第6单元能力提升卷（单元自测练习卷）-2025-2026学年语文统编版四年级下册

**基本信息** 本单元卷聚焦四年级下册第6单元，通过积累运用、现代文阅读、书面表达三维度，融合文化传承与能力提升，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----|----| |积累运用|9题|字音、字义、成语典故、课文理解|结合《铁杵成针》等典故，考查文化自信与语言运用| |现代文阅读|12题|概括事件、人物分析、句子作用|选取李大钊事迹等文本，培养思维能力与文化认同| |书面表达|1题|成长故事写作|半命题“我学会了”，注重过程描写与真实感受，落实审美创造|

第6单元能力提升卷-2025-2026学年语文四年级下册统编版 一、积累运用 1．下列加点字的读音全部正确的一项是（   ） A．苇絮（xù）    扭身（liǔ） B．糠皮（kāng）    捆绑（bǎng） C．打劫（qié）    击毙（bì） D．扒开（pā）    晋级（jìn） 2．下列加点字词的解释不正确的一项是（　　） A．胤恭勤不倦（恭勤：肃敬勤勉） B．博学多通（通：通晓，明白） C．过是溪，逢老媪方磨铁杵（逢：遇到） D．未成，弃去（弃：抛弃） 3．下列成语与“铁杵成针”意思相近的一项是（   ） A．囊萤夜读 B．粗中有细 C．手不释卷 D．水滴石穿 4．下列与《小英雄雨来》一书中雨来形象描述不符的是（    ） A．机智勇敢 B．是个“旱鸭子” C．爱憎分明 D．调皮好动且孝顺父母 5．以下朗读节奏划分正确的一项是（      ） A．夏月/则练囊盛数十萤火/以照书 B．夏月则练/囊盛数十萤火/以照书 C．夏月/则练囊盛/数十萤火以照书 D．夏月则练/囊盛数十/萤火以照书 6．生活中与朋友相处，以下说法不正确的是（      ） A．朋友之间要彼此信任。 B．朋友之间要相互尊重。 C．朋友之间要懂得分享彼此的快乐或痛苦。 D．直接指出朋友的缺点。 7．和小男子汉一起辨字组词。 谜( )       拌( )      嘱( )     仪( )      妨( ) 迷( )       伴( )      属( )     蚁( )      放( ) 8．把下列成语补充完整，并完成练习。 囊萤( )( )       悬梁( )( )       凿壁( )( ) 铁杵( )( )       程门( )( )       ( )( )释卷 （1）请你依次写出画横线成语的主人公。 _____________      _____________     _____________ （2）形容尊师重道，恭敬求教的成语是________。（选词填空） （3）班长特别爱学习，整天________，是我们学习的好榜样。（选词填空） 9．依据课文内容完成填空。 （1）在本学期的课文学习中，了解到许多人物的故事，其中我最喜欢的人物是_____，因为_____________。 （2）“磨针溪，_________。”这句话出自课文《________》， 它告诉我们做事情要有恒心、有毅力，坚持不懈。 二、现代文阅读 阅读下面的现代文，完成练习。 志向 ①李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的一部分队伍，曾经从乐亭县沿海登陆，到处杀人劫财，老百姓纷纷起来反抗。在那时，李大钊心中就埋下了仇恨腐败的清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争在他的心灵上打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天地在他的心田里萌发。 ②在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常入神。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了太平天国的故事，有什么感想啊?” ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺负！” ④后来，李大钊在天津法政学校读书，他的爱国思想进一步得到增长。当时的学生，有各种各样的思想，也有各种各样的志向。有的想做个名士，游山玩水，乐活一生；有的想着花天酒地，醉生梦死；有的只想糊里糊涂混日子。 ⑤李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。他和同学们在一起交谈，用自己的思想帮助和启发了一些同学。在当时那样的花花世界里，李大钊一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢?”他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！我活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！” 10．联系上下文，说说下面的词语在文中指什么。 一尘不染：_________________________________________________________________________________ 11．文中画“_______”的句子是对李大钊的_________、_________和_________的描写，从文中可以看出他__________________________________________的思想感情。 12．用“ ”在文中画出李大钊的志向。为了实现自己的志向他是怎样做的?（用自己的话回答） 13．[语文要素]这篇文章主要讲了三件事，请你用简洁的语言概括出来，再说一说短文的主要内容。 （1）很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。 （2）_______________________________________________________________________ （3）________________________________________________________________________ 短文的主要内容：_______________________________________________________________ 14．请你通过查资料了解李大钊在完成学业后，是怎样实现救国救民的志向。 _____________________________________________________________________ 15．说一说：你的志向是什么?你打算怎样去实现自己的志向?可结合李大钊的故事对你的启发来谈。 ____________________________________________________________________________ 阅读理解 改变人生的批注 ①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝•布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只知更鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。 ②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那续篇有什么独到之处，或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。但他至今仍清楚记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。” ③四个字，它们竟改变了他的一生。 ④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。” ⑤在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给予鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所需要的。”达尔科夫说。 ⑥不久，他被指派担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生的尊敬。他的信心增加了，他的视野也扩大了。后来，他竟从事起专业创作，写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从此开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。 ⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他的夫人，她后来也成为了一名作家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。 ⑧布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后非常感动。“在那一时刻，我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响。”他说。 ⑨“写得不错。” ⑩虽只寥寥数语，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗？ 16．用“∥”给这篇短文划分层次。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 17．布劳奇太太主要给了达尔科夫哪些影响？（用文中原句回答） ______________________________________________________ 18．文中有一句话，在结构安排上作用很大，这句话是_____________________。 19．第⑥自然段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换？为什么？ ____________________________________________________________ 20．第⑧自然段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是________________________________________ 21．第⑩自然段所用的修辞手法是__________，表达作用是____________________________________ 三、书面表达 22．卷卷发现，每个人的成长都是一本独一无二的故事书。回顾我们成长的足迹，一个个成长的故事，真叫人难以忘怀。在成长过程中，我们学会了很多事，请以“我学会了________”为题写一篇习作，按一定的顺序写清楚事情的经过。 提示与要求： 把题目补充完整；写清楚学会的过程，写出自己的真实感受；做到内容具体，语句通顺；不少于400字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第6单元能力提升卷-2025-2026学年语文四年级下册统编版》参考答案 1．B 【详解】本题考查字音辨析。 A．扭身（liǔ）——（niǔ）； C．打劫（qié）——（jié）； D．扒开（pā）——（bā）； 故选B。 2．D 【详解】本题考查文言文字词解释。 D. 出自文言文《铁杵成针》，此句意思是没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。弃的意思是放弃。 故选D。 3．D 【详解】成语“铁杵成针”本义是把铁棒磨成针。比喻只要有恒心、毅力，肯下苦功，再难的事也能成功。 A．囊萤夜读：形容勤奋刻苦（学习），强调克服条件艰苦。侧重“刻苦”，而非“长期坚持达成目标”，与“铁杵成针”的侧重点不同。 B．粗中有细：形容人看似粗疏，实则含有细致的部分。与毅力、坚持无关，直接排除。 C．手不释卷：书本不离手，形容勤奋好学。强调“勤奋”，但未突出“通过长期坚持克服困难”的比喻义。   D．水滴石穿：水不断滴下，能把石头穿透。比喻只要有恒心，坚持不懈，事情就能成功。 “铁杵成针”与“水滴石穿”都运用了具体意象（铁杵/水、石头），比喻抽象道理（坚持的力量），且都强调“时间积累”和“不懈努力”是成功的关键。二者在寓意上高度一致。 4．B 【详解】B．雨来生长在还乡河边，从小练就了一身出色的水性，最终也是靠潜水成功从鬼子手中逃脱，该描述与原文内容完全不符。 5．A 【详解】本题考查文言断句。 夏月则练囊盛数十萤火以照书：夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本。 “夏月”是时间状语，可以单独划分；“则练囊盛数十萤火”是主要动作部分，“以照书”是目的状语。 因此，最合理的划分是：夏月/则练囊盛数十萤火/以照书。 故选A。 6．D 【详解】本题考查口语交际。 在与朋友相处时，应该建立在真诚、尊重和相互理解的基础上。委婉地指出朋友的缺点，能够帮助朋友成长，同时也体现了对朋友的关心和真诚。彼此信任，相互帮助，这是维系友谊的重要基石，能让友谊更加深厚和稳固。分享快乐，分担烦恼，能增进彼此的感情，让朋友之间更加亲密无间。因此可知，选项D说法不正确。 故选D。 7． 谜语 拌饭 嘱咐 仪态 妨碍 迷糊 同伴 属于 蚂蚁 放下 【详解】谜：猜谜、灯谜、谜团； 迷：迷路、迷人、入迷； 拌：搅拌、拌面、拌匀； 伴：伙伴、同伴、陪伴； 嘱：叮嘱、嘱托、嘱告； 属：家属、归属、金属 ； 仪：仪式、礼仪、仪表； 蚁：蚁穴、白蚁、蚁群； 妨：无妨、妨害、妨事； 放：放学、放开、放心。 8． 夜 读 刺 股 偷 光 成 针 立 雪 手 不 车胤 孙敬和苏秦 李白 程门立雪 手不释卷 【详解】囊萤夜读：比喻克服困难、刻苦学习。 悬梁刺股：比喻在艰苦的条件下勤奋学习。 凿壁偷光：家贫而读书刻苦的人。 铁杵成针：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 程门立雪：比喻尊师重道，恭敬求教。 手不释卷：书本不离手，形容勤奋好学。 （1）题干中三处画横线的成语对应典故主人公：囊萤夜读讲车胤借萤火虫光苦读；悬梁刺股中“悬梁”苦读的主人公是孙敬，“刺股”苦读的主人公是苏秦；铁杵成针的典故源自李白。 （2）“程门立雪”讲杨时在雪中静候老师程颐，体现对老师的尊重、恭敬求教，符合第二题的描述。 （3）结合词义可知，“手不释卷”符合第三题中班长爱学习的语境。 9． 小英雄雨来 他机智勇敢，在敌人面前毫不畏惧，坚决保护交通员李大叔，他的爱国精神和英雄气概值得我们学习 在眉州象耳山下 铁杵成针 【详解】本题考查课文内容的理解。 （1）选择课文中自己最喜欢的人物并说明理由即可。 示例：我最喜欢的人物是车胤，因为他家境贫寒却热爱学习，创造条件捕捉萤火虫来照明读书，他的勤奋和智慧深深地打动了我。 （2）结合“磨针溪，在眉州象耳山下。”可知，此处填“在眉州象耳山下”出自文言文《铁杵成针》意思是：磨针溪，在象耳山下。讲述了唐代李白年少弃学，途经磨针溪时遇老妇以铁杵磨针，受其感召复归学业。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 书写时注意“象”的正确写法。 10．文中指李大钊内心纯洁、高尚，丝毫没有沾上坏习惯。 11． 动作 神态 语言 立志推翻腐败的清政府，渴望祖国富强 12．我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！我活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！ 示例：他读书，研究政治理论，带动周围的人立志为国家作贡献。 13． 读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，推翻腐败的清政府。 在天津法政学校读书时，李大钊胸怀大志，希望将来做一个对老百姓有用的人。 李大钊从小时候就萌发了救国救民的志向。求学时，积极寻求中国独立、富强的道路，希望做一个对老百姓有用的人。 14．李大钊在完成学业后，通过写文章和演说，积极投身各种运动，宣传民主和科学，用实际行动传播马克思主义先进学说。 15．我的志向是做一个对社会有帮助的人。我要好好学习，积累丰富的知识，并为之不懈奋斗。 【导语】本文以“志向”为核心，按时间顺序串联李大钊成长中的三件事，用朴实的语言刻画人物，以细节描写凸显其爱国情怀，叙事条理清晰，情感真挚，既展现了李大钊的崇高品格，也传递了榜样力量，是一篇兼具文学性与教育性的短文。 10．结合文章第④段内容（写当时部分同学追求享乐、混日子），以及第⑤段内容（写李大钊却每天把时间用在读书和研究政治理论上，胸怀大志），可知“一尘不染”在文中是指李大钊不受不良环境影响，坚守初心的状态。 11．画线句中，“抬起头”是动作描写，“眼睛里好像喷着火苗一般”是神态描写，人物说的话是语言描写，这些描写体现出李大钊热爱祖国、立志推翻清政府、救国救民的思想感情。 12．结合文章第⑤段内容，李大钊明确说出了自己的志向，直接提取对应语句即可；同时该段也写明了他为实现志向的具体行动，即不受周围不良风气影响，专注读书研究政治理论，探索救国道路，还以自身思想启发同学，据此整合作答。 示例：为实现志向，李大钊每天把时间用在读书和研究政治理论上，胸怀大志寻求中国独立富强的道路，还用自己的思想帮助和启发了一些同学。 13．文章第①段写李大钊小时候萌发救国救民的志向，第②-③段写他读小学时听太平天国故事，立志推翻清政府、让中国富强，第④-⑤段写他在天津法政学校读书时，不受不良风气影响，立志做对百姓有用的人并为之努力；整合三件事的核心内容，就是短文的主要内容：本文按时间顺序，讲述了李大钊从小萌发救国救民的志向，读小学时立志推翻清政府，求学时坚守初心、立志为民，展现了他爱国为民的崇高品格。 14．本题为开放性题目，答案不唯一，结合李大钊的生平事迹作答即可，核心围绕他践行救国救民志向的行动展开，作答时符合史实、贴合主题即可。 示例：李大钊完成学业后，积极投身新文化运动，宣传马克思主义，创办进步刊物，组织革命团体，领导反帝反封建的爱国运动，为中国的独立和民众的解放不懈奋斗，最终为革命事业献出生命，用一生践行了救国救民的志向。 15．本题为开放性主观题，答案不唯一，围绕自己的志向，结合李大钊坚守初心、为国为民的精神，写出实现志向的做法即可。 示例：我的志向是成为一名优秀的教师，用知识照亮学生的成长之路。我会像李大钊一样，勤奋学习专业知识，坚守教育初心，认真对待每一位学生，用爱心和责任教书育人，为教育事业贡献自己的力量。 16．①∥②③④⑤⑥∥⑦⑧⑨⑩ ​     17．四个字，它们竟改变了他的一生。她曾给了他成为一名作家的信心。 18．四个字，它们竟改变了他的一生 19．不能互换。因为“增加”和“信心”是固定搭配，“扩大”和“视野”是固定搭配，互换后不符合语言表达习惯，表意不准确。 ​     20．点明中心，呼应标题，突出布劳奇太太的鼓励影响深远长久 。​   21． 反问 加强语气，强调了短短四个字对达尔科夫人生的巨大改变作用，深化了文章主旨。 【导语】这篇短文以小见大，借“四字批注改变人生”的平凡小事，诠释了正向鼓励的巨大力量。行文结构精巧，从达尔科夫的个人改变，延伸到善意的传递，将微小善意带来的长久影响讲得平实动人。结尾反问收束余味悠长，暗含“勿以善小而不为”的温情启示，质朴却直击人心。 16．本文按照“起因-经过-结果/升华”的顺序写作：①段交代故事背景（达尔科夫从前自卑，老师布置写作作业）；②-⑥段叙述老师的批注如何改变达尔科夫的人生轨迹；⑦-⑩段写多年后聚会，点明这份鼓励的影响在传递，升华主题，因此按此划分。 17．梳理原文核心内容，布劳奇太太的影响可以从原文直接提取两处核心表述：一是整体影响，原文第③段直接总结“四个字，它们竟改变了他的一生”；二是具体影响，原文第⑦段达尔科夫自述“由于她曾给了他成为一名作家的信心”，提取原句即可。 18．这句话是过渡句，承接上文老师写批注的内容，引出下文批注改变人生的叙述，在结构上承上启下，作用关键。 19．“增加”指程度、数量的提升，常搭配“信心”“能力”这类抽象程度词；“扩大”指范围、规模的拓展，常搭配“视野”“范围”这类表空间范围的词。原文搭配符合汉语习惯，互换后不符合表达逻辑，因此不能换。 20． 本文原本讲布劳奇太太改变达尔科夫个人的故事，这句话将影响力从“改变一个人”延伸到“积极影响的传递”，升华了文章主题；同时呼应了标题《改变人生的批注》，回扣了全文“改变人生”的核心，点明了中心。 21．反问是用疑问句式表达肯定的观点，这句话本身已经肯定了批注对达尔科夫人生的改变，用反问比陈述句语气更强烈，更能突出微小鼓励的巨大力量，加深读者印象，点明全文中心。 22．例文： 我学会了包饺子 去年过年，我跟着妈妈学包饺子，那可是我成长里最难忘的一件事。 妈妈先把和好的面团搓成长条，切成一个个小剂子，再擀成圆圆的饺子皮。看着妈妈的动作又快又轻松，我觉得包饺子太简单了！我也学着拿起一张饺子皮，用勺子舀了一大勺肉馅，往皮中间一放，然后使劲捏饺子的边。结果肉馅从两边挤了出来，沾得我满手都是，像个小泥猴。妈妈笑着帮我擦掉手上的肉馅，说：“馅不能放太多，不然会露出来的，捏的时候要轻轻捏紧，不然煮的时候就破啦。” 我有点不好意思，又拿起一张饺子皮，这次只舀了一点点肉馅。可捏的时候，我把饺子边捏得歪歪扭扭，像个皱巴巴的小包子，一点也不像妈妈包的月牙形饺子。我有点泄气，不想学了。妈妈摸了摸我的头，说：“没关系，慢慢来，多试几次就会了。” 我又鼓起勇气，跟着妈妈一步一步学：先把饺子皮摊在手心，舀适量的肉馅放在中间，然后对折饺子皮，从中间往两边捏出一个个小褶子。一次不行，就两次；两次不行，就三次。终于，我包出了一个像模像样的月牙饺子！虽然它比妈妈包的丑一点，也没那么整齐，可我还是开心得不得了。 晚上，吃着自己包的饺子，我觉得这是世界上最好吃的饺子。我也明白了，不管学什么事，只要认真学、不放弃，就一定能学会。 【详解】审题 本题是半命题作文，题目里的横线，要填一件你“学会了”的事，必须是具体、可写清过程的事，比如做家务（包饺子、洗碗）、学技能（骑车、游泳）、学本领（系鞋带、整理房间）等。题目明确要求“按一定的顺序写清楚事情的经过”，所以文章不能只写“我学会了”这个结果，必须写清楚怎么学的、遇到了什么困难、怎么克服的。提示里要求“写出自己的真实感受”，所以要写出学的过程里的心情变化，比如一开始的好奇、中间的挫败、学会后的开心，让文章有真情实感。 立意 立意的核心是“成长”，可从“坚持就能成功”“不怕困难，勇于尝试”“体会到劳动/付出的快乐”“虚心学习，认真请教”等方向写出成长感，让文章有一个明确的中心。 写作思路 开头：开头要直接点题，告诉读者你要写的是“学会了什么事”，可以用场景、心情或者背景引入。 中间：中间部分可按“学之前——学的过程（遇到困难+克服困难）——学会了”的顺序写，重点用“先……再……然后……”“一开始……后来……最后……”这样的连接词，把过程写清楚，还要加入语言、动作、神态等的细节描写和心情变化。 结尾：呼应开头的主题，写出自己的收获。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $