组合模块练05 记叙文阅读 + 实用类文本阅读 + 习作（综合训练）（全国通用）2026年中考语文二轮复习高效培优系列

组合模块练05 记叙文阅读 + 实用类文本阅读 + 习作 （全国通用） （测试时间：60分钟 试题分值：100分） 一、记叙文阅读（26分） （一）（2026·福建南平·一模）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 净地 肖静 ①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。 ②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 ③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 ④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 ⑤我竟喜欢上了这地方。 ⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。 ⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 ⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！” ⑨“净地”？！ ⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 ⑪这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 ⑫后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 ⑬山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。 ⑭“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 ⑮我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家…… ⑯我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 ⑰长亭便又与从前一样洁净清爽了。 ⑱不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。 ⑲又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。 ⑳净地，依然还在…… （摘自《散文网》，有删改） 1．（2分）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B．老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C．白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D．文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 2．（6分）结合全文，赏析下列语句。 （1）（4分）“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果） （2）（2分）来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） 3．（4分）“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑造、主旨情感、表现手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。 4.（3分）文章结尾写“净地，依然还在……”令人深思。请以“守护”或“传承”为主题，联系生活事例写一则感悟。 （二）（2026·上海长宁·一模）阅读下文，完成小题。（11分） 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈①磨过几回。 ③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用摸子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，姆妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 〔注释〕：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 5．（2分）围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。 6．（2分）下列对于第④段画线句分析正确的一项是（   ） A．以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真。 B．以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初。 C．以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。 D．以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美。 7．（3分）本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处。 8.（4分）小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。 二、实用类文本阅读（34分） （一）（2026·上海宝山·一模）阅读下文，完成小题。（13分） 【材料一】 意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象。 （《文学术语手册》） 【材料二】 ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 ③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改） 【材料三】 ①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 ②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。 ③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。 （袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改） 9.（3分）依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是（   ） A．意象就是指人的内心思想、意念和情感。 B．意象指物体展现出来的外在形式、样貌。 C．意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。 D．意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。 10.（3分）下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是（   ） A B C D 11.（3分）根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是（   ） A．《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中，“世界”是意象。 B．《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中，“白云”和“空悠悠”是意象。 C．《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中，“千里”“万里”是意象。 D．《饮酒》（其五）“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中，“菊”“南山”是意象。 12．（4分）小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议（任选一句完成，120字左右）。 A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （二）（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。（12分） 【材料一】 ①人类历史上，我们曾依靠月光和煤油灯度过黑夜，但这只是历史长河中的一个小插曲。如今，世界上80%的人口在夜晚会接触到高强度光线，从明亮的街灯到家用灯具。 ②“人类进化中大部分时间都是白天明亮，夜晚昏暗，而我们已经彻底改变了这种差异。有些人对此很适应，但其他人则不然，”托马斯杰斐逊大学光研究项目主任乔治·布雷恩德介绍。 ③科学家越来越认识到，这种过度的光污染可能带来严重的健康后果，从睡眠障碍、乳腺癌到中风和其他疾病。 【材料二】 ①光污染来自低效率、非必要的人造光。它到底有什么让人坐立难安的坏处呢？ ②我们开灯是为了照明。如果有一些光线没有向着我们需要照的地方照过去，那就是浪费，还会增加光污染。如果把一个电灯泡加上罩子，保证它的（起码大多数）光线都只往需要的地方照射，电灯泡也可以调得暗些，就能节省能源，减少光污染。然而，这么一个简单的原理在许多时候都被忽略：有研究指出美国每年在室外照明的电力支出上，有超过30%的电力浪费在散射的光线上，相关损耗支出高达45亿美元。 ③刚结束不久的美国地球物理学会年会上，更有研究人员指出光污染使得大气中的某几类有害物质消解速度变慢。 ④光污染还可以造成其他各种各样的问题，最容易理解又最有杀伤力的就是健康问题。近年来，至少有四个独立研究小组证实了夜间过强的光线会导致健康和心理问题。光污染导致的昼夜作息紊乱与癌症的关系则在2007年被世卫组织写入了新闻稿。 ⑤我们甚至不用提及对生态系统的影响，对天文观测的影响，对人们晚饭后散步的影响……光污染并不是让天上少掉几颗星或者让迁徙的鸟糊里糊涂地撞高楼那么简单，更糟糕的是许多人并没有意识到它并不是那么简单。 （改编自《光污染让我们失去了什么？仅仅是“星空没了”？》） 【材料三】 【华东地区的先天银河圣体！网友驱车600公里到江西拍银河】近日，一网友为完美记录“银河”，从杭州驱车600多公里来到江西乐安县灵华山进行拍摄。网友后续接受采访时表示，“这个地方在我老家抚州乐安这边，想着最近也是银河季，就特意跑回来拍了个银河。以前农村的大家都能看到银河，但现在发现，好像只有我们这边光污染比较小，能够肉眼看到银河。” （来源：浪江西） （摘编自刘洁等《关于城市光污染控制管理对策探讨》） 【材料四】 ①目前，一些地方已在进行光污染治理的有效尝试。 ②走进成都高新区文化中心建设项目的工地。在楼层较高的焊接点，搭建着几处黑色防护棚。项目总工杨伊浩告诉记者，在超高层建筑进行钢结构、幕墙钢龙骨等高空焊接作业时，会因弧光外泄造成光污染，而在焊接区域外部搭设焊接防护棚，能有效防止这类情况产生。 ③杨伊浩表示，为减少光污染，现在的玻璃幕墙许多采用毛层玻璃，可见光反射后，即使正眼盯着看也不会不适。一些超高层、大型展馆等项目还会采用双层玻璃，在内侧贴上深色吸光材料，避免反射光影响附近居民。 ④业内人士表示，通过改进材料、科学治理，建筑类光污染不但可根治，而且能兼顾美观。 （摘编自《治理光污染行动莫迟缓》） 13.（3分）根据材料一、材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是（   ） A．光污染不仅让很多地方在夜晚看不见银河，甚至会给人类带来严重的健康后果。 B．材料二表示光污染使得大气中的所有有害物质消解速度变慢。 C．材料三图表表示超过半数的民众对光污染没有认识，因此受到光污染时常常默默忍受。 D．世界上80%的人口在夜晚会接触到高强度光线，主要来源于室外照明。 14.（2分）结合以上材料，简要解释什么是“光污染”。 15.（4分）小西和小附对光污染的认识产生了分歧。如果你在场，你的看法是什么？请根据材料表明你的观点，并阐述理由。 小西：大半夜了，附近大楼的灯光照得家里犹如白昼，污染太大了。 小附：灯光能有多大污染？灯火通明才是繁华，一个城市没有灯光，人难道和老鼠一样住在老鼠洞吗？ 16.（3分）我们应该采取哪些措施来应对光污染？请结合材料简要概括。 （三）（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）（9分） 新时代的青少年应该传承中华民族精神 ①精神的力量是无穷的。中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。因此，新时代的青少年应该传承中华民族精神。 ②传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基。狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。每一位革命先辈，都是一座精神的丰碑；每一次对他们的回望，都是一次信仰的传承。他们为中国共产党人做出了表率，树立起理想信念的标杆。革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉。 ③传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀。初为人母的赵一曼，在家与国之间毅然做出抉择，投身革命。被捕期间，面对敌人的严酷刑讯，她没有屈服，壮烈牺牲。她怀着坚定的革命意志和对祖国深切的热爱，写下充满豪情壮志的诗篇《滨江述怀》。她给儿子写的遗书中，也呈现出战士的爱国之情。传承中华民族精神，能让新时代的青少年深刻理解爱国主义的内涵，激发他们的爱国热情，将个人命运与国家命运紧密相连。 ④传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质。邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。”中国“天眼之父”南仁东，面对复杂地形和恶劣的气候条件迎难而上，最终找到了安装“天眼”的理想位置，并成功建成了世界上最大的单口径射电望远镜“天眼”。这种坚持和执着是中华民族精神的充分体现。传承中华民族精神能让新时代青少年在面对困难时不退缩，勇于挑战自我，不断提升自己的综合素质，用拼搏和汗水书写新时代的华丽篇章。 ⑤一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬中华民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。 (选文有改动) 17.（2分）请写出本文的中心论点。 18.（3分）从第②-④段看，传承中华民族精神对于新时代的青少年有什么意义? 19.（2分）指出下面句子所运用的论证方法。(一个括号内只能填写一种论证方法) （1）狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。( ) （2）邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。” ( ) 20.（2分）第②段中加点的“重要精神源泉”，在文中具体指什么? 3、 写作（40分） 21.（40分）（2025·上海·中考真题） 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合模块练05 记叙文阅读 + 实用类文本阅读 + 习作 （全国通用） （测试时间：60分钟 试题分值：100分） 一、记叙文阅读（26分） （一）（2026·福建南平·一模）阅读下面文字，完成下面小题。（15分） 净地 肖静 ①这山，蜷缩在车马匆匆的偏僻处，若非心血来潮，我大约永远不会与它相遇。 ②那是一个寻常的清晨，天色澄澈，我信步拐进了一条人迹罕至的路。山坡上麻石铺就的路，像一根绳索牵扯着我一级一级向上攀爬。 ③山上，树木蓊蓊郁郁地连成一片，翠叶将晨光筛得散落一地。我爬过一段陡直的石阶就到了顶峰，眼前豁然一亮，竟有一座红柱绿梁翘檐的廊亭。亭外几株盛开的白玉兰，像一盏盏汉白玉雕成的灯，又像一朵朵凝滞的云。一种若有若无的香，将这周遭的寂寥点染得愈发幽邃。 ④亭子里有三五个晨练的人，舒拳展臂，打着太极；还有一位倚着朱红的柱子，仰首闭目拉着二胡。林中的鸟儿也跟着应和，人声、弦声、鸟声奇妙地交织着：明明有声有色，却令人感到一种透彻心扉的和谐与宁静！蓦地，想起“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的诗句。 ⑤我竟喜欢上了这地方。 ⑥从此，清晨登山便成了我雷打不动的日常。我总要在那长亭里静坐片刻，在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净。 ⑦然而每一次，总有一位老者比我先到。他握着一把特大号的竹帚，那竹节被摩挲得光亮。他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂。 ⑧起初我以为他是环卫工人，后来才得知，他也是来晨练的。想来，这日复一日的清扫，便是他独有的修行了。待将亭子内外打扫个遍，老人便满头大汗。他用毛巾擦拭着额头，解开外套，抖扯几下内衣，任山风吹干汗湿的后背。我忍不住上前：“老人家，您辛苦了！”他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：“辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！” ⑨“净地”？！ ⑩这两个字，像两记清磬，沉沉地敲在我的心坎上！这位看似寻常的老人，眉眼间仿佛藏着不同寻常的故事！他的眼里，容不下一片纸屑、一粒尘埃；他的心里，想必也容不下那些世俗的污浊吧。 ⑪这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所。来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。 ⑫后来，我因身体不适中断了这晨课。再去时，已是三个多月后的一个秋日。 ⑬山，还是那座山。待我登上山顶，心中一愣，只见长亭落叶满地，石凳缝里卡着零食袋的碎屑，栏杆上积着厚厚的尘土。练功练琴的故人依然在，独独少了那持帚的身影。 ⑭“那位扫亭子的老人家呢？”他们都摇摇头，无人知晓他的去处。老人不在，这亭子竟像一位卧床的病人，骤然憔悴，苍老了下去。 ⑮我绕着长亭，茫然地走了一圈。在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家…… ⑯我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净。汗水浸湿了衣衫，我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快。 ⑰长亭便又与从前一样洁净清爽了。 ⑱不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者。 ⑲又是一季花开，白玉兰依旧恬静地站立在枝头，幽香如缕。老者，终究是没有归来。 ⑳净地，依然还在…… （摘自《散文网》，有删改） 1．（2分）下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．开头写山的偏僻、环境的清幽，为下文写“净地”的宁静作铺垫。 B．老人日复一日清扫长亭，既是守护环境，也体现其自身精神修行。 C．白玉兰的恬静幽香，象征“净地”的洁净与老人内心的澄澈高洁。 D．文章运用对比，将老者与“我”的清扫比较，突出“我”的被动。 【答案】D 【解析】本题考查内容理解。D.“文章运用对比，将老者与‘我’的清扫比较，突出‘我’的被动”错误，根据第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温。我没有犹豫，挥动大帚将落叶与尘垢一点点地驱净……我却感到一种前所未有的、近乎庄严的畅快”、第⑰段“长亭便又与从前一样洁净清爽了”、第⑱段“不一样的是，清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人。那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者”可知，文章没有对比老者和“我”的清扫行为，而是通过“我”主动接过竹帚继续清扫的行为，表现了对老人精神的传承。文章最后明确写道“清扫的不再是一个人。有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人”，这恰恰展现了“我”和其他人的主动性；故选D。 2．（6分）结合全文，赏析下列语句。 （1）（4分）“净地”？！（分析问号和感叹号连用的表达效果） （2）（2分）来到这里，仿佛既为吸取，也为释放，更为洗涤。（分析句子含义） 【答案】（1）问号表达“我”听到“净地”一词时的惊讶，感叹号强调“净地”所蕴含的精神内涵，二者连用，既突出老人对环境与心灵纯净的坚守，也点明这个词对“我”的强烈触动。 （2）来到这座山的长亭，既汲取自然的宁静、草木的清芬，释放生活中的疲惫与压力，更洗涤心灵上的世俗污浊，获得精神的净化与升华。 【解析】本题考查句子赏析。（1）由第⑧段“他抬起头，脸上是悠然平和的笑，说道：‘辛苦也值得，我就是见不得这些污物，糟蹋了这块净地！’”可知，“我”此前只将这里当作一处清幽的晨练地点，老人的话让“我”意识到此地在他心中是不容玷污的精神净土。问号精准捕捉了“我”听到这个词时的错愕与震撼：原来在老人心中，这不仅是一个物理空间，更是不容玷污的精神净土。感叹号则强化了“净地”二字背后的分量，既凸显老人对环境与内心纯净的执着坚守，也暗示这两个字如“清磬”般敲在“我”心上，为后文“我”接过竹帚、延续守护埋下伏笔。两个标点的连用，将“我”的心理冲击与老人的精神坚守交织在一起，让文字充满张力。（2）由第⑥段“在白玉兰的清芬里，静静地听一会儿鸟鸣。鸟鸣恍若沾着露水，将五脏六腑洗得干干净净”和第⑪段“这座僻静的小山，因为这位老者，于我，便也成了一处带有禅意之所”可知，“既为吸取，也为释放，更为洗涤”包含了三个层层递进的精神体验：“吸取”是指从山林的宁静、草木的清香中获得心灵滋养；“释放”是指放下城市生活的疲惫与焦虑；“洗涤”则是在老人精神的感召下，摆脱世俗杂念，让心灵回归纯净。三个层次层层递进，从感官体验到情绪舒缓，再到精神升华，揭示了“净地”对“我”的深层意义。 3．（4分）“竹帚”是文中的重要物象，请从文章结构、人物塑造、主旨情感、表现手法中任选两个角度，分析其在文中的作用。 【答案】结构上：竹帚是线索，串联起老人清扫、“我”接替清扫、众人共同守护的情节，使文章脉络清晰；人物塑造上：通过老人用竹帚细致清扫的动作，凸显其坚守、高洁的品格，也通过“我们”接力使用竹帚，体现传承精神；主旨情感上：竹帚象征对洁净环境、纯净心灵的守护，承载着人与人之间无声的默契与责任；表现手法上：竹帚是象征物，将抽象的“守护”“纯净”具象化，使主题更鲜明。（答出两点即可） 【解析】本题考查意象。文章结构：由第⑦段“他握着一把特大号的竹帚”、第⑮段“在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚”、第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆”、第⑱段“那竹帚，成了我们之间无言的契约”可知，竹帚作为核心物象，贯穿了故事的始终。它最初是老人手中的清扫工具，见证着老人日复一日的坚守；老人离去后，它成为“我”接过守护责任的信物；最终，它又成为众人共同守护“净地”的无言契约。竹帚的流转，将个人坚守带来的精神触动升华到群体传承，使文章结构严谨，叙事流畅，读者能清晰地跟随竹帚的轨迹，看到“守护”从个人到群体的延续，让整个故事的情感递进与主题升华有了坚实的结构依托。人物塑造：由第⑦段“他扫得极仔细，砖缝里的垃圾，他用帚尖慢慢地梳出来；坑坑洼洼里扫不掉的，他会蹲下去用手抠出来，仿佛拂拭着自家厅堂”可知，老人用竹帚清扫时的细致与虔诚，绝非普通环卫工人的职责所在，而是一种发自内心的精神修行。竹帚在他手中，不仅是清扫工具，更是他守护“净地”、坚守内心纯净的象征，凸显了他执着、高洁的品格。而第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆”和第⑱段“有时是我，有时是那位拉二胡的，有时是另一位沉默的练拳人”，则通过“我们”接力使用竹帚的行为，体现了老人精神的传承。竹帚连接了老人与“我们”，塑造了“我”从受触动到主动担当，以及众人在感召下共同守护的群像，丰富了人物层次，也让“传承”的主题有了具体的人物支撑。主旨情感：由第⑯段“我轻轻握起那光滑却落满灰尘的帚杆。霎时间，掌心仿佛传来了老者残留的手温”和第⑱段“那竹帚，成了我们之间无言的契约，成了这片净地共同的守护者”可知，竹帚已超越了清扫工具的本质，成为“守护”精神的象征。它连接了老人与“我们”，传递着对环境与心灵纯净的共同追求。当“我”握起竹帚时，感受到的不仅是帚杆的温度，更是老人传递的责任与默契；当众人接力使用竹帚时，竹帚便成为邻里间无声的契约，承载着大家共同守护“净地”的承诺。这种象征意义，让“净地”的精神内涵从个人坚守升华为群体共识，深化了文章守护美好、传承精神的主旨，也让读者感受到人与人之间温暖的情感联结。表现手法：由第⑮段“在一个隐蔽的角落里，我看见了那把大竹帚，它静静地斜倚着，仿佛一位被遗忘的忠仆，默默地望着山下的路，等着主人回家……”可知，作者运用象征手法，将竹帚塑造成忠仆的形象。它既是守护“净地”的工具，也是坚守纯净精神的化身。老人离去后，竹帚“斜倚”“默默望着”的姿态，仿佛在等待新的守护者，这种拟人化的描写，让竹帚的象征意义更加生动可感。通过竹帚这一具体物象，抽象的“守护”与“纯净”变得触手可及，读者能通过竹帚的流转与传承，直观感受到精神力量的传递，使文章主题更鲜明、更具感染力。 4.（3分）文章结尾写“净地，依然还在……”令人深思。请以“守护”或“传承”为主题，联系生活事例写一则感悟。 【答案】示例：守护，是一场无声的传承。社区里的老党员王爷爷，多年来坚持每天清扫楼道、维护垃圾分类点，他的行动渐渐感染了邻居们，大家纷纷加入志愿服务，楼道更整洁了，邻里关系也更和睦了。就像《净地》中的老者，用一把竹帚唤醒了众人的守护之心，真正的守护从不是孤军奋战，而是以行动为灯，照亮他人，让美好得以延续。 【解析】本题考查开放式作答。“净地，依然还在……”这句话的深意在于，“净地”不仅指长亭的洁净环境，更象征着人们心中对纯净、责任与美好的坚守。老者虽然离去，但他用竹帚传递的守护精神并未消失，而是通过“我”和众人的接力，让这份精神得以延续。它引发我们思考：真正的美好，从不是靠一个人的孤军奋战，而是靠一群人的默默传承；真正的“净地”，也从不是一处静止的风景，而是一颗可以传递、可以生长的心灵火种。当我们每个人都愿意接过“守护”的接力棒，无论是守护一处环境、一种技艺，还是一种精神，都能让“净地”在岁月流转中始终明亮如初。作答时可参考的生活事例有：社区志愿，老党员坚持清扫楼道，带动邻居加入志愿服务，让居住环境更整洁，邻里关系更和睦；非遗传承，老艺人坚守传统手艺，收徒授艺，让濒临失传的技艺在年轻人手中焕发新生；校园公益，学长学姐发起图书漂流活动，一届届新生接力参与，让知识在校园里持续传递；环保行动，退休教师坚持在江边捡拾垃圾，吸引市民自发加入，让母亲河重回清澈；家风延续：祖辈传下的诚实守信家风，通过父母的言传身教，在子女身上代代相传……言之成理即可。示例：守护，是一场温暖的精神接力。真正的“净地”，从不是靠一人之力维系的孤岛，而是靠众人接力守护的精神家园。就像我家楼下的“爱心图书角”，最初只是一位退休教师摆下的简易书架，她每天整理书籍、擦拭书架，风雨无阻。渐渐地，居民们开始主动捐书，孩子们放学后会来帮忙整理，上班族路过时也会停下脚步，为书架添上一本新书。如今，这个小小的图书角不仅是孩子们的阅读乐园，更成了邻里间传递温暖的纽带。这让我明白，守护从不是惊天动地的壮举，而是像老者的竹帚、教师的书架一样，以微小的行动为火种，点燃更多人的善意。当每个人都愿意接过“守护”的接力棒，我们身边的每一处“净地”，便都能在岁月流转中，始终明亮如初。 （二）（2026·上海长宁·一模）阅读下文，完成小题。（11分） 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟姆妈①磨过几回。 ③有天傍晚，姆妈弄热一碗米饭，用摸子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“姆妈也吃。”姆妈拗不过，说：“宝宝吃一口，姆妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，姆妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是姆妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，姆妈问我：“侬②记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢。”我难为情地讲：“小辰光③乱画的东西，留它做什么？”姆妈说：“有辰光看看，蛮有意思的。” ⑦姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，姆妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠姆妈。 ⑧最后一段路，爸爸是姆妈的眼，姆妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛姆妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，侬在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 〔注释〕：①姆妈：方言。妈妈。②侬：方言。你。③小辰光：方言。小时候。 5．（2分）围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。 【答案】（1）“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）（2）母亲一直珍藏着“我”画的小人书 【解析】本题考查情节概括。第（1）空：已知题干信息“上小学识字后”可定位到第⑤段“上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编”“不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书”，可见“我”在识字后并没有停止对小人书的探索，而是主动动手，自己画小人书，还尝试编故事。故可概括为：“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）。第（2）空：已知题干信息“外出求学，出国后”可定位到第⑥段“长大后，我外出求学，后来出国”，再结合“那年回国，姆妈问我：‘侬记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢”，第⑩段“美娟讲：‘寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看’”可知，这些内容表明，在“我”外出求学、出国的漫长岁月里，母亲一直珍藏着“我”童年时画的小人书，并未丢弃。故可概括为：母亲一直珍藏着“我”画的小人书。 6．（2分）下列对于第④段画线句分析正确的一项是（   ） A．以童年“我”的口吻叙述，说明“我”因为母亲的呵护而依然保有童真。 B．以童年“我”的口吻叙述，强调了母亲给的惊喜历经岁月依然鲜活如初。 C．以双重视角叙述，表现孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。 D．以双重视角叙述，突出岁月流转中母爱的始终如一，表达对母亲的赞美。 【答案】C 【解析】本题考查文章内容理解。画线句中“哎呀！姆妈手中的蛋壳已然变成一本小人书”是童年“我”充满惊喜的视角，体现了孩童的天真烂漫。“带点鸭蛋黄的香”是童年“我”当时的感官体验，体现孩童视角下的真实感受；而整个段落以成年“我”的回忆口吻叙述，形成双重视角。这种双重视角的融合，既写出了孩子眼中的神奇，又融入了长大后的回味，表现了孩童时的幼稚天真，以及长大后对旧时光的怀念。故选C。 7．（3分）本文在表述中多处融入方言，请分析这样写的好处。 【答案】多处融入方言，一是让叙述更亲切自然，充满生活气息，拉近与读者的距离；二是契合文中“我”与母亲的对话场景，还原了真实的家庭氛围；三是方言承载着独特的地域文化与情感记忆，增强了文章的感染力和代入感。 【解析】本题考查语句作用。从文本场景看，文中多处使用“姆妈”“侬”“小辰光”等方言，如第⑥段“姆妈问我：‘侬记得当年画的小人书吗？通通帮侬留着呢”，完全还原了“我”与母亲的日常对话，让读者仿佛置身于充满烟火气的家庭场景中，增强了故事的真实感和生活气息。从情感表达看，方言是带有地域温度的语言符号，“姆妈”这一称呼比“妈妈”更亲昵，“侬”的使用也让对话更贴合江南家庭的语境，承载着“我”对母亲的依恋和对故乡的怀念，使情感表达更细腻、更有感染力。从文化传递看，方言的融入为文章增添了独特的地域文化色彩，“小辰光”代表着作者小时候的时光，这个词蕴含着作者对童年美好回忆的眷恋和珍视。当读者看到这些方言词汇时，会联想到作者所生活的地域文化，可以让读者在阅读中感受到沪语地区的语言特色，丰富了文本的文化内涵。 8.（4分）小新认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。 我轻轻合上那本日记。忽然明白，姆妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样。 【答案】认同。这个结尾直接点明了母亲“看”小人书的深层原因，将“看”转化为“用心温习”，深化了母爱的主题，与前文母亲眼疾严重却“看”小人书的情节形成呼应，让情感表达更浓烈，也让读者更深刻地感受到母亲对“我”的思念与牵挂。 【解析】本题考查结尾作用。从情节呼应来看，原文第⑦段提到“姆妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力”，而补充的结尾“姆妈从来不是在‘看’那些小人书，她是在用心，一遍遍温习我小时候的模样”，恰好呼应了母亲眼疾严重却“看”小人书的情节，解释了这一行为的深层原因，让情节逻辑更完整。从主题深化来看，原文通过“小人书”串联起母爱，但情感表达较为含蓄。补充的结尾直接点破母亲“看”小人书的本质是“用心温习”，将母爱从“珍藏物品”升华为“思念孩子”，让母爱的内涵更深刻，情感冲击力更强。从读者感受来看，这个结尾用直白而温暖的语言点明主旨，能让读者瞬间读懂母亲的深情，引发对亲情的共鸣，使文章的情感表达更充分、更动人。 二、实用类文本阅读（34分） （一）（2026·上海宝山·一模）阅读下文，完成小题。（13分） 【材料一】 意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象。 （《文学术语手册》） 【材料二】 ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 ③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改） 【材料三】 ①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 ②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。 ③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。 （袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改） 9.（3分）依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是（   ） A．意象就是指人的内心思想、意念和情感。 B．意象指物体展现出来的外在形式、样貌。 C．意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。 D．意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。 【答案】C 【解析】本题考查信息筛选与辨析。根据材料一中的“‘意’指人的内心思想、意念、情感。‘象’是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象”可知，意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。A.这个选项只提到了“意”，也就是人的内心思想、意念和情感，完全忽略了“象”的存在，不符合材料一中“意象是主观的‘意’和客观的‘象’的结合”的定义；B.这个选项只提到了“象”，也就是物体的外在形式、样貌，没有包含作者的主观情感“意”，也不符合定义；D.这个选项表述模糊，“作品中作者情感和艺术形象的结合”并非材料一中的定义，且“艺术形象”本身就是意象的结果，不能作为定义的一部分；故选C。 10.（3分）下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是（   ） A B C D 【答案】A 【解析】本题考查图文转换。根据材料二第②段中的画线句“这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容”可知，物象要成为意象，必须同时经历“审美经验的淘洗与筛选”和“思想感情的化合与点染（渗入人格和情趣）”这两方面的加工，这两个环节是并列关系，共同作用于物象，最终转化为意象。接下来我们对照四个选项的思路图来判断。A.呈现了物象同时结合“审美经验”与“人格情趣”这两个并列的加工要素，最终生成“意”象，与原文的思路完全吻合；B.审美经验和人格情趣是先后的递进关系，不符合原文“两方面”并列加工的表述；C.只提到了“审美经验”其中一方面，忽略了原文明确的两个加工环节，无法完整对应画线句的逻辑；D.只提到了“人格情趣”其中一方面，忽略了原文明确的两个加工环节，无法完整对应画线句的逻辑；故选A。 11.（3分）根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是（   ） A．《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中，“世界”是意象。 B．《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中，“白云”和“空悠悠”是意象。 C．《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中，“千里”“万里”是意象。 D．《饮酒》（其五）“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中，“菊”“南山”是意象。 【答案】D 【解析】本题考查信息筛选与辨析。A.联系材料一中的“意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象”和材料二第①段中的“意象赖以存在的要素是象，是物象”可知，选项里的“世界”是泛指的空间概念，并非具体的物象，也没有融入作者的主观情感，因此不是意象；B.联系材料一中的“意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象”和材料二第②段中的“物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化”可知，选项里的“空悠悠”是描写白云的抽象状态，不属于客观的“象”，因此“空悠悠”不是意象；C.联系材料一中的“意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象”和材料二第①段中的“意象赖以存在的要素是象，是物象”可知，选项里的“千里”“万里”是用来修饰范围的数量词，不是具体的物象，因此不是意象；故选D。 12．（4分）小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议（任选一句完成，120字左右）。 A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】示例一：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些客观之“象”，它们不是写实的旅途障碍，而是李白主观情感的投射。这两个超现实的意象，对应了他内心的仕途受阻、理想难酬的苦闷与迷茫，把抽象的“意”用壮阔又艰难的景象具象化了。示例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”时，你可以先看“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，这是杜甫眼前真实的困境。诗人把自己身处的凄苦处境这个“象”，和忧国忧民、渴望广厦庇寒士的“意”相连，让你从具体的生活细节里，读懂他推己及人的博大胸襟。 【解析】本题考查拓展运用。先结合材料三里李杜的风格特点，再从选定诗句中阐释“象”与“意”的关联，给出具体的阅读建议。联系材料三第②段中的“李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画”可知，解答A句时，要先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些超现实的“象”，再结合诗句理解其背后李白仕途受阻、理想难酬的“意”，从而给出“先识别超现实意象，再关联作者情感”的阅读建议。联系材料三第③段中的“杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题”可知，解答B句时，要先聚焦“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，再结合诗句体会杜甫自身凄苦处境与忧国忧民的“意”，从而给出“先关注写实细节，再体会深层情怀”的阅读建议。示例一：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些超现实的“象”，这不是真实的旅途，而是李白主观情感的投射。李白诗歌的意象常常是超现实的，这两个景象是为了表达他仕途受阻、理想难酬的苦闷，这样就能读懂“象”背后的“意”了。示例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”时，你可以先关注“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，这是杜甫眼前真实的困境。结合材料三里“杜甫诗歌的意象多取自现实生活”的内容，你就能体会到，这些具体的生活细节里，藏着他对自身凄苦处境的感慨，以及推己及人的忧国忧民情怀。 （二）（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。（12分） 【材料一】 ①人类历史上，我们曾依靠月光和煤油灯度过黑夜，但这只是历史长河中的一个小插曲。如今，世界上80%的人口在夜晚会接触到高强度光线，从明亮的街灯到家用灯具。 ②“人类进化中大部分时间都是白天明亮，夜晚昏暗，而我们已经彻底改变了这种差异。有些人对此很适应，但其他人则不然，”托马斯杰斐逊大学光研究项目主任乔治·布雷恩德介绍。 ③科学家越来越认识到，这种过度的光污染可能带来严重的健康后果，从睡眠障碍、乳腺癌到中风和其他疾病。 【材料二】 ①光污染来自低效率、非必要的人造光。它到底有什么让人坐立难安的坏处呢？ ②我们开灯是为了照明。如果有一些光线没有向着我们需要照的地方照过去，那就是浪费，还会增加光污染。如果把一个电灯泡加上罩子，保证它的（起码大多数）光线都只往需要的地方照射，电灯泡也可以调得暗些，就能节省能源，减少光污染。然而，这么一个简单的原理在许多时候都被忽略：有研究指出美国每年在室外照明的电力支出上，有超过30%的电力浪费在散射的光线上，相关损耗支出高达45亿美元。 ③刚结束不久的美国地球物理学会年会上，更有研究人员指出光污染使得大气中的某几类有害物质消解速度变慢。 ④光污染还可以造成其他各种各样的问题，最容易理解又最有杀伤力的就是健康问题。近年来，至少有四个独立研究小组证实了夜间过强的光线会导致健康和心理问题。光污染导致的昼夜作息紊乱与癌症的关系则在2007年被世卫组织写入了新闻稿。 ⑤我们甚至不用提及对生态系统的影响，对天文观测的影响，对人们晚饭后散步的影响……光污染并不是让天上少掉几颗星或者让迁徙的鸟糊里糊涂地撞高楼那么简单，更糟糕的是许多人并没有意识到它并不是那么简单。 （改编自《光污染让我们失去了什么？仅仅是“星空没了”？》） 【材料三】 【华东地区的先天银河圣体！网友驱车600公里到江西拍银河】近日，一网友为完美记录“银河”，从杭州驱车600多公里来到江西乐安县灵华山进行拍摄。网友后续接受采访时表示，“这个地方在我老家抚州乐安这边，想着最近也是银河季，就特意跑回来拍了个银河。以前农村的大家都能看到银河，但现在发现，好像只有我们这边光污染比较小，能够肉眼看到银河。” （来源：浪江西） （摘编自刘洁等《关于城市光污染控制管理对策探讨》） 【材料四】 ①目前，一些地方已在进行光污染治理的有效尝试。 ②走进成都高新区文化中心建设项目的工地。在楼层较高的焊接点，搭建着几处黑色防护棚。项目总工杨伊浩告诉记者，在超高层建筑进行钢结构、幕墙钢龙骨等高空焊接作业时，会因弧光外泄造成光污染，而在焊接区域外部搭设焊接防护棚，能有效防止这类情况产生。 ③杨伊浩表示，为减少光污染，现在的玻璃幕墙许多采用毛层玻璃，可见光反射后，即使正眼盯着看也不会不适。一些超高层、大型展馆等项目还会采用双层玻璃，在内侧贴上深色吸光材料，避免反射光影响附近居民。 ④业内人士表示，通过改进材料、科学治理，建筑类光污染不但可根治，而且能兼顾美观。 （摘编自《治理光污染行动莫迟缓》） 13.（3分）根据材料一、材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是（   ） A．光污染不仅让很多地方在夜晚看不见银河，甚至会给人类带来严重的健康后果。 B．材料二表示光污染使得大气中的所有有害物质消解速度变慢。 C．材料三图表表示超过半数的民众对光污染没有认识，因此受到光污染时常常默默忍受。 D．世界上80%的人口在夜晚会接触到高强度光线，主要来源于室外照明。 【答案】A 【解析】本题考查信息的筛选与辨析。B.根据材料二第③段中“更有研究人员指出光污染使得大气中的某几类有害物质消解速度变慢”可知，这里明确提到是“某几类”有害物质，而不是“所有”有害物质；C.材料三图表显示：对光污染的认识方面，40%认为污染较严重，6.4%认为严重污染，50%认为轻微污染，只有3.6%认为不存在；可能采取的措施方面，61.5%选择忍受，17.3%选择投诉等。材料三图表：认为光污染“不存在”的民众仅3.6%，并非“超过半数”；“忍受”的原因也未提及是“没认识”；D.根据材料一第①段中“如今，世界上80%的人口在夜晚会接触到高强度光线，从明亮的街灯到家用灯具”可知，这里提到高强度光线的来源包括街灯和家用灯具，并未指出主要来源于室外照明；故选A。 14.（2分）结合以上材料，简要解释什么是“光污染”。 【答案】光污染指的是低效率、非必要的人造光对人类健康与生态系统造成的不利（负面、不好等）影响。 【解析】本题考查材料的提炼与概括。根据材料二第①段中“光污染来自低效率、非必要的人造光”可知，这里明确指出了光污染的根源在于人造光源的使用不当或过度使用。根据材料一第③段“科学家越来越认识到，这种过度的光污染可能带来严重的健康后果，从睡眠障碍、乳腺癌到中风和其他疾病”可知，这句话直接揭示了光污染对人类健康的潜在威胁。根据材料三“近日，一网友为完美记录‘银河’，从杭州驱车600多公里来到江西乐安县灵华山进行拍摄”可知，网友为拍摄银河驱车到光污染较小的地区，也从侧面反映了光污染对日常生活，如天文观测等方面的影响，进一步印证了光污染对人类生活质量的负面影响。根据材料二第⑤段中“我们甚至不用提及对生态系统的影响……光污染并不是让天上少掉几颗星或者让迁徙的鸟糊里糊涂地撞高楼那么简单”可知，这暗示了光污染对生态系统有着更为复杂和深远的影响，如影响动植物的昼夜节律、迁徙行为等。据此可概括为：光污染指的是低效率、非必要的人造光对人类健康与生态系统造成的不利（负面、不好等）影响。 15.（4分）小西和小附对光污染的认识产生了分歧。如果你在场，你的看法是什么？请根据材料表明你的观点，并阐述理由。 小西：大半夜了，附近大楼的灯光照得家里犹如白昼，污染太大了。 小附：灯光能有多大污染？灯火通明才是繁华，一个城市没有灯光，人难道和老鼠一样住在老鼠洞吗？ 【答案】示例：我赞成小西的看法。小附，你的看法不对，光污染的危害是很大的。光污染会造成巨大浪费；光污染使得大气中的某几类有害物质消解速度变慢；导致健康和心理问题；影响生态系统；影响天文观测；影响日常生活。（结合材料作答） 【解析】本题考查材料的提炼与概括。明确支持小西还是小附的观点，结合材料给出理由，反驳对方的片面认知。必须从材料一、二、三、四中提取光污染的危害、成因等内容作为论据。小附认为“灯火通明是繁华”“没灯光就像住老鼠洞”，需指出合理照明≠过度灯光，过度灯光是污染而非繁华。根据材料二第②段中“美国每年在室外照明的电力支出上，有超过30%的电力浪费在散射的光线上，相关损耗支出高达45亿美元”可知，光污染会造成巨大的能源浪费。如果我们能够更合理地使用人造光源，减少不必要的散射光，就可以节省大量的能源和费用。光污染对大气环境和人类健康也构成了威胁。根据材料二第③段“光污染使得大气中的某几类有害物质消解速度变慢”可知，这意味着光污染可能加剧空气污染问题。根据材料二第④段“夜间过强的光线会导致健康和心理问题”可知，这进一步凸显了光污染的严重性。材料一第③段“科学家越来越认识到，这种过度的光污染可能带来严重的健康后果，从睡眠障碍、乳腺癌到中风和其他疾病”，材料二第④段“光污染导致的昼夜作息紊乱与癌症的关系则在2007年被世卫组织写入了新闻稿”可知，光污染会引发睡眠障碍、乳腺癌等健康问题，世卫组织还曾指出其与癌症的关联。材料二第⑤段“我们甚至不用提及对生态系统的影响，对天文观测的影响，对人们晚饭后散步的影响……光污染并不是让天上少掉几颗星或者让迁徙的鸟糊里糊涂地撞高楼那么简单，更糟糕的是许多人并没有意识到它并不是那么简单”，材料三“近日，一网友为完美记录‘银河’，从杭州驱车600多公里来到江西乐安县灵华山进行拍摄……好像只有我们这边光污染比较小，能够肉眼看到银河”可知，光污染会影响生态系统、干扰天文观测，就像现在很多地方已经肉眼看不到银河了。这些都能证明，夜间大楼刺眼的灯光确实是危害不小的光污染。示例：我赞成小西的看法。小附，你可别小看这些夜晚的灯光，它真的属于光污染，而且危害不小。这种低效、多余的人造光会造成大量能源浪费，就像材料里说的，美国室外照明超30%的电力都浪费在散射光上；它还会让大气中部分有害物质消解变慢，危害环境；更会引发睡眠障碍、癌症等健康问题，世卫组织都提到过它和癌症的关联；同时还会干扰生态系统，让很多地方再也看不到银河这样的天文景象。 16.（3分）我们应该采取哪些措施来应对光污染？请结合材料简要概括。 【答案】灯光调暗（科学用光）；转变人们对光污染的认识；受到光污染要勇于维权；（高空焊接作业时，在焊接区域外部）搭设焊接防护棚；玻璃幕墙采用毛层玻璃；超高层、大型展馆等项目的双层玻璃内侧贴上深色吸光材料。（答出任意三点即可） 【解析】本题考查材料的提炼与概括。根据材料二第②段“我们开灯是为了照明。如果有一些光线没有向着我们需要照的地方照过去……有超过30%的电力浪费在散射的光线上，相关损耗支出高达45亿美元”可知，给灯具加罩子、调暗灯光，让光线集中照向需要的区域，减少散射光的浪费，以此降低光污染。根据材料二第⑤段“我们甚至不用提及对生态系统的影响，对天文观测的影响，对人们晚饭后散步的影响……光污染并不是让天上少掉几颗星或者让迁徙的鸟糊里糊涂地撞高楼那么简单，更糟糕的是许多人并没有意识到它并不是那么简单”可知，让民众认识到光污染并非“小事”，摒弃“灯火通明即繁华”的片面观念，重视其危害。材料三图表：对光污染的认识方面，40%认为污染较严重，6.4%认为严重污染，50%认为轻微污染，只有3.6%认为不存在；可能采取的措施方面，61.5%选择忍受，17.3%选择投诉等。据此可知，当受到光污染时，可采取投诉、向媒体反映等方式维权，而非默默忍受。根据材料四第②段“走进成都高新区文化中心建设项目的工地……而在焊接区域外部搭设焊接防护棚，能有效防止这类情况产生”可知，高空焊接作业时，在焊接区域外搭设防护棚，防止弧光外泄造成光污染。根据材料四第③段“杨伊浩表示，为减少光污染，现在的玻璃幕墙许多采用毛层玻璃……避免反射光影响附近居民”可知，玻璃幕墙采用毛层玻璃；超高层、大型展馆的双层玻璃内侧贴深色吸光材料，减少反射光的影响。据此回答即可。 （三）（2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）（9分） 新时代的青少年应该传承中华民族精神 ①精神的力量是无穷的。中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。因此，新时代的青少年应该传承中华民族精神。 ②传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基。狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。每一位革命先辈，都是一座精神的丰碑；每一次对他们的回望，都是一次信仰的传承。他们为中国共产党人做出了表率，树立起理想信念的标杆。革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉。 ③传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀。初为人母的赵一曼，在家与国之间毅然做出抉择，投身革命。被捕期间，面对敌人的严酷刑讯，她没有屈服，壮烈牺牲。她怀着坚定的革命意志和对祖国深切的热爱，写下充满豪情壮志的诗篇《滨江述怀》。她给儿子写的遗书中，也呈现出战士的爱国之情。传承中华民族精神，能让新时代的青少年深刻理解爱国主义的内涵，激发他们的爱国热情，将个人命运与国家命运紧密相连。 ④传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质。邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。”中国“天眼之父”南仁东，面对复杂地形和恶劣的气候条件迎难而上，最终找到了安装“天眼”的理想位置，并成功建成了世界上最大的单口径射电望远镜“天眼”。这种坚持和执着是中华民族精神的充分体现。传承中华民族精神能让新时代青少年在面对困难时不退缩，勇于挑战自我，不断提升自己的综合素质，用拼搏和汗水书写新时代的华丽篇章。 ⑤一个民族要生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。让我们从自己做起、从现在做起、从小事做起，自觉高扬中华民族精神，放飞梦想，创造精彩人生。 (选文有改动) 17.（2分）请写出本文的中心论点。 【答案】新时代的青少年应该传承中华民族精神。 【解析】本题考查中心论点。结合第①段可知，文章开篇点明中心论点 “新时代青少年应传承中华民族精神”，并从民族精神的作用（精神支柱、精神纽带、精神动力）说明其重要性；结合第②③④段可知，接着分别从 “传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”“传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀”“传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质” 三个方面事展开论述；结合第⑤段可知，最后总结号召，呼吁青少年从自身做起，践行民族精神，实现人生价值。再结合文章标题 “新时代的青少年应该传承中华民族精神” 可知，本文的中心论点是 “新时代的青少年应该传承中华民族精神”。 18.（3分）从第②-④段看，传承中华民族精神对于新时代的青少年有什么意义? 【答案】能筑牢新时代青少年的理想信念之基；能培养新时代青少年的爱国情怀；能锤炼新时代青少年的意志品质。 【解析】本题考查理解概括文章内容。结合第②段 “传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基”，第③段 “传承中华民族精神，能培养新时代青少年的爱国情怀”，第④段 “传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质” 可知，传承中华民族精神对于新时代的青少年的意义在于：能筑牢新时代青少年的理想信念之基，能培养新时代青少年的爱国情怀，能锤炼新时代青少年的意志品质。 19.（2分）指出下面句子所运用的论证方法。(一个括号内只能填写一种论证方法) （1）狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神。( ) （2）邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。” ( ) 【答案】（1）举例论证 （2）道理论证 【解析】本题考查论证方法。结合（1）句 “狼牙山五壮士在子弹打光、石头砸光的情形下，纵身跳下万丈悬崖，用生命捍卫信仰，显示了中华儿女宁死不屈的伟大民族精神” 可知，句中列举了狼牙山五壮士的事例，具体有力地论证了 “传承中华民族精神，能筑牢新时代青少年的理想信念之基” 的观点，这是运用了举例论证的论证方法；结合（2）句 “邹韬奋曾说过：‘挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会’” 分析，句中引用了邹韬奋的话，有力地论证了 “传承中华民族精神，能锤炼新时代青少年的意志品质” 的观点，这是运用了道理论证的论证方法。 20.（2分）第②段中加点的“重要精神源泉”，在文中具体指什么? 【答案】革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 【解析】本题考查理解文章内容。结合第②段 “革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格，永远值得我们学习，始终是我们奋勇前进的重要精神源泉” 可知，第②段中加点的 “重要精神源泉”，在文中具体是指革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 3、 写作（40分） 21.（40分）（2025·上海·中考真题） 《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】 相互成全 午后的阳光斜斜地透过教室窗户，在课桌上洒下斑驳的光影。我握着笔，看着数学试卷上密密麻麻的题目，眉头越皱越紧。自从上了初二，数学成绩就像坐过山车，这次月考更是一落千丈。 “怎么，又被数学题难住了？” 身后传来清脆的声音。我回头，是同桌小雨。她是班里的数学学霸，平时总是热心地帮大家解答问题。我苦笑着点点头：“这些几何题，我看了半天也没思路。” 小雨搬着椅子坐到我身边，拿起试卷仔细看了看，开始耐心地给我讲解。她一边画图，一边用通俗易懂的语言分析题目，原本复杂的图形在她的讲解下渐渐清晰起来。 在小雨的帮助下，我的数学成绩慢慢有了起色。而我发现，小雨虽然数学很好，但语文写作却总是不太理想。每当她写作文时，总是咬着笔杆，愁眉不展。想起她对我的帮助，我决定也尽自己所能帮帮她。我把自己平时积累的好词好句、写作技巧都分享给她，还陪她一起分析优秀范文，讨论写作思路。 就这样，我们开始了 “互帮互助” 的学习模式。课间，常常能看到我们凑在一起，时而为一道数学题争论得面红耳赤，时而为一篇作文的精彩构思拍手叫好。在这个过程中，我不仅数学成绩稳步提升，还学会了如何更有条理地思考问题；而小雨的语文成绩也有了明显进步，作文常常被老师当作范文在班里朗读。 期末考试结束后，我们都取得了优异的成绩。看着彼此的进步，我们相视而笑。小雨说：“多亏了你，我的语文终于不再拖后腿了！” 我也笑着说：“要不是你，我的数学还不知道要差成什么样呢！” 那一刻，我突然明白，这就是 “相互成全” 的意义。它不是单方面的付出与索取，而是在彼此需要的时候，伸出援手，互相扶持。在这个过程中，我们不仅帮助对方实现了目标，也让自己变得更加优秀。就像夜空中的星星，彼此照亮，共同闪耀。 生活中，人与人之间的关系就像一面镜子，你对别人微笑，别人也会回报你笑容；你给予帮助，也会收获温暖。愿我们都能学会相互成全，在帮助他人的同时，也成就更好的自己。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题。 “相互成全” 是一个偏正短语，“相互” 强调了行为的双向性，不是单方面的付出或帮助；“成全” 则明确了核心行为，即帮助他人达成目的。整体题目要求我们思考人与人之间双向的、积极的互动关系。“相互” 意味着双方都有主动的付出和收获，是一种平等、互助的关系；“成全” 体现了这种互动带来的积极结果，即帮助对方实现目标。 二、立意。 立意方向：可以从人际关系、团队合作、社会互助等多个角度立意。比如，在人际关系中，朋友之间相互鼓励、支持，帮助对方实现梦想；在团队合作中，成员之间相互协作、优势互补，共同完成项目；在社会层面，不同群体之间相互帮助、共同发展，促进社会的和谐与进步。 立意深度：不仅要描述相互成全的现象，更要挖掘其背后的意义和价值，如体现人性的美好、社会的温暖、合作的力量等，让文章具有一定的思想深度。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合模块练05 记叙文阅读 + 实用类文本阅读 + 习作 （全国通用） 参考答案 （测试时间：60分钟 试题分值：100分） 一、记叙文阅读（26分） （一）（15分） 1．（2分） 【答案】D 2．（6分） 【答案】（1）问号表达“我”听到“净地”一词时的惊讶，感叹号强调“净地”所蕴含的精神内涵，二者连用，既突出老人对环境与心灵纯净的坚守，也点明这个词对“我”的强烈触动。 （2）来到这座山的长亭，既汲取自然的宁静、草木的清芬，释放生活中的疲惫与压力，更洗涤心灵上的世俗污浊，获得精神的净化与升华。 3．（4分） 【答案】结构上：竹帚是线索，串联起老人清扫、“我”接替清扫、众人共同守护的情节，使文章脉络清晰；人物塑造上：通过老人用竹帚细致清扫的动作，凸显其坚守、高洁的品格，也通过“我们”接力使用竹帚，体现传承精神；主旨情感上：竹帚象征对洁净环境、纯净心灵的守护，承载着人与人之间无声的默契与责任；表现手法上：竹帚是象征物，将抽象的“守护”“纯净”具象化，使主题更鲜明。（答出两点即可） 4.（3分） 【答案】示例：守护，是一场无声的传承。社区里的老党员王爷爷，多年来坚持每天清扫楼道、维护垃圾分类点，他的行动渐渐感染了邻居们，大家纷纷加入志愿服务，楼道更整洁了，邻里关系也更和睦了。就像《净地》中的老者，用一把竹帚唤醒了众人的守护之心，真正的守护从不是孤军奋战，而是以行动为灯，照亮他人，让美好得以延续。 （二）（11分） 5．（2分） 【答案】（1）“我”自己画小人书（并和同桌一起编故事）（2）母亲一直珍藏着“我”画的小人书 6．（2分） 【答案】C 7．（3分） 【答案】多处融入方言，一是让叙述更亲切自然，充满生活气息，拉近与读者的距离；二是契合文中“我”与母亲的对话场景，还原了真实的家庭氛围；三是方言承载着独特的地域文化与情感记忆，增强了文章的感染力和代入感。 8.（4分） 【答案】认同。这个结尾直接点明了母亲“看”小人书的深层原因，将“看”转化为“用心温习”，深化了母爱的主题，与前文母亲眼疾严重却“看”小人书的情节形成呼应，让情感表达更浓烈，也让读者更深刻地感受到母亲对“我”的思念与牵挂。 二、实用类文本阅读（34分） （一）（13分） 9.（3分） 【答案】C 10.（3分） 【答案】A 11.（3分） 【答案】D 12．（4分） 【答案】示例一：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些客观之“象”，它们不是写实的旅途障碍，而是李白主观情感的投射。这两个超现实的意象，对应了他内心的仕途受阻、理想难酬的苦闷与迷茫，把抽象的“意”用壮阔又艰难的景象具象化了。示例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”时，你可以先看“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，这是杜甫眼前真实的困境。诗人把自己身处的凄苦处境这个“象”，和忧国忧民、渴望广厦庇寒士的“意”相连，让你从具体的生活细节里，读懂他推己及人的博大胸襟。 （二）（12分） 13.（3分） 【答案】A 14.（2分） 【答案】光污染指的是低效率、非必要的人造光对人类健康与生态系统造成的不利（负面、不好等）影响。 15.（4分） 【答案】示例：我赞成小西的看法。小附，你的看法不对，光污染的危害是很大的。光污染会造成巨大浪费；光污染使得大气中的某几类有害物质消解速度变慢；导致健康和心理问题；影响生态系统；影响天文观测；影响日常生活。（结合材料作答） 16.（3分） 【答案】灯光调暗（科学用光）；转变人们对光污染的认识；受到光污染要勇于维权；（高空焊接作业时，在焊接区域外部）搭设焊接防护棚；玻璃幕墙采用毛层玻璃；超高层、大型展馆等项目的双层玻璃内侧贴上深色吸光材料。（答出任意三点即可） （三）（9分） 17.（2分） 【答案】新时代的青少年应该传承中华民族精神。 18.（3分） 【答案】能筑牢新时代青少年的理想信念之基；能培养新时代青少年的爱国情怀；能锤炼新时代青少年的意志品质。 19.（2分） 【答案】（1）举例论证 （2）道理论证 20.（2分） 【答案】革命先辈的坚定信仰、崇高精神、伟大人格。 3、 写作（40分） 21.（40分） 【答案】 相互成全 午后的阳光斜斜地透过教室窗户，在课桌上洒下斑驳的光影。我握着笔，看着数学试卷上密密麻麻的题目，眉头越皱越紧。自从上了初二，数学成绩就像坐过山车，这次月考更是一落千丈。 “怎么，又被数学题难住了？” 身后传来清脆的声音。我回头，是同桌小雨。她是班里的数学学霸，平时总是热心地帮大家解答问题。我苦笑着点点头：“这些几何题，我看了半天也没思路。” 小雨搬着椅子坐到我身边，拿起试卷仔细看了看，开始耐心地给我讲解。她一边画图，一边用通俗易懂的语言分析题目，原本复杂的图形在她的讲解下渐渐清晰起来。 在小雨的帮助下，我的数学成绩慢慢有了起色。而我发现，小雨虽然数学很好，但语文写作却总是不太理想。每当她写作文时，总是咬着笔杆，愁眉不展。想起她对我的帮助，我决定也尽自己所能帮帮她。我把自己平时积累的好词好句、写作技巧都分享给她，还陪她一起分析优秀范文，讨论写作思路。 就这样，我们开始了 “互帮互助” 的学习模式。课间，常常能看到我们凑在一起，时而为一道数学题争论得面红耳赤，时而为一篇作文的精彩构思拍手叫好。在这个过程中，我不仅数学成绩稳步提升，还学会了如何更有条理地思考问题；而小雨的语文成绩也有了明显进步，作文常常被老师当作范文在班里朗读。 期末考试结束后，我们都取得了优异的成绩。看着彼此的进步，我们相视而笑。小雨说：“多亏了你，我的语文终于不再拖后腿了！” 我也笑着说：“要不是你，我的数学还不知道要差成什么样呢！” 那一刻，我突然明白，这就是 “相互成全” 的意义。它不是单方面的付出与索取，而是在彼此需要的时候，伸出援手，互相扶持。在这个过程中，我们不仅帮助对方实现了目标，也让自己变得更加优秀。就像夜空中的星星，彼此照亮，共同闪耀。 生活中，人与人之间的关系就像一面镜子，你对别人微笑，别人也会回报你笑容；你给予帮助，也会收获温暖。愿我们都能学会相互成全，在帮助他人的同时，也成就更好的自己。 / 学科网（北京）股份有限公司 $