第17课 《他们那时候多有趣啊》（教学设计）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

第五单元 第17课 《他们那时候多有趣啊》 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 语文·统编版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 第五单元 课 题 第17课 《他们那时候多有趣啊》 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 《他们那时候多有趣啊》优秀教学设计 一、教学基本信息 • 教材版本：统编版小学语文六年级下册 • 课文题目：《他们那时候多有趣啊》 • 课时安排：1课时（40分钟） • 学情分析：六年级学生对科幻故事有浓厚兴趣，具备一定的阅读与想象能力，但对科幻小说的对比手法、想象与现实的联系理解不够深入，需要通过对比阅读、讨论探究，体会作者的写作意图，激发对未来学习生活的思考。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 会读会写“鄙、屑、调”等生字，理解“鄙夷、全神贯注、皱皱巴巴”等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。 3. 对比未来上学方式与今天的不同，体会科幻小说的想象特点。 （二）过程与方法 1. 通过默读、圈画关键语句，梳理未来学校与老式学校的不同特点。 2. 通过对比讨论、想象交流，体会作者对教育方式的思考，学习科幻小说的写作手法。 （三）情感态度与价值观 1. 感受玛琪对老式学校的向往，体会集体学习的乐趣与价值。 2. 激发对未来学习生活的想象与思考，珍惜当下的学习时光。 三、教学重难点 • 教学重点：对比未来学校与老式学校的不同，理解课文主要内容。 • 教学难点：体会作者通过对比表达的对教育方式的思考，理解科幻小说“想象基于现实”的特点。 四、教学准备 1. 多媒体课件：包含课文朗读音频、未来学校与老式学校对比表格、科幻小说背景资料。 2. 学生预习任务：熟读课文，标注生字词，尝试找出未来学校与老式学校的不同之处。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 提问：“你想象过未来的学校是什么样子的吗？”引导学生自由发言。 2. 导入：美国作家艾萨克·阿西莫夫在他的科幻小说中，为我们描绘了2155年的学校。今天我们就来学习《他们那时候多有趣啊》，看看未来的学校和现在有什么不同。 （二）初读课文，扫清障碍（10分钟） 1. 学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词。 2. 生字词教学：重点指导“鄙、屑、调”等字词的读音与写法，理解“鄙夷、全神贯注、皱皱巴巴”等词语的意思。 3. 指名分段朗读课文，纠正朗读错误，梳理课文主要内容：2155年的玛琪生活在未来，她讨厌家里的机器老师，通过一本旧书了解到几百年前的老式学校，十分向往那种集体学习的方式。 （三）再读课文，对比梳理（15分钟） 1. 默读课文，小组合作完成表格，对比未来学校与老式学校的不同： 对比维度 未来学校（玛琪的学校） 老式学校（几百年前的学校） 上课地点 家里 专门的学校教室 老师 机器老师 真人老师 学习方式 独自在家学习，机器老师一对一教学 所有孩子到同一教室上课，集体学习 课程进度 按个人情况调整，不同孩子进度不同 同年龄孩子学一样的功课，进度相同 学习互动 无同学，独自学习 同学一起上课、写作业、讨论问题 教材形式 电子屏幕上的移动文字 印在纸上的静止书籍 2. 全班交流，完善表格，提问：玛琪为什么讨厌未来的学校，向往老式学校？（未来学校的机器老师让她感到枯燥、压力大；老式学校有同学、真人老师，可以一起学习、互动，充满乐趣） （四）品读探究，体会意图（7分钟） 1. 重点品读玛琪的心理描写：“她想，他们那时候多有趣啊！” ◦ 提问：这句话表达了玛琪怎样的情感？（对老式学校的向往，对集体学习乐趣的渴望） 2. 讨论：作者为什么要写这样一篇科幻小说？（通过未来学校与老式学校的对比，反思教育方式，强调集体学习、师生互动、同伴交流对孩子成长的重要性） 3. 拓展想象：你认为未来的学校会是什么样子的？结合课文内容和自己的想法说一说。 （五）课堂练习与总结升华（3分钟） 1. 课堂练习：根据课文内容填空。 ◦ 2155年的玛琪讨厌________，向往几百年前的________。 ◦ 未来学校的老师是________，老式学校的老师是________。 ◦ 老式学校的孩子可以________、________，一起学习，充满乐趣。 2. 总结：这篇科幻小说通过对比未来与过去的学校，让我们看到了集体学习的价值与乐趣。希望大家珍惜现在的学习时光，和同学一起快乐成长，也大胆想象未来的学习生活，用自己的努力创造更美好的明天。 六、板书设计 17* 他们那时候多有趣啊 未来学校：家里上课、机器老师、独自学习、枯燥压力大 老式学校：集体上课、真人老师、同伴互动、充满乐趣 玛琪：讨厌未来 → 向往过去 主题：集体学习的价值 珍惜当下 畅想未来 七、教学反思 1. 教学中要充分发挥学生的主体作用，通过小组合作完成对比表格，让学生在自主探究中梳理课文内容，体会两者的不同。 2. 品读玛琪的心理描写时，要引导学生结合自身的学习经历，体会集体学习的乐趣，深化对课文主题的理解。 3. 拓展想象环节要给学生充足的发言时间，鼓励学生大胆表达自己对未来学习生活的想法，培养想象力与表达能力。 $