1.1.1 信息技术的发展历史教学设计-2025-2026学年人教/中图版高中信息技术必修二

年级 高二 课题 1.1.1信息技术的发展历史 课时 1 教学目标 1.信息意识：能从宁夏古今生活场景中，识别不同阶段的信息技术应用形态。 2.计算思维：按照时间逻辑，结构化梳理信息技术五次发展历程。 3.数字化学习与创新：运用所学知识，解读家乡信息化发展的变化与意义。 4.信息社会责任：尊重地域文化传承，树立合理利用信息技术、服务家乡的责任意识。 教学重点 信息技术五个发展阶段及各阶段核心特征。 教学难点 结合宁夏本土案例，理解信息技术发展对信息传播、文化传承、社会生活的影响。 教学准备 多媒体课件（西夏文石刻、广播电视村村通、西海固智慧农业、宁夏线上课堂实景图 / 短视频）、课堂任务单、随堂检测题。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）情境导入（5 分钟） 1.展示两组对比素材：古代西夏文石刻、宁夏先民口传民俗场景；现代宁夏乡村 5G 网络、智慧大棚、线上同步课堂画面。 2.提出问题：古代宁夏地区人们如何记录历史、传递信息？如今我们的信息处理方式有哪些改变？ 3.总结过渡，引出本节课课题《信息技术的发展历史》。 1.观察对比图文素材，结合生活与历史认知思考问题。 2.主动发言分享观点，进入课堂学习状态 以宁夏本土古今信息传递方式对比导入，贴近学生生活实际，快速激发学习兴趣，自然切入课题，同时渗透乡土文化教育。 （二）新知探究（25 分钟） 1.组织学生自主阅读教材，勾画信息技术五个发展阶段及核心标志，完成任务单基础填空。 2.逐阶段讲解知识点，全程融入宁夏本土案例辅助教学： ①语言的产生：宁夏古代各民族民俗、生活经验通过口头语言代代传承。 ②文字的出现：西夏文字的创造与使用，记录西夏历史文化，实现信息跨时空留存。 ③造纸术、印刷术的发明：宁夏古代经文、典籍批量刻印，推动文化广泛传播。 ④电报、电话、广播电视：宁夏广播电视 “村村通” 工程，覆盖偏远山区，实现信息远距离快速传递。 ⑤计算机与现代通信技术：宁夏 “互联网 + 教育”、西海固智慧灌溉、乡村电商、政务线上办理。 3.组织小组讨论：对比五个阶段，信息在获取、存储、传输、处理上有哪些递进变化？ 4.巡视指导小组讨论，梳理总结各阶段核心特点，板书关键知识。 1.自主阅读教材，梳理知识点，完成任务单填写。 2.认真聆听讲解，结合宁夏案例理解各阶段信息技术内涵。 3.小组合作讨论，归纳信息处理方式的发展变化，推选代表发言。 4.跟随教师梳理，完善知识框架，强化知识点记忆。 自主学习夯实知识基础，本土案例让抽象历史知识具象化，贴合宁夏学情；小组讨论培养合作探究与归纳能力，落实核心素养，突破教学重难点。 （三）课堂巩固（10 分钟） 1.发放随堂检测题，让学生判断宁夏本地案例对应的信息技术发展阶段。 2.提出拓展问题：结合信息技术发展趋势，畅想未来信息技术对宁夏教育、农业、生活的改变。 3.引导学生梳理知识脉络，巩固课堂重点内容。 1.独立完成随堂检测，及时巩固所学知识。 2.积极思考拓展问题，大胆分享对家乡信息化发展的畅想。 3.跟随教师回顾课堂内容，构建完整知识体系。 即时检测学习效果，查漏补缺；拓展思考激发创新思维，升华热爱家乡、建设家乡的情感。 （四）课堂小结与作业（5 分钟） 1.带领学生回顾信息技术五阶段、核心标志、宁夏本土对应案例，完成课堂小结。 2.布置课后作业：收集 1 个身边的宁夏信息技术应用实例，判断其所属发展阶段，下节课分享。 1.回顾课堂知识，梳理学习收获，强化重点记忆。 2.记录作业要求，明确课后任务。 梳理固化知识体系，将课堂学习延伸至生活，引导学生持续关注家乡信息化发展。 板 书 设 计 信息技术的发展历史 一、五大发展阶段（宁夏本土案例） 1.语言产生 —— 口头传信（宁夏民俗口耳相传） 2.文字出现 —— 记录历史（西夏文字） 3.造纸、印刷 —— 批量传播（古代经文典籍刻印） 4.电信广电 —— 远距离传输（宁夏村村通工程） 5.计算机网络 —— 数字化智能（智慧农业、互联网 + 教育） 二、发展趋势 存储更久、传输更远、处理更快、应用更广 教 学 反 思 本节课地域特色突出，全程融入西夏文化、宁夏村村通、智慧农业等本土素材，将抽象知识与本地实际深度结合，降低理解难度，同时强化学生家乡认同感。 学科网（北京）股份有限公司 $