精品解析：广东广州市第二中学2025-2026学年高二第二学期月考(一) 语文试题

广州市第二中学2025 学年第二学期月考（一） 高 二 语 文 命题、审校：广州市第二中学高二语文备课组 2026年4月6日 本试卷共23题，满分为150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、座位号填写在答题卡上。 2.答选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的，答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只需将答题卡交回。 一、阅读（81分） （一）阅读Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。中央纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现了四大主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 （摘取自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营和纪录片产业发展记录》） 材料二： 2011年中央电视台纪录频道71个大中城市的观众构成和集中度 （资料来源于中国广视索福瑞媒介研究） 注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问题，集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题：集中度的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。 材料三： 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 （摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告（下）》） 材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网，目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户，作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量，高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的，其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号才传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 （摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》） 1. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 A. B. C. D. A. A B. B C. C D. D 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。 B. 根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。 C. 2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、45~54岁以及高中学历。 D. 根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。 E. 美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。 3. 根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。” “谁要他的东西，我不要！” “不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。” 妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。 按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头掉了排，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合适吗？” 那个人说合适是合适，就是有点紧。 “穿的次数多了就合适了。” 那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。 “你疼我也疼。” 那个人问她哪里疼。 “我心疼。” 那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！” 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。 瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。 第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的⋯⋯ 有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！” 媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。 那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。 守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。 守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。 文本二： 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。 （有删改） 4. 下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。 B. 小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。 C. 小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。 D. 小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。 5. 对守明人物形象的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 口中说着不要婆家的东西，却手上像“捍卫什么似的”不让妹妹拿，少女的害羞心理体现得淋漓尽致。 B. 还没做鞋就幻想“那人”穿上鞋的场景，体现了守明对爱情充满憧憬，也包含了她对未来生活的期盼。 C. 守明做鞋时想“给他一双小鞋穿，让他的脚疼”，看似俏皮，实则隐含了对未婚夫远行、自己可能被留下的担忧。 D. 本来只是想让“那人”试试鞋子，却没想到被迫与“那人”握了下手，这是守明品性柔顺的体现。 6. 小说以“鞋”为中心叙事有什么好处？请简要分析。 7. 文本二为小说的“后记”，有人认为它是独立于小说外的写作说明，也有人认为它可以属于小说的有机组成部分。请结合全文，谈谈你的观点和理由。 （三）阅读Ⅲ（本小题共5小题，37分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 青苗法者，以常平籴本作青苗钱，散与人户，令出息二分，春散秋敛。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 常平仓始于汉之盛时，贱则贵而敛之，恐伤农也，贵则贱而散之，恐伤民也。所为青苗，苗青在田，贱估其直，收敛未毕，而必其偿，是盗跖之法也。 （节选自范镇《请罢青苗法疏》） 材料三： 王安石以青苗钱祸天下，人皆知之，然青苗钱之名不自安石始也。宋之青苗钱则始于长吏之自为之，本以利民。至安石初知鄞县时，贷谷与民，立息以偿，俾新陈相易，民甚便之。安石操履廉洁，亲施之于一县，民自有利而无害。及登朝柄用，以此事已效于一县，遂欲行之天下。会河北转运使王广廉奏乞度牒为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与安石意合，于是决然行之。 然使听贤吏自行于一州一路，非惟安石能利民，即广廉亦未必遂至病民也。至著为功令，则干进者以多借为能，而不顾民之愿否；不肖者又藉以行其头会箕敛之术，所以民但受其害而不见其利。天下事固有一人行之能为利，天下行之则又为害者。即如常平社仓，何尝非古人善政。然沿及后世，常平春借秋还，出则克扣，入则浮收，徒供不肖官吏之渔利。社仓听民自为经理，宜更无弊矣。然州县虑司其事者之干没，必岁签般户承充，于是有得钱卖放之弊。又必岁遣小官稽核，于是有需索馈送之弊。古来未尝无良法，一经不肖官吏，辄百弊丛生，所谓有治人无治法也。 （节选自赵翼《廿二史割记》） 材料四： 元祐①初，温公入相，诸贤议革新法，不能须臾。然则诸贤徒知欲革新法，而青苗之是非可否，胸中全未有灼见在。至绍圣国论一变群奸唾掌而起于绍述②故事宜不遗馀力。然考其施行之条画，则聚敛之意反不如熙丰之甚矣。则知言利之名，虽小人亦欲少避之。要之，以常平之储贵发贱敛，以赈凶饥、广蓄储，其出入以粟而不以金，且不取息，亦可以惩常平积滞不散、侵移他用之弊，则青苗未尝不可行。介甫狠愎，不能熟议缓行，而当时诸贤又以决不可行之说激之，群奸因得以行其附会媒进之计，推波助澜，无所不至。故其征利毒民，反出后来章、蔡诸人之上矣，惜哉！ （节选自张燧《千百年眼》） 【注】①熙宁、元丰、元祐、绍圣是北宋相继的四个年号。熙丰即熙宁、元丰。②绍述：继承。 8. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至绍圣国论A一变B群奸C唾掌D而起E于绍述F故事G宜H不遗馀力 9. 结合材料中加点的词语，完成小题。 （1）下列对材料二中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.则，连用时表对比，与材料三“出则克扣，入则浮收”的“则”用法相同。 B.恐，担心，与《苏武传》中“张胜闻之，恐前语发”的“恐”意义相同。 C.毕，副词，全部，与《屈原列传》中“靡不毕见”的“毕”意义相同。 D.是，代词，这，与《老子四章》中“是以圣人无为”的“是”意义相同。 （2）下列对材料三中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.利，使……得利，与《苏武传》中“空以身膏草野”的“膏”用法相同。 B.便，认为……便利，与《老子四章》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 C.“民自有利而无害”与《论语》中“就有道而正焉”的“而”，用法相同。 D.会，适逢，与《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“会”意义不同。 （3）下列对材料三中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.自，自己，与《墨子》中“不知疾之所自起”的“自”意义不同。 B.能，才能，与《屈原列传》“争宠而心害其能”的“能”意义相同。 C.“而不顾民之愿否”与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”的“之”用法不同。 D.不肖，不贤，与《屈原列传》“人君无愚、智、贤、不肖”的“不肖”意义相同。 （4）下列对材料三中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.所以，表结果，与《人皆有不忍人之心》“所以谓人皆有不忍人之心者”的“所以”用法不同。 B.听，听凭，与《屈原列传》中“怀王竟听郑袖”的“听”意义相同。 C.岁，这里作状语，与《论语》“吾日三省吾身”的“日”用法相同。 D.馈送，同义复词，与材料四“不能须臾”的“须臾”构词方式相同。 （5）下列对材料四中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.徒，同类的人，与《屈原列传》“楚有宋玉、唐勒、景差之徒者”的“徒”意义相同。 B.小人，见识短浅的人，与《论语》“君子喻于义，小人喻于利”的“小人”意义相同。 C.要，概括，与《人皆有不忍人之心》“非所以要誉于乡党朋友也”的“要”意义不同。 D.贵，这里作名词，昂贵的（粮食），与《论语》中“譬如平地”的“平”用法不同。 （6）下列对材料四中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.以，连词，表目的，与《兼爱》“故攻异国以利其国”的“以”用法相同。 B.因，趁机，与《屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”的“因”意义相同。 C.“推波助澜”与后文“故其征利毒民”中“征利毒民”的语法结构相同。 D.无所，没有什么，与《五石之瓠》“则瓠落无所容”的“无所”意义相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 青苗法在春天把钱贷给农民，秋天收回本金，这些青苗钱来自常平仓在粮价高时以低价卖米取得的收入。 B. 青苗法虽然不是王安石首创的，但王安石在鄞县施行青苗法，贷谷与民、立息偿还，取得了很好的效果。 C. 赵翼认为，后世常平法有克扣粮食、额外征收等诸多弊端，这些弊端产生的根本原因并不在常平法本身。 D. 张燧认为，若能结合常平仓法的做法，并让农民以粮食结算，不收利息，就能使青苗法具备一定可行性。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及登朝柄用，以此事已效于一县，遂欲行之天下。 （2）然考其施行之条画，则聚敛之意反不如熙丰之甚矣。 12. 材料二、三、四都谈到青苗法失败的原因，请概括这些观点并谈谈你的认识。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 孤桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时①思解愠，愿斫五弦琴②。 【注】①明时：政治清明的时代。②五弦琴：据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人咏“孤桐”以自况，从孤桐的特点可读出诗人性格中孤高的一面。 B. “森森”写孤桐天生就枝叶茂密；“几百寻”则写出孤桐高耸的特质。 C. 桐树树干笔直而不会弯曲，并且木质中空，具备制作良琴的天然条件。 D. 阳光越炽烈，枝叶就越能带来清荫，故而可在“明时”为人们“解愠”。 14. 本诗写于推行新法受阻之际，王安石借孤桐表达了哪些心志？请结合诗句分析。 （五）名篇名句默写（本题共小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》中的“_______，_______”，与《论语·子罕》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，言虽殊却意近，都以水为喻，表达了惜时之意。 （2）李白在《蜀道难》中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是：“_______，_______。” （3）战争不仅摧毁城市，更会在幸存者心中留下难以愈合的创伤，姜夔的《扬州慢》中“_______，_______”两句，正是这种心理的绝佳写照。 二、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 东西方文化不同，艺术的表现也不同。一般来，东方艺术重主观，① 。表现在绘画上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境。 中国画通常_② 。这看起来是以题材为标准类，其实是用艺术表现了一些独特的观念和思想，即中国画概括了自然和人生三个方面：人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是③ ，将人与自然融为一体；花鸟画则表现大自然的各种生命与人的和谐相处。中国画的分类，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观。 中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。 16. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 17. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 三、写作（60分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《孙子兵法》中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水能漂石，可见“势”的力量巨大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰。因而，人们要正确地认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。 请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州市第二中学2025 学年第二学期月考（一） 高 二 语 文 命题、审校：广州市第二中学高二语文备课组 2026年4月6日 本试卷共23题，满分为150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、座位号填写在答题卡上。 2.答选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的，答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只需将答题卡交回。 一、阅读（81分） （一）阅读Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。中央纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现了四大主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的进行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 （摘取自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营和纪录片产业发展记录》） 材料二： 2011年中央电视台纪录频道71个大中城市的观众构成和集中度 （资料来源于中国广视索福瑞媒介研究） 注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问题，集中度是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题：集中度的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。 材料三： 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 （摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告（下）》） 材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网，目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户，作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量，高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的，其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号才传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 （摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》） 1. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 A. B. C. D. A. A B. B C. C D. D 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是 A. 中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。 B. 根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。 C. 2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、45~54岁以及高中学历。 D. 根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。 E. 美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。 3. 根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。 【答案】1. D 2. BC 3. ①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的制作基地；②美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作和播出相对分离。 【解析】 【1题详解】 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”。比如本题中，“下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项”，考生应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。D项，“美国国家地理电视公司提供片源给国家地理频道，节目制作后传送给电视观众”错误，材料四中说“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务”，国家地理频道承担的是节目制作等任务，承担把电视信号传送给电视观众的是“康卡斯特电信公司”。 【2题详解】 试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项”，要求选出的是“正确的”“两项”。本题综合考查筛选并整合文中的信息。A项，“……以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式”错误，目的分析错误，材料一中说的是“央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划……以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时……以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度”。D项，“根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升”错误，归类错误，由图表可知，55岁以上人群及“大学及以上”学历关注度下降。E项，“……它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题”错误，选项肯否不当，材料四是说需要“地方政府的批准”，可见也是有限制的。 【3题详解】 试题分析：题干要求“根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同”。这是考查学生对文本内容的理解以及对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题目，首先要根据题干要求，把答题区间找对，从中筛选出对答案有帮助的信息，然后还要会概括，要点要简洁，尽量使用文中词语。由“材料三”可知，“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。……目前正积极推进制播分离模式”，由“材料四”可知“其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用”。考生根据这些内容进行概括即可。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 鞋 刘庆邦 有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。 媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。” “谁要他的东西，我不要！” “不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。” 妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。 家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。 按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。 她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头掉了排，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合适吗？” 那个人说合适是合适，就是有点紧。 “穿的次数多了就合适了。” 那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。 “你疼我也疼。” 那个人问她哪里疼。 “我心疼。” 那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！” 她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。 瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。 第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的⋯⋯ 有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！” 媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。 那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。 守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。 这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。 守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。 文本二： 我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。 （有删改） 4. 下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。 B. 小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。 C. 小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。 D. 小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。 5. 对守明人物形象的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 口中说着不要婆家的东西，却手上像“捍卫什么似的”不让妹妹拿，少女的害羞心理体现得淋漓尽致。 B. 还没做鞋就幻想“那人”穿上鞋的场景，体现了守明对爱情充满憧憬，也包含了她对未来生活的期盼。 C. 守明做鞋时想“给他一双小鞋穿，让他的脚疼”，看似俏皮，实则隐含了对未婚夫远行、自己可能被留下的担忧。 D. 本来只是想让“那人”试试鞋子，却没想到被迫与“那人”握了下手，这是守明品性柔顺的体现。 6. 小说以“鞋”为中心叙事有什么好处？请简要分析。 7. 文本二为小说的“后记”，有人认为它是独立于小说外的写作说明，也有人认为它可以属于小说的有机组成部分。请结合全文，谈谈你的观点和理由。 【答案】4. B 5. D 6. ①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。 7. 观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；③从人物塑造上看，“后记”的“真实”事实，限制了小说的想象空间。 观点二：“后记”是小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。 【解析】 【导语】两篇文本在主题上既有共性也有差异。二者均围绕乡村婚恋习俗展开，以“鞋”为情感载体，聚焦乡村女子真挚细腻的心意，暗含美好情感被忽视、被辜负的遗憾；不同的是，文本一作为小说，侧重刻画守明懵懂羞涩、矛盾纠结的内心世界，展现传统乡村背景下少女含蓄的爱恋与离别忧愁，凸显乡土人情的含蓄美；文本二则作为后记，以作者亲身经历自述，重在抒发辜负他人真心的愧疚与反思，带有强烈的现实自责，现实性更强。 【4题详解】 A.“守明的美好形象，就是在与母亲……对比中……”错。母亲与守明不是正反对比的关系，而是相互补充与照应的关系。她收彩礼，只是遵从当地习俗，不是因为她贪财。她在女儿与未婚夫约会时跟在后面，是出于保护与关心女儿的目的，并不是监视女儿的约会。 C.“……日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息”错。“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等不是日常生活语言，也没有在小说中大量使用，不会增添“浓郁的乡土气息”。 D.“……有现代意识”错。男友随意把鞋插口袋、主动握手，只能看出他性格大胆主动、略显粗线条、不懂少女细腻心思；拔高解读为 “有现代意识” 太过牵强，脱离小说人物和时代背景。 故选B。 【5题详解】 D.“这是守明性格柔顺的体现”错。和男生握手，是少女羞涩、紧张、懵懂又暗藏期待的自然反应，不是刻意顺从、品性柔顺的体现。选项曲解了人物细腻的青春期心理。 故选D。 【6题详解】 第一步，锁定物象：明确“鞋”是本文核心物象，围绕物象作用常规角度思考。 第二步，整合要点：按环境背景、线索情节、人物情感三层规范概括。 ①环境层面：结合时代与乡土背景，做鞋是地方婚嫁习俗，增添生活气息与时代特色。 ②情节层面：判断“鞋”的线索作用，串联做鞋、思人、赠鞋等情节，让结构紧凑集中。 ③人物情感层面：挖掘物象内涵，鞋承载少女的爱慕、牵挂与忧思，外化人物细腻心理。 【7题详解】 第一步，亮明观点：二选一，态度明确。 第二步，分层论证：从形式结构、内容风格、人物主题、表达效果等角度分层作答。 第三步，结合文本：紧扣小说原文与后记内容对照分析，有理有据。 第三步，总结收束：回扣观点，强化主旨表达作用。 （三）阅读Ⅲ（本小题共5小题，37分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 青苗法者，以常平籴本作青苗钱，散与人户，令出息二分，春散秋敛。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 常平仓始于汉之盛时，贱则贵而敛之，恐伤农也，贵则贱而散之，恐伤民也。所为青苗，苗青在田，贱估其直，收敛未毕，而必其偿，是盗跖之法也。 （节选自范镇《请罢青苗法疏》） 材料三： 王安石以青苗钱祸天下，人皆知之，然青苗钱之名不自安石始也。宋之青苗钱则始于长吏之自为之，本以利民。至安石初知鄞县时，贷谷与民，立息以偿，俾新陈相易，民甚便之。安石操履廉洁，亲施之于一县，民自有利而无害。及登朝柄用，以此事已效于一县，遂欲行之天下。会河北转运使王广廉奏乞度牒为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与安石意合，于是决然行之。 然使听贤吏自行于一州一路，非惟安石能利民，即广廉亦未必遂至病民也。至著为功令，则干进者以多借为能，而不顾民之愿否；不肖者又藉以行其头会箕敛之术，所以民但受其害而不见其利。天下事固有一人行之能为利，天下行之则又为害者。即如常平社仓，何尝非古人善政。然沿及后世，常平春借秋还，出则克扣，入则浮收，徒供不肖官吏之渔利。社仓听民自为经理，宜更无弊矣。然州县虑司其事者之干没，必岁签般户承充，于是有得钱卖放之弊。又必岁遣小官稽核，于是有需索馈送之弊。古来未尝无良法，一经不肖官吏，辄百弊丛生，所谓有治人无治法也。 （节选自赵翼《廿二史割记》） 材料四： 元祐①初，温公入相，诸贤议革新法，不能须臾。然则诸贤徒知欲革新法，而青苗之是非可否，胸中全未有灼见在。至绍圣国论一变群奸唾掌而起于绍述②故事宜不遗馀力。然考其施行之条画，则聚敛之意反不如熙丰之甚矣。则知言利之名，虽小人亦欲少避之。要之，以常平之储贵发贱敛，以赈凶饥、广蓄储，其出入以粟而不以金，且不取息，亦可以惩常平积滞不散、侵移他用之弊，则青苗未尝不可行。介甫狠愎，不能熟议缓行，而当时诸贤又以决不可行之说激之，群奸因得以行其附会媒进之计，推波助澜，无所不至。故其征利毒民，反出后来章、蔡诸人之上矣，惜哉！ （节选自张燧《千百年眼》） 【注】①熙宁、元丰、元祐、绍圣是北宋相继的四个年号。熙丰即熙宁、元丰。②绍述：继承。 8. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至绍圣国论A一变B群奸C唾掌D而起E于绍述F故事G宜H不遗馀力 9. 结合材料中加点的词语，完成小题。 （1）下列对材料二中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.则，连用时表对比，与材料三“出则克扣，入则浮收”的“则”用法相同。 B.恐，担心，与《苏武传》中“张胜闻之，恐前语发”的“恐”意义相同。 C.毕，副词，全部，与《屈原列传》中“靡不毕见”的“毕”意义相同。 D.是，代词，这，与《老子四章》中“是以圣人无为”的“是”意义相同。 （2）下列对材料三中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.利，使……得利，与《苏武传》中“空以身膏草野”的“膏”用法相同。 B.便，认为……便利，与《老子四章》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 C.“民自有利而无害”与《论语》中“就有道而正焉”的“而”，用法相同。 D.会，适逢，与《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“会”意义不同。 （3）下列对材料三中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.自，自己，与《墨子》中“不知疾之所自起”的“自”意义不同。 B.能，才能，与《屈原列传》“争宠而心害其能”的“能”意义相同。 C.“而不顾民之愿否”与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”的“之”用法不同。 D.不肖，不贤，与《屈原列传》“人君无愚、智、贤、不肖”的“不肖”意义相同。 （4）下列对材料三中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.所以，表结果，与《人皆有不忍人之心》“所以谓人皆有不忍人之心者”的“所以”用法不同。 B.听，听凭，与《屈原列传》中“怀王竟听郑袖”的“听”意义相同。 C.岁，这里作状语，与《论语》“吾日三省吾身”的“日”用法相同。 D.馈送，同义复词，与材料四“不能须臾”的“须臾”构词方式相同。 （5）下列对材料四中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.徒，同类的人，与《屈原列传》“楚有宋玉、唐勒、景差之徒者”的“徒”意义相同。 B.小人，见识短浅的人，与《论语》“君子喻于义，小人喻于利”的“小人”意义相同。 C.要，概括，与《人皆有不忍人之心》“非所以要誉于乡党朋友也”的“要”意义不同。 D.贵，这里作名词，昂贵的（粮食），与《论语》中“譬如平地”的“平”用法不同。 （6）下列对材料四中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.以，连词，表目的，与《兼爱》“故攻异国以利其国”的“以”用法相同。 B.因，趁机，与《屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”的“因”意义相同。 C.“推波助澜”与后文“故其征利毒民”中“征利毒民”的语法结构相同。 D.无所，没有什么，与《五石之瓠》“则瓠落无所容”的“无所”意义相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 青苗法在春天把钱贷给农民，秋天收回本金，这些青苗钱来自常平仓在粮价高时以低价卖米取得的收入。 B. 青苗法虽然不是王安石首创的，但王安石在鄞县施行青苗法，贷谷与民、立息偿还，取得了很好的效果。 C. 赵翼认为，后世常平法有克扣粮食、额外征收等诸多弊端，这些弊端产生的根本原因并不在常平法本身。 D. 张燧认为，若能结合常平仓法的做法，并让农民以粮食结算，不收利息，就能使青苗法具备一定可行性。 11. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及登朝柄用，以此事已效于一县，遂欲行之天下。 （2）然考其施行之条画，则聚敛之意反不如熙丰之甚矣。 12. 材料二、三、四都谈到青苗法失败的原因，请概括这些观点并谈谈你的认识。 【答案】8. BEG 9. ①. C ②. C ③. C ④. B ⑤. A ⑥. B 10. A 11. （1）等他入朝掌权后，认为这个办法在一县已经见效，就想在全国推行。 （2）但考察他们推行的措施，搜刮民财的心思反而不如熙宁、元丰年间那么严重。 12. 青苗法失败原因： ①青苗法从局部可行的试点，被强行推广至全国，缺乏因地制宜的调整。 ②法令执行权落入不肖官吏手中，这些人借推行政策之机，将良法异化为敛财工具。 ③王安石刚愎急躁，急于求成，未充分商议便强行推行；反对派一味否定、激化矛盾；奸佞小人借机附会攀附、推波助澜，多方因素叠加导致政策失控。 个人认识：任何改革的成功，既需科学合理的政策设计，也需贤能正直的执行队伍，更需理性包容的政治环境。唯有兼顾这三点，循序渐进、量力而行，才能让良法真正惠及百姓，避免适得其反。 【解析】 【导语】四则材料从不同角度对青苗法的内容、争议与得失进行了评价。青苗法以常平仓本钱放贷于民，春散秋敛、收取利息，初衷是便民济农；范镇将其斥为害民之法，认为违背常平仓恤民本意；赵翼指出此法在地方试行时效果良好，但全国推行后，被官吏借机盘剥，良法沦为弊政，印证“有治人无治法”；张燧认为青苗法本身并非完全不可行，问题在于王安石刚愎急躁，反对派一味否定，小人又从中投机，最终加剧危害。 【8题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 句意：到了绍圣年间国家政策一变，众奸臣轻易得势，对继承前朝旧法不遗余力。 “一变”作谓语，与“国论”构成主谓关系，B处应断开； “群奸”是主语，“唾掌”作谓语“起”的状语，E处应断开； “于绍述故事”是状语，单独停顿，表强调，故G处断开。 故选BEG。 【9题详解】 本题考查学生理解辨析文言词一词多义的能力。 （1）A.正确。句意：粮食价格低时，就加价收购。/借出时就克扣，收回时就多收。 B.正确。句意：担心伤害百姓。/张胜听到这个消息，担心他和常惠以前对汉使（苏武）说的那些话被揭发。 C.“毕，副词，全部”“意义相同”错误。意义不同，动词，完毕，结束/副词，全部。句意：粮食还没收获、官府还没征收到手。/无不全都显现。 D.正确。句意：这是强盗才用的办法。/因此圣人用无为的方式面对世间万物。 故选C。 （2）A.正确。使动用法，使……得利/使动用法，使……肥沃，滋润。句意：本来是用来便利百姓的。/白白地用身体给草地做肥料（使草地肥沃）。 B.正确。意动用法，认为……便利/意动用法，认为……贵重。句意：百姓觉得很便利。/不稀罕难以得到的货物（不以难以得到的货物为贵）。 C.错误。用法不同，连词，表并列/连词，表承接。句意：百姓确实只得利不受害。/接近有道德有学问的人然后向他学习。 D.正确。恰逢，适逢/会同。句意：正好河北转运使王广廉上奏请求用度牒作为本钱。/单于派使者通知苏武，一起来审处虞常。 故选C。 （3）A.正确。自己/从。句意：但如果让贤能的官吏在一州一路自行推行。/不知道混乱从哪里产生。 B.正确。句意：急于升官的人就以多放贷作为自己的才能。/想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。 C.错误。用法相同，均为主谓间，取独。句意：不顾百姓愿不愿意。/就像火刚刚燃起来。 D.正确。句意：不贤的官吏又借此横征暴敛。/国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸。 故选C。 （4）A.正确。表结果/表原因，之所以……（……的原因）。句意：所以百姓只受害，看不到好处。/之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情。 B.错误。意义不同，听凭，听任/听信。句意：社仓让百姓自己管理。/楚怀王最终听信了郑袖的话。 C.正确。名词作状语，每年/名词作状语，每天。句意：每年都要派户长承担。/我每天多次反省自己。 D.正确。“赠”表赠送，“送”表赠送/“须”表示“短暂、不久”，“臾”表示“片刻、瞬间”。句意：于是出现索要贿赂的弊端。/一刻也不等待。 故选B。 （5）A.“徒，同类的人”“意义相同”错误。意义不同，副词，只是/名词，同类的人。句意：但这些贤臣只知道要废除新法。/楚国有宋玉、唐勒、景差之类的人。 B.正确。均为意：就算是小人，也想稍微避开“一心求利”的名声。/君子看重的是道义，小人看重的是利益。 C.正确。概括，总结/通“邀”，博取。句意：总之。/不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。 D.正确。形容词活用为名词，昂贵的（粮食）/形容词活用为动词，填平，平整。句意：常平仓的粮食，价高时卖出、价低时收购。/比如填平一块洼地。 故选A。 （6）A.正确。句意：用来救济灾荒、增加储备。/所以攻打其他国家以使自己的国家获利。 B.错误。意义不同，趁机/用。句意：奸臣趁机迎合攀附。/又用丰厚的礼物贿赂掌权的靳尚。 C.正确。均为并列结构。句意：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响，属贬义词。/所以新法搜刮钱财、毒害百姓的程度。 D.正确。句意：没有哪个方面不达到极致。/却因它过于空阔而没有适于它容纳的东西。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生理解文本内容的能力。 A.“这些青苗钱来自常平仓在粮价高时以低价卖米取得的收入”错误。根据原文“贱则贵而敛之，恐伤农也，贵则贱而散之，恐伤民也”，青苗钱本钱来自常平籴本（买粮的本钱），是粮食价格低时，就加价收购，免得伤害农民，粮食价格高时，就减价卖出，担心伤害百姓，不是“高价时低价卖米的收入”。 故选A。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“登朝”，入朝；“柄用”，掌权；“效于一县”，状语后置，正常语序为“于一县效”。 （2）“考”，考察；“条画”，措施条目；“甚”，严重。 【12题详解】 本题查考学生概括内容要点并提出见解的能力。 青苗法失败原因： ①材料二认为，青苗法违背常平仓利民本意，“苗青在田，贱估其直，收敛未毕，而必其偿”，从推行逻辑上便存在不合理之处。 ②材料三指出，青苗法在一县可行，但“著为功令”后，干进者与不肖官吏借机牟利，正如文中“古来未尝无良法，一经不肖官吏，辄百弊丛生”，凸显执行者的弊端。 ③材料四提及，王安石“狠愎，不能熟议缓行”，反对派一味否定，群奸“推波助澜，无所不至”，多重朝堂因素导致政策失衡。 个人认识：青苗法的失败，并非单一因素所致。结合原文可见，良法需兼顾推行方式、执行之人与政治环境。如材料三所言“有治人无治法”，材料四所体现的君臣相争之弊，可见改革需循序渐进，既要规避强行推广的急躁，也要杜绝官吏滥用职权，更需理性的议政氛围，方能让政策贴合利民初衷，避免好事变坏事。 参考译文： 材料一： 青苗法，是把常平仓收购粮食的本钱当作青苗钱，发放给农户，让他们交纳十分之二的利息，春天发放，秋天收回。 材料二： 常平仓从汉代兴盛时就开始设立，粮食价格低时，就加价收购，免得伤害农民；粮食价格高时，就减价卖出，担心伤害百姓。所推行的青苗法，是在禾苗还青、长在田里时，就低估它的价值，粮食还没收获、官府还没征收到手，就一定要百姓偿还，这是强盗才用的办法。 材料三： 王安石用青苗钱祸害天下，这是人人都知道的。但青苗钱这个名称，并不是从王安石才开始有的。宋代的青苗钱，最初是地方官员自行推行，本来是用来便利百姓的。王安石当初担任鄞县知县时，把粮食借给百姓，约定利息偿还，让新旧粮食相互更替，百姓觉得很便利。王安石品行廉洁，在一个县亲自推行，百姓确实只得利不受害。等他入朝掌权后，认为这个办法在一县已经见效，就想在全国推行。正好河北转运使王广廉上奏请求用度牒作为本钱，在陕西私下推行青苗法，春放秋还，和王安石想法一致，于是王安石下定决心推行全国。 但如果让贤能的官吏在一州一路自行推行，不只是王安石能利民，就算王广廉也未必就会害民。一旦变成朝廷固定的法令，急于升官的人就以多放贷作为自己的才能，不顾百姓愿不愿意；不贤的官吏又借此横征暴敛，所以百姓只受害，看不到好处。天下的事，本来就有一个人推行能得利、全国推行反而成祸害的情况。像常平仓、社仓，何尝不是古人的好政策？可到了后世，常平仓春借秋还，借出时就克扣，收回时就多收，只供贪官污吏谋取私利。社仓让百姓自己管理，本该没有弊端，可州县担心管事人贪污，每年都要派户长承担，于是出现收钱放人、徇私舞弊的问题。又每年派小官核查，于是出现索要贿赂的弊端。自古以来不是没有好法令，一落到坏官吏手里，就各种弊病丛生，这就是常说的有能治国的人，没有永远不出问题的法令。 材料四： 元祐初年，司马光担任宰相，众位贤臣商议立刻废除新法，一刻也不等待。但这些贤臣只知道要废除新法，对青苗法到底是对是错、可行不可行，心中并没有明确见解。到了绍圣年间国家政策一变，众奸臣轻易得势，对继承前朝旧法不遗余力。但考察他们推行的措施，搜刮民财的心思反而不如熙宁、元丰年间那么严重。由此可知，就算是小人，也想稍微避开“一心求利”的名声。总之，用常平仓的粮食，价高时卖出、价低时收购，用来救济灾荒、增加储备，进出用粮食而不用金钱，而且不收利息，也可以纠正常平仓粮食积压不动、被挪用的弊病，这样看来青苗法也不是完全不能实行。王安石固执刚愎，不仔细商议、慢慢推行，而当时贤臣又用“绝对不可行”的话刺激他，奸臣趁机迎合攀附，推波助澜，无所不用其极。所以新法搜刮钱财、毒害百姓的程度，反而比后来章惇、蔡京这些人更厉害，实在可惜啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 孤桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时①思解愠，愿斫五弦琴②。 【注】①明时：政治清明的时代。②五弦琴：据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人咏“孤桐”以自况，从孤桐的特点可读出诗人性格中孤高的一面。 B. “森森”写孤桐天生就枝叶茂密；“几百寻”则写出孤桐高耸的特质。 C. 桐树树干笔直而不会弯曲，并且木质中空，具备制作良琴的天然条件。 D. 阳光越炽烈，枝叶就越能带来清荫，故而可在“明时”为人们“解愠”。 14. 本诗写于推行新法受阻之际，王安石借孤桐表达了哪些心志？请结合诗句分析。 【答案】13. D 14. ①孤高刚直，坚守自我：孤桐“高耸入云”“不弯折”，隐喻自己虽处境孤立，仍坚守原则，不随波逐流。 ②虚心务实，扎根根基：桐木中空、谦逊，暗喻诗人变法中广纳谏言、务实求真。 ③老而弥坚，愈挫愈勇：桐树“年老根壮”，烈日下荫蔽更浓，表明自己虽遭反对，却意志更坚，愿为百姓遮风挡雨。 ④济世安民，追求理想：尾联用典，直言渴望在政治清明时代，像孤桐制成五弦琴一样，辅佐君主解除百姓疾苦。 【解析】 【导语】这首咏物诗中王安石以孤桐自喻，“凌霄不屈己”显其刚毅，“得地本虚心”见其谦逊；“根弥壮”“叶更阴”暗喻逆境中的坚韧与抱负。尾联化用舜典，寄寓济世之志，将个人品格与政治理想熔铸于桐影琴音，刚柔相济，气骨凛然。 【13题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“故而可在‘明时’为人们‘解愠’”错误，“阳骄叶更阴”只是写桐树在烈日下更显浓荫，是品格与生命力的象征；“明时思解愠”表达诗人愿为朝廷、为百姓分忧的志向，并非因为树叶能遮阴才“解愠”。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的情感态度的能力。 ①首联描绘孤桐天生枝叶繁茂，高达几百寻，“孤高”突出桐树的挺拔与孤立，它高高耸立，暗喻诗人在推行新法受阻的背景下，正如同这孤桐，处于孤立无援的境地，但始终坚守原则，不随波逐流。 ②“得地本虚心”指出桐木中空，具有谦逊的品质，暗喻诗人能虚心听取各方意见，广纳谏言，就像孤桐扎根于大地，只有根基稳固，才能茁壮成长。 ③颈联描绘孤桐随着年岁增长，根更加粗壮，在骄阳的照耀下，叶子更加茂密，形成浓郁的树荫，这象征诗人虽遭遇挫折，但其意志反而更加坚定，就像孤桐在恶劣的环境中，依然能够茁壮成长。 ④尾联用帝舜的典故，帝舜曾弹着五弦琴唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”，诗人借此表达自己渴望在清明的时代，像孤桐制成五弦琴一样，辅佐君主，解除百姓的疾苦，实现国家的繁荣昌盛。 （五）名篇名句默写（本题共小题，6分） 15. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》中的“_______，_______”，与《论语·子罕》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，言虽殊却意近，都以水为喻，表达了惜时之意。 （2）李白在《蜀道难》中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是：“_______，_______。” （3）战争不仅摧毁城市，更会在幸存者心中留下难以愈合的创伤，姜夔的《扬州慢》中“_______，_______”两句，正是这种心理的绝佳写照。 【答案】 ①. 汩余若将不及兮 ②. 恐年岁之不吾与 ③. 扪参历井仰胁息 ④. 以手抚膺坐长叹 ⑤. 废池乔木 ⑥. 犹厌言兵 二、语言文字运用（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 东西方文化不同，艺术的表现也不同。一般来，东方艺术重主观，① 。表现在绘画上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境。 中国画通常_② 。这看起来是以题材为标准类，其实是用艺术表现了一些独特的观念和思想，即中国画概括了自然和人生三个方面：人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是③ ，将人与自然融为一体；花鸟画则表现大自然的各种生命与人的和谐相处。中国画的分类，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观。 中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。 16. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 17. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】16. ①西方艺术重客观 ②分为人物、山水、花鸟三大科 ③人与自然的关系 17. 山涧内山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 【解析】 【分析】 【16题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 第①空结合上文“东方艺术重主观”判断横线处应该表达为“西方艺术……”，再根据后文“表现在绘画上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境”确定，前者为客观写实，后者为主观虚写，从而确定答案：西方艺术重客观。 第②空先根据段落特点确定属于观点句，总领下文，于是根据后文信息“这看起来是以题材为标准类”“即中国画概括了自然和人生三个方面”“人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是……；花鸟画……”确定空出应该填写：分为人物、山水、花鸟三大科。 第③空根据该段分号确定分句间是并列关系，三个层次（人物、山水、花鸟）一一对应，参考人物画的“人类社会中人与人之间的关系”，花鸟画的“大自然的各种生命与人的和谐相处”，确定“山水画”处答案为：人与自然的关系。 【17题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 所给句子“六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下”成分复杂，属于长单句，把它改写成几个较短的句子，即长句化短句，方法是：先提取句子主干单独成句，再分别把复杂成分（多层定语状语等）拿出来作为句子或者短语存在。 比如本题中主干句为“六尾蝌蚪（主语）摇曳着尾巴（状语）顺流而下（谓语）；复杂成分包括状语“在不断涌出的潺潺清泉里”和定语“山峦映衬下的山涧内的乱石之中”，分别以句子或短语的形式表达为：山峦映衬的山涧里（偏正短语），潺潺清泉涌出的乱石中（偏正短语）；山涧里山峦映衬（主谓句子），乱石中潺潺清泉涌出（主谓句子）等等。 综合以上信息表述为（注意逻辑性）：（1）山峦映衬的山涧，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。（2）山涧里山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。（3）在山峦映衬的山涧里，有潺潺清泉从乱石中不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 三、写作（60分） 18. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《孙子兵法》中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水能漂石，可见“势”的力量巨大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰。因而，人们要正确地认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。 请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 蓄势谋势乘势，方赴时代新程 《孙子兵法》云：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水本柔弱，然疾驰之势竟能漂石，可见“势”的伟力。人生天地间，行事谋为，莫不与“势”紧密相连。审时度势，顺势而为，则事半功倍；逆势而动，则难免举步维艰。面对“势”，我们不仅要懂得“蓄势”、“谋势”、“乘势”，更要理解其背后的深刻哲理。 “蓄势”是根基，如箭在弦，引而不发，待机而动。华为公司在5G技术领域的突围，绝非一日之功。早在二十一世纪初，当众多通信企业追逐短期利益时，华为已开始默默布局5G研发，每年将销售收入的10%以上投入技术攻关，数万名研发人员历经十余年潜心积累，最终在5G时代实现了从“追随者”到“引领者”的跨越。蓄势并非消极等待，而是在喧嚣中保持定力，为未来的“迸发”储备能量。 “谋势”是智慧，是高瞻远瞩，洞察先机，运筹帷幄。字节跳动的崛起，堪称“谋势”的典范。当传统互联网巨头还在争夺搜索与社交的存量市场时，张一鸣敏锐捕捉到移动互联网时代信息分发逻辑的变革——用户从“找信息”转向“等信息”。基于这一判断，他率先布局推荐算法技术，打造今日头条、抖音等产品，成功开辟了全新的内容赛道。谋势，正是将个体行为嵌入技术演进与消费习惯变迁的大趋势中。 “乘势”是决断，是敏锐捕捉时机，借力而行，一击即中。新能源汽车产业的发展，生动诠释了“乘势”之道。当全球碳中和目标明确、电池技术渐趋成熟之际，宁德时代果断抓住动力电池这一核心环节，凭借先发优势迅速扩大产能、降低成本，乘着电动化浪潮成为全球动力电池龙头企业。这告诉我们，当大势来临、窗口开启，犹豫不决只会错失良机，唯有果断“乘势”，才能实现跨越式发展。 如今，我们身处科技革命与产业变革交织的时代。移动互联网红利尚未消退，人工智能浪潮已然涌来，量子计算、生物技术等前沿领域蓄势待发。然而，热潮之中也暗藏泡沫：有人追逐“风口”盲目跟风，有人面对变革焦虑迷茫。真正明智的做法，是既要敏锐感知趋势变化，又要结合自身优势找准切入点，而非被一时的“伪势”所裹挟。 “蓄势”是基础，“谋势”是关键，“乘势”是飞跃。作为新时代青年，我们既要脚踏实地、积蓄核心竞争力，又要仰望星空、洞察时代脉搏，最终在变革的洪流中辨明方向，让个人奋斗的涓涓细流，汇入创新发展的浩荡大势，成就事业，不负青春。 【解析】 【详解】【审题】 材料以《孙子兵法》中“水能漂石”的比喻，揭示了“势”的巨大力量。所谓“势”，可以理解为事物发展过程中形成的、不可阻挡的惯性或趋向，它既是客观存在的环境力量，也是可以借助的行动契机。 围绕如何对待“势”，材料给出了三种典型态度：“蓄势待发”指在时机未成熟时默默积累力量，等待条件具备；“谋势而动”强调主动分析局面，寻找甚至创造有利态势；“乘势而上”则是在机遇来临时果断行动，借力发力。这三者并非割裂，而是面对不同阶段、不同局面的智慧选择——该积累时不急躁，该谋划时不盲目，该行动时不犹豫。 无论是个人成长还是社会发展，都需要我们培养敏锐的“识势”眼光和灵活的“用势”能力，既不坐等机遇，也不逆流蛮干。 【立意】 1.蓄势不是等待，而是沉下心来把能力练扎实。 2.谋势要主动，在变化中找到属于自己的突破口。 3.乘势而上需要勇气，更要抓住稍纵即逝的时机。 【行文思路】 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：人生在世，既要懂得认清大势，更要在不同阶段学会蓄势、谋势、乘势。中间可分三层展开：先写条件不足时需沉心蓄势，像种子扎根一样积累本领；再写局势未明时要主动谋势，分析环境、寻找突破口；最后写机遇来临时果断乘势而上，借力发力。结尾联系现实，无论是个人成长还是国家发展，都应善用“势”的智慧，既不盲目冒进，也不坐失良机，最终达到事半功倍的效果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $