15 青春之光-2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 15 青春之光（学生版） 内容主旨 本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，赞美了黄文秀“ 、 、 ”的优秀品质，歌颂了像黄文秀一样奋斗在脱贫攻坚一线的党员干部。 背景探寻 2019年6月16日，广西百色市委宣传部干部、乐业县新华镇百坭村第一书记黄文秀利用周末时间，回家看望刚刚做完手术不久的父亲。但看到天气突变，因惦念百坭村的防汛抗洪工作和群众安危，黄文秀决定告别父亲，连夜赶回百坭村。然而，雨越下越大，无情的山洪阻挡了回村的路，将黄文秀刚满30岁的年轻生命永远定格在了扶贫路上。黄文秀的不幸遇难，在全社会引发广泛关注，也使很多人了解到这位扎根大山，在脱贫攻坚第一线倾情奉献的壮族姑娘的事迹。无数人深情缅怀，有无限的哀思和痛惜，更有对她用青春和生命诠释共产党人初心使命的深深敬仰。本文作者祝红蕾便是其中一位，她希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，让这束光照亮更多的人。为创作好这篇文章，作者进行了深入的走访调研，积累了大量鲜活素材。在此基础上，精心选材谋篇，灵活运用多种手法，生动呈现了黄文秀工作和生活的诸多画面。同时，适当摘引黄文秀的日记和入党申请书，为读者理解黄文秀的精神品质提供了更为多样的视角。全文笔触细腻，细节丰富，使黄文秀的人物形象真实动人，富有感染力。 字词梳理 瓢泼(piaó pō)： 。 熟络(shú luò)： 。 心扉(xīn fēi)： 。 执拗(zhí niù)： 。 崎岖(qí qū)： 。 噩耗(è hào)： 。 毛坯(máo pī)： 。 心急如焚(xīn jí rú fén)： 。 直言不讳(zhí yán bú huì)： 。 围追堵截(wéi zhuī dǔ jié)： 。 静谧(jìng )： 。 憋屈(biē qū)： 。 排斥(pái chì)： 。 初来乍到(chū lái zhà dào)： 。 语重心长(yǔ zhòng xīn cháng)： 。 精神抖擞(jīng shén dǒu )： 。 风雪载途(fēng xuě tú)： 。 攻坚克难(gōng jiān kè nán)： 。 作家作品 【作家简介】 祝红蕾，中国作家协会会员。代表作品有散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，小说集《金波的星期九》。 知识链接 散文 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。它主要分为 散文、 散文和 散文。其主要特点是“ ”。“形散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好地表达主题服务。 质疑探究 1.这篇课文是如何做到生动感人的？请从内容和写作方法上简要分析。 2.文章用较多的篇幅记叙了班统茂的故事，有何作用？ 习题解答 一 阅读课文，抓住小标题和重要语句，把握主要内容。想一想，课文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献”的精神的？ 二 作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。 三 课外搜集并阅读有关黄文秀的文章，尝试从党组织的教育、家教家风的影响，以及个人理想追求等角度，思考她精神品质的来源，体会其时代意义，与同学交流。 结构图解 青春之光 黄文秀冒雨返回工作岗位，凌晨失联 按户走访，绘制贫困户分布图 “我就是那个要回来的人” 找好带头人，明确脱贫路线图 百坭村家家户户有了致富产业 不忘初心 “我心中的长征” 牢记使命 黄文秀天天奔波在扶贫的长征路上 勇于担当 村民深切怀念黄文秀 甘于奉献 “仿佛她还在一样” 300多万名扶贫干部和黄文秀一样奉献 由个人到时代，深化主题 写作借鉴 1.语言生动朴实，故事真挚感人，突出了黄文秀的崇高境界。黄文秀的坚定决心和顽强毅力，主动担当与奉献的精神，无不深深地打动了读者。 2..逼真传神的细节描写。如拿着本子画贫困地图，还未来得及穿的裙子等细节刻画使读者感受深刻。 3..典型事迹的罗列，既有正面描述其朋友圈“汽车仪表盘两万五千里”等系列事例。 类文阅读 寻找病态的雄花 ①一九六四年夏天，骄阳似火。安江农校的试验田里迎来早稻扬花的季节，水稻正在阳光照射下吐穗扬花。 ②袁隆平走在稻田里，一垄一垄地寻找着。他一手拿着镊子，一手握着放大镜，不时地停下来，用放大镜观察扬花的稻穗。他移动身子的时候，放大镜的镜片偶尔反射着阳光，闪动着斑斑亮点。 ③他看到的所有稻穗都开出正常的花朵，雄花和雌花都很健全。他要寻找的“雄性不育株”偏偏是不正常的稻穗，它的雄花是病态的，是不能授粉结籽的。 ④一天过去了，又一天过去了，袁隆平还是一无所获。 ⑤尽管气温持续升高，头顶烈日蒸腾，脚下的烂泥巴都晒热了，袁隆平仍然在坚持不懈地寻找着。 ⑥那种退化了的水稻不孕雄花到底是什么样子，当时国内还从来没有人见过，书上也从来不曾有过图片或文字介绍，袁隆平也没有看到过。 ⑦他从理论上推断，而且坚信安江的稻田里一定存在这种不孕雄花。然而要从数不胜数的稻穗中把从未见过的不孕雄花找出来，谈何容易！那“养在深闺人未识”的“雄性不育株”，到底是一副怎样的真面目呢？ ⑧袁隆平知道，外国人搞玉米、高粱杂交都是找到了“雄性不育株”才打开了突破口。无论有多么困难，他一定要找到水稻中的“雄性不育株”。 ⑨他的妻子邓哲到田边给他送茶来了。三十四岁的袁隆平在这年春节刚结婚，妻子邓哲是他以前教过的学生，现在成了他科研上的助手。他们结婚的时候，袁隆平对当时叫邓则的妻子说：“你的名字‘则’在四川话里与‘贼’同音，我给你改成‘哲’，怎么样啊？”从此，妻子就改名为邓哲了。 ⑩邓哲看着袁隆平辛苦的样子心痛不已。她也挽起裤脚，下到水田里找起来。 ⑪他们坚持寻找了十六天，日历翻到了七月五日。袁隆平在一块洞庭早品种的田里找着。突然，他的目光在一株性状奇特的植株上停住了。那株水稻的稻穗上，大多数颖花的花药不开裂，雄蕊瘦弱寡白，发育不全。 ⑫“这不是退化了的雄花吗？”袁隆平惊喜极了。这么多天以来，他还是第一次见到这样奇异的雄花。 ⑬袁隆平看了又看，用放大镜仔细观察，那确实是病态的雄花。他用红布条在这株稻子上做了标记，并采集了花药，带回去做实验。 ⑭夜里，在实验室的灯光下，袁隆平用镊子取出一些花药，放在显微镜的载玻片上，再用镊子将花药压碎，调好焦距，仔细观察，证实了白天的观察判断。 ⑮袁隆平充满了信心，得出了科学的结论：他找到的这个奇特的植株，确实是一株货真价实的“雄性不育株”。 ⑯袁隆平激动不已，简直欣喜若狂。他苦苦找了三年，这次连续寻找了十六天，终于在茫茫的常规水稻中找到了“雄性不育株”。他用智慧和辛劳的汗水，获得了开启神秘的水稻王国大门的第一把钥匙！ ⑰他在笔记本上记下： ⑱第一株水稻天然雄性不育株 ⑲发现时间：1964年7月5日午后2时25分 ⑳发现地点：安江农校水稻试验田 ㉑水稻品种：洞庭早籼 ㉒不过，袁隆平觉得这一发现还过于偶然和单薄，用它还不足以说明问题。他还要找到更多的天然雄性不育株，对它们的病态、病因进行分类和科学统计，总结出规律来。 ㉓一九六五年和一九六六年，连续两年的水稻扬花季节，袁隆平和妻子邓哲继续在稻田里艰苦地寻找。他们前后共检查了一万四千余个稻穗，又找到了五株“雄性不育株”。试验测算表明，水稻的雄性不育的发生概率为大约三千分之一。稻子成熟时，他们采收了那些“雄性不育株”上自然授粉的种子，留作试验材料。 ㉔袁隆平找到“雄性不育株”，标志着我国杂交水稻研究的开始。那时候，菲律宾、美国、印度和日本的水稻育种试验已经启动。 ㉕而中国的袁隆平，在没有任何科研机构支持，没有任何研究经费和捐款的情况下，在信息不畅、条件简陋的偏僻山区，孤身一人，与国际上研究经费充足、研究机构齐全的育种专家，同时站到了科研竞赛的起跑线上。他走上的将是一条充满艰辛的科研之路！ （节选自邓湘子、谢长江《袁隆平——东方“稻神”》，有删节。 【思考】“中华先锋人物故事汇”丛书称袁隆平为东方“稻神”，抓住文中关键句子，概括袁隆平堪称东方“稻神”的三点理由。 素材积累 一、好句积累 “为国奉献”的名人名言 1.鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮 2.落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍 3.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——文天祥 4.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——林则徐 5.我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。 ——李四光 6.一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心 7.我正增加百倍的勇气和信心，奋励自励，为我们伟大祖国与伟大人民继续奋斗。 ——邹韬奋 二、文化素养 “青春” 如何将百色革命先烈们奋勇前进、不断拼搏的精神传承下去，作为青年一代我们义不容辞、责无旁贷。 ——黄文秀 青年兴则国家兴，青年强则国家强。黄文秀以满腔热忱，俯下身子，扎根泥土，执着于脱贫攻坚第一线，用短暂而绚烂的生命书写了新时代青年的担当与作为，展现了奋斗追梦的真谛与意义。 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。 ——《论语》 其中“三十而立”，指人在三十岁时开始有所成就。黄文秀牺牲时，才30岁，在其主动请缨去广西最贫困的小山村白坭村任第一书记时，短短1年多时间里，她让88户贫困户顺利脱贫。 老有所养,幼有所教,贫有所依,难有所助，鳏寡孤独废疾者皆有所养。 ——《礼记》 黄文秀扶志，也扶智——“上学、看病、衣食住行，一样都不能少”。帮班氏会患先天性脑病的儿子申请低保，帮韦乃情老人申请养老补贴；教孩子们绘画、书法，唱歌……是上述文字的践行者。 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ——鲁迅 黄文秀虽然已离我们而去，但其倾情投入、奉献自我之“光”牢记我们心间。青年的我们要以黄文秀为榜样，不忘初心，牢记使命，勇于担当，甘于奉献，在新时代长征路上做出新的更大贡献。 （引用习近平总书记对黄文秀同志先进事迹做出重要指示） “价值” 黄文秀优秀品质的深刻内涵： 对党忠诚、爱党爱国的政治品格。不忘初心、牢记使命的坚定信念。 心系群众、担当实干的为民情怀。攻坚克难、乐观向上的顽强意志。 黄文秀优秀品质的时代价值 为基层干部学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想树立了典范。 为广大党员坚守理想信念树立了典范。 为新时代青年成长进步树立了典范。 为全社会培育践行社会主义核心价值观树立了典范。 大力传承弘扬好黄文秀优秀品质 传承弘扬黄文秀优秀品质，不断夯实基层党建基础。 传承弘扬黄文秀优秀品质，大力推进乡村全面振兴。 传承弘扬黄文秀优秀品质，全面加强精神文明建设。 传承弘扬黄文秀优秀品质，努力营造良好育人环境。 三、知识苑 志智双扶 志智双扶是一种综合性的扶贫策略，旨在通过提升贫困人口的知识水平和技能（扶智）以及激发他们的积极性和自信心（扶志），从根本上改变贫困状况。这种策略强调内在动力的激发和外部支持的结合，以促进贫困人口的自我发展和长期脱贫。 长征精神的内涵 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 链接中考 塑造人物形象的技巧及其作用 【考点解读】 理解人物形象特征，探究刻画人物的手法是阅读文学作品一个重要的考点。 人物形象赏析类题目考查的设问方式通常有： 1.文中运用了哪些描写方法来塑造人物形象的？请结合文章内容进行分析。 2.简析文中画线句子在塑造人物形象中的作用。 【答题技巧】 概括性叙述：对人物生平、核心事迹的凝练性表述。作用：快速梳理人物主要经历，展现其精神品质的整体轮廓，让读者形成初步认知。 具体描写：对人物外貌、行为、语言、心理等方面的细致刻画。作用：具体描写能让人物形象更加鲜活，增强真实感与代入感，帮助读者理解人物，产生共鸣，使表达生动丰满。 正面描写：直接刻画人物的言行、心理、状态。作用：直观呈现人物的性格核心与精神特质，是塑造人物形象的基础手段。 侧面烘托：通过描写其他人物或环境来表现所要描写对象的形象特征。作用：①烘托主要人物的心情，有利于突出主要人物的形象（性格）；②激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果，使人有身临其境之感；③对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用。 【解题思路】 先明确手法类型，结合文本中的具体内容，分析该手法如何体现人物的某种品质，最后总结对人物形象塑造的作用。 【真题训练】 阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏 巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 1．除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请写出三件。 2．结合全文内容分析，下面的句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？ 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 3．文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。 语文知识 助词（二）（教材第 100 页） 【知识梳理】 动态助词包括“着”“了”“过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。其中“着”表动作、行为在进行或持续中，“了”表示已经完成或实现，“过”表示曾经发生过。例如： (1)父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？（祝红蕾《青春之光》） (2)吃了用了人家的东西，不说清楚还行？（彭荆风《驿路梨花》） (3)说过之后，还得吃一点福橘。（鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 语气助词主要包括“了”“嘛”“啦”“吗”“呢”“吧”“啊”等，放在句子末尾，表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气。例如： (1)我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？（孙犁《山地回忆》） (2)山，好大的山啊！（彭荆风《驿路梨花》） 【跟踪训练】 1.指出下列句子中的结构助词。 ①决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。 ②“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。 ③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④有一次，他撞在电线杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。 ⑤我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。 ⑥这件事早就被大家所知道了。 ⑦这孩子木头似的，这么不讨人喜欢。 2.指出下列句子语气助词所表示的语气。 ①就在门房等着见你呢。 ②这是一个多么要强的人呵！ ③人生一世，你也得去见识一下啊！ 3. 赏析下列句子中加点的助词。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ——朱自清《春》 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 15 青春之光（教师版） 内容主旨 本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，赞美了黄文秀“不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献”的优秀品质，歌颂了像黄文秀一样奋斗在脱贫攻坚一线的党员干部。 背景探寻 2019年6月16日，广西百色市委宣传部干部、乐业县新华镇百坭村第一书记黄文秀利用周末时间，回家看望刚刚做完手术不久的父亲。但看到天气突变，因惦念百坭村的防汛抗洪工作和群众安危，黄文秀决定告别父亲，连夜赶回百坭村。然而，雨越下越大，无情的山洪阻挡了回村的路，将黄文秀刚满30岁的年轻生命永远定格在了扶贫路上。黄文秀的不幸遇难，在全社会引发广泛关注，也使很多人了解到这位扎根大山，在脱贫攻坚第一线倾情奉献的壮族姑娘的事迹。无数人深情缅怀，有无限的哀思和痛惜，更有对她用青春和生命诠释共产党人初心使命的深深敬仰。本文作者祝红蕾便是其中一位，她希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，让这束光照亮更多的人。为创作好这篇文章，作者进行了深入的走访调研，积累了大量鲜活素材。在此基础上，精心选材谋篇，灵活运用多种手法，生动呈现了黄文秀工作和生活的诸多画面。同时，适当摘引黄文秀的日记和入党申请书，为读者理解黄文秀的精神品质提供了更为多样的视角。全文笔触细腻，细节丰富，使黄文秀的人物形象真实动人，富有感染力。 字词梳理 瓢泼(piaó pō)：形容雨大。 熟络(shú luò)：变得熟悉。 心扉(xīn fēi)：指人的内心。 执拗(zhí niù)：固执任性，不听从别人的意见。 崎岖(qí qū)：形容山路不平，也形容处境艰难。 噩耗(è hào)：指亲近或敬爱的人死亡的消息。 毛坯(máo pī)：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品；半成品。 心急如焚(xīn jí rú fén)：心里急得像火烧一样，形容非常着急。 直言不讳(zhí yán bú huì)：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。 围追堵截(wéi zhuī dǔ jié)：指对敌方采取合围、追击、拦截的战术。 静谧(jìng mì)：安静。 憋屈(biē qū)：有委屈而感到憋闷。 排斥(pái chì)：使别的人或事物离开自己这方面。 初来乍到(chū lái zhà dào)：初次来到某个地方。 语重心长(yǔ zhòng xīn cháng)：言辞诚恳，情意深长。 精神抖擞(jīng shén dǒu sǒu)：形容精神振奋，神采飞扬。 风雪载途(fēng xuě zài tú)：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。 攻坚克难(gōng jiān kè nán)：攻击坚固的堡垒，克服层层的困难。形容或鼓励人们克服各种艰难险阻，圆满完成任务。 作家作品 【作家简介】 祝红蕾，中国作家协会会员。代表作品有散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，小说集《金波的星期九》。 知识链接 散文 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁。它主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。其主要特点是“形散神聚”。“形散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好地表达主题服务。 质疑探究 1.这篇课文是如何做到生动感人的？请从内容和写作方法上简要分析。 【答案】这则人物通讯之所以生动感人，是因为它通过具体的细节描写和典型事迹的叙述，展现了黄文秀的坚定决心和顽强毅力，以及她对扶贫工作的全心投入和无私奉献。内容上，黄文秀的行动和成就，如她不顾个人安危在暴雨中返回工作岗位、与村民同劳动、改善基础设施、发展特色产业等，都体现了她的崇高境界和对工作的热情。写作方法上，文章通过正面描述和侧面描写相结合，如黄文秀的朋友圈记录、与村民的互动、以及她为村民争取利益的具体事例，使读者能够感受到她的精神和努力，从而产生共鸣。这些细节和事迹的描写让黄文秀的形象更加立体和感人，使读者能够深刻体会到她的奉献精神和对工作的执着。 2.文章用较多的篇幅记叙了班统茂的故事，有何作用？ 【答案】①班统茂作为村民代表之一，他对黄文秀的态度从最初的“绕道走”到后来的“深受感动”，反映了村民对黄文秀工作的接受和认可过程。这种态度的变化体现了黄文秀通过实际行动赢得了村民的信任和支持，也展示了她工作的影响力和感染力。 ②班统茂的形象和故事为文章增添了生动的细节，使得黄文秀的形象更加立体，她的努力和付出得到了具体体现。通过对班统茂的描写，展现了黄文秀在百妮村的工作成果和她与村民之间的深厚情感。 ③班统茂的故事和黄文秀的事迹共同传达了青年应当如何在社会中发挥作用，以及个人努力如何影响和改变他人的生活，激发了读者对于青春、理想、责任和担当的深刻思考，激励更多的年轻人去关注社会问题，积极参与到国家和社会的建设中去。 习题解答 一 阅读课文，抓住小标题和重要语句，把握主要内容。想一想，课文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献”的精神的？ 【答案】 课文重点记述了黄文秀驻村伊始遭遇质疑并迎难而上，锲而不舍说服班统茂担任致富带头人等有代表性的事件。前一事件中黄文秀初入百妮村便饱受质疑，使摸底工作难以开展。受挫后的一夜，她感到孤独无助，伤感落泪，辗转难眠。但想到自己曾经说过的铮铮誓言，想到长征中的战士，始终心怀回报家乡、建设家乡的纯洁初心，把扶贫路视作“长征路”的她，第二天便重新鼓足士气去迎接挑战，并最终战胜了挑战，很快和村民打成一片，使工作走上正轨。这件事是黄文秀“不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献”人物精神的生动写照。同时，本文概括性记述了黄文秀在扶贫过程中的诸多事例，如带领村民发展产业、加强村基础设施建设和村党群建设的种种努力等。这些大大小小的事件，都从不同角度、不同层面反映出人物的精神。 二 作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。 【答案】 示例一：她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。一天，她忙完回到宿舍、鞋都没脱就睡着了。天蒙蒙亮时醒来，浑身散架一般。要不休息一天？她摇摇头，还有那么多事等着她呢。 这段文字概括性的叙述与细节描写相结合，前两句话用概述性的语言连写六件事，多角度展示了黄文秀全心全意带领村民脱贫所做的工作。后文“鞋都没脱”“散架一般”“摇摇头”三处细节描写，写出了黄文秀工作的辛苦劳累与强烈的责任感。 示例二：“一个女娃子，开一个多小时车，山路上跑了一趟又一趟，人家图什么？人心都是肉长的，是不是？”班统茂深受感动，埋头干了起来。他带头成立砂糖橘种植专业合作社，带动果农施肥，疏果，治虫，建设“标准化果园”…… 通过对班统茂的语言描写与行动描述，从侧面展现了黄文秀坚持不懈、认真负责的工作态度及一心一意带领村民脱贫致富的追求。 三 课外搜集并阅读有关黄文秀的文章，尝试从党组织的教育、家教家风的影响，以及个人理想追求等角度，思考她精神品质的来源，体会其时代意义，与同学交流。 【答案】 党组织的教育：身为党员，她始终将党的使命和人民的福祉放在首位，将个人的追求融入党的理想之中，用自己的力量为国家、民族和社会作出贡献。 家教家风的影响：父亲一直教育她要知恩图报，回馈社会，这是她选择回到家乡投身扶贫攻坚工作的重要动力和精神来源。 个人理想追求：她在大学期间就表现出强烈的社会责任感，立志改变家乡的贫困面貌。研究生毕业后，她放弃了大城市的工作机会，毅然回到家乡，担任驻村第一书记。 结构图解 青春之光 黄文秀冒雨返回工作岗位，凌晨失联 按户走访，绘制贫困户分布图 “我就是那个要回来的人” 找好带头人，明确脱贫路线图 百坭村家家户户有了致富产业 不忘初心 “我心中的长征” 牢记使命 黄文秀天天奔波在扶贫的长征路上 勇于担当 村民深切怀念黄文秀 甘于奉献 “仿佛她还在一样” 300多万名扶贫干部和黄文秀一样奉献 由个人到时代，深化主题 写作借鉴 1.语言生动朴实，故事真挚感人，突出了黄文秀的崇高境界。黄文秀的坚定决心和顽强毅力，主动担当与奉献的精神，无不深深地打动了读者。 2..逼真传神的细节描写。如拿着本子画贫困地图，还未来得及穿的裙子等细节刻画使读者感受深刻。 3..典型事迹的罗列，既有正面描述其朋友圈“汽车仪表盘两万五千里”等系列事例。 类文阅读 寻找病态的雄花 ①一九六四年夏天，骄阳似火。安江农校的试验田里迎来早稻扬花的季节，水稻正在阳光照射下吐穗扬花。 ②袁隆平走在稻田里，一垄一垄地寻找着。他一手拿着镊子，一手握着放大镜，不时地停下来，用放大镜观察扬花的稻穗。他移动身子的时候，放大镜的镜片偶尔反射着阳光，闪动着斑斑亮点。 ③他看到的所有稻穗都开出正常的花朵，雄花和雌花都很健全。他要寻找的“雄性不育株”偏偏是不正常的稻穗，它的雄花是病态的，是不能授粉结籽的。 ④一天过去了，又一天过去了，袁隆平还是一无所获。 ⑤尽管气温持续升高，头顶烈日蒸腾，脚下的烂泥巴都晒热了，袁隆平仍然在坚持不懈地寻找着。 ⑥那种退化了的水稻不孕雄花到底是什么样子，当时国内还从来没有人见过，书上也从来不曾有过图片或文字介绍，袁隆平也没有看到过。 ⑦他从理论上推断，而且坚信安江的稻田里一定存在这种不孕雄花。然而要从数不胜数的稻穗中把从未见过的不孕雄花找出来，谈何容易！那“养在深闺人未识”的“雄性不育株”，到底是一副怎样的真面目呢？ ⑧袁隆平知道，外国人搞玉米、高粱杂交都是找到了“雄性不育株”才打开了突破口。无论有多么困难，他一定要找到水稻中的“雄性不育株”。 ⑨他的妻子邓哲到田边给他送茶来了。三十四岁的袁隆平在这年春节刚结婚，妻子邓哲是他以前教过的学生，现在成了他科研上的助手。他们结婚的时候，袁隆平对当时叫邓则的妻子说：“你的名字‘则’在四川话里与‘贼’同音，我给你改成‘哲’，怎么样啊？”从此，妻子就改名为邓哲了。 ⑩邓哲看着袁隆平辛苦的样子心痛不已。她也挽起裤脚，下到水田里找起来。 ⑪他们坚持寻找了十六天，日历翻到了七月五日。袁隆平在一块洞庭早品种的田里找着。突然，他的目光在一株性状奇特的植株上停住了。那株水稻的稻穗上，大多数颖花的花药不开裂，雄蕊瘦弱寡白，发育不全。 ⑫“这不是退化了的雄花吗？”袁隆平惊喜极了。这么多天以来，他还是第一次见到这样奇异的雄花。 ⑬袁隆平看了又看，用放大镜仔细观察，那确实是病态的雄花。他用红布条在这株稻子上做了标记，并采集了花药，带回去做实验。 ⑭夜里，在实验室的灯光下，袁隆平用镊子取出一些花药，放在显微镜的载玻片上，再用镊子将花药压碎，调好焦距，仔细观察，证实了白天的观察判断。 ⑮袁隆平充满了信心，得出了科学的结论：他找到的这个奇特的植株，确实是一株货真价实的“雄性不育株”。 ⑯袁隆平激动不已，简直欣喜若狂。他苦苦找了三年，这次连续寻找了十六天，终于在茫茫的常规水稻中找到了“雄性不育株”。他用智慧和辛劳的汗水，获得了开启神秘的水稻王国大门的第一把钥匙！ ⑰他在笔记本上记下： ⑱第一株水稻天然雄性不育株 ⑲发现时间：1964年7月5日午后2时25分 ⑳发现地点：安江农校水稻试验田 ㉑水稻品种：洞庭早籼 ㉒不过，袁隆平觉得这一发现还过于偶然和单薄，用它还不足以说明问题。他还要找到更多的天然雄性不育株，对它们的病态、病因进行分类和科学统计，总结出规律来。 ㉓一九六五年和一九六六年，连续两年的水稻扬花季节，袁隆平和妻子邓哲继续在稻田里艰苦地寻找。他们前后共检查了一万四千余个稻穗，又找到了五株“雄性不育株”。试验测算表明，水稻的雄性不育的发生概率为大约三千分之一。稻子成熟时，他们采收了那些“雄性不育株”上自然授粉的种子，留作试验材料。 ㉔袁隆平找到“雄性不育株”，标志着我国杂交水稻研究的开始。那时候，菲律宾、美国、印度和日本的水稻育种试验已经启动。 ㉕而中国的袁隆平，在没有任何科研机构支持，没有任何研究经费和捐款的情况下，在信息不畅、条件简陋的偏僻山区，孤身一人，与国际上研究经费充足、研究机构齐全的育种专家，同时站到了科研竞赛的起跑线上。他走上的将是一条充满艰辛的科研之路！ （节选自邓湘子、谢长江《袁隆平——东方“稻神”》，有删节。 【思考】“中华先锋人物故事汇”丛书称袁隆平为东方“稻神”，抓住文中关键句子，概括袁隆平堪称东方“稻神”的三点理由。 【答案】一是用智慧和汗水终于找到了第一株水稻天然“雄性不育株”，获得了开启神秘水稻王国大门的第一把钥匙；二是又找到了五株“雄性不育株”，发现了水稻的雄性不育的发生规律，标志着我国杂交水稻研究的开始；三是中国的袁隆平在没有任何科研机构、科研经费和捐款的情况下，孤身一人，站到了国际科研竞赛的起跑线上。 素材积累 一、好句积累 “为国奉献”的名人名言 1.鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮 2.落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍 3.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——文天祥 4.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——林则徐 5.我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。 ——李四光 6.一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心 7.我正增加百倍的勇气和信心，奋励自励，为我们伟大祖国与伟大人民继续奋斗。 ——邹韬奋 二、文化素养 “青春” 如何将百色革命先烈们奋勇前进、不断拼搏的精神传承下去，作为青年一代我们义不容辞、责无旁贷。 ——黄文秀 青年兴则国家兴，青年强则国家强。黄文秀以满腔热忱，俯下身子，扎根泥土，执着于脱贫攻坚第一线，用短暂而绚烂的生命书写了新时代青年的担当与作为，展现了奋斗追梦的真谛与意义。 吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。 ——《论语》 其中“三十而立”，指人在三十岁时开始有所成就。黄文秀牺牲时，才30岁，在其主动请缨去广西最贫困的小山村白坭村任第一书记时，短短1年多时间里，她让88户贫困户顺利脱贫。 老有所养,幼有所教,贫有所依,难有所助，鳏寡孤独废疾者皆有所养。 ——《礼记》 黄文秀扶志，也扶智——“上学、看病、衣食住行，一样都不能少”。帮班氏会患先天性脑病的儿子申请低保，帮韦乃情老人申请养老补贴；教孩子们绘画、书法，唱歌……是上述文字的践行者。 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ——鲁迅 黄文秀虽然已离我们而去，但其倾情投入、奉献自我之“光”牢记我们心间。青年的我们要以黄文秀为榜样，不忘初心，牢记使命，勇于担当，甘于奉献，在新时代长征路上做出新的更大贡献。 （引用习近平总书记对黄文秀同志先进事迹做出重要指示） “价值” 黄文秀优秀品质的深刻内涵： 对党忠诚、爱党爱国的政治品格。不忘初心、牢记使命的坚定信念。 心系群众、担当实干的为民情怀。攻坚克难、乐观向上的顽强意志。 黄文秀优秀品质的时代价值 为基层干部学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想树立了典范。 为广大党员坚守理想信念树立了典范。 为新时代青年成长进步树立了典范。 为全社会培育践行社会主义核心价值观树立了典范。 大力传承弘扬好黄文秀优秀品质 传承弘扬黄文秀优秀品质，不断夯实基层党建基础。 传承弘扬黄文秀优秀品质，大力推进乡村全面振兴。 传承弘扬黄文秀优秀品质，全面加强精神文明建设。 传承弘扬黄文秀优秀品质，努力营造良好育人环境。 三、知识苑 志智双扶 志智双扶是一种综合性的扶贫策略，旨在通过提升贫困人口的知识水平和技能（扶智）以及激发他们的积极性和自信心（扶志），从根本上改变贫困状况。这种策略强调内在动力的激发和外部支持的结合，以促进贫困人口的自我发展和长期脱贫。 长征精神的内涵 伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。 链接中考 塑造人物形象的技巧及其作用 【考点解读】 理解人物形象特征，探究刻画人物的手法是阅读文学作品一个重要的考点。 人物形象赏析类题目考查的设问方式通常有： 1.文中运用了哪些描写方法来塑造人物形象的？请结合文章内容进行分析。 2.简析文中画线句子在塑造人物形象中的作用。 【答题技巧】 概括性叙述：对人物生平、核心事迹的凝练性表述。作用：快速梳理人物主要经历，展现其精神品质的整体轮廓，让读者形成初步认知。 具体描写：对人物外貌、行为、语言、心理等方面的细致刻画。作用：具体描写能让人物形象更加鲜活，增强真实感与代入感，帮助读者理解人物，产生共鸣，使表达生动丰满。 正面描写：直接刻画人物的言行、心理、状态。作用：直观呈现人物的性格核心与精神特质，是塑造人物形象的基础手段。 侧面烘托：通过描写其他人物或环境来表现所要描写对象的形象特征。作用：①烘托主要人物的心情，有利于突出主要人物的形象（性格）；②激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果，使人有身临其境之感；③对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用。 【解题思路】 先明确手法类型，结合文本中的具体内容，分析该手法如何体现人物的某种品质，最后总结对人物形象塑造的作用。 【真题训练】 阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏 巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 1．除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请写出三件。 2．结合全文内容分析，下面的句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？ 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 3．文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。 【答案】1．①当伙夫②管理俘虏③看护伤员④参加战斗 2．示例1：“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻盈状态有鲜明反差，衬托了她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。“积雪”点出当时环境的恶劣，而她竟然在这样寒冷的雪地上仰面休息，衬托出她坦然、愉快的状态。使用衬托手法，能凸显她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 示例2：“敌人探照灯的亮光”照在我方阵地上，表现了战事的紧张。在这样的环境中，她依然轻捷从容地打着拍子，依然可以在寒冷的积雪上坦然、愉快地仰面休息，衬托出她在艰难困苦、激烈尖锐的战场上艰苦奋斗、勇敢坚强的高尚品格，突出了她的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 3．第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。示例1：因为作者没有问她的名字，不知道她叫什么。示例2：她是个不怕牺牲的革命战士，非常乐观，青春美丽。示例3：她们都一样，都是英雄。 第二层级：能结合文本思考，对“她”的代表性有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。 示例1：作者用“她”来指代，是因为她是朝鲜战场上诸多青年团员的代表。这是作者对这一类闪着青春火光的青年团员的赞美，是对美丽青春的歌颂。 示例2：作者没问过她的名字，但是在采访中了解了她很多故事，她是一个有决心有家国情怀的革命战士，能引起读者的共鸣。 示例3：“她”是朝鲜战场上进步很快的青年中的一个，是我们的榜样。朝鲜战场上有很多像她这样有革命精神的战士，作者号召我们向他们学习。 第三层级：能结合文本思考，把握“她”的特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。 示例1：全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样，作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。 示例2：在朝鲜战场上，“她”是诸多积极进步的青年团员的先进代表。文中多次出现“我们”“你们“他们”等词，说明像“她”这样进步迅速、充满革命精神的战士不是个体，而是一个群体，表达了作者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情。如写出名字，这种代表性就会被削弱。 示例3：“她”是朝鲜战场上闪耀青春光芒的英雄，不写名字，正是因为这样的青年在朝鲜战场上不是个体，而是一个群体。“她”是众多有着家国情怀、充满革命精神的志愿军战士的典型代表。这样写突出了对青年团员的赞美，能激励更多的年轻人向他们学习。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解和概括。 根据第⑩段“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫”可知，她当过伙夫，在前方炊事员忙碌时，她主动要求帮忙，分担送饭、送水等工作； 根据第⑫段“我还当了两个月俘虏营的排长哩”可知，“她”曾在俘虏营担任排长，负责管理俘虏； 根据第㉒段“有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气”可知，在伤员需要照顾时，“她”负责看护伤员，关心他们的伤势和情绪； 根据第㉒段“另一次，她到前方参加战斗”可知，她在战事吃紧的时候，还到前方参加过战斗。 2．本题考查人物性格分析。 这句话通过描写“她”在特定环境下的动作和姿态，用衬托手法凸显了“她”乐观、活泼、坚韧不拔以及不畏艰难的品格。首先，“在汉江对岸敌人探照灯的亮光里”这一背景设定，暗示了环境的紧张和危险。然而，“她”却在这种环境下“臂膀在轻捷地舞动着打着拍子”，这一动作展现了她乐观、活泼的性格，即使在战争的阴影下，也能保持积极的心态，用歌声和节拍为战士们带来鼓舞和力量。其次，“两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上”这一细节描写，则进一步突出了“她”的坚韧不拔和不畏艰难。在严寒和战争的双重压力下，她依然能够保持轻松和自在，这种姿态不仅是对她个人毅力的肯定，也是对战士们英勇无畏精神的生动写照。所以，这句话通过细腻的描写和巧妙的衬托手法，成功地展现了“她”乐观、活泼、坚韧不拔以及不畏艰难的品格，这些品格在战争的年代里显得尤为珍贵和动人。 3．本题考查对文章内容的理解和人称的选用。 从主题表达角度看，“她”代表着抗美援朝战争时期众多年轻勇敢、积极向上的青年战士形象。不使用具体姓名，强化了普遍性和代表性，使读者能将“她”看作那个时代无数投身战斗、为国家和人民奉献青春的年轻人的缩影，更好地凸显了年轻人在战争中快速成长、勇敢无畏、追求进步的主题。   从艺术效果角度看，不明确其姓名增添了一种神秘感和朦胧感，让读者更多地关注“她”的行为、话语和精神品质，而不是聚焦于某一个具体的个体，使读者在阅读过程中更能感受到那个特殊历史时期年轻人身上所散发的蓬勃朝气和巨大力量。也可以拉近读者与故事人物之间的距离，让读者更容易代入到故事中，感受到女青年的情感变化和成长历程。同时，这种叙述方式也使得故事更加生动、自然。 从故事的普遍性和真实性看，在故事中，女青年只是众多英勇无畏、积极投身革命事业的青年中的一员。使用“她”来指代，可以使得这个形象更加普遍和真实，让读者感受到在那个时代背景下，有许多像她一样的青年在为国家、为人民奋斗。 语文知识 助词（二）（教材第 100 页） 【知识梳理】 动态助词包括“着”“了”“过”，附着在动词的后边，表示动作行为的状态。其中“着”表动作、行为在进行或持续中，“了”表示已经完成或实现，“过”表示曾经发生过。例如： (1)父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？（祝红蕾《青春之光》） (2)吃了用了人家的东西，不说清楚还行？（彭荆风《驿路梨花》） (3)说过之后，还得吃一点福橘。（鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 语气助词主要包括“了”“嘛”“啦”“吗”“呢”“吧”“啊”等，放在句子末尾，表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气。例如： (1)我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？（孙犁《山地回忆》） (2)山，好大的山啊！（彭荆风《驿路梨花》） 【跟踪训练】 1.指出下列句子中的结构助词。 ①决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。 ②“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。 ③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④有一次，他撞在电线杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。 ⑤我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。 ⑥这件事早就被大家所知道了。 ⑦这孩子木头似的，这么不讨人喜欢。 【答案】①的②地 ③的 地④得 ⑤得⑥被了⑦似的 2.指出下列句子语气助词所表示的语气。 ①就在门房等着见你呢。 ②这是一个多么要强的人呵！ ③人生一世，你也得去见识一下啊！ 【答案】①陈述语气②感叹语气③祈使语气 3. 赏析下列句子中加点的助词。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ——朱自清《春》 【答案】用了三个“了”，使句子富有节奏感，声韵之美，有了“了”感觉山的朗润，水的涨起，都已经完成。“了”字更表达了作者对春天到来的喜悦之情 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $