试卷2 河南省郑州市经开区2024-2025学年八年级下学期学情调研试题卷(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

这是一份初中语文八年级下册期末复习课件，包含攻专题（字词句综合练、古诗文默写等8个专题）、刷真题（6个区期末试卷）、做预测（2套名师研创预测卷），以专题训练、真题演练、预测卷为学习支架，覆盖积累运用、现代文阅读、古诗文阅读、整本书阅读、作文等模块，含古诗脉络图等辅助材料。 资料特色突出核心素养培养，如通过《在豫北，听一场坠子》等民俗散文渗透文化自信，演讲稿撰写与病句修改提升语言运用能力，非连续性文本阅读与文言文对比阅读锻炼思维能力，散文赏析与“______的胡杨”写作促进审美创造。真题与预测卷贴合期末考情，帮助学生系统巩固知识，为教师提供全面教学资源支持。

攻专题 专题1　字词句综合练 专题2　古诗文默写 专题3　整本书阅读 专题4　专题学习活动 专题5　课内外文言文对比阅读 专题6　古诗词赏析 专题7　散文阅读 专题8　非连续性文本阅读 刷真题 试卷1　中原区　 试卷2　经开区 试卷3　管城区 试卷4　郑东新区 试卷5　金水区 试卷6　惠济区 做预测 期末快递　名师研创预测卷（一） 期末快递　名师研创预测卷（二） 《期末考试》人教8语下 1 试卷2　经开区 《期末考试》人教8语下 2 八年级第二学期学情调研试题卷 一、积累与运用（共25分） 【以课本为杆，擎青春之旗】 1. 学校开展“厚植家园情，争做新少年”综合实践活动，请你参加。（共6分） 招募令 　　亲爱的同学们，读完八年级下册语文书，你胸中是否奔涌着这样的烈火？你是否愿A. 棹．着《社戏》轻舟，戳破成人世界拙劣的谎言？你是否渴望看见安塞后生和接踵而至的鼓槌，踏碎千年沉寂？你是否会和闻一多一样拍案而起，直面染血的枪口？你是否渴盼借《壶口瀑布》的惊雷，让怯懦①xiāo shēnɡ nì jì！ 　　“家园情•少年志”，这方擂台，需要你以课文为杆，擎青春之旗。你可以提着《灯笼》的微光B. 斡．旋浊世风云，你可以凭《北冥有鱼》的垂天之翼，卷起②fēnɡ yún biàn huàn的时代狂澜！ 　　同学们，欢迎你们带上热忱与才情，于6月25日前到301办公室找八年级语文老师报名，共赴这场“家园情•少年志”的语文之约！ 八年级语文组 2025年6月6日 （1）根据拼音，在①、②处填写正确的词语。（2分） ① 　销声匿迹　② 　风云变幻　 （2）根据语境，给A、B处的加点字注音。（2分） A.  　zhào　　　B.  　wò　 （3）画线句子出现句式杂糅的问题，请你写出修改建议。（2分） 删去“和”。 销声匿迹 风云变幻 zhào wò ◎漫步诗文长廊 2. 请你根据所学内容，编撰古诗专栏，完成脉络图。（8分） 窈窕淑女 君子好逑 选贤与能 黄发垂髫 并怡然自乐 无为在歧路 零落成泥碾作尘 只有香如故 ◎撰写演讲稿 3. 班级举办“以和为贵”主题演讲活动，请完成以下任务。 （共9分） （1）以下三则材料是图中演讲提纲的论据，请将序号填在图中对应的横线上。（3分） ①是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 ——《礼记•礼运》 ②事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。——徐祯稷《耻言》 ③敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。 ——曾国藩《与鲍春霆》 ③ ② ① （2）在撰写演讲稿时，有同学认为“‘小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽’虽然有利于和谐，但却会给自己带来巨大的心理负担，不利于个人发展”。请你深入思考，发表看法。要求：观点清晰，理由充分。 （3分） ［示例］我认为“小心翼翼”并非会导致心理负担，反而能体现责任与智慧。其一，“敬”是修身之本，如曾国藩所言，谨慎能让人行事周全，减少疏漏，这正是对他人、对事业的尊重，而非单纯压抑自我。其二，和谐需要“恕”，即换位思考。若因过度谨慎而焦虑，可调整心态，将“小心”视为对细节的把控，而非苛求完美。例如，团队协作中，明确分工既能保证严谨，又可减轻个人压力。其三，和谐环境本身能滋养个人成长。当“敬”与“恕”成为习惯，人会自然平衡谨慎与从容，在共处中实现共赢。因此，“小心翼翼”的关键在于以智慧驾驭“小心”，而非否定其价值。（观点清晰1分，至少从两个方面说明理由2分，共3分） （3）有力的结尾，能让听众记住。请为此次演讲补写一个结尾（60字左右）。（3分） 知识卡片 有力的结尾要素： 　　①总结演讲：总结全文的内容要点和中心思想。 　　②号召愿景：鼓励听众付诸行动，展示你演讲描绘的更鼓舞人心的图景。 　　③语言生动：或幽默调侃，在愉悦的气氛中结束演讲；或诗意激励，触动听众。 ［示例］同学们，“和”是涓滴汇海的包容，是薪火相传的温情，更是文明赓续的基石。让我们以敬为舟，以恕为帆，在修身中沉淀品格，在兴家中传承美德，在强国中胸怀天下。愿我们携手共绘“老有所养，幼有所教，四海为家”的大同画卷，让“以和为贵”的光芒照亮每一个角落！（语言流畅、有逻辑性1分，至少体现知识卡片中的两个要素2分，共3分） ◎参加演讲赛 4. 演讲时，如果出现情绪紧张和表达生硬两种情况，你会采纳下列4位同学中哪些同学的建议？请将恰当的选项填写在对应的括号内。（2分） 情绪紧张：（　A　）（　D　） 表达生硬：（　B　）（　C　） A D B C A. 做深呼吸，放松心情，环视全场，调整好自己的状态。 B. 根据演讲内容，协调处理语调和节奏，并辅以合适的肢体语言。 C. 运用恰当的修辞。比如：比喻可使语言生动，排比、对偶可以增强节奏感。 D. 如果忘词了，可以放慢语速努力回忆，也可用自圆其说等方式，使演讲顺利进行下去。 二、现代文阅读（共29分） 【以民俗为弦，奏热爱之章】 （一）阅读下文，完成5～8题。（共18分） 在豫北，听一场坠子 　　①豫北的冬天，干冷的风像小刀片，刮得人脸生疼。年关将近，镇上的集市比平日更喧腾几分。在人声鼎沸的十字街口拐角，支着个不起眼的帆布棚子，里面热气缭绕，茶香混着劣质烟叶的气息——那便是个说书场了。今日唱的是坠子书，说书人还没到，几条长板凳上已坐满了人，多是些上了年纪的老汉和裹着头巾的妇人。他们搓着手，呵着白气，眼神里却透着热切的期盼。 　　②我挤在棚子角落，要了一碗粗茶。茶是本地晒的“大把抓”，酽得发苦，却也驱寒。正啜着，棚口光线一暗，一个人影佝偻着挪了进来。是位盲艺人。他约莫六十开外，头发花白蓬乱，穿着一件洗得发白的蓝布棉袄，肩上斜挎着一把磨得油亮的坠胡，左手提着一只蒙皮的简板，右手拄根探路的竹杖。他摸索着在棚子中央那把唯一的破藤椅上坐下，也不多言，只是微微侧着头，像是在倾听棚子里的嘈杂渐渐平息。 　　③棚子彻底安静下来。只见他枯瘦的手指在坠胡琴杆上熟练地一捻一拨，“嗡——”的一声长音，带着一丝呜咽的悲凉，霎时穿透了棚顶，直抵人心。紧接着左手简板“啪嗒、啪嗒”清脆地敲起节奏，不疾不徐，像极了乡下老屋檐下，雨水滴在青石板上的声响。 　　④他清了清沙哑的喉咙，开口了。那嗓子，像是被砂纸打磨过岁月的木头，粗粝，却自有一股穿透力。唱的是《杨家将》里“杨宗保搬兵”的老段子。弦音在他手中起伏跌宕，时而如金戈铁马，杀声震天；时而又如幽谷呜咽，诉说忠良蒙冤。他唱到佘太君白发苍苍挂帅出征，声调陡然拔高，带着一股子壮怀激烈；唱到杨宗保年少被困，音调又低沉婉转，如泣如诉。他的头随着唱腔微微晃动，时而闭目仰首，时而俯身低回，额上青筋随着用力而凸起。那看不见的双眼，仿佛正透过声音，将那血雨腥风、忠肝义胆的画卷，铺陈在每一个听书人的眼前。 　　⑤棚子里静得能听见炭盆里火星爆裂的“噼啪”声。老汉们忘了手中的旱烟袋，烟锅里的火悄悄熄灭了也浑然不觉；妇人们停了纳到一半的鞋底，针尖悬在半空；几个原本嬉闹的孩童，此刻也瞪圆了眼，小嘴微张，被那金鼓齐鸣的弦音和说书人悲怆的唱腔牢牢攫住心神。当唱到“八贤王南清宫怒发冲冠”，艺人手中坠胡猛地一甩，弓弦急走，发出裂帛般的一声锐响，棚子里不知谁先喊了一声：“噫——！好！”顿时，叫好声、拍腿声响成一片，连棚顶的灰尘似乎都簌簌落下。那盲艺人脸上不见喜色，喉结滚动，依旧沉浸在书中的乾坤里。 　　⑥简板复又响起，节奏放缓，如疾风骤雨后的溪流潺潺。说书人端起脚边缺了口的粗瓷碗，抿了一口凉茶。听众们也仿佛跟着松了一口气，重新点燃烟袋，低声议论着刚才的“过瘾”处。茶棚老板适时提着大铁壶穿梭添水，铜钱在茶碗边叮当作响。这短暂的间歇，是书场里特有的松弛与交融。老汉们絮叨着收成、牲口；妇人们交换着油盐酱醋的家常；空气里弥漫着劣质烟叶、粗茶、汗味和一种难以言喻的暖意。这小小的书棚，俨然成了寒冬里一方温热的人间烟火地。 　　⑦书，又接上了。唱腔重起，弦音复鸣。盲艺人依旧端坐，仿佛他天生就属于这把破藤椅和这片嘈杂中的方寸之地。他唱的是忠奸，是兴亡，是千百年来沉淀在黄河故道边的叹息与欢笑。坠胡在他怀里，像有了生命，时而呜咽，时而咆哮，时而低语。那简板的“啪嗒”声，敲打的不仅是节奏，更像是光阴在豫北这片厚土上，一步一个脚印的丈量。 　　⑧不知过了多久，弦音戛然而止。一段书终了。盲艺人摸索着放下坠胡和简板，微微欠身，算是谢过众人。听书的人们意犹未尽，叹息着，议论着，纷纷起身，将几个毛票、几枚硬币，轻轻放进他脚边的旧搪瓷盆里，发出叮叮咚咚的脆响。那声音，竟也与方才的坠胡声有几分奇妙的应和。 　　⑨人群散去，寒风重新灌进棚子。盲艺人摸索着收拾行囊，将坠胡仔细地装进布袋，拄起竹杖，身影很快消失在冬日灰蒙蒙的街巷尽头。棚子里只留下空荡荡的板凳，一地烟头和瓜子皮，还有那炭盆里将熄未熄的、微弱的红光。 　　⑩我捧着早已凉透的粗茶碗，耳畔仿佛还回荡着那坠胡的呜咽和唱腔的苍凉。这来自土地深处的声响，这用生命吟唱的故事，是庄稼人的《诗经》，是黄河故道飘来的叹息与欢笑。它或许简陋，或许土气，却带着粗粝的生命力和直抵人心的温度。在这喧嚣变幻的时代，那豫北小书棚里飘出的弦音，如同一条坚韧的丝线，固执地维系着乡土的血脉与记忆，提醒着我们，有些声音，注定要沉入岁月的河床，成为灵魂深处永不磨灭的印记。 （作者：冯杰，有删改） 【内容梳理】 5. 阅读文本，根据提示，从文中提取信息，补充表格。（4分） 阶段 盲艺人（动作与事件） 众人（神态与动作） 表演前 ①佝偻着挪进棚子，摸索着坐下，侧头倾听嘈杂平息 搓手呵气，眼神热切 表演中 ②捻拨坠胡、敲简板，唱《杨家将》，头随唱腔晃动，闭目仰首或俯身低回 ③老汉们忘记旱烟，妇人们停了纳鞋，孩童被吸引，众人叫好、拍腿，议论 佝偻着挪进棚子，摸索着坐下，侧头 倾听嘈杂平息 捻拨坠胡、敲简板，唱《杨家将》， 头随唱腔晃动，闭目仰首或俯身低回 老汉们忘记旱 烟，妇人们停了纳 鞋，孩童被吸引， 众人叫好、拍腿， 议论 阶段 盲艺人（动作与事件） 众人（神态与动作） 表演后 收拾行囊，装起坠胡，拄着竹杖，消失在街巷尽头 ④意犹未尽，叹息议论，放钱进旧搪瓷盆里 意犹未尽，叹息 议论，放钱进旧搪 瓷盆里 【手法分析】 6. 文章第④段画线句在刻画盲艺人说唱时，运用了多种精妙的修辞手法，请结合具体语句，在比喻、拟人、通感、虚实四个角度中任选其一进行赏析。（4分） ［示例1］比喻：“那嗓子，像是被砂纸打磨过岁月的木头”，将嗓子比作打磨过的木头，形象地写出了声音的粗粝；“弦音……时而如金戈铁马……时而又如幽谷呜咽”，把弦音比作金戈铁马、幽谷呜咽，表现其变化多端。 ［示例2］拟人：“弦音在他手中起伏跌宕……诉说忠良蒙冤”，“诉说”一词赋予坠胡人格化特征，仿佛乐器能主动表达情感，突出了盲艺人技艺的精湛，让声音充满叙事性。 ［示例3］通感：“那看不见的双眼，仿佛正透过声音，将那血雨腥风、忠肝义胆的画卷，铺陈在每一个听书人的眼前”，把听觉的唱腔直接转化为“血雨腥风、忠肝义胆”的视觉画卷，让听众仿佛亲眼看到书中的历史场景，实现了从“听”到“看”的感官跨越，极大地增强了艺术感染力。 ［示例4］虚实：“弦音在他手中起伏跌宕，时而如金戈铁马，杀声震天；时而又如幽谷呜咽，诉说忠良蒙冤”中“起伏跌宕”是实写，“杀声震天”“诉说忠良蒙冤”是虚写，以想象的战场厮杀映衬弦音的激昂高亢，以悲苦的诉说映衬弦音的低回婉转，突出弦音的传神，表现出艺人高超的技艺。（任选一个角度赏析，具体语句选择正确2分，赏析2分，共4分） 【情思感悟】 7. 文章第⑩段说“这来自土地深处的声响……却带着粗粝的生命力和直抵人心的温度”，你是如何理解这句话的？请结合文章内容和链接材料，谈谈你的看法。（5分） 作家永远要对大地和人类保持悲悯情怀。——冯杰 “土地深处的声响”指坠子书源于民间，扎根豫北乡土；“粗粝的生命力”体现在盲艺人虽年迈失明却技艺精湛以及坠子书历经岁月仍被众人喜爱；“直抵人心的温度”是指说书内容中的忠义情感、听书时的人情交融，如众人被故事打动、互动。（3分）这句话体现出链接材料中作者对乡土文化和民众的悲悯与深情。（2分）（共5分） 解析：本题考查对文章中具体语句的理解。“来自土地深处的声响”指坠子书这种具有浓郁地方特色的民间艺术；“粗粝的生命力”指坠子书的质朴（如“大把抓”粗茶、盲艺人的沧桑形象），能穿越寒冬，在简陋书棚中传递《杨家将》的忠勇故事，体现民间艺术扎根乡土的坚韧。“直抵人心的温度”体现在听众的专注（老汉们忘旱烟、妇人们停针线）、盲艺人对故事的投入（青筋凸起、沉浸其中），以及表演中人与人之间的情感共鸣（如叫好声、放钱的默契），这是乡土社会中朴素的温情。联系链接材料中冯杰的“悲悯情怀”，这句话既赞美了民间艺术的生命力，也歌颂了底层人民的精神联结。 【联读推荐】 8. 你很喜欢这篇文章，想要致信教材编者，建议把这篇文章增补至八下第一单元。请结合表格，依据单元提示和课文篇目撰写推荐信（150字左右）。（5分） 义务教育教科书八年级下册语文第一单元 单元提示 课文篇目 　　中华民族千百年来孕育的多姿多彩的民间文化，展示出独特的精神品格和文化传统，也为新时代文化的创新发展提供了重要土壤。本单元的课文，或表现故乡风土人情，或展示地域精神气质，或以民歌形式抒发炽热情怀，或于传统物件中寄寓纷繁情思。我们能够从中看到一幅幅风俗画卷，感受到文化呈现方式的丰富多样，也能够体会到中华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同和热爱。 　　学习本单元，要通过阅读体裁多样的文学作品，体味作者寄寓的情思，感受民间文化的丰富内涵。阅读时，注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；品味课文中富有表现力的语言，赏析作品的修辞艺术。 《社戏》 （鲁迅） 《回延安》（贺敬之） 《安塞腰鼓》（刘成章） 《灯笼》 （吴伯箫） ［示例］尊敬的编者： 　　我推荐将《在豫北，听一场坠子》一文增补至语文教科书八下第一单元。文中坠子书是豫北民俗，艺人表演与听众互动展现了风土人情，传递了乡土记忆，契合单元“民俗风情”主题。文章综合运用记叙、描写等多种手法，语言生动，如对艺人动作、听众神态的刻画，能让学生感受民俗的魅力，学习多样的表达方式，故推荐。 ××× ××年××月××日 （符合推荐语境1分，结合文章内容和单元主题2分，体现两者的联系性2分，共5分） （二）阅读下面三则材料，完成9～11题。（共11分） 【材料一】 　　人工智能（Artificiɑl Intelliɡence），英文缩写为AI，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。《中国互联网络发展状况统计报告》指出，我国生成式人工智能相关产业的发展成果已经得到初步体现。 【以智能为帆，驭创新之浪】 中国生成式人工智能产品认知与使用情况 指标 人数（亿人） 占网络用户比例 听说过生成式AI产品 3.31 29.90％ 使用过生成式AI产品 2.49 22.50％ 各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例 （摘编自《南方都市报》） 【材料二】 　　①提供精准且明确的指令能够促使AI建立更为准确的知识关联。为了让AI提供更好的帮助，你需要掌握一些提问技巧。 　　②告诉人工智能，我们希望它在帮助我们时扮演什么角色。例如我们如果需要营销方面的建议，就要告诉人工智能“充当营销专家”。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。 　　③我们开始编写提示前，要确定好目标，确保我们对希望达成的结果有一个清晰的认识。例如我们在撰写一篇论文时需要帮助，我们可以告诉人工智能论文篇幅的长度以及应该采用什么样的风格和语气。 　　④如果希望人工智能完成一项复杂的任务，我们需将任务分解成几个小的步骤或提供相应要素。例如，如果我们想制订一份商业计划书，不要只是说“为一家咖啡店写一份商业计划书”，而是要将提示写得具体一些，要求人工智能创建一份商业计划书的所有单个要素，包括概述、产品和服务描述、市场分析等，那么我们最终得到的计划书就会有用得多。 （摘编自“澎湃网”、微信公众平台等） 【材料三】 　　① 2025年全国两会召开前夕，中国青年报社社会调查中心联合问卷网进行的一项约2000名受访者参与的调查显示，超四分之一的受访者关注两会中有关“AI技术”的话题，78.8％的受访者已经在使用DeepSeek等AI工具助力工作和生活。 　　②“00后”大学生章宗秀尝试借助DeepSeek助力自己的工作和学习。在撰写论文时，她会使用AI工具帮助梳理思路，结合当下热点寻找选题和灵感，并整理好参考资料，她感觉AI的帮助让她能够更加高效地工作和学习。网友麦兜称赞DeepSeek 是“灵感缪斯”，DeepSeek 是她创作宣传文案时的得力助手，只需把产品特点、目标受众等信息告诉DeepSeek，它就能在瞬间生成多篇风格各异、创意十足的文案供她挑选。 　　③但也有受访者表示，DeepSeek生成的内容并不是完全可靠的。有人表示，在用DeepSeek 进行文献分析时，答案里会出现一些查无此文的文献；有人发现，DeepSeek 会把一本书的作者安到另一个人的身上；还有人发现，DeepSeek 给出的答案存在上下文不符、逻辑不一致的现象，这提醒我们要理性看待和使用AI产品。 （摘编自《中国青年报》《半月谈》） 9. 下列对三则材料的内容理解和分析有．误．的一项是（3分）（　D　） A. 材料一通过列数字与分类别的说明方法，客观呈现我国生成式人工智能产品在认知与使用维度的初步成果。 B. 材料二采用“总—分”结构，第①段提出“精准指令提升AI辅助效率”的核心观点，第②、③、④段以“角色定位——目标明确——任务分解”为逻辑链条，层层递进地阐释AI使用技巧。 C. 材料三通过具体案例与问题反馈，体现DeepSeek在效率提升与内容可靠性层面的双向表现。 D. 三则材料围绕生成式AI展开：材料一侧重产业发展成果，材料二侧重使用方法指导，材料三侧重用户对AI工具的单向正面体验。 D 10. 同桌在整理材料时，对这三则材料按照材料一→材料三→材料二重新排序，你是否同意？请给出观点，并简述理由。（4分） 不同意。原顺序更符合认知流程，重新排序会打乱逻辑。（1分）材料一介绍生成式人工智能的定义及我国相关产业发展的初步成果、产品认知使用数据。材料二讲述用户使用AI的具体方法技巧。材料三呈现用户使用AI的实际体验。这体现了“产业成果→使用方法→使用体验”的逻辑。（2分）如果按照题干顺序，则读者阅读材料二时可能会对DeepSeek的使用体验理解不深，难以产生共鸣。（1分）（共4分） 11. 妈妈担心使用AI进行学习会导致依赖，不让你用DeepSeek写作业。请尝试对话，体现你对AI工具的合理认知。要求：立足材料，联系生活，观点明确，理由合理，语言得体，80字左右。（4分） 妈妈：听说你最近用DeepSeek写作业？这AI会让你不动脑子，产生依赖啊！不要用了。 你： 　［示例］妈妈，DeepSeek只是我学习的工具，像材料三里章宗秀用AI辅助论文一样，我会自己思考完成作业，使用DeepSeek是为了梳理思路、找灵感，并且查找相关资料，以及验证我一些想法的合理性。有了AI的辅助，我的作业完成质量更高，对知识的理解掌握也会更深 入。　 ［示例］妈妈，DeepSeek只是我学习的工具，像材料三里章宗 秀用AI辅助论文一样，我会自己思考完成作业，使用DeepSeek是为了 梳理思路、找灵感，并且查找相关资料，以及验证我一些想法的合理 性。有了AI的辅助，我的作业完成质量更高，对知识的理解掌握也会 更深入。 妈妈：好吧，那你要把握好分寸，别偏离学习本质。 你：谢谢妈妈！我会的！ 【以文化为根，系家国之心】 三、古诗文阅读（共20分） ◎体悟鲲鹏志 （一）阅读下面三篇诗文，完成12～15题。（共13分） 　　【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒．而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志．怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自庄子《北冥有鱼》） 　　【乙】俄而，希有鸟①见鹏，谓之曰：“伟哉鹏乎，此之乐也。吾右翼掩乎西极，左翼蔽乎东荒。跨蹑地络，周旋天纲②。以恍惚为巢，以虚无为场。我呼尔游，尔同我翔。”于是乎大鹏许．之，欣．然．相随。此二禽已登于寥廓，而斥 ③之辈，空见笑于藩篱④。 （选自李白《大鹏赋》，有改动） 　　【丙】鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角⑤。背负青天朝下看，都是人间城郭。炮火连天，弹痕遍地，吓倒蓬间雀。怎么得了，哎呀我要飞跃。 （选自毛泽东《念奴娇•鸟儿问答》） 【注释】①希有鸟：中国古代传说中的异鸟。②跨蹑地络，周旋天纲：跨越疆域的界限，盘桓上天的纲维。③斥 （yàn）：即 雀。④藩篱：指认识事物的局限。⑤羊角：旋风的名称。 【参考译文】 【乙】不久，希有鸟看见大鹏，对它说：“大鹏你真伟大啊，这真是让我高兴啊。我的右翼能覆盖西方的极远之处，左翼能遮蔽着东方的荒远之地。跨越疆域的界限，盘桓上天的纲维。把恍惚当作巢穴，把虚无当成场地。我呼唤你同游，你和我一起飞翔。”于是大鹏答应了它，高兴地随它飞去。这两只鸟都已经飞上了辽阔的天空，而斥 一类的小鸟，只能被嘲笑认识事物有局限。 【丙】鲲鹏展翅翱翔，飞上九万里高空，凭着旋风的力量，翻动翅膀。它身背长空朝下俯瞰，都是人世间大大小小的城郭。炮火连天轰鸣，弹痕遍地，吓坏了草丛里的麻雀。（雀儿说）怎么了得呀，哎呀我要往那高处飞。 12. 根据方法提示或文言现象，解释下列加点词。（4分） #方法提示或文言现象 #加点词解释 【古今异义】怒，今义：愤怒 （1）怒．而飞 　奋力，这里指用力鼓动翅膀。　 【词类活用】不知其善．也（《虽有嘉肴》）：形容词作名词，好处 （2）志怪．者也 　怪异的事物。　 【查阅词典法】①答应，允许；②处所，地方；③赞同，称赞。 （3）大鹏许．之 　①　 （填序号） 【课内迁移法】闻之，欣．然．规往（《桃花源记》） （4）欣．然．相随 　高兴的样子。　 奋力，这 里指用力鼓动翅膀。 怪异的 事物。 ① 高兴的 样子。 13. 把下面句子翻译为现代汉语。（2分） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？（2分） 14. 下列对选文内容的理解和分析有．误．的一项是（3分）（　B　） A. 甲文“海运则将徙于南冥”表明鲲鹏迁徙需借助自然力量，体现庄子“万物皆有所凭借”的哲学思想。 B. 乙文中“跨蹑地络，周旋天纲”与甲文中“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，前者突出鲲鹏的力量与变化，后者展现鲲鹏的活动与空间。 C. 丙文“背负青天朝下看，都是人间城郭”从鲲鹏视角俯瞰人间，赋予传统鲲鹏典故以革命浪漫主义色彩。 D. 三则文本均以鲲鹏为核心意象，甲文侧重哲学之思，乙文展现对自由的向往与对世俗的蔑视，丙文则借宏大意象抒发改天换地的壮志豪情。 B 15. 《左传》中有“圣达节，次守节，下失节”。在中国人看来，节操是一种可贵的精神力量。请结合甲、乙、丙三篇诗文，分析作者通过作品表达的“节”的内涵。（4分） 甲文中庄子借鲲鹏展现对自由、高远境界的追求，这是一种不被世俗束缚、追求精神超脱的“节”；乙文中李白借大鹏与希有鸟翱翔寥廓，嘲笑斥 ，表达对自由、宏大境界的向往，以及对狭隘世俗的蔑视，是追求高远、不随波逐流的“节”；丙文中毛泽东借鲲鹏面对艰难环境（炮火等）仍要飞跃，抒发改天换地的壮志，体现不惧困难、勇于变革，以大无畏精神改变世界的“节”。（结合三篇诗文分别分析各1分，语言准确、流畅1分，共4分） ◎探寻“诗圣”心 （二）阅读下面两篇杜甫古诗，请完成16～17题。（共7分） 【甲】茅屋为秋风所破歌 　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】石壕吏 　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 　　吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 16. 杜甫以独特视角记录时代苦难。《茅屋为秋风所破歌》聚焦个人困厄，通过 　直接抒情　的抒情方式，表达作者忧国忧民的情怀；《石壕吏》则通过老妇人 　诉说遭遇　，运用藏问于答的手法，含蓄地批判了 　封建统治阶级对劳动人民的压迫和战争给人民带来的深重灾难　。（3分） 17. 甲、乙两诗均以安史之乱为背景书写民生疾苦，但叙．事．手．法．有别，请结合诗歌内容分析其差异。（4分） 《茅屋为秋风所破歌》以第一人称视角叙写诗人的个人经历，直接抒发诗人所感。（2分）《石壕吏》则以旁观者视角客观记录事件，真实展现百姓苦难，批判更为含蓄。（2分）（意思对即可，共4分） 直接抒情 诉说遭遇 封建统治阶级对劳动人民的压迫和战争给人民带来的深重 灾难 【以经典为光，铸精神之魂】 四、整本书阅读（共6分） 18. 下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，表述无误的一项是（2分）（　B　） B 19. 有同学在读《昆虫记》的过程中，把“追求与坚守”写在笔记本上。结合《昆虫记》整本书阅读体验，请你为这位同学的看法，找出一个依据。（4分） ［示例］《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着法布尔追求真理、探求真相的求真精神。在《蝉出地洞》这一章中，法布尔就提出疑问：蝉洞通常都在干热之地，周围却一块浮土都没有，这是为什么呢？为了解疑，法布尔不停地挖蝉洞，抓幼虫，终于从它们湿漉漉的身体上得出结论：蝉的幼虫是把自己身上的汁液混合泥土黏在墙上，使地洞变得牢固。法布尔一生最大的兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，他的坚守使他能够发现自然界蕴含的科学真理。（结合名著内容作答2分，围绕主题进行说明，语言流畅、有逻辑性2分，共4分） 【以写作为舟，渡思想之河】 五、作文（40分） 20. 请认真阅读下面文字，结合自己的思考与感悟，任．选．一．个．写作任务，按要求写作。（40分） 　　戈壁深处，一株年轻的胡杨正奋力将根系扎向岩层之下。当沙暴袭来，它焦渴的根须在黑暗中虬结、裂变；烈日灼烧时，新生的嫩枝却倔强地刺向苍穹。愈是深扎的疼痛，愈能喂养高处的荣光。多年后，当它的树冠在风暴中傲然挺立，地底的根早已在岩缝间织就广阔的脉络。 　　这株胡杨，何尝不是我们人生的隐喻？所有闪耀的光芒，都来自黑暗中的坚持和积淀。 写作任务 具体要求 撰写演讲稿 　　确定演讲主题，表达认识和思考，着力锤炼语言，自拟题目，自定立意，写一篇演讲稿。 撰写散文 　　发挥联想、想象，联系生活实际，借物抒情，展现语言的表现力，以“ 　　　　　的胡杨”为题，补充题目，写一篇散文。 　　要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭，不少于600字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 $