专题6 课内外文言文对比阅读&专题7 记叙文阅读-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

河洛艺侧 ● ·七年级·语文 政专题 专题6 课内外文言文对比阅读 宰 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 、阅读下面文段，回答问题。 蚁 % 生 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军 停的 中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 拟 的蚁 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 出架 拜蒙母，结友而别。 (《孙权劝学》) 【乙】人生小幼，精神专利①，长成已后，思虑散 逸②，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿 赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘二十以外，所诵 经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壤③，失于盛 年，犹当晚学，不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过 矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十 乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒④。此并早迷而晚 内 寤⑤也。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎 瞑目而无见者也。 (节选自《颜氏家训》，有删改) 逊 【注释】①专利：专一而敏锐。②散逸：分散。③坎壈(lǎ)：困 顿，不得志。④硕儒：学识渊博的人。⑤早迷而晚寤：早年迷失， 到了很晚才醒悟过来。 1.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一 项是 A.“但当涉猎”中的“但”是“只，只是”的意思，与“但手熟尔” (《卖油翁》)中的“但”意思不同。 斜 B.“蒙乃始就学”中的“乃”是“于是，便”的意思，与“去后乃 至”(《陈太丘与友期行》)中的“乃”意思不同。 C.“笃”有“忠实”“病势沉重”“坚定”等义项，根据语境推测， “老而弥笃”中的“笃”是“坚定”的意思。 D.“秉”有“拿着”“掌握”“古代容量单位”等义项，根据语境推 测，“秉烛夜行”中的“秉”是“拿着”的意思。 2.用现代汉语翻译下面的句子。 答 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 恝 3.《孙权劝学》是一篇成功的改写之作。请比较下面两句话，分 析改写的好处。 9 改写前：初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自 开益。”（裴松之《三国志注·吕蒙传》） 改写后：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”(《资治 通鉴》) 语文七年级下册●第1页共3页 4.甲、乙两文段都写了劝学，其中所体现的对学习的认识有何相 同之处？请结合两文简要分析。 二、[河南中考改编]阅读下面文言文，回答问题。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中 通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者 也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱， 宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】草木之有花，浮治①而易坏，非正人达士之所 好也。然余尝观屈原之为文，香草龙凤，以比忠正，而 菊同为所取②。而陶渊明以松名配菊，连语而称之③。 夫屈原、渊明，皆正人达士之流，至于菊，犹贵重之如 此，是菊虽以花为名，固与浮冶易坏之物不可同年而语也。凡花皆 以春盛，而菊独以秋花悦茂④于风霜摇落之时。草木有花叶者，花 未必可食；花可食者，根叶未必可食。夫菊以一草之微，自本至末， 无非⑤可食，有功于人者。古人配之以岁寒之操，夫岂独然而已哉！ (选自刘蒙《刘氏菊谱》，有删改) 【注释】①浮冶：轻浮艳丽。②同为所取：一同被他选择。③连语 而称之：这里指将“松菊”连在一起说。④悦茂：茂盛的样子。 ⑤无非：无不。 1.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是 () A.香远益清自以为大有所益(《孙权劝学》) B.陶后鲜有闻闻之于宋君(《穿井得一人》) C.自本至末其印自落(《活板》) D.非正人达士之所好也知之者不如好之者(《〈论语〉十二章》) 2.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 莲之爱，同予者何人？ 3.乙文中的菊有哪些特点？请简要概括出两点。 4.甲、乙两文都写到了陶渊明，目的有何不同？请结合文段内容 简要分析。 语文七年级下册●第2页共3页 三、[深圳市]阅读下面文段，回答问题。 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄 如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和 纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范 为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二 铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互 用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二 十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖， 木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以 木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不 若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》)》 【乙】凡稻防旱藉①水，独甚五谷。天泽②不降，则 人力挽③水以济。凡河滨有制筒车者，堰陂④障流，绕于 车下，激轮使转，挽水入筒，一一倾于枧⑤内，流入亩中。 昼夜不息，百亩无忧。不用水时，拴木碍止，使轮不转 动。其湖、池不流水，或以牛力转盘，或聚数人踏转。大抵一人竟 日之力，灌田五亩，而牛则倍之。（节选自《天工开物》，有删减） 【注释】①藉(jè)：凭借，依靠。②天泽：雨露。③挽：拉。④堰陂 (bi):堰，挡水的低坝；陂，筑堤防水。⑤视(jin):同“笕”，用毛 竹连续衔接而成的引水管道。 1.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 字源推断法：甲骨文 (1) 常-闻（双手，持举）泉 则第二板已具 (鼎，既是祭器也是高级 饮食器皿)，本义为共置 (备办酒食) 瞬息可就 成语关联法：一挥而就 (2) 拴木碍止 课内迁移法：一狼得骨止 (《狼》) (3) 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 3.甲文中的“常作二铁板”如何体现活版印刷“活”的特点？ 4.“中国古代科技始终体现着顺天应人的创造智慧，既遵循自然 规律，又满足了民众的需求。”请你结合甲文中的“燔土”工艺 和乙文中筒车的水力运用，谈谈对这一观点的理解。 语文七年级下册·第3页共3页 了专题6 河洛艺侧 ●·七年级·语文 政专题 专题7记叙文阅读 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 一、阅读下面文章，回答问题。 “平凡”的杨聪 傅强尕(gǎ)玛多吉 ①杨聪紧了紧警服领口，推开门，凛冽的寒风将他吹了个趔趄 ②2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住 砭人肌骨的寒冷。 ③杨聪是西藏出入境边防检查总站阿里支队普兰边境派出所三级警 长，来到高原已经11年了。 ④2014年，老家在四川眉山的他从中国矿业大学毕业，谁也没有料到 他竟把新的人生起点从城里搬到了西藏阿里。 ⑤起初，母亲是那样的不舍：“儿啊，你是家里独子”最终，母亲知 道拗不过心意已决的儿子，只好执手相看泪眼。儿子用手背拭一下眼角， 换上常见的调皮的笑：“爸，妈，马背长啸，横戈赋诗，那是何等的豪迈！现 在不去，我会后悔一辈子！” ⑥终于踏上了这片遥远而神秘的土地，考验接踵而至：驻地海拔3800 多米，偏远荒凉，道路崎岖；吃的是罐头和千粮，住的是十人一间的高低床； 用水须得精打细算，他到单位3个多月，竟没舍得洗一次澡！ ⑦工作也和预想的不同。他被分配到边境派出所，每日里走村串户、 家长里短，少了几分豪迈，多了琐碎繁杂。 ⑧最难熬的，还是孤独。每当夜慕降临，拖着疲惫的身躯回到宿舍，思 乡之情便如潮水般涌来… ⑨对于弱者，思乡会使人萎靡。可他，是被壮怀激烈之情、报效祖国之 志涵养大的。阿里壮美的山川、高原凛冽的劲风粗粝了他的面颊，也让他 的心胸变得更加博大：好男儿苦中能品出甜，好战士边关就是家！ ⑩要服务好辖区群众，首先得过“沟通关”。杨聪找来工作读本、幼儿 园教材自学藏语，走访中遇到的藏族村民，都成了他的老师。渐渐地，他能 听懂大家伙儿的喜忧愁盼了 ①一个冬日，杨聪到村民仁增欧珠家走访。一进门，只见老人正捧着 个小本子看，嘴里连连叹着气。 ②“您遇到什么事情了？”他问。仁增欧珠扬了扬小本本：“银行的人 来给我办小额贷款，翻了半天户口本，说看不清…”杨聪接过一看，户口 本上的字是用钢笔手写的，比较潦草。难怪啊！他冲老人点，点头：“放心， 这个事就交给我！” ③几天后，他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回去 后，他奋战几个通宵，把全村的户口本都换成了“机打版” ④上门为残疾人办身份证、帮孤寡老人跑审批手续、救助并陪护突发 疾病的牧民…一项项贴心服务让杨聪成了群众的知心人，村民们有大事 小情都来找他拿主意。 ⑤“这么多学校和专业，该咋选呢？”高中生吉热高考考了个好成绩， 却在填志愿时犯了难。他第一时间想起了杨聪，这位常听他诉说心声、为 他指，点迷津的“知心哥哥” ⑥他跑来求助，杨聪二话不说便放下手头事，耐心询问他的兴趣爱好、 未来规划，最终为他选定了中国人民警察大学消防专业。他鼓励小伙子： “做消防员虽然辛苦，但很光荣，适合你这样勇敢的小伙子！” ⑦记者采访他时，他羞赧得红了脸：“我…我…没什么好写的。 我就是个平凡的人。” ⑧平凡吗？单从日复一日重重复复的工作来看，确实够平凡的了。但 是我们再看：11年来，他跑遍了辖区900平方公里每家每户，对驻地所在 的科迦村154户690名群众的基本情况了如指掌，被称为辖区“活地图”。 走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他往家里拉。为了争到他，有 时候还会出，点“小摩擦”呢… 四这样看来，你能说他平凡吗？（摘自《光明日报》2025年2月16日) 专题7 语文七年级下册●第1页共3页 1.请根据文章内容，将戍边警长杨聪的事迹导图补充完整。 ① 为服务好辖区群众，从工作读 本、幼儿园教材中自学藏语 戍边警长杨聪 ② ③ 2.阅读并比较下面两段文字，完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 2月的西藏阿里，莽莽原野冻 ⊙ ③环境描写 成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也 在文中一般 挡不住砭人肌骨的寒冷。 具有什么作 用？ 这天夜里，我睡得十分香甜， ② 梦中恍惚在那香气四溢的梨 花林里漫步，还看见一个身穿 着花衫的哈尼小姑娘在梨花 丛中歌唱…(《驿路梨花》) 3.[教材第107页第二题变式]选文多处运用侧面烘托来塑造杨聪的形 象，请在文中找出一例，并简要分析其表达效果。 4.文中杨聪自称“平凡”，但链接材料赞扬这类人“用青春点亮新时代光的海 洋”。请结合选文中杨聪的具体事例，分析其“平凡”与“不平凡”的辩证关 系，并阐释材料中“光的海洋”这一比喻的含义及其对当代青年的启示。 【链接材料】和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了 自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根 奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点，点火光连接成了新时代光 的海洋。 (摘自祝红蕾《青春之光》) 二、[深圳市改编]阅读下面文章，回答问题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一 面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南 大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火 把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖 谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处， 它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开 得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几 里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃 瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口千 了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌 满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我 发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又 给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 语文七年级下册●第2页共3页 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自 在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶 子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默 地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开 放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张杨着它们原始 的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山图 红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进 取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星 之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国 付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万 五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等 1 着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他 封 们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红 1 军来，岭上开遍哟映山红…”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天 换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红， 年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚 1 持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽 放如血的四月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先 烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得 1 更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望 着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 (选自《人民日报》2025年4月21日) 1.【散文·状物】请通读全文，完善下面的表格。 映山红特点 文本内容 ① 鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜。 ② 生长在高山之巅、僻远之地、崖谷之畔 石缝之间等无人企及的险峻处。 实用价值高 可以，点缀房间，③ 可以制成蜜饯出售。 不 2.【散文·语言本篇文章语言很有特点，请从画线的A、B两句中任选 句，根据括号里的提示进行赏析。 A.它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明 艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。（从修辞手法角度） B.进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招 招摇摇地挑回家。（从加点词表达效果角度） 3.【散文·文法】本文与袁鹰的《井冈翠竹》、宗璞的《紫藤萝瀑布》在写作 手法上有相通之处。请结合文章内容，分析本文写作手法的特点。 4.【散文·理解】作者在结尾说“望着它们，就好像望见了春色满目，就好 像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”，请结合文章内容谈谈你对这句话 的理解。 题 语文七年级下册●第3页共3页河据言侧 绿花艳的美景，能让游客在繁忙的生活中找到一个如诗 如画的休憩之所，享受大自然的美好。 六、1.“浩荡”指水势汹涌壮阔。以“浩荡”修饰“离愁”，生动 形象地写出了离愁的深广；又运用环境描写，写出了夕 阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托 了诗人心中的无限离愁。 2.《驿路梨花》中的解放军战士为了方便路人，搭建小屋。 从他们身上，我们感受到了无私奉献的美好品质。而这 两句诗也多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神，解放军 战士的形象和这两句诗所表达的精神相符。 七、《登飞来峰》中，王安石通过飞来峰上的高塔和日出的景 象，表达了只有站得高，才能看得远，不被眼前的困难和障 碍所迷惑的哲理。《独秀峰》中，“青山尚且直如弦，人生 孤立何伤焉”两句，借青山刚直的特点类比人生，体现了诗 人面对人生“孤立”时，豁达乐观、坚守自我的人生态度， 表达了即便处境孤立，也要学青山刚直，不被困境打倒，保 持积极向上、超然洒脱的哲理。 【参考译文】 《独秀峰》：全然找不到来龙去脉，只见一座高峰突然出 现，高可入云，直插南斗星。桂林山水本来就十有八九奇 绝卓异，而独秀峰更是首屈一指。几百级阶梯拾级而上才 到达它的峰巅，尽览全城风光，但见轻雾弥漫，碧波荡漾 青山尚且可以矗立如琴弦，人生孤立无援又有何妨碍？ 专题6课内外文言文对比阅读 -、1.A 2.你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！ 3.①语言变得简洁，劝学意图更加明显；②只提吕蒙，故事 主题更集中：③用“不可不学”的双重否定句式，加强语 气，强调学习的必要性，更突出了孙权期望的迫切。 4.甲、乙两文段都强调了学习的重要性：甲文以吕蒙就学 后才略大进，证明学习能提升自我；乙文以作者自身诵 读经历和古人晚学案例，说明学习不分早晚，不可自弃。 二者都提倡积极的学习态度和方法，并体现了学习的终 身性。 【参考译文】 【乙】人在幼小的时候，精神专一而敏锐，长大以后，心 思（容易）分散，因此，必须尽早教育（孩子），不能错失 良机。我在七岁的时候，诵读《灵光殿赋》，直到现在， 十年温习一次，还是不会忘；二十岁以后，所诵读的经 书，如果过一个月不温习，就忘得差不多了。然而有人 困顿不得志，年轻时失去了（学习的机会），到了晚年也 应该加紧学习，不能自己放弃。孔子说：“五十岁学《易 经》，可以没有大的过错了。”魏武帝（曹操）、袁遗，在年 老时却更加专心致志的学习，他们都是从年轻时学习直 到年老也不倦怠（的例子）啊。曾子七十岁才学习，仍闻 名天下：荀卿五十岁才开始游学，仍然能够成为学识渊博 的人。这些都是早年迷失，到了很晚才醒悟过来（的例 子)啊。小时候学习的人，就像旭日东升放出的光芒，年 ●·七年级·语文·下册 老时学习的人，就像拿着蜡烛走夜路，但这也比闭着眼什 么都看不见的人要好。 二、1.D 2.对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？ 3.①秋天盛开，不畏风霜；②自本至末都可食用，实用价值高。 4.甲文以陶渊明爱菊衬托自己爱莲，以陶渊明的隐逸避 世，衬托自己身处浊世而能洁身自爱的高洁人格；乙文 以陶渊明等正人达士对菊花的推崇，表现菊花不同于一 般轻浮艳丽的花，突出菊花的美德。 【参考译文】 【乙】草木开的花，轻浮艳丽又容易凋谢，不是正直通达 之人所喜爱的。但我曾看屈原写的文章，（他用）香草、 龙凤，来比喻忠贞正直的人，而菊花也一同被他选择 还有陶渊明把松树和菊花并列，将松菊连在一起称赞它 们。屈原、陶渊明，都是正直通达的人，（他们）对于菊 花，尚且如此珍视看重，这样看来菊花虽然以“花”为 名，原本就和那些轻浮艳丽、容易调谢的东西不能相提 并论啊。普通花都是在春天盛开，可菊花偏偏在秋风霜 寒、万物调零的时节茂盛（开放）。草木中有花有叶的， 花不一定能吃；花能吃的，根叶不一定能吃。可菊花作 为一种微小的植物，从根到花，无不能吃，对人有功劳。 古人把它和松竹等耐寒之物（具有）的操守相配，难道 只是随意比喻的吗？ 三、1.(1)准备（好了）。(2)完成。(3)停止。 2.用胶泥雕刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一 个印，用火烧使（它）变得坚硬。 3.两块大铁板，一块在印刷，同时另一块可以布字，这样交 替使用，灵活方便，可以大大提高印刷效率。 4.[示例]活字印刷术的“燔土”工艺：胶泥作为活字原料 不易变形、不粘“药”，比木头更适合印刷。这种材料选 择既顺应胶泥耐用的特性，体现出“顺天”，又满足高效 印刷的需求，体现出“应人”。筒车的水力运用：古人利 用水流推动筒车的轮子转动，使它自动提水灌溉。借助 自然水流量，体现出“顺天”；节省人力，让百姓种田 更轻松，体现出“应人”。 【参考译文】 【乙】凡是水稻防备干旱，对水的依赖程度，在五谷中是 最高的。如果上天不降雨露，就需要依靠人力拉水，来救 济（稻田）。凡是河边有安装筒车的地方，（人们会）修筑 堤坝拦截水流，让水流绕到筒车下方，冲击筒车的轮子使 它转动，（轮子)带动竹筒舀起水，（水)再逐一倒入引水 的竹管里，最终流入田里。（筒车）白天黑夜不停运转， 即使灌溉上百亩田地也无需担忧。不需要引水时，就用 木头卡住（轮子）让它停止转动。那些没有水流的湖边、 池塘边，有的用牛拉着转动水车，有的聚集几个人踩着转 动水车。大致来说，一个人踩水车一天，能灌溉五亩田， 而用牛（灌溉），效率就能比人高出一倍。 8 河洛芸熙·期末考试必刷卷 专题7记叙文阅读 一、1.①大学毕业后，毅然将人生新起点定在西藏阿里 ②帮助村民仁增欧珠更换户口本，并把全村的户口本都 换成了机打户口本 ③耐心询问高中生吉热的兴趣爱好与未来发展规划，帮 助吉热填报高考志愿 2.①展现了阿里地区恶劣的自然环境，渲染了寒冷、荒凉 的气氛，衬托出杨聪不畏艰难、坚守岗位的高尚品质。 ②此句描绘了香气四溢的梨花林，渲染出一种温馨、美 好、充满诗意的气氛，用梨花的洁白、芬芳象征人物心灵 的纯美和助人为乐的雷锋精神。 ③渲染特定气氛：衬托（或象征）人物形象（或精神）。 3.「示例]“走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把 他往家里拉。为了争到他，有时候还会出点‘小摩擦 呢…”通过群众争先恐后地拉杨聪回家吃饭的行为， 侧面烘托出杨聪获得了群众爱戴，使人物形象更加丰满。 4.杨聪日常工作琐碎重复，自称“平凡”，但11年坚守高 原，服务群众，成为辖区“活地图”，深受群众爱戴，又 “不平凡”。“平凡”是工作表象，“不平凡”是精神价值， 二者辩证统一。“光的海洋”比喻众多像杨聪、黄文秀 这样的人，用青春、热血、奉献汇聚成强大的精神力量。 这一比喻启示当代青年：平凡岗位也可发光，要扎根基 层，不懈奋斗，以青春奉献点亮时代之光，最终汇聚成推 动社会进步的光海。 二、1.①颜色鲜红、醒目②生长环境险峻③可以食用 2.[示例1]选择A。作者运用比喻的修辞手法，将漫山遍 野的映山红比作一簇簇点燃的火把，生动地写出其颜色 鲜艳、分布广泛的特点，凸显其热烈奔放的生命力。 「示例2选择B。“招招摇摇”贬词褒用，生动地表现出 作者少年时采到漂亮的映山红后欢快、得意的心情，体 现了作者对映山红的喜爱之情。 3.本文运用托物言志的手法，通过描写映山红不择环境 生命力顽强，在贫瘠险峻处热烈绽放的特点，象征赣南 人民吃苦耐劳、坚韧不拔、勇于奉献的革命精神，借物抒 情，使情感表达更加富足深刻。 4.映山红是赣南春天的标志，漫山绽放时尽显蓬勃生机， 望见它，就似望见赣南春日山林的热烈与希望。新中国 的来时路满是艰辛，革命先烈如映山红般在苦难中奋 进、牺牲，望着映山红，能深切感受到革命先烈奋斗的艰 辛，表达了对革命先烈的崇敬和缅怀。激励当下的我们 铭记历史，传承红色精神，让革命精神在新时代延续和 传承。 试卷1郑州市 1.(1)①拨②摸（每空1分，共2分） (2)qUqi(每空1分，共2分) (3)把“开拓在知识的疆域的新大陆”改为“在知识的疆域 开拓新大陆”或“开拓知识疆域的新大陆”。(2分) 9 而衣卷观 2.①此夜曲中闻折柳②何人不起故园情③落红不是无情物 ④化作春泥更护花⑤山重水复疑无路⑥柳暗花明又一村 ⑦商女不知亡国恨⑧隔江犹唱后庭花（每空1分，共8分） 3.A(2分) 4.[示例]同学们，本次辩论赛流程如下：①首先，正方发言， 亮明正方观点。反方发言，亮明反方观点。②然后，正方阐 述论点，随后反方阐述论点，双方相互抓对方漏洞辩驳。 ③接着，进入2~3分钟的自由辩论环节。④最后，先由正 方作总结，再由反方作总结，辩论结束后双方辩手握手或拥 抱。（每点1分，共4分） 5.[示例1]A图更适合。①画面中的文字直接点明了活动属 性及双方辩题。②以翻开的书本为创意载体，将“逆境”“顺 境”分别设计成书本内页不同天气场景（乌云、太阳），搭配 人物行动的图画，直观展现辩题，创意新颖。③整张海报风 格活泼，易吸引学生关注，激发参与兴趣，助力宣传推广。 [示例2]B图更适合。①画面聚焦辩论现场，两位辩手分 坐“逆境”“顺境”台签后，直观呈现赛事对抗氛围。②标题 “逆境/顺境更有利于成长”直接点明辩题，简洁明了。 ③整张海报营造出严肃、专业的辩论氛围，能让观众快速感 受到辩论赛的紧张与激烈，唤起对辩论对决的期待，助力宣 传推广。（任选一图作答，每点2分，任答两点即可，共4分） 6.①不忍拂二姨的好意②“我”看到二姨的艰难生活和精心挑 选的洋葱③慌乱，怕母亲责怪（或：自责，愧疚）④“我”看 到邻村村民把“我”遗忘的洋葱送到“我”家（每空1分，共4分） 7.①正面描写：文中对二姨的鬓角白发、眼角鱼尾纹、皮肤、手 指的外貌描写，生动形象地写出了二姨生活的艰辛。（或： “临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱”，“塞”这个动作 描写，表现了二姨的热情和要强，即使生活困苦，在与亲友交 往中也讲究礼节。)②侧面描写：通过“我”的感受，如“我了 解二姨的个性，也不忍拂她的好意”等（或：通过“我”仔细看 了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是 二姨精心挑选出来的)，从侧面烘托二姨生活的不易以及她 善良、要强、懂得感恩的形象。（每点2分，每点能结合任意 一一种描写方法并分析1分，形象特点1分，共4分) 8.运用环境描写（或：运用比喻的修辞手法，将“路灯”比作 “温暖的星星”)，(1分)描绘出县城夜晚灯火通明、温馨的 景象，与前文乡村的寒冷、萧瑟形成对比，从侧面烘托“我 内心因环境改变而产生的一丝放松心理，为下文的温情故 事作铺垫。(3分)（共4分） 9.①作为线索，“十二个洋葱”贯穿全文。从二姨给“我”洋 葱，到洋葱被“我”遗忘后被邻村村民送回，串联起故事的 各个情节（推动情节发展），使文章结构紧凑。②引发读者 的好奇心，激发读者了解十二个洋葱背后故事的兴趣。 ③揭示主题，“十二个洋葱”强调洋葱数量之多，承载着二 姨对“我”的关爱，是亲情的寄托，体现了亲情的温暖，也体 现了做皮毛生意的大哥和邻村男子的善良与诚信，表达了 人性的美好等主题。（第①②点各1分，第③点2分，共4 分，其他答案言之有理亦可)