【二轮复习】作文专题——审题立意与结构构建（第18课时）-【语文优课PPT】2025-2026学年高考语文二轮复习备课包

【高考语文二轮复习】 第18 课时 作文审题立意与结构构建 精析材料定立意    巧搭框架稳行文 【高考语文二轮复习】 （以2025 全国Ⅱ卷为例） 同学们，二轮复习的作文训练，核心是“把方法落地，让分数可控”。一轮复习我们梳理了审题立意和文章结构的基础知识点，但到了考场，很多同学还是会出现 “立意偏题”“框架混乱”“标题平淡” 的问题。 今天这节课，我们就聚焦两个核心：一是“审得准”，用四步审题法拆解材料；二是 “搭得稳”，用标准化流程构建文章骨架，从标题到结尾都有章可循。 接下来，我们结合真题实战演练，把每一步都落到实处。 年份 卷别 材料内容与素养点 核心概念 2025 Ⅰ 卷 引导考生思考个人与国家民族的关系，从历史苦难中汲取精神力量，将深沉的家国情感转化为新时代的奋斗与担当。 个人与国家民族的关系 2025 Ⅱ卷 引导考生思考个体梦想的价值，并进一步探讨如何通过尊重、创新与行动，将个人之梦分享、传递，以赋能他人、传承文明、共建未来。 “梦”“赠予他人” 2024 Ⅰ卷 结合自己生活中的体验、对社会的观察，在认真思考后提炼出自己的观点 “问题”“答案” 2024 Ⅱ卷 “抵达未知之境” 的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度 “个人成长”“探索未知” 2024 甲卷 人际交往中坦诚交流的重要性与现实性 “坦诚”“相遇” 考点速递 考点速递 年份 卷别 材料内容与素养点 核心概念 2023 Ⅰ 卷 题材指向 “好的故事”，却暗示如何讲好中国故事的大方向 “好的故事”“有力量” 2023 Ⅱ 卷 题材指向 “有一个自己的空间”，却关乎减负背景下青少年的成长 “放松”“沉淀”“成长” 2023 甲卷 题材指向快节奏的现实生活，却关乎信息时代应有的媒介素养 “人”“技术”“时间” 2023 乙卷 题材指向自己、别人，一花、百花，却暗含对立与合作的思考 “自己” 与 “别人”“一花” 与 “百花” 核心趋势总结：近年高考作文多围绕“多元核心概念” 命题，强调概念内涵的深度拆解与逻辑关系的辩证分析，立意需贴合材料主旨，兼具个人体验与时代担当。 任务一 深研四步审题法 精准破解材料核心 审题立意四步走：找关键词｜析内涵丨寻关系｜构思成文 材料作文审题立意的核心是“不脱离材料，不偏离主旨”，尤其面对多元核心概念的命题趋势，四步审题法能帮我们层层突破，锁定精准立意： 1.知识讲解：审题立意四步走 第一步：找关键词 锁定材料中反复出现、带有评议性、总结性的词句（即“文眼”），区分 “核心词”（材料围绕的核心对象）与 “辅助词”（限定核心词的动作、情境、导向），二者缺一不可。例如 2025 全国Ⅱ卷中，“梦” 是高频核心词，“赠予他人” 是引导性关键句，共同构成审题核心。 1.知识讲解：审题立意四步走 从本质、表现、意义、价值等层面拆解核心概念，避免停留在表面。可结合试题背景、专家点评、文化典故深化理解，如“梦” 可拆解为个人理想、民族愿景、文化符号等多层内涵，“赠予” 的本质是双向赋能而非单向输出。 辨析核心概念间的逻辑关系（因果、对立统一、条件、递进等），体现思辨性。常见关系如“载体 — 升华”（如 “梦” 与 “赠予他人”）、“对立 — 统一”（如 “自己” 与 “别人”）、“条件 — 结果”（如 “探索未知” 与 “个人成长”）。 第二步：分析内涵 第三步：找寻关系 1.知识讲解：审题立意四步走 第四步：构思成文 基于前三步，确定中心论点（需涵盖核心概念、体现逻辑关系）与分论点（可围绕“为什么 — 怎么做 — 有何意义 — 辩证思考” 展开），确保立意贴合材料、观点明确、有深度。 【真题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”…… 梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 2.真题拆解：以2025 全国Ⅱ卷 关键词： 第一步找关键词： 核心词“梦”（贯穿材料，含诗句铺垫与 “讲述”“记录”“实现” 等动作指向）；关键导向词 “赠予他人”（材料假设句引出，是立意延伸点）。 第二步分析内涵： “梦”： ①个人层面（情感寄托、理想追求、信念坚守）； ②集体层面（民族愿景、人类共同追求）； ③文化层面（文明符号、精神传承）。 “赠予他人”： ①行为层面（语言讲述、文字记录、行动践行）； ②本质层面（双向赋能、尊重滋养，非强加束缚）。 第一步找关键词： 核心词“梦”（贯穿材料，含诗句铺垫与 “讲述”“记录”“实现” 等动作指向）；关键导向词 “赠予他人”（材料假设句引出，是立意延伸点）。 第二步分析内涵： “梦”： ①个人层面（情感寄托、理想追求、信念坚守）； ②集体层面（民族愿景、人类共同追求）； ③文化层面（文明符号、精神传承）。 “赠予他人”： ①行为层面（语言讲述、文字记录、行动践行）； ②本质层面（双向赋能、尊重滋养，非强加束缚）。 第三步找寻关系： “梦” 与 “赠予他人” 是 “载体 — 升华” 的递进关系。个人之梦通过 “赠予” 实现从 “小我” 到 “大我” 的跨越，是精神共鸣、责任传承与价值放大的过程。 第四步构思成文： 分论点方向： ①赠梦源于共情与大爱（为什么赠）； ②赠梦需以尊重与行动为桥（怎么做）； ③赠梦成就个体价值与时代荣光（有何意义）； ④赠梦当辨清真伪与方向（辩证思考）。 中心论点：赠梦予人，是精神的双向滋养，是文明的薪火相传，更是新时代青年的责任担当。 3.易错点警示 避免“漏关键词”：忽略辅助词（如只谈 “梦” 不谈 “赠予他人”），导致立意偏题。 避免“浅尝内涵”：仅停留在概念表面（如将 “梦” 理解为 “夜间梦境”），缺乏深度。 避免“辩证缺失”：只谈正面价值，忽略负面案例（如 “强加梦想”），观点片面。 避免“脱离时代”：未关联 “中国梦”“青年担当”，立意格局过小，违背 “立德树人” 导向。 任务二 掌握结构化写作流程 搭建规范文章骨架 标准化写作流程：吸睛标题— 开篇引评亮 — 中间分层证 — 结尾回扣照 1.知识讲解：标准化写作流程 结构化写作的核心是“逻辑清晰、格式规范、重点突出”，适配高考快节奏阅卷，逐一拆解各环节写法、技巧与禁忌： 吸睛标题 01 开篇引评亮 02 中间分层证 03 结尾回扣照 04 （1）标题准备：体现观点+ 有文采 + 简洁 标题是文章“脸面”，可提前准备3 个，考场上灵活选用： 方向一：观点显性化（直抒胸臆）：直接包含核心概念与逻辑关系，让阅卷老师一眼看清论点。 示例：①《赠梦双向暖，初心照山河》；②《以梦相赠，是精神的共鸣》；③《赠人以梦，传时代担当》。 方向二：文采诗意化（化用意象）：借用自然意象、诗句典故，兼顾文采与观点。示例：①《梦如星子，赠以人间》；②《执梦为灯，渡人渡己》；③《心寄丘壑，梦赠山河》。 方向三：简洁有力化（短句对仗）：控制在8 字以内，节奏鲜明，冲击力强。 示例：①《赠梦予人，薪火相传》；②《以梦为翼，赠人以光》；③《梦赠他人，心暖四方》。 禁忌：观点模糊、堆砌辞藻、过于直白、字数失衡。 引（30 字左右）：提炼材料关键词或核心意象，不照搬原文。 示例：“‘昨夜闲潭梦落花’藏缱绻，‘铁马冰河入梦来’显赤诚，梦是人心深处的期冀与力量。” （2）开篇写法：引→评→亮（100 字左右） 禁忌：整段引材料、脱离核心概念、论点模糊。 评（30 字左右）：简要分析核心概念关系或本质，铺垫论点。 示例：“材料提出‘将梦赠予他人’的假设，实则揭示了精神传递的真谛 —— 双向赋能。” 亮（40 字左右）：中心论点涵盖核心概念，立场明确。 示例：“在我看来，赠梦予人是人心温度的传递，是文明薪火的传承，更是青年的责任担当。” （3）过渡段写法：承上启下（100 字左右） 禁忌：与分论点脱节、逻辑跳跃。 写法：先承接开篇论点，重申核心关系；再引出分论点，点明论述角度。 示例：“赠梦予人，从来不是空洞的口号，而是有温度、有方法、有价值的行动。这份温度源于共情，这份方法在于行动，这份价值归于时代。接下来，我们便从初心、方式与意义三个维度，探寻赠梦的深层内涵。” 技巧：用“这份…… 源于……”“这份…… 在于……” 等句式衔接； 三个段落需“并列不重复，递进不脱节”，聚焦不同角度： 第三段（为什么）：分论点+ 详例 + 因果 / 假设分析 + 扣题。 （4）论证段写法：分论点+ 论证 + 扣题（每段 200 字左右） 示例：赠梦源于共情与大爱，是人心最本真的温度。张桂梅校长扎根云南大山数十载，目睹山区女孩因贫困失学的困境，便将“让每个女孩都能走出大山” 的梦想，赠予了一千八百余名寒门学子。她拖着病体家访万里，在破旧校舍中点亮灯火，用布满膏药的手批改作业 —— 这份赠梦，不是强加的期望，而是源于对女孩们命运的共情，对教育公平的执着。若没有这份深入骨髓的大爱，便没有 “大山女孩” 的求学梦，更没有教育扶贫的温暖篇章。可见，赠梦的初心，藏在共情里，显在大爱中，让精神的传递有了最动人的底色。 第四段（怎么做）：分论点+ 详例 + 做法分析 + 扣题。 示例：赠梦需以尊重与行动为桥，方能抵达人心深处。敦煌研究院的学者们，将“守护千年文明、传承文化根脉” 的梦想，赠予了后世子孙与亿万国人。他们没有空谈 “文化传承”，而是用行动践行：常书鸿放弃巴黎优渥生活，扎根大漠开荒护窟；樊锦诗六十载坚守，用数字化技术让壁画 “永生”；年轻学者们带着敦煌文化走进校园，让孩子们爱上传统文化。这份赠梦，源于对文化的敬畏，更源于 “尊重传承规律、立足实际行动” 的智慧。这告诉我们，赠梦不是 “我要给你什么”，而是 “你需要什么，我便如何守护”，尊重与行动是最好的摆渡船。 第五段（有何意义）：分论点+ 排比简例 + 共性分析 + 扣题。 示例：赠梦彰显双向价值，汇聚成时代前行的磅礴力量。援疆教师将“教育扶贫” 的梦想赠予边疆孩童，让知识改变命运，自己也收获了职业的荣光；袁隆平将 “杂交水稻覆盖全球” 的梦想赠予世人，让饥饿远离人间，自己也成为 “杂交水稻之父”；中国航天人将 “探索宇宙” 的梦想赠予民族，让 “嫦娥探月、天问奔火” 成为现实，自己也实现了 “航天报国” 的初心。这些事例都在诉说：赠梦是 “赠人玫瑰，手有余香” 的双向成就，无数人的梦想交织在一起，便构成了新时代的主旋律。 写法：先反观当下现象（正面/ 反面），再立足青年身份提出具体做法。 示例：“反观当下，有些青年在生活压力下尘封了自己的梦想，更遑论将梦想赠予他人；还有些人把‘赠梦’当作强加期望的借口，让梦想变成了枷锁。作为新时代青年，我们既要坚守自己的追梦之路，也要怀揣‘赠人玫瑰’的胸怀 —— 用真诚分享梦想，用行动支撑梦想，用尊重呵护梦想，在赠梦与追梦中实现个人与社会的共同成长。” 技巧：用“反观当下”“作为新时代青年” 切入； （5）第六段写法：回归青年+ 联系现实（100 字左右） 禁忌：脱离青年身份、偏离主题。 写法：先总结分论点核心，再回扣标题与中心论点，最后升华主旨（关联时代、民族）。 示例（照应《执梦为灯，渡人渡己》）：“赠梦予人，是初心的坚守，是方式的智慧，是价值的升华。愿我们都能执梦为灯，既照亮自己的追梦之路，也温暖他人的前行征程。让个人之梦融入中国梦，在赠梦与追梦中，书写属于我们这个时代的精彩篇章！” 技巧：用呼告句式增强感染力； （6）结尾写法：总结+ 回扣 + 照应标题（80 字左右） 禁忌：引入新观点、与标题脱节。 2.完整提纲构建 段落 核心内容 标题 开篇 过渡段 第三段 参考：《赠梦双向暖，初心照山河》《梦如星子，赠以人间》《赠梦予人，薪火相传》 引材料诗句→评 “梦” 与 “赠予” 的双向赋能本质→亮中心论点（赠梦是双向滋养与时代担当） 承接论点，引出分论点（初心、方式、意义） 分论点 1：赠梦源于共情与大爱（详例：张桂梅赠 “读书梦” 给大山女孩） 2.完整提纲构建 段落 核心内容 第四段 第五段 第六段 结尾 分论点 2：赠梦需以尊重与行动为桥（详例：敦煌学者赠 “文化传承梦” 给后人） 分论点 3：赠梦彰显双向价值（排比简例：援疆教师、袁隆平、航天人） 反观当下青年赠梦现状→提出青年具体做法（真诚分享、行动支撑、尊重呵护） 总结分论点→回扣标题→升华到中国梦与时代担当 结构化写作易错点警示： 框架空泛：分论点与中心论点脱节，逻辑混乱； 内容重复：事例领域单一，分析角度雷同； 扣题不紧：段落未提及核心概念，结尾未照应标题； 字数失衡：开篇/ 结尾过长，论证段过短。 （2024 新课标 Ⅰ 卷）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 课下任务 要求： 按“找关键词 — 分析内涵 — 找寻关系 — 构思成文” 四步审题法完成审题立意； 拟3 个符合 “体现观点 + 有文采 + 简洁” 要求的标题； 搭建完整文章提纲（含开篇、过渡段、三个分论点、第六段、结尾）。 今天这节课，我们重点掌握了四步审题法和标准化写作流程，从审题到搭框架，每一步都有明确的方法。大家要记住，考场作文的“稳”，源于流程的 “熟”。课后请大家完成课下任务，按照今天讲的方法，扎实落实审题立意、标题拟写和提纲构建。 下节课我们将聚焦论证段的填充与语言优化，让文章既有骨架，又有血肉。希望大家多练多思，把方法内化为实战能力，在高考作文中稳拿高分！ $ 第18课时： 作文审题立意与结构构建 ——精析材料定立意 巧搭框架稳行文 （以2025全国Ⅱ卷为例） 学习目标 1. 精准审题能力：学生能快速识别材料中的核心概念与辅助限定词，深度拆解概念多层内涵，辩证分析概念间逻辑关系（因果、递进、对立统一等），确保立意切题不跑偏。 2. 规范架构能力：掌握“吸睛标题—开篇引评亮—中间分层证—结尾回扣照”的标准化流程，能按要求拟写优质标题、搭建逻辑连贯的文章框架，避免结构混乱、框架空泛。 3. 实战迁移能力：能将四步审题法与结构化写作流程迁移到不同主题高考真题中，快速完成审题立意、提纲构建，突破“审不准、搭不稳、写不快”的瓶颈，提升考场实战效率。 教学重难点 1. 重点：四步审题法的精准运用；结构化写作流程的规范落地（标题、开篇、论证段、结尾的写法）。 2. 难点：辩证分析多元概念间的复杂关系；让结构化写作与立意深度契合，避免框架空泛、内容脱节。 教学过程 开场白 同学们，二轮复习的作文训练，核心是“把方法落地，让分数可控”。一轮复习我们梳理了审题立意和文章结构的基础知识点，但到了考场，很多同学还是会出现“立意偏题”“框架混乱”“标题平淡”的问题。 今天这节课，我们就聚焦两个核心：一是“审得准”，用四步审题法拆解材料；二是“搭得稳”，用标准化流程构建文章骨架，从标题到结尾都有章可循。接下来，我们结合真题实战演练，把每一步都落到实处。 考点速递 年份 卷别 材料内容与素养点 核心概念 2025 Ⅰ卷 引导考生思考个人与国家民族的关系，从历史苦难中汲取精神力量，将深沉的家国情感转化为新时代的奋斗与担当。 个人与国家民族的关系 2025 Ⅱ卷 引导考生思考个体梦想的价值，并进一步探讨如何通过尊重、创新与行动，将个人之梦分享、传递，以赋能他人、传承文明、共建未来。 “梦”“赠予他人” 2024 Ⅰ卷 结合自己生活中的体验、对社会的观察，在认真思考后提炼出自己的观点 “问题”“答案” 2024 Ⅱ卷 “抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度 “个人成长”“探索未知” 2024 甲卷 人际交往中坦诚交流的重要性与现实性 “坦诚”“相遇” 2023 Ⅰ卷 题材指向“好的故事”，却暗示如何讲好中国故事的大方向 “好的故事”“有力量” 2023 Ⅱ卷 题材指向“有一个自己的空间”，却关乎减负背景下青少年的成长 “放松”“沉淀”“成长” 2023 甲卷 题材指向快节奏的现实生活，却关乎信息时代应有的媒介素养 “人”“技术”“时间” 2023 乙卷 题材指向自己、别人，一花、百花，却暗含对立与合作的思考 “自己”与“别人”“一花”与“百花” 核心趋势总结：近年高考作文多围绕“多元核心概念”命题，强调概念内涵的深度拆解与逻辑关系的辩证分析，立意需贴合材料主旨，兼具个人体验与时代担当。 任务一：深研四步审题法，精准破解材料核心 1. 知识讲解：审题立意四步走 材料作文审题立意的核心是“不脱离材料，不偏离主旨”，尤其面对多元核心概念的命题趋势，四步审题法能帮我们层层突破，锁定精准立意： 1. 第一步：找关键词： 1. 锁定材料中反复出现、带有评议性、总结性的词句（即“文眼”），区分“核心词”（材料围绕的核心对象）与“辅助词”（限定核心词的动作、情境、导向），二者缺一不可。例如2025全国Ⅱ卷中，“梦”是高频核心词，“赠予他人”是引导性关键句，共同构成审题核心。 1. 第二步：分析内涵： 1. 从本质、表现、意义、价值等层面拆解核心概念，避免停留在表面。可结合试题背景、专家点评、文化典故深化理解，如“梦”可拆解为个人理想、民族愿景、文化符号等多层内涵，“赠予”的本质是双向赋能而非单向输出。 1. 第三步：找寻关系： 1. 辨析核心概念间的逻辑关系（因果、对立统一、条件、递进等），体现思辨性。常见关系如“载体—升华”（如“梦”与“赠予他人”）、“对立—统一”（如“自己”与“别人”）、“条件—结果”（如“探索未知”与“个人成长”）。 1. 第四步：构思成文： 1. 基于前三步，确定中心论点（需涵盖核心概念、体现逻辑关系）与分论点（可围绕“为什么—怎么做—有何意义—辩证思考”展开），确保立意贴合材料、观点明确、有深度。 2. 真题拆解：以2025全国Ⅱ卷为例 【真题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1. 第一步找关键词： 1. 核心词“梦”（贯穿材料，含诗句铺垫与“讲述”“记录”“实现”等动作指向）；关键导向词“赠予他人”（材料假设句引出，是立意延伸点）。 1. 第二步分析内涵： 1. “梦”： 1. ①个人层面（情感寄托、理想追求、信念坚守）； 1. ②集体层面（民族愿景、人类共同追求）； 1. ③文化层面（文明符号、精神传承）。 1. “赠予他人”： 1. ①行为层面（语言讲述、文字记录、行动践行）； 1. ②本质层面（双向赋能、尊重滋养，非强加束缚）。 1. 第三步找寻关系： 1. “梦”与“赠予他人”是“载体—升华”的递进关系。个人之梦通过“赠予”实现从“小我”到“大我”的跨越，是精神共鸣、责任传承与价值放大的过程。 1. 第四步构思成文： 1. 中心论点：赠梦予人，是精神的双向滋养，是文明的薪火相传，更是新时代青年的责任担当。 1. 分论点方向： 1. ①赠梦源于共情与大爱（为什么赠）； 1. ②赠梦需以尊重与行动为桥（怎么做）； 1. ③赠梦成就个体价值与时代荣光（有何意义）； 1. ④赠梦当辨清真伪与方向（辩证思考）。 3. 易错点警示 1. 避免“漏关键词”：忽略辅助词（如只谈“梦”不谈“赠予他人”），导致立意偏题。 1. 避免“浅尝内涵”：仅停留在概念表面（如将“梦”理解为“夜间梦境”），缺乏深度。 1. 避免“辩证缺失”：只谈正面价值，忽略负面案例（如“强加梦想”），观点片面。 1. 避免“脱离时代”：未关联“中国梦”“青年担当”，立意格局过小，违背“立德树人”导向。 任务二：掌握结构化写作流程，搭建规范文章骨架 1. 知识讲解：标准化写作流程 （吸睛标题—开篇引评亮—中间分层证—结尾回扣照） 结构化写作的核心是“逻辑清晰、格式规范、重点突出”，适配高考快节奏阅卷，逐一拆解各环节写法、技巧与禁忌： （1） 标题准备：体现观点+有文采+简洁 标题是文章“脸面”，可提前准备3个，考场上灵活选用： 1. 方向一：观点显性化（直抒胸臆）：直接包含核心概念与逻辑关系，让阅卷老师一眼看清论点。 1. 示例：①《赠梦双向暖，初心照山河》；②《以梦相赠，是精神的共鸣》；③《赠人以梦，传时代担当》。 1. 方向二：文采诗意化（化用意象）：借用自然意象、诗句典故，兼顾文采与观点。 1. 示例：①《梦如星子，赠以人间》；②《执梦为灯，渡人渡己》；③《心寄丘壑，梦赠山河》。 1. 方向三：简洁有力化（短句对仗）：控制在8字以内，节奏鲜明，冲击力强。 1. 示例：①《赠梦予人，薪火相传》；②《以梦为翼，赠人以光》；③《梦赠他人，心暖四方》。 1. 禁忌：观点模糊、堆砌辞藻、过于直白、字数失衡。 （2） 开篇写法：引→评→亮（100字左右） 1. 引（30字左右）：提炼材料关键词或核心意象，不照搬原文。示例：“‘昨夜闲潭梦落花’藏缱绻，‘铁马冰河入梦来’显赤诚，梦是人心深处的期冀与力量。” 1. 评（30字左右）：简要分析核心概念关系或本质，铺垫论点。示例：“材料提出‘将梦赠予他人’的假设，实则揭示了精神传递的真谛——双向赋能。” 1. 亮（40字左右）：中心论点涵盖核心概念，立场明确。示例：“在我看来，赠梦予人是人心温度的传递，是文明薪火的传承，更是青年的责任担当。” 1. 禁忌：整段引材料、脱离核心概念、论点模糊。 （3） 过渡段写法：承上启下（100字左右） 1. 写法：先承接开篇论点，重申核心关系；再引出分论点，点明论述角度。 1. 示例：“赠梦予人，从来不是空洞的口号，而是有温度、有方法、有价值的行动。这份温度源于共情，这份方法在于行动，这份价值归于时代。接下来，我们便从初心、方式与意义三个维度，探寻赠梦的深层内涵。” 1. 技巧：用“这份……源于……”“这份……在于……”等句式衔接； 1. 禁忌：与分论点脱节、逻辑跳跃。 （4） 论证段写法：分论点+论证+扣题（每段200字左右） 三个段落需“并列不重复，递进不脱节”，聚焦不同角度： 1. 第三段（为什么）：分论点+详例+因果/假设分析+扣题。 1. 示例： 赠梦源于共情与大爱，是人心最本真的温度。张桂梅校长扎根云南大山数十载，目睹山区女孩因贫困失学的困境，便将“让每个女孩都能走出大山”的梦想，赠予了一千八百余名寒门学子。她拖着病体家访万里，在破旧校舍中点亮灯火，用布满膏药的手批改作业——这份赠梦，不是强加的期望，而是源于对女孩们命运的共情，对教育公平的执着。若没有这份深入骨髓的大爱，便没有“大山女孩”的求学梦，更没有教育扶贫的温暖篇章。可见，赠梦的初心，藏在共情里，显在大爱中，让精神的传递有了最动人的底色。 1. 第四段（怎么做）：分论点+详例+做法分析+扣题。 1. 示例： 赠梦需以尊重与行动为桥，方能抵达人心深处。敦煌研究院的学者们，将“守护千年文明、传承文化根脉”的梦想，赠予了后世子孙与亿万国人。他们没有空谈“文化传承”，而是用行动践行：常书鸿放弃巴黎优渥生活，扎根大漠开荒护窟；樊锦诗六十载坚守，用数字化技术让壁画“永生”；年轻学者们带着敦煌文化走进校园，让孩子们爱上传统文化。这份赠梦，源于对文化的敬畏，更源于“尊重传承规律、立足实际行动”的智慧。这告诉我们，赠梦不是“我要给你什么”，而是“你需要什么，我便如何守护”，尊重与行动是最好的摆渡船。 1. 第五段（有何意义）：分论点+排比简例+共性分析+扣题。 1. 示例： 赠梦彰显双向价值，汇聚成时代前行的磅礴力量。援疆教师将“教育扶贫”的梦想赠予边疆孩童，让知识改变命运，自己也收获了职业的荣光；袁隆平将“杂交水稻覆盖全球”的梦想赠予世人，让饥饿远离人间，自己也成为“杂交水稻之父”；中国航天人将“探索宇宙”的梦想赠予民族，让“嫦娥探月、天问奔火”成为现实，自己也实现了“航天报国”的初心。这些事例都在诉说：赠梦是“赠人玫瑰，手有余香”的双向成就，无数人的梦想交织在一起，便构成了新时代的主旋律。 （5） 第六段写法：回归青年+联系现实（100字左右） 1. 写法：先反观当下现象（正面/反面），再立足青年身份提出具体做法。 1. 示例：“反观当下，有些青年在生活压力下尘封了自己的梦想，更遑论将梦想赠予他人；还有些人把‘赠梦’当作强加期望的借口，让梦想变成了枷锁。作为新时代青年，我们既要坚守自己的追梦之路，也要怀揣‘赠人玫瑰’的胸怀——用真诚分享梦想，用行动支撑梦想，用尊重呵护梦想，在赠梦与追梦中实现个人与社会的共同成长。” 1. 技巧：用“反观当下”“作为新时代青年”切入； 1. 禁忌：脱离青年身份、偏离主题。 （6） 结尾写法：总结+回扣+照应标题（80字左右） 1. 写法：先总结分论点核心，再回扣标题与中心论点，最后升华主旨（关联时代、民族）。 1. 示例（照应《执梦为灯，渡人渡己》）：“赠梦予人，是初心的坚守，是方式的智慧，是价值的升华。愿我们都能执梦为灯，既照亮自己的追梦之路，也温暖他人的前行征程。让个人之梦融入中国梦，在赠梦与追梦中，书写属于我们这个时代的精彩篇章！” 1. 技巧：用呼告句式增强感染力； 1. 禁忌：引入新观点、与标题脱节。 2. 完整提纲构建 段落 核心内容 标题 参考：《赠梦双向暖，初心照山河》《梦如星子，赠以人间》《赠梦予人，薪火相传》 开篇 引材料诗句→评“梦”与“赠予”的双向赋能本质→亮中心论点（赠梦是双向滋养与时代担当） 过渡段 承接论点，引出分论点（初心、方式、意义） 第三段 分论点1：赠梦源于共情与大爱（详例：张桂梅赠“读书梦”给大山女孩） 第四段 分论点2：赠梦需以尊重与行动为桥（详例：敦煌学者赠“文化传承梦”给后人） 第五段 分论点3：赠梦彰显双向价值（排比简例：援疆教师、袁隆平、航天人） 第六段 反观当下青年赠梦现状→提出青年具体做法（真诚分享、行动支撑、尊重呵护） 结尾 总结分论点→回扣标题→升华到中国梦与时代担当 3. 结构化写作易错点警示 1. 框架空泛：分论点与中心论点脱节，逻辑混乱； 1. 内容重复：事例领域单一，分析角度雷同； 1. 扣题不紧：段落未提及核心概念，结尾未照应标题； 1. 字数失衡：开篇/结尾过长，论证段过短。 课下任务 （2024新课标Ⅰ卷）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 要求： 1. 按“找关键词—分析内涵—找寻关系—构思成文”四步审题法完成审题立意； 2. 拟3个符合“体现观点+有文采+简洁”要求的标题； 3. 搭建完整文章提纲（含开篇、过渡段、三个分论点、第六段、结尾）。 结束语 今天这节课，我们重点掌握了四步审题法和标准化写作流程，从审题到搭框架，每一步都有明确的方法。大家要记住，考场作文的“稳”，源于流程的“熟”。课后请大家完成课下任务，按照今天讲的方法，扎实落实审题立意、标题拟写和提纲构建。 下节课我们将聚焦论证段的填充与语言优化，让文章既有骨架，又有血肉。希望大家多练多思，把方法内化为实战能力，在高考作文中稳拿高分！ 学科网（北京）股份有限公司 $