第五单元23.《制作抗风暴房屋模型》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学粤教粤科版

23.《制作抗风暴房屋模型》教学设计 一、教学设计理念 本课以义务教育科学课程标准（2022 年版） 为指导，立足 “工程技术与实践” 核心素养，坚持做中学、用中学、创中学理念。以 “抗风暴房屋模型” 为真实工程任务，引导学生经历明确问题 — 设计方案 — 动手制作 — 测试改进的完整工程流程，培养结构与功能相适应的科学观念，提升探究实践与创新思维能力，树立安全意识、合作意识与科学探究精神。 二、教学内容分析 本课是粤教粤科版三年级下册科学第五单元内容，属于工程与技术实践领域。以 “抵抗风暴” 为核心问题，串联设计对比、模型制作、风暴测试、问题改进四大环节，提炼结构简单、材料结实、重心低、连接牢四大抗风法则，衔接生活建筑与摩天大楼阻尼器等真实工程案例，让学生理解结构决定功能的科学原理，建立工程设计思维。 三、教学对象分析 三年级学生好奇心强、喜欢动手操作，已具备简单手工制作与小组合作能力，但工程设计意识薄弱，对 “结构与抗风关系” 理解较浅，制作中易出现连接不牢、重心过高、底座不稳等问题。教学需用直观演示、动手实践、对比测试降低难度，用童趣化语言与任务驱动提升参与度。 四、教学目标 （一）科学观念 1. 知道抗风暴房屋需满足结构简单、材料结实、重心低、连接牢四个条件。 2. 理解物体结构与功能相适应的基本科学原理。 （二）科学思维 1. 能对比分析自己与他人设计方案的优缺点，进行合理优化。 2. 能根据测试结果分析模型问题，提出可操作的改进方法。 （三）探究实践 1. 能依据抗风法则完成抗风暴房屋模型设计与制作。 2. 能规范开展风暴模拟测试，准确观察并记录实验现象。 （四）责任态度 1. 树立工具使用安全意识，遵守实验操作规范。 2. 乐于合作交流，尊重他人想法，养成严谨的工程探究态度。 五、教学重难点 教学重点：掌握抗风暴房屋的四大黄金法则，完成模型制作与测试。 教学难点：理解结构与功能的关系，根据测试结果精准改进模型。 六、教学策略 任务驱动法：以 “打造抗风暴的超级房屋” 为核心任务贯穿全程。 对比分析法：对比自身与同桌设计，对比测试前后效果。 小组合作法：4 人一组，分工协作完成制作与测试。 七、教学资源准备 教师准备：PPT 课件、鼓风机、安全工具示范。 学生：卡纸、剪刀、胶带、胶水、小石子、底座材料、观察记录表。 八、教学步骤 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 情境导入（3 分钟） 以上节课设计的抗风暴房屋引出课题《制作抗风暴房屋模型》。 明确本节课任务。 创设真实情境，激发探究兴趣。 2. 设计对比（7 分钟） 1. 引导学生展示课前设计图； 2. 组织同桌对比：设计差异、抗风方法； 3. 总结抗风暴黄金法则。 1. 介绍自己的设计； 2. 对比同桌设计，学习优点； 3. 记忆四大黄金法则。 学会借鉴优化，建立科学设计标准。 3. 安全提示（2 分钟） 强调剪刀、美工刀、鼓风机使用安全，明确求助规则。 认真倾听，牢记安全要求。 树立安全第一的实验意识。 4. 动手制作（15 分钟） 1. 巡视指导，帮助解决制作难题； 2. 提醒学生运用黄金法则； 3. 鼓励小组分工合作。 1. 利用材料搭建房屋； 2. 加固连接、降低重心、加厚墙体； 3. 小组互助完成制作。 提升动手能力，落实工程实践。 5. 风暴测试（10 分钟） 1. 讲解测试四步骤：选区域→清杂物→开鼓风机→观察记录； 2. 控制鼓风机距离，保证公平； 3. 指导记录 6-9 级风力下房屋状态。 1. 按规范完成测试； 2. 观察房屋晃动、损坏情况； 3. 填写观察记录表。 规范实验操作，培养观察记录能力。 6. 讨论改进（5 分钟） 1. 引导分析问题：墙体薄、底座轻、连接松； 2. 给出对应改进方法。 1. 分享测试结果； 2. 找出模型问题，提出改进方案。 建立 “发现问题 — 解决问题” 的工程思维。 7. 科学拓展（3 分钟） 1. 完成思考与练习题目； 2. 介绍摩天大楼阻尼器； 3. 布置课后探索任务。 1. 理解科学原理； 2. 了解真实工程应用； 3. 明确课后任务。 联系生活，拓展科学视野。 8. 课堂总结（2 分钟） 回顾四大黄金法则与工程流程，表扬优秀小组。 回顾知识，分享收获。 梳理知识，强化学习成果。 九、教学板书 23.制作抗风暴房屋模型 过程：设计→制作→测试→改进 科学道理：结构与功能相适应 十、教学反思 （一）优点 1. 任务驱动贯穿全程，学生参与度高，动手实践充分落实新课标要求。 2. 对比设计、测试改进环节有效培养科学思维与工程实践能力。 3. 安全提示到位，工具与设备使用规范，课堂秩序良好。 4. 衔接真实建筑案例，让科学知识贴近生活，提升学习兴趣。 （二）不足 1. 部分学生制作速度慢，未充分完成模型加固，影响测试效果。 2. 小组分工不够均衡，个别学生参与度较低。 3. 测试时间有限，部分学生来不及完整记录不同风力数据。 （三）改进措施 1. 提前分组并明确分工（设计、制作、记录、测试），提高效率。 2. 制作前增加步骤示范，帮助动手能力弱的学生快速掌握方法。 3. 延长测试记录时间，或提供预填表格，降低记录难度。 4. 课后增设模型二次改进环节，让学生完善作品，深化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $