假期作业6 日积月累+语言文字运用+古代诗歌阅读+现代文阅读Ⅱ-【快乐假期】2025-2026学年高二语文暑假作业

三0022. 答案：借代。用“雪山”“娄山关”“腊子口”代指新征程中的困 难，引人联想，使困难形象突出、特点鲜明、具体生动。 6.D[“·人的自然化’就是”错误。由原文“自然的人化则表 现为在审美捕捉和艺术物态化这个同构中无意识地积淀着 社会性时代性的宽广内容”可知，选项把原文中“自然的人 化”换成了“人的自然化”。] 7.B[A.“只是因为汉字是方块结构的象形文字”错误。由原 文“中国古代的书家要想使‘字’也表现生命，…骨、筋、肉 血的感觉来”可知，汉字书写能够发展为一门艺术是多方面 的。C.“只要…就…”错误。由原文“书法艺术所表现 所传达的，…相协奏的伟大生命之歌”可知，对书法作品的 鉴赏首先要感受书法作品展现出来的笔画形态特，点，但并不 是只要感受到了书法作品展现出来的笔画形态特点，就算完 成了对书法作品的鉴赏。D.“无法”错误。由原文“书法艺 术是审美领域内人的自然化与自然的人化的直接统一的一种 典型代表”“自然的人化则表现为在审美捕捉和艺术物态化这个 同构中无意识地积淀着社会性时代性的宽广内容”可知，书法作 品是“自然的人化”与“人的自然化”的综合产物，从自然的人化 中可以看出书者那个时代的精神风貌，故错] 8.A[文中对“有意味的形式”作如下界定：这“形式”不是由 于指示某个确定的观念内容而有其意味，也不是由于模拟外 在具体物象而有此意味。它的“意味”即在此形式自身的结 构、力量、气概、势能和运动的痕迹或遗迹中。A强调“骨” 的重要性，即自身结构的重要性。B.重在模拟。C.隔空注 射难以真正展现点画运动的痕迹。D.难以表现个性化精 神，仍在模拟阶段。故选A。门 9.①整体行文思路为层进式。②第一段，提出中国的书法为什么 能够表现丰富的情感的问题。③第二段举例分析其中原因即中 国书家把每一个字符当作表现生命的单位，用字的结构来表达 物象的结构和生气勃勃的动作。④第三段论述中国书家是如何 做到这一点的。具体一点表述为，中国书家运用一定的方法和 工具，通过较抽象的点、线、笔画表现出一个字符生命体的骨、 筋、肉、血。 10.①全面把握一幅书法作品每一个字或字与字之间的笔画结 构形态特点，鉴赏其独特的造型美；②从书法作品笔画结构 的变化中鉴赏书者的思想情趣；③结合作品时代背景，从书 法作品中感受时代的精神风貌。 假期作业6 1.解析：第一空，从前文“年方19岁”可知，此时的贺敬之正是 精力旺盛的年轻人，可以使用“血气方刚”。血气方刚：形容 年轻人精力正旺盛。第二空，前句有“歌舞的音调和节奏”， 63 高二语文 此处是说表演形式有歌有舞，可填“载歌载舞”。载歌载舞： 边唱歌，边跳舞。形容尽情地欢乐。第三空，从前文“这首向 劳动者致敬、为奋斗者高歌、从历史深处走来的《南泥湾》”可 知，《南泥湾》是向劳动者致敬，所以舞者作为劳动者的一员， 心情应该是快乐的。可以填入“喜气洋洋”。喜气洋洋：形容 非常欢乐的样子。 答案：①血气方刚②载歌载舞③喜气洋洋 2.解析：本题中，句子的主干为“作曲家马可激情澎湃”，“捧读 这首献给拓荒者的赞歌时”为句子的状语，修饰“激情澎湃”： “当年以第一名成绩考入鲁艺音乐系”为定语，修饰“马可”； 要想将其变成短句，就先从这定语、状语中找到相关的动词 “捧读”“考入”，分析可知，都是与“马可”相关的事件。因此 可理解为“马可捧读这首献给拓荒者的赞歌”“马可以第一名 成绩考入鲁艺音乐系”，再加上主千“作曲家马可激情澎湃”。 这就将长句变成了三个短句，然后根据句子内容的内在逻辑 将各个独立句子排序，再对人称进行相应的调整即可。 答案：作曲家马可当年以第一名成绩考入鲁艺音乐系，他捧 读了这首献给拓荒者的赞歌，登时激情澎湃。 3.解析：首先，在句子的形式上，“他们唱着…唱着…唱 着…唱着…”，画线句由四个“唱着…”动宾结构的句 子构成，形式上构成排比，排比的作用是使语势贯通，增强句 子的语势，也增强了句子的节奏性，更好地抒发了作者的情 感，从而加强了句子的表达效果。 内容上，“唱着《边疆处处赛江南》”“唱着《在希望的田野上》” “唱着《金不换银不换》”“唱着《乘风破浪再出发》”不断变换 人们熟悉的经典歌曲，通过这些歌曲让读者联想到在不同时 期我们党所取得的伟大成绩。同时，“续写”“书写”颂扬南泥 湾精神，表现延安儿女追求创造幸福美好生活的干劲，排比 使得这种赞颂精神更加强烈，也增强了句子的抒情性。 答案：①形式上，使用了排比的修辞手法。“他们唱着…唱 着…唱着…唱着…”，形式上构成排比，语势贯通，增 强了节奏感； ②内容上，“唱着《边疆处处赛江南》”“唱着《在希望的田野 上》“唱着《金不换银不换》”“唱着《乘风破浪再出发》”不断 变换人们熟悉的经典歌曲，“续写”“书写”颂扬南泥湾精神， 增强句子的抒情性，表现延安儿女追求创造幸福美好生活的 干劲。 4.B[“说明赴任途中作者唯有愉悦之情”错误。“春光还与 美人同”把春光说成与美人一样，在相聚的时候，彼此间无限 眷恋，但说到分手就这样依依不舍地分手了。这个比喻精 当，深挚地体现出词人恋春又惜春的真挚感情，所以并不是 “唯有愉悦之情”，门] 要快乐跃期 5.①末两句写离别之景(“柳桥”)，照应词题。②景色优美轻 快，寓情于景[以景结情，与上一句(“水流云散各西东”)形成 情绪转折]，分别之怅惘渐行渐远，可见词人的旷达风采，优 美含蓄，余味悠长。 6.C[A项，“表明祖父文学造诣深厚，也暗示出家庭的败落” 分析有误。B项，“不认真对待”分析有误。D项，“表达出 ·我’对自己前途渺茫的忧伤”分析有误。] 7.B[“与下文形成对比”分析有误。] 8.(1)念诗背诗：口头传诵，大声念诗，培养兴趣，在客人面前背 诗。(2)讲解诗歌：对念过的诗歌进行讲解和讨论。(3)先讲 后读：再讲新的诗歌时，先讲解再读诗。 9.(1)“我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什 么”，体现了儿童的单纯可爱。(2)“我也要离家的吗？等我 胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”透露了儿童的心思 和担心。(3)“我”因“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相映红”那 首诗，体现出儿童的心理。(4)“不掉井的鸭子，抓都抓不住， 可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？”是儿童的思维方式， 体现儿童的单纯。 假期作业7 1.解析：第①处根据“不发扬科学求真精神”“伪专家”可知，此 处指专家的建议不符合实际，可用“实事求是”。实事求是： 从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待和处理问题。 第②处文中强调随意乱说，可用“信口开河（信口雌黄、胡言 乱语、胡说八道)”。信口开河：比喻随口乱说一气，指说话没 有根据，不可靠。信口雌黄：比喻不顾事实，随口乱说。胡言 乱语：指没有根据，不符实际的瞎说，或说胡话。胡说八道： 没有根据或没有道理的瞎说。第③处指有些专家的建议符 合实际情况，有一定见解，可填“真知灼见”。真知灼见：正确 的认识，透辟的见解。 答案：①实事求是②信口开河（信口雌黄、胡言乱语、胡说 八道)③真知灼见 2.解析：首先把“不少专家出于为利益站台的考虑昧着良心”改 为“出于为利益站台的考虑，不少专家昧着良心”，接着说专 家这么做的后果，即把剩下的句子改为“让网友产生排斥心 理，导致公众对专家产生信任危机”。 答案：出于为利益站台的考虑，不少专家昧着良心，让网友产 生排斥心理，导致公众对专家产生信任危机。 3.解析：句式上，“不仅没有进步，反而落后了；不仅落后了，还 可能拖了‘冰雪聪明’的网友的后腿”，使用关联词“不仅… 反而”“不仅…还”，呈现出专家能力的退步，语意逐层 推进。 6 --.-00M= 语言风格上：“施了网友后腿”“冰雪聪明的网友”等说法幽默 谈谐，生动幽默地体现出网友素质的提升削弱了专家的权威 性，表达对专家发言随意现象的否定。 答案：①句式：语势连贯，使用关联词“不仅…反而”“不 仅…还”，呈现出专家能力的退步，语意逐层推进。 ②语言风格：幽默诙谐。如“拖了网友后腿”“冰雪聪明的网 友”，生动幽默地体现出网友素质的提升削弱了专家的权 威性。 4.C[“被壁画所吸引”错误，“他才慢慢地站起来”也错。“独 坐长松是阿谁，再三招手起来迟”意思是说，不知是谁独自坐 在高高的松树下，再三向他招手，却迟迟没有起来。本联诗 句写的是画中的人物，诗人看到画，以为是真的场景，一个人 坐在长松下，于是向画中人招手。显示了画的逼真，以真 写画。] 5.天亮以后，岭上白云应该散去，但是云仍栖在半壁：天亮以 后，湖中鸟应该飞去，但是鸟还在帘前。这两句借早晨的云 和湖中的鸟形象逼真地描绘了鲜活的生活画面，可谓“字字 是真”。同时，这两句中的“云”是画上云，“鸟”是画上的鸟。 这个画面实际上是一幅画上的内容，可谓“字字是画”。 6.C[C.“文章以此为界，上文描写乡村景物，下文抒发对乡 村人、事的思考，思路清晰”错误。原文“人不像狗，要不然， 活得多没意义”“有一种庄稼叫谷子，细细的茎，狭长的叶子， 于夏日的某天，被一粒粒点进田里”可知，上文并非只写乡村 景物，也有思考和抒情；下文也描写了乡村景物。] 7.D[D.“但他只顾在外发展，没有在家奉养母亲，辜负了母 亲的期盼”错误。原文“人呐，有时候真的不如一棵庄稼… 哪怕是梦呓也会叫出最亲最暖的那个字一娘”可知，七奶 的期盼不是让马儿放弃在外发展，在家奉养自己，而是无论 走多远，能回望故乡和母亲，不忘本。] 8.解析：由原文“人也想，可是脱不开身呀，村外的田里种着庄 稼，村子里整天发生着大大小小的事情”“庄稼也不惧怕… 不也已经走了很多年？”可知，标题意思是人往往身不由己， 活得复杂，不如庄稼活得自由纯粹。由原文“一裸庄稼长啊 长…像风一样顶着七月的流火往上蹿”“一棵庄稼在田野 里…也不炫耀所谓的丰功伟绩”可知，标题意思是庄稼坚 韧、谦虚，有激情，让人生存，给人希望，值得学习。由原文 “满地的谷子啊，穗头，比麦子大了好几倍，齐刷刷低下谦卑 的头颅”“轻轻一拂…继续奔跑在乡村或乡村以外的岁月” “人呐，有时候真的不如一棵庄稼。一棵庄稼离村庄很近，见 风就长，绝不辛负乡下母亲期盼的眼神”可知，标题意思是人 可能会辜负生长的土地，而庄稼不会如此，给人启迪，令人 深思。三0022 二语文 假期作业6 日积月累+语言文字运用+古代诗歌阅读十 贯即刻扫码 AI伴学助手 心答案速查手册 现代文阅读Ⅱ 司步学微课 考点复习攻略 日积月累 2.参差不齐良莠不齐 ◆文言起笔 [练]①参加这次比赛的队伍强弱泾渭分 夫物之不齐，物之情也。或相倍蓰，或 明，水准可说是近年来最 相什百，或相千万。子比而同之，是乱天下 的一次。 也。巨屦小屦同贾，人岂为之哉？ ②社会上形形色色的人众多， 《孟子·滕文公上》 [今译今析] ,交朋结友要十分注意。 天下万物没有同样的，它们都有自己的 [辨]此二词都有“不整齐”的意思。指人 独特个性，这是客观的事实。孟子指出，物 时，前者侧重指水平，后者指好人坏人本质 品的价值有的相差一倍、五倍，有的相差十 有区别；指物时，前者指高低长短大小不一， 倍、百倍，有的甚至相差千倍、万倍。倘若你 后者指好事坏事混在一起。 将它们等同看待，就是扰乱天下。为此，孟 [答]参差不齐良莠不齐 子举例说明，如果做工粗糙的鞋与做工精细 的鞋卖同样的价钱，那么，谁还肯做精细的 素养提升 鞋呢？ 一、语言文字运用（本题共3小题，11分） [点读运用] 阅读下面的文字，完成1一3题。 人生是一段单向旅程，挫折或喜悦在所 359旅官兵来到南泥湾，成为拓荒的主 难免。平静地对待每天遇到的事件，是生活 中的高阶修行。正所谓“物之不齐，物之情 力。他们用鲜血和汗水开辟出万顷良田，使昔 也”，事物的发展不是一概而论的，我们需要 日的“烂泥湾”变成“陕北的好江南”，更培育形 运用智慧去发现、掌握、分析事件可能的趋 成了自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神。 势和影响。君子九思，慎思明辨是核心能 歌与舞、汗与泪、感动与被感动…年方 力。知人者智，自知者明。胜人者有力，自 19岁的贺敬之 ① ,《南泥湾》歌词被 胜者强。 其一气呵成。当年以第一名成绩考入鲁艺音 ◆成语辨析 1.不刊之论不易之论 乐系的作曲家马可捧读这首献给拓荒者的赞 练] ①这些经典著作中的话，都是 歌时激情澎湃。于是他汲取民间歌舞的音调 应该好好地阅读。 和节奏，想象着 ②的表演形式为其作 ②陈寅恪教授的议论与识见，有些异常精 曲。从此，这首向劳动者致敬、为奋斗者高歌、 彩，堪称 从历史深处走来的《南泥湾》，在炮火的缝隙间 [辨]此二词都有不能改变之意。但前者 强调不可磨灭，不可更改；后者重在论断正 一次次回荡，唱得家喻户晓，舞得③ 确，不可改变。 唱出了人民子弟兵为减轻人民负担“又学习又 [答]不刊之论不易之论 生产”、不惧任何艰难困苦的风采。 25 飞壁快乐假期 90M2 岁月流金，精神永存。那永不熄灭的窑洞 只道真情易写，那知怨句难工。水流云散 灯光和一段段动人旋律，鼓舞着延安儿女追求 各西东。半廊花院月，一帽柳桥风。 创造幸福美好生活。他们唱着《边疆处处赛江 [注]①此词为1172年2月作者赴任途中经 南》续写开荒造田的奇迹，唱着《在希望的田野 果州（四川南充）时所作。②鸠雨，俗谓鸠鸣为 上》播种打场，唱着《金不换银不换》书写对绿 雨候，因称。 水青山的守望，唱着《乘风破浪再出发》奋勇向 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 前。这个曾被联合国教科文组织定义为“不适 是(3分) 合人类居住的地方”，如今早已告别贫困，变成 A.“新绿”“残红”写诗人离果州时所见之 杏花微雨江南般的美好家园。延安人民的奋 景，虽正值二月，但绿肥红褪，已有晚春 斗还在继续，勇毅前行的旋律越来越昂扬… 景象。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) B.“春光还与美人同”，比喻精当，把春光比 ① ② 作美人，说明赴任途中作者唯有愉悦 ③ 之情。 C.“分袂”意为离别，与题目呼应；“眷眷” 2.请将文中画波浪线的长句改成三个短句。 “匆匆”则强化了相聚的深情和离别的 可以改变语序、少量增删词语，但不得改变 不舍。 原意。(4分) D.“水流云散各西东”，既写春光不易挽留， 又写与果州的朋友告别，天时人事融合 其中。 5.清代词人程洪在《词洁辑评》中评价此词说： 3.请从形式和内容的角度赏析文中画横线的 “末二语不能割弃。”请分析末两句不能割弃 句子。(4分) 的理由。(6分) 三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 呼兰河传（节选） 阅读下面的宋词，完成4一5题。 萧红 临江仙·离果州作① 祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的 陆游 屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。 鸠雨⑧催成新绿，燕泥收尽残红。春光还 早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。 与美人同。论心空眷眷，分袂却匆匆。 念了一阵，念困了再睡去。 26 三0022 高二语文) 祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全 就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首 凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。 之后，祖父开讲了。 祖父说：“少小离家老大回…” “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”祖 我也说：“少小离家老大回…” 父说，“这是说小时候离开了家到外边去，老了 都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉 回来了。家乡的口音还没有改变，胡子可 得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着 白了。” 喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。 我问祖父：“为什么小的时候离家？离家 我一念起诗来，我家的五间房都可以听 到哪里去？” 见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说： 祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在 “房盖被你拾走了。” 老了回来了，谁还认识呢？小孩子见了就招呼 听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不 着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？” 了多久，就又喊起来了。 我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也 夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊 要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不 她要打我。 认识我了吗？”心里很恐惧。 祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫 祖父一听就笑了：“等你老了还有爷 念诗，你这叫乱叫。” 爷吗？” 但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我 祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶 叫，我念它干什么。每当祖父教我一个新诗， 快说：“你不离家的，你哪里能够离家…快再 一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。” 念一首诗吧！念‘春眠不觉晓…’。”我一念 祖父于是就换一个，换一个不好，我还是 起“春眠不觉晓”来，又是满口地大叫，得意极 不要。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声， 了。完全高兴，什么都忘了。 花落知多少。” 但从此再读新诗，一定要先讲的，讲过的 这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句， 也要重讲。似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了 “处处闻啼鸟”那“处处”两字，我就高兴起来 一点。 了。觉得这首诗，实在是好，真好听。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这 还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台， 首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经 几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月 祖父这一讲，说是两个鸟。于是不喜欢了。 送将来。” “去年今日此门中，人面桃花相映红。人 就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什 面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗祖父 么意思，就念成“西沥忽通扫不开”。 讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中 越念越觉得好听，越念越有趣味。客人来 有桃花。桃树一开了花不就结桃吗？桃子不 了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。 是好吃吗？所以每念完这首诗，我就接着问祖 那客人不知听懂了与否，只是点头说好。 父：“今年咱们的樱桃树开不开花？” 27 火空快乐假期 90M= 除了念诗之外，还很喜欢吃。 正在吵吵叫叫的时候，祖父奔到了，祖父 记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大 说：“你在干什么？” 猪在前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个 我说：“赶鸭子，鸭子掉井，捞出来好 小猪掉井了，人们用抬土的筐子把小猪从井里 烧吃。” 吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。祖父就 祖父说：“不用赶了，爷爷抓个鸭子给你 说他要那小猪。祖父把那小猪抱到家里，用黄 烧着。” 泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。 我不听他的话，我还是追在鸭子的后边 我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在 我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了 跑着。 油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来 祖父上前来把我拦住了，抱在怀里，一面 没有吃过那么好吃的东西。第二次，又有一只 给我擦着汗一面说：“跟爷爷回家，抓个鸭子烧 鸭子掉井了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我 上。”我想：不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么 吃了。在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖 能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？于是我从祖 父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像拉拉队似 父的身上往下挣扎着，喊着：“我要掉井的！我 的给祖父助兴。 要掉井的！” 鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。 祖父几乎抱不住我了… 所以我最喜欢吃鸭子。 (有删改) 我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是 吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬 不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。 (3分) 祖父看我每咽下去一口，他就点一下头。 A.“祖父教我的有《千家诗》，并没有课本， 而且高兴地说“这小东西真馋”或是“这小东西 全凭口头传诵”，表明祖父文学造诣深 吃得真快”。 厚，也暗示出家庭的败落。 我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父 B.初读时，把“几度呼童扫不开”念成“西沥 看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点 忽通扫不开”，主要是因为“我”以一种玩 韭菜花吧，空口吃不好，等会要反胃的…” 乐心态学诗，不认真对待。 说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭 C.从大喊乱叫着念诗，到“似乎那大嚷大叫 子肉上。我一张嘴又进肚去了。 的习惯稍稍好了一点”，表明“我”学诗的 自此吃鸭子的印象非常之深，等了好久， 鸭子再不掉到井里，我看井沿有一群鸭子，我 心态有了细微的变化。 拿秫杆就往井里边赶，可是鸭子不进去，围着 D.“为什么小的时候离家？离家到哪里 井口转，而呱呱地叫着。我就招呼了在旁边看 去？”“我也要离家的吗？”等内容，表达出 热闹的小孩子，我说：“帮我赶哪！” “我”对自己前途渺茫的忧伤。 28 三022 二语文， 7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的 考场素材 一项是(3分)》 ( A.“房盖被你抬走了”，祖父的这句话运用 2022年度感动中国人物：大学生村官一杨宁 了夸张的修辞手法，也表现了祖父风趣 杨宁带领村民致富脱贫，改变农村旧容旧 幽默的性格特点。 貌，在青春这份纸卷上，大学生村官杨宁书写 B.由“黄鹂”“桃花”想到“黄梨”“桃子”，既 下最美的篇章。2010年杨宁从广西大学毕业 写出“我”喜欢这两首诗的原因，也与下 文形成对比。 后，选择回到家乡工作。“那天在街上看见了 C.对吃烤小猪和烤鸭子过程的描述，细致 一名连一碗粉都不舍得吃的老奶奶，那一刻 入微，饶有趣味，表现了祖父对“我”的关 我的心被深深地刺痛了。”杨宁当即便决定要 心和爱护。 D.小说采用第一人称的叙述方法，融入了 带领父老乡亲致富脱贫，改变家乡贫穷样貌。 作者的生活体验，语言生动，构思巧妙， (梦想，志向)如何找到一条合适的致富道路， 产生了动人的艺术效果。 这是杨宁面对的第一个难题。杨宁先后尝试 8.“我”跟祖父学诗这部分的叙述很有层次，请 种植竹子和辣椒，但均以失败告终。但在挫折 结合作品具体分析。(6分) 困难面前，杨宁并没有选择放弃，（不惧失败、 挫折)她不断调查研究，偶然得知紫黑香糯这 一家乡特色品种，便号召村民集体种植，甚至 [技法点拨】 变卖婚房、自掏腰包。（敢想敢做）而这一切， 小说中的“我” 只为家乡能够发展得越来越好。在杨宁的带 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散 领下，她的家乡一大苗山江门村，如今正成 文中的“我”，它是小说中的人物，不一定是作 者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证 为乡村振兴示范点，越来越多人正奔走在致富 人，增强小说真实性的作用。 道路上。 图示： [颁奖词]连就连，连上书记结对子，莫看女 ①衬托主要人物 次要人物“ 娃年纪小，敢卖婚房种新田。连要牢，担子虽 ②渲染气氛，奠定基调 (陪衬人物 ③同主要人物一起揭示主题 重，娃敢挑。苗乡今年多喜事，紫了糯米撑荷 线索人物」 我 ④贯串全文，充当线索 包。牢又牢。党和乡亲我作桥，后有党员千千 ⑤推动情节发展 9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出 万，不怕弯多山又高。 三处这样的细节并简要分析。(6分) [人物速写]有些人离开贫困的大山，便不再 回来；而杨宁从城市走进大山，却不再离开。 超越世俗的偏见，不让须眉的担当。脱贫摘帽 不是终点，抬望眼，她如同苗山中的一轮明月， 用探索与坚守照亮着古老苗寨的乡村振兴 之路。 29