21《杨氏之子》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

五年级下册《杨氏之子》教学设计 一、教材分析 本文选自《世说新语·言语》，篇幅短小，语言风趣，通过杨氏之子与孔君平的对话，刻画了孩子思维敏捷、机智幽默、有礼貌的形象。本单元主题是“感受风趣幽默的语言，体会语言智慧”，本课是落实单元语文要素的经典篇目。 二、教学目标 1. 认识“诣、禽”等生字，会读准多音字，正确、流利、有节奏地朗读课文，熟读成诵。 2. 借助注释、联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲述故事。 3. 品味对话妙处，感受杨氏之子的聪慧与礼貌，体会语言的风趣与智慧。 4. 激发阅读《世说新语》的兴趣。 三、教学重难点 重点：正确朗读课文，理解文意，感受人物形象。 难点：体会杨氏之子应答的巧妙之处，品味语言智慧。 四、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 回顾旧知：提问学生学过的文言文《司马光》《王戎不取道旁李》，引出《世说新语》。 2. 简介《世说新语》：记载东汉至魏晋名人言行轶事，语言简练、生动有趣。 3. 板书课题：杨氏之子，指导朗读并理解题意：“杨氏”指姓杨的人家，“之”是“的”，课题意为姓杨人家的儿子。 （二）初读课文，读准读通 1. 自由朗读：要求读准字音、读通句子，圈出生字难词。 2. 正音指导：重点指导诣（yì）、禽（qín）、未（wèi）、应（yìng）。 3. 划分节奏，指导朗读： 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。 孔君平/诣/其父，父不在，乃/呼儿出。 为设果，果/有杨梅。 孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。” 儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。” 4. 多种形式朗读：指名读、分组读、齐读，读出文言文韵律。 （三）借助注释，理解文意 1. 学法指导：借助注释、联系上下文、同桌交流，理解每句话意思。 2. 逐句疏通文意： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（甚：很、非常；惠：同“慧”，智慧。） 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（诣：拜访；乃：就，于是。） 为设果，果有杨梅。（省略句：杨氏子为孔君平摆上水果。） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（示：给……看；君：你。） 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（未闻：没有听说；夫子：对男子的敬称。） 3. 用自己的话完整讲述故事。 （四）品读对话，体会妙趣 1. 聚焦核心问题：课文用哪个词评价杨氏之子？（甚聪惠） 2. 探究孔君平的玩笑：为什么说“此是君家果”？ 明确：杨氏子姓杨，杨梅也姓杨，孔君平用姓氏打趣，幽默风趣。 3. 探究杨氏子应答妙处： 妙在以姓对姓：孔君平姓孔，就用孔雀回应，以其人之道还治其人之身。 妙在委婉有礼：用“未闻……”语气委婉，用“夫子”尊称对方，不失礼貌。 妙在反应极快：“应声答曰”体现思维敏捷。 4. 对比品读： 未闻孔雀是夫子家禽。（委婉、幽默、有礼） 孔雀非夫子家禽。（生硬、无礼） 体会第一句表达效果更好。 （五）想象拓展，总结升华 1. 想象说话：孔君平听了杨氏子的回答，会说什么、做什么？ 2. 课堂小结：本文用简短对话，塑造了聪明、机智、有礼貌的杨氏之子，让我们感受到语言的魅力。 3. 背诵课文，布置作业： 熟读并背诵课文。 搜集《世说新语》中的小故事，下节课分享。 五、板书设计 21 杨氏之子 甚聪惠 孔君平：杨——杨梅 → 君家果（风趣） 杨氏子：孔——孔雀 → 夫子家禽（机智、礼貌） 学科网（北京）股份有限公司 $