【二轮复习】理解性默写——名篇名句默写二轮复习专题课（第14课时）-【语文优课PPT】2025-2026学年高考语文二轮复习备课包

经典铭记，墨香传承 1 第14课时 名篇名句默写二轮复习专题课 ——深悟诗韵通题意，巧应情境得高分 ——深悟诗韵通题意，巧应情境得高分 2 同学们，名篇名句默写是高考语文的 “基础得分项”，但二轮复习绝不能停留在 “死记硬背”！2025 年高考不仅统一了 60 篇考查范围，还新增了图文转换等情境化题型，开放式默写的占比也在提升。这节课我们不盲目刷题，而是聚焦 “考情怎么变、方法怎么练、名篇怎么记”，用一节课的时间打通默写的 “审题关、记忆关、书写关”，让基础分稳稳到手，为语文总成绩添砖加瓦！ 新课导入 3 ——洞见趋势，把握规律 一、考情解读 ——洞见趋势，把握规律 4 考情解读 1.考查范围明确化 2025 年全国高考默写范围统一为 60 篇，涵盖必修上下册、选择性必修上中下及补充篇目，初中课本古诗文不再作为直接考查对象。复习需按教材模块系统识记，避免遗漏核心篇目。 2.命题趋势情境化 题干多结合生活场景（如毕业典礼、旅行问候）、文本语境（如媒体报道、对联创作）设置情境，要求名句与情境精准匹配。2025 年新增图文转换型默写，需通过图像捕捉核心元素（如景物、场景），关联对应古诗文名句。 5 考情解读 3.核心题型固定化 封闭式默写占比下降，开放式理解性默写成为主流，尤其侧重意象类（如 “荷”“帆”）、主题类（如离别、爱国）跨篇目考查。部分题目涉及 “借古喻今”“双向情思” 等深层理解，需兼顾名句记忆与内涵解读。 6 ——三步进阶，高效破题 二、解题方法 ——三步进阶，高效破题 第一步：精准审题，锁定靶心 识别题型（情境类、图文类、比较类等），抓取题干中主题（如 “青出于蓝”）、情感（如 “牵挂思念”）、意象（如 “荷”“孤帆”）、场景（如 “音乐会”“春游”）等核心提示词，明确答题限定条件。 第二步：激活记忆，定向检索 根据核心提示词，快速关联 60 篇范围内的相关篇目，优先回忆篇中经典名句。将名句与题干情境核对，排除语义不符、篇目超纲的干扰句，锁定最优答案。 第三步：规范书写，字字落实 答题时逐字默写，重点关注易错字（如 “袅袅”“荫”“涓涓”）、通假字、异体字，保证书写工整。答完后快速复查，避免漏写虚词（如 “也”“乎”）、颠倒句序等问题。 ——以题为例，感知考向 三、真题再现 ——以题为例，感知考向 （2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 (1)在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 (2)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 【答案】（1） (是故)弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 （2）两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 （3）水面清圆，一一风荷举（江南可采莲，莲叶何田田）答案不唯一。 真题再现 10 真题再现 （2025·全国二卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 (1)周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“              ，             ”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 (2）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中“                 ，                ”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“                 ，                。” 【答案】（1）余音袅袅，不绝如缕。 （2）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶（3）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（孤帆远影碧空尽，唯。见长江天际流）不唯一 真题再现 （2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，以古方今。 【答案】（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （2）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 （3）汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。（君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞/汉皇重色思倾国，御宇多年求不得） 真题再现 （2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 （1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“ ， 。” （2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“ ， ”就是如此。 【答案】（1）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （2）锦城虽云乐，不如早还家。 （3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼） ——分类拆解，精准突破 四、题型解析 ——分类拆解，精准突破 含“云”的名句：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”（李白《梦游天姥吟留别》） 含“芙蓉”（荷花）的名句：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”（《古诗十九首·涉江采芙蓉》） 含“松”的意象句：“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》） 含“长安”的意象句：“西北望长安，可怜无数山”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》） 定义：围绕特定自然意象（如“月”“水”“柳”“雁”）、人文意象（如“酒”“剑”“孤舟”）或地理意象（如“长江”“长安”）命题，要求写出含有该意象且契合意境的名句。 1.意象关联类 典型示例 定义：聚焦特定情感或主题（如愁绪、思乡、爱国、怀才不遇），不限篇目默写主旨契合的名句。 表达“怀才不遇”的愤懑：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游《书愤》） 抒发“漂泊思乡”之情：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（杜甫《登高》） 传递“逆境希望”：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》） 表达“爱情坚贞”：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”（秦观《鹊桥仙》） 2.主题情感类 典型示例 比喻（抽象情感具象化）：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》） 通感：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”（李贺《李凭箜篌引》） 借景抒情：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》） 虚实结合：“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》） 定义：要求写出明确运用特定修辞或表现手法的名句。 3.手法技巧类 典型示例 高三勉励（自信心不足）：“天生我材必有用，千金散尽还复来”（李白《将进酒》） 博物馆“戈”讲解：“金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 水月交融图景：“白露横江 ，水光接天”（苏轼《赤壁赋》） 定义：题干设置具体生活场景或文本语境，要求默写与情境高度契合的名句。 4.情境匹配类 典型示例 双向相思（离别双方互思）：“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”（张若虚《春江花月夜》） 借古喻今（借秦讽今）：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”（杜牧《阿房宫赋》） 叠词强化情感（七言律诗）：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》） 定义：要求名句满足“双向情思”“借古喻今”“上下句呼应”等关联条件。 5.比较关联类 典型示例 农业生产相关：“开荒南野际，守拙归园田”（陶渊明《归园田居·其一》） 古代女子妆发：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪”（温庭筠《菩萨蛮》） 强调治国警示：“水能载舟，亦能覆舟”（魏征《谏太宗十思疏》） 含“卷”字写江河：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 定义：题干限定具体内容范畴（如农业生产、古代妆发、战场场景），要求默写对应名句。 6.内容限定类 典型示例 ——锦囊妙计，助力提分 五、复习建议 ——锦囊妙计，助力提分 1.分类梳 “典”：按意象、主题、手法等维度梳理 60 篇核心名句，构建 “关键词 — 篇目 — 名句” 三维记忆网络。 2.情境联 “句”：结合生活场景（如毕业赠言、旅行观景、主题班会）强化名句联想，提升情境匹配敏感度。 3.比较辨 “异”：关注相似意象或主题在不同篇目中的表达差异（如 “愁” 的不同喻体），避免混淆。 4.细节固 “基”：重点标注名句中易错字、通假字、特殊虚词（如 “其”“而”“之” 的用法），专项强化书写。 复习建议 同学们，名篇名句默写既是 “背多分” 的基础题，也是考验积累与思维的能力题。这节课我们明考情、掌方法、析类型，为二轮复习筑牢了根基。接下来，愿大家以 “日拱一卒” 的坚持巩固记忆，以 “精准对接” 的思维强化训练，以 “严谨细致” 的态度打磨书写，让默写成为高考语文的 “得分强项”，在逐梦路上收获满径书香与荣光！ 复习小结 $ 理解性默写——经典铭记，墨香传承 第14课时： 名篇名句默写二轮复习专题课 ——深悟诗韵通题意，巧应情境得高分 学习目标 1. 范围精准化：锚定 2025 高考 60 篇核心篇目，按必修、选择性必修模块构建结构化记忆体系，无遗漏、无冗余。 2. 解题逻辑化：掌握情境化、图文转换等新题型 “审题 — 检索 — 匹配” 三步法，提升开放式默写精准度。 3. 书写零失误：杜绝错字、漏字、通假字误用，规范虚词书写与句序排列，筑牢得分根基。 教学重难点 1. 重点：解构情境化默写（含图文转换）解题逻辑，熟练运用 “关键词定位 — 篇目关联 — 意境契合” 答题链条，适配高考新趋势。 1. 难点：破解开放式默写跨篇目调用难题，尤其攻克意象类、主题类题型的深层理解与精准匹配。 教学过程 开场白 同学们，名篇名句默写是高考语文的 “基础得分项”，但二轮复习绝不能停留在 “死记硬背”！2025 年高考不仅统一了 60 篇考查范围，还新增了图文转换等情境化题型，开放式默写的占比也在提升。这节课我们不盲目刷题，而是聚焦 “考情怎么变、方法怎么练、名篇怎么记”，用一节课的时间打通默写的 “审题关、记忆关、书写关”，让基础分稳稳到手，为语文总成绩添砖加瓦！ 1、 考情解读——洞见趋势，把握规律 1. 考查范围明确化 2025 年全国高考默写范围统一为 60 篇，涵盖必修上下册、选择性必修上中下及补充篇目，初中课本古诗文不再作为直接考查对象。复习需按教材模块系统识记，避免遗漏核心篇目。 2. 命题趋势情境化 题干多结合生活场景（如毕业典礼、旅行问候）、文本语境（如媒体报道、对联创作）设置情境，要求名句与情境精准匹配。2025 年新增图文转换型默写，需通过图像捕捉核心元素（如景物、场景），关联对应古诗文名句。 3. 核心题型固定化 封闭式默写占比下降，开放式理解性默写成为主流，尤其侧重意象类（如 “荷”“帆”）、主题类（如离别、爱国）跨篇目考查。部分题目涉及 “借古喻今”“双向情思” 等深层理解，需兼顾名句记忆与内涵解读。 2、 解题方法——三步进阶，高效破题 第1步： 精准审题，锁定靶心 识别题型（情境类、图文类、比较类等），抓取题干中主题（如 “青出于蓝”）、情感（如 “牵挂思念”）、意象（如 “荷”“孤帆”）、场景（如 “音乐会”“春游”）等核心提示词，明确答题限定条件。 第2步： 激活记忆，定向检索 根据核心提示词，快速关联 60 篇范围内的相关篇目，优先回忆篇中经典名句。将名句与题干情境核对，排除语义不符、篇目超纲的干扰句，锁定最优答案。 第3步： 规范书写，字字落实 答题时逐字默写，重点关注易错字（如 “袅袅”“荫”“涓涓”）、通假字、异体字，保证书写工整。答完后快速复查，避免漏写虚词（如 “也”“乎”）、颠倒句序等问题。 3、 真题再现——以题为例，感知考向 （2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 (1) 在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 (2) 张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 (3) 与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 【答案】（1） (是故)弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（2）两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。（3）水面清圆，一一风荷举（江南可采莲，莲叶何田田） （2025·全国二卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 （1） 周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“ ， ” 两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。 （2） 老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中“ ， ”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 （3） 与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 【答案】（1）余音袅袅，不绝如缕。 （2）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 （3）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流） （2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 （1） 作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （2） 乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3） 唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐， 以古方今。 【答案】（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （2）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 （3）汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。（君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞/汉皇重色思倾国，御宇多年求不得） （2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 （1） 同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“ ， 。” （2） 快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3） 古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“ ， ”就是如此。 【答案】（1）木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （2）锦城虽云乐，不如早还家。 （3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼） 4、 题型解析——分类拆解，精准突破 1. 意象关联类 定义：围绕特定自然意象（如“月”“水”“柳”“雁”）、人文意象（如“酒”“剑”“孤舟”）或地理意象（如“长江”“长安”）命题，要求写出含有该意象且契合意境的名句。 典型示例： 含“云”的名句：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”（李白《梦游天姥吟留别》） 含“芙蓉”（荷花）的名句：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”（《古诗十九首·涉江采芙蓉》） 含“松”的意象句：“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》） 含“长安”的意象句：“西北望长安，可怜无数山”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》） 2. 主题情感类 定义：聚焦特定情感或主题（如愁绪、思乡、爱国、怀才不遇），不限篇目默写主旨契合的名句。 典型示例： 表达“怀才不遇”的愤懑：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游《书愤》） 抒发“漂泊思乡”之情：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（杜甫《登高》） 传递“逆境希望”：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》） 表达“爱情坚贞”：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”（秦观《鹊桥仙》） 3. 手法技巧类 定义：要求写出明确运用特定修辞或表现手法的名句。 典型示例： 比喻（抽象情感具象化）：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》） 通感：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”（李贺《李凭箜篌引》） 借景抒情：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》） 虚实结合：“过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》） 4. 情境匹配类 定义：题干设置具体生活场景或文本语境，要求默写与情境高度契合的名句。 典型示例： 高三勉励（自信心不足）：“天生我材必有用，千金散尽还复来”（李白《将进酒》） 博物馆“戈”讲解：“金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 水月交融图景：“白露横江 ，水光接天”（苏轼《赤壁赋》） 5. 比较关联类 定义：要求名句满足“双向情思”“借古喻今”“上下句呼应”等关联条件。 典型示例： 双向相思（离别双方互思）：“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”（张若虚《春江花月夜》） 借古喻今（借秦讽今）：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”（杜牧《阿房宫赋》） 叠词强化情感（七言律诗）：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》） 6. 内容限定类 定义：题干限定具体内容范畴（如农业生产、古代妆发、战场场景），要求默写对应名句。 典型示例： 农业生产相关：“开荒南野际，守拙归园田”（陶渊明《归园田居·其一》） 古代女子妆发：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪”（温庭筠《菩萨蛮》） 强调治国警示：“水能载舟，亦能覆舟”（魏征《谏太宗十思疏》） 含“卷”字写江河：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 5、 复习建议——锦囊妙计，助力提分 1. 分类梳 “典”：按意象、主题、手法等维度梳理 60 篇核心名句，构建 “关键词 — 篇目 — 名句” 三维记忆网络。 2. 情境联 “句”：结合生活场景（如毕业赠言、旅行观景、主题班会）强化名句联想，提升情境匹配敏感度。 3. 比较辨 “异”：关注相似意象或主题在不同篇目中的表达差异（如 “愁” 的不同喻体），避免混淆。 4. 细节固 “基”：重点标注名句中易错字、通假字、特殊虚词（如 “其”“而”“之” 的用法），专项强化书写。 结束语 同学们，名篇名句默写既是 “背多分” 的基础题，也是考验积累与思维的能力题。这节课我们明考情、掌方法、梳篇目、析类型，为二轮复习筑牢了根基。接下来，愿大家以 “日拱一卒” 的坚持巩固记忆，以 “精准对接” 的思维强化训练，以 “严谨细致” 的态度打磨书写，让默写成为高考语文的 “得分强项”，在逐梦路上收获满径书香与荣光！ 附：篇目梳理——模块归类，系统识记 （1） 必修上册 16 篇 1.《劝学》荀子 2.《师说》韩愈 3.《赤壁赋》苏轼 4.《登泰山记》姚鼐 5.《诗经・静女》6.《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》） 7.《短歌行》曹操 8.《归园田居》(其一) 陶潜 9.《梦游天姥吟留别》李白 10.《登高》杜甫 11.《琵琶行》(并序) 白居易 12.《虞美人》(春花秋月何时了) 李煜 13.《念奴娇・赤壁怀古》苏轼 14.《鹊桥仙》(纤云弄巧) 秦观 15.《声声慢》(寻寻觅觅) 李清照 16.《永遇乐・京口北固亭怀古》辛弃疾 （2） 必修下册 8 篇 1.《谏太宗十思疏》魏征 2.《阿房宫赋》杜牧 3.《六国论》苏洵 4.《答司马谏议书》王安石 5.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》6.《登岳阳楼》杜甫 7.《桂枝香・金陵怀古》王安石 8.《念奴娇・过洞庭》张孝祥 （3） 选择性必修上册 5 篇 1.《论语》十二章 2.《诗经・无衣》3.《春江花月夜》张若虚 4.《将进酒》李白 5.《江城子・乙卯日夜记梦》苏轼 （4） 选择性必修中册 7 篇 1.《屈原列传》(屈平疾…… 争光也) 司马迁 2.《过秦论》(上) 贾谊 3.《五代史伶官传序》欧阳修 4.《燕歌行》高适 5.《李凭箜篌引》李贺 6.《锦瑟》李商隐 7.《书愤》陆游 （5） 选择性必修下册 14 篇 1.《项脊轩志》归有光 2.《陈情表》李密 3.《归去来兮辞》(并序) 陶潜 4.《种树郭橐驼传》柳宗元 5.《石钟山记》苏轼 6.《离骚》(帝高阳... 道夫先路) 屈原 7.《拟行路难》(其四) 鲍照 8.《蜀道难》李白 9.《蜀相》杜甫 10.《客至》杜甫 11.《望海潮》(东南形胜) 柳永 12.《登快阁》黄庭坚 13.《临安春雨初霁》陆游 14.《扬州慢》(淮左名都) 姜夔 （6） 补充篇目 10 篇 1. 《报任安书》(古者富贵…… 俗人言也) 司马迁 2.《礼运》(大道之行..…. 是谓大同)《礼记》 3.《山居秋暝》王维 4.《菩萨蛮》(小山重叠金明灭) 温庭筠 5.《苏幕遮》(燎沉香) 周邦彦 6.《菩萨蛮・书江西造口壁》辛弃疾 7.《青玉案・元夕》辛弃疾 8.《贺新郎》(国脉微如缕) 刘克庄 9.《长亭送别》(【正宫】[端正好]) 王实甫 10.《朝天子・咏喇叭》王磐 【备考积累】 常见意象表格梳理 附意象类名篇名句默写30题 意象 篇名、作者 具体诗句 珠 《琵琶行》白居易 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 朱弦 《登快阁》黄庭坚 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 舟 《谏太宗十思疏》魏征 载舟覆舟，所宜深慎 钟鼓馔玉 《将进酒》李白 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 中秋 《念奴娇·过洞庭》张孝祥 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。 鹧鸪 《菩萨蛮》（小山）温庭筠 新帖绣罗襦，双双金鹧鸪 鹧鸪 《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾 江晚正愁余，山深闻鹧鸪 长缨 刘克庄《贺新郎》 问长缨何时入手，缚将戎主？ 长笛白鸥 《登快阁》黄庭坚 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 云鸟 《归去来兮辞》陶渊明 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 云 水 《梦游天姥吟留别》李白 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 云 《鹊桥仙》秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 云 《长亭送别》王实甫 碧云天，黄花地 云 《梦游天姥吟留别》李白 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 岳阳楼 《登岳阳楼》杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 月 《琵琶行》白居易 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 月 《念奴娇·过洞庭》张孝祥 素月分辉，明河共影，表里俱澄澈 月 《锦瑟》李商隐 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 月 《梦游天姥吟留别》李白 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 月 《梦游天姥吟留别》李白 湖月照我影，送我至剡溪。 月 《赤壁怀古》苏轼 人生如梦，一尊还酹江月。 猿啸 《登高》杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 猿 《蜀道难》李白 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 猿 《梦游天姥吟留别》李白 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 银河 《鹊桥仙》秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 音乐 《琵琶行》白居易 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 雁 《声声慢》李清照 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 雁 《长亭送别》王实甫 西风紧，北雁南飞 胭脂粉黛 《阿房宫赋》杜牧 渭流涨腻，弃脂水也； 杏花 《临安春雨初霁》陆游 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 星宿 《赤壁赋》苏轼 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 星宿 《鹊桥仙》秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 星火 《陈情表》李密 州司临门，急于星火。 小楼 《临安春雨初霁》陆游 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 西山 《陈情表》李密 但以刘日薄西山，气息奄奄 西风 《长亭送别》王实甫 西风紧，北雁南飞 梧桐、雨、 《声声慢》李清照 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 吴楚 《登岳阳楼》杜甫 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 乌鸟 《陈情表》李密 乌鸟私情，愿乞终养。 彤管 《静女》 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美 亭台楼阁 《阿房宫赋》杜牧 歌台暖响，春光融融 荑 《静女》 自牧归荑，洵美且异。 桃李 《归园田居》陶渊明 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 松菊 《归去来兮辞》陶渊明 三径就荒，松菊犹存 松 《归去来兮辞》陶渊明 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 水 《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪 霜露 《六国论》苏洵 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 霜林 《长亭送别》王实甫 晓来谁染霜林醉？总是离人泪 霜鬓、鬓发 《登高》杜甫 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 衰鬓、鬓发 《书愤》陆游 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 树 《望海潮》柳永 云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 深巷 《临安春雨初霁》陆游 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 山歌 《琵琶行》白居易 岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听 山川 《燕歌行》高适 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 山\云\雪 《菩萨蛮》（小山）温庭筠 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪 山、雪 《登泰山记》姚鼐 苍山负雪，明烛天南 山 《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾 西北望长安，可怜无数山 山 《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾 青山遮不住，毕竟东流去 沙场 《燕歌行》高适 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 三径 《归去来兮辞》陶渊明 三径就荒，松菊犹存 戎马 《登岳阳楼》杜甫 戎马关山北，凭轩涕泗流。 日月 《梦游天姥吟留别》李白 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 鹊 《短歌行》曹操 月明星稀，乌鹊南飞 鹊 《鹊桥仙》秦观 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 秋雨 《李凭箜篌引》李贺 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨 清流 《归去来兮辞》陶渊明 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 清角 《扬州慢》姜夔 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 青眼 《登快阁》黄庭坚 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 青衫 《琵琶行》白居易 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 琴 《谏太宗十思疏》魏征 鸣琴垂拱，不言而化 乾坤 《登岳阳楼》杜甫 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 骐骥 《离骚》屈原 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 琵琶 《琵琶行》白居易 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 鸥 《客至》杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 鸥 《登快阁》黄庭坚 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 鸟雀 《苏幕遮》周邦彦 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语 鸟 鱼 《归园田居》陶渊明 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 木兰，宿莽 《离骚》屈原 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 明月 《赤壁赋》苏轼 月出于东山之上 徘徊于斗牛之间 明月 《江城子》苏轼 明月夜，短松冈。 明月 《赤壁赋》苏轼 惟江上之清风，与山间之明月 明月 《赤壁赋》苏轼 挟飞仙以遨游，抱明月而长终 麋鹿 《赤壁赋》苏轼 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿 美人 《赤壁赋》苏轼 渺渺兮予怀，望美人兮天一方 美人 《离骚》屈原 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 眉 《菩萨蛮》（小山）温庭筠 懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟 落日 《燕歌行》高适 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 落木 《登快阁》黄庭坚 落木千山天远大，澄江一道月分明。 落木 《登高》杜甫 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 露 《短歌行》曹操 譬如朝露，去日苦多 路 《鹊桥仙》秦观 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 鹿 《短歌行》曹操 呦呦鹿鸣，食野之苹 楼船 《书愤》陆游 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 柳 《望海潮》柳永 烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 流水 《梦游天姥吟留别》李白 世间行乐亦如此，古来万事东流水。 泪 《琵琶行》白居易 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 栏杆 李煜《虞美人》 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 栏杆 《阿房宫赋》杜牧 直栏横槛，多于九土之城郭 酒 《短歌行》曹操 对酒当歌，人生几何 酒 鲍照《拟行路难》 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 酒 《登高》杜甫 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 酒 《声声慢》李清照 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 酒 《归去来兮辞》陶渊明 携幼入室，有酒盈樽。 景（太阳） 《归去来兮辞》陶渊明 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 井 《蜀道难》李白 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 金樽 《将进酒》李白 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 蛟龙 《李凭箜篌引》李贺 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞 蛟龙 《赤壁赋》苏轼 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 荠麦 《扬州慢》姜夔 过春风十里，尽荠麦青青。 黄鹂 《蜀相》杜甫 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 黄花（菊花） 《声声慢》李清照 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 黄花 《长亭送别》王实甫 碧云天，黄花地 黄鹤 《蜀道难》李白 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 黄河 《将进酒》李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 花 《菩萨蛮》（小山）温庭筠 照花前后镜，花面交相映 壶觞 《归去来兮辞》陶渊明 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 红药 《扬州慢》姜夔 念桥边红药，年年知为谁生？ 瀚海 《燕歌行》高适 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 桂子、荷花 《望海潮》柳永 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。 桂树 《李凭箜篌引》李贺 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔 鹳鹤 《石钟山记》苏轼 又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也 管弦乐器 《阿房宫赋》杜牧 管弦呕哑，多于市人之言语。 鹘 《石钟山记》苏轼 而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间 孤舟 《登岳阳楼》杜甫 亲朋无一字，老病有孤舟。 戈矛 《无衣》诗经 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 妇女发髻 《阿房宫赋》杜牧 绿云扰扰，梳晓鬟也； 蜉蝣 《赤壁赋》苏轼 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 芙蓉 《涉江采芙蓉》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 芙蓉凤凰 《李凭箜篌引》李贺 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 枫叶 《琵琶行》白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 风雨 《燕歌行》高适 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 风、荷 《苏幕遮》周邦彦 水面清圆，一一风荷举 焚香、香料 《阿房宫赋》杜牧 烟斜雾横，焚椒兰也。 芳草 《涉江采芙蓉》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 二十四桥 《扬州慢》姜夔 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 短发 《念奴娇·过洞庭》张孝祥 短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔 杜鹃(子规) 《蜀道难》李白 又闻子规啼夜月，愁空山。 杜鹃 《琵琶行》白居易 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 杜鹃 《锦瑟》李商隐 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 洞庭 《登岳阳楼》杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 东风、月 李煜《虞美人》 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 东风 《青玉案·元夕》辛弃疾 东风夜放花千树 刀枪 《琵琶行》白居易 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 大漠 《燕歌行》高适 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 春雨 《临安春雨初霁》陆游 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 春水 《客至》杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 春水 李煜《虞美人》 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 春花秋月 李煜《虞美人》 春花秋月何时了，往事知多少。 船舷 《念奴娇·过洞庭》张孝祥 扣舷独啸，不知今夕何夕 船、酒 《琵琶行》白居易 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 出师表 《书愤》陆游 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 茶 《琵琶行》白居易 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去 草芥 《六国论》苏洵 子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。 沧海 《赤壁赋》苏轼 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 沧海 《锦瑟》李商隐 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 参 《蜀道难》李白 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 冰雪 《念奴娇·过洞庭》张孝祥 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。 扁舟 《赤壁赋》苏轼 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 扁舟 《念奴娇·过洞庭》张孝祥 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 北斗 《念奴娇·过洞庭》张孝祥 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。 白芷兰花 《离骚》屈原 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 白发 《将进酒》李白 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高考二轮复习专项：古诗文开放式默写（学生版） 1、 诗歌手法（修辞手法）类 1. 比喻：将抽象的情绪转化为具体可感的形象，让读者能够更加真切地感受到作者内心深处的情感变化，如 “___________，_____________”。 2. 列锦：列锦亦称 “列词”，是指将名词或名词性短语排列在一起，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法，“___________，_____________” 两句就运用了此手法。 3. 借代：在语文课上，老师告诉同学们在古代诗歌中，古人常常用乐器来代指音乐。他们用这种独特的手法，为后人展开了一幅幅绚丽多彩的音乐画卷，比如 “___________，_____________”。 4. 通感：老师布置了一道作业，让同学们写出古诗文中运用通感手法描写音乐的诗句，小明不会写，他的同桌小玫提醒他 “___________，_____________” 这两句就是。 5. 双关：李老师在讲古诗词时，说古人在创作作品时常常使用双关的手法，借此达到言在此而意在彼的效果，请小刚同学举一例。小刚答出了 “___________，_____________” 两句。 6. 叠词（人物描写）：古代诗文中，使用叠词描绘人物能够使人物特征表现得更加突出，或生动地展现人物的动作姿态，或更好地传达人物的情感心境，如 “___________，_____________”。 7. 对偶（景物描写）：古代诗词常常用精妙的对偶手法描写景物，或描绘山河的雄伟壮丽之姿，或展现宁静的田园风光，如 “___________，_____________”。 8. 对比（状物）：在古代诗歌中，有很多运用对比手法进行状物的句子，这样的描写能够让读者更加直观地感受事物，增强作品的画面感和真实感，同时也能够表达作者对所状之物的情感和态度，如 “___________，_____________”。 9. 反问：文人以反问的修辞手法写作，能够使情感的抒发达到一种更为强烈、更为震撼人心的效果，而且还能在突出作者情感的同时，引发读者的深入思考，如 “___________，_____________”。 10. 拟人（花或鸟为例）：小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法，却只想起了 “人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，小王同学说：“___________，_____________” 两句也运用了拟人的修辞手法。 11. 对偶（议论文）：古代议论文中多用对偶的修辞手法，能够展现出一种和谐的美感和严谨的逻辑，使文章读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，如 “___________，_____________”。 12. 夸张（描写人物行为）：许多古代诗歌在描写人物的行为时喜欢采用夸张的手法，使得诗歌具有很强的感染力，引人瞩目，如 “___________，_____________”。 13. 叠词（自然景物）：古代诗文中，叠词的运用可使所描绘的自然景物更加生动形象、富有韵味，在读者的心中留下深刻的印象，如 “___________，_____________”。 14. 借代（代指 “船”）：古诗文中常常使用各种意象借代 “船”，比如 “___________，_____________”，这样不仅增强了古诗文的意境美，还有助于情感的表达。 15. 比喻（女子鬓发）：古代诗文中，女子的鬓发常被比喻成云朵，如 “___________，_____________”。诗人用这一独特的比喻，赋予了女子鬓发以极致的美感。 16. 设问：语文课堂上，老师说：“设问是古诗文中常用的修辞，往往起到增强情感表现力的作用，有利于引发读者的思考和共鸣，谁能举一个例子呢？” 小刚举手回答：“___________，_____________” 这两句就是。 2、 诗歌手法（表现手法）类 1. 借景抒情：当古人的心灵被各种情感触动，当他们对人生、世界有着无尽的感慨与思索时，他们常巧妙地借助自然之景来表现自己内心的情感，如 “___________，_____________”。 2. 虚实结合：在古诗歌中运用虚实结合的手法，能丰富诗歌中的意象，开拓诗歌中的意境，更好地突出作者的情感，如 “___________，_____________”。 3. 卒章显志：所谓 “卒章显志”，就是在文章或者诗句的结尾点明中心、主题，不故弄玄虚，把作者要表露的胸怀、志向很自然地表述出来，如 “___________，_____________”。 4. 白描：“白描” 作为一种表现手法，不用华丽的辞藻修饰，摒弃过度的渲染烘托，仅仅凭借质朴无华的语言，就能够神奇地描画出鲜明生动的形象，如 “___________，_____________”。 5. 直抒胸臆：文人墨客们会沉浸在生活的喜怒哀乐之中，或被壮丽风景触动，或对人生境遇感慨，他们有时会直抒胸臆，以最直白的方式将情感抒发出来，如 “___________，_____________”。 6. 视听结合：视听结合手法的使用往往会使古诗文中的景物更加生动立体，也能为读者带来一种身临其境的感受，如 “___________，_____________”。 7. 借古讽今：古人常借古讽今，针砭时事，如 “___________，_____________” 两句就告诫当朝统治者切勿重蹈覆辙。 8. 用典：用典是古诗歌中常用的写作手法，运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达作者想表达的内容，将作者的情感传递给读者，如 “___________，_____________”。 9. 点面结合：学校举行古典诗词大会，主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子，小天同学率先发言，吟出了 “___________，_____________”。 10. 象征：象征，就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理，表达个人情感或心志的一种表现手法，如 “___________，_____________”。 11. 侧面烘托：古诗歌中有很多运用侧面烘托手法的句子，常通过描绘其他事物来烘托所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出，如 “___________，_____________”。 12. 比兴：“比兴” 是古代诗歌的常用技巧，“比” 就是臂喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴” 就是起兴，以他物引起所要歌咏的内容。运用 “比兴” 手法的有 “___________，_____________”。 13. 以景结情：以景结情是古诗文中常见的表现手法，篇末描写景物来营造某种意境氛围，在表情达意方面具有别样的效果，如 “___________，_____________”。 14. 多视角描写：俯视、仰观、远眺、近看，不同的观看角度，视觉形象也会不同。在我们学过的古诗文中，多个视角描写景物的诗句有很多，如 “___________，_____________”。 15. 多知觉描写：语文课堂上，老师说古人善于通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。这时小刚想到了学过的 “___________，_____________” 两句。 16. 托物言志：托物言志是古诗文中常见的表达技巧，古人往往借动物、植物或者没有生命的事物来寄托情感，抒发怀抱，如 “___________，_____________”。 3、 诗歌情感内容类 1. 情感（愁）：愁是诗词中经久不衰的主题，古代的文人墨客似乎有无穷无尽的咏愁叹怨之情，或以实物喻愁，或凭空发愁，如 “___________，_____________”。 2. 情感（乐景哀情）：古代诗词中 “情” 与 “景” 有时并不一致，乐景偏偏催生出文人的哀情，如 “___________，_____________”。 3. 情感（悲伤）：在欣赏祖国大好河山和回望历史时，古代文人常会感知到自身在时间或空间两个层面的短暂和渺小，继而生发出悲伤之情，如 “___________，_____________”。 4. 情感（相思）：古人写相思，有时偏重一方，只写男对女的思念，或只写女对男的思念；有时也将双方同时摄入笔端，写双方的互思，如 “___________，_____________”。 5. 情感（悲伤・夸张手法）：古人常在作品中运用夸张的手法来表达内心巨大的悲伤或者坚定的决心，如 “___________，_____________”。 6. 情感（喜悦）：小华假日出游，来到美丽新农村，亲近山林、清泉，不禁脱口而出 “___________，_____________” 抒发喜悦之情。 7. 情感（愤懑无奈・怀才不遇）：封建统治阶级对杰出人才的排挤与埋没，有才之士对怀才不遇的无可奈何，在历史上屡见不鲜。不少古人都借诗词吐露自己怀才不遇的感情，或直抒胸臆，或用典抒情，如 “___________，_____________”。 8. 情感（思乡怀人・与 “玉” 相关）：玉文化是中华文明的重要组成部分，与 “玉” 相关的诗词有很多，其中表达思乡怀人的句子有 “___________，_____________”。 9. 情感（爱国）：我国古代文人一向有着深厚的爱国情结，他们即使处境困顿，依旧展示出心系天下的胸怀，如 “___________，_____________”。 10. 情感（自信勇气）：“自信人生二百年，会当水击三千里”，这种 “自信和勇气” 在我国古代诗词中屡见不鲜，如 “___________，_____________”。 11. 情感（漂泊思乡）：回看历代文坛，不少文人都经历过漂泊之苦，饱尝过思乡之痛。在古诗词中有很多作品传达出漂泊无依之感，如 “___________，_____________”。 12. 情感（悠闲潇洒）：一言一诗一心境，一山一水度浮生。古代文人他们能在日常生活中发现乐趣，表现出悠闲潇洒的心态，如 “___________，_____________”。 13. 情感（悲今叹昔、感慨人生）：文人墨客心思细腻，常常会因为某处历史古迹或因风景变化而引发内心的共鸣，或悲今叹昔，或感慨人生，例如 “___________，_____________”。 14. 情感（感慨・年华易逝、人生易老）：小刚最近在读一本历史小说，其中有一段描写让他印象深刻：主人公一边照着镜子，一边抒发年华易逝、人生易老的感慨。这让他不禁想起前人的诗句 “___________，_____________”。 15. 情感（孤独・“影” 意象）：“影” 是古代诗文中常见的意象，古代文人常借以表达孤独之感，如 “___________，_____________”。 16. 情感（哀怨惆怅・乐器）：我国古典诗词中常用某种乐器抒发哀怨惆怅的情感，比如 “___________，_____________”。 17. 内容（选择）：从对人才、君主、朋友等的选择中可看出古人的人生准则，很多古诗文都体现了古人对 “择” 的重视，比如 “___________，_____________”。 18. 内容（希望）：吉伯特说：“每朵乌云背后都有阳光。” 这句话告诉我们即使身处困境，仍要心怀希望，古诗词中有很多这样的句子，如 “___________，_____________”。 19. 内容（珍惜时间）：小刚耽于游玩，不思学习，荒废了大把时间，为此老师引用古诗词中的名句 “___________，_____________” 来规劝他，希望他珍惜时间。 20. 内容（学习）：学习是提升自我的最好途径，古人对学习的作用、学习的方法都有相关的思考。请从古诗文中找出相关的句子：“___________，_____________”。 21. 内容（战场）：暑期研学之旅，同学们来到了湖北省博物馆，见到了越王勾践剑、吴王夫差矛等多种兵器，脑海中浮现出古代文学作品中将士挥舞兵器的热血场景，不由得朗诵道：“___________，_____________”。 22. 内容（英雄迟暮）：英雄迟暮是人事代谢的自然规律，大可不必常常陷入 “___________，_____________” 的感喟之中，即便年华衰老也应有 “老骥伏枥，志在千里” 的雄心壮志。 23. 内容（社会实践・农业生产季节性）：小明参加社会实践活动，看到附近农户正在田里忙碌，不禁吟诵起古人名句 “___________，_____________”，感叹农业生产的季节性太强了。 24. 内容（边塞诗歌）：古代边塞诗淋漓尽致地展现了将士们为国征战、奋不顾身的豪迈气概，同时也对军中的不公、将领的无能等现象揭露无遗，如 “___________，_____________”。 25. 内容（引用诗歌・忧患意识）：写作课上，老师要求以 “忧患意识” 为话题写一篇文章并要求在文章中引用古诗文名句，小明一时想不起来，小刚说用 “___________，_____________” 两句就可以。 26. 内容（古代女子妆发）：小明想要梳理古代女子妆发的演变过程，老师建议他先从学过的古诗文里寻找线索，比如 “___________，_____________” 两句就是描写妆发的。 27. 内容（强调人民力量）：“江山就是人民，人民就是江山。” 从古至今，人民群众是历史发展和社会进步的主体力量。古诗词中也多有强调人民力量的句子，如 “___________，_____________”。 28. 内容（诗歌用字・“卷” 字写江河）：“卷” 字因其蕴含的力量感常被古代文人拿来描写江河，用以表现江河浪涛的磅礴之势，比如 “___________，_____________”。 29. 内容（道）：“道” 是古人普遍的精神追求，古诗文中表达求 “道” 的句子有很多，如 “___________，_____________”。 30. 内容（暗香）：“暗香” 在宋代诗词中经常出现，或指花的香味，或指女子身上散发的香气，我国古典如 “___________，_____________”。 31. 内容（水势）：诗词中描写水势浩大的句子有很多，比如 “___________，_____________”。 32. 内容（空）：在古典诗词中，“空” 字入诗，时有所见，它不仅可以用来描摹具体物象的形态状貌，如 “渐黄昏，清角吹寒，都在空城”[姜夔《扬州慢》（淮左名都）]，还可以具体地传达人的抽象的情绪，如 “___________，_____________”。 4、 诗歌形象类 （1） 飞禽走兽 1. 形象（龙）：在班级诗词大会上，主持人请大家选用古诗文以 “龙” 字行飞花令。轮到你，你的回答是 “___________，_____________”。 2. 形象（鹿）：“鹿” 隐于山林深处，在中国传统文化中象征着吉祥、长寿等。自古以来，文人墨客常借其表达隐逸之趣与超脱之情，或抒发其他种种深沉情怀，如 “___________，_____________”。 3. 形象（虎）：唐诗宋词常运用各种意象来传达情感、表达心意。其中，“虎” 这一意象常常被用以展现宏大的场面，或者凸显轩昂不凡的气势，如 “___________，_____________”。 4. 形象（鸥鸟）：古典诗词常常借助 “鸥鸟” 这一意象抒发作者对自由生活的向往，表现其归隐之志，如 “___________，_____________”。 5. 形象（鹧鸪）：在中国古典诗词中，“鹧鸪” 一词频频出现，那些南来北往的游子、贬谪异乡的士大夫、独处深闺的思妇都将自己的情感融入鹧鸪的意象中，如 “___________，_____________”。 6. 形象（猿）：猿的啼叫凄厉而哀婉，恰似泣诉之声，令人潸然泪下。在古诗文中，猿的叫声往往与愁苦、悲伤紧密相连，如 “___________，_____________”。 7. 形象（蝴蝶）：美丽的蝴蝶给艺术家们带来了无尽的创作灵感。在古诗歌中，作者常用蝴蝶表达自己对爱情、自然以及生命的感悟与思考，如 “___________，_____________”。 8. 形象（马）：在古代，马是一种非常重要的交通工具，同时，其作为一种意象在古诗词中经常出现，或用来传达豪迈奔放、积极向上的精神，或用来描述战争场面，如 “___________，_____________”。 9. 形象（大雁）：“雁” 是古代诗词的常用意象，常和忠贞不渝的爱情、思乡怀人之感、羁旅漂泊之情等相关联，如 “___________，_____________”。 10. 形象（蜉蝣）：蜉蝣是一种生命短暂的昆虫，它们的寿命短则数小时，长则约一周，所以有 “朝生暮死” 的说法。古代文人常借蜉蝣表达生命短暂、人生渺小之感，如 “___________，_____________”。 11. 形象（鸡狗）：描写鸡或狗的句子在文学作品中十分常见，如 “___________，_____________”，它们往往被用来描绘乡村生活、田园风光或表达某种特定的情感。 12. 形象（鱼）：小刚在进行中国古诗词探究性学习时，发现古人创作诗词常使用 “鱼” 这一意象，比如 “___________，_____________”。 13. 形象（蛟龙）：蛟龙，是古代神话传说中的神兽，拥有强大的力量，古诗文常用蛟龙的反应来表现音乐的感染力，例如 “___________，_____________”。 14. 形象（杜鹃）：子规，又称杜鹃、杜宇、催归等，是我国古诗词中常见的意象之一。因其啼声甚哀，古代文人往往用其传达凄凉之情或思念之意，如 “___________，_____________”。 15. 形象（乌鸦）：乌鸦在中国文化中有着丰富的内涵，不少作品会借其抒发情志，如 “___________，_____________”。 16. 形象（黄鹂）：黄鹂外表可爱，鸣声清脆，寓意吉祥，深受人们喜爱。“黄鹂” 这一意象被赋予了丰富的内涵，在唐宋诗词中频繁出现，如 “___________，_____________”。 17. 形象（黄鹤）：“黄鹤” 指传说中的仙鹤，承载着丰富的文化意义，它是中国古代文化中不可或缺的一部分，为历代文人墨客所钟爱，比如古诗文中的 “___________，_____________”。 18. 形象（凤凰）：凤凰是中国古代传说中的神鸟，蕴含着多元的文化意蕴，是祥瑞、爱情等的象征，在古诗文中，我们常见的含有 “凤凰” 这一意象的句子有 “___________，_____________”。 19. 形象（骐骥）：“骐骥” 是千里马的别称，历代文人常借其抒发怀抱、说理明志等，如 “___________，_____________”。 20. 形象（燕子）：早在几千年前，燕子就进入中国文学的视野，成为文人吟咏的对象。在众多有关燕子的文学作品中，文人或咏燕，或以燕子象征春天、隐喻爱情等，如 “___________，_____________”。 （2） 花卉草木 1. 形象（落木）：古人常用 “落木” 而不用 “落叶”，“落叶” 有动态美，“落木” 则给人肃杀辽远之感，意境更为开阔。如 “___________，_____________”。 2. 形象（杏花）：“杏花” 能够让人联想到 “秀丽”“神韵” 等词，是一个意蕴丰富的美学意象，“杏花” 一词在古诗词中经常出现，如 “___________，_____________”。 3. 形象（竹子）：“竹” 作为 “花中四君子” 之一，深受中国历代文人青睐，常常出现于古诗文中，如 “___________，_____________”。 4. 形象（松树）：在学校举办的 “中国古典诗词游园会” 上，小刚来到 “品意象，吟诗句” 专区，取下写有 “松” 字的意象牌，脱口吟出两句 “___________，_____________”。 5. 形象（小草）：“草” 可以用来表现顽强的生命力，也可以寄予悲凉、衰颓等情感，如 “___________，_____________”。 6. 形象（芙蓉）：唐代文学家温庭筠在《芙蓉》一诗中，以简练而精致的语言，生动形象地描绘了芙蓉的美丽。古代诗文中，常出现 “芙蓉” 这一意象，如 “___________，_____________”。 7. 形象（菊花）：“菊花” 是 “花中四君子” 之一，是傲岸不屈的高尚品格的象征，常用来代表超脱世俗、保持独立的隐士，古诗文中含 “菊” 的句子有 “___________，_____________”。 8. 形象（桂树）：“桂” 被视为吉祥、富贵、美好的象征，古人常把它融入诗文，如 “___________，_____________”。 （3） 人文器物 1. 形象（酒）：中国是诗的国度，亦是酒的故乡，诗情酒意形影相随。“李白一斗诗百篇”，李白所写的含 “酒” 字的诗句有很多，如 “___________，_____________”。 2. 形象（楼）：“楼” 是极易让人触景伤怀的建筑，古人倚楼远望，不由得生发出诸多愁绪，文人将亭台楼阁写入诗词，既彰显出诗心愁肠的艺术魅力，又绍续了文学缘情传统，如 “___________，_____________”。 3. 形象（鼓）：鼓是中国古老的乐器之一，它不仅是古代祭祀、乐舞场所的主角，更是战场上助威、驱除猛兽的利器，且具有报时、报警的功能。“鼓” 字常出现在古诗词中，如 “___________，_____________”。 4. 形象（窗）：窗是中国建筑的点睛之笔，古代众多文人在窗前抒发了独特的生命感悟，如 “___________，_____________”。 5. 形象（剑）：剑是一种兵器，它与古代诗词结合得十分紧密。古代文人经常借助 “剑” 这一意象来表达尚武精神、报国之志等，如 “___________，_____________”。 6. 形象（孤舟）：小刚发现，同样使用 “孤舟” 意象，陶渊明 “或命巾车，或棹孤舟” 表达了悠游从容的心境，而唐宋诗文中的 “___________，_____________” 两句表达的是另一番境况。 7. 形象（茶）：中国茶文化源远流长，古代文人墨客常常将 “茶” 诉诸笔端，如 “___________，_____________”。 8. 形象（桥）：桥是古典诗词的常见意象，在不同的作者笔下呈现出不同的意境，如 “” 展现了繁华富盛之景，“” 则呈现了冷清寂寥之境。 （4） 气象风景 1. 形象（云）：古代诗歌中的云，既是自然现象，又被人们赋予了丰富的内涵，体现了深刻的人文精神和深厚的文化意蕴。中国古代文学中含有 “云” 的句子有很多，如 “___________，_____________”。 2. 形象（大海）：大海因其一望无际、水深呈青苍色，故名 “沧海”，常被写入古诗文之中，如 “___________，_____________”。 3. 形象（江水、小舟）：我国古典诗文中常有这样一种意境：天地辽阔，江水茫茫，一叶小舟浮于水面。比如 “___________，_____________”。 4. 形象（气象、植物）：在园林艺术中，风雨云雪雾雷虹等气象与松竹花草等植物的结合可以丰富景观效果，在中国古典诗歌中也是如此。请你写出气象和植物相容相生而营造意境的两句古诗文：“___________，_____________”。 5. 形象（雨）：自然界中的雨是中国古典诗词中常见的意象，如 “___________，_____________” 两句就含有 “雨” 字。 6. 形象（太阳）：古人的很多诗词中都提及暮色中将要下山的太阳，或壮美，或苍凉，如 “”，又如 “”。 7. 形象（霜）：除了风、雨、雪，“霜” 这种天气现象也常成为古代文人抒发情感的载体，如 “___________，_____________”。 8. 形象（冰）：哈尔滨的冰雪旅游火爆全国，人们从五湖四海奔赴冰雪世界，去感受北国的浪漫与热情。唐诗宋词中 “冰” 这一意象经常出现，或表示寒冷，或象征忠贞纯洁，如 “___________，_____________”。 9. 形象（星星）：星星，虽不如日月般耀眼明亮，但同样引发人们的无尽遐想。古诗文中，有许多描写星星的句子，如 “___________，_____________”。 10. 形象（水月交融）：月明之夜，面对一水波光，小明思绪万千，不禁吟起唐宋诗词中有关 “水月共融” 的句子 “___________，_____________”。 11. 形象（清风）：“清风” 在古诗文中有着丰富的内涵。它反映着古人的感受与风貌，撩动古人的心弦，化作佳句流传至今，其中令你印象深刻的两句是 “___________，_____________”。 12. 形象（烟）：“烟” 飘忽不定、隐约可见，被古人写进作品中时，它就成了 “有意味的形式”，寄寓古人的情感，如 “___________，_____________”。 13. 形象（山水）：古代诗人写诗时经常将山水并提，通常将山和水分别放在一联诗的上、下两句之中，如 “___________，_____________”。 14. 形象（秋景）：郁达夫说：“中国的文人，与秋的关系特别深了。” 在中国古诗词中，作者借助秋景表达情感的诗句不胜枚举，如 “___________，_____________” 就写出了秋天的凄清。 15. 形象（东风）：在中国古诗词中，“东风” 一般指春风或代指春天，或表达如春天般积极美好的情感，或渲染出一种感伤的氛围，如 “___________，_____________” 两句就属于后者。 16. 形象（西风）：“西风” 指秋风，在诗词歌赋中用以表达思念、离乡之愁或落寞、衰败之感，如 “___________，_____________”。 17. 形象（雪）：“雪” 作为冬季常见的景象，常常出现在古典文学中，有时候是自然环境的映衬，有时候是纯洁高净的代表，请你写出古诗词中含有 “雪” 的句子：“___________，_____________”。 18. 形象（流水・时光 / 世事感慨）：落花有意，流水无情。古人常在诗词中使用 “流水” 这一意象，表达对时光易逝、世事无常、人生虚幻的感慨等，如唐宋诗词中的 “___________，_____________”。 19. 形象（流水・水石相击）：暑期到来，小峰到外地旅游，面对水流澎湃、水石相击之景，即兴吟诵出古诗文中的 “___________，_____________”。 20. 形象（露）：“露” 具有鲜明的时令特征，它常常寄托人们的内心情感。古代关于 “露” 的诗文很多，如 “___________，_____________”。 （5） 地点地理 1. 形象（长安）：“长安” 是中国诗词中重要的地理意象和文化意象。古人在古诗文中或借 “长安” 象征功名利禄，或借 “长安” 抒发人生失意之感，如 “___________，_____________”。 2. 形象（峨眉山）：峨眉山素有 “峨眉天下秀” 之美誉。李白与峨眉山的相遇，是 “诗仙” 与 “仙山” 的相互成就，他的诗文中多有 “峨眉” 的影子，如 “___________，_____________”。 3. 形象（黄河）：黄河是中华民族的母亲河，蕴含着深沉厚重的黄河内涵，承载着历久弥新的黄河精神。“黄河” 意象在古诗文中比比皆是，如 “___________，_____________”。 4. 形象（锦城）：成都因出现一座专门织造蜀锦的官营作坊而被称为 “锦城”“锦官城”，这两种别称在唐宋诗词里屡见不鲜，如 “___________，_____________”。 5. 形象（长江）：长江是中华民族的重要发祥地，古代文人墨客描写长江的古诗词众多，如 “___________，_____________”。 6. 形象（南京）：小刚参加六朝古都南京研学游，每到一处都能怀想历史，产生千古兴亡之感，于是他借古人成句 “___________，_____________” 抒发己之感怀。 7. 形象（洞庭湖）：一位文学爱好者去洞庭湖游玩，面对秀美的湖光山色，想到唐诗宋词中许多描绘洞庭湖的妙语，“___________，_____________” 两句写得颇具神韵，不禁放声吟诵起来。 8. 形象（关山）：关山，指关隘山岭，也指山名，或比喻难关。该意象在古代诗文中经常出现，文人往往借此抒发愁苦悲凄之情，如 “___________，_____________”。 5、 现实情境类 1. 班级活动（“悲秋” 专题）：班级开展 “悲秋” 专题活动，语文课代表小华率先发言：“古人常在诗歌中借‘秋’来丰富、深化某种特定的情绪，如‘___________，_____________’两句。 2. 志愿者（博物馆兵器 “戈” 讲解）：小雨在博物馆做志愿者讲解时，看到了兵器 “戈”，向大家介绍道：戈是古代重要的兵器，从 “___________，_____________” 这两句就能看出它的地位。 3. 绘画（山水画题诗・荷花、船）：小刚擅长绘画，在学习之余，他画了一幅山水画，清澈的水面上，有荷花，有船，他想在画上题两句诗词，比如 “___________，_____________” 就很不错。 4. 中秋节（老人相逢无言）：中秋佳节，奶奶与老姐妹相逢，手拉着手，久久不知道说什么。小文不禁想到了古诗词中也有诸多描写无言无声却情韵悠长这一情景的语句，如 “___________，_____________”。 5. 写作（古代爱情故事・爱情坚贞不渝）：小丽在写一篇古代爱情故事时，想要在结尾处引用两句古诗，表达爱情的坚贞不渝，汪老师觉得 “___________，_____________” 比较合适。 6. 主题班会（高三勉励・自信心不足）：进入高三，不少同学压力较大，主题班会上，朱老师针对一些同学自信心不足的表现，用 “___________，_____________” 两句古诗文勉励他们。 7. 作文课（标题叠词・悲壮）：作文课上，王老师夸靓靓作文标题拟得好，其中的叠词可以增强表现力，清代王士禛在《带经堂诗话》中指出，“七言律有以叠字益见悲壮者”，唐宋七言律诗中 “___________，_____________” 两句就具有这个特点。 8. 海边漫步（鸥鸟亲近・忘却世俗机心）：晴晴在海边漫步，看鸥鸟飞舞着与人亲近，于是不禁吟咏出宋元时期的诗文 “___________，_____________”，以抒发在自然中忘却世俗机心的感慨。 9. 草原旅游（骏马奔腾・写 “马” 诗句）：暑期小汪去草原旅游时，看到草原上骏马奔腾的场景，感慨马不愧是人类忠实的朋友，陪伴将士出生入死，在古代诗文中，有许多写 “马” 的句子，如 “___________，_____________”。 10. 游学活动（“漫游长江”・相关古诗文）：小禾参加 “漫游长江” 暑假游学活动，带队老师提问：“‘长江’是古代诗歌中常见的意象，谁能说出两句相关的古诗文？” 小禾不禁吟诵道：“___________，_____________”。 11. 阅读（“黍离之悲”・草木繁盛抒盛衰感慨）：李同学读到《诗经》中的 “彼黍离离” 时，感慨其蕴含的 “黍离之悲”，而古人常借草木繁盛抒发对历史盛衰兴亡的感慨，如 “___________，_____________”。 12. 作文课（描绘场景・“风” 的含义）：作文课上，李老师告诉大家，在描绘场景、情境时，可以巧妙利用风，“风” 在古典诗歌中具有丰富的含义，如 “___________，_____________”。 13. 博物馆（鸟类博物馆・“雁” 的意义）：在游览鸟类博物馆时，小李指着介绍页面笑道：“原来这就是《大雁归来》里的大雁！” 小郑应道：“雁在咱们传统文化里意义重大，你还记得那两句吗？”“___________，_____________”。 14. 感叹时光（鬓发变化・青春不再）：最近，妈妈发现头上多了些白发，长吁短叹，感叹自己青春不再，一旁的小白联想到古人的伤感之句 “___________，_____________”，由鬓发的细微变化生出深沉的感喟。 15. 课本剧（《十五从军征》・背景音乐 “角”）：小明在准备课本剧《十五从军征》时，不知道该选用什么背景音乐，小张说不如用 “角”，有古诗文云 “___________，_____________”，说明 “角” 是乐器，用角声做背景音乐很合适。 16. 旅游团活动（壶口瀑布・含 “黄河” 古诗文）：小尹和爸妈在观赏壶口瀑布时，导游说旅游团有一个小活动，谁能背出含有 “黄河” 二字的古诗文，就可以获赠一张 3D 明信片，小尹脱口而出 “___________，_____________”。 17. 摄影比赛（荷花照片・“芙蓉” 入诗）：小光在报名摄影比赛时，提交了一组荷花的照片，并做出相关介绍：荷花又名 “芙蓉”，自古以来受到人们的喜爱，古人常常以 “芙蓉” 入诗，如 “___________，_____________”。 18. 短文写作（“梦” 话题・带 “梦” 字诗句）：老师布置了一篇以 “梦” 为话题的短文写作，小刚想引用一些带有 “梦” 字的诗句来增加文化底蕴，他想到可以用 “___________，_____________” 两句。 19. 假期爬山（山上松树・借 “松” 吟咏情性）：假期爬山时，小南看到山上的松树，想到古代迁客骚人流连于山水之间，常借 “松” 这个意象吟咏情性，舒展身心，如 “___________，_____________”。 20. 参考绘画（“月明” 图・营造意境）：小阳想要画一幅 “月明” 图，但是不知道应该画什么内容，小月认为 “月明” 在文人笔下具有丰富的文化意蕴，建议他参考一些古诗歌来营造意境，如 “___________，_____________”。 21. 学习瓶颈（坚持・收获）：小王遭遇学习 “瓶颈期”，同学小马提醒他学习贵在坚持，不断努力，一定会有收获，并用 “___________，_____________” 这两句脍炙人口的古诗文勉励他。 22. 轮船出海（大海・含 “沧海” 诗文）：小雅第一次坐轮船出海，面对一望无际、波澜壮阔的大海，她情不自禁地吟诵出含 “沧海” 的诗文名句 “___________，_____________”。 23. 观看实景演出（战旗飘扬・与 “旗” 相关军事古诗文）：小河在清明上河园观看实景演出时，看见战旗飘扬，想到与 “旗” 有关的军事题材的古诗文，如 “___________，_____________” 不禁浮想联翩。 24. 讲解员介绍（玉文化・“玉” 入诗词・思乡怀人）：博物馆讲解人员向大家介绍道：玉文化是中华文明的重要组成部分，古人很喜欢引 “玉” 入诗词，比如 “___________，_____________” 就表达了思乡怀人之情。 25. 湖边游玩（水中陆地・洲、汀、渚描写）：在湖边游玩时，小菲看到水中有片陆地，妈妈说这片陆地在古代叫洲、汀或渚，古诗文中对此也多有描写，例如 “___________，_____________”。 26. 古诗分享会（咏 “鸟” 名句・含义深沉）：班级举行古诗分享会，小刚准备了如下发言稿：鸟入诗生妙趣、传精神。古人有许多咏写 “鸟” 的名句，老幼皆吟，脍炙人口。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩多么鲜明；“___________，_____________”，含义多么深沉。 27. 雨天游览（园林・气象和植物表心情）：雨天游览园林时，同伴小李告诉她，不同的景象搭配不同的天气可以使人产生不同的心情，比如 “___________，_____________” 两句就借助气象和植物表达了作者的心情。 28. 蝴蝶入诗（春天蝴蝶・引用蝴蝶的古诗词）：春天，百花盛开，蝴蝶翩翩起舞，它们种类繁多，色彩缤纷，姿态轻盈，受到大家的喜爱，小江想到古人也喜欢引用蝴蝶进入古诗词，如 “___________，_____________”。 29. 江边散步（扁舟・淡泊世事 / 羁旅之愁）：在江边散步时，小张看到远处停着一叶 “扁舟”，想到 “扁舟” 是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁的寄托，如 “___________，_____________”。 30. 课堂迁移（物理课 “云” 知识・唐宋有关 “云” 的古诗词）：物理老师下节课要讲有关 “云” 的知识，拜托语文课代表小文帮他寻找几句有关 “云” 的古诗词，最好是唐宋时期的，小文找到了 “___________，_____________” 两句。 31. 生活爱好（桥・课本中写桥的古诗文）：小杨特别喜欢桥，高考后准备报考桥梁设计专业，他说从小就接触桥，课本中写桥的古诗文也让他心生喜爱，如 “___________，_____________” 两句。 32. 声音联想（实景演出 “长啸”・傲然、潇洒人生态度）：小王在云台山观看竹林七贤实景演出时，听到一声长啸，就想到 “啸” 会表达不同的情感，比如 “___________，_____________” 就表现了作者傲然、潇洒的人生态度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高考二轮复习专项：古诗文开放式默写（教师版） 1、 诗歌手法（修辞手法）类 1. 比喻：将抽象的情绪转化为具体可感的形象，让读者能够更加真切地感受到作者内心深处的情感变化，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；示例二：白发三千丈，缘愁似个长；示例三：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 2. 列锦：列锦亦称 “列词”，是指将名词或名词性短语排列在一起，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法，“___________，_____________” 两句就运用了此手法。 答案：示例一：烟柳画桥，风帘翠幕；示例二：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关；示例三：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 3. 借代：在语文课上，老师告诉同学们在古代诗歌中，古人常常用乐器来代指音乐。他们用这种独特的手法，为后人展开了一幅幅绚丽多彩的音乐画卷，比如 “___________，_____________”。 答案：示例一：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦；示例二：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流 4. 通感：老师布置了一道作业，让同学们写出古诗文中运用通感手法描写音乐的诗句，小明不会写，他的同桌小玫提醒他 “___________，_____________” 这两句就是。 答案：示例一：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑；示例二：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难；示例三：歌台暖响，春光融融 5. 双关：李老师在讲古诗词时，说古人在创作作品时常常使用双关的手法，借此达到言在此而意在彼的效果，请小刚同学举一例。小刚答出了 “___________，_____________” 两句。 答案：示例一：久在樊笼里，复得返自然；示例二：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 6. 叠词（人物描写）：古代诗文中，使用叠词描绘人物能够使人物特征表现得更加突出，或生动地展现人物的动作姿态，或更好地传达人物的情感心境，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：茕茕孑立，形影相吊；示例二：翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿 7. 对偶（景物描写）：古代诗词常常用精妙的对偶手法描写景物，或描绘山河的雄伟壮丽之姿，或展现宁静的田园风光，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：云无心以出岫，鸟倦飞而知还；示例二：明月松间照，清泉石上流 8. 对比（状物）：在古代诗歌中，有很多运用对比手法进行状物的句子，这样的描写能够让读者更加直观地感受事物，增强作品的画面感和真实感，同时也能够表达作者对所状之物的情感和态度，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶；示例二：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 9. 反问：文人以反问的修辞手法写作，能够使情感的抒发达到一种更为强烈、更为震撼人心的效果，而且还能在突出作者情感的同时，引发读者的深入思考，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；示例二：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮；示例三：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 10. 拟人（花或鸟为例）：小刘同学想以花或鸟为例解释拟人手法，却只想起了 “人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，小王同学说：“___________，_____________” 两句也运用了拟人的修辞手法。 答案：示例一：鸟雀呼晴，侵晓窥檐语；示例二：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑 11. 对偶（议论文）：古代议论文中多用对偶的修辞手法，能够展现出一种和谐的美感和严谨的逻辑，使文章读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：囊括四海之意，并吞八荒之心；示例二：有善始者实繁，能克终者盖寡 12. 夸张（描写人物行为）：许多古代诗歌在描写人物的行为时喜欢采用夸张的手法，使得诗歌具有很强的感染力，引人瞩目，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：（奈何）取之尽锱铢，用之如泥沙；示例二：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 13. 叠词（自然景物）：古代诗文中，叠词的运用可使所描绘的自然景物更加生动形象、富有韵味，在读者的心中留下深刻的印象，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：暧暧远人村，依依墟里烟；示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；示例三：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 14. 借代（代指 “船”）：古诗文中常常使用各种意象借代 “船”，比如 “___________，_____________”，这样不仅增强了古诗文的意境美，还有助于情感的表达。 答案：示例一：纵一苇之所如，凌万顷之茫然；示例二：谈笑间，樯橹灰飞烟灭；示例三：两岸青山相对出，孤帆一片日边来 15. 比喻（女子鬓发）：古代诗文中，女子的鬓发常被比喻成云朵，如 “___________，_____________”。诗人用这一独特的比喻，赋予了女子鬓发以极致的美感。 答案：示例一：绿云扰扰，梳晓鬟也；示例二：小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪 16. 设问：语文课堂上，老师说：“设问是古诗文中常用的修辞，往往起到增强情感表现力的作用，有利于引发读者的思考和共鸣，谁能举一个例子呢？” 小刚举手回答：“___________，_____________” 这两句就是。 答案：示例一：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣；示例二：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；示例三：座中泣下谁最多，江州司马青衫湿 2、 诗歌手法（表现手法）类 1. 借景抒情：当古人的心灵被各种情感触动，当他们对人生、世界有着无尽的感慨与思索时，他们常巧妙地借助自然之景来表现自己内心的情感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：千里澄江似练，翠峰如簇；示例二：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 2. 虚实结合：在古诗歌中运用虚实结合的手法，能丰富诗歌中的意象，开拓诗歌中的意境，更好地突出作者的情感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：且放白鹿青崖间，须行即骑访名山；示例二：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶；示例三：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁 3. 卒章显志：所谓 “卒章显志”，就是在文章或者诗句的结尾点明中心、主题，不故弄玄虚，把作者要表露的胸怀、志向很自然地表述出来，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇；示例二：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白；示例三：梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞 4. 白描：“白描” 作为一种表现手法，不用华丽的辞藻修饰，摒弃过度的渲染烘托，仅仅凭借质朴无华的语言，就能够神奇地描画出鲜明生动的形象，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：泻水置平地，各自东西南北流；示例二：涉江采芙蓉，兰泽多芳草；示例三：明明如月，何时可掇 5. 直抒胸臆：文人墨客们会沉浸在生活的喜怒哀乐之中，或被壮丽风景触动，或对人生境遇感慨，他们有时会直抒胸臆，以最直白的方式将情感抒发出来，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：悟已往之不谏，知来者之可追；示例二：此情可待成追忆，只是当时已惘然；示例三：这次第，怎一个愁字了得 6. 视听结合：视听结合手法的使用往往会使古诗文中的景物更加生动立体，也能为读者带来一种身临其境的感受，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；示例二：半壁见海日，空中闻天鸡 7. 借古讽今：古人常借古讽今，针砭时事，如 “___________，_____________” 两句就告诫当朝统治者切勿重蹈覆辙。 答案：示例一：下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣；示例二：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 8. 用典：用典是古诗歌中常用的写作手法，运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达作者想表达的内容，将作者的情感传递给读者，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横；示例二：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；示例三：廉颇老矣，尚能饭否 9. 点面结合：学校举行古典诗词大会，主持人让同学们抢答运用点面结合手法的句子，小天同学率先发言，吟出了 “___________，_____________”。 答案：示例一：六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿；示例二：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟；示例三：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 10. 象征：象征，就是古人借助某种具体的事物暗示特定的人物或事理，表达个人情感或心志的一种表现手法，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：过春风十里，尽荠麦青青；示例二：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后 11. 侧面烘托：古诗歌中有很多运用侧面烘托手法的句子，常通过描绘其他事物来烘托所要着力表现的对象，从而使这一对象的特点更加鲜明突出，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；示例二：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也；示例三：聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 12. 比兴：“比兴” 是古代诗歌的常用技巧，“比” 就是臂喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴” 就是起兴，以他物引起所要歌咏的内容。运用 “比兴” 手法的有 “___________，_____________”。 答案：示例一：方宅十余亩，草屋八九间；示例二：榆柳荫后檐，桃李罗堂前 13. 以景结情：以景结情是古诗文中常见的表现手法，篇末描写景物来营造某种意境氛围，在表情达意方面具有别样的效果，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：不知乘月几人归，落月摇情满江树；示例二：明月夜，短松冈；示例三：江晚正愁余，山深闻鹧鸪 14. 多视角描写：俯视、仰观、远眺、近看，不同的观看角度，视觉形象也会不同。在我们学过的古诗文中，多个视角描写景物的诗句有很多，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮；示例二：横看成岭侧成峰，远近高低各不同；示例三：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 15. 多知觉描写：语文课堂上，老师说古人善于通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声音去描写景物。这时小刚想到了学过的 “___________，_____________” 两句。 答案：示例一：千里澄江似练，翠峰如簇；示例二：雷霆乍惊，宫车过也；示例三：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 16. 托物言志：托物言志是古诗文中常见的表达技巧，古人往往借动物、植物或者没有生命的事物来寄托情感，抒发怀抱，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟；示例二：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形；示例三：居高声自远，非是藉秋风 3、 诗歌情感内容类 1. 情感（愁）：愁是诗词中经久不衰的主题，古代的文人墨客似乎有无穷无尽的咏愁叹怨之情，或以实物喻愁，或凭空发愁，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声；示例二：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；示例三：江晚正愁余，山深闻鹧鸪 2. 情感（乐景哀情）：古代诗词中 “情” 与 “景” 有时并不一致，乐景偏偏催生出文人的哀情，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音；示例二：春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾；示例三：念桥边红药，年年知为谁生 3. 情感（悲伤）：在欣赏祖国大好河山和回望历史时，古代文人常会感知到自身在时间或空间两个层面的短暂和渺小，继而生发出悲伤之情，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：哀吾生之须臾，羡长江之无穷；示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；示例三：念天地之悠悠，独怆然而涕下 4. 情感（相思）：古人写相思，有时偏重一方，只写男对女的思念，或只写女对男的思念；有时也将双方同时摄入笔端，写双方的互思，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首；示例二：谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼 5. 情感（悲伤・夸张手法）：古人常在作品中运用夸张的手法来表达内心巨大的悲伤或者坚定的决心，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：朝闻道，夕死可矣；示例二：君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 6. 情感（喜悦）：小华假日出游，来到美丽新农村，亲近山林、清泉，不禁脱口而出 “___________，_____________” 抒发喜悦之情。 答案：示例一：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流；示例二：明月松间照，清泉石上流 7. 情感（愤懑无奈・怀才不遇）：封建统治阶级对杰出人才的排挤与埋没，有才之士对怀才不遇的无可奈何，在历史上屡见不鲜。不少古人都借诗词吐露自己怀才不遇的感情，或直抒胸臆，或用典抒情，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言；示例二：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 8. 情感（思乡怀人・与 “玉” 相关）：玉文化是中华文明的重要组成部分，与 “玉” 相关的诗词有很多，其中表达思乡怀人的句子有 “___________，_____________”。 答案：示例一：玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来；示例二：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后 9. 情感（爱国）：我国古代文人一向有着深厚的爱国情结，他们即使处境困顿，依旧展示出心系天下的胸怀，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：戎马关山北，凭轩涕泗流；示例二：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；示例三：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 10. 情感（自信勇气）：“自信人生二百年，会当水击三千里”，这种 “自信和勇气” 在我国古代诗词中屡见不鲜，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：天生我材必有用，千金散尽还复来；示例二：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；示例三：穷且益坚，不坠青云之志 11. 情感（漂泊思乡）：回看历代文坛，不少文人都经历过漂泊之苦，饱尝过思乡之痛。在古诗词中有很多作品传达出漂泊无依之感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：亲朋无一字，老病有孤舟；示例二：万里悲秋常作客，百年多病独登台 12. 情感（悠闲潇洒）：一言一诗一心境，一山一水度浮生。古代文人他们能在日常生活中发现乐趣，表现出悠闲潇洒的心态，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶；示例二：户庭无尘杂，虚室有余闲 13. 情感（悲今叹昔、感慨人生）：文人墨客心思细腻，常常会因为某处历史古迹或因风景变化而引发内心的共鸣，或悲今叹昔，或感慨人生，例如 “___________，_____________”。 答案：示例一：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改；示例二：六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿；示例三：宫女如花满春殿，如今惟有鹧鸪飞 14. 情感（感慨・年华易逝、人生易老）：小刚最近在读一本历史小说，其中有一段描写让他印象深刻：主人公一边照着镜子，一边抒发年华易逝、人生易老的感慨。这让他不禁想起前人的诗句 “___________，_____________”。 答案：示例一：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑；示例二：（君不见）高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪；示例三：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 15. 情感（孤独・“影” 意象）：“影” 是古代诗文中常见的意象，古代文人常借以表达孤独之感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：茕茕孑立，形影相吊；示例二：举杯邀明月，对影成三人 16. 情感（哀怨惆怅・乐器）：我国古典诗词中常用某种乐器抒发哀怨惆怅的情感，比如 “___________，_____________”。 答案：示例一：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年；示例二：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 17. 内容（选择）：从对人才、君主、朋友等的选择中可看出古人的人生准则，很多古诗文都体现了古人对 “择” 的重视，比如 “___________，_____________”。 答案：示例一：简能而任之，择善而从之；示例二：二者不可得兼，舍生而取义者也；示例三：择其善者而从之，其不善者而改之 18. 内容（希望）：吉伯特说：“每朵乌云背后都有阳光。” 这句话告诉我们即使身处困境，仍要心怀希望，古诗词中有很多这样的句子，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；示例二：天生我材必有用，千金散尽还复来 19. 内容（珍惜时间）：小刚耽于游玩，不思学习，荒废了大把时间，为此老师引用古诗词中的名句 “___________，_____________” 来规劝他，希望他珍惜时间。 答案：示例一：日月忽其不淹兮，春与秋其代序；示例二：逝者如斯夫，不舍昼夜；示例三：及时当勉励，岁月不待人 20. 内容（学习）：学习是提升自我的最好途径，古人对学习的作用、学习的方法都有相关的思考。请从古诗文中找出相关的句子：“___________，_____________”。 答案：示例一：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣；示例二：学而不思则罔，思而不学则殆 21. 内容（战场）：暑期研学之旅，同学们来到了湖北省博物馆，见到了越王勾践剑、吴王夫差矛等多种兵器，脑海中浮现出古代文学作品中将士挥舞兵器的热血场景，不由得朗诵道：“___________，_____________”。 答案：示例一：金戈铁马，气吞万里如虎；示例二：修我戈矛，与子同仇！；示例三：修我矛戟，与子偕作 22. 内容（英雄迟暮）：英雄迟暮是人事代谢的自然规律，大可不必常常陷入 “___________，_____________” 的感喟之中，即便年华衰老也应有 “老骥伏枥，志在千里” 的雄心壮志。 答案：示例一：风流总被，雨打风吹去；示例二：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 23. 内容（社会实践・农业生产季节性）：小明参加社会实践活动，看到附近农户正在田里忙碌，不禁吟诵起古人名句 “___________，_____________”，感叹农业生产的季节性太强了。 答案：示例一：农人告余以春及，将有事于西畴；示例二：不违农时，谷不可胜食也；示例三：春种一粒粟，秋收万颗子 24. 内容（边塞诗歌）：古代边塞诗淋漓尽致地展现了将士们为国征战、奋不顾身的豪迈气概，同时也对军中的不公、将领的无能等现象揭露无遗，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞；示例二：君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军；示例三：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 25. 内容（引用诗歌・忧患意识）：写作课上，老师要求以 “忧患意识” 为话题写一篇文章并要求在文章中引用古诗文名句，小明一时想不起来，小刚说用 “___________，_____________” 两句就可以。 答案：示例一：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；示例二：生于忧患，死于安乐；示例三：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 26. 内容（古代女子妆发）：小明想要梳理古代女子妆发的演变过程，老师建议他先从学过的古诗文里寻找线索，比如 “___________，_____________” 两句就是描写妆发的。 答案：示例一：小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪；示例二：懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟；示例三：绿云扰扰，梳晓鬟也 27. 内容（强调人民力量）：“江山就是人民，人民就是江山。” 从古至今，人民群众是历史发展和社会进步的主体力量。古诗词中也多有强调人民力量的句子，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：使六国各爱其人，则足以拒秦；示例二：载舟覆舟，所宜深慎 28. 内容（诗歌用字・“卷” 字写江河）：“卷” 字因其蕴含的力量感常被古代文人拿来描写江河，用以表现江河浪涛的磅礴之势，比如 “___________，_____________”。 答案：示例一：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪；示例二：惊涛拍岸，卷起千堆雪 29. 内容（道）：“道” 是古人普遍的精神追求，古诗文中表达求 “道” 的句子有很多，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：朝闻道，夕死可矣；示例二：道之所存，师之所存也 30. 内容（暗香）：“暗香” 在宋代诗词中经常出现，或指花的香味，或指女子身上散发的香气，我国古典如 “___________，_____________”。 答案：示例一：蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去；示例二：东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖；示例三：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 31. 内容（水势）：诗词中描写水势浩大的句子有很多，比如 “___________，_____________”。 答案：示例一：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪；示例二：乱石穿空，惊涛拍岸；示例三：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 32. 内容（空）：在古典诗词中，“空” 字入诗，时有所见，它不仅可以用来描摹具体物象的形态状貌，如 “渐黄昏，清角吹寒，都在空城”[姜夔《扬州慢》（淮左名都）]，还可以具体地传达人的抽象的情绪，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首；示例二：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑；示例三：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 4、 诗歌形象类 （1） 飞禽走兽 1. 形象（龙）：在班级诗词大会上，主持人请大家选用古诗文以 “龙” 字行飞花令。轮到你，你的回答是 “___________，_____________”。 答案：示例一：水不在深，有龙则灵；示例二：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川；示例三：熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅 2. 形象（鹿）：“鹿” 隐于山林深处，在中国传统文化中象征着吉祥、长寿等。自古以来，文人墨客常借其表达隐逸之趣与超脱之情，或抒发其他种种深沉情怀，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：且放白鹿青崖间，须行即骑访名山；示例二：呦呦鹿鸣，食野之苹；示例三：树深时见鹿，溪午不闻钟 3. 形象（虎）：唐诗宋词常运用各种意象来传达情感、表达心意。其中，“虎” 这一意象常常被用以展现宏大的场面，或者凸显轩昂不凡的气势，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻；示例二：金戈铁马，气吞万里如虎 4. 形象（鸥鸟）：古典诗词常常借助 “鸥鸟” 这一意象抒发作者对自由生活的向往，表现其归隐之志，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来；示例二：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟 5. 形象（鹧鸪）：在中国古典诗词中，“鹧鸪” 一词频频出现，那些南来北往的游子、贬谪异乡的士大夫、独处深闺的思妇都将自己的情感融入鹧鸪的意象中，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：新帖绣罗襦，双双金鹧鸪；示例二：江晚正愁余，山深闻鹧鸪 6. 形象（猿）：猿的啼叫凄厉而哀婉，恰似泣诉之声，令人潸然泪下。在古诗文中，猿的叫声往往与愁苦、悲伤紧密相连，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；示例二：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；示例三：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 7. 形象（蝴蝶）：美丽的蝴蝶给艺术家们带来了无尽的创作灵感。在古诗歌中，作者常用蝴蝶表达自己对爱情、自然以及生命的感悟与思考，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃；示例二：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼 8. 形象（马）：在古代，马是一种非常重要的交通工具，同时，其作为一种意象在古诗词中经常出现，或用来传达豪迈奔放、积极向上的精神，或用来描述战争场面，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：戎马关山北，凭轩涕泗流；示例二：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关；示例三：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 9. 形象（大雁）：“雁” 是古代诗词的常用意象，常和忠贞不渝的爱情、思乡怀人之感、羁旅漂泊之情等相关联，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文；示例二：雁过也，正伤心 10. 形象（蜉蝣）：蜉蝣是一种生命短暂的昆虫，它们的寿命短则数小时，长则约一周，所以有 “朝生暮死” 的说法。古代文人常借蜉蝣表达生命短暂、人生渺小之感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟；示例二：人生在世数蜉蝣，转眼乌头换白头 11. 形象（鸡狗）：描写鸡或狗的句子在文学作品中十分常见，如 “___________，_____________”，它们往往被用来描绘乡村生活、田园风光或表达某种特定的情感。 答案：示例一：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠；示例二：阡陌交通，鸡犬相闻；示例三：柴门闻犬吠，风雪夜归人 12. 形象（鱼）：小刚在进行中国古诗词探究性学习时，发现古人创作诗词常使用 “鱼” 这一意象，比如 “___________，_____________”。 答案：示例一：鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文；示例二：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊；示例三：梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞 13. 形象（蛟龙）：蛟龙，是古代神话传说中的神兽，拥有强大的力量，古诗文常用蛟龙的反应来表现音乐的感染力，例如 “___________，_____________”。 答案：示例一：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇；示例二：梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞 14. 形象（杜鹃）：子规，又称杜鹃、杜宇、催归等，是我国古诗词中常见的意象之一。因其啼声甚哀，古代文人往往用其传达凄凉之情或思念之意，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃；示例二：又闻子规啼夜月，愁空山；示例三：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 15. 形象（乌鸦）：乌鸦在中国文化中有着丰富的内涵，不少作品会借其抒发情志，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：月明星稀，乌鹊南飞；示例二：佛狸祠下，一片神鸦社鼓；示例三：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 16. 形象（黄鹂）：黄鹂外表可爱，鸣声清脆，寓意吉祥，深受人们喜爱。“黄鹂” 这一意象被赋予了丰富的内涵，在唐宋诗词中频繁出现，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音；示例二：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难；示例三：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 17. 形象（黄鹤）：“黄鹤” 指传说中的仙鹤，承载着丰富的文化意义，它是中国古代文化中不可或缺的一部分，为历代文人墨客所钟爱，比如古诗文中的 “___________，_____________”。 答案：示例一：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援；示例二：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 18. 形象（凤凰）：凤凰是中国古代传说中的神鸟，蕴含着多元的文化意蕴，是祥瑞、爱情等的象征，在古诗文中，我们常见的含有 “凤凰” 这一意象的句子有 “___________，_____________”。 答案：示例一：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑；示例二：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流 19. 形象（骐骥）：“骐骥” 是千里马的别称，历代文人常借其抒发怀抱、说理明志等，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路；示例二：骐骥一跃，不能十步 20. 形象（燕子）：早在几千年前，燕子就进入中国文学的视野，成为文人吟咏的对象。在众多有关燕子的文学作品中，文人或咏燕，或以燕子象征春天、隐喻爱情等，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；示例二：无可奈何花落去，似曾相识燕归来 （2） 花卉草木 1. 形象（落木）：古人常用 “落木” 而不用 “落叶”，“落叶” 有动态美，“落木” 则给人肃杀辽远之感，意境更为开阔。如 “___________，_____________”。 答案：示例一：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；示例二：落木千山天远大，澄江一道月分明 2. 形象（杏花）：“杏花” 能够让人联想到 “秀丽”“神韵” 等词，是一个意蕴丰富的美学意象，“杏花” 一词在古诗词中经常出现，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花；示例二：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 3. 形象（竹子）：“竹” 作为 “花中四君子” 之一，深受中国历代文人青睐，常常出现于古诗文中，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：竹喧归浣女，莲动下渔舟；示例二：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌；示例三：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 4. 形象（松树）：在学校举办的 “中国古典诗词游园会” 上，小刚来到 “品意象，吟诗句” 专区，取下写有 “松” 字的意象牌，脱口吟出两句 “___________，_____________”。 答案：示例一：明月松间照，清泉石上流；示例二：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁；示例三：景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 5. 形象（小草）：“草” 可以用来表现顽强的生命力，也可以寄予悲凉、衰颓等情感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音；示例二：六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿；示例三：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀 6. 形象（芙蓉）：唐代文学家温庭筠在《芙蓉》一诗中，以简练而精致的语言，生动形象地描绘了芙蓉的美丽。古代诗文中，常出现 “芙蓉” 这一意象，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑；示例二：涉江采芙蓉，兰泽多芳草 7. 形象（菊花）：“菊花” 是 “花中四君子” 之一，是傲岸不屈的高尚品格的象征，常用来代表超脱世俗、保持独立的隐士，古诗文中含 “菊” 的句子有 “___________，_____________”。 答案：示例一：三径就荒，松菊犹存；示例二：采菊东篱下，悠然见南山；示例三：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 8. 形象（桂树）：“桂” 被视为吉祥、富贵、美好的象征，古人常把它融入诗文，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔；示例二：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；示例三：桂影斑驳，风移影动 （3） 人文器物 1. 形象（酒）：中国是诗的国度，亦是酒的故乡，诗情酒意形影相随。“李白一斗诗百篇”，李白所写的含 “酒” 字的诗句有很多，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑；示例二：呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁；示例三：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 2. 形象（楼）：“楼” 是极易让人触景伤怀的建筑，古人倚楼远望，不由得生发出诸多愁绪，文人将亭台楼阁写入诗词，既彰显出诗心愁肠的艺术魅力，又绍续了文学缘情传统，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中；示例二：可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台；示例三：叹门外楼头，悲恨相续 3. 形象（鼓）：鼓是中国古老的乐器之一，它不仅是古代祭祀、乐舞场所的主角，更是战场上助威、驱除猛兽的利器，且具有报时、报警的功能。“鼓” 字常出现在古诗词中，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：佛狸祠下，一片神鸦社鼓；示例二：拟金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 4. 形象（窗）：窗是中国建筑的点睛之笔，古代众多文人在窗前抒发了独特的生命感悟，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶；示例二：守着窗儿，独自怎生得黑 5. 形象（剑）：剑是一种兵器，它与古代诗词结合得十分紧密。古代文人经常借助 “剑” 这一意象来表达尚武精神、报国之志等，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然；示例二：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 6. 形象（孤舟）：小刚发现，同样使用 “孤舟” 意象，陶渊明 “或命巾车，或棹孤舟” 表达了悠游从容的心境，而唐宋诗文中的 “___________，_____________” 两句表达的是另一番境况。 答案：示例一：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇；示例二：亲朋无一字，老病有孤舟；示例三：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 7. 形象（茶）：中国茶文化源远流长，古代文人墨客常常将 “茶” 诉诸笔端，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶；示例二：商人重利轻别离，前月浮梁买茶去；示例三：休对故人思故国，且将新火试新茶 8. 形象（桥）：桥是古典诗词的常见意象，在不同的作者笔下呈现出不同的意境，如 “” 展现了繁华富盛之景，“” 则呈现了冷清寂寥之境。 答案：烟柳画桥（二十四桥明月夜）；二十四桥仍在（念桥边红药） （4） 气象风景 1. 形象（云）：古代诗歌中的云，既是自然现象，又被人们赋予了丰富的内涵，体现了深刻的人文精神和深厚的文化意蕴。中国古代文学中含有 “云” 的句子有很多，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁；示例二：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 2. 形象（大海）：大海因其一望无际、水深呈青苍色，故名 “沧海”，常被写入古诗文之中，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；示例二：东临碣石，以观沧海；示例三：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟；示例四：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 3. 形象（江水、小舟）：我国古典诗文中常有这样一种意境：天地辽阔，江水茫茫，一叶小舟浮于水面。比如 “___________，_____________”。 答案：示例一：纵一苇之所如，凌万顷之茫然；示例二：玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶；示例三：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 4. 形象（气象、植物）：在园林艺术中，风雨云雪雾雷虹等气象与松竹花草等植物的结合可以丰富景观效果，在中国古典诗歌中也是如此。请你写出气象和植物相容相生而营造意境的两句古诗文：“___________，_____________”。 答案：示例一：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花；示例二：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 5. 形象（雨）：自然界中的雨是中国古典诗词中常见的意象，如 “___________，_____________” 两句就含有 “雨” 字。 答案：示例一：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴；示例二：空山新雨后，天气晚来秋；示例三：天街小雨润如酥，草色遥看近却无 6. 形象（太阳）：古人的很多诗词中都提及暮色中将要下山的太阳，或壮美，或苍凉，如 “”，又如 “”。 答案：示例一：长河落日圆；示例二：归帆去棹残阳里；示例三：斜阳草树；示例四：一道残阳铺水中 7. 形象（霜）：除了风、雨、雪，“霜” 这种天气现象也常成为古代文人抒发情感的载体，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见；示例二：晓来谁染霜林醉，总是离人泪 8. 形象（冰）：哈尔滨的冰雪旅游火爆全国，人们从五湖四海奔赴冰雪世界，去感受北国的浪漫与热情。唐诗宋词中 “冰” 这一意象经常出现，或表示寒冷，或象征忠贞纯洁，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：孤光自照，肝肺皆冰雪；示例二：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇；示例三：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 9. 形象（星星）：星星，虽不如日月般耀眼明亮，但同样引发人们的无尽遐想。古诗文中，有许多描写星星的句子，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：星汉灿烂，若出其里；示例二：纤云弄巧，飞星传恨；示例三：月明星稀，乌鹊南飞 10. 形象（水月交融）：月明之夜，面对一水波光，小明思绪万千，不禁吟起唐宋诗词中有关 “水月共融” 的句子 “___________，_____________”。 答案：示例一：素月分辉，明河共影；示例二：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；示例三：波心荡，冷月无声 11. 形象（清风）：“清风” 在古诗文中有着丰富的内涵。它反映着古人的感受与风貌，撩动古人的心弦，化作佳句流传至今，其中令你印象深刻的两句是 “___________，_____________”。 答案：示例一：清风徐来，水波不兴；示例二：惟江上之清风，与山间之明月；示例三：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 12. 形象（烟）：“烟” 飘忽不定、隐约可见，被古人写进作品中时，它就成了 “有意味的形式”，寄寓古人的情感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟；示例二：暧暧远人村，依依墟里烟；示例三：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 13. 形象（山水）：古代诗人写诗时经常将山水并提，通常将山和水分别放在一联诗的上、下两句之中，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：落木千山天远大，澄江一道月分明；示例二：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 14. 形象（秋景）：郁达夫说：“中国的文人，与秋的关系特别深了。” 在中国古诗词中，作者借助秋景表达情感的诗句不胜枚举，如 “___________，_____________” 就写出了秋天的凄清。 答案：示例一：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；示例二：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟；示例三：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 15. 形象（东风）：在中国古诗词中，“东风” 一般指春风或代指春天，或表达如春天般积极美好的情感，或渲染出一种感伤的氛围，如 “___________，_____________” 两句就属于后者。 答案：示例一：相见时难别亦难，东风无力百花残；示例二：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 16. 形象（西风）：“西风” 指秋风，在诗词歌赋中用以表达思念、离乡之愁或落寞、衰败之感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：帘卷西风，人比黄花瘦；示例二：西风紧，北雁南飞 17. 形象（雪）：“雪” 作为冬季常见的景象，常常出现在古典文学中，有时候是自然环境的映衬，有时候是纯洁高净的代表，请你写出古诗词中含有 “雪” 的句子：“___________，_____________”。 答案：示例一：苍山负雪，明烛天南；示例二：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关；示例三：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山；示例四：孤光自照，肝肺皆冰雪 18. 形象（流水・时光 / 世事感慨）：落花有意，流水无情。古人常在诗词中使用 “流水” 这一意象，表达对时光易逝、世事无常、人生虚幻的感慨等，如唐宋诗词中的 “___________，_____________”。 答案：示例一：世间行乐亦如此，古来万事东流水；示例二：不知江月待何人，但见长江送流水；示例三：六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿 19. 形象（流水・水石相击）：暑期到来，小峰到外地旅游，面对水流澎湃、水石相击之景，即兴吟诵出古诗文中的 “___________，_____________”。 答案：示例一：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷；示例二：水石相搏，声如洪钟；示例三：乱石穿空，惊涛拍岸 20. 形象（露）：“露” 具有鲜明的时令特征，它常常寄托人们的内心情感。古代关于 “露” 的诗文很多，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：白露横江，水光接天；示例二：吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔；示例三：露从今夜白，月是故乡明 （5） 地点地理 1. 形象（长安）：“长安” 是中国诗词中重要的地理意象和文化意象。古人在古诗文中或借 “长安” 象征功名利禄，或借 “长安” 抒发人生失意之感，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：西北望长安，可怜无数山；示例二：家住吴门，久作长安旅 2. 形象（峨眉山）：峨眉山素有 “峨眉天下秀” 之美誉。李白与峨眉山的相遇，是 “诗仙” 与 “仙山” 的相互成就，他的诗文中多有 “峨眉” 的影子，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅；示例二：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 3. 形象（黄河）：黄河是中华民族的母亲河，蕴含着深沉厚重的黄河内涵，承载着历久弥新的黄河精神。“黄河” 意象在古诗文中比比皆是，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；示例二：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山；示例三：白日依山尽，黄河入海流 4. 形象（锦城）：成都因出现一座专门织造蜀锦的官营作坊而被称为 “锦城”“锦官城”，这两种别称在唐宋诗词里屡见不鲜，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：锦城虽云乐，不如早还家；示例二：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森；示例三：晓看红湿处，花重锦官城 5. 形象（长江）：长江是中华民族的重要发祥地，古代文人墨客描写长江的古诗词众多，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；示例二：哀吾生之须臾，羡长江之无穷；示例三：不知江月待何人，但见长江送流水 6. 形象（南京）：小刚参加六朝古都南京研学游，每到一处都能怀想历史，产生千古兴亡之感，于是他借古人成句 “___________，_____________” 抒发己之感怀。 答案：示例一：六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿；示例二：万户千门成野草，只缘一曲后庭花 7. 形象（洞庭湖）：一位文学爱好者去洞庭湖游玩，面对秀美的湖光山色，想到唐诗宋词中许多描绘洞庭湖的妙语，“___________，_____________” 两句写得颇具神韵，不禁放声吟诵起来。 答案：示例一：吴楚东南坼，乾坤日夜浮；示例二：玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶；示例三：八月湖水平，涵虚混太清 8. 形象（关山）：关山，指关隘山岭，也指山名，或比喻难关。该意象在古代诗文中经常出现，文人往往借此抒发愁苦悲凄之情，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：戎马关山北，凭轩涕泗流；示例二：关山难越，谁悲失路之人 5、 现实情境类 1. 班级活动（“悲秋” 专题）：班级开展 “悲秋” 专题活动，语文课代表小华率先发言：“古人常在诗歌中借‘秋’来丰富、深化某种特定的情绪，如‘___________，_____________’两句。 答案：示例一：万里悲秋常作客，百年多病独登台；示例二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；示例三：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 2. 志愿者（博物馆兵器 “戈” 讲解）：小雨在博物馆做志愿者讲解时，看到了兵器 “戈”，向大家介绍道：戈是古代重要的兵器，从 “___________，_____________” 这两句就能看出它的地位。 答案：示例一：王于兴师，修我戈矛；示例二：金戈铁马，气吞万里如虎 3. 绘画（山水画题诗・荷花、船）：小刚擅长绘画，在学习之余，他画了一幅山水画，清澈的水面上，有荷花，有船，他想在画上题两句诗词，比如 “___________，_____________” 就很不错。 答案：示例一：竹喧归浣女，莲动下渔舟；示例二：小楫轻舟，梦入芙蓉浦；示例三：兴尽晚回舟，误入藕花深处 4. 中秋节（老人相逢无言）：中秋佳节，奶奶与老姐妹相逢，手拉着手，久久不知道说什么。小文不禁想到了古诗词中也有诸多描写无言无声却情韵悠长这一情景的语句，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：相顾无言，惟有泪千行；示例二：执手相看泪眼，竟无语凝噎 5. 写作（古代爱情故事・爱情坚贞不渝）：小丽在写一篇古代爱情故事时，想要在结尾处引用两句古诗，表达爱情的坚贞不渝，汪老师觉得 “___________，_____________” 比较合适。 答案：示例一：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮；示例二：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；示例三：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 6. 主题班会（高三勉励・自信心不足）：进入高三，不少同学压力较大，主题班会上，朱老师针对一些同学自信心不足的表现，用 “___________，_____________” 两句古诗文勉励他们。 答案：示例一：天生我材必有用，千金散尽还复来；示例二：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；示例三：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 7. 作文课（标题叠词・悲壮）：作文课上，王老师夸靓靓作文标题拟得好，其中的叠词可以增强表现力，清代王士禛在《带经堂诗话》中指出，“七言律有以叠字益见悲壮者”，唐宋七言律诗中 “___________，_____________” 两句就具有这个特点。 答案：示例一：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；示例二：寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 8. 海边漫步（鸥鸟亲近・忘却世俗机心）：晴晴在海边漫步，看鸥鸟飞舞着与人亲近，于是不禁吟咏出宋元时期的诗文 “___________，_____________”，以抒发在自然中忘却世俗机心的感慨。 答案：示例一：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟；示例二：自任飞来飞去，伴他鸥鹭忘机 9. 草原旅游（骏马奔腾・写 “马” 诗句）：暑期小汪去草原旅游时，看到草原上骏马奔腾的场景，感慨马不愧是人类忠实的朋友，陪伴将士出生入死，在古代诗文中，有许多写 “马” 的句子，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：铁马秋风大散关，金戈铁马；示例二：马作的卢飞快，铁马冰河入梦来 10. 游学活动（“漫游长江”・相关古诗文）：小禾参加 “漫游长江” 暑假游学活动，带队老师提问：“‘长江’是古代诗歌中常见的意象，谁能说出两句相关的古诗文？” 小禾不禁吟诵道：“___________，_____________”。 答案：示例一：哀吾生之须臾，羡长江之无穷；示例二：不知江月待何人，但见长江送流水；示例三：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 11. 阅读（“黍离之悲”・草木繁盛抒盛衰感慨）：李同学读到《诗经》中的 “彼黍离离” 时，感慨其蕴含的 “黍离之悲”，而古人常借草木繁盛抒发对历史盛衰兴亡的感慨，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音；示例二：过春风十里，尽荠麦青青 12. 作文课（描绘场景・“风” 的含义）：作文课上，李老师告诉大家，在描绘场景、情境时，可以巧妙利用风，“风” 在古典诗歌中具有丰富的含义，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；示例二：今年欢笑复明年，秋月春风等闲度；示例三：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中；示例四：金风玉露一相逢，便胜却人间无数 13. 博物馆（鸟类博物馆・“雁” 的意义）：在游览鸟类博物馆时，小李指着介绍页面笑道：“原来这就是《大雁归来》里的大雁！” 小郑应道：“雁在咱们传统文化里意义重大，你还记得那两句吗？”“___________，_____________”。 答案：示例一：鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文；示例二：征蓬出汉塞，归雁入胡天；示例三：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 14. 感叹时光（鬓发变化・青春不再）：最近，妈妈发现头上多了些白发，长吁短叹，感叹自己青春不再，一旁的小白联想到古人的伤感之句 “___________，_____________”，由鬓发的细微变化生出深沉的感喟。 答案：示例一：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯；示例二：（君不见）高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪 15. 课本剧（《十五从军征》・背景音乐 “角”）：小明在准备课本剧《十五从军征》时，不知道该选用什么背景音乐，小张说不如用 “角”，有古诗文云 “___________，_____________”，说明 “角” 是乐器，用角声做背景音乐很合适。 答案：示例一：渐黄昏，清角吹寒；示例二：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营；示例三：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 16. 旅游团活动（壶口瀑布・含 “黄河” 古诗文）：小尹和爸妈在观赏壶口瀑布时，导游说旅游团有一个小活动，谁能背出含有 “黄河” 二字的古诗文，就可以获赠一张 3D 明信片，小尹脱口而出 “___________，_____________”。 答案：示例一：（君不见）黄河之水天上来，奔流到海不复回；示例二：黄河远上白云间，一片孤城万仞山 17. 摄影比赛（荷花照片・“芙蓉” 入诗）：小光在报名摄影比赛时，提交了一组荷花的照片，并做出相关介绍：荷花又名 “芙蓉”，自古以来受到人们的喜爱，古人常常以 “芙蓉” 入诗，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑；示例二：涉江采芙蓉，兰泽多芳草；示例三：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳 18. 短文写作（“梦” 话题・带 “梦” 字诗句）：老师布置了一篇以 “梦” 为话题的短文写作，小刚想引用一些带有 “梦” 字的诗句来增加文化底蕴，他想到可以用 “___________，_____________” 两句。 答案：示例一：梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞；示例二：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃；示例三：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家；示例四：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 19. 假期爬山（山上松树・借 “松” 吟咏情性）：假期爬山时，小南看到山上的松树，想到古代迁客骚人流连于山水之间，常借 “松” 这个意象吟咏情性，舒展身心，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：明月松间照，清泉石上流；示例二：景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 20. 参考绘画（“月明” 图・营造意境）：小阳想要画一幅 “月明” 图，但是不知道应该画什么内容，小月认为 “月明” 在文人笔下具有丰富的文化意蕴，建议他参考一些古诗歌来营造意境，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟；示例二：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 21. 学习瓶颈（坚持・收获）：小王遭遇学习 “瓶颈期”，同学小马提醒他学习贵在坚持，不断努力，一定会有收获，并用 “___________，_____________” 这两句脍炙人口的古诗文勉励他。 答案：示例一：锲而不舍，金石可镂；示例二：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 22. 轮船出海（大海・含 “沧海” 诗文）：小雅第一次坐轮船出海，面对一望无际、波澜壮阔的大海，她情不自禁地吟诵出含 “沧海” 的诗文名句 “___________，_____________”。 答案：示例一：东临碣石，以观沧海；示例二：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟；示例三：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；示例四：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 23. 观看实景演出（战旗飘扬・与 “旗” 相关军事古诗文）：小河在清明上河园观看实景演出时，看见战旗飘扬，想到与 “旗” 有关的军事题材的古诗文，如 “___________，_____________” 不禁浮想联翩。 答案：示例一：斩木为兵，揭竿为旗；示例二：舳舻千里，旌旗蔽空；示例三：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起 24. 讲解员介绍（玉文化・“玉” 入诗词・思乡怀人）：博物馆讲解人员向大家介绍道：玉文化是中华文明的重要组成部分，古人很喜欢引 “玉” 入诗词，比如 “___________，_____________” 就表达了思乡怀人之情。 答案：示例一：玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来；示例二：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后；示例三：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改；示例四：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 25. 湖边游玩（水中陆地・洲、汀、渚描写）：在湖边游玩时，小菲看到水中有片陆地，妈妈说这片陆地在古代叫洲、汀或渚，古诗文中对此也多有描写，例如 “___________，_____________”。 答案：示例一：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；示例二：岸芷汀兰，郁郁青青；示例三：关关雎鸠，在河之洲 26. 古诗分享会（咏 “鸟” 名句・含义深沉）：班级举行古诗分享会，小刚准备了如下发言稿：鸟入诗生妙趣、传精神。古人有许多咏写 “鸟” 的名句，老幼皆吟，脍炙人口。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩多么鲜明；“___________，_____________”，含义多么深沉。 答案：示例一：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音；示例二：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家；示例三：感时花溅泪，恨别鸟惊心；示例四：鸷鸟之不群兮，自前世而固然 27. 雨天游览（园林・气象和植物表心情）：雨天游览园林时，同伴小李告诉她，不同的景象搭配不同的天气可以使人产生不同的心情，比如 “___________，_____________” 两句就借助气象和植物表达了作者的心情。 答案：示例一：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花；示例二：过春风十里，尽荠麦青青；示例三：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；示例四：落花人独立，微雨燕双飞 28. 蝴蝶入诗（春天蝴蝶・引用蝴蝶的古诗词）：春天，百花盛开，蝴蝶翩翩起舞，它们种类繁多，色彩缤纷，姿态轻盈，受到大家的喜爱，小江想到古人也喜欢引用蝴蝶进入古诗词，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃；示例二：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 29. 江边散步（扁舟・淡泊世事 / 羁旅之愁）：在江边散步时，小张看到远处停着一叶 “扁舟”，想到 “扁舟” 是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁的寄托，如 “___________，_____________”。 答案：示例一：谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼；示例二：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；示例三：玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶；示例四：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 30. 课堂迁移（物理课 “云” 知识・唐宋有关 “云” 的古诗词）：物理老师下节课要讲有关 “云” 的知识，拜托语文课代表小文帮他寻找几句有关 “云” 的古诗词，最好是唐宋时期的，小文找到了 “___________，_____________” 两句。 答案：示例一：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪；示例二：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前；示例三：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟；示例四：纤云弄巧，飞星传恨；示例五：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流 31. 生活爱好（桥・课本中写桥的古诗文）：小杨特别喜欢桥，高考后准备报考桥梁设计专业，他说从小就接触桥，课本中写桥的古诗文也让他心生喜爱，如 “___________，_____________” 两句。 答案：示例一：念桥边红药，年年知为谁生；示例二：烟柳画桥，风帘翠幕；示例三：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 32. 声音联想（实景演出 “长啸”・傲然、潇洒人生态度）：小王在云台山观看竹林七贤实景演出时，听到一声长啸，就想到 “啸” 会表达不同的情感，比如 “___________，_____________” 就表现了作者傲然、潇洒的人生态度。 答案：示例一：登东皋以舒啸，临清流而赋诗；示例二：扣舷独啸，不知今夕何夕 学科网（北京）股份有限公司 $