单元巩固练2 植物体内的物质与能量变化(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级生物下册期末必刷卷(人教版·新教材 郑州专版)

该初中生物学课件系统梳理了植物体内物质与能量变化的核心知识，通过单元巩固练串联叶片结构、光合作用、呼吸作用及蒸腾作用等内容，结合“册子”中章节划分，构建结构与功能观、物质与能量观的知识网络，体现知识点间内在逻辑。 其亮点在于采用“专题突破-真题演练-预测提升”策略，如识图作答题强化结构认知，探究绿叶制造有机物实验题培养科学思维，油桃保鲜实验设计提升探究实践能力。分层练习满足不同学生需求，助力知识巩固，为教师提供系统复习框架，增强教学针对性。

攻专题 专题1　识图作答题 专题2　资料分析题和探究实践题 刷真题 试卷1　中原区 试卷2　二七区 试卷3　经开区 试卷4　郑东新区 试卷5　河南省某实验中学 做预测 名师研创预测卷（一） 名师研创预测卷（二） 册子 第三单元　植物的生活 第一章　被子植物的一生 第二章　植物体内的物质与能量变化 第四单元　人体生理与健康（一） 第一章　人的生殖和发育 第二章　人体的营养 第三章　人体的呼吸 第四章　人体内物质的运输 第五章　人体内废物的排出 过教材 单元巩固练1　被子植物的一生 单元巩固练2　植物体内的物质与能量变化 单元巩固练3　人的生殖和发育　人体的营养 单元巩固练4　人体的呼吸 单元巩固练5　人体内物质的运输 单元巩固练6　人体内废物的排出 《期末考试》人教7生下 1 单元巩固练2　植物体内的物质与能量变化 《期末考试》人教7生下 2 一、选择题 1. 如图是某同学观察到的叶片结构及叶片下表皮的示意图。下列说法 正确的是（　B　） A. 6是保卫细胞，不含叶绿体 B. 3是叶脉，主要由输导组织构成 C. 1和4中的细胞都能进行光合作用 D. 通过5进出叶片的气体只有氧气和二氧化碳 B 2. 果农经常用环剥来提高苹果的产量，同时通过“输液”快速为果树 提供水和无机盐。如图为环剥后的树皮形成节瘤的示意图，下列说法 正确的是（　C　） A. 导管运输有机物受阻 B. 筛管运输水和无机盐受阻 C. 环剥影响了有机物的运输 D. “输液”的针头应该插入果树的筛管 C 3. 2025年3月22日，绿博园焕彩问花季盛大启幕。绿博园内栽种了众 多绿色植物。关于这些植物的蒸腾作用对它们自身和生物圈的作用， 下列叙述不合理的是（　A　） A. 增加大气中氧气含量 B. 促进生物圈中的水循环 C. 促进水和无机盐运输 D. 降低叶片表面温度 A 4. 如图是“探究绿叶在光下制造有机物”实验的部分步骤。下列有关 说法正确的是（　A　） A ①实验步骤的先后顺序是丁→乙→甲→丙 ②步骤甲中的烧杯内是温水 ③步骤乙的目的是设置对照实验 ④步骤丁的目的是将叶片原有淀粉耗尽或运走 A. ①③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③ 5. 某同学为探究植物的呼吸作用，组装了如图甲、乙所示的两套实验 装置。下列分析不合理的是（　D　） A. 甲、乙装置都应放置于温暖的地方 B. 甲装置中澄清的石灰水将会变浑浊 C. 甲装置中放入燃烧的蜡烛立即熄灭 D. 乙装置中温度计的读数比甲中的高 第5题图 D 解析：该实验是探究植物的呼吸作用，故除种子的状态不同外，其他 实验条件应相同且适宜，则甲、乙装置都应放置于温暖的地方，A不 符合题意；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，甲装置中萌发的种子 进行呼吸作用会产生二氧化碳，故甲装置中澄清的石灰水将会变浑 浊，B不符合题意；甲装置中萌发的种子进行呼吸作用会消耗装置内 的氧气，氧气有助燃的作用，故甲装置中放入燃烧的蜡烛立即熄灭， C不符合题意；萌发的种子进行呼吸作用释放热量，煮熟的种子不能 进行呼吸作用释放热量，因此，乙装置中温度计的读数比甲中的低， D符合题意。故选D。 6. 如图是某生物细胞内两种生理活动的示意图。下列说法正确的是 （　D　） A. 该细胞可以是所有植物细胞 B. 过程①为生命活动提供能量 C. 过程②合成有机物以储存能量 D. 过程①对维持大气中的碳氧平衡有重要意义 第6题图 D 解析：由图可知，该生物细胞既能进行光合作用，也能进行呼吸作用，则该细胞为植物绿色部位的细胞，A错误；过程①将二氧化碳和水合成有机物，表示光合作用，该过程能够储存能量，并对维持大气中的碳氧平衡有重要意义，B错误，D正确；过程②将有机物分解，并将有机物中储存的能量释放出来，为生命活动提供能量，C错误。故选D。 7. 某校开展跨学科实践活动——栽培番茄，在活动过程中进行了如下 操作，其中正确的是（　C　） A. 播种前给土壤施有机肥料，为植物的生长提供有机物 B. 移栽幼苗时通常选择晴天，可以降低植物蒸腾作用 C. 移栽幼苗时要合理密植，可以提高光能利用的效率 D. 番茄移栽后应该少浇水，为避免出现“烧苗”现象 C 8. 将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根 挖出，脱水后称重达11千克。与这株柳树质量增加没有直接关系的是 （　B　） A. 土壤中的水 B. 空气中的氧气 C. 土壤中的无机盐 D. 空气中的二氧化碳 B 二、非选择题 9. 图甲为三华李叶片的结构示意图，图乙为科研人员绘制的叶片生理 活动图，图丙为三华李叶片在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光 合作用的变化曲线。请回答下列问题。 （1）绿色植物将光能转化为储存在有机物中的化学能是通过图乙 C 实现的，该生理活动主要在图甲的［②］ ⁠中 进行，因为该部位的细胞内含有较多 ⁠。 光合作用 叶肉 叶绿体 （2）三华李树移栽多在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，目的是抑 制图乙B ，该生理活动主要是通过图甲中的［⑥］ ⁠ 进行的。 （3）图丙中的be段，光合作用强度 呼吸作用强度，一天内三 华李叶肉细胞有机物积累最多的时间点是 （填字母）。 蒸腾作用 气孔 大于 e （4）中午12点左右，由于蒸腾作用过强，叶片因缺水导致 ⁠关 闭，从而使图丙中“Ⅰ”曲线表示的生理过程因缺少 （填 “氧气”或“二氧化碳”）而导致其强度下降。 气孔 二氧化碳 10. 油桃是营养丰富的水果，采摘后的油桃需及时进行保鲜处理，研 究人员对此进行以下实验。 （1）采摘后的油桃仍然保持生命活性，储存过程中细胞会进 行 作用，不断消耗果实中的有机物，导致果实风味下 降、重量减轻。 呼吸 （2）为探究壳多糖对油桃的保鲜作用，研究人员将壳多糖溶解在蒸馏 水中，配成不同浓度的溶液，并将油桃在不同浓度的壳多糖溶液中浸 泡一分钟后取出，自然晾干后装入密封袋，常温密封保存。 ①实验中选取果型、大小均 ，且无病害、无损伤的油桃，随 机平均分为4组。 ②对照组的处理是将油桃在 中浸泡一分钟后取出。 相同 蒸馏水 （3）研究人员每天定时检测油桃的呼吸强度，实验结果如图。 ① 是油桃呼吸作用的产物之一，研究人员可以检测密封 袋中该气体释放速率来表示每组油桃的呼吸强度。 ②由实验结果可知，使用不同浓度的壳多糖溶液浸泡油桃，均能起到 保鲜作用，判断依据是不同浓度的壳多糖溶液均能 （填“促 进”或“抑制”）油桃的呼吸作用。在实验范围内，浓度为 ⁠ 的壳多糖溶液保鲜效果最好。 二氧化碳 抑制 1.0％ （4）根据上述实验结果，你认为可否将壳多糖作为水果保鲜剂进行开 发推广，请说出你的观点并说明理由： ⁠ ⁠。 可以。经壳多糖溶液浸泡 后，油桃的呼吸强度降低了，可以达到保鲜的效果（合理即可） $