学易金卷：八年级语文下学期5月学情自测卷（苏州专用）

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文（考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版八下第1～4单元和第6单元。 【导语】 人才，是历史长河中的星辰，是自然世界里的奇迹，也是我们身边的榜样。本次考试，我们将走进经典、观察昆虫、对话时代，一起思考：什么是人才？怎样成为人才？如何做有用之才？ 第一板块 【识才之眼】——经典中的人才观 阅读下面文字，按要求回答问题。（8分） 国以才立，业以才兴；千秋基业，人才为本。 立足新时代，苏州深刻践行“人才是第一资源”的发展理念，以全球视野和兼容并xù（ ）的胸襟，全力打造“人才友好型城市”。从“百亿人才基金”撬（ ）动“投早、投小、投新”的金融“活水”，到深入实施“三百工程”推动产才精准对接，苏州正通过构建顶尖人才、领军人才、紧缺人才有机 xián（ ）接的梯次支持体系，搭建起海内外英才施展报负的广阔舞台。 展望未来，苏州深入践行“投资于人”的先进理念，聚焦新型工业化核心产业，持续深化“人到苏州必有为”的品牌内函，大力推进“卓越行动计划”，致力于培育一支引领产业高质量发展的卓（ ）越人才队伍，让这座兼具古典江南韵味与现代产业活力的创新之城，成为天下英才心生向往并扎根于此的创新之都和创业热土。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。（4分） 兼容并xù （ ▲ ） 撬 （ ▲ ）动 xián（ ▲ ）接 卓 （ ▲ ） 越 2. 文中有两个错别字，请找出来并修改。（2分） ▲ 改为 ▲ ▲ 改为 ▲ 3. 请根据上文内容，为近期苏州即将举办的人才招聘会拟写一条宣传标语。（2分） ▲ 4. 默写古诗文名句，并写出相应的篇名。（8分） （1） ▲ ，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）与君离别意， ▲ 。（王勃《 ▲ 》） （3）小石潭四面竹树环合，寂寥无人， ▲ ， ▲ 。（柳宗元《小石潭记》） （4） ▲ ，讲信修睦。（《礼记·大道之行也》） （5）安得广厦千万间， ▲ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6） ▲ ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 5.阅读下面的材料，完成下列各题。（4分） 【材料一】 孔子是个博学多能的人，他见天下混乱，想收拾太平。他拿自己看作文王、周公的继承者，要行王道。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。孔子教学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”，这是那个时代养成人才必须学习的。他说“君子谋道不谋食”，“学也禄在其中矣”。他教学生六艺——礼、乐、射、御、书、数，但尤其注重的是“礼”和“乐”。他说“不学礼，无以立”，又说“人而不仁，如礼何？”可见礼乐不只是形式，更是培养仁德的手段。 （选自朱自清《经典常谈》） 【材料二】 司马迁是个真正的人才。他继承父亲的太史令之职，立志写一部通史。受了宫刑之后，他忍辱负重，在《报任安书》中说：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”他发愤著书，终于完成了《史记》。这部书不但是历史巨著，也是文学杰作。他笔下的项羽、刘邦、屈原、荆轲，个个鲜活。他敢写当代历史，敢批评皇帝，这种胆识，千古少有。 （选自朱自清《经典常谈》） （1） 孔子认为，人才养成的三个关键阶段或途径是什么？请用原文中的一句话概括。（2分） ▲ （2） 材料二中，司马迁在遭受巨大挫折后依然完成了《史记》。结合《经典常谈》的相关内容，说说司马迁身上体现了成为“人才”的哪些品质。（2分） ▲ 第二板块 【悟才之道】——人才的“自荐”与“遇合” 阅读下面三首唐诗，完成6～10题。（14分） 【甲】望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】上李邕 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【丙】近试上张籍水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？ 【丁】马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）假令风歇时下来（甲） ▲ （2）欲济无舟楫（乙） ▲ （3）策之不以其道（丁） ▲ （4）食之不能尽其材（丁） ▲ 7. 下列对三首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ▲ ）（2分） A. 甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”运用夸张手法，写出了洞庭湖的磅礴气势，暗含诗人欲成就一番事业的雄心。 B. 乙诗以大鹏自比，“扶摇直上九万里”表现了李白对自己才华的高度自信，以及对建功立业的强烈渴望。 C. 丙诗以新婚夫妇拜见公婆为喻，“画眉深浅入时无”一句，表面上问妆容，实则询问自己的文章是否符合考官心意。 D. 三首诗都采用了比喻或象征的手法，直接向当权者表达希望得到引荐或赏识的愿望，风格上都是直白坦率、毫不掩饰的。 8. 朱庆馀的《近试上张籍水部》被张籍收到后，张籍以《酬朱庆馀》作答：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。”请结合朱庆馀的原诗，说说张籍在酬答诗中表达了什么意思？这对我们理解“人才如何自我推荐”有什么启发？（2分） ▲ 9.韩愈在《马说》中认为：“千里马常有，而伯乐不常有。”如果李白、孟浩然、朱庆馀三人生活在韩愈所批判的那个“食马者”时代，他们各自可能会面临怎样的境遇？请结合三人的性格或表达方式，各用一句话推测。（3分） ▲ 10.韩愈在《后十九日复上宰相书》中仍在主动求见当权者。结合《马说》的内容，你认为韩愈对自己“志不得通”的原因会有怎样的认识？请用《马说》一文中的原句回答，并简要解释。（3分） 链接材料 愈之待命四十余日矣，书再上而志不得通。足下之书，于仆之待命，虽其迹有不同，而其情有以相类也。……今天下之贤才，岂尽出于大贤之门？士之相遇，岂尽在于大官之荐？ （节选自韩愈《后十九日复上宰相书》） ▲ 第三板块 【成才之路】——身边的榜样与思考 阅读下面的材料，完成11～14题。（9分） 【材料一】 2025年，苏州正式启动“百万人才新增计划”，目标在三年内新增各类人才100万人。与以往侧重引进高学历、高职称人才不同，此次计划特别强调了两类群体：一是“技能人才”，二是“乡土人才”。 在技能人才方面，苏州将智能制造、集成电路、生物医药等领域的紧缺技工纳入重点引进目录，给予落户、住房、子女入学等配套支持。而“乡土人才”的加入更引人注目——苏绣传承人、核雕工匠、碧螺春制茶师、缂丝艺人等传统手工艺者，首次被明确列为“人才”范畴。这意味着，一位用半辈子钻研一壶茶的制茶师，与一位发表过顶尖论文的科学家，在苏州的人才体系中拥有同等地位。 苏州市人社局局长在新闻发布会上说：“人才不只是科学家和工程师，能把一件事做到极致的人，都是苏州需要的人才。”这番话引发了广泛共鸣。有评论指出，这一政策打破了“唯学历、唯论文”的传统人才观，让更多在平凡岗位上默默坚守的匠人看到了价值与希望。 【材料二】 法布尔在《昆虫记》中曾写下这样一段话：“如果以‘有用’为标准，那么蝉的歌声毫无价值，萤火虫的光毫无价值。但正是这些‘无用’的东西，构成了世界的丰富。” 这段话在今天听来格外发人深省。当下的教育环境中，许多家长为孩子报名的全是“有用”的科目——奥数、编程、英语、钢琴考级，因为这些东西能换来分数、证书和升学优势。而那些“无用”的爱好——蹲在树下看蚂蚁搬家、对着云彩发呆、拆开旧钟表研究齿轮……往往被呵斥为“浪费时间”。 然而，法布尔正是因为对昆虫“无用”的好奇，才写出了不朽的《昆虫记》。好奇心、观察力、专注力，这些品质无法通过补习班速成，却恰恰是成为任何领域人才的基础。一位缂丝艺人需要十年如一日地观察丝线的变化，一位工程师需要专注地调试每一行代码，一位医生需要敏锐地观察病人的每一个细微症状——这些能力的源头，正是童年时期被保护下来的、“无用”的探索欲。 【材料三】 今年60岁的周阿姨，是苏州一位普通的缂丝艺人。她16岁进厂，40年如一日，每天坐在织机前。一幅作品往往要织上半年。她的缂丝《荷花翠鸟》被故宫博物院收藏。 有人问她：“现在机器那么发达，为什么还要手工？”她沉思片刻，缓缓回答：“机器织不出温度。每一根丝线的松紧、颜色的过渡，都是我和作品在对话。” 这“温度”二字，道出了手工技艺不可替代的灵魂。机器可以精准复制图案，却无法感知丝线在指间的触感，无法理解荷花在微风中摇曳的姿态，也无法传递匠人四十年沉淀下来的情感。周阿姨的手在丝线间穿梭，每一次提梭、每一次投纬，都是一次无声的对话。她的作品里藏着苏州水巷的晨雾、荷塘的月色，以及一个人用一生去做一件事的执着。正是这种温度，让故宫博物院愿意珍藏她的作品，也让苏州的人才新政开始珍视这样的匠人。 （素材来源于网络，有删改） 11. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ▲ ）（2分） A. 苏州新的人才计划不仅重视科技人才，也重视技能和乡土人才。 B. 法布尔认为，蝉的歌声和萤火虫的光都是“无用”的，因此不值得研究。 C. 周阿姨的缂丝技艺体现了专注和匠心，她也是苏州需要的人才。 D. 三则材料都传达了一个观点：人才是多元的，不应只有单一标准。 12. 材料二中，法布尔对“有用”与“无用”的论述，对我们理解“人才”有什么启发？请结合材料一或材料三中的事例说明。（2分） ▲ 13. 材料三中的周阿姨和《昆虫记》中的法布尔，在成为“人才”的道路上有哪些共同点？请写出两点，并结合具体内容分析。（2分） ▲ 14. 学校将举办“多元人才，多彩世界”主题论坛，请你结合以上三则材料，为论坛写一段不超过100字的开场白。（3分） ▲ 阅读下面的文章，完成15～19题。（17分） 我的天才梦 张爱玲 我是一个古怪的女孩，从小被誉为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。 加上一点美国式的宣传，也许我会被誉为神童。我三岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，眼看着他的泪珠滚下来。七岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。遇到笔画复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说：如果她要自杀，她决不会从上海乘火车到西湖去自溺。可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。 我仅有的课外读物是《西游记》与少量的童话，但我的思想并不为它们所束缚。八岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦的小说，题名《快乐村》。快乐村人是一个好战的高原民族，因克服苗人有功，蒙中国皇帝特许，免征赋税，并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭，自耕自织，保存着部落时代的活泼文化。 我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插画多帧，介绍这种理想社会的服务、建筑、室内装修等，建筑，室内装修，包括图书馆，“演武厅”，巧克力店，屋顶花园。公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院与社会主义——虽然缺少这两样文明产物，他们似乎也过得很好。 九岁时，我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一张描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏。对于色彩，音符，字眼，我极为敏感。当我弹奏钢琴时，我想象那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章，爱用色彩浓厚，音韵铿锵的字眼，如“珠灰”，“黄昏”，“婉妙”，“splendour”（辉煌，壮丽），“melancholy”（忧郁），因此常犯了堆砌的毛病。直到现在，我仍然爱看《聊斋志异》与俗气的巴黎时装报告，便是为了这种有吸引力的字眼。 在学校里我得到自由发展。我的自信心日益坚强，直到我十六岁时，我母亲从法国回来，将她睽违多年的女儿研究了一下。 “我懊悔从前小心看护你的伤寒症，”她告诉我，“我宁愿看你死，不愿看你活着使你自己处处受痛苦。”我发现我不会削苹果，经过艰苦的努力我才学会补袜子。我怕上理发店，怕见客，怕给裁缝试衣裳。许多人尝试过教我织绒线，可是没有一个成功。在一间房里住了两年，问我电铃在哪儿我还茫然。我天天乘黄包车上医院去打针，接连三个月，仍然不认识那条路。总而言之，在现实的社会里，我等于一个废物。 我母亲给我两年的时间学习适应环境。她教我煮饭；用肥皂粉洗衣；练习行路的姿势；看人的眼色；点灯后记得拉上窗帘；照镜子研究面部神态；如果没有幽默天才，千万别说笑话。 在待人接物的常识方面，我显露了惊人的愚笨。我的两年计划是一个失败的试验。除了使我的思想失去均衡外，我母亲的沉痛警告没有给我任何影响。 生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看《七月巧云》，听苏格兰兵吹bagpipe（风笛），享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶。在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。 15. 作者在文中回忆了自己童年时期的几次“创作尝试”，请列出并简要说明内容。（3分） ▲ 16. 作者的母亲在文中是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。（2分） ▲ 17. “生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看《七月巧云》，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶。”请从语言表达和情感角度赏析这段话。（4分） ▲ 18. 文章结尾句“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”是张爱玲的经典名句。请结合全文，谈谈你对这句话的理解和感受。（4分） ▲ 19.阅读下面材料，根据要求回答问题。（4分）【链接材料】 季羡林先生曾说，所谓“天才”其实往往是“偏才”。他们在某一个领域有着超常的才能，但在其他方面，尤其是生活常识、人际交往等方面，可能非常笨拙，甚至不如普通人。他认为，社会不应要求天才会做所有事情，而应珍惜他们的专长。 有人认为“偏才也是人才，应该被包容和保护”，也有人认为“不能拿偏才当借口，基本的生存能力必须有”。你更倾向哪种看法？请结合张爱玲的文章、季羡林的观点和你的生活经验，谈谈你的理由。 ▲ 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 材料一：法布尔用一生观察昆虫，他说：“我不过是一盏灯，照亮了昆虫世界的一角。” 材料二：朱自清在《经典常谈》中写道：“经典训练的价值不在实用，而在文化。” 材料三：苏州一位年轻的苏绣传承人说：“很多人觉得刺绣是‘老古董’，但我想让它成为‘新国潮’。” 关于“人才”，有的人追求惊天动地的成就，有的人甘坐冷板凳默默耕耘；有的人在传统中坚守，有的人在创新中突破。 请以 “做自己的‘伯乐’” 或 “______，也是一种人才” 为题，也可自拟题目，写一篇文章。 要求： ① 文体不限（诗歌除外）； ② 不少于600字； ③ 文中不得出现真实的校名、人名； ④ 卷面整洁，书写工整。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文（考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版八下第1～4单元和第6单元。 【导语】 人才，是历史长河中的星辰，是自然世界里的奇迹，也是我们身边的榜样。本次考试，我们将走进经典、观察昆虫、对话时代，一起思考：什么是人才？怎样成为人才？如何做有用之才？ 第一板块 【识才之眼】——经典中的人才观 阅读下面文字，按要求回答问题。（8分） 国以才立，业以才兴；千秋基业，人才为本。 立足新时代，苏州深刻践行“人才是第一资源”的发展理念，以全球视野和兼容并xù（ ）的胸襟，全力打造“人才友好型城市”。从“百亿人才基金”撬（ ）动“投早、投小、投新”的金融“活水”，到深入实施“三百工程”推动产才精准对接，苏州正通过构建顶尖人才、领军人才、紧缺人才有机 xián（ ）接的梯次支持体系，搭建起海内外英才施展报负的广阔舞台。 展望未来，苏州深入践行“投资于人”的先进理念，聚焦新型工业化核心产业，持续深化“人到苏州必有为”的品牌内函，大力推进“卓越行动计划”，致力于培育一支引领产业高质量发展的卓（ ）越人才队伍，让这座兼具古典江南韵味与现代产业活力的创新之城，成为天下英才心生向往并扎根于此的创新之都和创业热土。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。（4分） 兼容并xù （ ▲ ） 撬 （ ▲ ）动 xián（ ▲ ）接 卓 （ ▲ ） 越 2. 文中有两个错别字，请找出来并修改。（2分） ▲ 改为 ▲ ▲ 改为 ▲ 3. 请根据上文内容，为近期苏州即将举办的人才招聘会拟写一条宣传标语。（2分） ▲ 4. 默写古诗文名句，并写出相应的篇名。（8分） （1） ▲ ，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）与君离别意， ▲ 。（王勃《 ▲ 》） （3）小石潭四面竹树环合，寂寥无人， ▲ ， ▲ 。（柳宗元《小石潭记》） （4） ▲ ，讲信修睦。（《礼记·大道之行也》） （5）安得广厦千万间， ▲ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6） ▲ ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 5.阅读下面的材料，完成下列各题。（4分） 【材料一】 孔子是个博学多能的人，他见天下混乱，想收拾太平。他拿自己看作文王、周公的继承者，要行王道。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。孔子教学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”，这是那个时代养成人才必须学习的。他说“君子谋道不谋食”，“学也禄在其中矣”。他教学生六艺——礼、乐、射、御、书、数，但尤其注重的是“礼”和“乐”。他说“不学礼，无以立”，又说“人而不仁，如礼何？”可见礼乐不只是形式，更是培养仁德的手段。 （选自朱自清《经典常谈》） 【材料二】 司马迁是个真正的人才。他继承父亲的太史令之职，立志写一部通史。受了宫刑之后，他忍辱负重，在《报任安书》中说：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”他发愤著书，终于完成了《史记》。这部书不但是历史巨著，也是文学杰作。他笔下的项羽、刘邦、屈原、荆轲，个个鲜活。他敢写当代历史，敢批评皇帝，这种胆识，千古少有。 （选自朱自清《经典常谈》） （1） 孔子认为，人才养成的三个关键阶段或途径是什么？请用原文中的一句话概括。（2分） ▲ （2） 材料二中，司马迁在遭受巨大挫折后依然完成了《史记》。结合《经典常谈》的相关内容，说说司马迁身上体现了成为“人才”的哪些品质。（2分） ▲ 第二板块 【悟才之道】——人才的“自荐”与“遇合” 阅读下面三首唐诗，完成6～10题。（14分） 【甲】望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】上李邕 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【丙】近试上张籍水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？ 【丁】马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）假令风歇时下来（甲） ▲ （2）欲济无舟楫（乙） ▲ （3）策之不以其道（丁） ▲ （4）食之不能尽其材（丁） ▲ 7. 下列对三首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ▲ ）（2分） A. 甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”运用夸张手法，写出了洞庭湖的磅礴气势，暗含诗人欲成就一番事业的雄心。 B. 乙诗以大鹏自比，“扶摇直上九万里”表现了李白对自己才华的高度自信，以及对建功立业的强烈渴望。 C. 丙诗以新婚夫妇拜见公婆为喻，“画眉深浅入时无”一句，表面上问妆容，实则询问自己的文章是否符合考官心意。 D. 三首诗都采用了比喻或象征的手法，直接向当权者表达希望得到引荐或赏识的愿望，风格上都是直白坦率、毫不掩饰的。 8. 朱庆馀的《近试上张籍水部》被张籍收到后，张籍以《酬朱庆馀》作答：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。”请结合朱庆馀的原诗，说说张籍在酬答诗中表达了什么意思？这对我们理解“人才如何自我推荐”有什么启发？（2分） ▲ 9.韩愈在《马说》中认为：“千里马常有，而伯乐不常有。”如果李白、孟浩然、朱庆馀三人生活在韩愈所批判的那个“食马者”时代，他们各自可能会面临怎样的境遇？请结合三人的性格或表达方式，各用一句话推测。（3分） ▲ 10.韩愈在《后十九日复上宰相书》中仍在主动求见当权者。结合《马说》的内容，你认为韩愈对自己“志不得通”的原因会有怎样的认识？请用《马说》一文中的原句回答，并简要解释。（3分） 链接材料 愈之待命四十余日矣，书再上而志不得通。足下之书，于仆之待命，虽其迹有不同，而其情有以相类也。……今天下之贤才，岂尽出于大贤之门？士之相遇，岂尽在于大官之荐？ （节选自韩愈《后十九日复上宰相书》） ▲ 第三板块 【成才之路】——身边的榜样与思考 阅读下面的材料，完成11～14题。（9分） 【材料一】 2025年，苏州正式启动“百万人才新增计划”，目标在三年内新增各类人才100万人。与以往侧重引进高学历、高职称人才不同，此次计划特别强调了两类群体：一是“技能人才”，二是“乡土人才”。 在技能人才方面，苏州将智能制造、集成电路、生物医药等领域的紧缺技工纳入重点引进目录，给予落户、住房、子女入学等配套支持。而“乡土人才”的加入更引人注目——苏绣传承人、核雕工匠、碧螺春制茶师、缂丝艺人等传统手工艺者，首次被明确列为“人才”范畴。这意味着，一位用半辈子钻研一壶茶的制茶师，与一位发表过顶尖论文的科学家，在苏州的人才体系中拥有同等地位。 苏州市人社局局长在新闻发布会上说：“人才不只是科学家和工程师，能把一件事做到极致的人，都是苏州需要的人才。”这番话引发了广泛共鸣。有评论指出，这一政策打破了“唯学历、唯论文”的传统人才观，让更多在平凡岗位上默默坚守的匠人看到了价值与希望。 【材料二】 法布尔在《昆虫记》中曾写下这样一段话：“如果以‘有用’为标准，那么蝉的歌声毫无价值，萤火虫的光毫无价值。但正是这些‘无用’的东西，构成了世界的丰富。” 这段话在今天听来格外发人深省。当下的教育环境中，许多家长为孩子报名的全是“有用”的科目——奥数、编程、英语、钢琴考级，因为这些东西能换来分数、证书和升学优势。而那些“无用”的爱好——蹲在树下看蚂蚁搬家、对着云彩发呆、拆开旧钟表研究齿轮……往往被呵斥为“浪费时间”。 然而，法布尔正是因为对昆虫“无用”的好奇，才写出了不朽的《昆虫记》。好奇心、观察力、专注力，这些品质无法通过补习班速成，却恰恰是成为任何领域人才的基础。一位缂丝艺人需要十年如一日地观察丝线的变化，一位工程师需要专注地调试每一行代码，一位医生需要敏锐地观察病人的每一个细微症状——这些能力的源头，正是童年时期被保护下来的、“无用”的探索欲。 【材料三】 今年60岁的周阿姨，是苏州一位普通的缂丝艺人。她16岁进厂，40年如一日，每天坐在织机前。一幅作品往往要织上半年。她的缂丝《荷花翠鸟》被故宫博物院收藏。 有人问她：“现在机器那么发达，为什么还要手工？”她沉思片刻，缓缓回答：“机器织不出温度。每一根丝线的松紧、颜色的过渡，都是我和作品在对话。” 这“温度”二字，道出了手工技艺不可替代的灵魂。机器可以精准复制图案，却无法感知丝线在指间的触感，无法理解荷花在微风中摇曳的姿态，也无法传递匠人四十年沉淀下来的情感。周阿姨的手在丝线间穿梭，每一次提梭、每一次投纬，都是一次无声的对话。她的作品里藏着苏州水巷的晨雾、荷塘的月色，以及一个人用一生去做一件事的执着。正是这种温度，让故宫博物院愿意珍藏她的作品，也让苏州的人才新政开始珍视这样的匠人。 （素材来源于网络，有删改） 11. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ▲ ）（2分） A. 苏州新的人才计划不仅重视科技人才，也重视技能和乡土人才。 B. 法布尔认为，蝉的歌声和萤火虫的光都是“无用”的，因此不值得研究。 C. 周阿姨的缂丝技艺体现了专注和匠心，她也是苏州需要的人才。 D. 三则材料都传达了一个观点：人才是多元的，不应只有单一标准。 12. 材料二中，法布尔对“有用”与“无用”的论述，对我们理解“人才”有什么启发？请结合材料一或材料三中的事例说明。（2分） ▲ 13. 材料三中的周阿姨和《昆虫记》中的法布尔，在成为“人才”的道路上有哪些共同点？请写出两点，并结合具体内容分析。（2分） ▲ 14. 学校将举办“多元人才，多彩世界”主题论坛，请你结合以上三则材料，为论坛写一段不超过100字的开场白。（3分） ▲ 阅读下面的文章，完成15～19题。（17分） 我的天才梦 张爱玲 我是一个古怪的女孩，从小被誉为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。 加上一点美国式的宣传，也许我会被誉为神童。我三岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，眼看着他的泪珠滚下来。七岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。遇到笔画复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说：如果她要自杀，她决不会从上海乘火车到西湖去自溺。可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。 我仅有的课外读物是《西游记》与少量的童话，但我的思想并不为它们所束缚。八岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦的小说，题名《快乐村》。快乐村人是一个好战的高原民族，因克服苗人有功，蒙中国皇帝特许，免征赋税，并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭，自耕自织，保存着部落时代的活泼文化。 我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插画多帧，介绍这种理想社会的服务、建筑、室内装修等，建筑，室内装修，包括图书馆，“演武厅”，巧克力店，屋顶花园。公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院与社会主义——虽然缺少这两样文明产物，他们似乎也过得很好。 九岁时，我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一张描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏。对于色彩，音符，字眼，我极为敏感。当我弹奏钢琴时，我想象那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章，爱用色彩浓厚，音韵铿锵的字眼，如“珠灰”，“黄昏”，“婉妙”，“splendour”（辉煌，壮丽），“melancholy”（忧郁），因此常犯了堆砌的毛病。直到现在，我仍然爱看《聊斋志异》与俗气的巴黎时装报告，便是为了这种有吸引力的字眼。 在学校里我得到自由发展。我的自信心日益坚强，直到我十六岁时，我母亲从法国回来，将她睽违多年的女儿研究了一下。 “我懊悔从前小心看护你的伤寒症，”她告诉我，“我宁愿看你死，不愿看你活着使你自己处处受痛苦。”我发现我不会削苹果，经过艰苦的努力我才学会补袜子。我怕上理发店，怕见客，怕给裁缝试衣裳。许多人尝试过教我织绒线，可是没有一个成功。在一间房里住了两年，问我电铃在哪儿我还茫然。我天天乘黄包车上医院去打针，接连三个月，仍然不认识那条路。总而言之，在现实的社会里，我等于一个废物。 我母亲给我两年的时间学习适应环境。她教我煮饭；用肥皂粉洗衣；练习行路的姿势；看人的眼色；点灯后记得拉上窗帘；照镜子研究面部神态；如果没有幽默天才，千万别说笑话。 在待人接物的常识方面，我显露了惊人的愚笨。我的两年计划是一个失败的试验。除了使我的思想失去均衡外，我母亲的沉痛警告没有给我任何影响。 生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看《七月巧云》，听苏格兰兵吹bagpipe（风笛），享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶。在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。 15. 作者在文中回忆了自己童年时期的几次“创作尝试”，请列出并简要说明内容。（3分） ▲ 16. 作者的母亲在文中是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。（2分） ▲ 17. “生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看《七月巧云》，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶。”请从语言表达和情感角度赏析这段话。（4分） ▲ 18. 文章结尾句“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”是张爱玲的经典名句。请结合全文，谈谈你对这句话的理解和感受。（4分） ▲ 19.阅读下面材料，根据要求回答问题。（4分）【链接材料】 季羡林先生曾说，所谓“天才”其实往往是“偏才”。他们在某一个领域有着超常的才能，但在其他方面，尤其是生活常识、人际交往等方面，可能非常笨拙，甚至不如普通人。他认为，社会不应要求天才会做所有事情，而应珍惜他们的专长。 有人认为“偏才也是人才，应该被包容和保护”，也有人认为“不能拿偏才当借口，基本的生存能力必须有”。你更倾向哪种看法？请结合张爱玲的文章、季羡林的观点和你的生活经验，谈谈你的理由。 ▲ 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 材料一：法布尔用一生观察昆虫，他说：“我不过是一盏灯，照亮了昆虫世界的一角。” 材料二：朱自清在《经典常谈》中写道：“经典训练的价值不在实用，而在文化。” 材料三：苏州一位年轻的苏绣传承人说：“很多人觉得刺绣是‘老古董’，但我想让它成为‘新国潮’。” 关于“人才”，有的人追求惊天动地的成就，有的人甘坐冷板凳默默耕耘；有的人在传统中坚守，有的人在创新中突破。 请以 “做自己的‘伯乐’” 或 “______，也是一种人才” 为题，也可自拟题目，写一篇文章。 要求： ① 文体不限（诗歌除外）； ② 不少于600字； ③ 文中不得出现真实的校名、人名； ④ 卷面整洁，书写工整。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文·答案版 1.（4分）蓄 qiào 衔 zhuó 2.（2分） 报 改为 抱 函 改为 涵 3.（2分）示例：姑苏广纳天下才，才到苏州必有为！ 搭广阔舞台，招天下贤才。 人到苏州必有为，才聚姑苏共圆梦。 兼容并蓄纳英才，卓越引领创未来。 百亿基金扶新锐，千年古城待君来。 （宣传标语要求：简洁凝练、朗朗上口、富有号召力） 4．（8分）窈窕淑女 同是宦游人 送杜少府之任蜀州 凄神寒骨，悄怆幽邃 选贤与能 大庇天下寒士俱欢颜 拣尽寒枝不肯栖 5．（1）（2分）“兴于诗，立于礼，成于乐”。 （2）（2分） 坚韧不拔、忍辱负重的毅力：受宫刑后，“忍辱负重”，没有放弃生命和理想，而是发愤著书。 明确的人生目标与责任感：继承父亲遗志，立志写一部通史，有强烈的历史使命感。 卓越的胆识与独立精神：“敢写当代历史，敢批评皇帝”，不迎合权势，坚持史家实录精神。 对生命价值的深刻认知：认为“死有重于泰山，或轻于鸿毛”，选择了更有价值的著书立说。 （答出任意两点即可） 6.（4分）假使、假如 渡河、渡过 用马鞭驱赶，驾驭 同“饲”，喂 7．（2分）D 8.（2分）张籍的意思：张籍把朱庆馀比作“越女”（西施），肯定他才华出众——“自知明艳更沉吟”既写越女的美貌，也暗赞朱庆馀的谦虚；“一曲菱歌敌万金”更是明确告诉他：你的才华胜过万金，不用担心，一定能考中。（1分） 启发：自荐要了解对方、用对方能接受的方式。朱庆馀用闺意诗向张籍请教，张籍也用同样诗体回复，二人形成了默契。有效的自荐需要选对方式、选对人，既要有真才实学，也要懂得如何将自己的才华恰当呈现。（1分）（言之成理即可） 9. （3分）李白：他高调张扬、直言“大鹏一日同风起”的狂放性格，很可能被“食马者”视为“殊调”“大言”而冷落排挤。（1分） 孟浩然：他虽有“气蒸云梦泽”的才华，但自荐时过于含蓄委婉（“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”），在“食马者”眼中容易被忽视埋没。（1分） 朱庆馀：他懂得用巧妙方式（以新妇喻应试）向关键人物寻求反馈，在“食马者”时代相对更容易获得机会，但若遇到不识才者，也可能因过于迂回而被忽视。（1分） 10. （3分） 原句：“其真无马邪？其真不知马也！”答“其真不知马也！”也可以。（1分） 解释：韩愈认为自己“志不得通”，不是因为朝廷没有人才需求（不是“无马”），也不是自己没有才华，而是当权者“不知马”——不懂得识别、发现和正确使用人才。他批评的是“食马者”的愚昧和埋没人才的社会现实。即便如此，他仍然“复上宰相书”，说明即使知道统治者“不知马”，他也不放弃主动争取机会，体现了积极用世的态度。（2分，意思对即可） 11．（2分）B 12.（2分） 启发：不能只以“实用”为标准评价人才。或衡量人才不能只看表面“有用”的标准。 结合材料一：苏州将苏绣传承人、核雕工匠等纳入人才体系，他们的技艺短期内可能不如高科技“实用”，但几十年如一日的专注和匠心，正是法布尔所说的“无用”背后的大用。 结合材料三：周阿姨的缂丝技艺，从“有用”角度看不如机器生产高效，但她作品中的“温度”——那种人与物的对话、四十年情感的沉淀，是机器无法替代的宝贵价值。（启发1分，结合材料1分） 13．（2分） 共同点一：数十年如一日的专注与坚持。周阿姨“16岁进厂，40年如一日”坐在织机前；法布尔用一生观察昆虫，自称“我不过是一盏灯，照亮了昆虫世界的一角”。他们都不是速成的人才，而是用时间积累出来的。 共同点二：对所从事的事情倾注情感与热爱。周阿姨说“每一根丝线的松紧、颜色的过渡，都是我和作品在对话”，她的缂丝有“温度”；法布尔对昆虫充满好奇与热爱，不是把它们当作标本，而是当作有生命的个体去观察和理解。 共同点三：追求不可替代的独特价值。周阿姨的手工缂丝“机器织不出温度”；法布尔观察昆虫的独特视角和文学笔法，是任何科技手段无法替代的。（一点一分答到两点即可） 14．（3分） 示例：同学们，什么是人才？苏州将制茶师与科学家同等重视，法布尔告诉我们“无用”的好奇心正是创造力的源泉，周阿姨用四十年的“温度”织出传世之作。人才从不只有一种模样。今天，让我们一起探讨：多元人才，如何成就多彩世界？（主题明确1分，语言流畅有感染力2分） 15．（3分） 七岁时：写了第一部小说，是一个家庭悲剧；第二部小说关于一个失恋自杀的女郎（坚持保留西湖自杀的情节）。八岁时：尝试写乌托邦小说《快乐村》，讲述一个自治高原民族的故事，并绘制了插画。 九岁时：在音乐和美术之间犹豫，最终决定做钢琴家。（答出三点即可） 16． （2分）母亲是一个现实、理性、关心女儿但不失严厉的人。她批评作者小说不合逻辑，从法国回来 发现女儿生活能力差，懊悔当年救活她；她给作者两年时间学习生活常识，教她煮饭、洗衣、看人眼色等，但最终认为试验失败，说明她对作者既关爱又失望。（性格特点和结合内容各1分） 17． （4分） 语言表达角度：（2分，答到任意一方面即可） ①句式灵活，富有节奏感。“怎么看……听……享受……吃……欣赏……从…… 伸出手摘……”一连串动词短语构成排比，流畅而富有韵律。 ②用词精准且富有诗意。“七月巧云”“微风中的藤椅”“雨夜的霓虹灯”“树顶的绿叶”等意象清新、细腻，充满生活情趣。 ③“bagpipe”“霓虹灯”等中西元素的并置，体现张爱玲独特的文化视野。 情感角度：（2分，意思对即可） 这段话表达了作者对生活之美的敏锐感受力和发自内心的喜悦。那些看似平凡的事物（吃盐水花生、听风笛）在她眼中都是“生活的艺术”。同时也暗含一种疏离和孤独感——因为这些美好体验大多发生在“没有人与人交接的场合”，这既是她的享受，也是她的困境。她能在独处中获得丰盈的快乐，但也在人际交往中充满了“咬啮性的小烦恼”。 18．（4分）这句话是全文的点睛之笔。“华美的袍”指生命中的才华、想象力、对美的感受力和体验；（1分）“虱子”指生活中的琐碎烦恼，如不会削苹果、怕见客、不认路等现实适应能力的欠缺，象征无法摆脱的生活琐碎与烦恼。（1分）作者既有天才的敏感与创造力，又在现实中处处碰壁。（1分）这句话表达了她对生命既热爱又无奈的态度，语言形象生动，富有表现力。（1分） 19．（4分） 示例一（倾向“偏才应被包容和保护”）：我更倾向季羡林先生的观点：偏才也是人才，应被包容和保护。张爱玲在文学上是天才，却在生活上“等于一个废物”，如果逼她成为一个“什么都会”的普通人，文学史上或许就少了一位独特的作家。现实中，钱钟书数学极差却成为文学大家，陈景润不善言辞却在数学领域登峰造极。社会应提供多元评价体系，包容偏才的短板，让他们在擅长的领域发光。当然，这不意味着偏才可以放弃基本生存能力，但社会不应以“全面发展”之名扼杀独特的天赋。 示例二（倾向“基本的生存能力必须有”）：我认为偏才也需要具备基本的生存能力。张爱玲的母亲给她两年时间学习适应环境，正是因为认识到：一个人如果连削苹果、认路、理发这些小事都无法应对，即使有才华，也将在现实中处处碰壁，痛苦不堪。我们可以包容偏才的某些“怪癖”，但不能以偏才为借口完全放弃自理能力。何况，适应社会与保持才华并不矛盾——张爱玲在学会一些生活技能后，并未因此失去文学天赋。社会应珍视偏才，偏才也应努力学会与自己、与世界相处的基本能力。 示例三（倾向“两者兼顾”）：我更倾向于两者兼顾。我同意季羡林说的要珍惜偏才的专长，不能因为生活上的笨拙就否定他们的价值；但我也认为基本的生活能力还是需要具备的，比如张爱玲连削苹果都不会，确实会给她的生活带来实实在在的痛苦。社会应该包容偏才的不足，同时也要帮助他们掌握最基本的生存技能，这样他们才能更独立、更有尊严地生活。（答案立场明确、论证有据、语言通顺、有思辨性即可） 20． （40分） 【例文】 一张补席 我家客厅的角落里，永远放着一张矮矮的蒲草补席。席面已经泛黄，边缘密密地缝着粗线，像一位沉默的老人，静静地蜷在那里。 这是外婆的手艺。外婆不是名人，甚至连“匠人”都算不上，她只是一个会补草席的农村老太太。 小时候，我最怕外婆让我帮忙压草。每年夏末，她会让外公割来蒲草，晒得金黄干透。然后她会坐在院子里，一根一根地编。那双手粗糙得像老树皮，可摆弄起草茎来却灵巧得很。左穿右引，上压下挑，不出半日，一张新席就有了雏形。可外婆很少编新席，她做得最多的，是补席。 村里谁家的草席破了，都会来找外婆。她从不要钱，有时人家硬塞给她几个鸡蛋，她便红着脸收下。我曾不解地问：“外婆，补一张席子费半天劲，人家给的钱都够买张新的了，你图啥呀？” 外婆头也不抬，手上的草茎翻飞：“新席子硬，哪有旧席子睡着舒服？人跟席子一样，用久了，有了人的气味，才叫过日子。” 我不懂，只觉得她固执。 直到去年搬家，爸妈要把那张旧补席扔掉，说现在都用凉席、冰丝席了，这玩意儿又破又丑。我抱起那张席子，忽然发现，那上面层层叠叠的补丁，有深有浅，有新有旧，像极了外婆脸上的皱纹。小时候我在这张席子上打滚，外公在这张席子上打盹，外婆在这张席子上缝补衣裳……这张席子补的不是草，是一家人几十年的光阴。 我想起外婆说过的另一句话：“物烂了不要紧，人心里那根线不能断。” 我终于明白了。在这个什么坏了都扔掉的时代，外婆守着这门古老的手艺，不是为了实用，而是为了让“用”变成“惜”。她补的何止是席？她补的是人与物之间的情分，是日子与日子之间的连接。 如今，那张补席被我带到了新家。它就静静地铺在书房一角，阳光照在上面，那些深深浅浅的补丁闪着光。我时常坐上去，像外婆那样盘着腿，什么也不做，只是坐着。 我想，这世上需要制造新东西的人才，也需要懂得修补旧东西的人。外婆不识字，没读过朱自清，更不懂什么叫“新国潮”。她用一生的时间，只做了一件事——让老物件体面地活下去。 这，也是一种人才吧！ 作文：评分标准 评分分值 (40分） 评价内容 一类 36—40分 符合题意：写作目的和对象明确；思考充分，立意深刻，感情真挚；选材精当，内容充实；中心突出，条理清晰；表达准确，语言流畅。 二类 30—35分 符合题意：写作目的和对象较明确；思考较充分，立意清楚，感情真实；选材合理，内容具体；中心明确，有一定条理；表达较准确，语言通畅。 三类 24—29分 符合题意：写作目的和对象较模糊；有一定思考，感情真实；有一定内容；结构基本完整；语言尚通畅。 四类 24分以下 不符合题意：缺乏写作目的和对象；基本没有思考，感情虚假；内容空洞；结构混乱；不成篇。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂一 第一板块 【识才之眼】 经典中的人才观 1.(4分) 2.(2分) 改为 改为 4 3.(2分) 4. (8分)(1) (2) (3) ! ! (4) (5) (6) 5.(2分)(1) (2分)(2) 期 第二板块 【悟才之道】一一人才的“自荐”与“遇合” 6.(4分)(1) (2) (3) (4) 7.(2分)[A][BI[C1ID1 8.(2分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.(3分) 李白： 孟浩然： 朱庆馀： 10.(3分) 第三板块【成才之路】 一一身边的榜样与思考 11.(2分)[A][BJ[CJ[D] 12.(2分) 13.(2分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(3分) 16.(2分) 17.(4分) 18.(4分) 19.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20.写作(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语 文 （考试用时120分钟，满分100分） 考生须知： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版八下第1～4单元+第6单元。 【导语】 人才，是历史长河中的星辰，是自然世界里的奇迹，也是我们身边的榜样。本次考试，我们将走进经典、观察昆虫、对话时代，一起思考：什么是人才？怎样成为人才？如何做有用之才？ 第一板块 【识才之眼】——经典中的人才观 阅读下面文字，按要求回答问题。（8分） 国以才立，业以才兴；千秋基业，人才为本。 立足新时代，苏州深刻践行“人才是第一资源”的发展理念，以全球视野和兼容并xù（ ）的胸襟，全力打造“人才友好型城市”。从“百亿人才基金”撬（ ）动“投早、投小、投新”的金融“活水”，到深入实施“三百工程”推动产才精准对接，苏州正通过构建顶尖人才、领军人才、紧缺人才有机 xián（ ）接的梯次支持体系，搭建起海内外英才施展报负的广阔舞台。 展望未来，苏州深入践行“投资于人”的先进理念，聚焦新型工业化核心产业，持续深化“人到苏州必有为”的品牌内函，大力推进“卓越行动计划”，致力于培育一支引领产业高质量发展的卓（ ）越人才队伍，让这座兼具古典江南韵味与现代产业活力的创新之城，成为天下英才心生向往并扎根于此的创新之都和创业热土。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。（4分） 兼容并xù （ ▲ ） 撬 （ ▲ ）动 xián（ ▲ ）接 卓 （ ▲ ） 越 【答案】 蓄 qiào 衔 zhuó 【解析】“兼容并蓄”意为把不同内容、性质的东西收罗保存，“蓄”是储存之意，注意不要写成“绪”或“续”。 “撬动”指用杠棒或尖利工具借助支点掀动或移动物体，“撬”读qiào，第四声。 “衔接”指事物首尾连接，“衔”是连接之意，注意与“街”区分。 “卓越”指非常优秀、超出一般，“卓”读zhuó，第二声，注意不要误读为zhuō。 2. 文中有两个错别字，请找出来并修改。（2分） ▲ 改为 ▲ ▲ 改为 ▲ 【答案】报 抱 函 涵 【解析】“抱负”指远大的志向、理想，与“胸怀”相关，所以用提手旁的“抱”；“报负”是错误写法。“报”多与告知、报复有关。 “内涵”指内在的含义、本质，“涵”有包容、蓄积之意，用三点水的“涵”；“内函”是错误写法。“函”多与匣子、信件有关。 3. 请根据上文内容，为近期苏州即将举办的人才招聘会拟写一条宣传标语。（2分） 【答案】示例一：姑苏广纳天下才，才到苏州必有为！ 示例二：搭广阔舞台，招天下贤才。 示例三：人到苏州必有为，才聚姑苏共圆梦。 示例四：兼容并蓄纳英才，卓越引领创未来。 示例五：百亿基金扶新锐，千年古城待君来。 【解析】 宣传标语要求简洁凝练、朗朗上口、富有号召力。需从材料中提取苏州人才政策的关键词：如“人才友好型城市”“人到苏州必有为”“兼容并蓄”“卓越”“百亿人才基金”等。标语可突出苏州对人才的诚意（如“必有为”）、城市特色（古典与现代结合）或政策亮点（金融支持、产业聚焦）。答案不唯一，符合材料主旨、语言精练即可。 4. 默写古诗文名句，并写出相应的篇名。（8分） （1） ▲ ，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）与君离别意， ▲ 。（王勃《 ▲ 》） （3）小石潭四面竹树环合，寂寥无人， ▲ ， ▲ 。（柳宗元《小石潭记》） （4） ▲ ，讲信修睦。（《礼记·大道之行也》） （5）安得广厦千万间， ▲ 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （6） ▲ ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 【答案】（1）窈窕淑女 （2）同是宦游人 送杜少府之任蜀州 （3）凄神寒骨，悄怆幽邃 （4） 选贤与能 （5）大庇天下寒士俱欢颜 （6）拣尽寒枝不肯栖 【解析】注意“窈窕”“淑”“宦”“悄怆幽邃”“选贤与能”中的“与”“庇”“拣”“栖”等字的书写。 5.阅读下面的材料，完成下列各题。（4分） 【材料一】 孔子是个博学多能的人，他见天下混乱，想收拾太平。他拿自己看作文王、周公的继承者，要行王道。他讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。孔子教学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”，这是那个时代养成人才必须学习的。他说“君子谋道不谋食”，“学也禄在其中矣”。他教学生六艺——礼、乐、射、御、书、数，但尤其注重的是“礼”和“乐”。他说“不学礼，无以立”，又说“人而不仁，如礼何？”可见礼乐不只是形式，更是培养仁德的手段。 （选自朱自清《经典常谈》） 【材料二】 司马迁是个真正的人才。他继承父亲的太史令之职，立志写一部通史。受了宫刑之后，他忍辱负重，在《报任安书》中说：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”他发愤著书，终于完成了《史记》。这部书不但是历史巨著，也是文学杰作。他笔下的项羽、刘邦、屈原、荆轲，个个鲜活。他敢写当代历史，敢批评皇帝，这种胆识，千古少有。 （选自朱自清《经典常谈》） （1） 孔子认为，人才养成的三个关键阶段或途径是什么？请用原文中的一句话概括。（2分） 【答案】兴于诗，立于礼，成于乐。 【解析】本题考查对原文关键句的提取能力。材料中明确写道：“孔子教学生要‘兴于诗，立于礼，成于乐’，这是那个时代养成人才必须学习的。”这句话概括了人才成长的三个阶段：从情感启发（诗），到行为规范（礼），最终到人格完成（乐）。 （2） 材料二中，司马迁在遭受巨大挫折后依然完成了《史记》。结合《经典常谈》的相关内容，说说司马迁身上体现了成为“人才”的哪些品质。（2分） 【答案】坚韧不拔、忍辱负重的毅力：受宫刑后，“忍辱负重”，没有放弃生命和理想，而是发愤著书。 明确的人生目标与责任感：继承父亲遗志，立志写一部通史，有强烈的历史使命感。 卓越的胆识与独立精神：“敢写当代历史，敢批评皇帝”，不迎合权势，坚持史家实录精神。 对生命价值的深刻认知：认为“死有重于泰山，或轻于鸿毛”，选择了更有价值的著书立说。 【解析】材料二中“忍辱负重”“发愤著书”体现毅力；“立志写一部通史”体现目标和责任感；“敢写当代历史，敢批评皇帝”体现胆识。可适当结合《报任安书》中“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的抱负。答出任意两点即可。 第二板块 【悟才之道】——人才的“自荐”与“遇合” 阅读下面三首唐诗，完成6～10题。（14分） 【甲】望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【乙】上李邕 李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【丙】近试上张籍水部 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？ 【丁】马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 6. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）假令风歇时下来（甲） ▲ （2）欲济无舟楫（乙） ▲ （3）策之不以其道（丁） ▲ （4）食之不能尽其材（丁） ▲ 【答案】（1）假使、假如 （2）渡河、渡过 （3）用马鞭驱赶，驾驭 （4） 同“饲”，喂 【解析】假令：复合虚词，“假”通“假使”，意为“如果”。 济：本义是渡河。诗中“欲济”想渡湖，比喻想出仕做官。 策：本意是“马鞭”，这里是名词作动词，“用马鞭驱赶”的意思。翻译成“驾驭、驱赶”也可以。 食：同“饲”，喂。本题考查通假字。 7. 下列对三首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ▲ ）（2分） A. 甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”运用夸张手法，写出了洞庭湖的磅礴气势，暗含诗人欲成就一番事业的雄心。 B. 乙诗以大鹏自比，“扶摇直上九万里”表现了李白对自己才华的高度自信，以及对建功立业的强烈渴望。 C. 丙诗以新婚夫妇拜见公婆为喻，“画眉深浅入时无”一句，表面上问妆容，实则询问自己的文章是否符合考官心意。 D. 三首诗都采用了比喻或象征的手法，直接向当权者表达希望得到引荐或赏识的愿望，风格上都是直白坦率、毫不掩饰的。 【答案】D 【解析】A项正确：甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写出洞庭湖的雄浑壮阔，“蒸”“撼”动词有力，暗含孟浩然渴望建功立业的雄心。 B项正确：乙诗以大鹏自比，表现李白的自信与豪迈。“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”进一步强调即使没有风，大鹏也能掀起巨浪。 C项正确：丙诗以新妇拜见公婆比喻应试，以“画眉深浅入时无”询问自己的文章是否符合考官口味，含蓄委婉。 D项错误：三首诗确实都用了比喻手法表达希望得到引荐的愿望，但风格并非都“直白坦率、毫不掩饰”。孟诗“欲济无舟楫”“徒有羡鱼情”已属委婉；朱诗用闺意喻考试，极为含蓄；唯有李诗“大鹏一日同风起”较为豪放直率。因此“都是直白坦率”的说法不正确。 8. 朱庆馀的《近试上张籍水部》被张籍收到后，张籍以《酬朱庆馀》作答：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。”请结合朱庆馀的原诗，说说张籍在酬答诗中表达了什么意思？这对我们理解“人才如何自我推荐”有什么启发？（2分） 【答案】张籍的意思：张籍把朱庆馀比作“越女”（西施），肯定他才华出众——“自知明艳更沉吟”既写越女的美貌，也暗赞朱庆馀的谦虚；“一曲菱歌敌万金”更是明确告诉他：你的才华胜过万金，不用担心，一定能考中。 启发：自荐要了解对方、用对方能接受的方式。朱庆馀用闺意诗向张籍请教，张籍也用同样诗体回复，二人形成了默契。有效的自荐需要选对方式、选对人，既要有真才实学，也要懂得如何将自己的才华恰当呈现。 【解析】 这是一组著名的“唱和诗”。朱庆馀以新妇自比，以夫婿比张籍，含蓄询问诗作是否合考官心意；张籍以越女比朱庆馀，以“菱歌”比其诗作，明确给出肯定答复。启发可以从“自荐要懂得换位思考”“才华要有自信”“含蓄与直接需看对象”等角度回答。 9.韩愈在《马说》中认为：“千里马常有，而伯乐不常有。”如果李白、孟浩然、朱庆馀三人生活在韩愈所批判的那个“食马者”时代，他们各自可能会面临怎样的境遇？请结合三人的性格或表达方式，各用一句话推测。（3分） 【答案】李白：他高调张扬、直言“大鹏一日同风起”的狂放性格，很可能被“食马者”视为“殊调”“大言”而冷落排挤。 孟浩然：他虽有“气蒸云梦泽”的才华，但自荐时过于含蓄委婉（“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”），在“食马者”眼中容易被忽视埋没。 朱庆馀：他懂得用巧妙方式（以新妇喻应试）向关键人物寻求反馈，在“食马者”时代相对更容易获得机会，但若遇到不识才者，也可能因过于迂回而被忽视。 【解析】 此题考查对人物性格和时代背景的综合理解。“食马者”时代的特点是：不识才、不以正确方式对待人才，甚至压制人才。推测需结合三人各自特点：李白自信狂放但可能招致反感；孟浩然含蓄内敛但可能被忽略；朱庆馀善于沟通但也要看对象是否识货。言之成理即可。 10.韩愈在《后十九日复上宰相书》中仍在主动求见当权者。结合《马说》的内容，你认为韩愈对自己“志不得通”的原因会有怎样的认识？请用《马说》一文中的原句回答，并简要解释。（3分） 链接材料 愈之待命四十余日矣，书再上而志不得通。足下之书，于仆之待命，虽其迹有不同，而其情有以相类也。……今天下之贤才，岂尽出于大贤之门？士之相遇，岂尽在于大官之荐？ （节选自韩愈《后十九日复上宰相书》） 【答案】原句：“其真无马邪？其真不知马也！” 答“其真不知马也！”也可以。 解释：韩愈认为自己“志不得通”，不是因为朝廷没有人才需求（不是“无马”），也不是自己没有才华，而是当权者“不知马”——不懂得识别、发现和正确使用人才。他批评的是“食马者”的愚昧和埋没人才的社会现实。即便如此，他仍然“复上宰相书”，说明即使知道统治者“不知马”，他也不放弃主动争取机会，体现了积极用世的态度。 【解析】 链接材料中韩愈说“书再上而志不得通”，他认识到问题不在自己，而在当权者。《马说》结尾的这两句反问，正是对这一认识的集中表达。解释时要说明“不知马”的内涵：不懂得识别人才、不按正确方式对待人才、不能通晓人才的心意。 第三板块 【成才之路】——身边的榜样与思考 阅读下面的材料，完成11～14题。（9分） 【材料一】 2025年，苏州正式启动“百万人才新增计划”，目标在三年内新增各类人才100万人。与以往侧重引进高学历、高职称人才不同，此次计划特别强调了两类群体：一是“技能人才”，二是“乡土人才”。 在技能人才方面，苏州将智能制造、集成电路、生物医药等领域的紧缺技工纳入重点引进目录，给予落户、住房、子女入学等配套支持。而“乡土人才”的加入更引人注目——苏绣传承人、核雕工匠、碧螺春制茶师、缂丝艺人等传统手工艺者，首次被明确列为“人才”范畴。这意味着，一位用半辈子钻研一壶茶的制茶师，与一位发表过顶尖论文的科学家，在苏州的人才体系中拥有同等地位。 苏州市人社局局长在新闻发布会上说：“人才不只是科学家和工程师，能把一件事做到极致的人，都是苏州需要的人才。”这番话引发了广泛共鸣。有评论指出，这一政策打破了“唯学历、唯论文”的传统人才观，让更多在平凡岗位上默默坚守的匠人看到了价值与希望。 【材料二】 法布尔在《昆虫记》中曾写下这样一段话：“如果以‘有用’为标准，那么蝉的歌声毫无价值，萤火虫的光毫无价值。但正是这些‘无用’的东西，构成了世界的丰富。” 这段话在今天听来格外发人深省。当下的教育环境中，许多家长为孩子报名的全是“有用”的科目——奥数、编程、英语、钢琴考级，因为这些东西能换来分数、证书和升学优势。而那些“无用”的爱好——蹲在树下看蚂蚁搬家、对着云彩发呆、拆开旧钟表研究齿轮……往往被呵斥为“浪费时间”。 然而，法布尔正是因为对昆虫“无用”的好奇，才写出了不朽的《昆虫记》。好奇心、观察力、专注力，这些品质无法通过补习班速成，却恰恰是成为任何领域人才的基础。一位缂丝艺人需要十年如一日地观察丝线的变化，一位工程师需要专注地调试每一行代码，一位医生需要敏锐地观察病人的每一个细微症状——这些能力的源头，正是童年时期被保护下来的、“无用”的探索欲。 【材料三】 今年60岁的周阿姨，是苏州一位普通的缂丝艺人。她16岁进厂，40年如一日，每天坐在织机前。一幅作品往往要织上半年。她的缂丝《荷花翠鸟》被故宫博物院收藏。 有人问她：“现在机器那么发达，为什么还要手工？”她沉思片刻，缓缓回答：“机器织不出温度。每一根丝线的松紧、颜色的过渡，都是我和作品在对话。” 这“温度”二字，道出了手工技艺不可替代的灵魂。机器可以精准复制图案，却无法感知丝线在指间的触感，无法理解荷花在微风中摇曳的姿态，也无法传递匠人四十年沉淀下来的情感。周阿姨的手在丝线间穿梭，每一次提梭、每一次投纬，都是一次无声的对话。她的作品里藏着苏州水巷的晨雾、荷塘的月色，以及一个人用一生去做一件事的执着。正是这种温度，让故宫博物院愿意珍藏她的作品，也让苏州的人才新政开始珍视这样的匠人。 （素材来源于网络，有删改） 11. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ▲ ）（2分） A. 苏州新的人才计划不仅重视科技人才，也重视技能和乡土人才。 B. 法布尔认为，蝉的歌声和萤火虫的光都是“无用”的，因此不值得研究。 C. 周阿姨的缂丝技艺体现了专注和匠心，她也是苏州需要的人才。 D. 三则材料都传达了一个观点：人才是多元的，不应只有单一标准。 【答案】B 【解析】A项正确：材料一明确提到苏州新计划重视“技能人才”和“乡土人才”。 B项错误：法布尔的原话是“如果以‘有用’为标准，那么蝉的歌声毫无价值……但正是这些‘无用’的东西，构成了世界的丰富。”他并非认为蝉的歌声不值得研究，恰恰相反，他认为这些看似“无用”的东西有价值、值得研究。这是对材料的误读。 C项正确：材料三周阿姨的缂丝技艺体现了“温度”和匠心，符合苏州人才新政对“乡土人才”的重视。 D项正确：三则材料都指向人才不应只有单一标准（学历、论文），而应多元化。 12. 材料二中，法布尔对“有用”与“无用”的论述，对我们理解“人才”有什么启发？请结合材料一或材料三中的事例说明。（2分） 【答案】启发：不能只以“实用”为标准评价人才。\衡量人才不能只看表面“有用”的标准。（如学历、论文、实用技能，那些看似“无用”的好奇心、观察力、专注力、匠心等品质，恰恰是成为深层次人才的重要基础。） 结合事例（任选一个）： 结合材料一：苏州将苏绣传承人、核雕工匠等纳入人才体系，他们的技艺短期内可能不如高科技“实用”，但几十年如一日的专注和匠心，正是法布尔所说的“无用”背后的大用。 结合材料三：周阿姨的缂丝技艺，从“有用”角度看不如机器生产高效，但她作品中的“温度”——那种人与物的对话、四十年情感的沉淀，是机器无法替代的宝贵价值。 【解析】 法布尔的观点本质是：不能以狭隘的“实用主义”来评判事物的价值。对“人才”的理解也应如此——创新、艺术、匠心等往往需要“无用”的积累和坚守。结合事例时要具体说明“无用”之处如何转化为“大用”。 13. 材料三中的周阿姨和《昆虫记》中的法布尔，在成为“人才”的道路上有哪些共同点？请写出两点，并结合具体内容分析。（2分） 【答案】示例：共同点一：数十年如一日的专注与坚持。周阿姨“16岁进厂，40年如一日”坐在织机前；法布尔用一生观察昆虫，自称“我不过是一盏灯，照亮了昆虫世界的一角”。他们都不是速成的人才，而是用时间积累出来的。 共同点二：对所从事的事情倾注情感与热爱。周阿姨说“每一根丝线的松紧、颜色的过渡，都是我和作品在对话”，她的缂丝有“温度”；法布尔对昆虫充满好奇与热爱，不是把它们当作标本，而是当作有生命的个体去观察和理解。 共同点三：追求不可替代的独特价值。周阿姨的手工缂丝“机器织不出温度”；法布尔观察昆虫的独特视角和文学笔法，是任何科技手段无法替代的。 【解析】找出两人共性的品质：专注、热爱、匠心、不追求短期功利等。每点需结合具体内容（周阿姨的具体话语或行为，法布尔的自我描述或研究方式）。答出两点即可。 14.学校将举办“多元人才，多彩世界”主题论坛，请你结合以上三则材料，为论坛写一段不超过100字的开场白。（3分） 【答案】示例：同学们，什么是人才？苏州将制茶师与科学家同等重视，法布尔告诉我们“无用”的好奇心正是创造力的源泉，周阿姨用四十年的“温度”织出传世之作。人才从不只有一种模样。今天，让我们一起探讨：多元人才，如何成就多彩世界？ 【解析】 开场白须具备：称呼（同学们）、引出主题（什么是人才）、结合材料（三则材料的关键点：苏州新政、法布尔观点、周阿姨事例）、抛出让论坛继续探讨的问题或方向。语言要有感染力，控制在100字以内。 阅读下面的文章，完成15～19题。（17分） 我的天才梦 张爱玲 我是一个古怪的女孩，从小被誉为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。然而，当童年的狂想逐渐褪色的时候，我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。世人原谅瓦格涅的疏狂，可是他们不会原谅我。 加上一点美国式的宣传，也许我会被誉为神童。我三岁时能背诵唐诗。我还记得摇摇摆摆地立在一个满清遗老的藤椅前朗吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，眼看着他的泪珠滚下来。七岁时我写了第一部小说，一个家庭悲剧。遇到笔画复杂的字，我常常跑去问厨子怎样写。第二部小说是关于一个失恋自杀的女郎。我母亲批评说：如果她要自杀，她决不会从上海乘火车到西湖去自溺。可是我因为西湖诗意的背景，终于固执地保存了这一点。 我仅有的课外读物是《西游记》与少量的童话，但我的思想并不为它们所束缚。八岁那年，我尝试过一篇类似乌托邦的小说，题名《快乐村》。快乐村人是一个好战的高原民族，因克服苗人有功，蒙中国皇帝特许，免征赋税，并予自治权。所以快乐村是一个与外界隔绝的大家庭，自耕自织，保存着部落时代的活泼文化。 我特地将半打练习簿缝在一起，预期一本洋洋大作，然而不久我就对这伟大的题材失去了兴趣。现在我仍旧保存着我所绘的插画多帧，介绍这种理想社会的服务、建筑、室内装修等，建筑，室内装修，包括图书馆，“演武厅”，巧克力店，屋顶花园。公共餐室是荷花池里一座凉亭。我不记得那里有没有电影院与社会主义——虽然缺少这两样文明产物，他们似乎也过得很好。 九岁时，我踌躇着不知道应当选择音乐或美术作我终身的事业。看了一张描写穷困的画家的影片后，我哭了一场，决定做一个钢琴家，在富丽堂皇的音乐厅里演奏。对于色彩，音符，字眼，我极为敏感。当我弹奏钢琴时，我想象那八个音符有不同的个性，穿戴了鲜艳的衣帽携手舞蹈。我学写文章，爱用色彩浓厚，音韵铿锵的字眼，如“珠灰”，“黄昏”，“婉妙”，“splendour”（辉煌，壮丽），“melancholy”（忧郁），因此常犯了堆砌的毛病。直到现在，我仍然爱看《聊斋志异》与俗气的巴黎时装报告，便是为了这种有吸引力的字眼。 在学校里我得到自由发展。我的自信心日益坚强，直到我十六岁时，我母亲从法国回来，将她睽违多年的女儿研究了一下。 “我懊悔从前小心看护你的伤寒症，”她告诉我，“我宁愿看你死，不愿看你活着使你自己处处受痛苦。”我发现我不会削苹果，经过艰苦的努力我才学会补袜子。我怕上理发店，怕见客，怕给裁缝试衣裳。许多人尝试过教我织绒线，可是没有一个成功。在一间房里住了两年，问我电铃在哪儿我还茫然。我天天乘黄包车上医院去打针，接连三个月，仍然不认识那条路。总而言之，在现实的社会里，我等于一个废物。 我母亲给我两年的时间学习适应环境。她教我煮饭；用肥皂粉洗衣；练习行路的姿势；看人的眼色；点灯后记得拉上窗帘；照镜子研究面部神态；如果没有幽默天才，千万别说笑话。 在待人接物的常识方面，我显露了惊人的愚笨。我的两年计划是一个失败的试验。除了使我的思想失去均衡外，我母亲的沉痛警告没有给我任何影响。 生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看《七月巧云》，听苏格兰兵吹bagpipe（风笛），享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶。在没有人与人交接的场合，我充满了生命的欢悦。可是我一天不能克服这种咬啮性的小烦恼，生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。 15. 作者在文中回忆了自己童年时期的几次“创作尝试”，请列出并简要说明内容。（3分） 【答案】七岁时：写了第一部小说，是一个家庭悲剧； 第二部小说关于一个失恋自杀的女郎（坚持保留西湖自杀的情节）。 八岁时：尝试写乌托邦小说《快乐村》，讲述一个自治高原民族的故事，并绘制了插画。 九岁时：在音乐和美术之间犹豫，最终决定做钢琴家。 【解析】 按时间顺序梳理。注意不要遗漏信息：第一部小说是“家庭悲剧”（提到向厨子问字）；第二部是“失恋自杀女郎”（与母亲的争议）；八岁的《快乐村》有绘图；九岁的音乐绘画选择。每点1分，概括准确即可。 16. 作者的母亲在文中是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。（2分） 【答案】母亲是一个现实、理性、关心女儿但不失严厉的人。她批评作者小说不合逻辑，从法国回来后发现女儿生活能力差，懊悔当年救活她；她给作者两年时间学习生活常识，教她煮饭、洗衣、看人眼色等，但最终认为试验失败，说明她对作者既关爱又失望。 【解析】从两方面把握：母亲的“要求”体现出她对生活能力的重视；母亲的“话语”体现出严厉背后的忧虑。不要简单评判“好”或“坏”，要分析其形象特质和情感动机。 17. “生活的艺术，有一部分我不是不能领略。我懂得怎么看《七月巧云》，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树顶的绿叶。”请从语言表达和情感角度赏析这段话。（4分） 【答案】语言表达角度：句式灵活，富有节奏感。“怎么看……听……享受……吃……欣赏……从……伸出手摘……”一连串动词短语构成排比，流畅而富有韵律。 用词精准且富有诗意。“七月巧云”“微风中的藤椅”“雨夜的霓虹灯”“树顶的绿叶”等意象清新、细腻，充满生活情趣。 “bagpipe”“霓虹灯”等中西元素的并置，体现张爱玲独特的文化视野。（答到任意一方面即可得2分） 情感角度：这段话表达了作者对生活之美的敏锐感受力和发自内心的喜悦。那些看似平凡的事物（吃盐水花生、听风笛）在她眼中都是“生活的艺术”。同时也暗含一种疏离和孤独感——因为这些美好体验大多发生在“没有人与人交接的场合”，这既是她的享受，也是她的困境。她能在独处中获得丰盈的快乐，但也在人际交往中充满了“咬啮性的小烦恼”。（情感角度2分，意思对即可） 【解析】 语言角度可从修辞、句式、词语选择等切入；情感角度要看到表面的喜悦与深层孤独之间的矛盾。这是张爱玲典型的“苍凉”底色。 18. 文章结尾句“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”是张爱玲的经典名句。请结合全文，谈谈你对这句话的理解和感受。（4分） 【答案】这句话是全文的点睛之笔。“华美的袍”指生命中的才华、想象力、对美的感受力和体验；（1分）“虱子”指生活中的琐碎烦恼，如不会削苹果、怕见客、不认路等现实适应能力的欠缺，象征无法摆脱的生活琐碎与烦恼。（1分）作者既有天才的敏感与创造力，又在现实中处处碰壁。（1分）这句话表达了她对生命既热爱又无奈的态度，语言形象生动，富有表现力。 整句话表达了一种人生悖论：才华与笨拙并存，美好与痛苦交织。天才梦褪色后，留下的不只是成就，还有无法克服的“咬啮性的小烦恼”。这句话也启示我们：每个人都有缺憾，不必苛求全面发展；珍视天赋的同时，也要学会与现实和解。（1分）（意思对即可） 【解析】“华美的袍”和“虱子”分别是“才华/美好”与“缺陷/痛苦”的隐喻。结合全文：前文写天才的创作、敏感的艺术天赋是“华美”；后文写生活无能、母亲失望、人际障碍是“虱子”。感受部分言之成理即可，重在体会张爱玲“苍凉”的人生观。 19.阅读下面材料，根据要求回答问题。（4分） 【链接材料】 季羡林先生曾说，所谓“天才”其实往往是“偏才”。他们在某一个领域有着超常的才能，但在其他方面，尤其是生活常识、人际交往等方面，可能非常笨拙，甚至不如普通人。他认为，社会不应要求天才会做所有事情，而应珍惜他们的专长。 有人认为“偏才也是人才，应该被包容和保护”，也有人认为“不能拿偏才当借口，基本的生存能力必须有”。你更倾向哪种看法？请结合张爱玲的文章、季羡林的观点和你的生活经验，谈谈你的理由。 【答案】示例一（倾向“偏才应被包容和保护”）：我更倾向季羡林先生的观点：偏才也是人才，应被包容和保护。张爱玲在文学上是天才，却在生活上“等于一个废物”，如果逼她成为一个“什么都会”的普通人，文学史上或许就少了一位独特的作家。现实中，钱钟书数学极差却成为文学大家，陈景润不善言辞却在数学领域登峰造极。社会应提供多元评价体系，包容偏才的短板，让他们在擅长的领域发光。当然，这不意味着偏才可以放弃基本生存能力，但社会不应以“全面发展”之名扼杀独特的天赋。 示例二（倾向“基本的生存能力必须有”）：我认为偏才也需要具备基本的生存能力。张爱玲的母亲给她两年时间学习适应环境，正是因为认识到：一个人如果连削苹果、认路、理发这些小事都无法应对，即使有才华，也将在现实中处处碰壁，痛苦不堪。我们可以包容偏才的某些“怪癖”，但不能以偏才为借口完全放弃自理能力。何况，适应社会与保持才华并不矛盾——张爱玲在学会一些生活技能后，并未因此失去文学天赋。社会应珍视偏才，偏才也应努力学会与自己、与世界相处的基本能力。 示例三（倾向“两者兼顾”）：我更倾向于两者兼顾。我同意季羡林说的要珍惜偏才的专长，不能因为生活上的笨拙就否定他们的价值；但我也认为基本的生活能力还是需要具备的，比如张爱玲连削苹果都不会，确实会给她的生活带来实实在在的痛苦。社会应该包容偏才的不足，同时也要帮助他们掌握最基本的生存技能，这样他们才能更独立、更有尊严地生活。 【解析】两种观点都有道理，关键在于结合材料（张爱玲的经历、季羡林的观点）和合理的生活例子进行论证。评分时会关注：立场明确、论证有据、语言通顺、有思辨性。 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。（40分） 材料一：法布尔用一生观察昆虫，他说：“我不过是一盏灯，照亮了昆虫世界的一角。” 材料二：朱自清在《经典常谈》中写道：“经典训练的价值不在实用，而在文化。” 材料三：苏州一位年轻的苏绣传承人说：“很多人觉得刺绣是‘老古董’，但我想让它成为‘新国潮’。” 关于“人才”，有的人追求惊天动地的成就，有的人甘坐冷板凳默默耕耘；有的人在传统中坚守，有的人在创新中突破。 请以 “做自己的‘伯乐’” 或 “______，也是一种人才” 为题，也可自拟题目，写一篇文章。 要求： ① 文体不限（诗歌除外）； ② 不少于600字； ③ 文中不得出现真实的校名、人名； ④ 卷面整洁，书写工整。 【例文】 一张补席 我家客厅的角落里，永远放着一张矮矮的蒲草补席。席面已经泛黄，边缘密密地缝着粗线，像一位沉默的老人，静静地蜷在那里。 这是外婆的手艺。外婆不是名人，甚至连“匠人”都算不上，她只是一个会补草席的农村老太太。 小时候，我最怕外婆让我帮忙压草。每年夏末，她会让外公割来蒲草，晒得金黄干透。然后她会坐在院子里，一根一根地编。那双手粗糙得像老树皮，可摆弄起草茎来却灵巧得很。左穿右引，上压下挑，不出半日，一张新席就有了雏形。可外婆很少编新席，她做得最多的，是补席。 村里谁家的草席破了，都会来找外婆。她从不要钱，有时人家硬塞给她几个鸡蛋，她便红着脸收下。我曾不解地问：“外婆，补一张席子费半天劲，人家给的钱都够买张新的了，你图啥呀？” 外婆头也不抬，手上的草茎翻飞：“新席子硬，哪有旧席子睡着舒服？人跟席子一样，用久了，有了人的气味，才叫过日子。” 我不懂，只觉得她固执。 直到去年搬家，爸妈要把那张旧补席扔掉，说现在都用凉席、冰丝席了，这玩意儿又破又丑。我抱起那张席子，忽然发现，那上面层层叠叠的补丁，有深有浅，有新有旧，像极了外婆脸上的皱纹。小时候我在这张席子上打滚，外公在这张席子上打盹，外婆在这张席子上缝补衣裳……这张席子补的不是草，是一家人几十年的光阴。 我想起外婆说过的另一句话：“物烂了不要紧，人心里那根线不能断。” 我终于明白了。在这个什么坏了都扔掉的时代，外婆守着这门古老的手艺，不是为了实用，而是为了让“用”变成“惜”。她补的何止是席？她补的是人与物之间的情分，是日子与日子之间的连接。 如今，那张补席被我带到了新家。它就静静地铺在书房一角，阳光照在上面，那些深深浅浅的补丁闪着光。我时常坐上去，像外婆那样盘着腿，什么也不做，只是坐着。 我想，这世上需要制造新东西的人才，也需要懂得修补旧东西的人。外婆不识字，没读过朱自清，更不懂什么叫“新国潮”。她用一生的时间，只做了一件事——让老物件体面地活下去。 这，也是一种人才吧。 【解析】本次作文围绕“人才”主题，提供了两个可选题，还可以自拟题目，可以说有很大的自由度。无论选哪个，都要注意结合材料中的关键词，并联系自己的认知和体验。 题目一：做自己的“伯乐” “伯乐”指识别、发现、培养人才的人。“做自己的伯乐”意味着：不等待他人来发现自己，而是主动认识自我、发掘潜能、坚持努力。可从以下角度切入： 自我认知：了解自己的兴趣、优势，不盲目跟风。如材料中法布尔发现自己对昆虫的热爱，坚持观察一生。 自我培养：主动学习、实践，为自己创造机会。如李白“大鹏一日同风起”的自信与追求。 自我突破：不因他人否定或环境不利而放弃。如韩愈明知“千里马常有而伯乐不常有”仍不断上书。 身边事例：可写一位坚持自己爱好（如画画、编程、写作、某项运动）的同学或亲友，如何在没有外界肯定时依然坚持，最终取得进步。 题目二：“______，也是一种人才” 半命题作文，需在横线上填一个词或短语，如：坚持、专注、温暖、无用、平凡、慢、笨拙等。关键是要打破“人才=高学历/大成就”的单一标准。这里的“人才”也可以理解为是一种值得敬佩的行为或精神等。可以拟题： “专注，也是一种人才”：结合周阿姨、法布尔，写身边的匠人精神或自己专注做一件事的经历。 “温暖，也是一种人才”：写一位默默关心他人、给集体带来温暖的人，如班主任、同学、社区志愿者。 “无用，也是一种人才”：结合法布尔对“无用”的论述，写那些看似“没用”却让生活更丰富的爱好或人。 “坚持，也是一种人才”：写一位长久坚持某件小事（如练字、跑步、照顾家人）的人。 题目三：自拟题目 自拟题目也要紧扣材料关于对人才的认识，写人、叙事也都要围绕“人才”这一主题来写。内容要真实，贴近生活实际。 【写作提醒】 无论选哪个题目，都要先明确自己的观点（开头扣题），再用具体的事例支撑（可以写自己、他人、历史人物），最后回到对“人才”的理解上。 避免空谈道理、堆砌材料，要有真情实感。写“身边的榜样”往往是得分的关键——那个人是谁？他/她做了什么？为什么你觉得这是“人才”？ 字数不少于600字，注意卷面整洁。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第一板块 【识才之眼】——经典中的人才观 1.（4分） 2.（2分） 改为 改为 3.（2分） 4.（8分）（1） （2） （3） （4） （5） （6） 5.（2分）（1） （2分）（2） 第二板块 【悟才之道】——人才的“自荐”与“遇合” 6.（4分）（1） （2） （3） （4） 7．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9．（3分） 李白： 孟浩然： 朱庆馀： 10.（3分） 第三板块 【成才之路】——身边的榜样与思考 11．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12．（2分） 13．（2分） 14．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.（3分） 16．（2分） 17．（4分） 18．（4分） 19．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 20．写作（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $