第5单元 第24课 极端天气防护科普画-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（粤教粤科版·新教材 广东专用）

该教案聚焦常见极端天气（台风、暴雨、高温）的特征及防护知识，通过播放极端天气短视频直观展示危害，激发学生安全意识，自然引出用科普画传播防护知识的主题，搭建“知识讲解（问答+范例观察）-动手创作（三要素构思）-小组交流”的学习支架。 此资料亮点在于融合科学思维与探究实践，以“知识-视觉转化”创新思维引导学生将防护知识转化为科普画（如暴雨主题用“雨伞+远离积水”画面表达），通过“天气场景、防护动作、简洁标语”三要素确保知识准确与艺术表现平衡，既培养学生归纳思维与合作能力，又为教师提供跨学科教学的可操作方案，有效落实科学观念与态度责任。

第24课 极端天气防护科普画 【教学目标】 科学观念 了解常见极端天气（台风、暴雨、高温等）的基本特征，掌握对应的核心防护知识。 科学思维 1.通过分析极端天气危害与防护方法，能筛选出最关键的防护要点，培养“抓核心信息”的归纳思维。 2.在设计科普画时，能将“防护知识”与“绘画元素”对应，如用“雨伞+远离积水”的画面表达暴雨防护，形成“知识—视觉转化”的创新思维。 探究实践 1.掌握科普画的基本创作步骤（确定主题、筛选要点、设计图文、涂色美化），能独立完成一幅包含“极端天气场景、防护动作、核心标语”的科普画。 2.小组内交流防护知识与绘画思路，互相提出修改建议，提升绘画创作与合作交流能力。 态度责任 树立“极端天气可防可控”的安全意识，养成关注极端天气预警、主动学习防护知识的习惯，增强自我保护与他人保护的责任观念。 【教学重难点】 重点：掌握常见极端天气的核心防护知识，明确科普画“图文结合”的创作要求；完成极端天气防护科普画，确保画面包含“天气场景、防护动作、简洁标语”三大要素，且防护知识准确无误。 难点：实现“知识准确性”与“艺术表现力”的平衡，避免出现“画面美观但防护知识错误”或“知识正确但画面生硬”的问题。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 教学环节 教学活动 新课导入 （3分钟） 教师：（播放极端天气短视频）同学们，视频里台风把大树吹倒、暴雨让道路积水、高温天有人中暑，这些极端天气是不是很危险？我们该怎么保护自己呢？ 学生：好危险！我知道台风天不能出门。 教师：今天我们就用一种特别的方式——画科普画，把极端天气防护知识告诉更多人。 知识讲解 （5分钟） 教师：台风天可以在室外放风筝吗？ 学生：不能！台风天室外很危险。 教师：台风天要做到“关紧门窗、不待阳台、远离广告牌”；暴雨天要“远离低洼地、不蹚积水、及时躲室内”；高温天要“多喝水、戴帽子、少暴晒”。现在看优秀科普画范例，这幅台风主题的画，画了“关门窗的小朋友”，配了标语“台风来，宅家 知识讲解 （5分钟） 乖”，图文结合很清楚。我们的科普画也要有“天气场景、防护动作、简洁标语”这三个要素。 学生：（观察范例）我明白了，要把防护方法画出来，还要写简单的话。 动手创作 （27分钟） 教师：请大家先确定主题，从台风、暴雨、高温中选一个；再想清楚场景（如台风天的家）、防护动作（如关窗户）、标语（如“台风天，门窗关”）；然后用铅笔打稿，勾线后涂色。遇到问题可以问老师，也可以和小组同学商量。（教师巡视指导） 教师：标语越简洁，大家越容易记住。完成的同学可以和小组分享，互相说说防护知识对不对。 学生：（小组分享）他画的台风天，小朋友在阳台收衣服，这不对，台风天不能待阳台，应该改到室内关窗户。 教师：（点赞）这个提醒很准确，大家要互相检查知识的准确性。 课堂总结 （5分钟） 教师：（邀请5名学生展示作品并讲解）请你说说这幅画的主题和防护知识。 学生1：我画的是台风天，妈妈在关窗户，标语是“台风来，别外出”，告诉大家台风天要待在家里。 教师：知识准确，画面清晰，非常棒！今天我们不仅学会了极端天气防护知识，还能用科普画传播这些知识，为大家的安全贡献力量。 板书设计 第24课 极端天气防护科普画 习题设计 见《绿卡小学作业本 科学三年级下（YJ版）》 【教学反思】 课堂反思 1.优点：①导入环节通过短视频直观展示极端天气危害，快速激发学生的安全意识，自然引出“科普画宣传防护知识”的主题；②知识讲解结合抢答和范例观察，符合三年级学生的学习特点，有效巩固了核心防护知识。 2.不足：①少数学生对“场景与动作的关联性”把握不足，如高温主题画了戴帽子但未体现“多喝水”，画面要素不够完整；②个别学生标语设计复杂（如“极端高温天气请大家及时补充水分”），不符合科普画“简洁易懂”的要求；③时间分配上，部分绘画速度慢的学生涂色较仓促，影响了画面美观度；④对“绘画技巧”的指导不够，如如何用线条表现台风的风力、暴雨的场景，导致部分作品画面表现力较弱。 可改进内容 1.针对画面要素不完整问题，可提供“要素匹配表”，如“台风主题：场景（家）→动作（关窗）→标语（台风天，门窗关）”，帮助学生建立三者的关联，避免遗漏；同时在巡视时先检查学生的“要素构思草稿”，再允许正式绘画。 2.优化时间分配，将创作环节拆分为“构思5分钟+打稿10分钟+勾线5分钟+涂色10分钟”，用计时器提醒各阶段时间；对绘画速度慢的学生，提供“简笔画模板”（如提前画好房屋、人物轮廓），减少其基础绘画耗时，确保有时间完成涂色和完善。 3.增加绘画技巧指导，在创作前用5分钟示范“天气场景表现方法”，如用倾斜的线条画台风、用密集的短线画暴雨、用太阳和汗珠画高温，帮助学生提升画面表现力；同时提供“动作参考图”（如关窗、拿水杯、躲雨的简笔画），降低动作绘制难度。 4.拓展延伸环节，可将学生作品整理成“极端天气防护科普手册”，在班级或校园内展示，进一步强化学生的科普宣传意识，让“安全知识”真正传播开来。 学科网（北京）股份有限公司 $