专题05 诗歌鉴赏（期中真题汇编，广西专用）八年级语文下学期

专题05 诗歌鉴赏 一、（24-25八年级下·广西钦州·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．第一句以雎鸠的和鸣起兴，音调舒缓平正，领起全篇，形成了全诗的基调。 B．首章四句虽短，却极有层次，语约义丰，引出了对美丽贤淑姑娘的爱慕之情。 C．“悠哉悠哉”指生活闲适自在，“辗转反侧”写出男子求而不得的相思之苦。 D．本诗所写的“君子”和“淑女”美德兼备，他们的结合代表了一种婚姻理想。 2．请发挥想象，用生动的语言将“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”中的画面描绘出来。 【答案】1．C 2．参差不齐的荇菜在流水中摇曳，采摘的人左右挑选，不停地忙碌着，美丽贤淑的女子啊，君子敲钟击鼓，以喧喧的钟鼓声表达迎娶之意。 【解析】1．本题考查分析理解诗歌内容。 C.“‘悠哉悠哉’，指生活闲适自在”错误。“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思是绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。“悠哉悠哉”意思是“想念呀，想念呀”，是心理描写，突出其绵绵情意，思念不绝；“辗转反侧”是动作描写，突出其内心的不平静，难以入眠。这两句生动想象地写出了求偶不得内心煎熬的情态，并非指生活很惬意，很闲适”。 故选C。 2．本题考查描绘诗歌画面。描绘画面要注意抓住意象，加入想象合理描绘。“参差荇菜”是指长短不齐的荇菜，“芼之”指采摘荇菜。“窈窕淑女”是美丽端庄的好姑娘，“钟鼓”是敲击钟鼓，“乐之”指的是使她快乐。再加上自己的想象，即可描绘画面。如：长短不齐的荇菜在河水中左右飘荡，美丽端庄的好姑娘在忙碌地采摘荇菜；君子用尽的敲钟击鼓，使她快乐，高兴，君子表达对女子的喜爱之情的温馨画面。 二、（24-25八年级下·广西河池·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。 B．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐感。 C．诗歌采用比兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。 D．《关雎》选自《诗经》中“风”这一部分，是一首描写君子追求淑女的情歌，表达了青年男子对爱情和婚姻的大胆追求。 4．对人物的细致刻画更能突出其形象，请结合“悠哉悠哉，辗转反侧”一句，自选角度简要赏析。 【答案】3．A 4．示例：“悠哉悠哉”运用反复的修辞手法，且具有口语色彩，体现了民歌的特色，连用两个“悠”字，把男主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，托物寄情。先写君子对淑女的爱慕，再述求而不得的辗转反侧，终以琴瑟钟鼓之乐畅想如愿后的和乐。语言质朴优美，重章叠句往复咏叹，将爱慕之情层层递进，尽显先民纯真热烈的情感，是《诗经》“乐而不淫”的典范。 3．本题考查对诗歌内容及艺术特色的分析。 A.诗歌以雎鸠、荇菜起兴，用来引出对君子和淑女的描写，并非“统领全诗”，全诗的核心是君子对淑女的追求； 故选A。 4．本题考查对诗句的赏析。 诗句“悠哉悠哉，辗转反侧”意思是：绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难以入睡。这句诗通过细致的动作和心理刻画，生动展现了男主人公的情感状态。“悠哉悠哉”运用反复手法，叠用“悠”字，强化了男子因思念淑女而心神不宁、思绪绵长的状态，仿佛能让人感受到他在寂静夜色中无尽的怅惘。而“辗转反侧”则以具体的动作描写，刻画了男子因求之不得而在床上翻来覆去、难以入眠的情景，将其内心的焦灼与爱恋的深切具象化，使人物形象更为鲜活可感。 3、 （24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（   ） A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 6．《蒹葭》中，诗人对“伊人”的描写始终“未见其人，却如在眼前”，对思念之情的表达更是“不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。 【答案】5．A 6．①每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环境氛围，为人物的活动提供特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。②全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”等反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围，抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情。③全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，起到深化诗歌意境的作用。 【导语】《蒹葭》以重章叠句构筑朦胧意境，“苍苍—萋萋—采采”的物候渐变与“道阻且长—跻—右”的追寻难度层层递进，通过空间阻隔（水中央—坻—沚）与虚实相生的笔法，将可望不可即的怅惘化为永恒的美学意象。全诗在复沓咏叹中完成对生命追寻命题的升华。 5．本题考查诗歌内容的理解辨析。 A.有误，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，《诗经》里的民歌属于“风”； 故选A。 6．本题考查诗歌内容理解和写作手法。 《蒹葭》一诗，宛如一幅淡雅的水墨画，在悠悠古韵中，将诗人对“伊人”的思念之情展现得含蓄而深沉，真正达到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”的艺术境界。 每章的开头均以景起兴，巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物，为全诗奠定了独特的情感基调。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，描绘出深秋时节，蒹葭繁茂，白露凝结成霜、未干、未止的不同景象。这些萧索凄迷的秋景，不仅为人物的活动提供了特定的背景，更烘托出主人公所思不见的怅惘之情。在那苍茫的蒹葭丛中，白露的清冷仿佛也渗透到主人公的内心，让他对“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的伊人的思念愈发浓烈，却又因无法相见而满心惆怅。 全诗以秋水、蒹葭、白露等意象，营造出一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征，通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”，白露“为霜—未晞—未已”的反复描绘，不断渲染深秋空寂悲凉的氛围。“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，伊人的身影在朦胧的秋景中若隐若现，仿佛近在咫尺，却又遥不可及。这种朦胧的美感，既让主人公对伊人充满了无限的遐想和向往，又让他在追寻的过程中感受到无尽的迷茫和无奈，抒写出了主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的复杂心情。 全诗分三章，采用重章叠句的结构，使诗歌具有一唱三叹、回环往复的美感，起到了深化诗歌意境的作用。每一章的内容只是在个别词语上有所变化，如“苍苍”“萋萋”“采采”“为霜”“未晞”“未已”“一方”“之湄”“之涘”等。这种重复并非简单的机械重复，而是在重复中不断推进情感的发展。随着景物的变化和追寻过程的展开，主人公对伊人的思念之情愈发深沉，那种求而不得的痛苦也愈发强烈。同时，重章叠句的结构也增强了诗歌的节奏感和音乐美，让读者在反复吟诵中，更能体会到诗人内心深处的情感波澜。 《蒹葭》通过景语开篇、意象营造和重章叠句等艺术手法，将诗人对“伊人”的思念之情巧妙地融入到了秋景之中，虽未直接言及思念之苦，却让读者在字里行间感受到了那份深沉而热烈的情感，真正做到了“未见其人，却如在眼前”“不着一字，尽得风流”。 据此概括作答即可。 四、（（24-25八年级下·广西来宾·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。               蒹葭    《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 7．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．本诗主要写主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。 B．“苍苍”“萋萋”“采采”都指芦苇茂盛的样子，渲染凄清萧瑟的氛围，烘托人物的伤感。 C．“溯洄从之”“溯游从之”在三章的重复，间接表现出主人公对意中人的思念和勇敢追求。 D．本诗动静结合，描写传神，如霜露、秋水、小道、伊人的忽隐忽现等都是静态描写。 8．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛、霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 【答案】7．D 8．比兴手法。描写深秋景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人的伤感设置了背景。 【解析】7．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.有误，伊人的忽隐忽现是动态描写，而非静态描写； 故选D。 8．本题考查表现手法。 第一问：本诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，由写蒹葭引出男子对心上人的不懈追求，这是比兴的手法，也可叫做托物起兴，先言他物以引出所咏之物。 第二问：托物起兴的作用：它既借助景物“蒹葭苍苍，白露为霜”等点明了季节与时间，又借用蒹葭茂盛，霜露茫茫，渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物对心上人求而不得的怅惘心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。 五、（（24-25八年级下·广西防城港·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 9．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，点出了送别地点。 B．颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。 C．颈联运用对偶和夸张的修辞，说明真正的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 D．全诗以全新的视角劝勉好友，抒发了诗人与友人的依依惜别之情，整体气氛悲壮深沉。 10．赏析这首诗首联中的“辅”字或“望”字。 【答案】9．D 10．［示例一］“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟使诗歌开篇意境开阔 ［示例二］“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 【导语】王勃的《送杜少府之任蜀州》以雄浑的笔触描绘了送别场景，首联“城阙辅三秦，风烟望五津”开篇即气势磅礴，展现了长安的宏伟与蜀地的遥远。颔联以共同的宦游经历宽慰友人，颈联则通过“海内存知己，天涯若比邻”表达了深厚的友谊超越空间阻隔的哲理。尾联劝勉友人不必过分伤感，全诗情感真挚，语言凝练，展现了诗人豁达的胸襟和对友情的珍视。 9．本题考查诗歌赏析。 D．全诗虽然表达了诗人与友人的惜别之情，但“海内存知己，天涯若比邻”等句意境开阔，情感真挚而不悲伤，整体气氛是积极向上的，并非“悲壮深沉”。 故选D。 10．本题考查词句赏析。 “辅”字是“护卫”的意思。在“城阙辅三秦”这句诗中，诗人用“辅”字生动形象地展现出了三秦大地环绕、护卫着长安的壮阔景象，给人一种坚实、稳固的感觉，让读者仿佛看到了长安的雄伟气势以及三秦之地的广袤与坚实，使诗歌开篇就营造出一种雄浑开阔的意境，为后面的送别之情奠定了宏大的情感基调。 “望”字是“遥望”之意。“风烟望五津”中，诗人站在长安，遥望着远方蜀地的五津，这个“望”字将相距千里的京城长安和友人即将前往的蜀地联系在了一起。在风烟弥漫之中，诗人极目远眺，心中满是对友人的牵挂和不舍，巧妙地表达出了对友人的惜别之情，同时也让读者感受到了诗人与友人之间距离的遥远，更增添了几分离别的惆怅。 六、（（24-25八年级下·广西柳州·月考）阅读下面古诗，完成下面小题 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 11．下列对这首诗理解和赏析有误的一项是（   ） A．诗的一、二句写出了洞庭湖八月水涨，水天浑然一体的景象。 B．诗的三、四句中的“蒸”字显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养哺育才显得那样郁郁葱葱；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。 C．诗的七、八句以“钓”为喻，表达了诗人因出仕无望而产生的归隐之意。 D．这首诗借景抒情，前半部分写景是为后半部分的抒情做准备的，目的是为了引出“欲济”的比喻，委婉表达诗人的愿望。 12．这首诗歌抒发了作者怎样的感情？请简要分析。 【答案】11．C 12．这首诗前四句描绘洞庭湖的壮观景象，后四句委婉地表达了诗人希望得到张九龄的引荐，出仕为官，为圣明的时代效力的愿望，同时也流露出自己渴望出仕而不得的苦闷心情 。 【导语】《望洞庭湖赠张丞相》通过描绘洞庭湖的壮丽景象，展现了自然的伟大与人类的渺小。诗中“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”以雄浑笔触勾勒出湖泊的磅礴气势。后半部分巧妙借景抒情，表达了诗人孟浩然希望得到引荐、渴望有所作为的心情，同时也透露出在盛世中无法施展才华的无奈。整体上，此诗情景交融，既颂扬了自然之美，又隐含对个人前途的思索。 11．本题考查诗句理解与赏析。 C.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思是：坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。这里诗人以“垂钓者”暗指当朝执政的人物，比如张丞相，以“羡鱼情”委婉表达自己希望得到引荐，进入仕途，而非因出仕无望产生归隐之意； 故选C。 12．本题考查情感主旨分析。 诗的前两联“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，以夸张手法描写洞庭湖的壮观景象，八月湖水高涨，与岸齐平，水天相接，水汽蒸腾，波涛汹涌，仿佛能撼动岳阳城，展现出洞庭湖的磅礴气势。后半部分抒情，“欲济无舟楫”，诗人以想渡湖却没有船只，比喻自己想在仕途上有所作为却无人引荐的苦闷；“端居耻圣明”，在圣明的时代却闲居在家，诗人觉得羞愧，表明自己不甘心无所作为；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，看着别人钓鱼，自己只能空有羡慕之情，进一步表达渴望得到引荐，能够出仕，为国家效力的愿望。 示例：这首诗前半部分写景，展示了洞庭湖八月水涨时那波澜壮阔的画面，既表现了大自然的宏大之美，也为后文抒情做了铺垫。后半部分则是借此景来抒发自己的心声：虽然身处盛世，但没有合适的途径来施展才华，表达了一种想要为国效力却又缺乏门路的无奈与渴望被引荐的心情。 七、（24-25八年级下·广西防城港·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 13．下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 B．约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C．两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。 D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 14．这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。 【答案】13．C 14．诗歌前两章运用了心理描写，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问，表达了女主人公思念意中人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切的情意跃然纸上。最后一章“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女主人公在城门徘徊、张望的行为，表现了她对恋人的盼望与思念。 【导语】《子衿》以“衣饰”为情感载体，通过“子衿”“子佩”的反复咏叹，构建出含蓄而炽热的单相思场景。末句“一日不见，如三月兮”运用夸张手法，将心理时间扭曲为物理时间，形成强烈的感染力。全诗采用“兴”的笔法，衣饰细节与心理活动交织，展现先秦诗歌“以物喻情”的典型特征。 13．本题考查对诗歌的理解分析。 C.两句“纵我不往”以假设的语气、让步的姿态，对恋人做出了强烈的反问。并非以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责； 故选C。 14．本题考查描写方法及诗歌赏析。 “青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？”是心理描写。“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”连用两句“纵我不往”的反问句，以假设的语气、让步的姿态，可以看出女主人公浓浓的爱意不由转化为惆怅、失落与幽怨的心理。 “挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮”写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。“挑兮达兮，在城阙兮”是动作描写，写出了女主人公在城门徘徊、张望的行为，体现了渴望与意中人来往相见的急切，表达了深沉的思念。 一、（25-26八年级下·广西河池·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．下列对《关雎》一诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《关雎》选自《诗经》，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．“寤寐思服”“辗转反侧”描绘了君子因对淑女求之不得而寝食难安的情形。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”两句实写君子通过音乐和礼仪来取悦淑女。 D．全诗采用了重章叠句的形式，回环往复，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 2．开篇“关关雎鸠，在河之洲”两句运用了什么手法？请结合诗句简要分析其作用。 【答案】1．C 2．这两句运用了起兴手法。以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出君子对淑女的思慕之情。 【导语】《关雎》作为《诗经》开篇之作，以雎鸠和鸣起兴，借荇菜往复铺陈，描摹君子对淑女的爱慕与相思。全诗重章叠句，韵律婉转，情感真挚克制，由倾心、思念到期许相守，层层递进。既赞颂了纯粹美好的爱情，尽显古朴风雅，也奠定了古典情歌含蓄蕴藉的审美特质。 1．C.根据“琴瑟友之”“钟鼓乐之”可知，这是君子想象、期盼与淑女相伴成婚的美好场景，是虚写、想象之景，并非当下真实发生的行为，不是实写。选项中“实写”表述错误，该句为幻想中的美满结局，并非现实举动。 2．诗句先描写河中小洲上雎鸠鸟相互和鸣的自然景象，不直接言说情感。由此可知诗句运用起兴手法，先言他物以引起所咏之物，借雎鸠和鸣的画面自然引出下文君子爱慕、追求淑女的内容，委婉含蓄，奠定全诗温柔美好的情感基调。 二、（（24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子却无法实现时苦闷、焦灼的心情。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 C．诗歌运用“参差”“窈窕”“辗转”等双声叠韵词，使诗歌音韵和谐，极富音乐美。 D．本诗表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。 4．本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，用了什么手法？有何作用？ 【答案】3．B 4．运用了比兴的手法，引出对美丽善良的女子的爱慕之情，同时营造了一种美好的氛围，为全诗奠定了感情基调。 【解析】3．本题考查对古诗内容的理解与分析。 B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”意思是奏起琴瑟来亲近她；敲起钟鼓来取悦她。主要表达的是男子对女子的追求方式和美好愿望，而非表现女子的才艺、追求和品格； 故选B。 4．本题考查赏析能力。 本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，以雎鸠鸟相互和鸣在河中陆洲的情景，自然地引出下文男子对窈窕淑女的追求，使诗歌的展开更加自然流畅，运用了比兴的手法。雎鸠在古代常被视为爱情的象征，暗示了男女之间美好爱情的开始，雎鸠和鸣的画面营造出一种和谐、美好的氛围，为后文爱情的表达奠定了温馨的基调，通过这种形象而生动的起笔，让诗歌更具意境和韵味，富有艺术感染力，引发读者的联想和想象。 三、（24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。 B．“所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 6．诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ 【答案】5．C 6．“长”“跻”“右”分别突出了道路的漫长（遥远）、高峻（险峻）、曲折，侧面烘托对伊人的执着不变的追寻，以及欲见而不可得的惆怅之情。 【导语】《蒹葭》是《诗经》中的经典之作，以“蒹葭”“白露”起兴，营造出朦胧凄清的意境。诗中“伊人”形象虚幻缥缈，可望而不可即，象征着理想或爱情的追求。重章叠句的运用，增强了诗歌的韵律感和情感张力。“道阻且长”等句的反复吟咏，突出了追寻的艰难与执着。全诗情感缠绵悱恻，含蓄委婉，展现了先秦诗歌独特的艺术魅力。 5．本题考查诗歌赏析。 A．《蒹葭》采用的是“兴”的手法，不是“比”。“兴”是先言他物以引起所咏之辞，诗中先写“蒹葭”“白露”，引出对“伊人”的追寻；“比”是比喻，用一种事物比喻另一种事物； B．“所谓伊人，在水一方”并非实写，“伊人”是一种理想化的、朦胧的存在，象征着美好的事物、理想等，不是实实在在在河水那一方的具体人物； D．诗中表现了主人公对“伊人”执着追寻的精神，但并非“绝望情绪”。主人公虽历经“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，但始终没有放弃追寻，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”体现的是一种可望而不可即的惆怅、迷茫，而非绝望； 故选C。 6．本题考查词句赏析。 诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，有着多重精妙作用。从对追寻过程的呈现来看，“长”体现道路的漫长悠远，“跻”凸显道路的高峻险峻，“右”展现道路的曲折迂回，一步步细化、强化了追寻之路的艰难。这一系列描写，侧面烘托出主人公对伊人的执着。不管道路如何漫长、高峻、曲折，主人公都未曾停下追寻的脚步，而在反复强调的艰难里，那种欲与伊人相见却始终可望不可即的惆怅、迷茫与执着交织的复杂情感，也被渲染得愈发浓厚深沉，让读者能深切体会到这份追寻的执着与无奈，使诗歌的情感表达更具感染力与层次感，也让“伊人”的形象在这艰难追寻中，愈发显得珍贵而遥不可及，深化了诗歌的意境与主题。 四、（（24-25八年级下·广西百色·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 8．这首诗的主题是什么？ 【答案】7．A 8．诗歌通过对特定情境的描写和对想象中情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情和可望不可即的苦恼。 【解析】7．本题考查理解辨析诗文内容能力。 A.“不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求”表述有误。依据诗意可知，“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，主要突出了主人公寻找、追求恋人的艰辛过程。 故选A。 8．本题考查分析诗歌主旨的能力。 依据诗歌内容可知，诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求的艰难过程。这当中既有诗人有诗人对“伊人”的深切思念，又有追求不得的怅惘之情。 五、（25-26八年级下·广西南宁·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 9．下列对这首诗理解与赏析，不正确的一项是 （    ）   A．王勃是“初唐四杰”之一，其诗作清新俊逸、意境开阔，本诗正是其风格的典型体现。 B．首联用“望”字，把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。 C．颔联承接首联，由景入情，以“同是宦游人”的共情宽慰友人，淡化了离别的伤感。 D．尾联以议论兼抒情收束全诗，与前文的情感基调相悖，突显出诗人突然转变的洒脱心境。 10．颈联常被用作毕业赠言，请你从诗句技法、内容、情感三个角度分析其被选用的原因。 【答案】9．D 10．①运用夸张（对偶）的修辞手法。②突出了只要有知心朋友，即使相隔天涯，也如同近邻一样。蕴含了真正的友谊可以超越时间和空间的限制的哲理。③颈联是诗人对朋友的劝勉，也表现出诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀。 【导语】这是王勃的经典送别名作，一扫古来送别诗的低沉离愁，开篇以雄浑开阔之景起笔，寄寓旷达胸襟，“海内存知己”翻出全新意境，唱出豁达豪迈的离别心声，尽显初唐刚健清新的诗风。 9．D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”以劝慰的口吻收束全诗，诗人告诉友人不要在分别时像小儿女那样泪湿衣巾。全诗情感脉络由首联的深情遥望，到颔联的共情宽慰，再到颈联“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈升华，情感逐步走向开阔洒脱，尾联正是这种豁达心境的自然落脚，而非“突然转变”。因此选项中“与前文的情感基调相悖”“突然转变的洒脱心境”表述错误。 10．技法角度：颈联“海内存知己，天涯若比邻”运用对偶与夸张的修辞手法，对仗工整、句式整齐，语言凝练又富有气势；以“天涯”极言距离遥远，运用夸张手法，形成强烈的表达效果，句式朗朗上口，简洁有力，适合用作赠言。 内容角度：诗句字面意为人世间只要存有知心知己，纵然相隔万里天涯，也好似近在咫尺的邻居一般。它生动点明了真挚友谊的特质，道出了友情不受空间距离阻隔的深刻哲理，内涵隽永，贴合同学分别、各赴远方的现实处境。 情感角度：这两句是诗人送别时对友人的深情劝勉，一改送别诗伤感悲戚的基调，摒弃离愁别绪，传递出昂扬向上的力量，既饱含真挚的情谊，又彰显出开阔豁达的胸襟与积极乐观的人生态度，契合毕业分别时互相祝福、彼此鼓励的情感需求。 六、（24-25八年级下·广西贺州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 11．下列对这首诗的理解分析不正确的一项是 （   ）   A．首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，暗含别离之意。 B．颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C．尾联是慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。 D．这是一首送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清爽，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。 12．古代文人墨客作诗赋曲讲究炼字，请从炼字的角度说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。   【答案】11．B 12．“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，营造出开阔的意境，表达了诗人对友人的惜别之情以及对友人前途的关切。 【导语】这首诗是唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》，全诗以送别为主题，展现了诗人豁达的胸襟和真挚的友情。首联通过“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘了送别地与友人出发地的辽阔景象，暗含离别之意。颔联“与君离别意，同是宦游人”表达了诗人与友人共同的处境和情感，虽有一丝伤感，但更多的是理解与共鸣。尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”则劝慰友人不要为离别而悲伤，应坦然面对。全诗语言豪放清爽，情感真挚，体现了诗人开阔的胸怀和深厚的友情。 11．本题考查对内容的理解与分析。 B.颔联“与君离别意，同是宦游人”确实是在写对友人的安慰，彼此都是远离家乡在外做官的人。但这里传达出的情感并非悲伤之情，而是一种豁达和共情，意在说明既然大家都有着相似的经历和处境，就不必过于伤感，所以“一股悲伤之情油然而生”的说法不正确。 故选B。 12．本题考查了学生炼字的能力。 “城阙辅三秦，风烟望五津”意思是：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。第二句点出友人“之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗喻了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤，表达了对朋友的深情厚意以及对友人前途的关切。 七、（25-26八年级下·广西梧州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人在八月时节，眺望洞庭湖水，水岸齐平，水天含混，景象宏伟阔大。 B．颔联中“气蒸”二字写出湖水的丰厚蓄积，“波撼”二字展现了湖面的澎湃激荡。 C．颈联“无舟楫”暗指诗人有心出仕却无人识，“耻”则指为谋求功名者感到可耻。 D．全诗写景抒情相结合，触景生情，情在景中，前两联写景豪壮，后两联抒情真切。 14．尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，表达了诗人怎样的思想感情？结合全诗简要分析。 【答案】13．C 14．表达了诗人渴望出仕为官、施展抱负，却苦于无人引荐的急切与无奈之情。诗人化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，以“垂钓者”暗指当朝执政者（张丞相），以“羡鱼情”隐喻自己渴望入仕的心愿。面对浩瀚湖水想渡却无船，正如想为国效力却无门路，只能空怀羡慕之情，委婉含蓄地向张丞相表达了求荐的愿望。 【导语】此诗先绘洞庭湖秋景，水天相融、气蒸波涌，气象雄浑壮阔。由壮丽湖景转入抒怀，借欲济无舟、羡鱼垂钓之喻，委婉流露求仕入仕、渴望被引荐的心愿，情景交融，含蓄蕴藉。 13．C.“耻”字在这里并非指“为谋求功名者感到可耻”。它的真实含义是“感到羞愧”。“端居耻圣明”的意思是：在这样一个圣明太平的时代，自己却闲居在家、无所作为，实在感到羞愧。这体现了诗人不甘隐居、想要积极入世的进取心，而不是对求功名的鄙夷。 14．尾联的字面意思是：只能坐在湖边看着那些垂钓的人，自己白白地产生着一片羡慕鱼儿上钩的心情。这两句诗是全诗情感的落脚点，诗人巧妙地化用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语并翻出新意。这里的“垂钓者”暗指当朝执政的官员（特指张丞相），“羡鱼情”则隐喻自己渴望出仕、建功立业的抱负。诗人将前文“欲济无舟楫”的比喻进一步深化，委婉地表达了自己空有入仕的愿望，却苦于没有门路和引荐，只能面对浩渺湖水空怀羡慕的无奈与焦灼，从而含蓄而得体地向张丞相表达了希望得到提携的心愿。 八、（24-25八年级下·广西贵港·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 15．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，是比兴手法的巧妙运用。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中的“子衿”“子佩”意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中的“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊、张望的画面。 16．【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。 【答案】15．B 16．“悠哉悠哉”运用反复的手法，表现了男子相思的绵长；“一日不见，如三月兮”运用夸张的修辞手法，（造成主观时间与客观时间的反差）表现了女子强烈的思念之情。 【解析】15．本题考查词句的理解和分析。 B.有误。在《关雎》中，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实际上是描写君子（男性）为了得到淑女（女性）的芳心，所采取的行动，即用琴瑟来与她交友，用钟鼓来使她快乐。这里并不是在表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格，而是在展现君子对淑女的深情和追求。因此，这个选项的理解是不正确的。 故选B。 16．本题考查词句的理解和赏析。 【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，这里的“悠哉悠哉”采用了反复的手法。在古代诗歌中，反复是一种常见的修辞手法，通过重复某个词语或句子，达到强调情感、增强韵律的目的。在《关雎》这首诗中，“悠哉悠哉”的反复使用，不仅增强了诗歌的韵律感，更深刻地描绘了男子对窈窕淑女思念之情的绵长和深沉。他心中充满了对淑女的向往和追求，但现实中却难以得到，这种求而不得的失落感和无奈感在“悠哉悠哉”的反复中得到了充分的体现。 【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。这里运用了夸张的修辞手法。夸张是通过故意夸大或缩小事物的某些特征，以达到强调或突出某种情感或观点的目的。在《子衿》这首诗中，“一日不见，如三月兮”将一日的离别夸张为如同三月之久，这样的夸张不仅增强了诗歌的表达力度，还让读者能够深切地感受到女子对恋人深深的思念之情。她渴望与恋人团聚，但等待的日子却让她感到无比漫长和煎熬，这种强烈的思念和期盼之情在“一日不见，如三月兮”的夸张中得到了生动的展现。这种夸张的手法使得诗歌的情感表达更加鲜明和强烈，给读者留下了深刻的印象。 一、（24-25八年级下·广西玉林·期末）阅读下面这首诗，完成各小题。 采桑女 唐代·唐彦谦 春风吹蚕细如蚁，桑芽才努①青鸦嘴②。 侵晨③采桑谁家女，手挽④长条泪如雨。 去岁初眠⑤当此时，今岁春寒⑥叶放迟。 愁听门外催里胥⑦，官家二月收新丝。 【注】①努：用力冒出；②青鸦嘴：桑芽；③侵晨：凌晨；④挽：攀着；⑤初眠：据《蚕书》记载，蚕卵孵化成虫后九日，开始蜕皮，蜕皮期间不食不动称“眠”，七日一眠，经过四眠，蚕虫才吐丝结茧；⑥春寒：指春天倒寒；⑦里胥：古代的一种官职。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联用“细如蚁”比喻初生幼蚕的细小，以“青鸦嘴”比喻刚冒出的桑芽嫩尖，生动描绘了早春蚕桑初始的景象。 B．颔联采桑女“泪如雨”的原因既有自然因素，也有人为因素。 C．颈联通过去年、今岁的对比，写出因倒春寒，今年的桑叶长势堪忧，暗示了收成可能不好。 D．尾联一个“愁”，诗人直抒胸臆，表达了对现实的不满和对下层人民的同情。 2．这首诗塑造了一位怎样的采桑女形象？请结合全诗简要概括。 【答案】1．D 2．凌晨就要辛苦攀枝采桑，生活艰难，饱受劳苦；因春寒桑叶生长延迟，担心蚕无桑叶可食，恐惧绝望，内心愁苦，焦虑无助；官府不顾天灾提前征税，陷入绝境，深受压迫，却无力反抗的农家女形象（底层人民的形象）。 【导语】这首《采桑女》以白描手法勾勒出晚唐苛政下的民生疾苦。诗人通过“青鸦嘴”“泪如雨”等精妙比喻，将蚕桑时令与官吏催税并置，形成尖锐对比。采桑女的愁苦形象，既是春寒迟桑的自然困境写照，更是“官家二月收新丝”的残酷政治隐喻。全诗以平实语言承载深刻社会批判，堪称新乐府精神的余响。 1．本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.“诗人直抒胸臆”说法有误。尾联“愁听门外催里胥”是从采桑女的角度写其愁苦，属于人物心理描写，而非诗人直接抒情。全诗整体是客观叙事，情感隐含在画面中，并非直抒胸臆。 故选D。 2．本题考查理解和概括诗歌人物形象。 这首诗塑造了一位生活艰辛、内心愁苦且深受压迫的采桑女形象。 从“侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨”可知，她凌晨就要出门采桑，还得攀着桑树枝条费力采摘。“侵晨”点明时间之早，可见其劳作辛苦，生活艰难。 “去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟”提到，去年这个时候蚕已开始第一次休眠，桑叶生长正常，而今年因春寒桑叶长得很晚。这让她担心蚕没有足够的桑叶食用，无法顺利吐丝结茧，由此生出焦虑与愁苦，内心充满对收成的担忧。 “愁听门外催里胥，官家二月收新丝”中，“官家二月收新丝”是说官府在二月就要征收新丝，可此时蚕桑之事才刚起步，根本无法完成征收。她听到里胥催促的声音便满心忧愁，却又无力反抗，体现出她在官府压迫下的无助，陷入了绝境。 二、（25-26八年级下·广西玉林·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 别薛华① 王勃 送送多穷路，遑遑②独问津。悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。 【注释】①薛华以诗文知名当世，是王勃最亲密的朋友。本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。②遑遑（huáng）：同“惶”，匆忙惊恐状。 3．下列诗歌中，与这首诗题材不同一类的一项是（   ） A．海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 B．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》 4．这首诗选取①________、②________等意象，表达诗人③________的情感。 【答案】3．D 4．穷路 千里道（梦中人） 表达了诗人送别友人时的不舍与牵挂，以及与友人同病相怜、仕途坎坷、人生漂泊无依的悲凉与无奈。 【导语】本诗以送别为主题，开篇“送送多穷路，遑遑独问津”以“穷路”“独问津”的意象，写出友人分别时的迷茫与孤独；“悲凉千里道，凄断百年身”直抒胸臆，将千里路途的悲凉与人生短暂的凄楚融为一体；“心事同漂泊，生涯共苦辛”点出与友人同病相怜的处境，最后“无论去与住，俱是梦中人”以“梦中人”的意象，表达对友人的深切牵挂。全诗语言质朴，情感真挚，既有送别的不舍，更有仕途坎坷、人生漂泊的无奈与悲凉。 3．《别薛华》是一首送别诗。 D.诗句出自龚自珍《己亥杂诗》，诗人借落花自喻，抒发辞官后仍心系国家、甘于奉献的志向，不属于送别题材，故此项表述有误。 4．由第一句可知，“穷路”指尽头之路，既指送别时的实际路途，也暗合仕途的困窘（王勃入蜀后不得重用，仕途坎坷），是送别场景的核心意象，传递出迷茫与无奈；由第二句可知，“千里道”指遥远的路途，既指友人将行的千里行程，也象征人生的漫长漂泊，强化了“悲凉”的情感基调；由最后一句可知，“梦中人”是虚写意象，指无论去留都在梦中相见的友人，表达对友人的牵挂。诗人选取的这些意象，既烘托离别的凄凉氛围，也暗合诗人与友人都仕途失意、漂泊不定的人生处境，既抒发了送别挚友的不舍，也传达出二人同命相怜的悲凉失意之情。 三、（25-26八年级下·广西南宁·期中）阅读下面古诗，完成小题。 桃夭 《诗经·国风·周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是《诗经·周南》中的名篇，属于“国风”，全诗情感热烈而真挚，是一首喜庆、吉祥的古代贺婚诗。 B．“有蕡其实”和“其叶蓁蓁”不仅是对桃树生长过程的描写，更是象征婚后生活的富足、家族的繁荣昌盛。 C．诗中反复出现“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”，是为了强调新娘出身高贵，能带来家族的显赫。 D．全诗三章，采用了重章叠句的结构形式，每章更换个别词语，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 6．比兴是《诗经》中常用的艺术表现手法，请结合诗歌内容进行赏析。 【答案】5．C 6．全诗运用比兴手法，以桃树起兴。先借灼灼桃花比喻新娘年轻貌美、风华正茂；再以累累桃实象征新娘婚后子嗣兴旺、生活富足；最后用繁茂桃叶喻指新娘品性温婉，能和睦家人、兴盛家族。借物喻人，含蓄温婉，层层递进表达了对新娘婚嫁的美好祝福。 【导语】这是一首古朴温婉的婚嫁祝福诗。全诗以桃树起兴，借花开明艳、果实累累、枝叶繁茂三层意象层层铺展，由赞美新娘容貌芳华，期许其成家生子、和睦家族。重章叠句，语言浅白质朴，饱含对女子婚嫁的真挚祝福，尽显先秦民歌纯粹自然的风情。 5．C.根据注释④“宜：和顺、亲善”以及诗歌主旨可知，“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”，是赞美新娘品性温婉贤淑，能和睦家庭、善待亲人，并非强调新娘出身高贵、带来家族显赫，此项曲解诗意。 6．“兴”是先描写自然景物，引出要歌咏的人事；“比”是借景物形象比喻人的容貌、品性与人生境遇。 根据第一章“桃之夭夭，灼灼其华”可知：诗人先描绘桃树长势茂盛、桃花鲜艳盛放的美景，以景物起兴，顺势引出女子出嫁的主题；同时用明艳绚烂的桃花比喻新娘青春貌美、容颜姣好。 根据第二章“桃之夭夭，有蕡其实”可知：接着描写桃树果实肥硕繁多，以此起兴，又用硕果累累的桃树比喻新娘婚后子孙繁盛、家庭富足美满。 根据第三章“桃之夭夭，其叶蓁蓁”可知：最后描绘桃树枝叶浓密繁茂，借景物起兴，用茂盛的枝叶比喻新娘品性温婉贤良，能和睦邻里家人，使家族兴旺。 全诗全程以桃树的花、果、叶为依托，比兴相融，层层推进，含蓄表达对新娘的美好祝愿。 四、（24-25八年级下·广西百色·期中）学校开展以“读诗歌，悟情怀”为主题的诗词品鉴会，请你积极参与，完成下面小题的任务。 海棠 [唐]郑谷 春风用意匀颜色，销得携觞①与赋诗。秾丽最宜新著雨，妖娆全在欲开时。 莫愁②粉黛临窗懒，梁广③丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 【注释】①携觞：带着美酒。②莫愁：战国末期楚国歌舞家。貌美如仙，爱好歌舞。③梁广：唐代因善画海棠而出名的画家。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“春风用意匀颜色”一句，“匀”字写出春风随意地为海棠涂抹颜色，表现出春风的肆意。 B．“销得携觞与赋诗”表明诗人被海棠的美丽吸引，觉得值得带着酒来，一边饮酒一边赋诗赞美它。 C．从视觉角度，一“新”一“欲”，捕捉海棠最美瞬间，描绘海棠在雨中秾丽、将开未开时的妖娆。 D．尾联直抒胸臆，表达诗人对海棠的喜爱和羡慕蝴蝶能亲近海棠的情感。 8．诗的颈联“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？ 【答案】7．A 8．运用了侧面烘托的表现手法。以莫愁见海棠后懒于梳妆、梁广面对海棠迟迟难以下笔，从侧面烘托出海棠的艳丽与绝美，使海棠的形象更生动鲜明，也强化了诗人对海棠的赞美之情。 【导语】郑谷《海棠》以细腻笔触描绘海棠的娇媚神韵。首联以“匀颜色”拟人化春风，展现自然造化之妙；颔联“新著雨”“欲开时”精准捕捉海棠含露待放的最美瞬间；颈联用莫愁、梁广的典故侧面烘托海棠之美；尾联直抒胸臆，表达对海棠的痴迷。全诗虚实相生，典故与白描并用，将海棠的灵动之美刻画得淋漓尽致。 7．本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.有误，“春风用意匀颜色”，意思是春风精心地妆点着万物，均匀地为它们涂上颜色。诗人运用拟人手法，把春风人格化，写春风为海棠花精心地涂抹颜色，生动形象地写出了春风的灵巧慧心，也表现了海棠花的美丽形象，而不是“写出春风随意地为海棠涂抹颜色，表现出春风的肆意”； 故选A。 8．本题考查表现手法及作用。 诗的颈联“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”，意思是莫愁女或许因为眼前的美景而懒得梳妆打扮，即使是梁广也难以立刻用画笔捕捉这美妙的瞬间。 “莫愁粉黛临窗懒”一句，诗人借用了战国末期楚国歌舞家莫愁的典故。莫愁本以貌美如仙、爱好歌舞著称，通常应十分注重妆容，但在此处，她面对海棠却“临窗懒”，即懒得去梳妆打扮。这一反常行为，实际上是从侧面烘托出海棠的艳丽非凡，使得莫愁自惭形秽，觉得无需再刻意装扮。 “梁广丹青点笔迟”一句，则提到了唐代因善画海棠而出名的画家梁广。梁广以画海棠为长，按理说面对海棠应能迅速捕捉其神韵并挥毫泼墨。但在此处，他却“点笔迟”，即迟迟难以下笔。这一细节同样是从侧面烘托出海棠的绝美之姿，使得即使是擅长画海棠的画家也感到难以描绘其精髓。 通过这两句诗，诗人没有直接描写海棠的具体形态或色彩，而是通过莫愁和梁广的反应来间接展现海棠的美丽。这种侧面烘托的手法，使海棠的形象更加生动鲜明，给读者留下了深刻的印象。同时，也强化了诗人对海棠的赞美之情，表达了诗人对海棠美丽形象的深深喜爱和倾慕。 五、（25-26八年级下·广西玉林·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 9．下列对这首诗的分析理解，不正确的一项是（   ） A．首句诗直观展现夏日枝叶繁茂、树荫浓郁的景致，一个“长”字准确写出夏季白昼时长的特点，贴合夏日景物特征。 B．次句“楼台倒影入池塘”中“入”字炼字精妙，化静为动，把静态倒影写得灵动，凸显池塘水面平静澄澈、景物相映的美景。 C．第三句“水晶帘动微风起”，诗人先写微风拂动，再写帘晃动，由静到动层次清晰，用“水晶帘”比喻池塘水面，突出水的晶莹。 D．末句以蔷薇花香点缀画面，与前文景致相融，烘托出清幽静谧、美好雅致的山亭夏日意境。 10．全诗调动了两种感官角度写景，前两句侧重①_______，后两句中“满架蔷薇一院香”则是从②_______角度落笔，营造出清幽静谧、美好雅致的夏日山亭氛围。这首诗描绘了山亭夏日清幽秀美的景色，表达了诗人③_______的心境。 【答案】9．C 10．视觉 嗅觉 悠然闲适（恬淡自在/闲适愉悦） 【导语】全诗以白描铺展山亭夏景，绿树浓荫、楼台映池，静景清幽雅致。由水晶帘微动感知清风徐来，再以蔷薇满院飘香收尾，由视觉转嗅觉，动静相生。笔触清丽温婉，画面明净鲜活，寄寓诗人夏日闲居时恬淡悠然、安适自得的闲适情怀。 9．C.诗句“水晶帘动微风起”先写帘动，再觉风起，并非先写微风再写帘晃；结合“满架蔷薇一院香”可知，诗人描绘了风吹起帘子带来满院蔷薇香的场景，“水晶帘”是实指帘子，并非比喻池塘水面。 10．第一空：第一、二句描写绿树浓荫、白昼悠长、楼台倒映池塘，都是肉眼可见的景物，在感官上属于视觉写景。 第二空：“满架蔷薇一院香”中，“一院香”是蔷薇散发的芬芳气息，依靠嗅觉感知，在感官上属于嗅觉角度。 第三空：全诗描绘山亭夏日清幽秀丽、宁静美好的景致，无烦扰愁绪，烘托出诗人悠然闲适、恬淡愉悦的心境。 六、（24-25八年级下·河北邢台·期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 于郡城送明卿①之江西 明    李攀龙 青枫飒飒②雨凄凄，秋色遥看入楚③速。 谁向孤舟怜逐客④，白云相送大江西。 【注】①明卿：作者的好友，因得罪奸臣严嵩而遭贬。②飒飒：形容风吹动树木枝叶等的声音。③楚：楚地，这里指江西。④逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 11．“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？说说你的理由。 12．同为送别诗，王勃的《送杜少府之任蜀州》表达的情感和本文有什么不同？ 【答案】11．该句中的“迷”字用的好。迷，辨认不清。在凄冷的秋雨中望向遥远的楚地，一片迷蒙，看不清楚。表达对友人的牵挂与不舍。 12．王勃的诗意境高远，表现了诗人乐观旷达的胸襟和对友人真挚的情谊，给人以积极向上的力量。而李攀龙的诗歌则更多的流露出一种牵挂与不舍的悲戚之感。 【导语】李攀龙此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟的别离氛围。“迷”字既写秋色苍茫，又暗喻友人贬途之迷茫，孤舟逐客与白云相送形成强烈反差，隐见诗人愤懑与无奈。相较于王勃的豁达（“海内存知己”），此诗更显沉郁，借景抒愤，暗讽时局。全诗凝练含蓄，以景结情，留白深远。 11．本题考查炼字。 “秋色遥看入楚迷”一句中，“迷”字最有意蕴。首先，这句诗的意思是：远远望去，一片秋色延伸到楚地（这里指江西），景象显得朦胧模糊，让人看不真切。 从景象描绘来看，“迷”字生动地展现了秋雨中楚地的景象。结合首句“青枫飒飒雨凄凄”可知，当时正下着凄冷的雨，秋风飒飒吹动青枫，在这样的环境下，远方的秋色自然会因雨雾而变得迷蒙。“迷”字准确地捕捉到了这种视觉上的模糊感，让读者仿佛能看到那片被雨雾笼罩、看不清晰的楚地秋色，使画面更具真实感和感染力。 从情感表达来看，“迷”字暗含着诗人对友人的牵挂与不舍。注释中提到明卿因得罪奸臣而被贬，此时正乘舟前往江西。诗人站在郡城送别，望着友人将要前往的楚地，那里的秋色因雨而迷蒙，就像诗人对友人前路的担忧——友人此去，前路未知，充满迷茫。同时，这迷蒙的景象也烘托出送别时的凄清氛围，将诗人内心的不舍之情融入其中，使得情感的表达更加含蓄而深沉。 12．本题考查情感主旨。 李攀龙的《于郡城送明卿之江西》与王勃的《送杜少府之任蜀州》虽同为送别诗，但表达的情感存在显著差异。 《于郡城送明卿之江西》中，情感以凄婉牵挂为主，满是悲戚之感。首句“青枫飒飒雨凄凄”描绘出秋风萧瑟、细雨凄冷的景象，“飒飒”的风声与“凄凄”的雨景交织，营造出萧瑟悲凉的氛围，奠定了全诗的伤感基调。“秋色遥看入楚迷”中，“迷”字既写出雨雾中楚地秋色的朦胧，让远方的景象模糊不清，也暗示友人被贬前往江西的前路充满迷茫，诗人望着这片迷蒙的秋色，内心满是对友人未知命运的担忧。末句“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”，“孤舟”凸显友人旅途的孤独，“逐客”点明友人被贬的遭遇，强化了其凄凉处境；诗人说只有白云相伴友人前往江西，既暗含无人同情友人的无奈，也借白云的追随，含蓄表达了自己对友人深切的牵挂与不舍，字里行间都是对友人遭遇的惋惜和离别后的忧心。 而《送杜少府之任蜀州》则意境高远，展现出豪迈旷达的情感，给人积极向上的力量。“城阙辅三秦，风烟望五津”中，“城阙”“三秦”展现出都城的壮阔，“风烟”“五津”虽写友人赴任之地的遥远，却带着一种开阔的视野，无半分萧瑟之感。“与君离别意，同是宦游人”将离别带来的愁绪转化为对彼此处境的理解——同为在外为官之人，更能体会对方的心境，这种共鸣减少了距离带来的隔阂。最能体现情感的“海内存知己，天涯若比邻”，彻底打破了送别诗常见的悲戚，以宏大的视野宣告：只要是心意相通的知己，即便远隔天涯，也如同近在比邻一般，展现出诗人对友谊不受空间限制的深刻认知。“无为在歧路，儿女共沾巾”更是直抒胸臆，劝勉友人在分别的路口不必像小儿女那样哭哭啼啼，尽显洒脱旷达，既体现了对友人真挚的情谊，也传递出积极乐观的人生态度，让人感受到超越离别悲伤的力量。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏 一、（24-25八年级下·广西钦州·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．第一句以雎鸠的和鸣起兴，音调舒缓平正，领起全篇，形成了全诗的基调。 B．首章四句虽短，却极有层次，语约义丰，引出了对美丽贤淑姑娘的爱慕之情。 C．“悠哉悠哉”指生活闲适自在，“辗转反侧”写出男子求而不得的相思之苦。 D．本诗所写的“君子”和“淑女”美德兼备，他们的结合代表了一种婚姻理想。 2．请发挥想象，用生动的语言将“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之”中的画面描绘出来。 二、（24-25八年级下·广西河池·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．诗歌以雎鸠、荇菜统领全诗。 B．诗歌大量运用重章叠句，增加了诗歌的节奏感和音乐感。 C．诗歌采用比兴的手法，通过对眼前景物的描写，描绘出了优美的意境。 D．《关雎》选自《诗经》中“风”这一部分，是一首描写君子追求淑女的情歌，表达了青年男子对爱情和婚姻的大胆追求。 4．对人物的细致刻画更能突出其形象，请结合“悠哉悠哉，辗转反侧”一句，自选角度简要赏析。 3、 （24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（   ） A．《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写追求意中人而不得的诗。 B．全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 C．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现出来。 D．本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。 6．《蒹葭》中，诗人对“伊人”的描写始终“未见其人，却如在眼前”，对思念之情的表达更是“不着一字，尽得风流”。请结合诗歌内容，分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。 四、（（24-25八年级下·广西来宾·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。               蒹葭    《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 7．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．本诗主要写主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。 B．“苍苍”“萋萋”“采采”都指芦苇茂盛的样子，渲染凄清萧瑟的氛围，烘托人物的伤感。 C．“溯洄从之”“溯游从之”在三章的重复，间接表现出主人公对意中人的思念和勇敢追求。 D．本诗动静结合，描写传神，如霜露、秋水、小道、伊人的忽隐忽现等都是静态描写。 8．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛、霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？ 五、（（24-25八年级下·广西防城港·期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 9．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，“辅”字形象生动地写出了三秦大地护卫着长安的景象，点出了送别地点。 B．颔联诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。 C．颈联运用对偶和夸张的修辞，说明真正的友谊可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 D．全诗以全新的视角劝勉好友，抒发了诗人与友人的依依惜别之情，整体气氛悲壮深沉。 10．赏析这首诗首联中的“辅”字或“望”字。 六、（（24-25八年级下·广西柳州·月考）阅读下面古诗，完成下面小题 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 11．下列对这首诗理解和赏析有误的一项是（   ） A．诗的一、二句写出了洞庭湖八月水涨，水天浑然一体的景象。 B．诗的三、四句中的“蒸”字显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养哺育才显得那样郁郁葱葱；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。 C．诗的七、八句以“钓”为喻，表达了诗人因出仕无望而产生的归隐之意。 D．这首诗借景抒情，前半部分写景是为后半部分的抒情做准备的，目的是为了引出“欲济”的比喻，委婉表达诗人的愿望。 12．这首诗歌抒发了作者怎样的感情？请简要分析。 七、（24-25八年级下·广西防城港·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 13．下列对《子衿》理解分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。 B．约会不遇，失落惆怅，不可遏止。爱之既深，责之必切。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C．两句“纵我不往”，以质问的语气、讨伐的姿态，做出了强烈的指责。 D．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。 14．这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度进行赏析。 一、（25-26八年级下·广西河池·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 关雎 《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．下列对《关雎》一诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《关雎》选自《诗经》，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．“寤寐思服”“辗转反侧”描绘了君子因对淑女求之不得而寝食难安的情形。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”两句实写君子通过音乐和礼仪来取悦淑女。 D．全诗采用了重章叠句的形式，回环往复，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 2．开篇“关关雎鸠，在河之洲”两句运用了什么手法？请结合诗句简要分析其作用。 二、（（24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 3．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子却无法实现时苦闷、焦灼的心情。 B．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 C．诗歌运用“参差”“窈窕”“辗转”等双声叠韵词，使诗歌音韵和谐，极富音乐美。 D．本诗表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。 4．本诗以“关关雎鸠，在河之洲”开篇，用了什么手法？有何作用？ 三、（24-25八年级下·广西南宁·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．这首诗采用了“比”的手法，先说“蒹葭”和“白露”，后引出所咏对象。 B．“所谓伊人，在水一方”是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D．这首诗表现了主人公对伊人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 6．诗中反复吟咏“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”有什么作用？ 四、（（24-25八年级下·广西百色·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 B．古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。 C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。 D．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 8．这首诗的主题是什么？ 五、（25-26八年级下·广西南宁·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 9．下列对这首诗理解与赏析，不正确的一项是 （    ）   A．王勃是“初唐四杰”之一，其诗作清新俊逸、意境开阔，本诗正是其风格的典型体现。 B．首联用“望”字，把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。 C．颔联承接首联，由景入情，以“同是宦游人”的共情宽慰友人，淡化了离别的伤感。 D．尾联以议论兼抒情收束全诗，与前文的情感基调相悖，突显出诗人突然转变的洒脱心境。 10．颈联常被用作毕业赠言，请你从诗句技法、内容、情感三个角度分析其被选用的原因。 六、（24-25八年级下·广西贺州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 11．下列对这首诗的理解分析不正确的一项是 （   ）   A．首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，暗含别离之意。 B．颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C．尾联是慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。 D．这是一首送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清爽，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。 12．古代文人墨客作诗赋曲讲究炼字，请从炼字的角度说说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。   七、（25-26八年级下·广西梧州·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人在八月时节，眺望洞庭湖水，水岸齐平，水天含混，景象宏伟阔大。 B．颔联中“气蒸”二字写出湖水的丰厚蓄积，“波撼”二字展现了湖面的澎湃激荡。 C．颈联“无舟楫”暗指诗人有心出仕却无人识，“耻”则指为谋求功名者感到可耻。 D．全诗写景抒情相结合，触景生情，情在景中，前两联写景豪壮，后两联抒情真切。 14．尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，表达了诗人怎样的思想感情？结合全诗简要分析。 八、（24-25八年级下·广西贵港·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ 15．下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，是比兴手法的巧妙运用。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中的“子衿”“子佩”意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中的“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊、张望的画面。 16．【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。 一、（24-25八年级下·广西玉林·期末）阅读下面这首诗，完成各小题。 采桑女 唐代·唐彦谦 春风吹蚕细如蚁，桑芽才努①青鸦嘴②。 侵晨③采桑谁家女，手挽④长条泪如雨。 去岁初眠⑤当此时，今岁春寒⑥叶放迟。 愁听门外催里胥⑦，官家二月收新丝。 【注】①努：用力冒出；②青鸦嘴：桑芽；③侵晨：凌晨；④挽：攀着；⑤初眠：据《蚕书》记载，蚕卵孵化成虫后九日，开始蜕皮，蜕皮期间不食不动称“眠”，七日一眠，经过四眠，蚕虫才吐丝结茧；⑥春寒：指春天倒寒；⑦里胥：古代的一种官职。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联用“细如蚁”比喻初生幼蚕的细小，以“青鸦嘴”比喻刚冒出的桑芽嫩尖，生动描绘了早春蚕桑初始的景象。 B．颔联采桑女“泪如雨”的原因既有自然因素，也有人为因素。 C．颈联通过去年、今岁的对比，写出因倒春寒，今年的桑叶长势堪忧，暗示了收成可能不好。 D．尾联一个“愁”，诗人直抒胸臆，表达了对现实的不满和对下层人民的同情。 2．这首诗塑造了一位怎样的采桑女形象？请结合全诗简要概括。 二、（25-26八年级下·广西玉林·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 别薛华① 王勃 送送多穷路，遑遑②独问津。悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。 【注释】①薛华以诗文知名当世，是王勃最亲密的朋友。本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。②遑遑（huáng）：同“惶”，匆忙惊恐状。 3．下列诗歌中，与这首诗题材不同一类的一项是（   ） A．海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 B．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 D．落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》 4．这首诗选取①________、②________等意象，表达诗人③________的情感。 三、（25-26八年级下·广西南宁·期中）阅读下面古诗，完成小题。 桃夭 《诗经·国风·周南》 桃之夭夭①，灼灼其华②。之子于归③，宜④其室家。 桃之夭夭，有蕡⑤其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑥。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。③之子于归：这位姑娘出嫁。④宜：和顺、亲善。⑤蕡（fén）：果实很多的样子。⑥蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是《诗经·周南》中的名篇，属于“国风”，全诗情感热烈而真挚，是一首喜庆、吉祥的古代贺婚诗。 B．“有蕡其实”和“其叶蓁蓁”不仅是对桃树生长过程的描写，更是象征婚后生活的富足、家族的繁荣昌盛。 C．诗中反复出现“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”，是为了强调新娘出身高贵，能带来家族的显赫。 D．全诗三章，采用了重章叠句的结构形式，每章更换个别词语，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 6．比兴是《诗经》中常用的艺术表现手法，请结合诗歌内容进行赏析。 四、（24-25八年级下·广西百色·期中）学校开展以“读诗歌，悟情怀”为主题的诗词品鉴会，请你积极参与，完成下面小题的任务。 海棠 [唐]郑谷 春风用意匀颜色，销得携觞①与赋诗。秾丽最宜新著雨，妖娆全在欲开时。 莫愁②粉黛临窗懒，梁广③丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 【注释】①携觞：带着美酒。②莫愁：战国末期楚国歌舞家。貌美如仙，爱好歌舞。③梁广：唐代因善画海棠而出名的画家。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“春风用意匀颜色”一句，“匀”字写出春风随意地为海棠涂抹颜色，表现出春风的肆意。 B．“销得携觞与赋诗”表明诗人被海棠的美丽吸引，觉得值得带着酒来，一边饮酒一边赋诗赞美它。 C．从视觉角度，一“新”一“欲”，捕捉海棠最美瞬间，描绘海棠在雨中秾丽、将开未开时的妖娆。 D．尾联直抒胸臆，表达诗人对海棠的喜爱和羡慕蝴蝶能亲近海棠的情感。 8．诗的颈联“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟”运用了什么表现手法？有怎样的表达效果？ 五、（25-26八年级下·广西玉林·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 9．下列对这首诗的分析理解，不正确的一项是（   ） A．首句诗直观展现夏日枝叶繁茂、树荫浓郁的景致，一个“长”字准确写出夏季白昼时长的特点，贴合夏日景物特征。 B．次句“楼台倒影入池塘”中“入”字炼字精妙，化静为动，把静态倒影写得灵动，凸显池塘水面平静澄澈、景物相映的美景。 C．第三句“水晶帘动微风起”，诗人先写微风拂动，再写帘晃动，由静到动层次清晰，用“水晶帘”比喻池塘水面，突出水的晶莹。 D．末句以蔷薇花香点缀画面，与前文景致相融，烘托出清幽静谧、美好雅致的山亭夏日意境。 10．全诗调动了两种感官角度写景，前两句侧重①_______，后两句中“满架蔷薇一院香”则是从②_______角度落笔，营造出清幽静谧、美好雅致的夏日山亭氛围。这首诗描绘了山亭夏日清幽秀美的景色，表达了诗人③_______的心境。 六、（24-25八年级下·河北邢台·期中）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 于郡城送明卿①之江西 明    李攀龙 青枫飒飒②雨凄凄，秋色遥看入楚③速。 谁向孤舟怜逐客④，白云相送大江西。 【注】①明卿：作者的好友，因得罪奸臣严嵩而遭贬。②飒飒：形容风吹动树木枝叶等的声音。③楚：楚地，这里指江西。④逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 11．“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？说说你的理由。 12．同为送别诗，王勃的《送杜少府之任蜀州》表达的情感和本文有什么不同？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $