古诗词诵读《早春呈水部张十八员外》（教学设计）语文统编版五四制五年级下册

该小学语文教学设计聚焦统编版六年级下册《早春呈水部张十八员外》的古诗赏析，通过早春图片欣赏与谈话导入，以初读正音、理解诗意、品读炼字、拓展积累为学习支架，层层引导学生把握韩愈笔下早春的朦胧灵动之美及劝友赏春的情感。 资料亮点在于紧扣新课标核心素养，文化自信上渗透赠诗文化与“唐宋八大家”常识，语言运用中强化朗读节奏与默写训练，思维能力通过品析“润如酥”比喻、“遥看近却无”对比提升，审美创造引导想象早春画面。采用品词析句法与合作探究法，既助学生深化古诗理解与文化积累，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

《早春呈水部张十八员外》教案 课题 《早春呈水部张十八员外》 统编版 六年级下册 古诗词诵读 1课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《早春呈水部张十八员外》是唐代文学家韩愈的经典七言绝句，为赠友之作。诗歌前两句细腻描摹早春小雨与草色，运用比喻写出朦胧灵动之美；后两句运用对比，直抒胸臆赞美早春胜过暮春，语言清新、炼字精妙，运用比喻、对比手法，表达对早春的喜爱与劝友赏春的真挚心意，是小学语文写景抒情诗的典范篇目。 学情分析： 六年级学生已具备基本的古诗诵读与诗意理解能力，但对炼字品析、比喻与对比手法、朦胧意境的体会较浅，对赠诗背景与劝友情意感知不足，需通过朗读、想象、品读逐步引导。 课时教学目标 文化自信：了解韩愈及 “唐宋八大家” 地位，知晓赠诗文化，感受古典诗词的意境美与文化内涵。 语言运用：读准 “酥、呈、都” 等字音，正确、流利、有感情朗读、背诵、默写古诗。 思维能力：借助注释理解诗意，抓住关键字词感受早春特点，体会比喻与对比的表达效果。 审美创造：品味 “润如酥”“遥看近却无” 的精妙，感受早春朦胧灵动之美，体会诗人热爱自然、劝友惜春的情怀。 教学重点、难点 重点：朗读古诗，理解诗意，体会诗人对早春的喜爱与赞美之情。 难点：品析“润如酥”“遥看近却无”的妙处；理解早春与暮春对比的作用。 教学方法与准备 教学方法： 朗读法、品词析句法、合作探究法、情境想象法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 学习任务单 3. 生字书写练习纸 教学环节 教师活动 学生活动 激趣导入 1.欣赏早春图片。 2.谈话导入：早春是春天最温柔、最灵动的模样，朦胧清新、生机初现。 3.引出课题：唐代大诗人韩愈捕捉到早春之美，作诗寄赠友人，劝友共赏美景——《早春呈水部张十八员外》。 4.板书课题，学生齐读。 欣赏早春图片，进入本课的学习。 齐读课题。 学习任务一：初读古诗 节奏朗读 1.出示自学提示：自由朗读，读准字音、读通诗句、读准节奏。 2.出示古诗，标注重点字音：酥（sū）、呈（chéng）、都（dū）。 3.范读或听音频朗读，指导听读、读准字音、读好节奏。 4.知作者：韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐宋八大家之首，与柳宗元并称 “韩柳”，唐代文学家。 5.解诗题。 呈：恭敬地送上。 水部张十八员外：指诗人张籍，排行十八，时任水部员外郎。 诗题意思：将早春景色呈送给水部员外郎张籍。 6.晓背景：韩愈时任吏部侍郎，作诗寄赠张籍，劝其放下忙碌，出门赏早春美景。 自由朗读，圈画难读字词，反复练读。 听范读，模仿字音、停顿、语气。 指名读、分组读、齐读，做到准确、通顺、有节奏。 识记作者、诗题含义与创作背景。 评价任务 字音认读准确：☆☆☆ 朗读节奏正确：☆☆☆ 设计意图 扫清字词障碍，夯实朗读基础；了解作者、诗题与背景，为理解诗意铺垫。 学习任务二： 理解诗意 整体感知 1.出示自学提示：同桌合作，对照注释，说说每句诗的意思。 2.逐句讲解重点字词与诗意。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 天街：京城街道； 润如酥：形容春雨细腻如酥油； 遥看：远远望去。 诗意：京城街道上的小雨滋润得像酥油一样细腻，远看有淡淡草色，近看却几乎看不见。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 最是：正是； 处：时节； 绝胜：远远胜过； 烟柳：薄雾笼罩的柳树，代指暮春景色； 皇都：京城。 诗意：这正是一年中春天最美的时节，远远胜过暮春烟柳遍布京城的景色。 3.整体感知。 前两句：写景，写早春小雨与草色的独特之美。 后两句：抒情议论，赞美早春最美，劝友赏春。 4.明确写法：比喻、对比。 同桌合作，结合注释理解字词、翻译诗句。 汇报诗意，教师订正完善。 区分写景与抒情句，把握诗歌结构。 评价任务 重点字词理解：☆☆☆ 诗意完整表述：☆☆☆ 设计意图 落实字词与诗意理解，建立画面感知，把握诗歌整体内容。 学习任务三： 品读诗句 感悟诗情 1.出示问题：核心问题：诗人笔下的早春之美，体现在哪些字词中？ 2.炼字品析。 润如酥：比喻，把小雨比作酥油，写出小雨细腻、柔软、滋润。 遥看—近却无：对比，写出早春草色稀疏、朦胧、似有若无，观察细致。 绝胜：直抒胸臆，早春远远胜过暮春，突出偏爱与赞美。 3.品读“草色遥看近却无”。提问：为什么写遥看与近看不同？ 明确：写出早春草色特点，画面有层次，突出清新灵动，体现诗人细致观察与喜爱。 4.品读后两句对比。提问：为什么把早春与暮春对比？ 明确：突出早春清新灵动；暗含劝友：莫负美景，走出家门赏春；体现热爱生活、关怀友人。 5.朗读指导： 前两句：清新、柔美、舒缓，读出朦胧灵动。 后两句：赞美、真挚，“绝胜”重读，读出偏爱与恳切。 圈画关键字词，小组合作品析美在何处。 想象画面，体会比喻、对比的妙处。 按指导分层朗读，读出情感变化。 体会诗人喜爱早春、劝友惜春的情感。 评价任务 关键字词品析：☆☆☆ 情感体会深度：☆☆☆ 有感情朗读水平：☆☆☆ 设计意图 深入品词析句，突破教学难点；体会写法与情感，读懂诗歌言外之意。 学习任务四： 拓展延伸 积累运用 1.总结主题思想：本诗以清新细腻语言，运用比喻、对比，捕捉早春小雨与草色的独特之美，抒发对早春的喜爱赞美，表达劝友赏春、珍惜美好、热爱生活的真挚心意，是韩愈清新风格代表作。 2.拓展延伸（出示春日名句）： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》 3.教师寄语：学习诗人善于发现美、珍惜美、热爱生活，传承中华诗词文化。 齐读主题思想，巩固诗歌内涵。 朗读积累拓展诗句，感受春日之美。 交流感悟：做生活中的有心人，发现身边美好。 评价任务 主题理解：☆☆☆ 名句积累：☆☆☆ 设计意图 拓展积累，升华情感，落实文化传承与价值引导。 作业设计 基础作业：正确、流利、有感情地背诵并默写《早春呈水部张十八员外》。 实践作业： 1.想象早春美景，写一段话（不少于100字），描写小雨和草色，运用比喻，突出朦胧美。 2.熟读背诵拓展的描写早春、春天的诗句。 板书设计 早春呈水部张十八员外 [唐] 韩愈 天街下雨润如酥，→ 比喻：细腻滋润 草色遥看近却无。→ 对比：朦胧灵动劝友赏春热爱生活 最是一年春好处，→ 抒情：喜爱赞美 绝胜烟柳满皇都。→ 对比：早春胜暮春 教学反思 成功之处： 1.四大学习任务层层递进，结构清晰。 2.以朗读为主线，字音、诗意、炼字、情感、写法教学清晰完整。 3.紧扣“早春之美”与“劝友惜春”，突出写景抒情诗特点。 不足之处： 部分学生对“遥看近却无”的朦胧意境与画面感体会不够直观。 改进方向： 增加简笔画或实景图，直观呈现远看有草色、近看却无踪的早春景象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $