第1-3章题型分类特训：实验探究题-2025-2026学年科学八年级下册浙教版

**基本信息** 聚焦实验探究核心素养，通过10道典例系统整合科学思维与探究实践，构建“原理应用-方案设计-误差分析”的解题逻辑链。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |气体含量测定|2题|模型建构（装置改进）、数据转换（体积分数计算）|氧气性质→气压差原理→实验误差分析| |质量守恒验证|1题|变量控制（装置密闭性）、图像分析（质量变化曲线）|化学反应实质→质量守恒定律→实验现象证据| |燃烧现象探究|1题|对比实验（熔沸点与燃烧温度）、推理论证（火焰成因）|燃烧条件→物质状态变化→现象本质关联| |大气压测量|3题|转换法（拉力-压强计算）、误差分析（漏气/摩擦影响）|压强公式→实验方案设计→数据准确性评估| |力学与磁学探究|3题|控制变量（磁极距离/电流/匝数）、科学建模（相互作用规律）|力的作用→磁场性质→实验结论普适性验证|

第1-3章题型分类特训：实验探究题-2025-2026学年科学八年级下册浙教版（2024） 1．小余在做了教材“测定空气中氧气含量”实验（见图甲）后进行大胆改进，设计图乙（选用容积为30毫升的试管作反应容器）实验方案进行，一开始活塞停在10毫升处。请你对比分析图甲、图乙实验，回答： (1)请写出集气瓶中红磷燃烧的现象______。 (2)为了更好的收集气体信息，甲装置利用传感器测定氧气浓度，相关数据如图所示，能正确反映甲装置内相关量变化的图像是______。 A． B． C． D． (3)图乙实验中，当试管冷却后，打开弹簧夹，注射器活塞将从10mL刻度慢慢前移到______mL刻度处才停止。 2．小东利用如图甲所示的思维模型设计了“探究空气中氧气含量”的实验，取一支50mL的注射器，将尖端封住，在其中放入白磷，将注射器浸入热水中，引燃白磷。 (1)从建模角度分析，“引燃白磷”的操作属于上述思维模型中的______； (2)为了保证实验能顺利进行，需在加入药品前先检查注射器的气密性，具体的操作为______； (3)若反应前注射器活塞位于45mL刻度处，反应完毕后，注射器活塞位于36mL刻度处，则该实验测得空气中氧气的体积分数为______； (4)小东设计实验分别用红磷和白磷燃烧测定密闭容器中氧气的含量，实验过程中用氧气传感器测得的密闭容器内氧气浓度如图所示： 仅根据曲线分析，更适合测量空气中氧气体积分数的是红磷还是白磷，并说明理由：______。 3．如图是小东探究质量守恒定律的两个实验。 (1)图1实验中气球的主要作用是___________。 (2)图2实验中，能够证明化学反应发生的现象是___________；支持小东得出质量守恒定律的证据是___________。 (3)图1中，锥形瓶内固态物质的质量m随时间t的变化关系正确的是___________。 A． B． C． D． 4．某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究： (1)写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式：____________ 。 (2)探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？ 点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生（如图所示）。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由 _______ （选填“固态”或“气态”）物质燃烧形成的。 (3)探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 查阅资料：部分物质的熔、沸点和燃烧时温度。 物质 熔点（℃） 沸点（℃） 燃烧时温度（℃） 石蜡 50～70 300～550 约600 铁 1535 2750 约1600 铝 660 2327 约1240 由表中信息可知：物质燃烧能否产生火焰与其 _____________ （选填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关。由此推测：铝在氧气中燃烧时 _________（选填“有”或“没有”）火焰产生。 5．学习了大气压有关知识后，小乐利用最大刻度为30mL的注射器(如图甲)和一些必要器材，设计如图乙所示方案来测定本地的大气压值。请回答： (1)小乐将注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内空气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔。实验时用刻度尺测量注射器刻度部分的长度，其目的是___________ 。 (2)小乐按照如图乙所示方案进行正确的操作，发现当注射器活塞刚开始滑动时弹簧测力计的示数为27N，根据实验数据可计算当地的大气压为___________ Pa。 (3)小乐再按照图丙所示的实验方案测定水的沸点，发现水沸腾时温度计的示数如图丁所示，这样也可以得出当地的大气压。对比两种方案测得的大气压值，发现方案乙中所测数据跟实际相比偏差较大，使测量值偏小的原因可能是下列__________(填字母)。 A．注射器中空气未全部排尽 B．活塞与注射器筒壁间摩擦较大 C．橡皮帽漏气 6．在探究实验中，某同学利用带拉环的吸盘、玻璃板、弹簧测力计、水、刻度尺来测量大气压强的大小，具体实验步骤是： ①将蘸水的塑料吸盘按在光滑玻璃板面上，并多次挤压吸盘，测出吸盘的面积为S。 ②用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面。 ③记录吸盘刚好脱离玻璃板时的拉力F，即为大气对吸盘的压力大小。 ④计算出大气压。 (1)步骤①中“将吸盘蘸水”和“多次挤压吸盘”，目的是 _________ 。 (2)步骤④计算大气压所用公式为 _________ 。 (3)由于拉动吸盘时，吸盘会发生形变，测出的大气压值会 __________ （填“偏大””偏小”或”不影响”）。 (4)想用弹簧测力计直接测出拉力的大小，对于拉力的方向，同学们产生了图中甲、乙、丙3种意见。该小组进行了反思与交流，最终选定是乙，理由是 ___________ 。 7．380年前，意大利物理学家托里拆利通过玻璃管证明了真空的存在以及水银高度和大气压的关系，一标准大气压能托起760mm高的水银柱，但水银有毒。在老师建议下，科学小组设计了如图甲所示方案，并使用镓基合金（一种金属材料）代替水银来探究大气压与液体压强的关系，请回答下列问题： 水银密度 镓基合金密度 (1)在一个标准大气压下实验时，小组成员查询了两种物质的密度如表所示。讨论比较后提出需要对玻璃管的长度进行调整，应选择长度______（选填“>”、“<”或“=”）760毫米。 (2)如果使用该装置进行实验，可能出现的情况是______。 A．将玻璃管稍微倾斜一点，液柱的长度不变 B．将玻璃管换成更粗的玻璃管，液柱的高度降低 C．若有少量空气残留在玻璃管内，液柱的高度降低 (3)小组同学在原装置基础上，如果把这套装置移入如图乙所示的装置中（足够大的玻璃钟罩内），用抽气机逐渐抽出里面的空气，将会看到的现象及原因是__________________。 8．如图甲是一枚简单的液体燃料火箭结构图，小明所在班级以“火箭中的科学奥秘”为主题开展了活动。 (1)模拟火箭升空的原理：三组同学分别进行了下列活动，其中现象产生的原理与火箭升空相同的有__________。 A．取下夹子 B．丙同学推丁同学 C．磁铁吸引回形针 (2)验证火箭顶部圆锥形能减小摩擦：某同学利用不吸水、硬质的纸张，制成等质量、密封的圆锥体和长方体，在同一高度让两者同时自由下落，如图乙所示。 ①为比较两者所受摩擦力的大小，他们需观察__________； ③为使实验效果更明显，下列措施可以采用的有__________。 A．在更高处让两物体自由下落    B．用木头代替纸张进行实验 9．小科在探究“磁体间相互作用规律”时发现：磁体间的距离不同，作用力大小也不同。他想：磁体间作用力的大小与磁极间的距离有什么关系呢？ (1)小科的猜想是______。 (2)小科用如图所示的实验进行探究。他观察到细线与竖直方向存在夹角，是因为______的原理。 (3)小科分析三次实验现象，初步得出结论：磁极间距离越近，相互作用力越大。小科认为：这个结论还需要进一步实验论证，联想到磁体间的相互作用规律，利用上述装置和器材，还须研究______。 10．为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，某同学作出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。 猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 为了检验上述猜想是否正确，该同学所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线在大铁钉上绕若干圈制成简单的电磁铁。如图所示的甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况（四种情况中，电源、滑动变阻器、大铁钉的规格均相同）。 根据他的猜想和实验填空。 (1)通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断_________的不同。 (2)通过比较__________两种情况，可以验证猜想A是正确的。 (3)通过比较乙丙两种情况，可以得出结论：_____________。 (4)通过比较丁中a、b两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充_______________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3章题型分类特训：实验探究题-2025-2026学年科学八年级下册浙教版（2024）》参考答案 1．(1)产生大量白烟，放出热量 (2)B (3)4 【详解】（1）红磷在集气瓶中燃烧，产生大量白烟，放出热量； （2）A、反应前集气瓶中有水，该选项不正确； B、过程中集气瓶中的氮气质量不变，该选项正确； C、红磷过量，反应后红磷有剩余，该选项不正确； D、由乙可知，氧气不能完全反应，该选项不正确； （3）图乙中，试管容积为30毫升，空气中氧气约占空气总体积的五分之一，则其中氧气的体积=30mL×=6mL；当试管冷却后，打开弹簧夹，注射器内气体减少4mL，活塞将从10毫升刻度处慢慢前移到约10−6=4mL刻度处才停止。 2．(1)耗尽O2形成气压差 (2)将针筒的活塞拉出一定距离后松手，活塞能回到原来的位置，说明针筒的气密性良好（合理即可） (3)20% (4)白磷，白磷能将氧气消耗更彻底 【详解】（1）从建模角度分析，“引燃白磷”这一操作是为了让白磷与氧气发生反应从而耗尽氧气，进而在装置内形成气压差，则“引燃白磷”的操作属于上述思维模型中的耗尽O2形成气压差； （2）了保证实验能顺利进行，需在加入试剂前先检查针筒的气密性，具体的操作为将针筒的活塞拉出一定距离后松手，活塞能回到原来的位置，说明针筒的气密性良好； （3）氧气的体积就是反应前后注射器活塞位置变化对应的体积，反应前注射器活塞位于45mL刻度处，反应完毕后位于36mL刻度处，则氧气的体积为45mL-36mL=9mL，则该实验测得空气中氧气的体积分数为：； （4）观察中曲线可知，白磷燃烧后密闭容器内氧气浓度更低，这意味着白磷能更充分地消耗氧气，所以更适合测定空气中氧气体积分数的是白磷，理由是白磷燃烧消耗氧气更彻底。 3．(1)调节装置内外压强平衡，防止橡皮塞被弹开（合理即可） (2) 产生蓝色沉淀 反应前后天平平衡 (3)C 【详解】（1）白磷燃烧放出大量的热，使装置内气体膨胀，压强增大，为了调节装置内外压强平衡，防止橡皮塞被弹开（或防止五氧化二磷逸出，污染环境等），在玻璃管上固定一气球，则玻璃管上气球的作用是调节装置内外压强平衡，防止橡皮塞被弹开（或防止五氧化二磷逸出，污染环境等）； （2）图2实验中，氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，会产生蓝色沉淀，说明发生了化学变化；反应前后天平平衡，则能够支持小东得出质量守恒定律的证据是产生蓝色沉淀，反应前后天平平衡； （3）白磷燃烧生成五氧化二磷固体，随着反应的进行，固体质量逐渐增加，至完全反应不再发生改变，观察图像，C符合变化过程。 4．(1) (2)气态 (3) 沸点 没有 【详解】（1）铁和氧气在点燃条件下反应生成四氧化三铁，书写文字表达式不需要配平，所以文字表达式为； （2）利用金属导管导出物质可以点燃，若为固态，则会吸附在金属导管内，无法点燃，而此时在金属导管口点燃，说明此时出来为气态物质； （3）石蜡燃烧产生火焰，而铁丝燃烧不产生火焰，根据实验数据，可以看出石蜡沸点比燃烧温度低，铁丝沸点比燃烧温度高，所以火焰是否产生，跟物质的沸点有关； 铝的沸点比燃烧温度高，所以看不到火焰。 5．(1)计算出活塞的横截面积 (2) (3)AC 【详解】（1）如图甲所示，已知注射器容积 用刻度尺测量注射器刻度部分的长度 则注射器横截面积 所以测量注射器刻度部分长度的目的是计算注射器的横截面积。 （2）当注射器活塞刚开始滑动时，弹簧测力计的拉力与大气对活塞的压力平衡，则此时大气压力 此时当地的大气压 （3）注射器中空气未全部排尽，橡皮帽漏气，弹簧测力计的示数会远小于大气对活塞的压力，根据可知，测量的大气压值偏小，故AC符合题意。 6．(1)排尽吸盘内的空气 (2) (3)偏小 (4)水平方向拉动，可排除吸盘自身重力对实验的影响 【详解】（1）“将吸盘蘸水”和“多次挤压吸盘”，目的是排尽吸盘内的空气。 （2）实验中测量大气施加的压力和受力面积，可得计算大气压所用公式为 （3）由于拉动吸盘时，吸盘会发生形变，导致吸盘的受力面积减小，那么作用在上面的大气压力减小，而计算时用原来没有形变时的面积，因此计算出的大气压强会偏小。 （4）由于水平方向拉动，可排除吸盘自身重力对实验的影响，因此最终选定是乙方案。 7．(1)> (2)C (3)现象：管内液柱下降；原因：玻璃钟罩内空气抽出，气压减小，能托起液柱的高度降低 【详解】（1）根据可知，在大气压强不变的情况下，因为镓基合金的密度小于水银的密度，则镓基合金的液柱高度应该大于水银柱的高度，所以应选择长度大于760毫米的玻璃管。 （2）根据可知，当外界大气压强不变时，玻璃管内外的液面高度差应该保持不变。 A．将玻璃管稍微倾斜一点，液柱的高度不变，但液柱的长度会变大，故A错误。 B．液体压强与管的粗细无关，将玻璃管换成更粗的玻璃管，液柱的高度会保持不变，故B错误。 C．若有少量空气残留在玻璃管内，会对液柱产生向下的压强，则液柱的高度降低，故C正确。 故选C。 （3）玻璃管内液柱产生的压强等于玻璃钟罩内大气压强。用抽气机逐渐抽出玻璃钟罩内的空气时，罩内大气压强减小，那么玻璃管内液柱产生的压强也会减小。根据可知，液体密度不变时，压强减小，则管内的液柱高度会下降。所以将会看到的现象是管内液柱下降，原因是玻璃钟罩内空气抽出，气压减小，能托起液柱的高度降低。 8．(1)AB (2) 两物体着地的先后顺序 A 【详解】（1）火箭升空的原理是作用力与反作用力。燃料燃烧产生高温高压气体，向后高速喷出，气体对火箭产生向前的反作用力，推动火箭升空。 A．取下夹子，气球内的气体向下喷出，由于力的作用是相互的，喷出的气体对气球产生向前的反作用力，使气球向上运动。此过程利用作用力与反作用力推动气球运动，与火箭升空原理相同。故A符合题意； B．丙同学推丁同学时，丙对丁施加推力，丁对丙产生反作用力，丁因推力向前运动，丙因反作用力向后退。此过程体现了“作用力与反作用力”推动物体运动，与火箭升空原理相同。故B符合题意； C．磁体间不接触而能发生相互作用，是因为在磁力的作用空间存在一种特殊的物质—磁场。磁铁吸引回形针是通过磁场产生的，与火箭升空原理不同。故C不符合题意。 故选AB。 （2）[1]实验中，圆锥体和长方体从同一高度自由下落，若忽略空气阻力，两者应同时落地；但实际存在空气阻力（摩擦力）。质量相同的情况下，阻力越大，下落越慢，落地时间越长。因此，通过观察两物体着地的先后顺序或比较落地时间，可判断所受摩擦力的大小。落地时间长的物体，所受摩擦力更大。 [2]A． 在更高处让两物体自由下落，高度越高，下落时间越长，落地时间差异更明显，空气阻力对运动的影响越显著，实验效果更明显，故A符合题意； B．用木头代替纸张进行实验，木头密度更大，相同体积下质量更大，重力更大，下落时间会变短。故B不符合题意。 故选A。 9．(1)磁体间的距离越近，作用力越大 (2)异名磁极相互吸引 (3)见解析 【详解】（1）由生活经验可提出猜想，即：磁体间的距离越近，作用力越大。 （2）由于是异名磁极，则乙磁体受到甲磁体的吸引力，所以细线与竖直方向存在夹角。 （3）联想到磁体间的相互作用规律，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，故还须研究甲、乙两块磁铁相互排斥时，磁体间作用力与距离的关系。 10．(1)磁场强弱 (2)甲、乙 (3)当线圈匝数相同时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 (4)通过的电流也应相等 【详解】（1）实验中，磁场强弱无法直接判断，通过观察电磁铁吸引大头针数目的多少，来判断产生磁场的强弱，采用了转换法。 （2）比较甲、乙两图，甲图开关断开，电路中没有电流，电磁铁没有磁性，乙图中开关闭合，电路中有电流，电磁铁有磁性，故可以验证猜想A是正确的。 （3）比较乙、丙两图，线圈匝数相同，滑动变阻器接入电路阻值不同，电路中电流不同，丙图电流大，吸引大头针数目多，磁性强，故可以得出结论：当线圈匝数相同时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。 （4）丁图中两个电磁铁串联，通过两个电磁铁的电流相等，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强，故猜想C不全面，应补充电流相等的条件。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $