第4单元 写作怎样选材-2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第四单元写作 怎样选材（学生版） 写作目标 1.能区别直接材料和间接材料。 2.知道选材对于写作的意义。 3.学习选材的方法，能围绕中心从生活中选材，并做到详略得当。 写作指导 生活是写作的源泉。我们日常接触到的各类人物，遇到的各种事情，看到的各种景物，以及自己的所思所想，都可以成为写作时的直接材料。而我们读过的书籍、文章，听过、看过的音频、视频等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，因为我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。 有了丰富的材料之后，就面临一个怎样选材的问题。如何选材呢? 1.要学会围绕中心选择材料。 中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。同学们在写作中经常出现的问题是，没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。 请根据《阿长与〈山海经〉》的内容，思考作者是如何围绕中心恰当使用材料的。 中心 材料 阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念 阿长名字的由来 略写 阿长喜欢“切切察察” 略写 阿长睡觉摆“大”字 略写 阿长教给“我”元旦的古怪仪式 详写 阿长讲“长毛”的故事 详写 阿长为“我”买《山海经》 详写 2.材料要典型。 所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。如《邓稼先》一文写井下发生意外情况时，众人劝邓稼先离开，他却只说了一句“我不能走”，表现邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神，凸显这一人物的光辉形象。又如《青春之光》选取黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社的事例，表现她周到、细致、有韧劲的工作作风。这些材料都很典型。 3.要注意材料的真实和新颖。 真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，或者经得起推敲、经过验证的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。不要总觉得自己的生活很单调，没什么可写，就使用道听途说的内容或无中生有地编造，而要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有了新的感悟和体验。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例，言论等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动人。另外材料要新，不一定只能是轰轰烈烈的大事或新鲜事，也可以是一些普普通通的凡人俗事。 4.选材要积极 选择的材料一定要传播积极内容，展现人物风貌，讴歌时代精神。如彭荆风《驿路梨花》紧扣时代热点，讴歌了时代精神——雷锋精神，给人以力量，有利于雷锋精神的代代传承和发扬光大。 写作实践一 【原题呈现】 生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉。细思量别有滋味。如果让你写写这条路，你会确定怎样的中心，选择哪些材料?仔细思考。写出你准备表达的中心，列前需要选用的材料，并注明详略安排。 提示： 1.根据你对这条街道的了解，想一想可以表现街道的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。 2.可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料；也可以通过访谈、查阅资料的方法，搜集间接材料。 【写作指导】 1.写出熟悉的这条街道的特点。比如幽静、热闹、繁华、古朴、环境优美、历史悠久、有地方特色等。 2.选择合适的材料体现这条街道的特点。思考这条街道的特点表现在哪里，比如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人、居民的故事等。 3.注意材料要真实、新颖，叙述、描写要生动有趣。可以把这条街道与别的街道进行对比，以突出这条街道的特点。 写作实践二 【原题呈现】 你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手⋯⋯以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于500字。 提示： 1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。 2.也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。 3.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。 【写作指导】 1.题目中的“我们班”，明确了选材范围。“牛人”，指能力特别强、特别突出、特别厉害的人，或者做了一般人意想不到的事情，令人惊讶、佩服的人，这限定了所写人物的类型。 2.可以叙述一位或多位班里“牛人”的故事。若集中写一位“牛人”，要选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；同时注意合理安排所选材料的主次、详略。若写几位“牛人”，可以每位“牛人”只写一件最能体现其“牛”的事，以表现他们不同的特点。 3.“牛人”“牛”在哪里，这是本文的中心。要从实际生活中选择那些可信的、典型的故事和细节来具体表现他(他们)的“牛”。语言可以诙谐、幽默一些，增加文章的趣味性。 写作实践三 【原题呈现】 你记录过自己一天的生活吗?在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的?以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。 2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。 3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以概括叙述。 【写作指导】 1.审确题意。“我的一天”、根明显要用第一人称来写，写你一天当伞发生的推情，可以写学校生活，可以写家庭生活，也可以写社会生活，还可以由家中写到学校、等等。 2.准确选材。可以选择特殊的一天，写这一天发生的特别的事情，突出其特别的意义：也可以选择平常的一天，记录你在这一天中独特的感悟，使这一天猛跑不平常。 3.写作前要列一个提纲，合理安排结构。可以按照时间的先后顺序记叙，但不能写成流水器，要有伴有略。要出重点。当然，也可以倒叙，甚至在文章中有适当的排叙。 真题链接 （2025·天津市中考）1. 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸；……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2025·上海市中考）2.《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 第四单元写作 怎样选材（教师版） 写作目标 1.能区别直接材料和间接材料。 2.知道选材对于写作的意义。 3.学习选材的方法，能围绕中心从生活中选材，并做到详略得当。 写作指导 生活是写作的源泉。我们日常接触到的各类人物，遇到的各种事情，看到的各种景物，以及自己的所思所想，都可以成为写作时的直接材料。而我们读过的书籍、文章，听过、看过的音频、视频等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，因为我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。 有了丰富的材料之后，就面临一个怎样选材的问题。如何选材呢? 1.要学会围绕中心选择材料。 中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。同学们在写作中经常出现的问题是，没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。 请根据《阿长与〈山海经〉》的内容，思考作者是如何围绕中心恰当使用材料的。 中心 材料 阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念 阿长名字的由来 略写 阿长喜欢“切切察察” 略写 阿长睡觉摆“大”字 略写 阿长教给“我”元旦的古怪仪式 详写 阿长讲“长毛”的故事 详写 阿长为“我”买《山海经》 详写 2.材料要典型。 所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。如《邓稼先》一文写井下发生意外情况时，众人劝邓稼先离开，他却只说了一句“我不能走”，表现邓稼先身先士卒、坚守岗位的崇高精神，凸显这一人物的光辉形象。又如《青春之光》选取黄文秀说服班统茂带头成立砂糖橘种植合作社的事例，表现她周到、细致、有韧劲的工作作风。这些材料都很典型。 3.要注意材料的真实和新颖。 真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，或者经得起推敲、经过验证的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。不要总觉得自己的生活很单调，没什么可写，就使用道听途说的内容或无中生有地编造，而要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有了新的感悟和体验。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例，言论等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动人。另外材料要新，不一定只能是轰轰烈烈的大事或新鲜事，也可以是一些普普通通的凡人俗事。 4.选材要积极 选择的材料一定要传播积极内容，展现人物风貌，讴歌时代精神。如彭荆风《驿路梨花》紧扣时代热点，讴歌了时代精神——雷锋精神，给人以力量，有利于雷锋精神的代代传承和发扬光大。 写作实践一 【原题呈现】 生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉。细思量别有滋味。如果让你写写这条路，你会确定怎样的中心，选择哪些材料?仔细思考。写出你准备表达的中心，列前需要选用的材料，并注明详略安排。 提示： 1.根据你对这条街道的了解，想一想可以表现街道的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。 2.可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料；也可以通过访谈、查阅资料的方法，搜集间接材料。 【写作指导】 1.写出熟悉的这条街道的特点。比如幽静、热闹、繁华、古朴、环境优美、历史悠久、有地方特色等。 2.选择合适的材料体现这条街道的特点。思考这条街道的特点表现在哪里，比如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人、居民的故事等。 3.注意材料要真实、新颖，叙述、描写要生动有趣。可以把这条街道与别的街道进行对比，以突出这条街道的特点。 【范文赏析1】 中心：通过描写街道的风土人情，写出街道的今昔变化，表达对街道的深厚感情。 材料：街道的环境，如整齐的行道树、碧绿的小草等。(略写) 两旁的建筑，如大楼、门市等。(略写) 街上的行人，如人流量、人们的神情动作等。(略写) 街道上发生的事，如互相谦让、帮助弱者、奉献爱心等。(详写) 【范文赏析2】 中心：路十年间的变化，体现时代在发展、社会在进步。 选材： 材料一：路旁的环境在变。（略）（从路旁各种设施、卫生、环境等方面来写，十年前路面坑坑洼洼、破旧，路旁没有任何设施，现在平坦、整齐、干净、道旁绿树成荫） 材料二：路上的人在变。（稍详）（从人们的生活情景、精神面貌来写，十年前人们无所事事、游手好闲，现在人们白天忙忙碌碌，积极工作赚钱养家，晚上锻炼身体） 材料三：路旁的邻里关系在变。（详）（从邻里之间关系冷淡、漠不关心，到最近一家有难处周围邻居携手帮他渡过难关，来体现邻里间和谐相处、互相帮助的中心。） 【范文赏析3】 中心：通过回忆熟悉的路以及与卖糖葫芦的大叔的交谈，抒发对新旧更好的思考，希望人们记住要在新事物到来的同时珍惜过往。 选材：开头——开门见山，交代路的变迁，追忆美好童年。（略写） 主体——回忆儿时这条路上的美景和温情（略写），在这条路上与卖糖葫芦的大叔的交谈。（详写） 结尾——直接抒发情感，珍藏美好的回忆。（略写） 写作实践二 【原题呈现】 你们班一定有不少“牛人”吧?他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手⋯⋯以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙文。不少于500字。 提示： 1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。 2.也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。 3.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。 【写作指导】 1.题目中的“我们班”，明确了选材范围。“牛人”，指能力特别强、特别突出、特别厉害的人，或者做了一般人意想不到的事情，令人惊讶、佩服的人，这限定了所写人物的类型。 2.可以叙述一位或多位班里“牛人”的故事。若集中写一位“牛人”，要选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；同时注意合理安排所选材料的主次、详略。若写几位“牛人”，可以每位“牛人”只写一件最能体现其“牛”的事，以表现他们不同的特点。 3.“牛人”“牛”在哪里，这是本文的中心。要从实际生活中选择那些可信的、典型的故事和细节来具体表现他(他们)的“牛”。语言可以诙谐、幽默一些，增加文章的趣味性。 【范文赏析1】 晒晒我们班的“牛人” 要说我们班，那可是“高手”云集，卧虎藏龙，“牛人”辈出。他们个个身手不凡，“武功盖世”。下面，我给大家晒晒我们班的两位“牛人”。 第一位是我们的体能担当，被我称为“俊哥”，别看他身材不高，却是全班跑步速度最快的人。有一次体育课上，他以很快的速度，气不喘脸不红地跑完了1000米，实在令我刮目相看。记得几个月前，他代表我们班参加了学校的运动会，随着发令员的一声枪响，他如离弦的箭一般冲了出去，一下子甩掉了好几个人，只有一个高个子能与他匹敌。他的手臂飞速摆动，腿部的动作快到模糊，只见他离终点线越来越近，连那个高个子都被他甩掉了。最终，他以最快的速度穿过了终点线，赢得了冠军！ 另一位是班中的幽默与智慧担当——“徐大师”。每当课上讨论环节发生争议的时候，他总是以一句“你不严谨，坐下”引得大家哄堂大笑，轻松化解紧张的气氛。然而，之所以称他为“徐大师”，更因为他的国画技艺很“牛”。他学国画有些年头了，花草鱼虫，信手拈来。班级黑板报要想添加“国风味儿”，他便是“最佳美编”！一次语文课上，老师讲到了郑板桥画竹，便想到了“徐大师”，请他给大家普及一下画竹技法。他立于台上，成竹在胸。从画竹的笔法讲究，到如何凸显竹的风骨神韵，他侃侃而谈。在知无不言、言无不尽的同时，他还用粉笔在黑板上，现场为大家画了一幅简笔竹图。那竹正如他所述，傲骨嶙峋，风范尽显。 其实，我们班里的每个人身上都有闪光点，都可以被称为“牛人”。 点评： 文章选材真实，富有生活气息；立意新颖，不仅晒了班上的“牛人”，还能由他人的“牛”想到每一个人都能“牛”，升华了主旨。 【范文赏析2】 晒晒我们班的“牛人” 我的同桌是我们班的“牛人”，大家都叫他“牛兄”。因为他什么都知道，无论煎炒烹炸，还是茶叶怎么泡，他都能说出个门道。 有一次语文老师让大家写一篇关于一项小制作的说明文，全班哗然。于是，语文老师放宽要求，说写一道菜的做法也可以，集体沉默了。 突然，牛兄“腾”地站了起来，一本正经地说：“我会炒菜！”同学们吃惊地望着他，人不可貌相啊，看起来粗枝大叶的牛兄还会干这么细腻的活儿啊。他可能觉得没有产生预期的效果，于是补充道：“我还会做糖醋鱼和黄焖鸡呢！”同学们更惊奇地望着他，投去赞叹的目光。 牛兄对大家的反应似乎仍不满意，想再说点儿什么，后面一位男生嘟囔：“再说我就把你炒鱿鱼。”谁知，牛兄竟听见了，不仅不恼，竟来了一句：“太麻烦了，鱿鱼不好洗。”此时，同学们再也撑不住了，伏桌爆笑。 牛兄还有一个爱好——喝茶。一日，只见他拎着一个白色塑料袋走了进来，坐到座位后，便从袋子里有模有样地拿出一个精致的小茶壶、一个别致的茶杯，开始泡茶。他先用手指灵巧地捏起几片茶叶放进杯中，倒水，洗茶，冲泡，一连串的动作行云流水，非常有仪式感。 其实，牛兄之“牛”，不仅在煎炒烹炸、冲泡茶叶，还表现在许多方面，比如下棋、演讲、书法，总之一个字：“牛！” 这就是我的同桌，我们班的“牛人”，希望他能一直这样“牛”下去。“牛”出特们的未来！” 点评： 1.选材典型，围绕“牛人”同桌，选取会做菜、幽默回应同学调侃、泡茶动作娴熟等事例，从生活技能、语言表达、兴趣技能这三个维度展现其“牛人”形象。 2.语言活泼。“牛兄‘腾’地站了起来，一本正经地说”。“腾”字瞬间让画面有了动感，回应同学的话“太麻烦了，就鱼不好洗”。幽默俏皮，像这样活泼的表达能轻松抓住读者眼球，让阅读变成有趣的探险，跟着文字感受“牛兄”的奇妙日常。 写作实践三 【原题呈现】 你记录过自己一天的生活吗?在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的?以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。 2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。 3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以概括叙述。 【写作指导】 1.审确题意。“我的一天”、根明显要用第一人称来写，写你一天当伞发生的推情，可以写学校生活，可以写家庭生活，也可以写社会生活，还可以由家中写到学校、等等。 2.准确选材。可以选择特殊的一天，写这一天发生的特别的事情，突出其特别的意义：也可以选择平常的一天，记录你在这一天中独特的感悟，使这一天猛跑不平常。 3.写作前要列一个提纲，合理安排结构。可以按照时间的先后顺序记叙，但不能写成流水器，要有伴有略。要出重点。当然，也可以倒叙，甚至在文章中有适当的排叙。 【范文赏析1】 我的一天 上午——老妈的照顾 流行性感冒风刮来了，我使出浑身解数抵御它的入侵，但还是以失败告终。唉！无奈，只好吃药了！ 今天是星期日，本想睡个大懒觉，但是“敌人”功力深厚，我已抵抗不住了，便准备奔赴医院，请求支援。老爸老妈公务缠身，为了让他们安心工作，我决定只身前往。 到了医院，一看，傻了眼，医生诊室门口排起了长龙，我只好取完号后坐下来等，突然一个熟悉的身影映入眼帘。原来老妈不放心，请假来陪我了。 “受害人”实在太多，我和老妈等了近两个小时，也没有等到“救兵”。可是老妈在这期间忙得不可开交。一会儿给我量体温，一会儿给我倒热水，一会儿问我头晕不晕，一会儿问我肚子疼不疼。③这些程序都重复很多遍了，可她仍不厌其烦。我岂能让老妈因为我而耽误工作，于是凭着三寸不烂之舌，送走了她。老妈临走时，免不了又是千叮咛万嘱咐的，为了让老妈能安心工作，我使劲点头，她这才一步三回头地离去。临近中午，人潮渐渐退去，终于迎来了“救兵”。医生为我开了药，我来到了门诊处输液。 下午——好友的陪伴 一小时过去了，才刚输完一瓶，无聊、寂寞包围了我。 正在这时，两个熟悉的身影进入了我的视线，是天一和小龙。 “感觉怎么样啊?我们在路上碰到了阿姨，得知你不舒服。”小龙说道。天一则一改往日的搞笑形象，一本正经地说：“我们希望你快点好。”此时此刻，我甚是感动。 我们三人在医院里有说有笑，药品也渐渐发挥作用，临近黄昏之时，终于结束了这场战役。在笑声中，我们各回各家啦。 晚上——我好幸福 为了慰劳我，老爸不顾我的劝阻，特意准备了“病号餐”。此时，我的幸福感早就驱走了病魔，我们一家人在欢笑声中共进晚餐。 点评： 1.结构清晰。采用小标题式结构，按时间顺序串联起妈妈照顾、好友陪伴、爸爸犒劳的故事，层次分明。 2.细节鲜活。写妈妈照顾时细致关怀，好友探望时温暖陪伴以及爸爸准备“病号餐”的细节，将亲情、友情的温暖传递得真切动人。 【范文赏析2】 我的一天 今天是文学社团的最后一次户外活动。如此多姿多彩的一天给我们的这次活动画上了一个圆满的句号。 酸 当我们怀着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空突然变得灰蒙蒙的。唉！今天本打算爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默默祈祷着。可惜，天公不作美，到半路就下起了大雨。坐在车里的我心里酸酸的，有点怨恨老天的无情，好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，只能用“天将降大任于是人也，必先苦其心志⋯⋯”来安慰自己了。 咸 大雨一直没有停，我们只好调整原计划，先进行下一个项目：亲手做饭。这对于我们来说，可真是个难题啊！不要说做饭，估计连进过厨房的都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱成了一锅粥。“锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡蛋哪去了?”“先加点盐，快点啊！”经过半个小时的“战斗”，几道菜终于出锅了。可是，西红柿炒鸡蛋变成了西红柿鸡蛋汤；白菜还是生的，咸得都发苦了，也不知道放了多少盐⋯⋯但是队友们还是吃得津津有味，毕竟是自己亲手做的菜啊！ 苦 吃完午饭，老天终于露出了笑脸。我们坐上车，浩浩荡荡地向着毛公山进军。本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路一片泥泞，严重拖慢了我们爬山的速度，大概这就是“劳其筋骨”吧！中途虽然有人摔队，但也都坚持着赶了上来。 当站在山顶，俯视山下蚂蚁般大小的人，我们不由得感叹“无限风光在险峰”啊！ 甜 如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么特别的意思了。下山后当然要开心一下喽！我们来到了葡萄园。眼前尽是又大又甜的葡萄。我们在葡萄园中撒了欢地撒开了，不一会儿大家都捧着一串串葡萄回来了。我们席地而坐，说着，笑着，吃着，不一会儿一串串葡萄就在谈笑声中变成了一堆堆葡萄皮。这一天，有期待，有焦虑，有辛苦，有快乐。真可谓有苦才有甜，经历了苦累后的甜才格外可贵！ 点评： 本文以“酸”“咸”“苦”“甜”为小标题，按照时间顺序记叙了文学社团一天的活动，并从中得出“有苦才有甜，经历了苦累后的甜才格外可贵”的感悟。作者选材典型，叙事明白晓畅，小标题的形式更是新颖独特，使文章叙事脉络清晰明了。 真题链接 （2025·天津市中考）1. 在人生的旅途中，取与舍的抉择贯穿始终。取，是勇往直前的追求；舍，是权衡之后的智慧。选择读书，或许要舍去嬉戏的时光；选择坚持，常常需舍下生活的安逸；……面对取舍，我们或许会犹豫、会迷茫，但做出了正确的取舍，便能战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【例文】 取舍之间​ 深秋的黄山，云雾缭绕如仙境。我攥着登山杖，望着陡峭的莲花峰，心中满是征服它的渴望。出发前，父亲特意叮嘱：“登山要懂得取舍，别贪多。”我却不以为然，背着塞满零食、相机、备用衣物的沉重背包，大步向前。​ 刚开始，山路还算平缓，我一路拍照、品尝零食，悠然自得。可随着海拔升高，山路愈发崎岖，每一步都变得艰难。沉重的背包像一块巨石，压得我肩膀生疼，脚步也越来越沉重。同行的伙伴们早已轻装上阵，把我远远甩在身后。我气喘吁吁地坐在石阶上，汗水湿透了衣衫，望着望不到头的山峰，心中满是迷茫和不甘。​ 这时，一位拄着竹杖的老者从我身边经过，他的背包小巧轻便，步伐稳健有力。“小伙子，包袱太重了吧？”老者停下脚步，微笑着对我说，“登山就像人生，学会放下才能走得更远。”他的话如同一束光，照亮了我混沌的思绪。我看着自己鼓鼓囊囊的背包，突然意识到，正是这些“舍不得”放下的东西，成了我前进的阻碍。​ 我毅然决定舍弃一些物品。将多余的零食分给了路边的游客，把厚重的备用衣物寄存在了半山腰的小店。当背包变得轻盈，我仿佛卸下了千斤重担，脚步也变得轻快起来。没有了累赘，我能更专注地欣赏沿途的美景：奇松在风中舒展身姿，怪石在云雾中若隐若现，云海翻涌如波涛。我不再执着于登顶的速度，而是享受攀登的过程。​ 最终，我虽然没有第一个到达山顶，但当我站在莲花峰巅，俯瞰着壮丽的景色时，心中充满了成就感。这次登山让我深刻领悟到，人生路上，我们总是渴望“取”得更多，却常常忽略了“舍”的智慧。那些看似宝贵的东西，有时反而会成为束缚我们的枷锁。只有学会权衡，懂得舍弃，才能轻装上阵，向着目标坚定前行。​ 在取舍之间，我不仅征服了黄山，更战胜了自己内心的贪婪与固执。这份经历，将成为我人生中最宝贵的财富，指引我在未来的道路上，做出更明智的选择。 【解析】本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料围绕“取与舍”展开，明确指出在人生旅途里，“取与舍”的抉择无处不在。“取”意味着对目标的执着追求，是一种积极进取的态度；“舍”则代表着权衡利弊后的智慧抉择，需要有敢于放弃的勇气。材料中列举的“选择读书，舍去嬉戏的时光”“选择坚持，舍下生活的安逸”，为我们提供了具体的思考方向，引导我们关注生活中面临的各种取舍。在审题时，要抓住“取”与“舍”的辩证关系，明白二者并非对立，而是相互依存、相互转化的。立意方面，既可以从个人成长角度出发，探讨在学业发展、兴趣培养过程中如何做出取舍；也能上升到社会层面，思考在面对道德与利益、集体与个人冲突时，怎样通过正确的取舍实现人生价值，体现材料中“战胜自我、收获智慧，成就生命的精彩”的内涵。 其次，构思选材。若写记叙文，可采用“以小见大”的方式，选取生活中真实且具体的事例。比如，讲述自己热爱绘画，却面临升学压力，在“坚持绘画爱好”与“全力冲刺学业”之间艰难抉择。经过内心的挣扎与思考，最终选择暂时减少绘画时间，专注学习，同时利用碎片时间保持对绘画的热爱，既在考试中取得进步，也没有完全放弃爱好，从中领悟到合理取舍的重要性；或者写自己在班级活动中，主动放弃个人表现机会，全力协助同学，虽然失去了展现自我的时刻，却收获了真挚的友谊和团队合作的快乐。若写议论文，可先提出“学会正确取舍，方能成就精彩人生”的中心论点。然后运用古今中外的典型事例作为论据，如苏轼在宦海沉浮中舍去功名利禄，以豁达心态取得文学上的巨大成就；南丁格尔舍去优渥生活，投身护理事业，拯救无数生命，成为人们敬仰的“提灯女神”。接着结合当下社会现象，分析一些人因不懂得取舍而陷入困境的案例，从正反两方面进行论证。最后总结全文，呼吁读者以智慧和勇气面对人生的取舍，把握人生方向。 （2025·上海市中考）2.《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。” 请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【例文】 相互成全 午后的阳光斜斜地透过教室窗户，在课桌上洒下斑驳的光影。我握着笔，看着数学试卷上密密麻麻的题目，眉头越皱越紧。自从上了初二，数学成绩就像坐过山车，这次月考更是一落千丈。 “怎么，又被数学题难住了？”身后传来清脆的声音。我回头，是同桌小雨。她是班里的数学学霸，平时总是热心地帮大家解答问题。我苦笑着点点头：“这些几何题，我看了半天也没思路。”小雨搬着椅子坐到我身边，拿起试卷仔细看了看，开始耐心地给我讲解。她一边画图，一边用通俗易懂的语言分析题目，原本复杂的图形在她的讲解下渐渐清晰起来。 在小雨的帮助下，我的数学成绩慢慢有了起色。而我发现，小雨虽然数学很好，但语文写作却总是不太理想。每当她写作文时，总是咬着笔杆，愁眉不展。想起她对我的帮助，我决定也尽自己所能帮帮她。我把自己平时积累的好词好句、写作技巧都分享给她，还陪她一起分析优秀范文，讨论写作思路。 就这样，我们开始了“互帮互助”的学习模式。课间，常常能看到我们凑在一起，时而为一道数学题争论得面红耳赤，时而为一篇作文的精彩构思拍手叫好。在这个过程中，我不仅数学成绩稳步提升，还学会了如何更有条理地思考问题；而小雨的语文成绩也有了明显进步，作文常常被老师当作范文在班里朗读。 期末考试结束后，我们都取得了优异的成绩。看着彼此的进步，我们相视而笑。小雨说：“多亏了你，我的语文终于不再拖后腿了！”我也笑着说：“要不是你，我的数学还不知道要差成什么样呢！” 那一刻，我突然明白，这就是“相互成全”的意义。它不是单方面的付出与索取，而是在彼此需要的时候，伸出援手，互相扶持。在这个过程中，我们不仅帮助对方实现了目标，也让自己变得更加优秀。就像夜空中的星星，彼此照亮，共同闪耀。 生活中，人与人之间的关系就像一面镜子，你对别人微笑，别人也会回报你笑容；你给予帮助，也会收获温暖。愿我们都能学会相互成全，在帮助他人的同时，也成就更好的自己。 【解析】“相互成全”是一个偏正短语，“相互”强调了行为的双向性，不是单方面的付出或帮助；“成全”则明确了核心行为，即帮助他人达成目的。整体题目要求我们思考人与人之间双向的、积极的互动关系。“相互”意味着双方都有主动的付出和收获，是一种平等、互助的关系；“成全”体现了这种互动带来的积极结果，即帮助对方实现目标。 二、立意。 立意方向：可以从人际关系、团队合作、社会互助等多个角度立意。比如，在人际关系中，朋友之间相互鼓励、支持，帮助对方实现梦想；在团队合作中，成员之间相互协作、优势互补，共同完成项目；在社会层面，不同群体之间相互帮助、共同发展，促进社会的和谐与进步。 立意深度：不仅要描述相互成全的现象，更要挖掘其背后的意义和价值，如体现人性的美好、社会的温暖、合作的力量等，让文章具有一定的思想深度。 三、选材构思。可以选择生活中的具体事例，如同学之间在学习上相互帮助，共同提高成绩；也可以选择名人故事，如科学家之间相互合作，攻克科研难题；还可以从社会现象入手，如志愿者团队相互协作，为弱势群体提供帮助。可以采用总分总的结构。开头通过引用名言或讲述一个小故事引出“相互成全”的主题；中间部分详细叙述选定的具体事例，突出双方相互帮助、共同成长的过程；结尾总结全文，强调相互成全的重要性，升华主题。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $