情境题组练2 积累与运用＋课内外文言文对比阅读(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册单元巩固练+情景题组练(统编版·新教材 郑州专版

这是一份初中语文人教版八年级下册的期末复习课件，包含考点梳理（字词、文学常识、古诗文默写等）、单元巩固练及情境题组练。情境题组练以“寻味丙午马年”为主题，整合积累运用与课内外文言文对比阅读，搭建系统复习支架。 资料特色在于情境化设计，通过马年春晚标识、邮票等文化素材渗透文化自信，结合字音字形、句子衔接等训练提升语言运用能力，文言文对比阅读培养思维能力，如“马超龙雀”解说稿训练审美创造。助力学生综合复习，为教师提供高效教学资源。八年级下学期学生处于初中承上启下阶段，需巩固基础并提升综合运用能力，此资料能针对性帮助学生应对期末检测，为后续学习奠基。

名师划重点 考点梳理一　字词 考点梳理二　文学文化常识 考点梳理三　古诗文默写 考点梳理四　文言文基础知识 考点梳理五　古诗文赏析 考点梳理六　整本书阅读 过教材 单元巩固练1　第一、二单元字词练 单元巩固练2　第四、五单元字词练 单元巩固练3　常考古诗文默写 单元巩固练4　课内重点文言文词句练 情境题组练1　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练2　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练3　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 情境题组练4　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 《期末考试》人教8语下 1 情境题组练2　 积累与运用＋课内外文言文对比阅读 《期末考试》人教8语下 2 编者按：本小卷以“寻味丙午马年，传承文化魅力”为主题，用真实情境将积累运用与文言文阅读串联起来，引导学生探寻民族文化内涵，综合提升语言运用与表达能力。 　　2026年是丙午马年，为了让同学们深入了解民族文化的独特魅力，领略其丰富内涵，班级开展“寻味丙午马年，传承文化魅力”的主题班会活动。请你参与，完成下列任务。 一、积累与运用（19分） 【活动一：感悟标识】 1. 2026年央视春晚的主题是“骐骥驰骋 势不可挡”，其主标识颇有深意，班长小语为此写了一段介绍词，但其中有些字音、字形拿不准，请你帮他写出正确的字音、字形。（4分） 主标识 　　“骐骥”，是古人对骏马、千里马的雅称，也nínɡ 　凝　聚着中华民族开拓进取的精神品格。主标识融入了云纹、雷纹、回纹等传统元素，以四匹骏马齐头并进、拾． 　shè　级而上的视觉意象，构成了一幅无限延展的“骐骥驰骋． 　chěnɡ　”图纹。这图纹铺展开来，便是万马奔腾的磅bó 　礴　画卷，寓意着我们万事勃发、势不可挡的新气象。 凝 shè chěnɡ 礴 【活动二：欣赏邮票】 2. 新素材　马年邮票 小文以邮票为题材搜集到一则材料，但其中有几句话的顺序值得商榷，请你帮他选出与上下文衔接最恰当的一项 （2分）（　D　） 　　2026年1月，两枚马年生肖邮票“驰跃宏图”和“万骏臻福”正式发布。两枚《丙午年》特种邮票以独具匠心的艺术语言，将生肖马的形象与新时代中国人民的精神风貌完美融合，展开了一幅充满文化底蕴与时代气息的画卷。 　　　， 　　　；  　　　　， 　　　。 　　　　，象征着活力、速度与担当，承载着“龙马精神”的昂扬斗志和“马到成功”的美好祝愿，正激励着人们在新时代的征程上奋蹄扬鞭。 ①它以“群马驰骋千里”为核心意象，寓意共同奋进，勠力同心 ②生肖马是中华文明中极具生命力的文化符号，承载着千年的精神寄托与美好期许 ③它聚焦“腾跃新时代”，象征个人开拓精神，勇创新高 ④“万骏臻福”展现三马奔腾的壮阔景象，马身还辅以祥云纹等传统纹样 ⑤“驰跃宏图”画有一匹红马奔驰于祥云之上，鬃毛如焰、四蹄生风 A. ②④③①⑤ B. ⑤④③①② C. ②④③⑤① D. ⑤③④①② 答案：D 【活动三：诵读诗词】 3. 小辉想在“一骑访四时”活动中引用古诗文名句写一段随笔，但其中有些诗句他想不起来了，请你帮他补写。（8分） 　　春季，我们骑着马来到野外踏青，桃花林中“ 　芳草鲜美　， 　落英缤纷　”（《桃花源记》）草美花繁的景象令人沉醉；夏季，我们骑着马去山中乘凉，周围“ 　青树翠蔓　， 　蒙络摇缀　，参差披拂”（《小石潭记》）显得生机盎然；秋季，我们骑着马送别离去的友人，“ 　挥手自兹去　， 　萧萧班马鸣　”（《送友人》）挥手道别，马的嘶鸣声中满是依依不舍之情；冬季，我们骑着马悠闲地欣赏雪地红梅，马蹄踏过，落下的梅花虽被碾成尘埃，但香气不改、精神犹在，不由吟诵起“ 　零落成泥碾作尘　， 　只有香如故　”（《卜算子•咏梅》）。 芳草鲜 美 落英缤纷 青树翠蔓 蒙络摇 缀 挥手自兹去 萧萧班马鸣 零落成泥碾作尘 只有香如 故 【活动四：旅游标识】 4. 小语在活动中关注到了国家旅游局的图形标志“马超龙雀”，准备对其文物造型蕴含的文化寓意进行解说，请你结合其造型特点和背景资料，帮他完成解说稿。（100字以内）（5分） 【背景资料】“马超龙雀”，又称“马踏飞燕”。它造型矫健精美：一匹躯体壮硕的奔马三足腾空，一足踏在一只展翅疾飞的龙雀（古代传说中的风神）背上，表现了骏马腾跃于飞鸟之上时的速度和力量。1983年，国家旅游局将“马超龙雀”确定为中国旅游标志，“马超龙雀”作为中国国家旅游形象标志开始走向世界。 ［示例］马象征着力量与忠诚，龙雀代表祥瑞与自由。这一文物造形既展现了古人对速度、力量与自然和谐共处的向往，也象征着中华民族不畏困难、勇往直前的精神追求，寄托着人们渴望突破束缚、追求自由的美好愿望。（5分） 二、马在文化和象征方面具有深远影响。请阅读下面两篇文言文，完成5～8题。（11分） 　　【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且．欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执．策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 　　【乙】子曰：“骥①不称其力，称其德也。”昔有良骥，服②盐车而上太行，蹄申③膝折．，尾湛胕溃④，漉汁⑤洒地，白汗交流，中阪⑥迁延⑦，负．辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂⑧之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者。何也？彼见伯乐之知己也！（节选自《战国策•楚策四》，有删改） 【注释】①骥：千里马。②服：拖，拉（车）。③申：同“伸”，伸展。④尾湛胕溃：尾巴浸湿，皮肤溃烂。⑤漉汁：口鼻中流出的白沫。⑥中阪：半山坡。⑦迁延：徘徊，停留不前的样子。⑧幂：覆盖。 【参考译文】 【乙】孔子说：“对于千里马，不是称赞它的力气，而是称赞它的品德。”从前有一匹良马，拉着载满盐的车上太行山，蹄子伸直膝盖弯曲，尾巴浸湿，皮肤溃烂，口鼻中流出的白沫洒了一地，身上汗水直流，在半山坡艰难地拉着车，停留不前拉不上去。伯乐遇到它，下车拉着马哭了起来，脱下自己的麻布衣服盖在马的身上。那匹良马于是低下头喷着气，仰起头鸣叫，声音直冲云霄，响亮得就好像金石发出来的一样。这是为什么呢？因为它认为伯乐是自己的知己啊！ 5. 下列对两个文本中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分）（　A　） A. “且欲与常马等不可得”中的“且”是“犹，尚且”的意思，与“年且九十”（《愚公移山》）中的“且”意思相同。 B. “执策而临之”中的“执”是“握，拿着”的意思，与“东坡右手执卷端”（《核舟记》）中的“执”意思相同。 C. “折”有“弄断”“弯曲”“折服”等义项，根据语境推测，“蹄申膝折”中的“折”是“弯曲”的意思。 D. “负”有“背，拉着”“遭受”“倚靠”等义项，根据语境推测，“负辕不能上”中的“负”是“背，拉着”的意思。 A 6. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （名贵的马）只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通马）一起死在马槽之间，不以千里马而著称。（2分） 7. 甲文最后一段中的“呜呼！”展露了鲜明的情绪。以下是两种不同的朗读方式，你觉得哪一种朗读方式比较恰当？说说你的看法。（3分） A. 沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉。 B. 慷慨激昂，语速略快，音调高昂。 我认为A的朗读方式比较恰当。（1分）“呜呼！”表达了作者对人才被埋没的痛惜、对统治者不识人才的愤懑，因此，阅读时应当“沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉”。（2分）（共3分） 8. 甲、乙两文均描写了“良马的困境”，请结合文本内容，分析两文中良马困境的相似之处，并简要说明困境产生的原因。（4分） 相似之处：都处于艰难困苦、才能无法施展的境地。（2分）原因：缺乏真正懂马、能识别并合理对待良马的人。（2分）（共4分） $