情境题组练3 积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册单元巩固练+情景题组练(统编版·新教材 郑州专版)

这是一份初中语文七年级下册的期末复习课件，涵盖过教材、刷真题、刷预测三大模块。过教材含字词、文学常识等六大考点梳理，单元巩固练及情境题组练，情境题组以“我的语文生活”为主题整合积累运用、古诗词赏析与整本书阅读，刷真题含6个区试卷，刷预测有2套名师研创卷。 资料特色聚焦核心素养，以真实情境驱动学习，如“行走河南”主题通过补写句子、古诗文默写提升语言运用能力，《游山西村》赏析结合生活经历培养思维能力，《骆驼祥子》封面鉴赏渗透审美创造与文化自信。创新融合情境实践与真题预测，助力七年级学生巩固基础、适应初中综合学习需求，为教师提供系统复习资源。

情境题组练3　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 情境题组练4　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 攻专题 专题1　字词句综合练 专题5　课内外文言文对比阅读 专题2　古诗文默写 专题6　古诗词赏析 专题3　整本书阅读 专题7　记叙文阅读 专题4　专题学习活动 刷真题 试卷1　中原区 试卷2　经开区 试卷3　金水区 试卷4　郑东新区 试卷5　管城区 试卷6　惠济区 刷预测 期末快递·名师研创预测卷（一） 期末快递·名师研创预测卷（二） 过教材 名师划重点 考点梳理一　字词 考点梳理二　文学文化常识 考点梳理三　古诗文默写 考点梳理四　文言文基础知识 考点梳理五　古诗文赏析 考点梳理六　整本书阅读 单元巩固练 单元巩固练1　第一、二单元字词练 单元巩固练2　第三、四单元字词练 单元巩固练3　第五、六单元字词练 单元巩固练4　课内重点文言文词句练 情境题组练 情境题组练1　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练2　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 《期末考试》人教7语下 1 情境题组练3　 积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 《期末考试》人教7语下 2 编者按：本小卷以“我的语文生活”为主题，用真实情境将积累运 用、诗词赏析与整本书阅读串联起来，引导学生学以致用，综合提升 语言运用与鉴赏能力。 　　班级开展“我的语文生活”主题学习活动，请你参与。 一、积累与运用（22分） 　　生活处处有语文，一次旅行的见闻、一处家乡的风景、一段街头 的对话，都是鲜活的语文课堂。 【行走河南】 　　大美河南！yōu闲漫步在这片土地上，总令人流连忘返。作为物产 丰ráo的农业大省，收获时节，这里处处可见金色的麦浪与漫山遍野的 累累硕．果。作为山河锦绣的壮美之地，这里既有巍峨群峰勾勒天际， 也有沃野平原铺展生机； 　　　　， 　　　　……让我们走进河南， 领略这片土地的深厚与壮丽，一起殷．殷期盼灿烂中原的繁荣与发展！ 1. 小文在用这段话介绍河南美景时，不确定怎么读加点字，请你帮他 注音。（2分） 硕．果 殷．殷期盼 ⁠ shuò yīn 2. 小文在写这段话的时候，拿不准这两个字怎么写，请你帮他补全。 （2分） yōu闲 丰ráo ⁠ 悠 饶 3. 小文想继续补充这段话中的河南特色，请按照画波浪线句子的结 构，帮他补写在横线上。（可以从人文历史或生活气息等角度创作） （2分） ［示例1］既有殷墟甲骨的神秘厚重 也有龙门石窟的恢弘大气 ［示例2］既有胡辣汤的热辣鲜香 也有牡丹花饼的清甜软糯 【打卡地标】 4. 班级开展打卡地标活动，下面是小语写的活动感言，请根据提示把 古诗文补充完整。（8分） 　　漫步家乡的地标，那些课本里的诗句便会与眼前的风景共鸣。爬 嵩山，俯览群壑，一展“① ，② ”的 抱负（杜甫《望岳》）；登千禧广场（大玉米楼），远眺绿城，激荡 “③ ，④ ”的豪情（王安石 《登飞来峰》）；逛绿博园，近观草木，醉享“⑤ ⁠， ⑥ ”的清幽（刘禹锡《陋室铭》）；游紫荆山公园， 欣闻荷香，细品“⑦ ，⑧ ”的高洁（周敦 颐《爱莲说》）。打卡郑州地标，见“郑”美好发生。 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 苔痕上阶绿 草色入帘青 香远益清 亭亭净植 【对联寻对】 5. 班级正在布置“我的语文生活”主题宣传栏，请为下面的对联选择 最合适的上联（2分）（　D　） 上联： 　　　　 下联：读书明志，可识春秋 A. 书山学海，品味忠孝 B. 万卷典籍，启迪人生 C. 博览诗书，鉴赏河山 D. 观史知今，当思进退 D 【推介招牌】 6. 宣传栏布置好后，班级进行“最妙招牌”推介。你所在的小组展开 了如下讨论，请根据语境补全对话。（4分） ①众所粥知（粥店）　　　　②花点时间（花店） 小语：我推荐粥店招牌“众所粥知”。这个招牌名具有文化品位，很 有个性。 小文：我不赞成在广告里滥用成语，因为① ⁠ ⁠ ⁠ 小豫：我同意小文的看法，规范用字，人人有责。相比之下，我更倾 向于选择“花点时间”。 这样的做法妨碍了汉字 的规范化和标准化，容易误导受众，特别是中小学生，也不利于中华 文化的传播。 小郑：我也推荐“花点时间”。这个招牌名一语双关，② ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ “花”的 表层含义为鲜花，“花点时间”可理解为用鲜花点缀生活；另外 “花”也可以理解为“花费”，“花点时间”还可以理解为花费点时 间就可以美化我们的生活。 【策划视频】 7. 班级要拍摄“校园语文风采”主题微视频。请你根据画面内容，补 充合适的拍摄景别和拍摄目的，让语文在镜头下生动起来。（2分） 知识卡片：景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。 拍摄脚本 拍摄内容 拍摄景别 拍摄目的 同学们围坐讨论辩 题 中景 呈现语文在交流思辨中的应用，体现 语言活力 书法老师教学生写 “家和万事兴” ①特写 （或近 景） 凸显书法魅力，展现传统文化传承 学生在图书室阅读 经典名著 全景 ②展现校园浓厚的阅读氛围和学生对 经典名著的热爱（每处1分，共2分） 特写 （或近 景） 展现校园浓厚的阅读氛围和学生对 经典名著的热爱（每处1分，共2分） 二、古诗词赏析（4分） 8. 语文藏在生活的烟火里，请你阅读陆游的《游山西村》，感受诗词 与生活的交融。（4分） 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）请赏析首联“丰年留客足鸡豚”中“足”的妙处。（2分） “足”字写出了农家款待客人倾其所有的盛情，表现出农家的热 情好客。 （2）《唐诗鉴赏辞典》评价本诗颔联“写景中寓含哲理”，请结合自 身经历说说你从该联中获得的启示。（2分） ［示例］刚学英语时我总背不会英语单词，但我没有放弃，而是通过 掌握拼写规则，最终克服难题。这启示我在困境中坚持下去，终究会 出现豁然开朗的崭新境界（或面对重重艰难险阻，不退缩不畏惧，勇 于开拓，奋发前进，前方就可能是一个充满光明与希望的崭新境 界）。（结合自身经历1分，启示1分，共2分） 三、整本书阅读（4分） 9. 新考法鉴赏封面 当我们偶遇不同版本的封面，语文便在书页 与设计之间流淌起来。在书店里，大家看到了不同版本的《骆驼祥 子》和《钢铁是怎样炼成的》。你最喜欢哪一种封面？请 任．选．一．本．书．的．封．面．，从小说内容、主题以及封面设计等角度简要阐述 理由。（4分） ［示例1］选择《骆驼祥子》封面①：封面中人物与骆驼的剪影相融 合，呼应小说里祥子与骆驼的故事，直观展现了小说的核心情节。骆 驼与人物形体瘦长，契合小说反映底层劳动人民苦难、压抑的主题， 暗示祥子在黑暗社会中挣扎、日渐沉沦的悲苦命运。巧妙的设计给人 想象空间。 ［示例2］选择《骆驼祥子》封面②：封面上的古城楼点明了故事发生 的背景在老北京；下方拉车的祥子形象，直观呈现了祥子作为人力车 夫的身份与生活状态。整体设计古朴写实，贴合老舍作品朴实又深刻 的现实主义风格，也暗示了祥子在时代洪流中难以挣脱的命运悲剧。 ［示例3］选择《钢铁是怎样炼成的》封面③：画面中保尔在窗前奋笔 疾书，呼应了他在双腿瘫痪、双目失明后，以笔为武器继续战斗的情 节，体现了他钢铁般的意志与永不屈服的精神。画面整体氛围沉静而 坚定，契合小说 “在革命烈火中百炼成钢” 的主题。 ［示例4］选择《钢铁是怎样炼成的》封面④：画面中保尔骑着战马驰 骋沙场，展现了他作为红军战士在战场上英勇无畏的战斗场景，直观 体现了他为理想献身的革命精神。充满动感的画面，也凸显了小说中 “钢铁是在斗争和艰苦考验中炼成的” 这一核心内涵。（结合小说内 容解读封面2分，揭示主题2分，共4分） $