期末实战模拟卷四 专项课练四 语言文字运用+散文中的文化意蕴-【创新教程】2025-2026学年高二下学期语文期末实战模拟卷

高二下学期期末实战模拟卷四 专项训练四语言文字运用十散文中的“文化意蕴” 一、语言文字运用（本题共2小题，12分） 阅读下面的文字，完成1一2题。 指纹，是手指上的各种皮肤纹路的总称。 A ,因此经常被用来核实一个人的身 份。今天的地球上大概有八十多亿人，而法证科学认为，在其中找不出两个完全一样的指 纹。 B,指纹上每一根纹线的粗细、长短、形状、倾斜角度都不尽相同；纹线之间还 会形成平行、交叉、穿插等情形。因此，按照排列组合的原理，这些纹线能形成的组合数量， 就非常庞大了。可以说，即使地球上的人口再增大十倍，C 警 ①通过指纹鉴别来判断身份，②主要是去比对纸上的指印和印在某个物体表面上的指 印。③通常一般都是用手指蘸染印泥或墨水盖在纸上，④印出来清晰、规整，比对起来也相 对简单。⑤在放大镜的帮助下，先在指印上找到几个特征点，⑥比如两根纹线是否交叉，是 否朝着同一个方向倾斜，是弯折还是直线等，⑦再去看看需要对比的指纹上有没有类似的 特征点。⑧通常来说，有10个特征点一致，就能确认是同一个人的指印。⑨今天的指纹鉴 别，原理与之类似，⑩但是使用仪器来完成，速度更快，准确率更强 1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(6分)》 目 2.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 不得改变原意。(6分) 二、散文中的“文化意蕴” [练前解读]作品的文化意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历 史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。作品的意蕴要从不同的角度和层面 发掘，对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法，就是看散文写了哪些不同材料 或材料的不同方面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等 阅读下面的文字，完成3一6题。(16分) 郑 漂泊的屋顶 彭程 梦境里，常常会有一列火车擦身而过。 那列长长的火车后面是一个更长的梦境。梦境遥远的那一头连着二十几年前，冀东南 平原上的一间乡村土炕头。 一个孩子，当他的感觉正发育得十分敏锐时，如果每天是在野草和树丛、苇荡和坑塘间 度过的，那么即使日子贫困，也总会有许多幸福的时刻。但当夜晚、阴雨天，或者大人不允 许出去的日子，一颗童心也会无聊烦闷，这时候，连环画册成了点燃我最初的想象力的火 密 花。那些画面让我知道还有和村子里的日子不同的、别的样子的生活，它们在遥远神秘的 地方，不可企及而充满吸引力。 可是，这些同火车又有什么联系呢？ ☒ 我在一个阴天发现了它们之间的联系。那天我和邻居家的孩子正在村边的一片洼地 里玩，阴天里声音传得更远、更清晰，我听到很长一声低沉的、颤动的声音，像老牛吼，但要 有力得多。我好奇地问小伙伴这是什么，他很不屑的样子，说连火车叫都不知道。他告诉 我，东边十多里路外有铁路，一直通向南方。于是，仿佛是在一瞬间，那个从画册上看到过 的遥远的世界，在我心里立刻变得可以触及了。我激动不已，像获得一个重大发现：原来在 自己身边，也有一样东西，能够和那陌生遥远地方的奇妙的生活联系在一起，它就是火车。 到这时，我还没有见过火车，只从大人的话中听到过几次，像听到其他我不理解的词一样毫 无反应，但那个阴天，在那声汽笛声中，这个词第一次具有了意义，我发觉自己对这个不知 模样的东西竟产生了强烈的向往。 语文试题（四）第1页（共4页) 差不多快读完小学了，我才有机会第一次坐火车。 那是我第一次出远门。破旧的客车在乡间简陋失修的公路上颠簸着，天气又热，很不 舒服，但我却始终处于一种十分兴奋的状态中，觉得美妙无比。车站到了，候车室刷成墨绿 色的墙壁，售票处圆形的小窗口，背靠背摆放的、好多栅条已经折断的破旧长椅，都让我感 到新奇，喜爱。我还没有看够呢，小姨拉起我的手，从入站口来到月台上，不一会儿，一列也 是墨绿色的火车从远处驶过来，当它停下时，车身下喷出浓雾般的白色蒸汽… 又过了几年，我去外地读大学，四个寒暑假期，是一道铁轨连接了故乡和校园。今天， 那些失散的日子已深埋在记忆底层，只有偶尔才浮现几处断片。有关火车的回忆，便是一 束温暖的光波。寻检过去的时光，每每最先看到它的闪亮。 最清晰的记忆是大学一年级暑假返家那次。 七月的炎热烧炙着车厢。阳光透过大开的车窗，投射在座位和过道上，明晃晃刺眼。 光线中有无数尘埃漂浮、旋转，时时被脚步搅乱成另一种形状。到处充满了简陋的短途车 厢特有的气味。车逢站必停，上下车的多是沿线的乡下人，穿着破旧，说着家乡话，串亲或 者做些小买卖。其中一个来旁边找座位的人很小心地递给我一支烟。车厢的女乘务员三 十五岁上下，个头高高的，表情生动，两只显得过大的眼睛总给人一种喜欢大惊小怪的感 觉。她一刻不闲，时而和同伴高声谈论什么，时而脚步急急地走来走去。有一次她向我借 笔用，我说没有。她眉毛一挑，很夸张地指着我的校徽，对同伴说：“大学生还没有笔…” 然后是一串响亮的笑声。 这些都充满难言的魅力，使我迷醉。我意识到自己的感觉出奇地敏锐、清晰，几乎是怀 着一种贪婪的热情，看着，听着，嗅着，想把一切印象都吸收进来，储存在心中。四五个小时 的旅程，一直沉浸在难言的快乐中，但其中几乎没有即将回到家的成分。 这一切，其实更多是后来才感受到的。它们在记忆里沉淀，发酵，很长时间以后才散发 出醉人的香味。多年后我常常没有来由地忆起这次旅行，那种心情我以后再没有过。甚至 不只限于旅行，在一直到今天的全部生活中，即使最快乐惬意的时刻，都不能比拟它的纯粹、圆 满、深沉和无穷无尽感。如果勉为其难让我命名，迟疑到最后，我拈出的会是“幸福”二字。 为什么是这样？它有着什么意义？这种强烈的幸福感受，同青春欢乐明媚的心境是怎 样的关系？同自已的信心和对生活的憧憬又是怎样的关系？也许这一切同火车并无关系， 只是由于它恰好负载了幸福，本身便也成为幸福的一部分了。这是一种存在于事物之间的 神秘联系。 高峰体验无法重复，以后的多次旅行，再不曾达到那样的沉醉，但仍有许多可圈可点的 瞬间。一次在贵昆铁路，辗转卧铺，快天明时才勉强入睡，梦境中遣散不去的是刚刚辞别的 山城贵阳的阴雨和晦暗，以及夜行车在荒蛮的贵州高原上被一轮月亮照耀的悲凉。被旅伴 推醒时，看到他脸上挂满兴奋。诧异中朝窗外一瞥，即刻愣怔全无。原来已到中午，车已进 入昆明郊区。天蓝得不真实，大朵大朵的云白得耀眼，沉静地悬挂着，低得仿佛伸手可触。 大气中充满一种响亮、欢快、生气勃勃的东西，一下子把心底照得透明。也好像在突兀中， 过去从哪儿看到过的、对这块土地的诗意的称呼 —“云之南”这几个字眼跳入脑海，美丽 得揪心… 许多年后，我读到一首小诗《旅程》，开头几句是这样的： 我是浪子 我戴着水浪的帽子 我戴着漂泊的屋顶 … 漂泊的屋顶，多么好！我感到被词语的闪光照亮了。移动的车厢，正是每个旅人的屋 顶，而从行进中的列车窗口外望，在缓缓转动的大地之上，天空是一个更大的屋顶。诞生， 劳作，歌唱，恋爱，受苦，死亡，生活和生命的一切，都在它的下面展开。在这样一个屋顶下 面，我们更能够具备开阔的目光，更容易感觉到和读出那些无穷和深邃，那些大地上的 秘密。 (有删改) 3.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A.作品以梦境起笔，以梦境中的梦境引发回忆，字里行间隐含着人生如梦的喟叹，以及对 岁月流逝、往事难忘的感慨。 B.在叙述“我”随小姨坐火车的经历时，“墨绿色的墙壁”“墨绿色的火车”等事物特色鲜 明，场景的年代感颇为浓郁 语文试题（四）第2页（共4页) C.在描写车厢女乘务员时，作品使用“大惊小怪”“一刻不闲”“眉毛一挑”等词语，暗示 “我”对她夸张言行的不满。 D.作品以贵昆铁路上梦境的晦暗悲凉，反衬初到昆明所见的明亮欢快，表达了对《旅程》 的赞美之情，并以此铺垫下文。 4.关于文中“我”第一次听到火车汽笛声这个段落，下列说法不正确的一项是(3分)() A.汽笛声在阴天里如同“老牛吼”一般清晰有力，“我”在激动之余，也颇感好奇。 B.连环画册让“我”对远方充满了想象，火车则让“我”感觉找到了通往远方之路。 C.“我”和《哦，香雪》中主人公一样，对火车将打破乡村的贫穷与落后充满期待。 D.本段主要以儿童视角进行描述，真切呈现了“我”在儿时对火车最初的认知过程。 5.本文作者笔下的“漂泊的屋顶”意蕴丰富，请结合文本简要分析。(4分) 6.本文用“火车”串联起一段段有关成长的故事，请简要分析文章是如何以“火车”为中心谋 篇布局的。(6分) (二)阅读下面的文字，完成7一10题。(16分) 渡江，渡江（节选） 胡大平 渡轮快要来了。老式渡轮，一头带翘起的钢缆铲滩式吊架翻板，船甲板后身有可堪避 雨的舱篷，但大家都聚在篷下，是盛不下的，于是只好有站有坐。那种“铜陵海事局”橙色塑 墩又不够人的屁股多，人就只好甲板上就着扁担落臀。又有菜农上来，卖空的篾筐里，大多 躺着两三只丑而大长条形的外地西瓜。 候船约半顿饭时间，开动起来，半袋烟工夫就到对岸。船未全停稳，乘客便争先恐后地 往下跑，是往家赶吧。①我家在哪儿呢？一时恍惚。我是枞阳义津人，江北的枞阳从前属 安庆，去年划归铜陵了。如民间所传，枞阳这流浪的孩子先是挣脱老桐城怀抱，成为安庆腋 下弟兄，今已被铜陵跨江揽怀了。我此行是回枞阳，但我现在还没回到枞阳，要先在铜陵逗 留。此刻我在大通的铁驳渡轮上，正要乘船去往铜陵码头上的洲一荷叶洲。 荷叶洲是原名，相传当年因土地权属诉讼过多，由驻军首领彭玉麟出面调停，遂改名和 悦洲，取“和颜悦色”之意，也有传言为荷叶洲改名的人是曾国藩。实质上，改名是当地百姓 自然的习惯，以和悦为称，蕴含着民众祈盼天下太平、和悦生息的意愿。大通荷叶洲盐业和 渔业繁荣，商贾云集。荷叶洲的昌盛，从清末直至民初，一直延续到1938年5月至11月，日 寇疯狂轰炸，国民党实行焦土抗战政策，眼看保不住，就再放一把火把它烧掉。兵燹啊兵 燹，荷叶洲的和悦之路，走得那么艰难…… 举伞走上一条盆道，把自己置身在和悦洲的江、汉、澄、清、浩、泳、潆等十几条“氵”旁街 巷中，老天恰正雨水淋淋。②起水字旁据说是为了以水克火，消灾祈福，但最终水神还是敌 不过火神。但是不管历史的风烟如何笼罩，小城铜陵始终有心，她掏空了自己身体捧出一 颗鲜红滚烫的心，曾把多少宝贵的矿藏奉献给了中国和世界。石器时代、青铜时代、铁器时 代…人类从远古一个一个时代走来，一直走到了今天。我有时看到高楼大厦就想作幅 画，构图是千缠万绕金黄而黄金的线，贯穿着历史，包裹着今天，并金缠赤绕地扭结着走向 未来。试问，当今世界繁华的都市和小康的农村哪家哪户少得了电？而哪一寸通电的角落 少得了铜芯那嘹亮矫健的身影一包括我此刻使用电脑手机写稿，有劳编辑先生的审稿， 印刷厂工人的排版，再到读者诸君的品读。铜陵，是新中国第一炉铜水的诞生地，报载二十 世纪五十年代中期，铜陵市生产粗铜、铜料双破万吨大关，接近当时全国总产量的一半。 李白千年前看到铜都，写下“炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川”，又 留下《铜官山醉后绝句》：“我爱铜官乐，千年未拟还。要须回舞袖，拂尽五松山。”唐朝李白 来过，有诗为证。但眼前这些清朝“氵”旁的街巷，确曾聚居过十万人吗？在方圆两平方公 里地面上，总似不能让人确信。可又想，于以后而言，今天不也成了“当时”吗？今天的繁华 热闹是否也会让后人怀想呢？ 语文试题（四）第3页（共4页) 四岁时，跟父亲和奶奶乘坐“东方红”大轮去上海，坐船无聊看沙洲和江岸，父亲怕我落 寞，总指江上那些新鲜东西让我瞧看，那洲那岸那堤那树，包括那擦身而过的他船，还有那 江空里翻飞的江鸥。那天不知舟行何处，哦，是铜陵！父亲说那是人民解放军大军渡江第 一战的地方。父亲当年关于铜陵的说法不一定准确，但我长大后看电影《渡江侦察记》，和 参观渡江纪念馆，知道铜陵的确是“江南解放第一城”。 “1949年2月，中央军委决定以第二、第三野战军和第四野战军先遣兵团及华东、中原 地区部分地方武装共约一百二十万人，在由刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林组成的总前 委的统一领导下，于三四月间发起渡江作战，歼灭沿江防御之国民党军。”报道上说，“其中 以第三野战军第七兵团和第九兵团共三十万人组成的中突击集团军，准备从安徽境内长江 北岸的裕溪口至枞阳镇段实施渡江”。即从江北枞阳段千帆竞渡，大军直指南岸的铜陵。 枞阳与铜陵有此红色历史渊源，也难怪，当年我从初中课本上读到《我三十万大军胜利 南渡长江》时，③除了一颗心激越狂跳，还有如吃铜陵生姜般的辣爽和亲切 “渡江战斗于二十日午夜开始，地，点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月 的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万 船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区， 现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。” 从中我学得一个新成语“摧枯拉朽”，老师说，指点江山，激扬文字，毛泽东才是真正的 努 大诗人、大作家呢！ 与文朋诗友交流体会，读大小杜可坐吟，读坡翁陆游可卧歌，读李白且躺且饮，唯独诵 读伟人诗词时，④不能躺，不能蹲，也不要坐着，最好是要站着，立定脚跟放开眼界，站直身 体朗声而诵，才能对接伟人字里行间那滚滚而来的气势 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷！ 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑！ (有删改) 些 7.下列对本文内容和艺术手法的赏析，不正确的一项是(3分) ( A.开篇依次提到了渡轮的整体样貌、乘客的坐姿情态、菜农篾筐中躺着的丑西瓜，富有层 次感和生活气息。 B.文章虽着笔于铜陵这座不算大的城市，但却以小见大，旨在赞美新中国重工业发展所 走过的辉煌历程。 C.作者在游历荷叶洲过程中展开联想，思绪大开大阖，既有伟人伟事，又有儿时看鸥的亲 身经历。 D.引用李白的诗歌，看似闲笔，实则表达了作者对勤劳的铜都劳动人民的赞美，和对铜都 烯 历史悠久的感慨。 8.对文本中画线句子的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.句子①以疑问承接上文作者猜测乘客争先恐后地下船回家，进而以“家”为联想点，引 出对自己家乡枞阳归属的介绍。 B.句子②交代了十几条“氵”旁街巷名称的由来，“火神”与上文“战火”呼应，“但”“敌不 过”蕴含着对“荷叶洲”遭遇战火的惋惜。 C.句子③妙用修辞，把自己读到《我三十万大军胜利南渡长江》时的痛快感受，化为吃铜 陵生姜的辣爽口感，形象且富有地域特色。 D.句子④运用对比，否定了以“躺”“蹲”“坐”等姿势读大小杜等人作品的做法，肯定了读 伟人诗歌所采取的站姿。 9.文章为什么叙写第三段“荷叶洲”的相关内容？请简要分析。(4分) 10.请结合文本内容，分析标题“渡江，渡江”包含了哪几层含义。(6分) 语文试题（四）第4页（共4页）尊敬财主，但在财主遭遇盗窃时却选择“管自己”，这体现了文 中所说的“国民的劣根性”。同时，作者对这一现象的描写也 反映出当时社会的一种病态，表达了深刻的文化反思和批判 精神，而不仅仅是对特殊风土人情的简单呈现，符合文本二所 表达的王鲁彦乡土小说的创作特点， 8.D[D.“对父亲行为的不理解和强烈不满”“性格执拗”理解有 误，结合原句的内容、语气及上下文，可知果果对父亲的行为 是理解、打趣，并非强烈不满，也看不出他性格执物。] 9.D[D.“也都隐伏着作者很深的悲剧感”错误，这篇小说没有 悲剧感，体现的是人性之美。] 10.解析：①内容上，“牛羊跟人是一个样子的，一生都在施 舍……就不会再去吃别的小动物了”，此句在写牛羊的“施 舍”，9个“施舍”连用表示强调，强化了牛羊将奶水、皮毛、血 肉甚至尸体奉献于其他生物；“狼跟着他们，秃鹭和黑鹰跟着 他们，乌鸦跟着他们，后来又看到雪豹和猞猁跟着他们，再后 来又看到漂亮的火孤狸和更加漂亮的雪狐狸跟着他们，连百 灵鸟也跟着他们”，这段描写果果他们把动物尸体投喂动物 的场景，6个“跟着”连用，真实地体现了动物们跟着他们的 车，等待着进食的自然生态 ②在结构上，前文写到“保持良心的办法就是把它们的尸体 变成另一种施舍…就不会再去吃别的小动物了”，牛羊的 尸体对自然界的狼、秃鹜、雪豹、孤狸等将是另一种“施舍”， 后文写狼、秃鹫、雪豹、孤狸等动物“跟着”父亲等人享用“施 舍”，前后文相照应 ③在情感上，作者有意连用9个“施舍”歌顷牛羊的奉献精 神，6个“跟着”表达出对动物与人之间和谐关系的赞美。这 样就强化了作者对自然的敬畏与深情：同时多个重复的词语 连用，形成“铺排”，在内容上以铺排的方式赋予描写以诗意 情感上突出了作者对自然生命和谐的礼赞 答案：①在内容上，9个“施舍”连用，强化了牛羊将奶水、皮 毛、血肉甚至尸体奉献于其他生物：6个“跟着”连用，真实地 体现了动物们跟着他们的车，等待着进食的自然生态。②在 结构上，前文写到牛羊的尸体对自然界的狼、秃戳、雪豹、狐 狸等将是另一种“施舍”，后文写狼、秃鹭、雪豹、狐狸等动物 “跟着”父亲等人享用“施舍”，前后文相照应。③在情感上 作者有意连用9个“施舍”和6个“跟着”强化了作者对自然的 敬畏与深情，以铺排的方式赋予描写以诗意，突出了作者对 自然生命和谐的礼赞。 11.解析：①先看“心灵的信仰”，文中写牧民们的习惯，“牲畜的 冻死意味着牧人的亏欠和悲痛，冷惜来自他们对生活的谨小 慎微，来自对牛羊的尊童和依靠，怎么还能卖出去呢？”牧人 出于对牛羊尊重和依靠的习惯，没有收父亲的钱体现牧民坚 守心灵的信仰。 ②再看“良善与爱”，父亲原本收这些冻死的动物是想要卖钱 的，但受到牧民的影响，改变了主意，“城里人当然可以吃，但 我们不能卖，我们是买卖人，一分本钱不花就去赚大线的事 不能做，要是我们一开始就投机取巧，以后肯定会有大麻 颇”，父亲觉得一分本钱不花就去赚大钱的事不能做，一开始 就投机取巧，以后肯定会有大麻烦，体现父亲的良善。 ③最后看“忧患自然生态”，牧民觉得“把它们的尸体变成另 ·种施舍 …就不会再去吃别的小动物了”，父亲认为“要是 卖掉的话，草原上狼豹的食物就少啦，活着的牛羊就要遭殃 啦”，牧人认为将牛羊施舍给食肉动物吃，就不会再去吃别的 小动物了。让父亲想到如果卖掉牛羊的话，活着的牛羊就要 遭殃，最终决定将牛羊施舍给食肉动物，体现牧民与父亲对 自然生态的忧急。 答案：①牧人出于对牛羊尊重和依靠的习惯，没有收父亲的 钱体现牧民坚守心灵的信仰。②父亲觉得一分本钱不花就 去赚大钱的事不能做，一开始就投机取巧，以后肯定会有大 麻烦，体现父亲的良善。③牧人认为将牛羊施舍给食肉动物 吃，就不会再去吃别的小动物了。让父亲想到如果卖掉牛羊 的话，活着的牛羊就要遭殃，最终决定将牛羊施舍给食肉动 物，体现牧民与父亲对自然生态的忧患。 高二下学期期末实战模拟卷四 选择题答案速查 题号3 4 8 答案B BD 1.解析：A处，根据后文“因此经常被用来核实一个人的身份 今天的地球上大概有八十多亿人，而法证科学认为，在其中找 不出两个完全一样的指纹”，可知指纹是独一无二的，所填句 子和后文之间是因果关系，所以此处可填“指纹具有独一无二 的特性” B处，根据后文“指纹上每一根纹线的粗细、长短、形状、领斜角 度都不尽相同；纹线之间还会形成平行、交又、穿插等情形” 可知此处语境概述了指纹的纹线和分布情况的复杂，所以可 填“这是因为人类的指纹非常复杂”。 ·4 C处，根据前文“按照排列组合的原理，这些纹线能形成的组合 数量，就非常庞大了。可以说，即使地球上的人口再增大十 倍”，可知此处先说明纹线的组合数量庞大，然后用假设的方式加 以说明，所以此处可填“也不一定能找到完全相同的指纹” 答案：A.指纹具有独一无二的特性B.这是因为人类的指纹 非常复杂C.也不一定能找到完全相同的指纹 2.解析：③“通常一般”成分餐余，“通常”“一般”语义重复，应删 掉其中一个 ④“印出来清晰、规整”成分残缺，缺少主语和“清晰，规整”搭 配，应改为“印出来的指印清晰、规整，比对起来也相对简单” ⑩“准确率更强”搭配不当，“准确率”与“更强”主谓不搭配，应 改为“但是使用仪器来完成，速度更快、准确率更高” 答案：③可修改为：通常都是用手指蘸染印泥或墨水盖在纸 上。（一般都是用手指蘸染印泥或墨水盖在纸上。）④可修改 为：印出来的指印清晰、规整，比对起来也相对简单。©可修 改为：但是使用仪器来完成，速度更快、准确率更高。 3.B[A.“字里行问隐含着人生如梦的喟叹”错误。文章主要是 围绕火车展开对成长经历和情感体验的叙述，并没有隐含人 生如梦的喟叹。C.“暗示‘我’对她夸张言行的不满”错误。 “大惊小怪”“一刻不闲”“眉毛一挑”等词语，主要是为了突出 女乘务员的生动形象，并非暗示“我”对地夸张言行的不满，且 从文中“这些都充满难言的魅力，使我迷醉”等语句可看出 “我”对这些经历的喜爱。D.“表达了对《旅程》的赞美之情”错 误。作品以贵昆铁路上梦境的晦暗悲凉，反衬初到昆明所见 的明亮欢快，是为了展现旅途中不同的感受，表达对旅行中美 好瞬间的铭记，而不是为了表达对小诗《旅程》的赞美之情。 4.C [C.“‘我’和《哦，香雪》中主人公一样，对火车将打破乡村 的贫穷与落后充满期待”错误。本文中“我”听到火车汽笛声 更多是对远方未知生活的向往，而《哦，香雪》中主人公对火车 帝来的现代文明充满期待，渴望改变乡村的贫穷与落后，二者 不同。 5.解析：①“漂泊的屋顶”指充满温暖与幸福的火车车厢，移动的 车厢，正是每个旅人的屋顶。火车承载着作者的旅程，从儿时 第一次坐火车的新奇、幢憬；到大学期间往返家乡与校园，火 车连接着家乡与远方；再到后来在贵昆铁路上的旅行等，每 段旅程都在这“漂泊的屋顶”下展开，作者于中经历了成长，感 受到了不同的情感体验，这成为他人生经历的重要组成部分， 也成为他探索世界、追求梦想的动力，激发他去追求诗意与 远方 ②“漂泊的屋顶”也指覆盖生活和生命的一切的天空。从行进 中的列车窗口外望，在缓缓转动的大地之上，天空是一个更大 的屋顶，在这样一个屋顶下面，作者对生活和生命有了更深刻 的理解，意识到在人生的旅程中，要具备开阔的目光，去感受 和领悟生活中的无穷和深邃，及那些大地上的秘密 答案：①“漂泊的屋顶”指充满温暖与幸福的火车车厢，它激发 人们去追求诗意与远方。②“漂泊的屋顶”也指覆盖生活和生 命的一切的天空，它启示人们以开阔的目光探索大地的秘密。 6.解析：①文章开篇由梦境中火车引出对过去的回忆，从儿时在 乡村听到火车汽笛声，到第一次坐火车的新奇，再到大学期间 坐火车往返的经历，火车连接“我”的过去和现在、故乡和校 园、梦境和现实，是本文的核心意象 ②按照时间顺序，火车串联起作者成长的不同阶段，见证了 “我”多次乘坐火车的所见所闻所感。儿时火车是连接未知世 界的纽带，激发了作者对远方的向往；第一次坐火车开启了作 者的远行经历，让作者感受到新奇与快乐；大学期间坐火车往 返成为作者成长过程中的重要记忆，尤其是大学一年级暑假 返家那次旅行，让作者体会到了强烈的幸福感；后来在贵昆铁 路上的旅行，又丰富了作者的旅行体验，使作者对生活有了更 深刻的感悟 ③通过对小诗《旅程》的解读，将火车车厢与“漂泊的屋顶”联 系起来，最后从火车意象延展至天空意象，诠释了“漂泊的屋 顶”对成长的意义，进一步深化主题，表达了在人生旅程中，我 们要以开阔的目光去感受生活的无穷和深邃，火车成为了承 载人生感悟和思考的重要载体。 答案：①火车连接“我”的过去和现在、故乡和校园、梦境和现 实，是本文的核心意象。②围绕这一核心意象，按照时间顺 序，叙述了“我”多次乘坐火车的所见所闻所感。③最后从火 车意象延展至天空意象，诠释了“漂泊的屋顶”对成长的意义， 升华主题。 7.B[B项，“旨在赞美斯中国重工业发展所走过的辉煌历程” 理解有误，本文着笔小城铜陵，主要是表达对钢陵的深厚感 情，“赞美新中国重工业发展所走过的辉煌历程”属于过度 解读。 8.D[D项，“否定了以‘躺‘蹲·坐’等姿势读大小杜等人作品 的做法”理解有误，文中认为“读大小杜可坐吟，读坡翁陆游可 卧歌，读李白且躺且饮”，没有否定以“躺”“尊”“坐”等姿势来 读大小杜等人作品的做法。] 9.①介绍荷叶洲改名的缘由，蕴含着作者对当地百姓美好愿望 遭遇挫折的惋惜和叹惋。②介绍了荷叶洲从清末直至民初的 昌盛，到民国遭受战火的历史，有助于读者进一步了解荷叶 洲。③为下文写铜陵铺垫背景，与下文写铜陵的解放和新时 代的发展形成对比。 10.①“渡江”是“我”回枞阳老家的途中，逗留铜陵时，乘铁驳渡 轮从大通渡江到荷叶洲去。②人民解放军曾从江北枞阳段 渡江到南岸的铜陵，打赢了一场渡江战役，追忆这场战役表 达了“我”对伟人气势的钦佩。③铜陵渡过兵连祸结的旧历 史的长河，走向新生与辉煌，作者对新时代的铜陵满含赞美 之情」 高二下学期期末实战模拟卷五 选择题答案速查 题号124789121314 答案BC B BDF C D CEG D B 1.B[B.“运用比拟”错误。句中把“树”比喻成“单向而流的血 管”，运用的是比喻修辞。门 2.C 文中画横线句子中逗号作用是用于主语和谓语之间，表 强调。A,主语和谓语较长，需要加逗号以表示说话时中间有 停顿。B.分隔说话时有停顿的称代复指成分。C.用于主语和 谓语之间，表强调。D.表复句内各分句之间的停顿。] 3.解析：扩写时，应从视觉、听觉、嗅觉方面进行合理想象，描述 切香椿芽和炒香椿芽的过程。从听觉角度，可形容“切”的声 音，如“用刀切碎，树芽发出咯吱咯吱的声音”；从视觉的角度， 可以从形和色角度进行描写，如“翠绿的树芽和着金黄的蛋 液，分外养眼”；从嗅觉的角度，可从炒香椿芽时的香味角度进 行描写，如“下锅一炒，叶香蛋香混合在一起，仿佛一支奇妙的 协奏曲”。描写时，也可运用恰当的修辞进行扩写，使扩写的 文宇更形象生动。 答案：取出几枝树芽，用刀切碎，树芽发出咯吱咯吱的声音，翠 绿的树芽和着金黄的蛋液，分外养眼；下锅一炒，叶香蛋香混 合在一起，仿佛一支奇妙的协奏曲 4.B[文中第四段加，点的“着”表示动作正在进行。A.用在介词 之后，构成介宾短语。B.表示动作正在进行。C.表示状态的 持续。D.用在两个动词之间构成连动句式，表示行为的 目的。 5.解析：分析原文第二、三、四段的内容可知，第二段写了太行村 的山和绿，“此山并不巍峨，但连绵起伏，有山有岭有谷，有水 有林有人家”写出了太行村的群山连绵起伏之美；“站在山顶 上…绿色的光芒，在天地间闪耀”写出了太行村的绿色之 美。所以此段可概括为“太行村之美，美在青山环绕，绿意 盎然” 第三段写了太行茶的清凉和香气，“茶汤入口，一股强劲的清 凉之气，充满口腔，入喉，有薄荷味”写出了太行茶的清凉可 口；“再回味，则变成兰草香气，低首细闻杯中茶气，那兰草般 的气息越发浓烈”写出了太行茶的香气浓烈。所以此段可概 括为”太行茶之美，美在清凉可口，香气浓烈 第四段写了太行茶园的宁静，“一路走得细汗满脸…让茶园 之美尽显”，鸟的叫声更能材托出园的安静，使人感到惬意。 所以此段可概括为“太行茶园之美，美在宁静优雅，令人 惬意” 根据概括内容整理成排比句即可得出答案。 答案：示例：太行村之美，美在青山环绕，绿意盎然；太行茶之 美，美在清凉可口，香气浓烈；太行茶园之美，美在宁静优雅， 令人惬意。 6.(1)悟已往之不谏知来者之可追(2)茕茕子立形影相吊 (3)气蒸云梦泽波撼岳阳城（吴楚东南坼乾坤日夜浮 素月分辉明河共影) 7.BDF[“若以柳子之言为然”中，“以…为”是固定结构，“认 为”的意思，中间不能断开，B处断开；“是曾元为孝子”是判断 句，结构齐全，其后D处断开；“于病苹之中”是后置状语，其后 F处断开。 8.C [A.正确。句意：即使没有楚国。假如没有那人的支持， 我就不会有今天。B.正确。众多；希望。句意：不陈列品类繁 多的祭品。 希望祖母刘氏能幸运地蒙您恩典，得以终其余 年。C,错误。教诲，教导；准则，典范。句意：有的教诲自己的 子孙。不值得作为效仿的准则或榜样。D,正确。宾语前置 句的标志；正确。句意：却忧虑饮食。了觉悟到今天的做法正 确，之前的错误。 9.D[D.“柳宗元认为曾元是孝倾的”错误，这是苏轼为反驳柳 宗元而提出假设：如果柳宗元的话正确，曾元就是孝顺的。而 非柳宗元认为。 10.(1)屈到喜欢吃菱角，他生病了，唤来家臣嘱咐说：“一定用菱 角祭祀我。”(“嗜”，喜欢；“属”，同“嘱”，嘱咐：“祭我必以芝”， 状语后置，应为“必以芰祭我”。) (2)君子用德行来爱人，小人用无原则的宽容来爱人。(“细 人”，小人；“姑息”，无原则地宽容：“爱人也以姑息”，状语后 置。应为“以姑息爱人也”。》 11.解析：①由原文“唐柳宗元非之曰…子木去芰，安得为道？” 可知，柳宗元不认同屈建的做法，认为“屈建去芰”有违孝道， 没有做到《礼记》中所说的“要思念死者生前喜欢做什么，思 念死者生前喜欢吃什么” ②由原文“子木，楚卿之贤者也…岂可以饮食之故而成父 莫大之陋乎！”可知，苏轼肯定了“屈建去芰”的做法，认为屈 建是不想父亲担上临死时只考虑自己饮食的浅薄名声才不 遵从父亲的遗愿。 答案：①柳宗元不认同屈建的做法，认为“屈建去芝”有违孝 道，没有做到《礼记》中所说的“要思念死者生前喜欢做什么， 思念死者生前喜欢吃什么 ②苏轼肯定了“屈建去芰”的做法，认为屈建是不想父亲担上 临死时只考虑自己饮食的浅薄名声才不遵从父亲的遗愿。 [参考译文] 材料一：屈到喜欢吃菱角，他生病了，唤来家臣嘱咐说：“ 定用菱角祭祀我。”等到祥祭时，家臣将要供奉菱角，屈建命令撤 掉它。家臣说：“这是您父亲托付的。”屈建说：“不能这样。我父 亲执掌楚国的政事，他的法令记在百姓心中，收藏在王府里，对 上可以比照先王，对下可以教导后人，即使没有楚国，诸侯各国 也没有不称赞的。祭祀的法典上说：国君有用牛做的祭品，大夫 有用羊做的祭品，士有用小猪和狗做的祭品，普通人有用烤鱼做 的祭品，竹木食器、果干肉酱是从国君到百姓都可以用的。不进 献珍贵奇特的东西，不陈列品类繁多的祭品。我父亲不能因为 自己的私欲而触犯国家的祭祀制度。”于是不用菱角祭祀。 材料二：屈到喜欢吃菱角，他生病了，唤来家臣赐咐说：“ 定用菱角祭祀我。”等到祥祭时，家臣将要供奉菱角，屈建命令撤 掉它。君子说：“（这样做虽然）造背（父命）却符合正道。”唐朝柳 宗元反对说：“屈建依照礼法的末节，忍心抛弃他父亲将死时的 托付。而且《礼记》说‘在致斋的日子里，要思念死者生前喜欢做 什么，思念死者生前喜欢吃什么’。子木撤掉菱角，哪里能够符 合正道呢？”柳宗元的认识太浅陋了。 子木是德才兼备的楚国上 卿。难道不知道做子女的孝道，侍奉去世的长辈好像他们活着 时一样，何况对于父亲临死时叮嘱的话，抛弃不用，这是人之常 情能忍心做的事吗！这一定是有比抛弃父亲临死时的隔叶更不 忍心做的事而使他改变了合乎人之常情的做法。曾子得病时， (对孟敬子)说君子重视的道有三个方面；孟僖子临死时，让他的 儿子向孔子学习礼：管仲病危时，劝齐桓公赶走三个宠臣。这几 位君子的话，有的涉及掌管国家大事，有的劝诫他人在道德上勤 苦追求，有的教诲自己的子孙，虽然他们所追求的不一样，但是 都重视道义，不偏爱自己。现在楚国显赫盛大，若救氏的德才在 诸侯中闸名，身为上卿，临死时不存问百姓，却忧虑饮食，他太浅 陋了呀。假如子木遵照父命，全国人都谈论这件事，史官记载这 件事，天下人和后代就不会知道屈到的德才，而只听闻他的浅 陋，子木难道忍心做这样的事吗？所以说：这一定是有比抛弃父 亲临死时的嘱咐更不忍心做的事而使他改变了合乎人之常情的 做法。可是《礼记》中所说的“要思念死者生前喜欢做什么 ,思念 死者生前喜欢吃什么”，这是说子女追思父母的方式呀。 曾皙喜 欢吃羊枣，（他死后）曾子不忍心吃羊枣。 父亲去世后不忍读他 的书，母亲去世后不忍使用她的用具，都是子女情感的自然流 露，难道要等父母的命令吗？现在用菱角作祭品这件事，如采由 子女提出就合适，如果由他的父亲命令，就是浅陋了。难道可以 因为饮食的原因，而造成父亲极大的浅陋吗！曾子卧病，儿子曾 元对更换竹席感到为难。曾子说：“君子用德行来爱人，小人用 无原则的宽容来爱人。”如果认为柳宗元的话是正确的，这样看 来曾元是孝顺父母的儿子，曾子考虑礼法的末节而要求在病情 危急时更换竹席，这就是很愚钝呀。 12.CEG[“圣潮以孝道治天下”中.“圣朝”是主语，“以孝道”是 状语，“治”是谓语，“天下”是宾语，故A、B两处不断，C处断 开：“以仁心怀远人”也是状语十谓语十宾语的结构，故D处 不断，E处断开；“事”指侍奉，“元朝”是其宾语，故F处不断， G处断开。] 13.D[D项，“意思相同”错误。“不能独完”的“完”指的是 保全。 14.B[“羝乌情私者，陛下之赐'，表达了对皇上饶恕自己罪过 的感思”错。根据原文中的“兹遇圣朝雏新…臣母得以生 还。虽臣祖英不孝之罪，固所难逃，而得以展区区羝乌情私 者，陛下之赐也”可知，这里的“陛下之赐”是说圣朝改苹变 法，作乱之人都被诛新，他的母亲才能活着回来，才有了母子 团园，并非“对皇上饶恕自己罪过的感恩”。门 15.(1)现在圣明的朝廷改革变法，征讨不臣服的小国，疆域之内 投诚的国家，都得到嘉奖休养生息。（关键词：维新，率土， 嘉休) (2)如果违背亲情来侍奉人主，陛下您怎么会重用这样的人 呢？（关键词：苟，事，安）