广东东莞市东莞中学松山湖学校2025-2026学年七年级下学期期中考试语文试题

**基本信息** 以“我的语文生活”专题活动为主线，整合古诗文运用、生活语文实践、名著阅读与现实议题，通过真实情境考查语言运用与文化传承，体现语文工具性与人文性统一。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础与运用|7题/29分|古诗文默写（《木兰诗》《晚春》等）、汉字书写、病句修改、对联补写、名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》|以“吟咏诗文”“学以致用”“品读名著”活动串联，如结合社区文化墙设计考古诗文理解，店铺招牌错别字考语言规范，凸显生活语文理念| |阅读|3篇/41分|文言文对比（《孙权劝学》《寇准传》）、短视频使用研究报告、散文《雪山下的永恒“哨位”》|文言文考学习态度，实用类文本引导思辨短视频利弊，文学类文本通过三代守陵人故事渗透责任担当，强化思维能力与文化自信| |作文|1题/50分|半命题“________，留在我心底”|关联教材人物（阿长、红军战士等），引导学生从生活中挖掘情感素材，培养审美创造与语言表达能力|

2025—2026学年度第二学期期中考试 七年级语文试卷 考试时间:120分钟 分值:120分 (出卷人:初二语文备课组 审卷人:林奔月) 一、基础与运用(29分) 学校正在开展“我的语文生活”专题学习活动,请你参与并完成相关任务。 【活动一 吟咏诗文】 1.生活处处有语文,经典诗句常常被我们巧妙地化用在日常表达中。请根据下列生活情境,填写恰当的诗句。(10分) 班级举行“巾帼英雄”故事会,你准备讲述花木兰的故事,并引用《木兰诗》中描写木兰奔赴战场、飞越关隘的两句诗(1)“ , ”;学校举办“诗词里的春天”朗诵会,你想用韩愈《晚春》中的(2)“ , ”两句,来表现花草树木争奇斗艳、不甘示弱的蓬勃生机;社区将绘制“古诗中的历史兴亡”主题文化墙,你推荐杜牧《泊秦淮》中讽刺晚唐统治者沉迷声色、不顾国事的两句诗(3)“ , ”;社区展览馆里有一幅表现隐逸情趣的国画,画中一人独坐竹林弹琴,你认出这幅画是以王维《竹里馆》中(4)“独坐幽篁里, ”为意境创作的;你给远方的好友写信,信中引用李白《春夜洛城闻笛》中的(5)“ ,何人不起故园情”一句,表达自己听到笛声后触发的浓浓思乡之情;暑假你去乡下外婆家,晚上约朋友下棋,朋友迟迟未到,你望着窗外的雨夜,不禁吟诵起赵师秀《约客》中的名句(6)“ , 。” 【活动二 学以致用】 在“我的语文生活”专题实践活动中,老师鼓励同学们走街串巷,去搜集店铺招牌中的错别字。同学们在实践中发现,不少街头招牌、广告标语里的错别字令人啼笑皆非。这不仅破坏了城市的文明风貌,也容易误导他人。部分广告语为了吸引眼球而滥用谐音,造成理解上的歧义,常常让人陷入(1) n 的境地;而街巷中一副工整精妙的好对联,能让人瞬间感受到汉语言文字的磅礴气势与独特韵味,如吟诵“黄河之水天上来”时心中涌起的(2) p n p i豪情。老师提醒大家:生活中的语文看似(3)w ib -z d o,零散地藏在招牌、标语、对话与文字里,但只要静下心细细品味,就会发现生活处处是学问,时时皆可学习。 通过这次活动,使同学们更加关注生活中的语文现象。有的同学收集了药店招牌“咳不容缓”(应修改为“刻不容缓”)、服装店标语“衣衣不舍”(应修改为“依依不舍”)等典型用字错误;有的同学发现小区“爱心便民驿站”的横幅上写着“爱心便民驿站,有椅子、凉茶、雨伞、风扇、书刊、药箱……”,表述虽然规范正确,却过于平淡,缺乏创意与文采。大家一致认为,优秀的宣传语既要准确传达核心信息,符合语言规范,又要别有用心,让人印象深刻。在老师的指导下,同学们还尝试为学校图书馆拟写对 2025-2026学年度第二学期期中考试 七年级语文试卷 参考答案及评分标准 说明：1．主观题答案与参考答案意思相近即可；如果考生的答案与参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理，可酌情给分。 2．除有特别说明的题目外，答案中出现错别字每3个扣1分(重复不计)，但扣分不得超过该小题的分值。 题号 分值 参考答案及评分说明 一 29 1 10 （1）万里赴戎机，关山度若飞 （2）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 （3）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 （4）弹琴复长啸 （5）此夜曲中闻折柳 （6）有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花 2 3 （1）尴尬 （2）澎湃 （3）微不足道 3 2 通过这次活动，同学们更加关注生活中的语文现象。或：这次活动使同学们更加关注生活中的语文现象。 4 3 D 5 3 书海无涯，扉页卷首启人生 6 2 示例1：一把雨伞遮雨，守护路人平安的归途。 示例2：一台风扇送凉，驱散路人燥热的暑气。 示例3：一本书刊怡情，丰盈路人闲暇的时光。 示例4：一盒药箱护航，守护路人安康的身体。 7 2 B 应该是高妈 8 4 祥子和保尔都经历了重重苦难，但两人的结局截然不同（1分）。祥子经历了车被抢、钱被勒索、亲人离世等苦难，他没有选择抗争，而是在苦难中沉沦，最终丧失了意志，沦为行尸走肉，苦难成为摧毁他的利刃（1分）；保尔经历了战场受伤、工地艰辛、双目失明、全身瘫痪等苦难，他直面苦难、奋勇抗争，在苦难中磨砺意志，最终实现了自我价值，苦难成为他成长的阶梯（1分）。这说明苦难本身没有好坏，关键在于我们面对苦难的态度，唯有勇敢面对、坚韧抗争，才能将苦难转化为成长的力量，实现人生的升华（1分）。 二 41 （一） 17 9 3 （1）研究 （2）谁 （3）益处，好处 10 3 咏将去/准送之郊/问曰/何以教准。 11 4 （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（得分点：但 涉猎 见 往事） （2）寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看。（得分点：莫 谕 取 读） 12 3 C 适（恰好） 13 4 从吕蒙接受孙权建议读书成才（1分）和寇准明了张咏的教诲用意（1分），可以看出两人都具有虚心听取别人意见、勤奋好学的品质。（2分） 译文：【乙】当初，张咏在成都任职，听说寇准当了宰相，就对他的下属说：“寇公是个有奇特才能的人，可惜在学问方面有所欠缺罢了。”等到寇准到陕州出任知州时，张咏恰好从成都被免职归来，寇准隆重地安排帷帐，准备了丰盛的酒宴热情款待他。张咏将要离开的时候，寇准送他到郊外，问道：“您有什么教导我的吗？”张咏慢慢地说：“《汉书·霍光传》不能不读啊。”寇准不明白他的意思，回来后取出《霍光传》阅读，读到“不学无术”这句话时，笑着说：“这是张公在说我呀。” （二） 10 14 3 A 15 3 ①2019年到2023年未成年人使用短视频人数快速增长。②家人的陪伴与未成年人使用短视频情况呈现反比的趋势。③大部分未成年人对短视频使用态度积极。 ④仅少未成年人对短视频内容准确性与内容存疑。（每点1分，答3点满分） 16 4 同学，你好！刷短视频也许能给你带来短暂的快乐，可以满足你娱乐消遣、人际交往、情绪调节等方面的需要，并且可以获取丰富的知识，好处良多。但是从长远来看，会产生影响作息、学习能力和言语能力等等，弊端更多。因此，我觉得你可以在使用短视频时开通“未成年人模式”，帮助你防沉迷，另外，你也要提高自身的网络素养，培养理性辨别能力，除此之外，父母也是可以寻求帮助的对象，可以尝试和父母多多沟通，帮助你解决目前的烦恼。 （短视频的好处与弊端各1分，后续做法答出两点即可） （三） 14 17 3 （1）拒绝政府安排的好工作，接替父亲守陵二十三年。 （2）四十年来，风雨无阻地打扫、巡查陵园，（而后加入民兵组织）。 （3）整理、讲解烈士事迹，与烈士家属开通视频，代为打扫。 评分标准：每题划横线处各0.5分，总分不超过1分。 18 4 （1）运用比喻的修辞手法，把伤疤比作 “紧紧抿着的嘴”，生动形象地写出泽仁邓珠负伤的印记，突出他对战友的深情与守陵的坚定执着。（2分） 评分标准：点明修辞手法0.5分，指出修辞手法的应用对象及特点共1分，情感表达0.5分（任答一点即可） （2）运用 “拿出、拧紧、拽了拽、拍拍” 等动词，细致准确地写出洛绒志麦加固围栏的认真样子，展现了他细心负责、忠于职守的品质。（2分） 评分标准：指出是动词0.5分，举例（至少两个）0.5分，概括词语的作用0.5分，总结人物品质0.5分。 19 3 这句话是环境描写，运用比喻的修辞手法，把碑林比作 “沉默的方阵”，写出陵园庄严肃穆的氛围；用雪山的霞光烘托（衬托/反映/体现）烈士精神与守陵人品质的崇高，既赞美烈士永垂不朽，也赞美三代人坚守的精神，升华了文章的主题。 评分标准：指出是环境描写0.5分，点明修辞手法0.5分，修辞手法的运用及景物特点共1分，能答出景物的烘托/衬托/反映/体现作用1分，总结文章主题0.5分，总分不超过3分。 20 4 含义：“永恒”既指烈士的爱国精神永远不朽；也指洛绒志麦一家三代接力守护陵园，从未中断，以及守陵人的为人民服务的精神、奉献的精神如同雪山一般长存。（3分） 启示：我们要学习他们持之以恒、恪尽职守、默默奉献的精神，在学习与生活中坚守责任，帮助师友，乐于奉献，不忘初心，传承正能量。（2分） 评分标准：“永恒”的三重含义，1点1分，“启示”需结合生活实际中的例子，言之成理即可。 （三） 50 作文题目解析： 这是一道半命题作文题，导语以七下前三单元课文人物为例，引导我们关注身边有温度、有品格的人。 写作文时，横线上可以填人物或人物相关的品质，如“同桌XX”“那份温暖”“你的坚守”“他的担当”等。要选取真实具体的一件或两件事，用细节描写刻画人物外貌、动作、语言，突出人物的美好品德，写出变化，写细、写清楚人物为何“留在我心底”，做到中心明确、情感真挚，贴合写人叙事的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $