学易金卷：高一语文下学期第三次月考卷（浙江专用）

**基本信息** 融合经典文本与AI热点，覆盖必修下册第1~6单元及古诗词诵读，通过多文本阅读与思辨写作，考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读Ⅰ|5题19分|悲剧理论、戏剧冲突|结合《雷雨》《哈姆莱特》分析冲突类型，考查逻辑思维| |阅读Ⅱ|4题16分|契诃夫《苦恼》|对比《苦恼》与《祝福》雪花作用，培养审美创造| |阅读Ⅲ|5题20分|《左传》选段|翻译与晋文公形象分析，渗透文化自信| |作文|1题60分|AI技术变革|以“龙虾”AI为素材，引导辩证思考技术与人文关系，体现思维能力|

2025-2026学年高一下学期第三次月考卷 语文·答案版 1．（3分）B 2．（3分）D 3．（3分）A 4．（4分）①《哈姆莱特》是莎士比亚创作于文艺复兴时期的作品，剧作者想要表达的主导思想就是人文主义的思想。②哈姆莱特是一位坚定的人文主义者，他高度赞美人类，尤其强调人性的善良，是一位“思想上的巨人”；但与此同时，他不愿接受叔父就是杀父仇人的事实，在复仇的行动中犹豫不决，成为了一个“行动上的矮子”。 5．（6分）悲剧的三个主要因素分别是冲突、抗争与毁灭。《窦娥冤》之所以被称为著名古典悲剧，正是因为蕴含了悲剧的三个主要因素。①《窦娥冤》主要的冲突是窦娥与以张驴儿、知府等人为代表的社会环境矛盾，窦娥最终无法与强大的邪恶力量抗衡而形成了悲剧。②《窦娥冤》的抗争体现窦娥在被冤枉后依然在前往受刑的路上喊冤枉，以及受刑前的三桩誓愿，即便是窦娥要赴死，但她依然要抗争。③《窦娥冤》的毁灭体现在作者在剧中将人生最有价值的东西毁灭给人看，剧中最有价值的就是善良的窦娥，但却被毁灭了。 6．（3分）D 7．（3分）B 8．（4分）①《苦恼》中的“雪花”营造了冬季寒冷的氛围，为下文“一身雪白”“雪把他和马又涂成了白色”作铺垫。 ②《祝福》中的雪花的纷飞与阴暗的天色共同营造出一种压抑、凄凉的氛围，暗示了故事悲剧性的基调，为祥林嫂的悲惨命运埋下伏笔；雪的“乱成一团糟”也隐喻了鲁镇社会的混乱与无序。 9．（6分）①人物形象刻画更丰满，揭示出黑暗现实中的小人物约纳悲惨无援的处境和苦恼。通过这场只有倾听却没有回复的倾诉，反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。 ②首尾呼应并形成对照。结尾约纳向马倾吐内心的苦恼成功呼应开头“我向谁去诉说我的悲伤”，并将“人与马”的关系与前文“人与人”相对比，更突出约纳的悲哀与痛苦。 ③深化主题，反映了当时社会的黑暗和人与人关系中的自私、冷漠，耐人寻味。用小马“一边听着，还对主人的手呼着气”反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了主题，具有强烈的震撼人心的力量。 10．（3分）ADG 11．（3分）B 12．（3分）C 13．（8分）（（1）如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使节来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。 （2）在下的臣子把他们的罪恶当作正义行为，在上的国君奖赏他们的邪恶行为，上下相互蒙骗，我就难以同他们相处了。 14．（3分）①深谋远虑，志在图霸。晋文公发动战争因郑国“无礼”“贰于楚”，师出有名；借助秦晋强大联盟图谋霸业，志在必得； ②清醒冷静、能屈能伸。面对秦郑结盟的形势，晋文公懂得克制情绪，理智撤兵，一切以国家利益为重； ③赏不及功，恩泽未遍。晋文公行赏从亡旧臣，朝中争功之风盛行，禄不及介之推，真正高洁之士未沾恩泽； ④知错能改、豁达大度。面对介之推的怨言和归隐，他不仅没有追究，反而公开承认错误，并赏赐封地加以表彰。 15．（3分）A 16．（6分）①王词结尾用典抒情/借古讽今的手法。“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》诗意，借商女唱《玉树后庭花》之典，含蓄委婉地讽喻当朝统治者仍未吸取六朝灭亡的教训，寄寓深沉的忧愤与批判。 ②张埜词结尾运用以景结情/借景抒情的手法。“此情谁会，舻声摇月东去”以舻声摇动月影、船向东去的凄清之景收束全词，将词人虽有万千感慨（对历史的反思、对现实的无奈、对功名的轻蔑）但没有人能理解的孤独之感融于苍茫悠远的意境之中，含蓄蕴藉，余韵绵长。 17．（6分） 为国以礼 其言不让 孤光自照 肝肺皆冰雪 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 18．（3分）C 19.（4分）示例：中国建筑的“文法”是中国建筑中具体实物遵循着的为匠师们所遵守、为人民所承认的沿用并发展下来的惯例法式。 20．（3分）题裁——体裁；点辍——点缀； 体型——体形 21．（4分）甲：同时也有极大的运用的灵活性； 乙：有“大文章”或“小品” 22．（6分）示例： 山亭：在人造山体或自然山体之上建造的亭子，通常供人来往停歇、观赏游玩。 水榭：指建于水边或水上的亭台。供游客休息、观赏风景。 轩：殿堂前檐下的平台，或敞亮的小室，或廊子。 楼：“楼”指多层建筑物，通常用作住宿。 阁：分层建造的楼式建筑，多用于藏书或观景。 23．（60分）【答案】例文： 智潮风起，思者自持 “龙虾”AI智能体一夜爆红，掀起全民体验热潮。有人追风尝鲜，借智能紧跟时代步伐；有人借力提效，拓宽认知边界；亦有人心生忧虑，惧怕过度依附技术，消磨独立思考的能力。实际上，身处人机共生的新时代，我辈青年当谨记：善用工具而不依附，借力智能而不失思考，方能在人机共生时代站稳主体，行稳致远。 拥抱AI，是顺应时代的必然选择。“龙虾”从“动口问答”跃升至“动手执行”，能自动整理数据、生成报告、完成流程，将人从重复繁琐中解放，让我们有更多精力投向创造与探索。青年学子借AI梳理知识脉络、拓宽眼界，探索多元世界；学习者依托智能工具精简流程、提升效率，深耕自我成长。合理运用人工智能，是以科技为阶梯，突破个体局限，顺应时代发展大势。一味排斥新技术，固守陈旧模式，只会被时代浪潮抛下，沦为原地踏步的旁观者。 但技术终究是工具，绝非人生的主宰，过度依赖智能，终将消解人的思想底色。当习惯一键获取标准答案，依赖算法给出所有决策，独立判断、深度探究、原创思考的能力便会慢慢退化。AI可以拼凑成文，却无法承载真实的生命感悟；可以罗列方案，却难以拥有突破桎梏的创新思维；可以模拟回答，却缺少人文情怀与价值坚守。倘若事事交由AI代劳，我们便会渐渐丧失主动思考的能力，困在算法的牢笼里，丢掉人独有的精神内核。 青年当做科技的掌控者，以思辨为内核，驭智前行。我们当善用AI之长，以智能为辅助，让其成为提升效率、拓展视野的得力助手；更要守住思想之根，保持清醒的判断与深度的思索。面对AI输出的内容，保持质疑与审视，不盲目照搬；借助智能完成基础工作后，深耕独立创作与深度反思；在信息泛滥的当下，挣脱算法茧房，坚守自我认知与独立人格。 科技迭代永不停歇，智潮奔涌势不可挡。“龙虾” AI 的走红只是时代缩影，人工智能融入生活已是大势所趋。不必畏惧科技变革，亦不可沉溺智能便利。 智潮风起万象新，初心自持方行远。新时代青年当以开放之心接纳科技，以思辨之力坚守自我，善用智能、不役于智，在科技与思想的平衡中沉淀成长，以独立之思、笃定之行，书写属于我们的时代答卷。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高一下学期第三次月考模拟卷 语文·答题卡 姓 名 准考证号 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 ! 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 n 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C]D] 6[A][B][C]D] 11 [A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A]B][CD] I2[A]B][C][D] 3[A]B][C]D] 10 [A][B][C][D][E][F][G][H] 15 [A][B][C][D] 18 [A][B][C][D] 数 ! 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 阅读 (一)阅读I 4. (4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页）】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)阅读Ⅱ 8.(4分) 9.(6分) (三)阅读Ⅲ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) (四)阅读V 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (五)名篇名句默写 17.(6分) (1)】 (2) (3) 二、语言文字运用 19.(4分) 20.(3分) 21.(4分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高一下学期第三次月考模拟卷 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D][E][F][G][H] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 5．（6分） _____________________________________________________________ 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 4．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）阅读Ⅱ 8．（4分） 9．（6分） （三）阅读Ⅲ 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） （四）阅读Ⅳ 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （五）名篇名句默写 17.（6分） （1） （2） （3） 二、语言文字运用 19.（4分） 20.（3分） 21．（4分） 22．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 此卷只装订不密封 ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷（浙江专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修下册第1~6单元+古诗词诵读 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局。他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。 古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。 （摘编自王晓旭《美的奥秘》） 材料二： 戏剧冲突作为戏剧中推动情节发展和刻画人物的重要手段，按照冲突的具体表现形态，可以划分为三种主要类型，分别是性格与环境的冲突、性格与性格的冲突以及性格内部的冲突。这三类冲突侧重的方向有所不同，但在交代背景、刻画人物、推动情节发展、彰明主题等方面有着重要作用。 环境指的是剧中人物所处的时代背景及其主流的思想意识形态，是社会的某个横截面的具象化。剧中人物都有各自所处的独特环境，当人物的性格与主流大环境发生某种奇妙的碰撞时，冲突才得以产生，戏剧情节也随之不断向前运动、发展。因而剧中的人物必定会在不同程度上与个人所处的环境发生冲突，冲突的激烈程度则取决于人物性格和环境之间的具体关系。 如曹禺先生的剧作《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍之间的矛盾，其源头在于周三十年前对鲁的抛弃。这一抛弃的行动是在家族的压迫下做出的，是源于当时社会上“门当户对”的主流思想观念。个人的力量在时代背景的浪潮下显得无比渺小，微不足道。也正是因为这一次抛弃，鲁侍萍另嫁鲁贵，才有了四凤的出生和后面的那一场不伦之恋，并在最终酿成了悲情的苦果。 若只从这一点来进行分析，则《雷雨》中悲剧的根源在于大环境对个体的压迫与裹挟，这一论断显然失之偏颇——只重视对社会大环境的分析而忽略了剧本之中的人性塑造。而在创作剧本的过程中，对剧中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一个剧本成功的关键所在。性格与性格的冲突是戏剧冲突中最基本和最常用的方式。性格与性格的冲突就是人与人之间的冲突，这是刻画人物性格、勾勒人物形象最重要的手段。同样是《雷雨》之中，周朴园逼蘩漪喝药的一段戏，通过人物短短的几句对话和几个戏剧动作，将人物之间的关系和人物自身的性格特点表现得淋漓尽致。周朴园与蘩漪两个人之间爆发的矛盾看似简单，只是喝药与否的问题，实际上是周朴园借着喝药这一件事在树立他在整个周家的权威，他要蘩漪“替孩子做个服从的榜样”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式劝蘩漪吃药。蘩漪只好步步后退，最终在喝了药之后“哭着跑下”。而周冲之前想把学费分出一半的想法也被立即掐灭。在这一段兔起鹘落的冲突中，周朴园作为一家之主的独断、周萍的软弱、蘩漪的辛酸无助赤裸裸地展现在读者和观众面前。 性格内部的冲突实际可以理解为人物内心的思想斗争。如莎士比亚名剧《哈姆莱特》中“复仇的王子”哈姆莱特一角，当他证实了叔父杀父仇人的身份、决心复仇之后，却因为对方正在祈祷的行为而犹豫不决，最终与仇人同归于尽。那段有关“生存还是毁灭”的著名独白，昭示了人物性格内部的激烈斗争，最终使他成为了一个“思想上的巨人，行动上的矮子”。莎翁设计的这种人物的“延宕”，站在今天的现实角度是不合理的，但站在当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，却又是最合理不过的。 （摘编自纪超《从人物与冲突看戏剧的本质——以〈雷雨〉〈哈姆莱特〉为例》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．亚里士多德认为悲剧能引起怜悯与恐惧，从而使观众的情感得到陶冶，产生净化的作用。 B．冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素，而对立冲突是悲剧审美价值的最大体现。 C．戏剧冲突分为三种类型，它们在交代背景、刻画人物、推动情节发展等方面有重要作用。 D．环境是剧中人物所处社会的某个横截面的具象化，当人物与大环境发生碰撞就产生了冲突。 2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一与材料二都谈到了冲突，不过两则材料就冲突论述的重心并不相同。 B．在论证观点时，材料一主要是运用道理论证，材料二主要是运用事例论证。 C．材料一提到普罗米修斯和《马身人首》的例子，是为了论证抗争是悲剧的核心要素。 D．材料二中周朴园与鲁侍萍的矛盾根源在于周朴园的抛弃，这体现了性格与环境的冲突。 3．(3分)下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（   ） A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B．老舍笔下的祥子，为人纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，但在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，最终沦为自甘堕落的行尸走肉。 C．元代王实甫创作的杂剧《西厢记》，其中书生张生与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属。 D．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽后，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。 4．(4分)材料二认为，从当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，哈姆莱特成为了一个“思想上的巨人，行动上的矮子”是最合理不过的。请结合以下材料加以分析。 人文主义的核心是对人的尊重。人文主义文学是文艺复兴的重要组成部分。人文主义者通过对艺术形象的描绘，颂扬人的理性和力量、价值与尊严，尤其强调人性的善良。莎士比亚的《哈姆莱特》是人文主义文学的代表。哈姆莱特曾经对人类有着高度的赞美：人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！在行为上多么像一个天使，在智慧上多么像一个天神，宇宙的精华，万物的灵长！ 5．(6分)为什么说《窦娥冤》是中国著名古典悲剧之一，请依据材料一进行分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 苦恼 【俄国】契诃夫 我向谁去诉说我的悲伤？ 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂吧着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！” “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！”另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸，见你的鬼去吧！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！”“回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧，”约纳想。他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… 6．(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小马笔直的腿既突出了小马的消瘦，为下文拉车载客走得不快作了铺垫，也暗示了约纳生活的极端贫困。 B．约纳赶车时，因想念儿子而心不在焉，不但没有得到乘客的同情，反而遭到谩骂甚至被打了一拳，说明了人们的冷漠。 C．约纳失望地回到住处，面对肮脏的环境和到处的鼾声后悔自己回来得太早，因为连买燕麦的钱都没挣到。 D．约纳和祥林嫂都有丧子之痛，都想向别人诉说痛苦，但都没有人听其诉说，借此寄寓作者人道主义的同情。 7．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说结构紧凑，以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，所有内容都紧紧围绕着约纳深深的苦恼、倾诉苦恼的动机和行为展开，首尾互相呼应并形成对照。 B．小说多次运用细节描写，既有对主人公约纳的详尽刻画，也没有忽略对次要人物的外貌、言行举止和心理进行描绘，使小说人物形象更加鲜明。 C．小说在句式的选用上，特别是对话上较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达。突显了他欲言又止的矛盾的心态。 D．作者采用冷静而客观的现实主义创作手法，在揭示主题的过程中巧妙地采用类比的手法，把“人与马”的神态、处境进行类比，充分暴露了当时社会的状况。 8．(4分)《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”，请概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。 ①大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》 ②天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——《祝福》 9．(6分)小说的结尾，约纳最终找到了倾诉的对象，请分析作者这样安排的用意。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传·僖公三十年》） 材料二： 晋侯赏从亡者，介之推①不言禄，禄亦弗及。 推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀②无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼③？”对曰：“尤而效之罪又甚焉且出怨言不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。 晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。” （节选自《左传·僖公二十四年》） 【注】①介之推：晋国贵族，曾跟从重耳流亡在外多年。②惠、怀：惠，晋惠公，名夷吾。怀，晋怀公，名圉，惠公的儿子。③怼：怨恨。 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尤而效之A罪B又甚C焉D且出E怨F言G不H食其食。 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．军，驻军，与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法不相同。 B．乃，于是，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意义相同。 C．唯，只有，与《烛之武退秦师》中的“唯君图之”的“唯”意义不相同。 D．盍，何不，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“盖”意义相同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．烛之武面对郑伯的请求，以“臣之壮也，犹不如人”的感慨，暗示自己壮年时未被重用，流露出对郑伯委婉的责备。 B．烛之武依照地理位置指出秦国远控郑地之难，点明亡郑利于晋国，对秦国有害无益，从而离间了秦晋两国的关系。 C．介母想让介之推向君主表明想法，但介之推认为不需要言语的装饰，如此表露自己的心迹，意图未免过于显露。 D．烛之武临危受命，不计个人得失，介之推功成不居，选择归隐明志，两人皆展现不慕荣利、以道义为重的君子风范。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （2）下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。 14．(3分)两则材料都提到了晋文公，请结合具体内容，分析晋文公的形象。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的两首词，完成15~16题。 桂枝香・金陵怀古 王安石（宋） 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 念奴娇・登石头城清凉寺翠微亭 张埜（元） 翠微秋晚，试闲登绝顶，徘徊凝伫。一片清凉兜率①界，几度风雷貔虎。钟阜盘空，石城瞰水②，形势相吞吐。江山依旧，故宫遗迹何处。 遥想霸略雄图，蚁封蜗角③，毕竟无人悟。六代兴亡都是梦，一样金陵怀古。宫井朱阑，庭花玉树，偏费骚人句。此情谁会，舻声摇月东去。 【注】①兜率：梵文音译，这里兜率界代指清凉寺。②南宋张敦颐《六朝事迹编类》：“诸葛亮论金陵地形云：‘钟阜龙盘，石头虎踞，真帝王之宅’”。③蜗角：原指蜗牛的触角，后比喻微小的境地或事物。 15．(3分)下列对这两首词的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．王词上阕以“登临送目”领起，由近及远描绘金陵秋景：先写千里澄江、翠峰远势，再写归帆、酒旗，最后收于彩舟星河，层次井然，意境壮阔。 B．张词“一片清凉兜率界，几度风雷貔虎”由眼前清凉佛境联想到历史上多次征战，一静一动，今昔交织，顿显时空张力。 C．同是写景，王词“千里澄江似练，翠峰如簇”以比喻手法勾勒金陵山水的壮美，张词“钟阜盘空，石城瞰水，形势相吞吐”则以拟人手法突显地势的险要。 D．两词都提及“六朝”，王词借“寒烟”“衰草”等意象含蓄抒发历史兴亡之感，张词则以“都是梦”直接表达对历史变迁的深沉感慨与对功名虚幻的彻悟。 16．(6分)两首词的结尾均收束于诗人的深沉感喟，但所用抒情手法与表达效果不同，请结合词句具体分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写孔子哂笑子路的原因的句子是：_______，_______。 （2）《念奴娇•过洞庭》中作者用“_______，_______”两句表明自己的心胸像冰雪一样明洁，体现了他光明磊落、襟怀坦白的高洁人格。 （3）《桂枝香•金陵怀古》感叹六朝竞逐奢靡繁华而相继灭亡，此时只剩下凄凉秋色，表达词人吊古伤今的诗句是：_______，_______。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使之同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。 这种“文法”有一定的拘束性，但（  甲  ），能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多题裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，（  乙  ）。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如 A 、 B 等等。文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点辍装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体型，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 18．(3分)下列句子中冒号的用法与文中画波浪线句子中的冒号用法相同的一项是（   ） A．有句农谚说得好：人误地一时，地误人一年。 B．各位游客，各位来宾，女士们，先生们：欢迎大家来到杜甫草堂！ C．行动靠思想指导，思想靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。 D．小儿狂犬病患者有三怕：怕水声，怕光，怕风。 19．(4分)请结合第一段内容，为“中国建筑的‘文法’”下一个定义。 20．(3分)文中最后一段有三处书写错误，请找出并加以修改。 21．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．(6分)请结合你对中国建筑的“文法”的理解，给文中画横线A、B处补写两个“小品”式建筑结构名称，并简要说明它们的概念及功能。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 近期，“龙虾”AI智能体迅速走红，引发广泛关注。有人第一时间安装使用，视其为跟上技术发展的方式；有人借助AI提升效率、拓展认知边界；也有人表达担忧：过度依赖可能削弱独立思考能力，使人陷入被动。 技术变革浪潮奔涌，AI已深度融入日常生活。作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷（浙江专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修下册第1~6单元+古诗词诵读 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局。他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。 古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。 （摘编自王晓旭《美的奥秘》） 材料二： 戏剧冲突作为戏剧中推动情节发展和刻画人物的重要手段，按照冲突的具体表现形态，可以划分为三种主要类型，分别是性格与环境的冲突、性格与性格的冲突以及性格内部的冲突。这三类冲突侧重的方向有所不同，但在交代背景、刻画人物、推动情节发展、彰明主题等方面有着重要作用。 环境指的是剧中人物所处的时代背景及其主流的思想意识形态，是社会的某个横截面的具象化。剧中人物都有各自所处的独特环境，当人物的性格与主流大环境发生某种奇妙的碰撞时，冲突才得以产生，戏剧情节也随之不断向前运动、发展。因而剧中的人物必定会在不同程度上与个人所处的环境发生冲突，冲突的激烈程度则取决于人物性格和环境之间的具体关系。 如曹禺先生的剧作《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍之间的矛盾，其源头在于周三十年前对鲁的抛弃。这一抛弃的行动是在家族的压迫下做出的，是源于当时社会上“门当户对”的主流思想观念。个人的力量在时代背景的浪潮下显得无比渺小，微不足道。也正是因为这一次抛弃，鲁侍萍另嫁鲁贵，才有了四凤的出生和后面的那一场不伦之恋，并在最终酿成了悲情的苦果。 若只从这一点来进行分析，则《雷雨》中悲剧的根源在于大环境对个体的压迫与裹挟，这一论断显然失之偏颇——只重视对社会大环境的分析而忽略了剧本之中的人性塑造。而在创作剧本的过程中，对剧中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一个剧本成功的关键所在。性格与性格的冲突是戏剧冲突中最基本和最常用的方式。性格与性格的冲突就是人与人之间的冲突，这是刻画人物性格、勾勒人物形象最重要的手段。同样是《雷雨》之中，周朴园逼蘩漪喝药的一段戏，通过人物短短的几句对话和几个戏剧动作，将人物之间的关系和人物自身的性格特点表现得淋漓尽致。周朴园与蘩漪两个人之间爆发的矛盾看似简单，只是喝药与否的问题，实际上是周朴园借着喝药这一件事在树立他在整个周家的权威，他要蘩漪“替孩子做个服从的榜样”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式劝蘩漪吃药。蘩漪只好步步后退，最终在喝了药之后“哭着跑下”。而周冲之前想把学费分出一半的想法也被立即掐灭。在这一段兔起鹘落的冲突中，周朴园作为一家之主的独断、周萍的软弱、蘩漪的辛酸无助赤裸裸地展现在读者和观众面前。 性格内部的冲突实际可以理解为人物内心的思想斗争。如莎士比亚名剧《哈姆莱特》中“复仇的王子”哈姆莱特一角，当他证实了叔父杀父仇人的身份、决心复仇之后，却因为对方正在祈祷的行为而犹豫不决，最终与仇人同归于尽。那段有关“生存还是毁灭”的著名独白，昭示了人物性格内部的激烈斗争，最终使他成为了一个“思想上的巨人，行动上的矮子”。莎翁设计的这种人物的“延宕”，站在今天的现实角度是不合理的，但站在当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，却又是最合理不过的。 （摘编自纪超《从人物与冲突看戏剧的本质——以〈雷雨〉〈哈姆莱特〉为例》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．亚里士多德认为悲剧能引起怜悯与恐惧，从而使观众的情感得到陶冶，产生净化的作用。 B．冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素，而对立冲突是悲剧审美价值的最大体现。 C．戏剧冲突分为三种类型，它们在交代背景、刻画人物、推动情节发展等方面有重要作用。 D．环境是剧中人物所处社会的某个横截面的具象化，当人物与大环境发生碰撞就产生了冲突。 2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一与材料二都谈到了冲突，不过两则材料就冲突论述的重心并不相同。 B．在论证观点时，材料一主要是运用道理论证，材料二主要是运用事例论证。 C．材料一提到普罗米修斯和《马身人首》的例子，是为了论证抗争是悲剧的核心要素。 D．材料二中周朴园与鲁侍萍的矛盾根源在于周朴园的抛弃，这体现了性格与环境的冲突。 3．(3分)下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（   ） A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B．老舍笔下的祥子，为人纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，但在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，最终沦为自甘堕落的行尸走肉。 C．元代王实甫创作的杂剧《西厢记》，其中书生张生与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属。 D．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽后，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。 4．(4分)材料二认为，从当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，哈姆莱特成为了一个“思想上的巨人，行动上的矮子”是最合理不过的。请结合以下材料加以分析。 人文主义的核心是对人的尊重。人文主义文学是文艺复兴的重要组成部分。人文主义者通过对艺术形象的描绘，颂扬人的理性和力量、价值与尊严，尤其强调人性的善良。莎士比亚的《哈姆莱特》是人文主义文学的代表。哈姆莱特曾经对人类有着高度的赞美：人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！在行为上多么像一个天使，在智慧上多么像一个天神，宇宙的精华，万物的灵长！ 5．(6分)为什么说《窦娥冤》是中国著名古典悲剧之一，请依据材料一进行分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 苦恼 【俄国】契诃夫 我向谁去诉说我的悲伤？ 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂吧着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！” “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！”另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸，见你的鬼去吧！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！”“回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧，”约纳想。他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… 6．(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小马笔直的腿既突出了小马的消瘦，为下文拉车载客走得不快作了铺垫，也暗示了约纳生活的极端贫困。 B．约纳赶车时，因想念儿子而心不在焉，不但没有得到乘客的同情，反而遭到谩骂甚至被打了一拳，说明了人们的冷漠。 C．约纳失望地回到住处，面对肮脏的环境和到处的鼾声后悔自己回来得太早，因为连买燕麦的钱都没挣到。 D．约纳和祥林嫂都有丧子之痛，都想向别人诉说痛苦，但都没有人听其诉说，借此寄寓作者人道主义的同情。 7．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说结构紧凑，以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，所有内容都紧紧围绕着约纳深深的苦恼、倾诉苦恼的动机和行为展开，首尾互相呼应并形成对照。 B．小说多次运用细节描写，既有对主人公约纳的详尽刻画，也没有忽略对次要人物的外貌、言行举止和心理进行描绘，使小说人物形象更加鲜明。 C．小说在句式的选用上，特别是对话上较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达。突显了他欲言又止的矛盾的心态。 D．作者采用冷静而客观的现实主义创作手法，在揭示主题的过程中巧妙地采用类比的手法，把“人与马”的神态、处境进行类比，充分暴露了当时社会的状况。 8．(4分)《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”，请概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。 ①大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》 ②天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——《祝福》 9．(6分)小说的结尾，约纳最终找到了倾诉的对象，请分析作者这样安排的用意。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传·僖公三十年》） 材料二： 晋侯赏从亡者，介之推①不言禄，禄亦弗及。 推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀②无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼③？”对曰：“尤而效之罪又甚焉且出怨言不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。 晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。” （节选自《左传·僖公二十四年》） 【注】①介之推：晋国贵族，曾跟从重耳流亡在外多年。②惠、怀：惠，晋惠公，名夷吾。怀，晋怀公，名圉，惠公的儿子。③怼：怨恨。 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尤而效之A罪B又甚C焉D且出E怨F言G不H食其食。 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．军，驻军，与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法不相同。 B．乃，于是，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意义相同。 C．唯，只有，与《烛之武退秦师》中的“唯君图之”的“唯”意义不相同。 D．盍，何不，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“盖”意义相同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．烛之武面对郑伯的请求，以“臣之壮也，犹不如人”的感慨，暗示自己壮年时未被重用，流露出对郑伯委婉的责备。 B．烛之武依照地理位置指出秦国远控郑地之难，点明亡郑利于晋国，对秦国有害无益，从而离间了秦晋两国的关系。 C．介母想让介之推向君主表明想法，但介之推认为不需要言语的装饰，如此表露自己的心迹，意图未免过于显露。 D．烛之武临危受命，不计个人得失，介之推功成不居，选择归隐明志，两人皆展现不慕荣利、以道义为重的君子风范。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （2）下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。 14．(3分)两则材料都提到了晋文公，请结合具体内容，分析晋文公的形象。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的两首词，完成15~16题。 桂枝香・金陵怀古 王安石（宋） 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 念奴娇・登石头城清凉寺翠微亭 张埜（元） 翠微秋晚，试闲登绝顶，徘徊凝伫。一片清凉兜率①界，几度风雷貔虎。钟阜盘空，石城瞰水②，形势相吞吐。江山依旧，故宫遗迹何处。 遥想霸略雄图，蚁封蜗角③，毕竟无人悟。六代兴亡都是梦，一样金陵怀古。宫井朱阑，庭花玉树，偏费骚人句。此情谁会，舻声摇月东去。 【注】①兜率：梵文音译，这里兜率界代指清凉寺。②南宋张敦颐《六朝事迹编类》：“诸葛亮论金陵地形云：‘钟阜龙盘，石头虎踞，真帝王之宅’”。③蜗角：原指蜗牛的触角，后比喻微小的境地或事物。 15．(3分)下列对这两首词的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．王词上阕以“登临送目”领起，由近及远描绘金陵秋景：先写千里澄江、翠峰远势，再写归帆、酒旗，最后收于彩舟星河，层次井然，意境壮阔。 B．张词“一片清凉兜率界，几度风雷貔虎”由眼前清凉佛境联想到历史上多次征战，一静一动，今昔交织，顿显时空张力。 C．同是写景，王词“千里澄江似练，翠峰如簇”以比喻手法勾勒金陵山水的壮美，张词“钟阜盘空，石城瞰水，形势相吞吐”则以拟人手法突显地势的险要。 D．两词都提及“六朝”，王词借“寒烟”“衰草”等意象含蓄抒发历史兴亡之感，张词则以“都是梦”直接表达对历史变迁的深沉感慨与对功名虚幻的彻悟。 16．(6分)两首词的结尾均收束于诗人的深沉感喟，但所用抒情手法与表达效果不同，请结合词句具体分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写孔子哂笑子路的原因的句子是：_______，_______。 （2）《念奴娇•过洞庭》中作者用“_______，_______”两句表明自己的心胸像冰雪一样明洁，体现了他光明磊落、襟怀坦白的高洁人格。 （3）《桂枝香•金陵怀古》感叹六朝竞逐奢靡繁华而相继灭亡，此时只剩下凄凉秋色，表达词人吊古伤今的诗句是：_______，_______。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使之同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。 这种“文法”有一定的拘束性，但（  甲  ），能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多题裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，（  乙  ）。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如 A 、 B 等等。文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点辍装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体型，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 18．(3分)下列句子中冒号的用法与文中画波浪线句子中的冒号用法相同的一项是（   ） A．有句农谚说得好：人误地一时，地误人一年。 B．各位游客，各位来宾，女士们，先生们：欢迎大家来到杜甫草堂！ C．行动靠思想指导，思想靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。 D．小儿狂犬病患者有三怕：怕水声，怕光，怕风。 19．(4分)请结合第一段内容，为“中国建筑的‘文法’”下一个定义。 20．(3分)文中最后一段有三处书写错误，请找出并加以修改。 21．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．(6分)请结合你对中国建筑的“文法”的理解，给文中画横线A、B处补写两个“小品”式建筑结构名称，并简要说明它们的概念及功能。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 近期，“龙虾”AI智能体迅速走红，引发广泛关注。有人第一时间安装使用，视其为跟上技术发展的方式；有人借助AI提升效率、拓展认知边界；也有人表达担忧：过度依赖可能削弱独立思考能力，使人陷入被动。 技术变革浪潮奔涌，AI已深度融入日常生活。作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一下学期第三次月考卷（浙江专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修下册第1~6单元+古诗词诵读 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局。他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。 古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。 （摘编自王晓旭《美的奥秘》） 材料二： 戏剧冲突作为戏剧中推动情节发展和刻画人物的重要手段，按照冲突的具体表现形态，可以划分为三种主要类型，分别是性格与环境的冲突、性格与性格的冲突以及性格内部的冲突。这三类冲突侧重的方向有所不同，但在交代背景、刻画人物、推动情节发展、彰明主题等方面有着重要作用。 环境指的是剧中人物所处的时代背景及其主流的思想意识形态，是社会的某个横截面的具象化。剧中人物都有各自所处的独特环境，当人物的性格与主流大环境发生某种奇妙的碰撞时，冲突才得以产生，戏剧情节也随之不断向前运动、发展。因而剧中的人物必定会在不同程度上与个人所处的环境发生冲突，冲突的激烈程度则取决于人物性格和环境之间的具体关系。 如曹禺先生的剧作《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍之间的矛盾，其源头在于周三十年前对鲁的抛弃。这一抛弃的行动是在家族的压迫下做出的，是源于当时社会上“门当户对”的主流思想观念。个人的力量在时代背景的浪潮下显得无比渺小，微不足道。也正是因为这一次抛弃，鲁侍萍另嫁鲁贵，才有了四凤的出生和后面的那一场不伦之恋，并在最终酿成了悲情的苦果。 若只从这一点来进行分析，则《雷雨》中悲剧的根源在于大环境对个体的压迫与裹挟，这一论断显然失之偏颇——只重视对社会大环境的分析而忽略了剧本之中的人性塑造。而在创作剧本的过程中，对剧中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一个剧本成功的关键所在。性格与性格的冲突是戏剧冲突中最基本和最常用的方式。性格与性格的冲突就是人与人之间的冲突，这是刻画人物性格、勾勒人物形象最重要的手段。同样是《雷雨》之中，周朴园逼蘩漪喝药的一段戏，通过人物短短的几句对话和几个戏剧动作，将人物之间的关系和人物自身的性格特点表现得淋漓尽致。周朴园与蘩漪两个人之间爆发的矛盾看似简单，只是喝药与否的问题，实际上是周朴园借着喝药这一件事在树立他在整个周家的权威，他要蘩漪“替孩子做个服从的榜样”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式劝蘩漪吃药。蘩漪只好步步后退，最终在喝了药之后“哭着跑下”。而周冲之前想把学费分出一半的想法也被立即掐灭。在这一段兔起鹘落的冲突中，周朴园作为一家之主的独断、周萍的软弱、蘩漪的辛酸无助赤裸裸地展现在读者和观众面前。 性格内部的冲突实际可以理解为人物内心的思想斗争。如莎士比亚名剧《哈姆莱特》中“复仇的王子”哈姆莱特一角，当他证实了叔父杀父仇人的身份、决心复仇之后，却因为对方正在祈祷的行为而犹豫不决，最终与仇人同归于尽。那段有关“生存还是毁灭”的著名独白，昭示了人物性格内部的激烈斗争，最终使他成为了一个“思想上的巨人，行动上的矮子”。莎翁设计的这种人物的“延宕”，站在今天的现实角度是不合理的，但站在当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，却又是最合理不过的。 （摘编自纪超《从人物与冲突看戏剧的本质——以〈雷雨〉〈哈姆莱特〉为例》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．亚里士多德认为悲剧能引起怜悯与恐惧，从而使观众的情感得到陶冶，产生净化的作用。 B．冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素，而对立冲突是悲剧审美价值的最大体现。 C．戏剧冲突分为三种类型，它们在交代背景、刻画人物、推动情节发展等方面有重要作用。 D．环境是剧中人物所处社会的某个横截面的具象化，当人物与大环境发生碰撞就产生了冲突。 2．(3分)根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一与材料二都谈到了冲突，不过两则材料就冲突论述的重心并不相同。 B．在论证观点时，材料一主要是运用道理论证，材料二主要是运用事例论证。 C．材料一提到普罗米修斯和《马身人首》的例子，是为了论证抗争是悲剧的核心要素。 D．材料二中周朴园与鲁侍萍的矛盾根源在于周朴园的抛弃，这体现了性格与环境的冲突。 3．(3分)下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（   ） A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。 B．老舍笔下的祥子，为人纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，但在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，最终沦为自甘堕落的行尸走肉。 C．元代王实甫创作的杂剧《西厢记》，其中书生张生与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属。 D．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽后，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。 4．(4分)材料二认为，从当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，哈姆莱特成为了一个“思想上的巨人，行动上的矮子”是最合理不过的。请结合以下材料加以分析。 人文主义的核心是对人的尊重。人文主义文学是文艺复兴的重要组成部分。人文主义者通过对艺术形象的描绘，颂扬人的理性和力量、价值与尊严，尤其强调人性的善良。莎士比亚的《哈姆莱特》是人文主义文学的代表。哈姆莱特曾经对人类有着高度的赞美：人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！在行为上多么像一个天使，在智慧上多么像一个天神，宇宙的精华，万物的灵长！ 5．(6分)为什么说《窦娥冤》是中国著名古典悲剧之一，请依据材料一进行分析。 【答案】1．B 2．D 3．A 4．①《哈姆莱特》是莎士比亚创作于文艺复兴时期的作品，剧作者想要表达的主导思想就是人文主义的思想。②哈姆莱特是一位坚定的人文主义者，他高度赞美人类，尤其强调人性的善良，是一位“思想上的巨人”；但与此同时，他不愿接受叔父就是杀父仇人的事实，在复仇的行动中犹豫不决，成为了一个“行动上的矮子”。 5．悲剧的三个主要因素分别是冲突、抗争与毁灭。《窦娥冤》之所以被称为著名古典悲剧，正是因为蕴含了悲剧的三个主要因素。①《窦娥冤》主要的冲突是窦娥与以张驴儿、知府等人为代表的社会环境矛盾，窦娥最终无法与强大的邪恶力量抗衡而形成了悲剧。②《窦娥冤》的抗争体现窦娥在被冤枉后依然在前往受刑的路上喊冤枉，以及受刑前的三桩誓愿，即便是窦娥要赴死，但她依然要抗争。③《窦娥冤》的毁灭体现在作者在剧中将人生最有价值的东西毁灭给人看，剧中最有价值的就是善良的窦娥，但却被毁灭了。 【导语】这组阅读选文围绕悲剧美学与戏剧理论展开：材料一从美学维度厘清悲剧的核心构成、审美价值，明确悲剧的艺术属性；材料二聚焦戏剧冲突分类，结合经典文本展开实证分析。选文兼顾理论深度与文本实例，逻辑清晰，能很好考察对文艺理论的理解运用能力。 1．B.“对立冲突是悲剧审美价值的最大体现”错误，结合材料一“然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因”可知，对立冲突不是审美价值的最大体现。而且“审美价值体现”是结果性表述，不是原因表述。 故选B。 2．D.“矛盾根源在于周朴园的抛弃”错误。根据材料二第三段，周朴园与鲁侍萍的矛盾“其源头在于周三十年前对鲁的抛弃”，而“鲁侍萍另嫁鲁贵，才有了四凤的出生和后面的那一场不伦之恋”，这更多是性格与环境（家族压迫、门第观念）冲突的结果。选项将具体情节简单归因，且第四段明确指出“若只从这一点来进行分析……显然失之偏颇”，说明其根源更为复杂。 故选D。 3．材料一观点：悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且还表现抗争与拼搏。 A.最符合，因为“梁祝”这个故事分别体现了悲剧的三个要素：冲突、抗争与毁灭； B.较符合，祥子体现了悲剧的冲突和毁灭，抗争这个要素体现得不是很明显； C.不符合，《西厢记》主人公终成眷属，是喜剧，没有体现毁灭； D.不符合，甲午海战是真实事件，不是文学形式。 故选A。 4．首先锁定答题核心，结合材料二性格内部冲突与补充的人文主义背景分析问题。 结合时代背景，《哈姆莱特》诞生于文艺复兴时期，核心思想是人文主义，推崇人的理性、价值与善良。 分析“思想上的巨人”，哈姆莱特深受人文主义影响，高度赞美人类的理性与尊严，拥有先进的思想追求。 分析“行动上的矮子”，他内心坚守人性善良，忌惮暴力杀戮，面对复仇反复犹豫，产生激烈的内心性格冲突。 最后整合逻辑，这种思想理想与现实行动的矛盾，贴合作者人文主义的表达诉求，因此在创作语境中是合理的。 5．严格依据材料一，抓住悲剧三大要素：社会矛盾冲突、精神抗争、美好事物毁灭。 第一层分析冲突：窦娥代表善良正义，与贪官污吏、黑暗腐朽的社会恶势力形成强烈对立冲突。 第二层分析抗争：窦娥蒙冤后不甘屈服，当庭控诉不公、立下三桩誓愿，用自身方式顽强反抗黑暗现实。 第三层分析毁灭：善良正直的窦娥无辜被害，美好生命被毁灭，符合“将有价值的东西毁灭给人看”的悲剧定义。 三点结合，层层对应材料一理论，证明《窦娥冤》具备完整悲剧特质，是经典古典悲剧。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 苦恼 【俄国】契诃夫 我向谁去诉说我的悲伤？ 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂吧着嘴唇，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “鬼把你往哪带啊？往右赶！” “你根本不会赶车！靠右走！”军人生气地说。 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “鬼东西！赶车吧，赶车吧……”乘客喊叫道。 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主儿就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道。 “我的头痛得要炸了，”一个高个子说，“昨天我喝了四瓶白兰地。” “撒谎！”另一个高个子生气地说。 “我发誓，我说的是真话。” “如果这也算是真话，那虱子咳嗽也是实情了。” “这些老爷真够开心的！”约纳笑着说。 “呸，见你的鬼去吧！……”驼子怒气冲冲地说，“你这个老不死的，走还是不走啊？难道有你这么赶车的吗？快用鞭子抽它！” 约纳听到了驼子不停地骂他的那些话。高个子开始谈论一个好像叫娜杰日达·彼得罗芙娜的女人。约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”一个高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！”“回马店去，”他想，“回马店去！” 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己不该这么早就回来了…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” “去看看马吧，”约纳想。他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你不难过吗？” 小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… 6．(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小马笔直的腿既突出了小马的消瘦，为下文拉车载客走得不快作了铺垫，也暗示了约纳生活的极端贫困。 B．约纳赶车时，因想念儿子而心不在焉，不但没有得到乘客的同情，反而遭到谩骂甚至被打了一拳，说明了人们的冷漠。 C．约纳失望地回到住处，面对肮脏的环境和到处的鼾声后悔自己回来得太早，因为连买燕麦的钱都没挣到。 D．约纳和祥林嫂都有丧子之痛，都想向别人诉说痛苦，但都没有人听其诉说，借此寄寓作者人道主义的同情。 7．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说结构紧凑，以约纳“等客、载客和归去”为叙事线索，所有内容都紧紧围绕着约纳深深的苦恼、倾诉苦恼的动机和行为展开，首尾互相呼应并形成对照。 B．小说多次运用细节描写，既有对主人公约纳的详尽刻画，也没有忽略对次要人物的外貌、言行举止和心理进行描绘，使小说人物形象更加鲜明。 C．小说在句式的选用上，特别是对话上较多使用短句，语言简洁，富有个性。如约纳吞吞吐吐的话语、断断续续的表达。突显了他欲言又止的矛盾的心态。 D．作者采用冷静而客观的现实主义创作手法，在揭示主题的过程中巧妙地采用类比的手法，把“人与马”的神态、处境进行类比，充分暴露了当时社会的状况。 8．(4分)《苦恼》与《祝福》中都多次写到“雪花”，请概括两篇文章中第一次写到的雪花在文中的作用。 ①大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。——《苦恼》 ②天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。——《祝福》 9．(6分)小说的结尾，约纳最终找到了倾诉的对象，请分析作者这样安排的用意。 【答案】6．D 7．B 8． ①《苦恼》中的“雪花”营造了冬季寒冷的氛围，为下文“一身雪白”“雪把他和马又涂成了白色”作铺垫。 ②《祝福》中的雪花的纷飞与阴暗的天色共同营造出一种压抑、凄凉的氛围，暗示了故事悲剧性的基调，为祥林嫂的悲惨命运埋下伏笔；雪的“乱成一团糟”也隐喻了鲁镇社会的混乱与无序。 9． ①人物形象刻画更丰满，揭示出黑暗现实中的小人物约纳悲惨无援的处境和苦恼。通过这场只有倾听却没有回复的倾诉，反映了地位低下、苦苦挣扎的小人物的悲惨命运，让人读来更感心酸伤感。 ②首尾呼应并形成对照。结尾约纳向马倾吐内心的苦恼成功呼应开头“我向谁去诉说我的悲伤”，并将“人与马”的关系与前文“人与人”相对比，更突出约纳的悲哀与痛苦。 ③深化主题，反映了当时社会的黑暗和人与人关系中的自私、冷漠，耐人寻味。用小马“一边听着，还对主人的手呼着气”反衬出人的自私、不耐烦和冷漠，深化了主题，具有强烈的震撼人心的力量。 【导语】小说通过马车夫约纳的悲惨遭遇，深刻揭示了沙俄社会底层人民的苦难与人性的冷漠。契诃夫以细腻的笔触刻画了约纳丧子后的心理状态，通过他与乘客、小马的互动，展现了人与人之间的隔阂。小说运用环境描写烘托人物心境，结尾约纳向马倾诉的荒诞情节，强化了作品的悲剧色彩，体现了作者对底层人民的深切同情和对社会现实的批判。 6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“但都没有人听其诉说”错误。对于祥林嫂的诉说，鲁镇的人是听得太多了，最后是“一听到就厌烦”，并不是没有人听。 故选D。 7．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 B.“也没有忽略对次要人物外貌、言行举止和心理的描绘”错误。对次要人物有外貌、言行举止的描写，如“三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼”“鬼把你往哪带啊？往右赶！”“那军人闭着眼睛”，但没有对次要人物的心理描写。 故选B。 8．本题考查学生分析理解环境描写的作用的能力。 ①《苦恼》中“大片的雪花”“盘旋”“软薄的一层”等环境描写，渲染了寒冷悲苦的氛围，为小说设置了冷酷的背景，衬托主人公约纳在茫茫人海中的孤独与凄冷；同时为下文写车夫“一身雪白”“那匹小马也是一身白”做了铺垫，此外开头阴冷的环境也为下文写约纳悲惨的命运埋下了伏笔。 ②《祝福》中天色阴暗，雪花满天飞舞，营造了阴冷不祥的氛围，暗示祥林嫂命运的悲剧性。“将鲁镇乱成一团糟”，表面写雪景的杂乱，实则隐喻鲁镇社会的混乱无序，祥林嫂就在这样的祝福时刻和阴冷环境中死去，强化了人物的悲剧命运。 9．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 ①丰富人物形象：约纳最终只能向马倾诉，且无法得到马的语言回应，这已是他唯一的慰藉。这一情节深刻揭示了底层小人物的悲惨命运——连向人类诉说痛苦的权利都没有，只能寄希望于动物，其形象更显可怜，引发读者的共情。 ②首尾呼应：结尾“向马倾诉”解答了开头“我向谁去诉说我的悲伤”的疑问，结构严谨。前文“人与人”的互动充满冷漠，后文“人与马”的互动充满温情，通过人不如马的强烈对比，凸显约纳的悲哀，放大社会的冷漠。 ③深化主题：向马倾诉这一荒诞情节，尖锐批判当时社会的黑暗和冷漠，人与人之间缺乏基本的共情与善意，底层人的痛苦被完全忽视，甚至不如动物的陪伴，引发读者对社会现实的反思。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《左传·僖公三十年》） 材料二： 晋侯赏从亡者，介之推①不言禄，禄亦弗及。 推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀②无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗，况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼③？”对曰：“尤而效之罪又甚焉且出怨言不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。 晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。” （节选自《左传·僖公二十四年》） 【注】①介之推：晋国贵族，曾跟从重耳流亡在外多年。②惠、怀：惠，晋惠公，名夷吾。怀，晋怀公，名圉，惠公的儿子。③怼：怨恨。 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尤而效之A罪B又甚C焉D且出E怨F言G不H食其食。 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．军，驻军，与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法不相同。 B．乃，于是，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意义相同。 C．唯，只有，与《烛之武退秦师》中的“唯君图之”的“唯”意义不相同。 D．盍，何不，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“盖”意义相同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．烛之武面对郑伯的请求，以“臣之壮也，犹不如人”的感慨，暗示自己壮年时未被重用，流露出对郑伯委婉的责备。 B．烛之武依照地理位置指出秦国远控郑地之难，点明亡郑利于晋国，对秦国有害无益，从而离间了秦晋两国的关系。 C．介母想让介之推向君主表明想法，但介之推认为不需要言语的装饰，如此表露自己的心迹，意图未免过于显露。 D．烛之武临危受命，不计个人得失，介之推功成不居，选择归隐明志，两人皆展现不慕荣利、以道义为重的君子风范。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 （2）下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。 14．(3分)两则材料都提到了晋文公，请结合具体内容，分析晋文公的形象。 【答案】10．ADG 11．B 12．C 13．（1）如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使节来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。 （2）在下的臣子把他们的罪恶当作正义行为，在上的国君奖赏他们的邪恶行为，上下相互蒙骗，我就难以同他们相处了。 14．①深谋远虑，志在图霸。晋文公发动战争因郑国“无礼”“贰于楚”，师出有名；借助秦晋强大联盟图谋霸业，志在必得； ②清醒冷静、能屈能伸。面对秦郑结盟的形势，晋文公懂得克制情绪，理智撤兵，一切以国家利益为重； ③赏不及功，恩泽未遍。晋文公行赏从亡旧臣，朝中争功之风盛行，禄不及介之推，真正高洁之士未沾恩泽； ④知错能改、豁达大度。面对介之推的怨言和归隐，他不仅没有追究，反而公开承认错误，并赏赐封地加以表彰。 【导语】这两则《左传》选文都围绕晋文公展开，一则写晋秦争霸的外交博弈，一则写文公赏功的君臣进退，叙事精简凝练，人物情态鲜明，暗寓儒家礼义褒贬，尽显《左传》记言记事的典雅笔法。 10．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：明知是错误还要去效仿，罪过就更重了。况且我已经口出怨言，就不该再享用他的俸禄。 “尤而效之”为完整动宾结构，语义语法自成短句，结构完整，故在A处断句； “焉”为句末语气助词，用于分句收尾，助词收束分句，故在D处断句； “且出怨言”是一个完整动宾短句，完整动宾短语独立成节，故在G处断句。 故选ADG。 11．解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。驻军/名词作状语，像鸟张开翅膀一样。句意：晋国军队驻扎在函陵。/常常张开双臂，像鸟儿展翅那样掩护刘邦。 B.“意义相同”错误。于是/竟然。句意：于是秦军撤兵离开。/现在他们的见识竟然反而比不上普通人。 C.正确。只有/希望。句意：如今只剩下国君一人。/希望您仔细考虑这件事。 D.正确。句意：你何不去主动求取封赏？/何不回到治国的根本上来呢？ 故选B。 12．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“意图未免过于显露”错误。介之推拒绝表明心迹，是不愿刻意显露名声，而非“意图过于显露”。 故选C。 13．（1）“东道主”，古今异义，东方道路上的主人；“行李”，古今异义，外交使者；“共”，通“供”，供给；“乏困”，形容词作名词，缺少的物资。 （2）“义”，意动用法，以……为义；“奸”，邪恶、不正当的行为；“蒙”，蒙蔽、欺骗；“处”，相处，共处。 14．先从两则材料中找出关于晋文公的言行语句，因为要分析其形象，所以需结合语句背后的动机和结果，归纳其性格特点与为政风格。 ①定位材料一“以其无礼于晋，且贰于楚也”，借合理理由联合他国伐郑，体现长远政治图谋。 ②定位材料一“吾其还也”，面对盟友背叛，克制怒火主动退兵，以大局为重，处事理智。 ③定位材料二“禄亦弗及”，封赏随从却遗漏贤臣，可见封赏片面，识人用人存在不足。 ④定位材料二“以志吾过，且旌善人”，主动正视过失、表彰隐士，具备自省改错的胸襟。 【参考译文】 材料一： 晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋国无礼，并且在与晋国结盟的同时又依附楚国。晋国军队驻扎在函陵，秦国军队驻扎在氾水南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了！如果派烛之武去拜见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了他的建议。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且比不上别人；现在年老体衰，更不能做什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，如今危急才来求助您，是寡人之过也。但郑国灭亡，对您也不利啊！”烛之武于是答应了。 深夜，烛之武用绳子从城墙上吊下去，出城拜见秦穆公。他说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧来麻烦您。越过别国把远方的土地当作边邑，您知道这有多困难，为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？邻国势力雄厚，就等于秦国力量削弱。如果您放弃攻打郑国，把它作为东方道路上的主人，外交使者往来经过，郑国可以供给他们缺乏的物资，对您也没有害处。况且您曾经对晋君有恩惠，晋君也曾许诺给您焦、瑕两座城池，可他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您清楚的。晋国，哪里有满足的时候？一旦在东边把郑国当作疆界，又会想要扩张西边的边界，如果不损害秦国，它将从哪里夺取土地？损害秦国来使晋国获利，希望您仔细考虑这件事。” 秦穆公听后十分高兴，就与郑国订立盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，于是秦军撤兵离开。 晋国大夫子犯请求出兵攻打秦军。晋文公说：“不行。没有这个人的帮助，我就不会有今天。依靠别人的力量又反过来损害他，是不仁义的；失掉自己的同盟者，是不明智的；用战乱代替和睦，是不合武德的。我们还是撤军吧。”于是晋军也撤离了郑国。 材料二： 晋文公赏赐曾经跟随他流亡的臣子，介之推从不主动请求封赏，晋文公的俸禄赏赐也没有给到他。 介之推说：“晋献公有九个儿子，如今只剩下国君一人。晋惠公、晋怀公残暴无亲，国内外都背弃他们。上天不想灭亡晋国，就一定会有君主。主持晋国祭祀的人，除了国君还有谁呢？这本是上天的安排，那些随从流亡的人却把功劳归于自己，难道不是欺骗吗？偷窃别人的财物，尚且叫作偷盗，更何况窃取上天的功劳当作自己的功劳呢？在下位的人把过错当作正义，在上位的君主奖赏这些奸邪行为，上下互相蒙蔽欺骗，我很难和这样的人相处。”他的母亲说：“你何不去主动求取封赏？就这样死去，又能怨恨谁呢？”介之推回答：“明知是错误还要去效仿，罪过就更重了。况且我已经口出怨言，就不该再享用他的俸禄。”母亲又说：“那也该让国君知道你的想法，怎么样？”介之推说：“言语，是自身外在的修饰。我将要隐居避世，哪里还用得着修饰言行？这样做，反而是刻意谋求显达。”母亲说：“你真能做到这样吗？那我和你一同隐居。”于是母子二人隐居山林，直至死去。 晋文公后来寻找介之推却没能找到，就把绵上这片土地封给他作为祭田。并说：“用这片田地铭记我的过失，并且表彰品行端正的好人。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的两首词，完成15~16题。 桂枝香・金陵怀古 王安石（宋） 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 念奴娇・登石头城清凉寺翠微亭 张埜（元） 翠微秋晚，试闲登绝顶，徘徊凝伫。一片清凉兜率①界，几度风雷貔虎。钟阜盘空，石城瞰水②，形势相吞吐。江山依旧，故宫遗迹何处。 遥想霸略雄图，蚁封蜗角③，毕竟无人悟。六代兴亡都是梦，一样金陵怀古。宫井朱阑，庭花玉树，偏费骚人句。此情谁会，舻声摇月东去。 【注】①兜率：梵文音译，这里兜率界代指清凉寺。②南宋张敦颐《六朝事迹编类》：“诸葛亮论金陵地形云：‘钟阜龙盘，石头虎踞，真帝王之宅’”。③蜗角：原指蜗牛的触角，后比喻微小的境地或事物。 15．(3分)下列对这两首词的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．王词上阕以“登临送目”领起，由近及远描绘金陵秋景：先写千里澄江、翠峰远势，再写归帆、酒旗，最后收于彩舟星河，层次井然，意境壮阔。 B．张词“一片清凉兜率界，几度风雷貔虎”由眼前清凉佛境联想到历史上多次征战，一静一动，今昔交织，顿显时空张力。 C．同是写景，王词“千里澄江似练，翠峰如簇”以比喻手法勾勒金陵山水的壮美，张词“钟阜盘空，石城瞰水，形势相吞吐”则以拟人手法突显地势的险要。 D．两词都提及“六朝”，王词借“寒烟”“衰草”等意象含蓄抒发历史兴亡之感，张词则以“都是梦”直接表达对历史变迁的深沉感慨与对功名虚幻的彻悟。 16．(6分)两首词的结尾均收束于诗人的深沉感喟，但所用抒情手法与表达效果不同，请结合词句具体分析。 【答案】15．A 16．①王词结尾用典抒情/借古讽今的手法。“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》诗意，借商女唱《玉树后庭花》之典，含蓄委婉地讽喻当朝统治者仍未吸取六朝灭亡的教训，寄寓深沉的忧愤与批判。 ②张埜词结尾运用以景结情/借景抒情的手法。“此情谁会，舻声摇月东去”以舻声摇动月影、船向东去的凄清之景收束全词，将词人虽有万千感慨（对历史的反思、对现实的无奈、对功名的轻蔑）但没有人能理解的孤独之感融于苍茫悠远的意境之中，含蓄蕴藉，余韵绵长。 【导语】两首词均为金陵怀古之作，皆借六朝兴亡抒发现世之叹。王安石词以“千里澄江似练”绘秋景壮阔，结句商女犹唱后庭曲暗讽当朝，笔力雄健。张埜词则更显超脱，以“蚁封蜗角”消解霸业，结于“舻声摇月”的空寂之境。一沉郁，一旷远，共同传递出对历史沧桑的深沉感喟。 15．先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 A.“由近及远描绘金陵秋景”错误。开篇“登临送目”后，先写“千里澄江似练，翠峰如簇”是远眺山水，再写“归帆去棹”“酒旗”为中景或近景，最后“彩舟云淡，星河鹭起”则进一步推向远景或虚实结合，整体是由远及近再及远，层次丰富。 故选A。 16．题干要求“分析抒情手法与表达效果的不同”，需先分别判定两词结尾所用的具体手法。 王词“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧诗句，属用典，借古讽今，表达对当朝不鉴前朝的忧愤； 张词“此情谁会，舻声摇月东去”以声、景作结，属以景结情，将无人理解的孤寂与历史虚无感融入苍茫月夜，余韵悠长。比较时紧扣“手法不同”和“效果差异”两个要点，结合词句展开即可。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写孔子哂笑子路的原因的句子是：_______，_______。 （2）《念奴娇•过洞庭》中作者用“_______，_______”两句表明自己的心胸像冰雪一样明洁，体现了他光明磊落、襟怀坦白的高洁人格。 （3）《桂枝香•金陵怀古》感叹六朝竞逐奢靡繁华而相继灭亡，此时只剩下凄凉秋色，表达词人吊古伤今的诗句是：_______，_______。 【答案】 为国以礼 其言不让 孤光自照 肝肺皆冰雪 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：肺、衰、凝。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。建筑和语言文字一样，一个民族总是创造出他们世世代代所喜爱，因而沿用的惯例，成了法式。在西方，希腊、罗马体系创造了它们的“五种典范”，成为它们建筑的方式。中国建筑怎样砍割并组织木材成为梁架，成为斗拱，成为一“间”，成为个别建筑物的框架；怎样用举架的公式求得屋顶的曲面和曲线轮廓；怎样结束瓦顶；怎样求得台基、台阶、栏杆的比例；怎样切削生硬的结构部分，使之同时成为柔和的、曲面的、图案型的装饰物；怎样布置并联系各种不同的个别建筑，组成庭院：这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。 这种“文法”有一定的拘束性，但（  甲  ），能有多样性的表现。也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多题裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说等等。建筑的“文章”也可因不同的命题，（  乙  ）。“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如 A 、 B 等等。文字上有一面横额，一副对子，纯粹做点辍装饰用的。建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的特性和特色，就是因为它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体型，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。 18．(3分)下列句子中冒号的用法与文中画波浪线句子中的冒号用法相同的一项是（   ） A．有句农谚说得好：人误地一时，地误人一年。 B．各位游客，各位来宾，女士们，先生们：欢迎大家来到杜甫草堂！ C．行动靠思想指导，思想靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。 D．小儿狂犬病患者有三怕：怕水声，怕光，怕风。 19．(4分)请结合第一段内容，为“中国建筑的‘文法’”下一个定义。 20．(3分)文中最后一段有三处书写错误，请找出并加以修改。 21．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．(6分)请结合你对中国建筑的“文法”的理解，给文中画横线A、B处补写两个“小品”式建筑结构名称，并简要说明它们的概念及功能。 【答案】18．C 19．示例：中国建筑的“文法”是中国建筑中具体实物遵循着的为匠师们所遵守、为人民所承认的沿用并发展下来的惯例法式。 20．题裁——体裁；点辍——点缀； 体型——体形 21．甲：同时也有极大的运用的灵活性； 乙：有“大文章”或“小品” 22．示例： 山亭：在人造山体或自然山体之上建造的亭子，通常供人来往停歇、观赏游玩。 水榭：指建于水边或水上的亭台。供游客休息、观赏风景。 轩：殿堂前檐下的平台，或敞亮的小室，或廊子。 楼：“楼”指多层建筑物，通常用作住宿。 阁：分层建造的楼式建筑，多用于藏书或观景。 【解析】18．文中波浪线句冒号：用于总结上文。 A.引用话语，冒号表引语提示； B.称呼语后，冒号用于提起下文、演讲开场； C.总结上文，冒号表总结概括； D.总起后列举“三怕”。 故选C。 19．下定义公式：被定义概念＝本质属性+核心特征+所属范畴。 回归第一段筛选关键语句，文段先指出这种风格手法被匠师遵守、被民众承认，又称作中国建筑的“文法”。 接着锁定核心内涵，文中表明建筑世代沿用的惯例即是法式，中国建筑在构架、屋顶、布局、组合等方面，有着沿用并发展的固定惯例法式。 再整合限定条件，这类法式是中国各类建筑实物千变万化之下，普遍共同遵循的固定规则与手法体系。 最后串联所有关键要素，整合属性、范围、特点、本质，去掉修饰性多余语句，压缩整合语言，形成严谨、简洁、符合文意的定义。 20．“题裁”应为“体裁”，特指文章、作品的体制类别； “点辍”应为“点缀”，意为衬托、装饰； “体型”应为“体形”，此处指建筑的外形样式。 21．甲处：前文“有拘束性”，后文“多样性表现”，形成转折对比，补写灵活、自由、多变相关内容，应填：同时也有极大的运用的灵活性。 乙处：后文分说“大文章”“小品”，此处起到总领作用，引出两类建筑形态，衔接前后文逻辑，应填：有“大文章”或“小品”。 22．题目需要完成两步：一是填写两个属于建筑“小品”的建筑名称；二是分别简要解释概念、说明功能。同时要理解文本比喻：“大文章”是宫殿、庙宇等宏大建筑，“小品”指体量小、形制简约、功用雅致的小型传统建筑。 依托文本比喻逻辑判断范围：文段以写文章类比建筑，大文章对应大型礼制、皇家建筑，小品就要选小巧、休闲、观赏性强的古典小型建筑，如亭、榭、轩、廊、斋等，避开楼、殿、堂这类大型建筑。 选取合适建筑名称：优先选用课内常见、常识性强的两种，比如山亭、水榭，或是轩、斋，通俗易懂，贴合中国古建筑常识。 规范作答，每一个建筑都按固定格式写：先写名称，再解释建筑形制特点（修建位置、样式），最后写明核心功能（休憩、观景、游玩等），条理清晰。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 近期，“龙虾”AI智能体迅速走红，引发广泛关注。有人第一时间安装使用，视其为跟上技术发展的方式；有人借助AI提升效率、拓展认知边界；也有人表达担忧：过度依赖可能削弱独立思考能力，使人陷入被动。 技术变革浪潮奔涌，AI已深度融入日常生活。作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 智潮风起，思者自持 “龙虾”AI智能体一夜爆红，掀起全民体验热潮。有人追风尝鲜，借智能紧跟时代步伐；有人借力提效，拓宽认知边界；亦有人心生忧虑，惧怕过度依附技术，消磨独立思考的能力。实际上，身处人机共生的新时代，我辈青年当谨记：善用工具而不依附，借力智能而不失思考，方能在人机共生时代站稳主体，行稳致远。 拥抱AI，是顺应时代的必然选择。“龙虾”从“动口问答”跃升至“动手执行”，能自动整理数据、生成报告、完成流程，将人从重复繁琐中解放，让我们有更多精力投向创造与探索。青年学子借AI梳理知识脉络、拓宽眼界，探索多元世界；学习者依托智能工具精简流程、提升效率，深耕自我成长。合理运用人工智能，是以科技为阶梯，突破个体局限，顺应时代发展大势。一味排斥新技术，固守陈旧模式，只会被时代浪潮抛下，沦为原地踏步的旁观者。 但技术终究是工具，绝非人生的主宰，过度依赖智能，终将消解人的思想底色。当习惯一键获取标准答案，依赖算法给出所有决策，独立判断、深度探究、原创思考的能力便会慢慢退化。AI可以拼凑成文，却无法承载真实的生命感悟；可以罗列方案，却难以拥有突破桎梏的创新思维；可以模拟回答，却缺少人文情怀与价值坚守。倘若事事交由AI代劳，我们便会渐渐丧失主动思考的能力，困在算法的牢笼里，丢掉人独有的精神内核。 青年当做科技的掌控者，以思辨为内核，驭智前行。我们当善用AI之长，以智能为辅助，让其成为提升效率、拓展视野的得力助手；更要守住思想之根，保持清醒的判断与深度的思索。面对AI输出的内容，保持质疑与审视，不盲目照搬；借助智能完成基础工作后，深耕独立创作与深度反思；在信息泛滥的当下，挣脱算法茧房，坚守自我认知与独立人格。 科技迭代永不停歇，智潮奔涌势不可挡。“龙虾” AI 的走红只是时代缩影，人工智能融入生活已是大势所趋。不必畏惧科技变革，亦不可沉溺智能便利。 智潮风起万象新，初心自持方行远。新时代青年当以开放之心接纳科技，以思辨之力坚守自我，善用智能、不役于智，在科技与思想的平衡中沉淀成长，以独立之思、笃定之行，书写属于我们的时代答卷。 【详解】【审题】 材料围绕爆红的“龙虾”AI智能体展开，呈现出多元社会态度：有人追逐潮流、拥抱AI，借技术紧跟时代；有人善用AI赋能自我，提质增效、拓宽认知；亦有人保持警惕，忧虑技术依赖消解独立思考，禁锢个体思维。 材料立足AI深度渗透生活的时代背景，以AI热潮下的不同选择与思考为切口，折射出科技变革时代的共性命题：技术迭代不可逆，人类该如何与人工智能共处。核心矛盾聚焦于拥抱科技红利与警惕技术异化的平衡关系，区分主动驾驭技术与被动依附工具的本质差异。并非否定AI的时代价值，也非片面抗拒技术发展，而是引导新时代青年理性审视科技，在浪潮中坚守自我，辩证处理技术与个体、效率与思考、工具与本心的关系，兼具时代现实性与人生思辨性。 【立意】 1.以智驭AI，于浪潮中守思独行。 2.善用科技长风，不缚独立之心。 3.拥抱技术向新，坚守思考为本。 4.科技为舟，思辨为舵，行稳时代之路。 【行文思路】 写作时，采用层进式结构布局全文。开篇结合材料提出中心论点：青年当理性拥抱AI科技，借技术赋能成长，以独立思考锚定自我。 主体分层递进展开论述：第一层，剖析AI的时代价值，阐释合理运用科技提升效率、拓宽视野、助力成长的现实意义；第二层，深挖过度依赖AI的弊端，论证技术盲从会弱化思辨能力、固化思维、丧失主观判断的深层危害；第三层，立足青年身份，提出驾驭AI的可行路径，明确善用工具、保持自省、深耕独立思考的实践方法。然后辩证段落补充论述，厘清理性用技与消极拒技的边界，指出拒绝科技进步故步自封、完全依附工具放弃成长皆不可取，把握平衡方为正道，杜绝极端化认知。 结尾回扣AI时代背景与青年使命，呼应开篇论点，立足时代浪潮发出号召，以青年之姿平衡科技与本心，在智能时代步履从容、向阳成长。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $