专题04 句子专项（知识清单）2026年小升初语文复习讲练测（广东专用）

**基本信息** 以广东地域文化为载体，构建“基础-技能-应用”三阶方法体系，系统整合句子知识逻辑，强化语言运用与文化自信。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |句子基础|完整句判断/补充残缺成分|成分分析法（主谓宾核心要素）|从句子构成到类型划分，夯实语言基础| |句式转换|陈述句与反问句等互换|转换三步法（保原意、调语序、改标点）|基于句子类型的灵活表达训练| |病句修改|七大病因岭南病例|病因归类法（成分/搭配/语序等）|通过典型错误培养逻辑思维| |修辞手法|8大修辞判断与作用|答题模板（修辞+本体+效果+情感）|从识别到赏析提升审美创造| |句子排序|岭南场景排序题|逻辑三步法（找首句、连接词、衔接点）|按时间/空间/逻辑顺序培养思维能力|

【2026小升初专项复习】 专题04 句子（知识清点） 广东版 专题解读 句子是小学语文语言运用的核心载体，也是广东小升初语文必考重点模块，贯穿基础题、阅读题、写作题三大板块，直接影响卷面得分。常以句式转换（占比 3%）、病句修改（占比 4%）、仿写句子（占比 2%）、扩句缩句（占比 2%）、标点运用（占比 2%）、句子排序（占比 3%）、修辞手法判断与运用（占比 4%） 等题型单独考查，或在阅读理解、作文中综合渗透，总分值占比约12%—18%，是拉开分数差距的关键专题。 本专题紧扣部编版 3—6 年级教材核心要求，深度贴合广东本地命题规律：① 场景本土化，高频融入岭南生活元素（如骑楼、凉茶、粤剧、荔枝种植等）设计题目；② 聚焦粤语语境易错点，重点突破 “语序颠倒、用词不当、标点混淆” 等广东学生典型问题；③ 强调实用性，题目不超纲、重基础，同时注重语言表达的规范性与灵活性，是小升初语文基础夯实与能力提升的核心过关模块。 目录导航 1.句子基础：类型划分、完整句判断、成分辨析 2.句式转换：陈述句/反问句/把字句/被字句/直接引语/间接引语/双重否定句互换 3.扩句与缩句：技巧方法、原则要求、典型示例 4.病句修改：七大病因、修改符号、广东易错病例 5.修辞手法：常考类型、判断技巧、作用分析、答题模板 6.标点符号：基础用法、特殊规则、广东高频易错点 7.句子排序：逻辑类型、解题步骤、岭南场景专项 8.仿写与运用：句式仿写、修辞仿写、岭南语境创作 9.广东特色题型：结合地域元素的综合运用题 10.真题实战：广东近年小升初典型例题解析 复习要点 一、句子基础：认识句子，筑牢根基 1. 句子构成（广东常考 “补充残缺成分”） 1. 完整句子核心要素：主语（谁/什么）+ 谓语（做什么/怎么样），复杂句子需补充宾语（动作对象）、定语（修饰主语/宾语）、状语（修饰谓语）、补语（补充说明谓语）。 1. 示例：（清甜的）荔枝（在枝头）成熟（了）。（定语 + 主语 + 状语 + 谓语 + 补语） 1. 广东易错点：主语残缺（如 “通过逛骑楼，感受到岭南文化的魅力”→ 补充主语 “我”）；宾语残缺（如 “妈妈买了新鲜的肠粉、凉茶和”→ 补充宾语 “粤剧门票”）。 2. 句子类型（结合语气与用途判断） 类型 语气特点 标点符号 广东典型示例 陈述句 陈述事实、表达观点 。 广州的骑楼充满了历史韵味。 疑问句 提出问题、寻求答案 ？ 凉茶的主要原料有哪些呢？ 感叹句 抒发强烈情感 ！ 粤剧演员的唱腔真动听啊！ 祈使句 请求、命令、劝阻 。/！ 请帮我递一碗热肠粉。（请求）/不许在骑楼内乱丢垃圾！（命令） 3. 广东考点实战 1. 真题题型：判断句子是否完整，补充残缺部分。 1. 例题：“在碉楼前拍照留念”（不完整，缺主语）→ 修改：“我们在碉楼前拍照留念”。 二、句式转换：灵活互换，不改原意 1. 核心原则 1. 不改变句子原意； 1. 保持句子通顺规范； 1. 符合广东考题答题格式（如反问句改陈述句需明确删改符号）。 2. 高频转换类型（附广东特色示例） （1）陈述句 ↔ 反问句 1. 陈述句改反问句：加疑问词（难道、怎么、岂）+ 加否定词（不、没）+ 句末改 “？” 8. 示例：岭南文化很有魅力 → 难道岭南文化没有魅力吗？/岭南文化怎么会没有魅力呢？ 1. 反问句改陈述句：删疑问词 + 删否定词（双重否定变肯定）+ 句末改 “。” 9. 示例：喝凉茶怎么能不觉得清爽呢？→ 喝凉茶会觉得清爽。 （2）把字句 ↔ 被字句 1. 转换技巧：互换 “主动者” 与 “被动者”，保留动作词。 10. 把字句：主动者 + 把 + 被动者 + 动作 → 示例：“我把新鲜的肠粉吃完了” 10. 被字句：被动者 + 被 + 主动者 + 动作 → 示例：“新鲜的肠粉被我吃完了” 1. 广东易错点：动作词搭配不当（如 “妈妈把骑楼逛了”→ 改为 “妈妈逛了骑楼” 或 “骑楼被妈妈游览了”）。 （3）直接引语 ↔ 间接引语 1. 转换步骤：改人称（第一/二人称→第三人称）+ 改标点（冒号、引号→逗号）+ 改语气（疑问/感叹→陈述）。 12. 直接引语：妈妈说：“明天我们去看粤剧表演。” 12. 间接引语：妈妈说，明天他们去看粤剧表演。 1. 广东易错点：人称混淆（如 “老师对小明说：‘你要记住岭南词汇的拼音’”→ 改为 “老师让小明记住岭南词汇的拼音”）。 （4）肯定句 ↔ 双重否定句 1. 双重否定词：不得不、不能不、非…… 不可、没有一个不。 14. 肯定句：广东人都喜欢喝凉茶。 14. 双重否定句：没有一个广东人不喜欢喝凉茶。/广东人非喝凉茶不可。 三、扩句与缩句：添删有度，保留核心 1. 扩句：添枝加叶，丰富内容 1. 技巧：在主语、谓语、宾语前加修饰词（形容词、副词、数量词、表示时间/地点的短语），可补充 “的、地、得”。 1. 扩句步骤：找主干（主语 + 谓语 + 宾语）→ 加修饰 → 检查通顺。 1. 广东特色示例： 17. 主干：荔枝甜。→ 扩句：（一串串红彤彤的）荔枝（吃起来）甜（得让人回味无穷）。 17. 主干：骑楼美。→ 扩句：（广州老城区的）骑楼（在夕阳下）美（得像一幅水墨画）。 2. 缩句：删繁就简，保留主干 1. 技巧：删去修饰词（的、地、得前后的词语）、数量词、时间/地点短语、语气词，只留 “主语 + 谓语 + 宾语”。 1. 缩句步骤：找主干 → 删修饰 → 验证原意（不可改变核心意思）。 1. 广东特色示例： 20. 原句：热闹的珠江边飘着阵阵肠粉的香味。→ 缩句：珠江边飘着香味。 20. 原句：穿着传统服饰的粤剧演员在舞台上深情演唱。→ 缩句：演员演唱。 3. 广东易错点警示 1. 扩句：避免堆砌修饰词（如 “非常特别极其美味的肠粉”→ 删去重复修饰词，改为 “美味的肠粉”）； 1. 缩句：不可删去核心动词（如 “同学们在碉楼前参观学习”→ 不可缩为 “同学们在碉楼前”，需保留 “同学们参观学习”）。 四、病句修改：找准病因，精准修改 1. 广东小升初七大常见病句类型（附岭南语境病例） 病因类型 典型病例（岭南语境） 修改方法 成分残缺 从碉楼回来，写了一篇游记。（缺主语） 补充主语：从碉楼回来，我写了一篇游记。 搭配不当 我们要发扬岭南文化的传统。（动词与宾语搭配错） 换动词：我们要传承岭南文化的传统。 用词不当 妈妈精心制造了一碗凉茶。（方言习惯误用 “制造”） 换词语：妈妈精心泡制了一碗凉茶。 重复啰嗦 粤剧演员们个个都全部技艺高超。（“个个” 与 “全部” 重复） 删重复词：粤剧演员们个个技艺高超。 语序颠倒 我在骑楼里漂亮的买了一件手工艺品。（修饰词语序错） 调顺序：我在骑楼里买了一件漂亮的手工艺品。 前后矛盾 昨天傍晚下了一场大雨，今天却是晴天，真奇怪啊。（无矛盾，示例错误）→ 正确病例：“我估计他大概会去看粤剧”（“估计” 与 “大概” 矛盾） 删其一：我估计他会去看粤剧。 归类不当 我喜欢的岭南美食有肠粉、凉茶、骑楼和粤剧。（“骑楼”“粤剧” 非美食） 调整归类：我喜欢的岭南美食有肠粉、凉茶，喜欢的岭南文化有骑楼、粤剧。 2. 规范修改符号（广东阅卷要求） 1. 增补号（→ 补充残缺成分）； 1. 删除号（\ 删去多余/错误内容）； 1. 调位号（↔ 调整语序）； 1. 换用号（△ 替换不当词语）。 3. 广东真题示例 1. 例题（2024・广州）：下列病句修改正确的一项是（ ） A. 通过参观粤剧博物馆，让我了解了粤剧的历史。（删去 “通过” 或 “让”） B. 荔枝的味道又甜又鲜，非常好吃极了。（删去 “非常” 或 “极了”） C. 我们要学习和发扬岭南文化。（“发扬” 改为 “传承”） D. 以上三项均正确 1. 答案：D 五、修辞手法：判断运用，提升表达 1. 广东常考修辞（8 大核心） 修辞类型 定义特点 广东典型示例 核心作用 比喻 把 A 比作 B（A、B 不同类，有相似点） 珠江像一条碧绿的绸带缠绕着广州城。 生动形象，突出事物特点 拟人 把物当作人来写（赋予人的动作/情感） 骑楼的窗户眨着眼睛，诉说着老故事。 鲜活有趣，增强感染力 排比 三个及以上句式相同/相似的句子并列 岭南文化是肠粉的鲜香，是凉茶的清甜，是粤剧的悠扬。 增强气势，节奏鲜明 夸张 夸大/缩小事物特征 这碗肠粉太好吃了，我能吃下一百碗！ 突出情感，强化印象 反问 无疑而问，加强语气 岭南的美，难道不值得我们赞美吗？ 加强语气，引发思考 设问 自问自答，引出下文 什么是岭南特色？是骑楼、碉楼和粤剧。 吸引注意，理清逻辑 对偶 字数相等、结构相同、意思相对/相关 骑楼藏古韵，粤剧传新风。 句式工整，富有文采 反复 重复某个词语/句子强调意思 我爱岭南，我爱广州，我爱这烟火气！ 强调情感，加深印象 2. 答题模板（广东阅读理解必考） 1. 基本模板：这句话运用了______修辞手法，把______（本体）比作______（喻体）/赋予______（事物）人的______（动作/情感），生动形象地写出了______（事物特点），表达了作者______（情感）。 1. 示例：“荔枝树上挂满了红灯笼似的果实”→ 运用了比喻修辞，把荔枝比作红灯笼，生动形象地写出了荔枝颜色鲜红、数量多的特点，表达了作者对荔枝的喜爱之情。 3. 广东易错点 1. 比喻与拟人混淆（如 “凉茶在杯中跳舞” 是拟人，不是比喻）； 1. 排比句判断：需满足 “句式相同、意思相关、三个及以上”（如 “我爱吃肠粉、喝凉茶、看粤剧” 不是排比，无相似句式）。 六、标点符号：规范使用，避免丢分 1. 基础标点用法（广东常考 “选择正确标点”） 标点 主要用法 岭南语境示例 。 陈述句、祈使句末尾 我们在骑楼街品尝了肠粉。 ？ 疑问句末尾 碉楼是怎么建造的呢？ ！ 感叹句、强烈祈使句末尾 粤剧的唱腔太精彩了！ ， 句中停顿（主谓之间、并列词语之间） 肠粉、凉茶、云吞面，都是广东特色美食。 、 并列词语之间（短而密） 逛骑楼、看粤剧、喝凉茶，是岭南慢生活。 ； 并列分句之间（分句较长） 骑楼承载着历史；粤剧传承着文化；凉茶滋润着生活。 ： 提示下文、引用话语前 岭南三宝：骑楼、碉楼、粤剧。 “ ” 引用话语、特定称谓 妈妈说：“明天去逛‘上下九’骑楼街。” 2. 广东高频易错点 1. 引号与标点位置：直接引语中，标点在引号内（如 “我爱广东！”）；间接引语中，标点在引号外（如他说他 “喜欢岭南文化”）。 1. 顿号与逗号混淆：并列词语短用顿号（如 “荔枝、龙眼、芒果”），并列短语长用逗号（如 “在骑楼漫步，在珠江泛舟，在粤剧院听戏”）。 1. 冒号提示范围：如 “岭南美食有：肠粉、凉茶和云吞面。”（冒号后需包含所有列举内容）。 七、句子排序：理清逻辑，准确衔接 1. 广东常考逻辑顺序 1. 时间顺序：早→晚、春→冬、过去→现在（如 “逛骑楼的过程：出发→到达→游览→离开”）； 1. 空间顺序：远→近、上→下、里→外（如 “描写碉楼：远处看→近处看→内部参观”）； 1. 逻辑顺序：起因→经过→结果、总→分→总（如 “介绍凉茶：是什么→怎么做→有什么功效”）。 2. 解题三步法（广东真题通用） 1. 找首句：总起句（如 “岭南有许多特色建筑”）、背景句（如 “周末，我们全家去逛骑楼街”）； 1. 找连接词：首先、然后、接着、最后、不仅…… 而且……、因此、但是（如 “首先我们品尝了肠粉，然后参观了骑楼博物馆，最后买了手工艺品”）； 1. 找衔接点：前后句子话题一致（如前句讲 “骑楼的建筑特点”，后句可讲 “骑楼的门窗设计”）。 3. 岭南场景排序示例 1. 打乱句子：① 我们在骑楼里看到了老店铺；② 周末，爸爸带我们去上下九；③ 最后，我们买了一碗地道的凉茶；④ 走进骑楼街，感受到浓浓的烟火气。 1. 正确顺序：②→④→①→③ 八、仿写与运用：贴合语境，规范表达 1. 仿写三大要求 1. 句式一致：字数、结构、标点相同（如 “XX 像 XX”“XX 是 XX 的 XX”）； 1. 修辞一致：原句用比喻，仿写也用比喻； 1. 语境协调：结合岭南元素（美食、建筑、民俗），不脱离主题。 2. 广东特色仿写示例 1. 原句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 1. 仿写：珠江的水真清啊，清得能看见江底的鹅卵石。/凉茶的味真甜啊，甜得让你回味无穷。 1. 原句：例：骑楼是凝固的音乐，记录着城市的岁月。 1. 仿写：粤剧是流动的画卷，展现着岭南的风情。 3. 广东易错点 1. 句式不一致（如原句是 “XX 真 XX 啊，XX 得 XX”，仿写不可改为 “XX 很 XX，XX 着 XX”）； 1. 脱离岭南语境（如仿写 “岭南特色”，不可写 “长城的雄伟”）。 九、广东特色题型：地域元素综合运用 1. 典型题型：结合岭南场景的句子运用题 1. 示例 1（病句修改）：“粤剧演员们精彩的表演，赢得了观众们的阵阵掌声和赞誉声”（正确，无病句）； 1. 示例 2（句子衔接）：“骑楼街的老店铺里，摆满了______”（衔接句：岭南特色手工艺品、传统小吃和老照片）； 1. 示例 3（扩句）：“碉楼很壮观”→ 扩句：“开平的碉楼高大雄伟，在阳光下显得格外壮观，承载着侨乡的历史记忆”。 2. 答题关键 1. 紧扣岭南元素（荔枝、凉茶、骑楼、碉楼、粤剧、珠江、肠粉等）； 1. 符合句子考点要求（如病句修改需找准病因，衔接题需话题一致）。 十、真题实战：广东近年小升初典型例题解析 1. 例题 1（2024・东莞）：句式转换 1. 原句：岭南文化值得我们骄傲。（改为反问句） 1. 答案：难道岭南文化不值得我们骄傲吗？/岭南文化怎么不值得我们骄傲呢？ 1. 解析：加 “难道”“吗”，加否定词 “不”，句末改 “？”，不改变原意。 2. 例题 2（2024・深圳）：修辞手法判断 1. 句子：“骑楼的屋檐伸出长长的手臂，为行人遮挡风雨。” 1. 问题：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 1. 答案：运用了拟人修辞，赋予骑楼人的 “手臂” 和动作 “遮挡”，生动形象地写出了骑楼屋檐宽大的特点，表达了对骑楼实用价值的赞美之情。 1. 解析：抓住 “手臂”“遮挡” 等拟人化词语，结合骑楼的建筑特点分析作用。 3. 例题 3（2023・佛山）：句子排序 1. 打乱句子：① 喝着清甜的凉茶，听着粤剧的唱腔；② 我们来到岭南文化园；③ 感受着浓浓的岭南韵味。 1. 正确顺序：②→①→③ 1. 解析：按 “到达→体验→感受” 的逻辑顺序排列，符合游览场景的时间顺序。 总结与建议 1.回归教材抓核心：精读部编版3—6年级课文重点句式与优美句子，重做课后“句式练习”“病句修改”习题，夯实教材考点。 2.分类靶向练重点：按“句式转换、病句、修辞、排序”整理错题本，标注广东易错点，每日针对性练习10—15道题。 3.贴合地域强适配：收集岭南美食、建筑、民俗相关素材，用于扩句、仿写、排序练习，契合本地命题规律。 4.规范答题避失分：牢记病句修改符号、修辞答题模板、句式转换步骤，规范标点书写，避免格式细节失误。 5.真题积累促运用：刷近3—5年广东小升初真题，总结命题趋势与解题技巧；每日朗读15分钟岭南主题文段，积累素材并在日常交流、写作中运用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $