假期作业8 日积月累+语言文字运用+文言文阅读-【快乐假期】2025-2026学年高二语文暑假作业

三0022. 答案：①人往往身不由己，活得复杂，不如庄稼活得自由纯 粹。②庄稼坚韧、谦虚，有激情，让人生存，给人希望，值得学 习。③人可能会辜负生长的土地，而庄稼不会如此，给人启 迪，令人深思。 9.解析：第一分析“真实”：由原文“狗最会看家，看似卧在墙根 下，眯缝着眼，稍有动静，就红了眼，把一个·汪’字重复喊了 很多遍”“主人下地了，被拴在林东的一棵歪脖子柳树 上，…哞一哞一喊了两嗓子，不大会儿就有人走了过 来。天就黑了”“一个个老去的蚂蚁靠在土墙根下晒太 阳…看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴” “稻草人适时登场，这个陪伴了土地与乡村多少年的神秘人 物，就像一尊神的雕像”可知，用丰富的乡村意象和生动饱满 的细节，呈现出真正的乡村图景。由原文“人也想，可是脱不 开身呀，村外的田里种着庄稼，村子里整天发生着大大小小 的事情”“别看平常不怎么出来，开春了，动镰了，一个个像从 战壕里跃出来的士兵，跟无形的时光拼着抢着，不过是为了 果腹，重复上演着祖先继续了很多年的战争”“他们却又无限 希望，看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴”可 知，站在农民的角度，写出真实的乡村生活体验。第二分析 “力道”：由原文“鸡会打鸣，会下蛋，会在村前的小河滩上领 着一帮子女逮蚂蚱。人也想，可是脱不开身呀”“学做一棵庄 稼不容易”“木匠六爷说了：人啊，咋还不如一棵庄稼”“一棵 庄稼离村庄很近，见风就长，绝不辜负乡下母亲期盼的眼神” 可知，人与庄稼对比，揭示深刻的哲理。由原文“一棵庄稼长 啊长…像风一样顶着七月的流火往上蹿”“开春了，动镰 了，一个个像从战壕里跃出来的士兵”“他们却又无限希望， 看着咿咿呀呀在土里打滚的娃儿们笑得合不拢嘴”“七奶放 下手中的镰刀，向远处张望。她在等谁呢？”“马儿嘬加鸡蛋 红糖的小米粥长大，…马儿却很少再回家。到后来，村里 人再也没见过马儿的踪影”“人呐，有时候真的不如一棵庄 稼”可知，物、人、事交织，有浓郁的乡土情思，也有对农村现 状、人情的审视思考。 答案：(1)真实：①用丰富的乡村意象和生动饱满的细节，呈 现出真正的乡村图景。②站在农民的角度，写出真实的乡村 生活体验。 (2)力道：①人与庄稼对比，揭示深刻的哲理。②物、人、事交 织，有浓郁的乡土情思，也有对农村现状、人情的审视思考。 假期作业8 1.解析：第①处语境说简牍因文字嫌弃甲骨、钟鼎等载体而青 睐竹木而产生，可填“应运而生”。应运而生：原指顺应天命 而降生，后泛指随着某种形势而产生。第②处语境修饰“先 6: 高二语文 天特质”，指其完美或特殊的优越性，可填“无与伦比”或“得 天独厚”。无与伦比：指事物非常完美，没有能够与它相比的 同类的东西。得天独厚：具有特殊优越的条件。多指人的资 质或自然环境特别好。第③处语境指刻工与书法家的审美 水准差距大，可填“同日而语”或“相提并论”。同日而语：放 在同一时间谈论，指相提并论。相提并论：把不同的人或事 不加区别地放在一起谈论或同等地看待。 答案：①应运而生②无与伦比（得天独厚）③同日而语 (相提并论) 2.解析：画横线句有两处语病：一是搭配不当，“散发”不能和 “气象”搭配，需要添加能够搭配的动词如“呈现”并重组结 构：二是语序不当，“灵动活泼”“丰富繁茂”应分别和“气息” “气象”搭配，需要通过调换位置来解决。 答案：内容囊括社会文化各个方面，呈现出生意盎然、丰富繁 茂的气象，散发出朴实真挚、灵动活泼的气息 3.解析：拟人修辞方法就是将本来不具备人动作和感情的事物 变成和人一样具有动作和感情的样子。A句可以把简牍拟 人化，说其“伴随”民族多年，改为“简牍已伴随我们民族走过 了2000多个春秋”。B句可把碑刻拟人化，说其不钟情于 艺术，改为“而碑刻似乎并不钟情于艺术”。 答案：示例：(A)简牍已伴随我们民族走过了2000多个春 秋。(B)而碑刻似乎并不钟情于艺术。 4.解析：第一空处，由下句“也许孩子收拾起来很慢，但只有这 样他才能体会到自己是玩具的主人翁，而不是袖手旁观”可 知，应该是让孩子收拾他的玩具，所以此处应该填写“玩后需 要归位”，或者“放回原处”。第二空处，由上文“要让孩子参 与日常力所能及的家务劳动”可知，是在说孩子应该付出；再 结合下文“做‘小公主’·小皇帝”可知，此处为转折语气，做 “小公主”“小皇帝”是享受，所以此处应该填写“而不是一味 享受”。第三空处，由上文“所有的家庭教育最终都是为了让 孩子成为一个独立而有担当的个体”可知，让孩子成为一个 独立而有担当的个体，当孩子既独立又担当时，成绩只不过 是水到渠成的自然产物而已。所以此处应该填写“孩子既独 立又担当时”。 答案：①玩后需要归位（或放回原处）②而不是一味享受 ③孩子既独立又担当时 5.解析：第1段：由原文“也许孩子收拾起来很慢，但只有这样 他才能体会到自己是玩具的主人翁，而不是袖手旁规”可概 括“要培养孩子的主人翁意识”。第2段：由原文“要让孩子 参与日常力所能及的家务劳动，因为这些都是在告诉孩子， 我们作为家庭一员，每个人都有责任付出，而不是一味享受， 做‘小公主’·小皇帝’”可概括“要培养孩子的责任意识”。第 壁快乐假期 3段：由原文“所有的家庭教育最终都是为了让孩子成为一 个独立而有担当的个体”可概括“要培养孩子的社会意识”。 答案：第1段：要培养孩子的主人翁意识。第2段：要培养孩 子的责任意识。第3段：要培养孩子的社会意识。 6.B[“果有愆违”中“愆违”作“有”的宾语，意思是“如果真有 过失”，宾语后断开，且“御史”是下一句的主语，所以“御史” 前断开，排除A、C。由“淹默然”和后文“对日”可知，这里是 太宗和杜淹面对面谈话，“淹”是“问”的宾语，所以“上问淹” 不能断开，排除D。门 7.C[C.“山东别名齐鲁，因居太行山以东得名”错误，文中山 东指崤山函谷关以东地区，非现在山东省。] 8.B[B.“魏征…还向太宗阐述了忠臣与良臣的区别，太宗听 后为之前的言行感到后悔”错误，从文中可知太宗为自己言行感 到后悔，是在魏征阐述忠臣与良臣的区别之前。] 9.(1)各部门文件卷宗（公文），恐怕有滞留丢失的，请求下令让御 史们到各部门检查核对。(“稽失”，滞留丢失；“就”，去、到；“检 校”，检查核对。) (2)冬季十二月，有人告发魏征祖护他的亲戚，唐太宗派温彦 博调查此事，查无实据。(“或”，有人；“私”，祖护：“按”，调 查，查验。) 10.司马光对太宗轻率评论“乐”与国家治理间的关系，给予了 批评，为他感到惋惜。采用比喻（类比）的方式说理，拿只看 见拳头大的石头，而忽视泰山存在的现象，来说明太宗目光 短浅，不知道礼乐在国家政治兴衰中所起的重要作用。 参考译文： 唐太宗贞观元年，御史大夫杜淹上奏说：“各部门的文件卷 宗（公文），恐怕有滞留丢失的，请求下令让御史们到各部门检 查核对。”唐太宗就此事问封德彝，封德彝回答说：“设官分职， 各有分工。如果真有过失，御史自然应该揭发检举，但是如果 让御史到每个部门去检查揭发，寻找毛病缺点，这实在太繁琐 了。”杜淹沉默不语。太宗问杜淹：“怎么不再争论了？”杜淹回 答说：“天下的事务应当尽量公正无私，对的就听从。封德彝所 说的，臣心悦诚服。”太宗很高兴。夏季五月，有人向唐太宗上 书请求除去奸佞的大臣。太宗问：“谁是佞臣？”这人回答说： “希望陛下假装恼怒试探他们，如果坚持真理而不屈服的，就是 正直的忠臣，如果害怕陛下的威严而顺从旨意的，就是佞臣。” 太宗说：“君主自己做欺诈之事，怎么能要求臣下正直呢？你的 计策我不能采用。”冬季十二月，有人告发魏征袒护他的亲戚， 唐太宗派温彦博调查此事，查无实据。温彦博对太宗说：“魏征 不讲究仪容行迹，虽然没有私心，也有可责备的地方。”太宗命 令温彦博责备魏征，并且说：“自今以后在皇帝面前应讲仪容行 迹。”有一天，魏征入朝觐见，对太宗说：“臣听说君主和臣下应 6 ---000= 该是上下一心，互相竭诚相待。如果上下都有所保留，那么国 家兴亡就难以预料了，臣不敢奉诏。”太宗惊讶地说：“我已经后 悔了。”魏征再拜说：“臣愿成为良臣，不要成为忠臣。”太宗说： “忠臣和良臣有差别吗？”魏征回答说：“稷、契、皋陶，君臣同心， 这就是所谓的良臣。龙逢、比干，在朝廷上和君主当面争论，自 己被杀，国家也灭亡了，这就是所谓的忠臣。”太宗很高兴，赐给 魏征五百匹绢。唐太宗神采英伟刚毅，大臣们巍见时都手足失 措。太宗知道这种情况，每次见有人奏事，都有意做到和颜悦 色，希望听到规谏的话。太宗对公卿们说：“政事如有过失，一 定要无所保留畅所欲言。”唐太宗曾经谈到关中人和山东人，认 为他们有所不同。殿中侍御史张行成跪着向皇帝上奏说：“天 子以四海为家，不应当有东部和西部的差异，恐怕会让人觉得 陛下心胸狭窄。”太宗很欣赏他的话，从此以后每当朝廷有重大 的政事，经常让他参与讨论。贞观二年夏季四月，制作了《唐雅 乐》。太宗说：“礼乐，大概是圣人根据事物的特点而设立的教 化的工具，国家政治的兴衰更替，哪里由此而决定下来？音乐 能够感染人，所以高兴的人听到音乐就喜悦，忧愁的人听到音 乐就悲痛，悲痛与喜悦全在人的内心，不是由于音乐引起的。” 史臣司马光评论说：“帝王按照五帝、三王的礼乐来治理国 家，后代人看见他们制定的礼制就知道他们的行为，听到他们 的音乐，就知道他们的喜好，这难道不是礼乐的功效吗？说音 乐无益于治乱兴衰，这和看见拳头大的石头便轻视泰山又有什 么不同？真如所说的那样，那么五帝、三王所制定的音乐都是 虚妄的了。君子对于他所不知道的，宁可不言语，在这点上，太 宗很令人可惜呀。” 假期作业9 1.解析：第①处，语境形容绘画水平进步快，可用“突飞猛进（竿 头直上)”。突飞猛进（竿头直上）：形容发展进步飞快，变化 巨大。第②处，语境指“三顾茅庐”的民间故事人人都知道， 可用“家喻户晓（妇需皆知、人尽皆知、众所周知、耳熟能 详)”。家喻户晓（妇需皆知、人尽皆知、众所周知）：形容人所 共知。耳熟能详：指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出 来。第③处，语境形容画中人物形象生动逼真，可用“栩棚如 生（惟妙惟肖）”。比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真， 就像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生 动形象。 答案：①突飞猛进（竿头直上）②家喻户晓（妇孺皆知、人尽 皆知、众所周知、耳熟能详)③栩栩如生（惟妙惟肖） 2.解析：原文语境“画面的主体是孙、庞的师傅鬼谷子”，可见鬼 谷是画面主体，为了突出主体，应把“鬼谷沉思”放在前面：原 文“松无声，竹无声，花草无声”运用排比句，重复使用“无 声”，突出强调了画面“无声”的特点。 答案：①原文强调鬼谷是画面主体。②原文运用排比，突出 了画面“无声”的特点。快乐假期 假期作业8 日积月累+语言文字运用十 工欲善其事，必先利其器。 文言文阅读 完成日期： 月 日积月累 ②在一些地方，仍存在走过场、重摆拍的作 ◆文言起笔 秀式调研，蜻蜓点水、 的踩点式调 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 研，先出报告、再找例证的逆向式调研。 其为人也多暇日者，其出入不远矣。 [辨]半途而废：废，停止。指做事不能坚 一《荀子·修身》 持到底，中途停止，有始无终。浅尝辄止： [今译今解] 辄，就。略微尝试一下就停下来。指不深入 道路虽近，不走就不可能到达；事情 钻研。相同点：都有中途停止之意。不同 虽小，不做就不会成功。那些整日游手好 点：前者偏重在“半”，中途停止，有惋惜之 闲的人，他的成就当然不会超出常人多远 意；后者偏重在“浅”，不深入。 了。此句强调修身本不是一件容易的事， [答]半途而废浅尝辄止 无论圣人、君子，还是士，要达到完满的境 素养提升 界，必须不休不辍。 [点读运用] 一、语言文字运用(20分) “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不 (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 成。”人要脚踏实地，国应求真求实。中国 阅读下面的文字，完成1一3题。 正处于现代化发展的关键时期，我们需要 当文字嫌弃甲骨、钟鼎等载体而青睐竹木 正确地认识到缺陷与不足。谦虚、低调向 时，简牍就①了。从殷商至魏晋， 来是中华民族的传统美德。杜绝虚谈高 (A)简牍在我们民族已经有了2000多年的历 论，务实求创新、变革求发展，正是中华儿 史。从出现的那天起，简牍就一直在碑刻与帛 女的追求所在。 书的夹缝中生存与繁荣，既得到了碑刻的滋 ◆成语辨析 养，汲取了帛书的灵犀；又在面对碑刻隆兴以 1.得寸进尺得陇望蜀 及纸帛“嚣张”时作出过艰难的“自我救赎”。 [练]①贪婪的人总是 当然，最终因不敌纸帖而“香消玉殒”。 总是不知道满足。 与碑石、帛书相较，简牍以竹木为质地有 ②人家给我们的已经太多了，我们哪能 着无可企及的优势，其制作过程省时简单而成 ,还想得到什么呢？ 本低廉。而且，就书法艺术而言，简牍也同样 辨]此二词都比喻贪得无厌，不知满足。 但前者表逐步进逼，越要越多；后者强调得 具备②的先天特质。它一直被当作 到了这个，还想要那个。 官方正规的文书载体使用，各行各业也多用它 [答]得寸进尺得陇望蜀 书写，内容囊括社会文化各个方面，散发出生 2.半途而废浅尝辄止 意盎然、灵动活泼的气象和朴实真挚、丰富繁 [练]①要把全面从严治党长期坚持下去， 茂的气息。(B)而碑刻并无强烈的艺术倾向。 将反腐败斗争进行到底，决不 ,通 碑刻的作用要么是士族标榜名节、炫光耀奢， 过不懈努力换来海晏河清、朗朗乾坤。 要么是民间怀宗颂祖、敬孝表慈。另外，制作 34 三0022 高二语文 碑刻的刻工也大量削减着书法的审美光芒，因 待，要学会说“你好、谢谢、对不起”。看似最简 为碑刻多依赖于刻工的二度创作，正常情况下 单的社交礼仪，却是孩子融入社会的基础。 刻工与书法家的审美水准是不可 ③ 所有的家庭教育最终都是为了让孩子成 的，刻写与书写水平更达不到“刀笔相称，两者 为一个独立而有担当的个体。学习成绩只是 合而为一”的境地。缘此，简牍艺术在秦汉享 其中很小的一部分，③，成绩只不过 尽殊荣、占足风头，在碑刻与帛书间显示出一 是水到渠成的自然产物而已。 副舍我其谁的气派。 4.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句 ① ② 不超过12个字。(6分) ③ 2.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使 语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得 改变原意。(4分) 5.请分别用一个肯定句概括上文第1、2、3各 段的主要意思。(3分) 3.大量拟人手法的运用使这段介绍性文字生 动活泼、饶有趣味。请根据这一特色，将文 二、文言文阅读（本题共5小题，20分） 中画波浪线的(A)(B)两句改写成有拟人修 阅读下面的文言文，完成6一10题。 辞的句子，使文段更具文学色彩，但不得改 贞观元年，御史大夫杜淹奏：“诸司文案， 变原意。(4分) 恐有稽失，请令御史就司检校。”上以问封德 彝，对曰设官分职各有所司果有愆违御史自应 纠举若遍历诸司搜摘疵穎太为烦碎淹默然上 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 问淹何故不复论执对曰：“天下之务，善则从 阅读下面的文字，完成4一5题。 之。德彝所言，臣诚心服。”上悦。夏五月，有 孩子玩具弄乱了一屋子，不用反复念叨， 上书请去佞臣者，上问：“佞臣为谁？”对曰：“愿 但要告诉他，这是你的玩具， ①。也 陛下阳怒以试之，彼执理不屈者，直臣也；畏威 许孩子收拾起来很慢，但只有这样他才能体会 顺旨者，佞臣也。”上曰：“君自为诈，何以责臣 到自己是玩具的主人翁，而不是袖手旁观。 下之直乎？不取也。”冬十二月，或告魏征私其 要让孩子参与日常力所能及的家务劳动， 亲戚，上使温彦博按之，无状。彦博言于上曰： 因为这些都是在告诉孩子，我们作为家庭一 “征不存形迹，心虽无私，亦有可责。”上令彦博 员，每个人都有责任付出，②，做“小 让征，且曰：“自今宜存形迹。”他日，征入见，言 公主”“小皇帝”。幼儿园，小学，是孩子第一次 于上曰：“臣闻君臣同体，宜相与尽诚；若上下 接触真实的社会。他要明白公共场所不能大 但存形迹，则国之兴丧尚未可知，臣不敢奉 声喧哗，玩具需要轮流玩，上洗手间需排队等 诏。”上瞿然曰：“吾已悔之。”征再拜曰：“臣愿 35 飞婴味乐跃翻 90M= 为良臣，勿为忠臣。”上曰：“忠良有以异乎？”对 7.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不 曰：“稷、契、皋陶，君臣协心，所谓良臣。龙逢、 正确的一项是(3分) ) 比千，面折廷争，身诛国亡，所谓忠臣。”上悦， A.皋陶，古时华夏部落首领，政治家、思想 赐绢五百匹。上神采英毅，群臣进见者皆失 家、教育家，“上古四圣”之一，后世尊为 举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色， “中国司法始祖”。 冀闻规谏。尝谓公卿曰：“事有得失，无惜 B.礼乐，礼仪和音乐等的总称，有文字可考 尽言。”上尝语及关中、山东人，意有同异。 的礼乐始自夏商，周公“制礼作乐”使礼 殿中待御史张行成跪奏曰：“天子以四海为 乐成为独有文化体系。 家，不当有东西之异，恐示人以隘。”上善其 C.山东，别名齐鲁，因居太行山以东得名， 言，自是每有大政，常使预议。贞观二年夏 文化底蕴丰厚，春秋时期产生了以孔子 四月，作《唐雅乐》。上曰：“礼乐者，盖圣人 为代表的儒家学说。 缘物以设教耳，治之隆替，岂由于此？夫乐 D.五帝，中国上古时期五位最具影响力的 部落或部落联盟首领，一般指黄帝、颛 能感人，故乐者闻之则喜，忧者闻之则悲， 悲喜在人心，非由乐也。” 顼、帝喾、尧、舜。 8.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项 臣光曰：“王者执五帝、三王之礼乐而施之 是(3分) ( ) 世，后之人见其礼知其所履，闻其乐知其所乐， A.唐太宗贞观元年，有人建议皇帝以欺诈 此非礼乐之功邪？谓乐无益于治乱，何异睹拳 的方式试探朝中臣子的忠奸，以此可以 石而轻泰山乎？必若所言，则是五帝、三王之 除去佞臣，遭到太宗批评，其意见也不被 作乐皆妄也。君子于其所不知，盖阙如也， 采纳。 惜哉！” B.温彦博奉命前去责备魏征，魏征不仅没 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》) 有遵事诏令，还向太宗阐述了忠臣与良 6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项 臣的区别，太宗听后为之前的言行感到 是(3分) () 后悔。 A.设官分职/各有所司/果有愆违御史/自 C.太宗曾认为关中人与山东人不同，殿中 应纠举/若遍历诸司/搜擿疵颣/太为烦 侍御史张行成上奏说这可能会显得心胸 碎/淹默然/上问/淹何故不复论执 狭隘，天子应以四海为家，太宗欣赏并重 B.设官分职/各有所司/果有愆违/御史自应 用他。 纠举/若遍历诸司/搜擿疵颣/太为烦碎 D.面对神采英俊刚毅的太宗，大臣总显得 淹默然/上问淹/何故不复论执 手足无措，为此太宗有意和颜悦色，希望 C.设官分职/各有所司/果有愆违御史/自应 奏事者对政事畅所欲言，多有规谏。 纠举/若遍历诸司/搜擿疵颖/太为烦碎 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 淹默然/上问淹/何故不复论执/ (1)诸司文案，恐有稽失，请令御史就司检校。 D.设官分职/各有所司/果有愆违/御史自应 译文： 纠举/若遍历诸司/搜擿疵颖/太为烦碎 淹默然/上问/淹何故不复论执 36 三0022 禽三语文 (2)冬十二月，或告魏征私其亲戚，上使温彦 20世纪50年代，美军派出最先进的U2 博按之，无状。 高空侦察机，大摇大摆地侵入我国领空搜集情 译文： 报。美国的U2高空轰炸机，它的飞行高度是 两万一千米左右，我们现有的飞机也飞不到那 么高，也更达不到那么高。为了摧毁U2,我军 10.文末《资治通鉴》的作者司马光对唐太宗关 开始研制地对空导弹系统，一次又一次地反复 于“乐”的看法持什么态度？其中“谓乐无 益于治乱，何异睹拳石而轻泰山乎？”一句 试验付出，终于迎来回报，我国自主研发的第 是如何说理的？请简要分析。(3分)》 一款地空导弹“红旗一号”横空出世。 作为中国国防、中国航天事业的建设者， 国家利益高于一切。一个信念深深地印在沈 忠芳心里：坚持真理，坚守理想，对党忠诚，国 士无双。（志存高远）无数像沈忠芳这样为中 国航天事业而隐姓埋名的英雄们，他们是真正 [技法点拨] 文言文简答题解题“3步骤” 的大国脊梁。 第一步审设问，明方向。 [颁奖词]从无到有，从近到远。从长缨在 审读题干，抓住问题关健词，确定提问指向。 手，到红旗如画，这一代人从没有在乎过自己 第二步 读文本，定范围。 的得与失。这一代人一辈子都在磨砺国家的 根据题干指示，细读文章，确定解答问题的 文本范围（所处段落）。 剑与盾。今天后辈们终于能听到你们的传奇， 第三步用技巧，组答案。 隐秘而伟大，平静而神圣。 摘录法：有可用的关键词句的，可直接选摘原词句 作答。 [人物速写]沈忠芳被评为了“2022感动中 句意（层意）提取法：无明显关键词句者，可提炼 意思后概括作答。 国十大人物之一”，登上了中央电视台的舞台， 考场素材 这是国家对他贡献的肯定。我们看到了他当 2022年度感动中国人物：导弹人生—沈忠芳 今事业的辉煌，但是更应该看到这背后他隐姓 沈忠芳，1992年1月任第三代防空武器 埋名了60年，60年间他默默无闻，甘于隐姓 系统总指挥，1993年1月任B610总指挥， 埋名，保守国家秘密，他牺牲了个人的“功名”， 1996年10月任B611总指挥。他长期从事飞 始终把国家利益放在第一位，甘于寂寞，攻坚 行器系统设计研究工作，先后完成车载红缨五 号超低空防空武器系统试验样车、第三代防空 克难，带领我国防空导弹研制水平跨入到世界 武器系统、B6系列武器系统等研发、指挥工 领先行列。他甘于寂寞，无私奉献的品质使他 作，为国防事业发展作出了重要贡献。 成为了中国真正的脊梁。 37