试卷9 必刷期末主题情境卷-【芸熙百分】2025-2026学年六年级语文下册期末考试必刷卷（统编版 郑州专版）

必刷卷心河溶苍爬●。。 水刷 期末主题情境卷 把始书 时间：100分钟 分数：100分》 《小学·语文 《六年级下·R 项目 珍藏记忆 欢聚时光 书香伴行 传承青春 感念师恩 难忘时光 总分 得分 扫平|平 蝉鸣悠悠起，毕业歌声扬。 班级举行“我们的毕业季”主题系列活动，让我们一起走进现场。 珍藏记忆：制作班级毕业纪念册(14分) 密 1.[原创语境]小郑负责撰写卷首语，请你协助完成。(8分) 纪念册里蕴藏着许多美好的回忆。从稚嫩的拼音到Ilàngmàn( )的诗行，那些si p kong jian guan( )的晨读声、课堂的喧嚷声，都藏着ming mei( )的笑 容。作文本里跳跃的inggǎn( ),是我们写给世界的悄悄话；老师眼角的温柔，父母 州尽录 掌心的温度，皆是岁月无声jⅱtuō( )的星光。在毕业庆典的钟声里，愿我们带着课本 里的山海，奔向更辽阔的远方。 (1)读卷首语，根据拼音写词语。(6分) (2)[趣味汉字]“毕业庆典”的“典”字，本义是指用双手恭恭敬敬捧着书册。根据字形和字 救 义，“典”对应的古汉字应该是( )。(2分) = B. C 删 D 2.下列纪念册照片配文中，成语运用不恰当的一项是( )(2分) A.与同学的那一次争吵，让我逐渐懂得了用心平气和的心态去化解矛盾。 B.为了给同学一个惊喜，我万不得已提前一个月就开始准备毕业礼物。 C.为找回儿时的照片，我翻箱倒柜，终于在箱底发现了那本覆着薄灰的相册。 D.一向不擅长绘画的我，居然在二年级绘画比赛中获奖，真是不可思议。 3.[园地知识]赵孟颍的楷书点画圆润多姿，具有行书的笔意。小郑想临摹他的作品放在纪念 拼 册中，应该选下列哪一幅？( )(2分) 下爱旅 面出而天 夫深 煌天不雨 高入乳地 之矮坤 必将目 一光畏行霏 B 空一欲 C. 大 皓碧满傾連 是 之 荷 月萬目楫月 通 祥 如方 干頃蓄摧不 遥而日鸡 语文·六年级·下册·第1页·共8页 4.[新颖角度]同学们互赠留言，下列留言不恰当的一项是( )(2分)》 A.愿你：敏而好学，不耻下 B.愿你：多读名著，因为高 问。今后遇到不懂的问 尔基曾说过，书籍是人 类 题，能多多向老师请教。 进步的阶梯。 C.愿你：敢于尝试，因为“地 D.愿你：“长风破浪会有时， 上本没有路，走的人多 直挂云帆济沧海”，勇敢面 了，也便成了路”。 对未来的挑战，超越自我。 欢聚时光：举行班级毕业联欢会(12分) 5.[新颖题型]联欢会前，同学们准备以“告别”为主题策划一次诗歌诵读活动。(6分) 昔我往矣，① 《采薇》（节选） 黯然销魂者，唯别而已矣！ 江淹《别赋》 先秦 魏晋南北朝 汉 ●) 唐 ② 西出阳关无故人。 若到江南赶上春，④ 王维《送元二使安西》 ● 宋 王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白《赠汪伦》 民国时期 洛阳亲友如相问，③ 新中国 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 长亭外，古道边，芳草碧连天。 李叔同《送别》 (1)请将以上诗句补充完整。(4分) (2)同学们对收集的诗歌展开讨论，下列说法不恰当的一项是( )(2分) A.小郑：我发现送别诗的题目中往往含有“送”“赠”“别”等。 B.小州：我发现古人的告别方式有踏歌送别、折柳赠别、吟诗话别等。 C.小语：诗人表达的情感都很真挚，如《送元二使安西》表达了王维对友人远行的不舍与 担忧；《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深厚情谊。 D.小文：在送别诗中，诗人常常选择鸿雁、梅花、竹子等景物表达情感。 语文·六年级·下册·第2页·共8页 试卷9 6.[园地知识]联欢会上，小州代表大家发言。请你细读发言稿，回答问题。(6分) (1)下面哪一句最适合作为这段发言稿的补充内容？( )(2分) 难忘小学时光，老师的淳淳教诲如春风暖阳，润泽心田。每每聆听，总有拨云见日 之感，真正体会到“ ”的深意。这份智慧的甘霖，将化作永恒的星光，照亮我们 奔赴远方的旅程！ A.听君一席话，胜读十年书 B.莫道君行早，更有早行人 C.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫 D.常将有日思无日，莫把无时当有时 (2)州州在写发言稿时回忆起小学六年的学习生活，写下了下面的感想。请你在括号里填 入和加点词语意思相近的四字词语。（不能重复）(4分) 小学六年，我们上了无数节课。语文课上，我们专心致志地阅读；数学课上，我们 )地思考问题；科学课上，我们( )地做实验… 书香伴行：开展“名著伴成长”读书活动(11分) 7.跟随外国文学名著，去发现更广阔的世界。请根据提示填写。(11分) (1)分别为以下四部外国文学名著选择合适的推荐语。(4分) 《汤姆·索亚历险记》 《骑鹅旅行记》 《鲁滨逊漂流记》 《童年》 ( 尔斯触行 A.在苦难中学会成长，在泪水中歌唱坚韧。 B.在奇幻旅程中学会爱与责任。 C.在恶作剧与义气中笑闹成长。 D.绝境不是终点，而是强者的起点。 (2)[口语交际]六年级(1)班的同学围绕《汤姆·索亚历险记》这本书中的人物开展了圆桌 辩论会，请你从反方的角度联系生活实际进行反驳，做到有理有据。(4分) 勇敢 汤姆当“海盗”离家出走是勇敢，还是不负责任？ 不负责任 正方一辩：这是追求自由的 反方：我选择反驳正方 表现，体现了他的勇气。汤 )辩的看法： 姆不愿被姨妈束缚，敢于打 破规则，向往“海盗式”的 冒险生活 正方二辩：这是独立生存能 力的体现。汤姆在荒岛生火 钓鱼、搭建帐篷，证明他能 独立解决问题。 试卷9 语文·六年级·下册·第3页·共8页 (3)汤姆的“海盗”之旅像一面镜子，映照出孩子对自由的渴望，也映照出冲动背后的代价。 请结合汤姆的故事想一想：当他渴望“逃离”时，有没有更好的选择？(3分) 当我渴望自由时，我不会选择“离家出走”，而是 密 [社会热点]传承青春：参与“非遗正青春”调查活动(1山分) 材料一： 6月14日是今年的“文化和自然遗产日”。2025年活动主题为“融入现代生活一非遗 封 密 正青春”，活动将聚焦青年传承人培养、非遗融入现代生活、科技赋能非遗保护等内容。 文化和旅游部办公厅 材料二： 线 250 80前 200 90后 15% 150 38% 100 80后 50 47% 0 70后 80后90后00后 某社交平台2024年非遗兴趣人群目标指数 某电商平台80%以上非遗手艺人 封 出生于1980年以后 注：此处的70后是指1970年~1979年出生的人；80后是指1980年~1989年出生的人。 请 材料三： 使用非物质文化遗产，应当尊重其形式和内涵。禁止以歪曲、贬损等方式使用非物质文 化遗产。 勿 —一《中华人民共和国非物质文化遗产法》 8.阅读材料，判断下列说法，正确的打“/”，错误的打“X”。(3分) 线 (1)阅读材料一，可以推测非遗将会逐步融入现代生活，越来越“青春”。 (2)根据2024年某社交平台的数据，00后是对非遗最感兴趣的人群，说明非遗正受到许多 年轻人的喜欢。 (3)某电商平台非遗手艺人呈现年轻化的趋势，其中90后占比最高。 题 9.以下非遗“正青春”提议中，不符合实际的一项是()(2分) A.在艺术节、运动会等活动中加人非遗元素，让非遗走进校园。 语文·六年级·下册·第4页·共8页 B.组织相关研学活动，走进文化馆、非遗馆，让同学们更了解非遗。 C.购买大量的AI软件、3D打印机等，用于制作非遗相关产品。 D.邀请非遗传承人到学校宣讲，营造浓浓的“非遗进校园”氛围。 把最始书 10.同学们对“非遗正青春”建言献策，请你参与。(6分) 我想把非遗和现代音乐、影视等艺术作品进行结合，走向年轻 其环|平 化， 让更多人可以看见。 州州 我想把“逢考必过”“一个亿”等这些“潮言潮语”刻在传统 密 木版年画上，这样可以更受欢迎。 小文 作为班级的小小讲解员，我想带大家认识一些鲜为人知的非遗 项目，一起感受中国非遗文化的魅力。 小语 (1)下列关于同学们的说法，表述不恰当的一项是( )(2分)》 架州尽录 A.州州计划将非遗元素融入现代艺术，并关注年轻群体，这个想法很有创意。 B.小语打算结合自己的讲解特长介绍非遗项目，为非遗传承贡献自己的力量。 C.我们只需以游客身份体验非遗就够了，不必像州州他们那样深入思考如何创新。 D.从大家的发言中可以看出，同学们对传承非遗文化充满兴趣和热情。 T (2)你是否赞同小文的做法？请结合材料和对非遗保护的理解，阐述理由。(4分) 感念师恩：举办“桃李报春晖”感恩活动(22分) 从背后照来的光(22分) ①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。 线 ②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去一一道题难住了我。 我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师是不会休息的。 ③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭 荞 愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼 我，可我却觉得老师在责备我，我不由得低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认 真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师 的额头上也被岁月碾出了条条深沟… 语文·六年级·下册·第5页·共8页 ④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点儿也不放松：“自己再 做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老 师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。 ⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这 才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上 起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同 学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好 转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。 ⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。 ⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。 我回头一看一是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一 股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。 ⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！ 11.根据短文内容判断下列说法，错误的一项是()(2分) A.文章的首尾均提及“光”，二者相互呼应，这使得文章结构更为完整，同时也强调了老师 的关爱令“我”终生难忘。 B.从“她却一脸严肃，一点儿也不放松：‘自己再做一遍！’”一句中老师的神态和语言，我们 感受到此时她内心的气愤。 C.文中的两处破折号，其作用均为解释说明。 D.句子“我觉得好像有一股暖流涌过全身”里的“暖流”指的是“我”被老师的行为所感动。 12.读第③④两段，体会文章所表达的情感。(9分) (1)[思维导图]梳理文段内容，完成思维导图。(4分) 我 忐忑不安 ① 不好意思 ② 老师 ③ 淡淡的笑意 ④ 专心致志 (2)[语文要素]思维导图中描写老师的词都是人物的 描写，刻画出老师 的形象。(2分) 语文·六年级·下册·第6页·共8页 试卷9 (3)联系上下文，用上省略号，写写画横线处“我”忐忑不安的心理。(3分) 13.读第⑤段，结合下面的补充材料完成练习。(11分) 根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不懈地努力。有些人也许觉得我在数学方 面有什么天分，其实从我身上是找不到这种天分的。我读小学时，因为成绩不好，没有 拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格 的。但是说来奇怪，从初中二年级以后，我就发生了一个根本转变，因为我认识到既然 我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。别人学一小时，我就学两小时，就这样，我 的数学成绩得以不断提高。 节选自华罗庚1956年在北京大学的演讲《聪明在于学习，天才在于积累》 (1)[语文要素]补充材料中为了说明“ ”这个观点，列举了“我” 通过努力使成绩变好的事例，使表达更有 同时，作者还运用了 的说明方法。(4分) (2)选文第⑤段作者运用 的叙事手法，插入 (概括事件)的回忆，和补充材料有异曲同工之妙，表达效果是 。(3分) (3)[创意表达]六年的小学生活，一定也有你最敬佩的老师。读了此文，请给你最敬佩的 老师写几句临别赠言吧！注意：至少引用一句诗句或名言，不能出现老师的姓氏，只写 “老师”。(4分) 难忘时光：举办“岁月如歌”写作活动(30分) 14.六年来，我们的童年纪念册里定格了怎样的画面？是运动场上咬牙冲刺的倔强身影，是失 败时眼角闪烁的不屈泪光，又或许是汗水浇灌出的那朵名为“坚持”的绚丽之花？…请 翻开属于你的“童年纪念册”，选取其中一件让你难忘的事，写下独属于你的成长故事。题 目自拟，不少于450字。(30分) 要求：①围绕中心意思，聚焦动人细节，将印象深刻之处写得具体、生动；②语句通顺 流畅，情感真挚自然；③文中不得出现真实的校名和人名。 试卷9 语文·六年级·下册·第7页·共8页 m 娥 僧 呀 当QIMO KAOSHI BISHUAJUAN 而派言侧 水耐期末主题情境卷 ■■■珍藏记忆■■ 1.(1)浪漫司空见惯明媚灵感寄托 (2)C 2.B3.C4.A ■■■欢聚时光■■■ 5.(1)①杨柳依依②劝君更尽一杯酒 ③一片冰心在玉壶④千万和春住 (2)D 6.(1)A (2)示例：聚精会神全神贯注 ■■■书香伴行■■■ 7.(1)C B D A (2)示例一：一汤姆的行为虽然看似勇敢，但实 际上是一种逃避。他没有通过正常途径来解 决问题，比如与家人沟通，寻求帮助等。真正的 成长应该是在面对困难时，学会承担责任，而不是 逃避。 示例二：二汤姆选择打破规则，去追求所谓 的自由和冒险，这可能会让他陷入危险，同时 也可能对社会秩序造成破坏。在现实生活中， 遵守规则是维护社会稳定和个人安全的重要 基础。 (3)示例：主动与家人沟通自己的想法，表达对独 立空间的需求，通过合理规划学习与兴趣时间 来感受自主的快乐，或者在周末参与户外活动 释放压力，用理性的方式兼顾自由与责任。 ■■■传承青春■■■ 8.(1)/(2)×(3)X 9.C 10.(1)C (2)示例：不赞同。根据材料三可知，使用非遗应 尊重其形式和内涵，禁止歪曲、贬损。小文把 “逢考必过”“一个亿”等“潮言潮语”刻在传统 木版年画上，与木版年画的传统文化寓意关 人教版·六年级·语文·下册 联小，可能会破坏年画原有的内涵，是对非遗 的不恰当改造。 ■■口感念师恩■■ 11.B〈解晰〉本题考查对文章内容的理解和分析。 由第④段中“她却一脸严肃，一点儿也不放松： ‘自己再做一遍！’”的神态和语言中，我们感受到 的是老师对“我”学习的严格要求和对知识掌握 的重视，希望“我”真正弄懂，而不是“内心的气 愤”。结合上下文老师“慈母般”“和蔼可亲”的形 象，此处更体现其认真负责，B项“她内心的气愤” 说法有误。故选B。 12.(1)①惭愧②吃惊③笑容满面④一脸严肃 (2)神态和蔼可亲、认真负责、关爱学生 (3)示例：这么晚了，老师该不会睡了吧？我这样 冒昧打扰是不是不太好？但要是现在不问清 楚，作业就完不成了。怎么办，要不还是回 去吧… 13.(1)所谓天才，就是坚持不懈地努力说服力 举例子作比较 〈解所》本题对接语文要素：体会文章是怎样 用具体事例说明观点的。阅读补充材料可 知，材料开篇即提出观点“所谓天才，就是坚 持不懈地努力”，随后华罗庚以本人小学成绩 不好、初中补考，后通过加倍努力（别人学一 小时，他学两小时)使成绩提高的具体事例来 证明，这是举例子。其中将自己的学习时间 与他人比较，是作比较。据此总结作答即可。 (2)插叙老师家里发生变故，老师仍旧坚持上课 丰富文章内容，突出老师对学生的关爱 (3)示例：敬爱的老师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干”是您生命的写照，“长风破浪会有 时，直挂云帆济沧海”是您对我们的祝愿。您 是我们远航的灯塔，是点燃我们青春的火苗， 谢谢您，老师！ ■■■难忘时光■■日 14.略 ●● 14