语文（湖南卷01）学易金卷：2026年中考考前最后一卷

**基本信息** 以“三湘四水，文脉寻踪”综合实践活动串联全卷，融合湖湘红色文化、当代人物与科技前沿素材，实现文化传承与现实关怀的统一，凸显中考命题素养导向。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字形字音、成语替换、病句修改、宣传文字写作、古诗默写|以湖湘文化情境整合基础能力，如结合周敦颐等人物考查修辞运用，强化文化自信| |阅读|4板块/50分|AI社会影响分析、散文赏析、古诗文理解、名著阅读|现代文阅读Ⅰ聚焦科技伦理（如“认知外包”现象），整本书阅读关联湖湘“坚韧”精神，提升思维能力与审美创造| |写作|1题/50分|半命题记叙文写作|结合王菲歌词与史铁生名言，引导辩证看待“光明与阴影”，注重语言运用与情感表达|

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前最后一卷（湖南专用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（20分） 1．（3分）① ② ③ 2．（2分）① ② 3．（3分） 4．（3分） 5.（4分） 6.（5分） ① ② ③ ④ ⑤ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成7--9题。 7．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9．（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成10--13题。 10．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11．（3分） 12．（4分） 13. （4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成14--18题。 14．（4分） 15.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17.(3分) 18．（5分） （四）整本书阅读（8分） 19.（3分） 20．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 21．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（湖南专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 为深入感受湖湘文旅魅力，传承地域文化基因，树人学校九年级（1）班特开展“三湘四水，文脉寻踪”语文综合实践活动，邀你携手参与，完成相关任务。 下面是小语写的关于家乡湖南的一个作文片段，请你完成1-5题。 三湘大地的红色年轮里，镌刻着无数震撼人心的史诗。旧时代，军阀政客的卑劣勾当横行，土豪劣绅阔绰挥霍、行事恣雎，而底层百姓衣衫褴褛、生活拮据，社会发展陷入停滞的泥沼。就在民族危亡之际，毛泽东、蔡和森等像雷声穿过耳朵一样响亮震撼的先驱挺身而出，他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。湘赣边秋收起义的枪声划破夜空，无数湖湘儿女前面的人倒下了，后面的人紧接着跟上，用鲜血积攒起燎原之势。那些矫揉造作的虚伪宣传，在先烈的赤诚面前不堪一击，但凡知晓这段历史的人，无不因他们的壮举而愧赧自省。如今，先烈们的丰功伟迹早已融入湘江的涛声、衡山的苍松，成为湖湘大地永不褪色的精神丰碑，激励着后人传承红色基因、勇担时代使命。 1．小语将文中加点的两个字写错了，应分别改为“①________”“②________”；他将划双横线的“矫”字读成了“jiāo”，该字应读作“③________”。 （3分） 2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“①________”“②________”。（2分） 3．文中划横线的句子有语病，请你提出修改意见。（3分） 他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。 【答案】1． 睢 绩 jiǎo 2．如雷贯耳 前仆后继 3．将“聆听”修改为“播撒”。 【解析】1．注意“矫”字的读音；注意“睢”“绩”字的写法。 2．①如雷贯耳：在文中用来形容毛泽东、蔡和森等先驱的名声响亮、影响深远，他们的革命主张如同惊雷般震撼人心，唤醒了沉睡的民众。 ②前仆后继：在文中形容湖湘儿女投身革命时不怕牺牲、接续奋斗的壮烈场景：前面的战士倒下了，后面的人立刻跟上，用生命接续革命火种。 3．病因：搭配不当，“聆听”与“火种”不搭配，“播撒”侧重于主动的行动和影响力，形象地比喻像播种一样，将革命的理想和信仰传递给更多的人，非常契合文中强调的“湖湘儿女”敢于担当、引领时代的精神，表达效果更有力量。 修改：将“聆听”修改为“播撒”。 4．下面是班级同学设计的“当代湖湘人物”宣传展板的部分文字，其中有一处有语病，请你找出来并提出修改意见。（3分） 张 涤从事中医儿科临床工作约30余年，坚持以纯中医药治疗儿科疾病，是坚守初心、传承创新的中医药工作者。 莫博程将创业方向聚焦于农业生产的实际难题，开展农作物病虫害绿色防控，为乡村振兴奏响强劲旋律。 黄 华在新闻战线奋战33年，把笔墨和镜头对准基层，用生命诠释忠诚履职、坚守岗位的职业精神。 5．以下是小潇同学提供的一份部分湖湘人物相关情况介绍的表格，请你任选一个人物，围绕表格中的“主要贡献与精神特质”写一段宣传文字，至少使用一种修辞手法。（4分） 湖湘人物 时代 主要贡献/精神特质 周敦颐 宋代 理学开山鼻祖/“出淤泥而不染”的高尚人格 王夫之 明末清初 唯物主义思想集大成者/勇于创新，反抗压迫 魏 源 清代 近代睁眼看世界第一人/革新图强 曾国藩 清代 湘军统帅，家训传世/勤勉自律，家国担当 谭嗣同 清代 发动戊戌变法/敢为人先，勇于牺牲 毛泽东 现代 伟大的无产阶级革命家/独立自主的探索和实践精神 【答案】4．“从事中医儿科临床工作约30余年” 删去“约”或“余” 5．示例：周敦颐，如莲花挺立浊世，以理学开山，用高洁人格照亮千年文脉。 【解析】4．“从事中医儿科临床工作约 30 余年”语义重复，删去“约”或“余”。 5．选定一个湖湘人物，结合表格里的“主要贡献与精神特质”内容，再选用至少一种修辞手法，将人物的贡献与精神融合成通顺有感染力的宣传语。 示例一：王夫之 宣传文字：他是唯物主义思想的集大成者，是黑暗时代里的思想火炬。面对压迫，他以笔为刃，以思为甲，在创新中求索真理，在抗争中坚守风骨。他用一生的坚守，为湖湘精神注入了“敢为人先、不屈不挠”的灵魂，让思想的火种，在三湘大地上永不熄灭。 示例二：魏源 宣传文字：他是近代中国睁眼看世界的第一人，如一盏明灯，在闭关锁国的迷雾中，为中国照亮了“革新中国、图强自立”的道路。他以开阔的眼界、革新的勇气，打破了思想的桎梏，用《海国图志》唤醒了沉睡的国人，让湖湘的革新精神，成为近代中国觉醒的先声。 6.下面是小湘参加活动后写下的感言，请你根据所学古诗填空，使其通顺完整。（5分） 湖湘大地襟江带湖、山水灵秀，千年文脉延绵厚重，孕育的湖湘文化深镌“心忧天下、敢为人先、舍生取义”的精神内核。范仲淹在《岳阳楼记》中用“①_______，②_______”，诠释湖湘人胸怀天下的家国情怀；《行路难（其一）》中“③________，④________”，彰显湖湘人奋勇争先的拼搏气魄；《过零丁洋》里“人生自古谁无死？⑤________”，更与湘江畔英雄儿女忠贞不屈的气节一脉相承。 【答案】先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 留取丹心照汗青 【解析】注意易错字：挂、沧、海。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成7--9题。 【材料一】 在医疗领域，科大讯飞研发的“智医助理”系统已接入全国300家基层医院。其医学影像分析模块能识别CT片中毫米级肺结节，发现早期病变误诊率较传统诊断降低20%。但《自然》杂志2024年刊发的研究表明，过度依赖AI诊断可能导致医生临床观察力退化，某三甲医院试点项目显示，年轻医师独立阅片准确率较五年前下降9.2%。 【材料二】 家庭场景中，海尔智家推出的“Uhome”系统实现全屋设备联动。当主人说出“我想看科幻电影”时，客厅灯光自动调暗，投影仪开启，空调调整至24℃，甚至窗帘都会配合影片氛围缓慢开合。然而，中国消费者协会2024年度报告指出，34%的用户反馈智能设备存在“误触发”现象，如扫地机器人深夜自动启动清扫，引发安全担忧。 【材料三】 教育领域，通过个性化学习平台和沉浸式工具激发青少年的创意灵感，提升问题解决效率。人机协同模式培养了计算思维和系统思考能力，尤其在跨学科知识整合中表现显著。但过度依赖AI导致独立思考能力弱化，例如长期使用拍照搜题工具的学生在考试中面对基础问题无从下手。AI有时候会“一本正经地胡说八道”，如果你自己不会辨别，很容易就信以为真，从而学到错误知识。短视频平台的算法推荐机制导致青少年单次专注时长降至8.2秒，碎片化信息接收削弱深度思考能力。更严重的是，“认知外包”现象（即依赖AI处理复杂任务）可能引发思维主动性丧失，甚至造成认知能力和情感表达能力的退化。 7．下列关于人工智能应用的描述，符合材料的是（    ）（3分） A．AI辅助诊断系统通过分析医学影像发现早期病变，准确率有显著的提高。 B．智能家居设备能通过手机APP和语音操作，用户反响良好，如扫地机器人深夜自动启动清扫。 C．使用拍照搜题工具的学生在考试中面对基础问题无从下手。 D．短视频平台的算法推荐能显著延长青少年专注时长。 8．根据上述材料，下列分析或推断中不属于“认知外包”现象可能引发的连锁反应是（    ）（3分） A．青少年思维主动性丧失，甚至认知能力退化。 B．医疗诊断效率提高，但医生失去独立判断力。 C．智能设备便捷生活，但用户隐私完全受保护。 D．学习效率提升，但导致情感表达机械化。 9．小明是一名初中生，自从AI普及以来，他越来越依赖手机里的AI学习工具，甚至觉得“只要问AI就能解决一切”。他的父母担心这会影响他的学习能力。请结合材料，向小明提出两条合理建议帮助他科学使用人工智能工具。（4分） 【答案】7．A 8．C 9．①善用AI，保持独立思考。使用学习工具时，先自主尝试解题或者创作，再用AI验证优化，避免直接照搬答案。②要有明辨是非能力，甄别AI所提供的信息。 【导语】三则材料从医疗、家居、教育领域展现了AI的双重影响：它既能提升诊断效率、便利生活、辅助学习，也可能导致医生观察力退化、设备误触发、学生独立思考与专注能力弱化。这提醒我们，合理使用AI方能趋利避害，让技术真正服务于人。 7．B.材料二第三句指出34%的用户反馈智能设备存在“误触发”现象，如扫地机器人深夜自动启动清扫，这属于用户反馈不良情况，并非“用户反响良好”，该选项表述错误。 C.材料三第三句提到“长期使用拍照搜题工具的学生在考试中面对基础问题无从下手”，选项缺少“长期”限定，表述不准确。 D.材料三第五句表明短视频平台的算法推荐机制导致青少年单次专注时长降至8.2秒，是缩短了青少年的专注时长，而非“显著延长”，该选项不符合材料内容。 8．C.材料二主要说的是智能设备存在“误触发”现象引发安全担忧，并没有提到用户隐私完全受保护，而且“认知外包”主要说的是依赖AI处理复杂任务带来的一系列问题，和用户隐私是否完全受保护无关，所以该选项不属于“认知外包”现象可能引发的连锁反应。 9．结合材料中小明过度依赖AI学习工具的情况，从材料中关于过度依赖AI的弊端以及合理使用AI的建议角度出发。由材料三第三句可知，过度依赖AI导致独立思考能力弱化，建议：自己先分析题目、尝试解题或创作，再借助AI验证思路，优化答案，避免直接照搬答案，这样既能利用AI的辅助作用，又能锻炼自己的独立思考和解题能力。 由材料三第四句可知，AI有时候会“一本正经地胡说八道”，输出的内容并非完全正确。建议：要培养明辨是非的能力，对AI提供的信息（如解题思路、知识点讲解等）保持质疑和验证的态度，甄别AI内容的真伪。可以通过查阅资料、请教老师同学等方式，确认AI信息的准确性，避免被错误信息误导，确保学习的知识是可靠的。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成10--13题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经笼罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪团的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来抱住我、热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 11．请从描写的角度，赏析第③段中的画线部分。（3分） 12．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。（4分） 13．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】10．B 11．运用动作描写，通过“抓”“捏”等一系列动词，生动形象地写出“我”摘棉花动作的娴熟、轻盈，表现出“我”对摘棉花的熟练与喜爱。 12．①母亲表面责骂，实则内心充满担忧与疼爱，只是不善于表达；②体现母亲朴实、深沉的爱；③表达“我”长大后才理解母亲的愧疚与感动；④升华文章主旨，赞美平凡而真挚的母爱。 13．①运用比喻，将棉田比作海，将“我”比作船，生动形象，富有诗意；②点明文章主要内容，回忆儿时在棉田摘棉花的经历；③奠定文章温馨、怀旧的情感基调；④吸引读者阅读兴趣。 【导语】本文以细腻的笔触描绘了作者在棉田劳作的童年记忆。文章通过“我”在棉田摘棉花的日常场景，展现了乡村生活的质朴与诗意，生动传达出劳动的愉悦与自然的和谐。同时，母亲寻女的场景与日常对话，在平淡中流露出深沉的亲情，体现了中国乡村特有的情感表达方式。全文语言清新自然，情感真挚动人。 10．B.由第⑧段可知，这里的两个“慢慢”，并非突出“我”的疲惫，而是体现“我”对棉田的喜爱和享受独处的惬意，“我”愿意放慢脚步，感受棉田的黄昏风情。 11．这句话运用了动作描写，句中“抓”“捏”等一系列动词，精准捕捉了“我”摘棉花时的具体动作，“忽左忽右”“忽上忽下”等短语细致描绘出“我”双手活动的灵活自如，生动形象地展现出“我”摘棉花的娴熟与轻盈，能看出“我”长期干这项活，已经掌握了技巧，动作流畅自然，流畅的动作背后也藏着“我”对摘棉花这项活儿的熟练，以及发自内心的喜爱。 12．由第⑭段和第⑱段可知，儿时的“我”只听到了母亲的责骂，以为自己躲过了惩罚，却没有读懂责骂背后的情绪。而结尾段的“这么想”，指的是母亲当时内心的担忧与疼爱——她找不到“我”时焦急绝望，找到后又因后怕而责骂，却没有真的生气，更没有打骂“我”，这种责骂只是不善于表达的母亲表达疼爱的一种方式，体现出她朴实的性格。对于“我”而言，儿时的懵懂让“我”没能理解母亲的良苦用心，直到多年后长大成人，才读懂那份责骂背后的牵挂与疼爱，难免会愧疚于当时的不懂事，也感动于母亲默默的守护，这份愧疚与感动，让文章的情感更加深厚。同时，结尾段通过“我”长大后的醒悟，点出了母亲那份平凡却真挚的母爱，不再局限于儿时的一段经历，而是升华了文章的主旨，让读者感受到平凡生活中，母亲不善于表达却深沉无比的爱，引发读者的共鸣。 13．标题运用了比喻的修辞手法，将无边无际、郁郁葱葱的棉田比作广阔的大海，将在棉田里摘棉花、慢慢行走的“我”比作划行的小船，这样的比喻生动形象，画面感极强，让原本普通的棉田和“我”的身影，变得富有诗意，也让文章的语言更具感染力；搭配文中对儿时经历的细腻描写，能传递出一种温馨、怀旧的情感，让读者在阅读过程中，能感受到儿时生活的美好与温暖，以及“我”对童年时光、对棉田、对母亲的眷恋。结合全文内容来看，文章围绕“我”儿时在棉田摘棉花的经历展开，从放学后摘棉花、享受棉田的黄昏，到不小心在棉田睡着、被母亲寻找，所有的情节都与棉田相关，标题直接点明了文章的主要内容。这样的标题不同于直白的表述，既新颖又有画面感，能引发读者的好奇心——棉田为什么像海？“我”在棉田里像船一样做什么？从而吸引读者主动阅读文章，探寻其中的故事。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成14--18题。 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括① [清]郑燮 衙斋②卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小③吾曹④州县吏，一枝一叶总关情⑤。 [注释]①此诗作于乾隆十一、二年（1746—1747年），郑燮时任山东潍县知县。当时潍县遭遇灾荒，百姓流离失所，诗人目睹民生疾苦，于官署中观竹有感而作，题于《风竹图》上呈送上司。②衙斋：官署中供官员居住休息的地方。③些小：微小，此处为自谦之词。④吾曹：我们。⑤关情：牵动情怀。 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 　　 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。 夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ （节选自苏辙《黄州快哉亭记》） 14．【甲】诗中“疑”字用得精妙，请结合全诗简要分析。（4分） 15．下列对【乙】【丙】两篇选文相关词语的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“非丝非竹”中的“丝”“竹”和“无丝竹之乱耳”（《陋室铭》）中的“丝竹”意思相同，都可译为“音乐”。 B．“太守谓谁”中的“谓”与“权谓吕蒙曰”（《孙权劝学》）中的“谓”意思相同，均可译为“为，是”。 C．“将何往而非病”中的“病”和“将何适而非快”中的“快”意思相反，分别可译为“忧愁”“愉快”。 D．“使其中不自得”的“中”与成语“情郁于中”的“中”意思相同，都可译为“内心”。 16．下列对【丙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．楚王之所以为乐与庶人/之所以为忧此/则人之变也/而风何与焉 B．楚王之所以为乐/与庶人之所以为忧此/则人之变/也而风何与焉 C．楚王之所以为乐/与庶人之所以为忧/此则人之变也/而风何与焉 D．楚王之所以为乐与庶人/之所以为忧/此则人之变/也而风何与焉 17．请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 18．【甲】诗中郑燮的“情”，【乙】文中欧阳修的“乐”，【丙】文中苏辙的“坦然”，都与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一脉相承。请结合选文，谈谈你对古代文人“民本思想”的理解。（5分） 【答案】14．“疑”字是“怀疑、猜想”的意思。诗人在衙斋卧听竹声，却猜想这萧萧竹叶声是百姓的疾苦之声，将竹声与民间疾苦关联，写出了诗人对百姓的关切之心，含蓄地表达了诗人以民为本的情怀。 15．B 16．C 17．醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 18．古代文人的民本思想，核心是心系百姓、以民之忧乐为己之忧乐。郑燮听竹声而忧百姓疾苦，体现对民生的体恤牵挂；欧阳修以滁人安乐为乐，彰显与民同乐的为政追求；苏辙主张内心坦然，暗含不因个人境遇而漠视民生的坚守。这些都与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀一致，共同诠释了古代文人“以民为本”的价值取向。 【导语】这组古诗文选文颇具匠心：辑录清人题画诗、北宋名家散文三类不同体裁的古典作品，以“文人济世情怀”为核心线索，串联起郑燮、欧阳修、苏辙三位不同朝代文人的心志，最终勾连范仲淹“先忧后乐”的民本内核，引导学生体悟古代士大夫的为民初心。 14．本题考查诗歌字词赏析。 “衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，意思是在衙门里休息的时候，听见窗外竹叶萧萧作响，仿佛听见了百姓啼饥号寒的怨声。 “疑”字是“怀疑、猜想”之意，用得极为精妙。诗人在衙斋中卧听萧萧竹声，本是自然之景，然而他却由此展开联想，猜想这竹叶的沙沙声仿佛是民间百姓的疾苦声。在灾荒之年，百姓流离失所，诗人心系民生，听到竹声便不由自主地将其与百姓的艰难处境联系起来。一个“疑”字，将竹声与民间疾苦巧妙地关联起来，生动形象地写出了诗人对百姓的深切关切之心。他没有直接表明对百姓的牵挂，而是通过这种怀疑、猜想的方式含蓄地表达出来，更深刻地展现出诗人以民为本的高尚情怀。 15．本题考查文言实词。 B.有误，“太守谓谁”意思是“太守是谁”，“谓”此处应译为“是”；“权谓吕蒙曰”意思是“孙权对吕蒙说”，“谓”意思是“对……说”。二者意思不同； 故选B。 16．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？ “楚王之所以为乐”表达楚王快乐原因，是一个完整的表述，其后应断开；“与庶人之所以为忧”说的是庶人忧愁原因，与前句并列，应断开；“此则人之变也”中“此则……也”是判断句，“此”指代前面所说的情况，应在“此”前断开；“而风何与焉”表达转折及对风与人事关系的疑问，在“而”前断开。 故断为：楚王之所以为乐/与庶人之所以为忧/此则人之变也/而风何与焉。 故选C。 17．本题考查文言句子翻译。 同，一同；其，他们、大家；述，记述；以，用文章；者，……的人。 18．本题考查内容理解。 结合甲诗中“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”可知，郑燮躺在衙斋之中，听到风吹竹叶的声音，便联想到可能是百姓的疾苦之声。这充分体现了他对百姓生活的密切关注，对民生疾苦的深深体恤与牵挂，时刻将百姓的冷暖放在心头。 结合乙文中“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修“与民同乐”，在滁州时“醉能同其乐，醒能述以文者”，他以滁人出游的安乐为乐，在山水之乐、宴酣之乐中融入了与民同乐的情怀，彰显出他作为地方官员与百姓共享欢乐、关心百姓生活的为政追求。 结合丙文中“楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”可知，苏辙主张内心坦然，这种“坦然”并非是个人无忧无虑，而是暗含着不因个人境遇的顺逆而漠视民生的坚守。即便自身遭遇困境，依然心怀百姓，将百姓的忧乐置于重要位置。 这些都与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀一致。范仲淹把国家、民族的利益摆在首位，为天下人的幸福而忧虑，为天下人的快乐而喜悦。这些古代文人的种种表现共同诠释了古代文人“以民为本”的价值取向，他们以不同的方式展现了对百姓的关怀，将百姓的幸福作为自己行为的准则和追求的目标，这种民本思想在历史长河中熠熠生辉，对后世产生了深远的影响。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 乙 至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 丙 从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来，飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多么使人快乐啊！这是我和百姓所共有的吧。”宋玉说：“这只是大王的雄风，百姓怎么能和你共同享受它呢？”宋玉的话在这儿大概有讽喻的意味吧。 风并没有雄雌的区别，而人有生得逢时，生不逢时的不同。楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？读书人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外物而伤害天性（本性），那么，在什么地方会不感到快乐呢？ （四）整本书阅读（8分） 班级开展“读名著，悟成长”主题分享会，请你参与讨论。 19．任务一：有同学认为，湖湘文化的特质之一是“霸得蛮、耐得烦”，这种坚韧不拔的精神在名著中的人物身上也有所体现。请你从《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，结合具体情节，阐述这种精神。（3分） 20．任务二：春晚歌曲《吉量》象征着对理想的执着追求。而在现实中，个人的成长与命运紧密相关。有人认为“我命由我不由天”，有人说“命运由众人编织”。请从《骆驼祥子》或《简·爱》中选择一个人物，结合其命运变化的具体情节，谈谈你对“个人与命运”关系的看法。（观点明确，理由充分）（5分） 【答案】19．示例：我选择保尔·柯察金。保尔在筑路工程中，面对零下数十度的严寒、食物匮乏、土匪骚扰、疾病缠身等多重绝境，始终咬牙坚持，哪怕双脚冻得肿胀、身患伤寒也绝不退缩；后期他全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动能力，依然以惊人的毅力克服病痛，在病榻上完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》的创作，用生命诠释了“霸得蛮、耐得烦”的坚韧不拔、永不言弃的精神。 20．示例：我选择简·爱。观点：我命由我不由天。简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校遭受严苛的体罚与精神折磨，但她从未向命运低头，始终坚守人格独立与尊严。她拒绝以依附者的身份陪伴罗切斯特，在得知罗切斯特有合法妻子后毅然远走，坚守自己的底线；最终她凭借自身的学识、骨气与抗争，不仅收获了平等的爱情，更活成了自己命运的主人，证明了个人可以通过自身的意志与努力，主宰自己的人生。 【解析】19．这道题要求紧扣“霸得蛮、耐得烦”所代表的坚韧不拔、能吃苦不放弃的精神特质，结合《钢铁是怎样炼成的》的人物情节作答。 《钢铁是怎样炼成的》围绕革命者在斗争中成长展开，保尔·柯察金筑路时直面绝境、瘫痪失明后仍坚持创作，完美契合“霸得蛮、耐得烦”的内核。除此之外，朱赫来在白匪横行时坚持地下革命、筑路时带头攻坚，达雅挣脱压抑家庭投身革命，也都体现了这种坚韧不拔的精神，符合答题要求。作答时只需选定其中一位人物，梳理其遭遇的具体困境、面对困境的实际行动，再将行为与精神特质自然结合。 示例：我选择朱赫来。朱赫来作为布尔什维克地下工作者，在白匪横行的乌克兰，冒着杀头的风险开展革命工作，多次被捕、遭受严刑拷打，却始终坚贞不屈，绝不泄露党的秘密；在国内战争时期，他带头投身筑路工程，面对零下三十多度的严寒、土匪的袭扰、物资的极度匮乏，始终冲在一线，带领工人咬牙坚持，哪怕身患重病也绝不退缩，用钢铁般的意志诠释了“霸得蛮、耐得烦”的坚韧不拔、永不言弃的革命精神。 20．这道题要求围绕个人与命运的关系，结合指定名著的人物命运展开论证，需明确观点，用人物完整的命运轨迹支撑观点。 《简·爱》中简·爱历经磨难仍坚守独立，以自身意志主宰人生，印证“我命由我不由天”。而《骆驼祥子》以旧中国底层劳动者的悲剧人生为核心，展现黑暗社会对普通人命运的碾压，书中祥子被大兵抢车、孙侦探敲诈等一系列外界因素逐步摧毁人生，小福子则从始至终被父亲、军官、虎妞等身边人操控人生，没有任何自主选择的空间，彻底印证了“命运由众人编织”的观点。作答时只需根据观点匹配对应人物，梳理完整命运经历即可完成作答。 示例（观点：命运由众人编织）：我选择小福子（《骆驼祥子》）。小福子善良勤劳，却被父亲逼迫卖身、被军官抛弃、被虎妞欺压，被生活层层裹挟，她向祥子求助却被放弃，最终在黑暗社会、冷漠众人的逼迫下绝望自尽。她的命运从出生起就被家庭、社会、他人塑造，毫无选择权利，印证了“命运由众人编织”的观点。 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 2025年蛇年春晚，王菲在歌曲《世界赠予我的》歌词中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”泰戈尔也曾在诗中写道：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”史铁生21岁终身瘫痪，却说：“苦难既然把我推到了悬崖边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。”世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存。 你有类似的经历和体验吗？请以“世界赠予我 ”为题写一篇记叙文，补全题目再作文。 要求：有真情实感，有体验与思考；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 世界赠予我一场暴雨 那天是期中考试的前三天，我信心满满，觉得能稳稳考进年级前十名。 天空原本还是晴的，可放学时天空以肉眼可见的速度暗下来，就在我走出校门的那一刻，狂风卷着豆大的雨点砸了下来。我没带伞，只能把书包顶在头上，冲进雨幕里。雨水顺着脖子灌进衣服里，冰凉刺骨。我拼命蹬着自行车，车轮却几次在积水的路面上打滑。在一个转弯处，车身一歪，我连人带车重重地摔进了泥水里。膝盖传来钻心的疼，我低头一看，校服裤子磨破了，渗出血迹，崭新的小白鞋也变成了“斑点狗”。那一刻，委屈、愤怒和绝望涌上心头。我坐在雨水中，看着匆忙躲雨的人群，觉得世界对我太不公平了：为什么偏偏是我没带伞？为什么偏偏是我摔倒？这就是世界赠予我的——一场猝不及防的暴雨，一次狼狈不堪的跌落。 我推着车，一瘸一拐地挪回家。那一夜，我还是发了高烧，加上受伤的脚踝肿成馒头，无法下床。我听着窗外依旧淅沥的雨声，心里满是懊悔和对未来的恐慌——落下这么多课怎么办？考试怎么办？ 然而，就在我卧床的那一周里，班长每天放学后来我家，帮我补习数学，确认我听懂了，才踩着夜色匆匆回家；同桌准备了复写纸，把各科笔记整理得工工整整，放学时托班长带给我；甚至连平时最高冷的英语老师，也发来了语音，告诉我讲了新课，可以看第多少页课本自学，还叮嘱我好好休息。人虽在家，老师和同学们却好像一直在我身边。当我康复回到学校时，我发现大家并没有因为我缺考而嘲笑我，反而围上来关心我的伤势。劳动委员指了指门后新钉上去的“共享雨具”箱子：“老班自己掏钱买了雨伞和雨衣，以后再遇到突发情况，大家都可以取用。”我意识到，那场大雨虽然让我失去了一次证明自己的机会，却让我收获了比分数更珍贵的东西——一群愿意在我跌倒时伸手拉我一把的关心着我的人。 原来，世界赠予我的那场暴雨，虽然冰冷刺骨，却冲刷掉了我与世界的隔膜，让我看清了身边那些温暖的心。 【解析】一、审题立意。“世界”指生活、自然、他人、成长历程等，涵盖日常所见、所闻、所感，无需局限于宏大场景，贴合初中生生活的小事、细节皆可。“赠予”既可以是温暖、欢喜、鼓励等正向馈赠，也可以是挫折、苦难、遗憾等反向馈赠，核心是结合真实经历和体验，体现对“赠予”的思考，传递积极向上的感悟。可立意“接纳世界馈赠，汲取成长力量”“感恩世界馈赠，向阳温暖前行”“直面遗憾馈赠，成就从容自我”等。 二、选材构思。选材需贴合初中生日常学习、生活实际，如老师的耐心点拨、同学的真诚帮助、陌生人的善意、父母的默默陪伴、长辈的谆谆教诲，抑或自然中虫鸣、晚星、清风带来的治愈与安宁；也可写反向馈赠，如学习中攻克难题的挫折、考试失利的遗憾、与人相处中的矛盾与误解、成长中的迷茫与困惑。也可选取兼具正反两面的素材，如一次比赛，既赠予失败的遗憾，也赠予坚持的勇气与成长的经验。构思上，开头以场景描写、情感抒发或引用开篇，明确世界赠予自己的具体内容，自然引出下文的具体经历；叙事部分先明确这份馈赠是在什么场景、什么事件中出现的，然后详细叙述与“赠予”相关的完整过程，展现自己在这一过程中的经历、内心的变化，如从困惑到领悟、从沮丧到感恩；最后写出这份“赠予”带给自己的具体影响，无论是心态的转变、认知的提升，还是成长的蜕变、智慧的收获，都要清晰呈现，体现对“赠予”的思考。结尾总结自己对这份“赠予”的深刻感悟，表达自己将珍惜世界的每一份馈赠，带着这份馈赠勇敢前行、努力成长的决心。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前最后一卷（湖南专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 为深入感受湖湘文旅魅力，传承地域文化基因，树人学校九年级（1）班特开展“三湘四水，文脉寻踪”语文综合实践活动，邀你携手参与，完成相关任务。 下面是小语写的关于家乡湖南的一个作文片段，请你完成1-5题。 三湘大地的红色年轮里，镌刻着无数震撼人心的史诗。旧时代，军阀政客的卑劣勾当横行，土豪劣绅阔绰挥霍、行事恣雎，而底层百姓衣衫褴褛、生活拮据，社会发展陷入停滞的泥沼。就在民族危亡之际，毛泽东、蔡和森等像雷声穿过耳朵一样响亮震撼的先驱挺身而出，他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。湘赣边秋收起义的枪声划破夜空，无数湖湘儿女前面的人倒下了，后面的人紧接着跟上，用鲜血积攒起燎原之势。那些矫揉造作的虚伪宣传，在先烈的赤诚面前不堪一击，但凡知晓这段历史的人，无不因他们的壮举而愧赧自省。如今，先烈们的丰功伟迹早已融入湘江的涛声、衡山的苍松，成为湖湘大地永不褪色的精神丰碑，激励着后人传承红色基因、勇担时代使命。 1．小语将文中加点的两个字写错了，应分别改为“①________”“②________”；他将划双横线的“矫”字读成了“jiāo”，该字应读作“③________”。 （3分） 2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“①________”“②________”。（2分） 3．文中划横线的句子有语病，请你提出修改意见。（3分） 他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。 4．下面是班级同学设计的“当代湖湘人物”宣传展板的部分文字，其中有一处有语病，请你找出来并提出修改意见。（3分） 张 涤从事中医儿科临床工作约30余年，坚持以纯中医药治疗儿科疾病，是坚守初心、传承创新的中医药工作者。 莫博程将创业方向聚焦于农业生产的实际难题，开展农作物病虫害绿色防控，为乡村振兴奏响强劲旋律。 黄 华在新闻战线奋战33年，把笔墨和镜头对准基层，用生命诠释忠诚履职、坚守岗位的职业精神。 5．以下是小潇同学提供的一份部分湖湘人物相关情况介绍的表格，请你任选一个人物，围绕表格中的“主要贡献与精神特质”写一段宣传文字，至少使用一种修辞手法。（4分） 湖湘人物 时代 主要贡献/精神特质 周敦颐 宋代 理学开山鼻祖/“出淤泥而不染”的高尚人格 王夫之 明末清初 唯物主义思想集大成者/勇于创新，反抗压迫 魏 源 清代 近代睁眼看世界第一人/革新图强 曾国藩 清代 湘军统帅，家训传世/勤勉自律，家国担当 谭嗣同 清代 发动戊戌变法/敢为人先，勇于牺牲 毛泽东 现代 伟大的无产阶级革命家/独立自主的探索和实践精神 6. 下面是小湘参加活动后写下的感言，请你根据所学古诗填空，使其通顺完整。（5分） 湖湘大地襟江带湖、山水灵秀，千年文脉延绵厚重，孕育的湖湘文化深镌“心忧天下、敢为人先、舍生取义”的精神内核。范仲淹在《岳阳楼记》中用“①_______，②_______”，诠释湖湘人胸怀天下的家国情怀；《行路难（其一）》中“③________，④________”，彰显湖湘人奋勇争先的拼搏气魄；《过零丁洋》里“人生自古谁无死？⑤________”，更与湘江畔英雄儿女忠贞不屈的气节一脉相承。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成7--9题。 【材料一】 在医疗领域，科大讯飞研发的“智医助理”系统已接入全国300家基层医院。其医学影像分析模块能识别CT片中毫米级肺结节，发现早期病变误诊率较传统诊断降低20%。但《自然》杂志2024年刊发的研究表明，过度依赖AI诊断可能导致医生临床观察力退化，某三甲医院试点项目显示，年轻医师独立阅片准确率较五年前下降9.2%。 【材料二】 家庭场景中，海尔智家推出的“Uhome”系统实现全屋设备联动。当主人说出“我想看科幻电影”时，客厅灯光自动调暗，投影仪开启，空调调整至24℃，甚至窗帘都会配合影片氛围缓慢开合。然而，中国消费者协会2024年度报告指出，34%的用户反馈智能设备存在“误触发”现象，如扫地机器人深夜自动启动清扫，引发安全担忧。 【材料三】 教育领域，通过个性化学习平台和沉浸式工具激发青少年的创意灵感，提升问题解决效率。人机协同模式培养了计算思维和系统思考能力，尤其在跨学科知识整合中表现显著。但过度依赖AI导致独立思考能力弱化，例如长期使用拍照搜题工具的学生在考试中面对基础问题无从下手。AI有时候会“一本正经地胡说八道”，如果你自己不会辨别，很容易就信以为真，从而学到错误知识。短视频平台的算法推荐机制导致青少年单次专注时长降至8.2秒，碎片化信息接收削弱深度思考能力。更严重的是，“认知外包”现象（即依赖AI处理复杂任务）可能引发思维主动性丧失，甚至造成认知能力和情感表达能力的退化。 7．下列关于人工智能应用的描述，符合材料的是（    ）（3分） A．AI辅助诊断系统通过分析医学影像发现早期病变，准确率有显著的提高。 B．智能家居设备能通过手机APP和语音操作，用户反响良好，如扫地机器人深夜自动启动清扫。 C．使用拍照搜题工具的学生在考试中面对基础问题无从下手。 D．短视频平台的算法推荐能显著延长青少年专注时长。 8．根据上述材料，下列分析或推断中不属于“认知外包”现象可能引发的连锁反应是（    ）（3分） A．青少年思维主动性丧失，甚至认知能力退化。 B．医疗诊断效率提高，但医生失去独立判断力。 C．智能设备便捷生活，但用户隐私完全受保护。 D．学习效率提升，但导致情感表达机械化。 9．小明是一名初中生，自从AI普及以来，他越来越依赖手机里的AI学习工具，甚至觉得“只要问AI就能解决一切”。他的父母担心这会影响他的学习能力。请结合材料，向小明提出两条合理建议帮助他科学使用人工智能工具。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成10--13题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经笼罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪团的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来抱住我、热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 11．请从描写的角度，赏析第③段中的画线部分。（3分） 12．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。（4分） 13．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。（4分） （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成14--18题。 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括① [清]郑燮 衙斋②卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小③吾曹④州县吏，一枝一叶总关情⑤。 [注释]①此诗作于乾隆十一、二年（1746—1747年），郑燮时任山东潍县知县。当时潍县遭遇灾荒，百姓流离失所，诗人目睹民生疾苦，于官署中观竹有感而作，题于《风竹图》上呈送上司。②衙斋：官署中供官员居住休息的地方。③些小：微小，此处为自谦之词。④吾曹：我们。⑤关情：牵动情怀。 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 　　 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。 夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ （节选自苏辙《黄州快哉亭记》） 14．【甲】诗中“疑”字用得精妙，请结合全诗简要分析。（4分） 15．下列对【乙】【丙】两篇选文相关词语的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“非丝非竹”中的“丝”“竹”和“无丝竹之乱耳”（《陋室铭》）中的“丝竹”意思相同，都可译为“音乐”。 B．“太守谓谁”中的“谓”与“权谓吕蒙曰”（《孙权劝学》）中的“谓”意思相同，均可译为“为，是”。 C．“将何往而非病”中的“病”和“将何适而非快”中的“快”意思相反，分别可译为“忧愁”“愉快”。 D．“使其中不自得”的“中”与成语“情郁于中”的“中”意思相同，都可译为“内心”。 16．下列对【丙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．楚王之所以为乐与庶人/之所以为忧此/则人之变也/而风何与焉 B．楚王之所以为乐/与庶人之所以为忧此/则人之变/也而风何与焉 C．楚王之所以为乐/与庶人之所以为忧/此则人之变也/而风何与焉 D．楚王之所以为乐与庶人/之所以为忧/此则人之变/也而风何与焉 17．请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 18．【甲】诗中郑燮的“情”，【乙】文中欧阳修的“乐”，【丙】文中苏辙的“坦然”，都与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一脉相承。请结合选文，谈谈你对古代文人“民本思想”的理解。（5分） （四）整本书阅读（8分） 班级开展“读名著，悟成长”主题分享会，请你参与讨论。 19．任务一：有同学认为，湖湘文化的特质之一是“霸得蛮、耐得烦”，这种坚韧不拔的精神在名著中的人物身上也有所体现。请你从《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，结合具体情节，阐述这种精神。（3分） 20．任务二：春晚歌曲《吉量》象征着对理想的执着追求。而在现实中，个人的成长与命运紧密相关。有人认为“我命由我不由天”，有人说“命运由众人编织”。请从《骆驼祥子》或《简·爱》中选择一个人物，结合其命运变化的具体情节，谈谈你对“个人与命运”关系的看法。（观点明确，理由充分）（5分） 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 2025年蛇年春晚，王菲在歌曲《世界赠予我的》歌词中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”泰戈尔也曾在诗中写道：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”史铁生21岁终身瘫痪，却说：“苦难既然把我推到了悬崖边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。”世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存。 你有类似的经历和体验吗？请以“世界赠予我 ”为题写一篇记叙文，补全题目再作文。 要求：有真情实感，有体验与思考；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（湖南专用） 语 文·参考答案 一、积累与运用（20分） 1．（3分） 睢 绩 jiǎo 2．（2分）如雷贯耳 前仆后继 3．（3分）将“聆听”修改为“播撒”。 4．（3分）“从事中医儿科临床工作约30余年” 删去“约”或“余” 5．（4分）示例：周敦颐，如莲花挺立浊世，以理学开山，用高洁人格照亮千年文脉。 6.（5分）先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 留取丹心照汗青 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 7．（3分）A 8．（3分）C 9．（4分）①善用AI，保持独立思考。使用学习工具时，先自主尝试解题或者创作，再用AI验证优化，避免直接照搬答案。②要有明辨是非能力，甄别AI所提供的信息。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 10．（3分）B 11．（3分）运用动作描写，通过“抓”“捏”等一系列动词，生动形象地写出“我”摘棉花动作的娴熟、轻盈，表现出“我”对摘棉花的熟练与喜爱。 12．（4分）①母亲表面责骂，实则内心充满担忧与疼爱，只是不善于表达；②体现母亲朴实、深沉的爱；③表达“我”长大后才理解母亲的愧疚与感动；④升华文章主旨，赞美平凡而真挚的母爱。 13．（4分）①运用比喻，将棉田比作海，将“我”比作船，生动形象，富有诗意；②点明文章主要内容，回忆儿时在棉田摘棉花的经历；③奠定文章温馨、怀旧的情感基调；④吸引读者阅读兴趣。 （三）古诗文阅读（18分） 14．（4分）“疑”字是“怀疑、猜想”的意思。诗人在衙斋卧听竹声，却猜想这萧萧竹叶声是百姓的疾苦之声，将竹声与民间疾苦关联，写出了诗人对百姓的关切之心，含蓄地表达了诗人以民为本的情怀。 15．（3分）B 16．（3分）C 17．（3分）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 18．（5分）古代文人的民本思想，核心是心系百姓、以民之忧乐为己之忧乐。郑燮听竹声而忧百姓疾苦，体现对民生的体恤牵挂；欧阳修以滁人安乐为乐，彰显与民同乐的为政追求；苏辙主张内心坦然，暗含不因个人境遇而漠视民生的坚守。这些都与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀一致，共同诠释了古代文人“以民为本”的价值取向。 【点睛】参考译文： 【乙】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 【丙】从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫。一阵风吹来，飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风多么使人快乐啊！这是我和百姓所共有的吧。”宋玉说：“这只是大王的雄风，百姓怎么能和你共同享受它呢？”宋玉的话在这儿大概有讽喻的意味吧。 风并没有雄雌的区别，而人有生得逢时，生不逢时的不同。楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？读书人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁？假使胸怀坦荡，不因为外物而伤害天性（本性），那么，在什么地方会不感到快乐呢？ （四）整本书阅读（8分） 19．（3分）示例：我选择保尔·柯察金。保尔在筑路工程中，面对零下数十度的严寒、食物匮乏、土匪骚扰、疾病缠身等多重绝境，始终咬牙坚持，哪怕双脚冻得肿胀、身患伤寒也绝不退缩；后期他全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动能力，依然以惊人的毅力克服病痛，在病榻上完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》的创作5分）示例：我选择简·爱。观点：我命由我不由天。简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校遭受严苛的体罚与精神折磨，但她从未向命运低头，始终坚守人格独立与尊严。她拒绝以依附者的身份陪伴罗切斯特，在得知罗切斯特有合法妻子后毅然远走，坚守自己的底线；最终她凭借自身的学识、骨气与抗争，不仅收获了平等的爱情，更活成了自己命运的主人，证明了个人可以通过自身的意志与努力，主宰自己的人生。 三、写作（50分） 21.例文： 世界赠予我一场暴雨 那天是期中考试的前三天，我信心满满，觉得能稳稳考进年级前十名。 天空原本还是晴的，可放学时天空以肉眼可见的速度暗下来，就在我走出校门的那一刻，狂风卷着豆大的雨点砸了下来。我没带伞，只能把书包顶在头上，冲进雨幕里。雨水顺着脖子灌进衣服里，冰凉刺骨。我拼命蹬着自行车，车轮却几次在积水的路面上打滑。在一个转弯处，车身一歪，我连人带车重重地摔进了泥水里。膝盖传来钻心的疼，我低头一看，校服裤子磨破了，渗出血迹，崭新的小白鞋也变成了“斑点狗”。那一刻，委屈、愤怒和绝望涌上心头。我坐在雨水中，看着匆忙躲雨的人群，觉得世界对我太不公平了：为什么偏偏是我没带伞？为什么偏偏是我摔倒？这就是世界赠予我的——一场猝不及防的暴雨，一次狼狈不堪的跌落。 我推着车，一瘸一拐地挪回家。那一夜，我还是发了高烧，加上受伤的脚踝肿成馒头，无法下床。我听着窗外依旧淅沥的雨声，心里满是懊悔和对未来的恐慌——落下这么多课怎么办？考试怎么办？ 然而，就在我卧床的那一周里，班长每天放学后来我家，帮我补习数学，确认我听懂了，才踩着夜色匆匆回家；同桌准备了复写纸，把各科笔记整理得工工整整，放学时托班长带给我；甚至连平时最高冷的英语老师，也发来了语音，告诉我讲了新课，可以看第多少页课本自学，还叮嘱我好好休息。人虽在家，老师和同学们却好像一直在我身边。当我康复回到学校时，我发现大家并没有因为我缺考而嘲笑我，反而围上来关心我的伤势。劳动委员指了指门后新钉上去的“共享雨具”箱子：“老班自己掏钱买了雨伞和雨衣，以后再遇到突发情况，大家都可以取用。”我意识到，那场大雨虽然让我失去了一次证明自己的机会，却让我收获了比分数更珍贵的东西——一群愿意在我跌倒时伸手拉我一把的关心着我的人。 原来，世界赠予我的那场暴雨，虽然冰冷刺骨，却冲刷掉了我与世界的隔膜，让我看清了身边那些温暖的心。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考考前最后一卷（湖南专用) 语文·答题卡 性 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 草 题：字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 ▣ 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累与运用(20分) 1.(3分)① ② ③ 款 辐 2.(2分)① ② 3.(3分) 4.(3分) 5.(4分) 射 6.(5分) ① ② ③ ④ 茶 ⑤ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、阅读(50分) (一)现代文阅读】(10分) 阅读下面的文字，完成7-9题。 7.(3分)IA1IB1IC1ID1 8.(3分)IA1IB1C1ID1 9.(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10-13题。 10.(3分)[A1IB1IC1ID] 11.(3分) 12.(4分) 13.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗文，完成14一18题。 14.(4分) 15.(3分)IA1IB1IC1ID1 16.(3分)[A1IB1 ICJID1 17.(3分) 18.(5分) (四)整本书阅读(8分) 19.(3分) 20.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 21.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考考前最后一卷（湖南专用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 为深入感受湖湘文旅魅力，传承地域文化基因，树人学校九年级（1）班特开展“三湘四水，文脉寻踪”语文综合实践活动，邀你携手参与，完成相关任务。 下面是小语写的关于家乡湖南的一个作文片段，请你完成1-5题。 三湘大地的红色年轮里，镌刻着无数震撼人心的史诗。旧时代，军阀政客的卑劣勾当横行，土豪劣绅阔绰挥霍、行事恣雎，而底层百姓衣衫褴褛、生活拮据，社会发展陷入停滞的泥沼。就在民族危亡之际，毛泽东、蔡和森等像雷声穿过耳朵一样响亮震撼的先驱挺身而出，他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。湘赣边秋收起义的枪声划破夜空，无数湖湘儿女前面的人倒下了，后面的人紧接着跟上，用鲜血积攒起燎原之势。那些矫揉造作的虚伪宣传，在先烈的赤诚面前不堪一击，但凡知晓这段历史的人，无不因他们的壮举而愧赧自省。如今，先烈们的丰功伟迹早已融入湘江的涛声、衡山的苍松，成为湖湘大地永不褪色的精神丰碑，激励着后人传承红色基因、勇担时代使命。 1．小语将文中加点的两个字写错了，应分别改为“①________”“②________”；他将划双横线的“矫”字读成了“jiāo”，该字应读作“③________”。 （3分） 2．语段画波浪线部分可以分别换作成语“①________”“②________”。（2分） 3．文中划横线的句子有语病，请你提出修改意见。（3分） 他们舍身求法探寻救国真理，在岳麓书院聆听革命火种，于橘子洲头擘画理想蓝图。 4．下面是班级同学设计的“当代湖湘人物”宣传展板的部分文字，其中有一处有语病，请你找出来并提出修改意见。（3分） 张 涤从事中医儿科临床工作约30余年，坚持以纯中医药治疗儿科疾病，是坚守初心、传承创新的中医药工作者。 莫博程将创业方向聚焦于农业生产的实际难题，开展农作物病虫害绿色防控，为乡村振兴奏响强劲旋律。 黄 华在新闻战线奋战33年，把笔墨和镜头对准基层，用生命诠释忠诚履职、坚守岗位的职业精神。 5．以下是小潇同学提供的一份部分湖湘人物相关情况介绍的表格，请你任选一个人物，围绕表格中的“主要贡献与精神特质”写一段宣传文字，至少使用一种修辞手法。（4分） 湖湘人物 时代 主要贡献/精神特质 周敦颐 宋代 理学开山鼻祖/“出淤泥而不染”的高尚人格 王夫之 明末清初 唯物主义思想集大成者/勇于创新，反抗压迫 魏 源 清代 近代睁眼看世界第一人/革新图强 曾国藩 清代 湘军统帅，家训传世/勤勉自律，家国担当 谭嗣同 清代 发动戊戌变法/敢为人先，勇于牺牲 毛泽东 现代 伟大的无产阶级革命家/独立自主的探索和实践精神 6. 下面是小湘参加活动后写下的感言，请你根据所学古诗填空，使其通顺完整。（5分） 湖湘大地襟江带湖、山水灵秀，千年文脉延绵厚重，孕育的湖湘文化深镌“心忧天下、敢为人先、舍生取义”的精神内核。范仲淹在《岳阳楼记》中用“①_______，②_______”，诠释湖湘人胸怀天下的家国情怀；《行路难（其一）》中“③________，④________”，彰显湖湘人奋勇争先的拼搏气魄；《过零丁洋》里“人生自古谁无死？⑤________”，更与湘江畔英雄儿女忠贞不屈的气节一脉相承。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成7--9题。 【材料一】 在医疗领域，科大讯飞研发的“智医助理”系统已接入全国300家基层医院。其医学影像分析模块能识别CT片中毫米级肺结节，发现早期病变误诊率较传统诊断降低20%。但《自然》杂志2024年刊发的研究表明，过度依赖AI诊断可能导致医生临床观察力退化，某三甲医院试点项目显示，年轻医师独立阅片准确率较五年前下降9.2%。 【材料二】 家庭场景中，海尔智家推出的“Uhome”系统实现全屋设备联动。当主人说出“我想看科幻电影”时，客厅灯光自动调暗，投影仪开启，空调调整至24℃，甚至窗帘都会配合影片氛围缓慢开合。然而，中国消费者协会2024年度报告指出，34%的用户反馈智能设备存在“误触发”现象，如扫地机器人深夜自动启动清扫，引发安全担忧。 【材料三】 教育领域，通过个性化学习平台和沉浸式工具激发青少年的创意灵感，提升问题解决效率。人机协同模式培养了计算思维和系统思考能力，尤其在跨学科知识整合中表现显著。但过度依赖AI导致独立思考能力弱化，例如长期使用拍照搜题工具的学生在考试中面对基础问题无从下手。AI有时候会“一本正经地胡说八道”，如果你自己不会辨别，很容易就信以为真，从而学到错误知识。短视频平台的算法推荐机制导致青少年单次专注时长降至8.2秒，碎片化信息接收削弱深度思考能力。更严重的是，“认知外包”现象（即依赖AI处理复杂任务）可能引发思维主动性丧失，甚至造成认知能力和情感表达能力的退化。 7．下列关于人工智能应用的描述，符合材料的是（    ）（3分） A．AI辅助诊断系统通过分析医学影像发现早期病变，准确率有显著的提高。 B．智能家居设备能通过手机APP和语音操作，用户反响良好，如扫地机器人深夜自动启动清扫。 C．使用拍照搜题工具的学生在考试中面对基础问题无从下手。 D．短视频平台的算法推荐能显著延长青少年专注时长。 8．根据上述材料，下列分析或推断中不属于“认知外包”现象可能引发的连锁反应是（    ）（3分） A．青少年思维主动性丧失，甚至认知能力退化。 B．医疗诊断效率提高，但医生失去独立判断力。 C．智能设备便捷生活，但用户隐私完全受保护。 D．学习效率提升，但导致情感表达机械化。 9．小明是一名初中生，自从AI普及以来，他越来越依赖手机里的AI学习工具，甚至觉得“只要问AI就能解决一切”。他的父母担心这会影响他的学习能力。请结合材料，向小明提出两条合理建议帮助他科学使用人工智能工具。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成10--13题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经笼罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪团的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来抱住我、热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 10．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 11．请从描写的角度，赏析第③段中的画线部分。（3分） 12．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。（4分） 13．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。（4分） （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成14--18题。 【甲】 潍县署中画竹呈年伯包大中丞括① [清]郑燮 衙斋②卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小③吾曹④州县吏，一枝一叶总关情⑤。 [注释]①此诗作于乾隆十一、二年（1746—1747年），郑燮时任山东潍县知县。当时潍县遭遇灾荒，百姓流离失所，诗人目睹民生疾苦，于官署中观竹有感而作，题于《风竹图》上呈送上司。②衙斋：官署中供官员居住休息的地方。③些小：微小，此处为自谦之词。④吾曹：我们。⑤关情：牵动情怀。 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 　　 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。 夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也而风何与焉？士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？ （节选自苏辙《黄州快哉亭记》） 14．【甲】诗中“疑”字用得精妙，请结合全诗简要分析。（4分） 15．下列对【乙】【丙】两篇选文相关词语的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“非丝非竹”中的“丝”“竹”和“无丝竹之乱耳”（《陋室铭》）中的“丝竹”意思相同，都可译为“音乐”。 B．“太守谓谁”中的“谓”与“权谓吕蒙曰”（《孙权劝学》）中的“谓”意思相同，均可译为“为，是”。 C．“将何往而非病”中的“病”和“将何适而非快”中的“快”意思相反，分别可译为“忧愁”“愉快”。 D．“使其中不自得”的“中”与成语“情郁于中”的“中”意思相同，都可译为“内心”。 16．下列对【丙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．楚王之所以为乐与庶人/之所以为忧此/则人之变也/而风何与焉 B．楚王之所以为乐/与庶人之所以为忧此/则人之变/也而风何与焉 C．楚王之所以为乐/与庶人之所以为忧/此则人之变也/而风何与焉 D．楚王之所以为乐与庶人/之所以为忧/此则人之变/也而风何与焉 17．请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 18．【甲】诗中郑燮的“情”，【乙】文中欧阳修的“乐”，【丙】文中苏辙的“坦然”，都与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一脉相承。请结合选文，谈谈你对古代文人“民本思想”的理解。（5分） （四）整本书阅读（8分） 班级开展“读名著，悟成长”主题分享会，请你参与讨论。 19．任务一：有同学认为，湖湘文化的特质之一是“霸得蛮、耐得烦”，这种坚韧不拔的精神在名著中的人物身上也有所体现。请你从《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，结合具体情节，阐述这种精神。（3分） 20．任务二：春晚歌曲《吉量》象征着对理想的执着追求。而在现实中，个人的成长与命运紧密相关。有人认为“我命由我不由天”，有人说“命运由众人编织”。请从《骆驼祥子》或《简·爱》中选择一个人物，结合其命运变化的具体情节，谈谈你对“个人与命运”关系的看法。（观点明确，理由充分）（5分） 三、写作（50分） 21. 阅读下面的文字，根据要求写作。 2025年蛇年春晚，王菲在歌曲《世界赠予我的》歌词中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”泰戈尔也曾在诗中写道：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”史铁生21岁终身瘫痪，却说：“苦难既然把我推到了悬崖边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。”世界赠予我们的，从来都不是单一的馈赠，而是光明与阴影交织，欢欣与痛苦并存。 你有类似的经历和体验吗？请以“世界赠予我 ”为题写一篇记叙文，补全题目再作文。 要求：有真情实感，有体验与思考；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $