语文终极押题猜想（广州专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 古诗默写………………………………………………………………………………………1 （山河草木、人生志趣……） 押题猜想二 基础运用………………………………………………………………………………………5 （AI技术、时代热点、本土文化……） 押题猜想三 文言文阅读……………………………………………………………………………………12 （人生志趣、仁人选择……） 押题猜想四 古诗鉴赏………………………………………………………………………………………19 （人生选择、文人志趣、现实意义……） 押题猜想五 非连续性文本阅读……………………………………………………………………………22 （AI技术、文化强国、本土热点……） 押题猜想六 文学阅读………………………………………………………………………………………36 （家国情怀、凡人微光、人与自然……） 押题猜想七 名著阅读………………………………………………………………………………………49 （少年志趣、人生选择……） 押题猜想八 习作……………………………………………………………………………………………55 （青春成长、人间温情、凡人微光……） 押题猜想一 古诗默写 （山河草木、人生志趣……） 试题前瞻·能力先查 【原创题】【诗文大闯关】（8分） 1.根据积累，帮助小广补全名句（6句只选4句）（4分）。 主题 名句 出处 乡愁 ①夕阳西下，________。 马致远《天净沙·秋思》 ②乡书何处达？________。 王湾《次北固山下》 壮怀 ③________，铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》（其二） ④晴空一鹤排云上，________。 刘禹锡《秋词》（其一） 凄凉 ⑤________，巴山夜雨涨秋池。 李商隐《夜雨寄北》 ⑥秋风萧瑟，_________。 曹操《观沧海》 2.班级开展“临水而思”专题探究活动，探究组梳理不同水体名的古诗文句，请将下表补充完整。（4分） 水之貌 水之文 出处 大河奔流 ①____________，____________。 《论语·子罕》 沧海洪波 ②_____________，____________。 曹操《观沧海》 江流浩荡 山随平野尽，江入大荒流。 李白《渡荆门送别》 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“直接默写”“理解性默写”。 终极猜想·精练通关 一【原创】诗文默写（8分） 1.补写出下列名句名篇的空缺部分（6句只选4句）（4分）。 （1）________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （2）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》） （4）我报路长嗟日暮，________。（李清照《渔家傲》） （5）人生自古谁无死？______________ 。（文天祥《过零丁洋》） （6）以是人多以书假余，____________ 。（宋濂《送东阳马生序》） 2.马是古人代步征战的工具，也是承载孤寂与豪情、壮志与抱负的精神符号。请根据批注补全诗句。（4分） 批注 诗句 出处 踏春而行的悠然 ①____________，____________ 白居易《钱塘湖春行》 心系家国的赤诚 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 陆游《十一月四日风雨大作》 尽显将士骁勇 ②____________，____________ 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 二【原创】诗文默写（8分） （1）四时物象落笔端，千古诗情赋韶华。请在横线处填写相应的古诗文名句。（6句只选4句）（4分） 四时物象 古诗文名句 出处 春水 孤山寺北贾亭西，①____________。 白居易《钱塘湖春行》 ②____________，惊起沙禽掠岸飞。 欧阳修《采桑子》 夏雨 ③____________，青草池塘处处蛙。 赵师秀《约客》 秋风 ④____________，洪波涌起。 曹操《观沧海》 冬雪 夜来城外一尺雪，⑤____________。 白居易《卖炭翁》 雾凇沆砀，⑥________________________。 张岱《湖心亭看雪》 2.阅读古诗词，要学会关注意象。根据以下批注完成诗句默写。（4分） 批注 诗句 出处 “月”里流淌着思念 ①____________，________。” 杜甫《月夜忆舍弟》 “酒”里藏着思乡之苦 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 范仲淹《渔家傲・秋思》 “雪”里暗示漂泊之艰 ②____________，________。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 三【原创】诗文默写（8分） 1.完成古诗默写，6句只写4句。（4分） （1）黄鹤一去不复返，___________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）___________，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） （3）中通外直，___________。（周敦颐《爱莲说》） （4）___________，则又请焉。（宋濂《送东阳马生序》） （5）饿死真吾志，___________。 （文天祥《南安军》） （6）春蚕到死丝方尽，__________。（李商隐《无题》） 2.诗中英雄气。根据你的积累填写诗句，补全表格。 诗句 诗中英雄气 出处 ①________，________。 表明英雄关注民生并为之奋斗的济世情怀。 （秋瑾《满江红》） 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 勾勒英雄弯弓劲射、矫健豪迈的英武形象。 （苏轼《江城子》） ②________，________。 抒发英雄建功立业、获得荣耀的人生追求。 （辛弃疾《破阵子》） 四【原创】诗文默写（8分） 1.默写与运用，6句只写4句。（4分）。 （1）______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （2）悠哉悠哉，______。（《关雎》） （3）______，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （4）予独爱莲之出淤泥而不染，_________。（周敦颐《爱莲说》） （5）_________，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） （6）山重水复疑无路，_________。（陆游《游山西村》） 2.“窗”是中国古典诗词中常见的意象，或寄寓思念，或描绘闲趣，或抒写壮志。请你根据语境，填写相关内容。（4分） 批注 诗句 出处 想象他日与亲人相聚西窗、共话今宵的场景 ①________，________。 李商隐《夜雨寄北》 兰归来后对镜梳妆，窗间映照女儿情态 ②________，________。 北朝民歌《木兰诗》 窗外风雨雷动，内心翻涌报国之声与壮志难酬的悲吟 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》 押题猜想二 基础运用 （AI技术、时代热点、本土文化……） 试题前瞻·能力先查 【原创·情景】学校在“十四五收官将尽，十五五蓄势启航。”的节点，举办“立足湾区·科技赋能”活动，以下是小语同学的发言稿。请你阅读，并完成小题。（16分） 如今，站在 “十四五” 与 “十五五” 交汇之时回望，时间镌刻下我们的奋斗足迹，山河见证了我们的征程。 【甲】智能制造等传统优势产业不仅稳步发展，人工智能、数字经济等前沿产业也蓬勃生长。“奋斗者” 号深潜、粤港澳大湾区扬帆远航，让世界看到了一个活力迸发的广州。科创赋能城市，产业向上生长。【乙】珠江岸线蝶变、红树林湿地①焕新，城市愈发清新秀丽。“千年商都、花城广州” 的名片愈发亮眼，民生福祉在老街巷陌、寻常人家里落地生根，勾勒出广州高质量发展的鲜活模样。 【丙】这幅 “广州景” 生生不息的原因，是因为广州始终把人民至上融入城市建设。同时，每一个广州人躬身实干、 ▲ ，以点滴奋斗汇聚成城市发展的磅礴力量。 在这承前②启后的关键节点，广州人追梦的脚步不会停歇。【丁】他们会把奋斗的艰辛化作前行的动力，让创新的活力持续涌动。 1.加点字读音都正确的一项是（ ）（2分） A.镌刻 (juān) /模样 ( mó ) B.镌刻 (juàn) /模样( mó） C.镌刻 (juān) /模样(mú） D.镌刻 (juàn) /模样(mú） 2.根据上下文，①②处汉字都正确的是（ ）（2分） A.换/起 B.焕/启 C.换/启 D.焕/起 3.下列填入语段横线▲的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．刨根问底 B．锲而不舍 C．以身作则 D．取义成仁 4.发言稿中有语病的一项是（ ）（2分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 今年，广州立足粤港澳大湾区核心区位，践行科创育人理念。为展示新时代广州学子善思乐学、科创进取的校园风貌，九年级（2）班决定拍摄以“立足湾区·科技赋能”为主题的校园短视频。 5.导演需要选取一组镜头展现广州学子科创乐学、探索创新的课间风貌。请从以下全新科创素材中选择三个，并说明组合理由。（4分） 素材A：科创教室中，小组同学合作调试简易编程小车，相互探讨调试参数 素材B：走廊阅览区，几名同学翻阅科创期刊、湾区科技科普读物，潜心研学 素材C：实验室外，学生利用课间组装简易航模，动手探索航天科技 素材D：花坛边，一名同学独自吹奏口琴，放松身心 素材E：多媒体教室，同学们分组制作湾区科创主题数字手抄报、科普短视频 我选择的三个素材是：__________________ 理由：______________ 6.视频发布后，一位初三学生家长在评论区留言：“课间就该静心刷题，摆弄科创模型、研究科技都是浪费学习时间，对中考没有帮助。”请你以参与科创实践的小杨同学的身份，写一段回复，打消这位家长的顾虑。（4分） 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“书写”“字义和字形匹配”“成语的使用”“词语的语境选择”“病句修改”“修辞选择”“句子仿写”。 终极猜想·精练通关 一【原创】阅读下面关于广州花市的报道，请完成小题。 花艳珠江畔，春满羊城。广州 “花城迎春，锦绣羊城”新春花市正式开启。【甲】现场人潮涌动，市民、游客__▲______，在姹紫嫣红的年花前流①连忘返，争相用手机记录下繁花似锦、美②轮美奂的花城夜色。【乙】本届花市匠心打造四大主题特色展区，百余种精品年花、多条唯美花廊交相辉映，将广府年俗非遗与现代光影科技精妙融合。【丙】既有传承已久的传统花街景致，又有契合 2026 马年生肖的创意花艺造型，生动再现 “花城十里尽芳菲” 的诗意盛景。 活动将持续至新春元宵，【丁】以 “1 主会场 + N 分会场” 全域联动模式，为市民游客献上一场集花木观赏、非遗体验、美食品鉴、文创消费于一体的沉浸式文旅盛会。繁花盛放之下，千年商都古城尽显新时代的文旅魅力与发展活力。 1.加点字读音都正确的一项是（ ）（2分） A.江畔 (pàn) /契合 ( qì ) B.江畔 (bàn) /契合 ( qì ) C.江畔 (pàn) /契合 ( qiè ) D.江畔 (bàn) /契合 ( qiè ) 2.根据上下文，①②处汉字都正确的是（ ）（2分） A.连/轮 B.连/仑 C.恋/仑 D.恋/轮 3.下列填入语段横线▲的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．鳞次栉比 B．摩肩接踵 C．浩如烟海 D．比比皆是 4.发言稿中有语病的一项是（ ）（2分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5.同学们自花市回校之后，进行了一系列学习活动，请帮助完成。 （1）小语同学发现“花” 最初写作華，后来逐渐简化为现在的 “花”。右侧是 “花” 的小篆体華，上半部分为艸（草），字形像丛生草木；下半部分像花萼花枝、花朵下垂盛放；而简体字 “花” 则由草、化两部分组成。由此推测 “花” 的意思是：________________________。（2 分） （2）小文同学发现一家古雅花店刻有对联，一联为 “窗前日暖赏花开”，另一联经岁月磨蚀已然模糊。下列最适合作为另一联的一项是 ( )(2 分) A. 春满壶中留客醉 B. 庭外风清闻鸟语 C. 味从回处有余甘 D. 山童隔竹敲茶臼 6.同学们想策划系列活动帮助推广广州花市文化，请你仿照示例再设计一项具体活动，并说明活动目的。(4分) 示例:活动名称：花诗吟诵会 活动目的：通过诵读“花”主题诗词，提升语言表达能力，感受“花”之魅力。 活动名称：（1） 活动目的：（2） 二【原创】长征精神永铭记，红色基因代代传。广东承载着厚重的长征红色记忆，为缅怀革命先烈，传承长征精神，班级开展红色文化研学活动。下面是同学摘录的广东长征革命历史纪念馆简介，请你阅读并完成下面小题。(16 分) 广东是长征重要的策源地与红色沃土，红色底蕴深厚，山河壮阔，文脉绵长。【甲】纵① lǎn 红色热土，山川锦绣，处处镌刻着长征岁月的峥嵘记忆。【乙】革命英雄纪念碑巍然矗立，造型庄重肃穆，象征红军长征如江河征帆，在中国共产党的领导下，②___▲_____，奋勇向前。【丙】纪念浮雕墙蜿蜒曲折，如征途千里，再现长征路上红军将士不畏艰险、浴血坚守。【丁】纪念馆主馆雄踞园区中央，气势恢②hóng，静静诉说南粤大地与长征同行的不朽传奇。 1.加点字读音都正确的一项是（ ）（2分） A.矗立 ( chù) /曲折（qǔ) B.矗立 ( zhù)/曲折（qū) C.矗立 ( zhù) / 曲折（qū) D.矗立 ( chù) / 曲折（qǔ) 2.根据上下文，①②处汉字都正确的是（ ）（2分） A.览/宏 B.览/弘 C.揽/弘 D.揽/宏 3.下列填入语段横线▲的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A. 乘风破浪 B. 翻波涌浪 C. 随波逐流 D. 披荆斩棘 4.文段中有语病的一项是（ ）（2分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5.班级将开展“探访革命历史，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 （1）探访中，同学们在广州红色革命旧址偶遇一位革命历史非遗讲解员李奶奶。请根据情境补全对话。 同学：李奶奶，您讲解的广州革命往事太动人了！请问您深耕红色讲解、传承革命精神多少年了？ 李奶奶：快六十年啦！从小听着广州起义、红军长征在粤的故事长大，一直坚守讲解到现在。 同学：①_____________▲___________？（2分） 李奶奶：是热爱与担当。红色历史不能被淡忘，我想让更多青少年读懂南粤革命故事、传承红色基因。 同学：谢谢您！我们一定会铭记革命历史，传承红色精神。最后，②_____▲___________________？（2分） 李奶奶：希望你们铭记先烈事迹，赓续红色血脉，争做新时代有理想、有担当的少年！ （2）同学们先后参观了广州革命旧址、烈士纪念馆、红色古街巷等场所。有同学认为，那些艰难岁月已经成为过去，如今我们的生活早已改天换地，还需要铭记那些充满“血与泪”的时光吗？请在活动手册的 “文化感悟” 栏写下一段话，表达对该同学观点的思考。（4分） 三【原创】校学生会组织“感悟榜样人物，争做时代好少年”主题演讲比赛，请你参与。(16 分) 【赛前准备】 1.为撰写演讲稿，小语搜集了以下“榜样人物”的事迹。请你帮她补写出表格中未写出的汉字，并为加点字选出正确的读音。(4分) “榜样人物” ★【甲】“两弹元勋”邓稼先，他为研制和发展中国的核事业鞠躬尽①cuì ,▲，是真正的“中国脊梁”。 ★【乙】“小麦远缘杂交之父”李振声，他为充实中国的粮仓，始终默默耕耘,被誉为“当代后稷”。 ★【丙】“时代楷模”团队带头人张连钢，他为建设中国的全自动码头，百折不回，是真正的“大国工匠”。 ★【丁】“青蒿女神”屠呦呦，她为开展抗疟药物的研究而工作，②qiè而不舍，是真正的“医学泰斗”。 1.加点字读音都正确的一项是（ ）（2分） A.脊梁（jǐ）/百折不回 ( zhé) B.脊梁（jí）/百折不回 ( zhé) C.脊梁（jǐ）/百折不回 ( shé) D.脊梁（jí） /百折不回 ( shé) 2.根据上下文，①②处汉字都正确的是（ ）（2分） A.瘁/锲 B.粹/契 C.粹/锲 D.瘁/契 3.下列填入语段横线▲的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A. 潜心笃行 B. 锲而不舍 C. 慷慨淋漓 D. 卓尔不群 4.文段中有语病的一项是（ ）（2分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5.小语同学担任活动主持人，请根据上下文，续写两句，帮她完成开场白。（材料中的人物之外）（2分） 传承榜样力量，是致敬邓稼先为国铸核的赤诚坚守，是①________________________，是②________________________。这些时代楷模，承载着先辈们脚踏实地的坚守，更蕴藏着精进不止的奋斗精神，值得我们以少年之力致敬、学习与传承。 6.根据链接材料，概括何为真正的榜样“榜样”。（2分） 链接材料： “榜” 最初本有古体写法，左半部分像树木、木板，右半部分 “旁” 既表读音，又有侧边、标准之意；而简体字 “榜” 则由木、旁两部分组成。由此推测 “榜” 的意思是：木质的标牌或可作为标准、楷模的木板。 7.校学生会为了吸引更多的学生参加此次活动，请你结合文段以及下面的宣传海报，写一段推介语。要求语言优美，富有感染力，不少于80字。（4分） 四【2025广州执信中学二模】阅读下面的材料，完成下面小题。(16 分) 每年的三月至四月，木棉绽放。①自上世纪80年代起，广州便以“英雄花开英雄城”为主题开展系列活动。 ②如今，春日赏木棉早已融入城市记忆。中山纪念堂前那株三百余岁的“木棉王”，年年用满树明霞迎接（前仆后继/纷至沓来）的游客。无需刻意寻觅，漫步越秀山麓，驻足珠江堤岸，处处可见挺拔的枝干擎起烈焰般的花朵，宛如高擎火炬的卫士，将整座城笼罩在美不shèng收的壮丽画卷中。 木棉这抹岭南特有的妩媚倩影，在春风中摇曳，舒展着婆娑身姿。它虬结的根系在砖缝间màn延生长，如同英雄血脉在时光里刻下印记。阳光洒在木棉上，一片（浮光掠影/花团锦簇）。 作为“海上丝路”起点，广州城恰似这英雄树：五羊衔穗的古老传说沉淀着千年商都的包容基因，珠江潮涌的粼粼波光（倒映/映衬）着敢饮“头啖汤”的改革气魄。 ③城市地标既要承载集体记忆，更要激荡时代精神。当木棉火炬般的花冠照亮春日穹顶，越秀山上的五羊石像正以凝望千年的姿态，将“穗城”的集体记忆juān刻进花岗岩的肌理；而猎德大桥如琴弦般跃动的钢索，正拨响着湾区时代的澎湃强音。④前者承载着“穗城”历史文脉，后者体现出国际化大都市。 1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（   ） A．妩wǔ媚/摇曳yè/婆娑suō/粼粼lín B．妩fǔ媚/摇曳yi/婆娑shuō/粼粼líng C．妩fǔ媚/摇曳yè/婆娑suō/粼粼lín D．妩wǔ媚/摇曳yì/婆娑shuō/粼粼líng 2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（   ） A．盛/漫/隽 B．胜/蔓/镌 C．盛/蔓/隽 D．胜/漫/镌 3．请依次选出文段括号中合适的词语，下面选项最恰当的一项是（   ） A．前仆后继    浮光掠影    倒映 B．纷至沓来    花团锦簇    映衬 C．前仆后继    花团锦簇    倒映 D．纷至沓来    浮光掠影    映衬 4．请找出文段中标序号的四个句子中有语病的一项（   ） A．① B．② C．③ D．④ 5．小执所在的班级九年级（7）班将开展“少年行远，自强不息”主题演讲活动，请帮助他完成下列任务。 (1)【任务一：演讲开头我选择】小执准备了【甲】【乙】两段歌词，请你选一段作为演讲稿的开头，并说明理由。 【甲】 少年自有少年狂/身似山河挺脊梁/敢将日月再丈量/今朝唯我少年郎/敢问天地试锋芒/披荆斩棘谁能挡/世人笑我我自强/不负年少。 （节选自歌曲《少年中国说》） 【乙】 船有桨/房有梁/雄鹰有翅膀/心有梦/人有志/龙马有疆场/锥刺股/头悬梁/滴水石穿膛/加加油/鼓鼓掌/风雨肩头扛/路要走/关要闯/百炼成金刚/老人言/不能忘/少年当自强。 （节选自歌曲《自强少年》） (2)【任务二：主持串场我构思】小执撰写了比赛串场词，请仿照划线句补充完整。 感谢这位选手的展示。自强不息的精神可以是明亮的灯塔，指引着奋勇前行的方向；也可以是________________，________________。我们以青春之声传唱这份精神。接下来，让我们以热烈掌声有请下一位演讲者，带我们走进属于他的自强篇章！ (3)【任务三：演讲活动我邀请】主题演讲活动前期工作已经完成，将于5月26日下午两点半在7班举行，请帮助小执向刘老师发出口头邀请。 押题猜想三 文言文阅读 （人生志趣、仁人选择……） 试题前瞻·能力先查 【自吉林二模改编】阅读下面材料，完成小题。（12分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （孟子《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 元祐八年十一月，知定州①苏轼言：北边久和，河朔②无事。沿边诸郡，军政少弛③，将骄卒惰，缓急④恐不可用；武艺军装，皆不逮陕西、河东远甚。虽据即目边防事势，三五年间必无警急，然居安虑危有国之常备事不素讲⑤难以应变。臣观祖宗以来，沿边要害，屯聚重兵，止以壮国威而消敌谋，盖所谓先声后实，形格势禁之道耳。若进取深入，交锋两阵，犹当杂用禁旅⑥。至于平日保境，备御小寇，即须专用极边土人。此古今不易之论也。 （摘选自《宋史·苏轼论战》） 【注释】①知定州：指定州知州。②河朔：泛指黄河以北的地区。③驰：驱马进击。此处指紧急情况。④缓急：危急之事。⑤素讲：预先谋划。⑥禁旅：禁军。 【丙】 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （杜牧《泊秦淮》） 1．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A．舜发于畎亩之中/发于声，而后喻 B.国恒亡/此诚危急存亡之秋也 C．傅说举于版筑之间/九万里风鹏正举 D.入则无法家拂士/行拂乱其所为 2．下面对材料二中画波浪线句子的断句，恰当的一项是（   ）（2分） A．然居安虑危/有国之常备事/不素讲难/以应变。 B．然居安/虑危有国之/常备事不素讲/难以应变。 C．然居安虑危/有国之常备/事不素讲/难以应变。 D．然居安/虑危有国之常备/事不素讲难/以应变。 3．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）此古今不易之论也。 4．三则材料都谈及忧患意识，但角度各有不同，请结合材料内容简要分析。（4分） 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“字词释义”“断句”“句子翻译”“内容理解与概括”“文本迁移”。 终极猜想·精练通关 一【自2026·吉林一模改编】阅读下面文字，完成小题。（12分） 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：“自古帝王多任情喜怒①，喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪。是以天下丧乱②，莫不由此。朕今夙夜未尝不以此为心，恒欲公等尽情极谏。公等亦须受人谏语岂得以人言不同己意便即护短不纳？若不能受谏，安能谏人？” （节选自《贞观政要》卷二） 【注释】①任情喜怒：喜怒无常，由着自己的性子来。②丧乱：这里指丧失国家，混乱朝纲。 【丙】 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 1．下列选项中，加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A．时时而间进/ 肉食者鄙，又何间焉 B．是以天下丧乱/是天时不如地利也 C．宣室求贤访逐臣/予尝求古仁人之心 D．皆朝于齐/有时朝发白帝 2．用“/”给材料二中画线句断句（限两处）。（2分） A.公等亦须受人谏语/岂得以人言不同己意/便即护短不纳？ B.公等亦须受人谏语/岂得以人言不同/己意便即护短不纳？ C.公等亦须受人谏语岂得/以人言不同己意/便即护短不纳？ D.公等亦须受人谏语/岂得以人言不同己意便即/护短不纳？ 3.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）是以天下丧乱②，莫不由此。 4．依据三则材料中君王纳谏的态度或做法，联系实际，谈谈我们应如何正确对待他人的建议。（4分） 二【原创改编】阅读下面文字，完成小题。（12分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 会稽府署，据卧龙山之南足。北上有蓬莱阁，阁之西有凉堂。堂之西有岩焉岩之下有地方数丈密蔓深丛莽然就荒。 一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。”乃扃②而澄之。三日而后视之，其泉清而白色，味之甚甘。当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛然也；当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。 予爱其清白而有德义，可为官师之规，因署其堂曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝③其名哉！ （节选自范仲淹《清白堂记》，有删改） 【注】①芟：除草。②扃：锁闭，关闭。③忝：谦辞，表示辱没，有愧。 1．下列选项中，加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A．去国怀乡/游人去而禽鸟乐也 B．而或长烟一空/或异二者之为 C．若夫淫雨霏霏/若饵白雪 D．应于名源矣/有仙则名 2．下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（   ）（2分） A．堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深丛/莽然就荒 B．堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈/密蔓深/丛莽然就荒 C．堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深/丛莽然就荒 D．堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈密蔓/深丛莽然就荒 3．用现代汉语翻译文中画横线的语句。（4分） （1）则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （2）即呼工出其泥滓，观其好恶。 4．甲文表达了作者的忧乐观，乙文表达了作者的“官师之规”。两文是如何得出以上观点的呢？请结合文章简要分析。（4分） 【甲】_________ 【乙】_________ 三【自2026贵州铜仁一模改编】阅读下面文字，完成小题。（12分） 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹①以至于剑拔十寻②者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之振笔直遂③以追其所见。如兔起鹘落④，少纵则逝矣。 与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？ （节选自苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》） ［注］①蜩腹蛇蚹：蝉的腹部、蛇的腹鳞，形容竹子初生的嫩芽形态。②寻：古代长度单位。③遂：完成、顺势。④兔起鹘落：兔子猛地跳起，鹘鸟急速俯冲，形容动作敏捷，作画时一气呵成。 1．下列选项中，加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A.陶后鲜有闻/闻寡人之耳者 B.予不能然也/烨然若神人 C.不学之过也/及鲁肃过寻阳 D.故凡有见于中而操之不熟者/故虽有名马 2．下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（   ）（2分） A. 急起从之/振笔直遂/以追其所见 B. 急起/从之振笔/直遂以追其所见 C. 急起从之振笔/直遂以追/其所见 D. 急起/从之振笔直遂/以追其所见 3．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）故画竹必先得成竹于胸中。 4．［甲］［乙］两文虽一论花，一论画，但都蕴含着关于做人做事的深刻道理。请结合两文内容，谈谈你从中获得的启示。（4分） 四【改编】阅读下面文字，完成小题。（12分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 《记承天寺夜游》 【乙】 西湖念语① 昔者王子猷之爱竹，造门不问于主人。陶渊明之卧舆，遇酒便留于道士。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会②。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流，自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍③若于无人。乃知偶来常胜于特来，前言可信。所有虽非于已有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调。敢陈薄伎，聊佐清欢。 【注释】①此文写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时。②高会：盛大的宴会。③傍，同“旁”。 1．选出下列句子加点词意思或用法相同的一项（    ）（2分） A．遂至承天寺寻张怀民/未果，寻病终（《桃花源记》） B．相与步于中庭/祇辱于奴隶人之手（《马说》） C．并游或结于良朋/ 或异二者之为（《岳阳楼记》） D．自可一觞而一咏/上下一白（《湖心亭看雪》） 2．下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（   ）（2分） A.鸣蛙暂听安问/属官而属私/曲水临流 B.鸣蛙暂听/安问属官/而属私曲水临流 C.鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流。 D.鸣蛙暂听安问属官/而属私/曲水临流 3．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）虽美景良辰，固多于高会。而清风明月，幸属于闲人。 4.【甲】【乙】两文的作者在欣赏美景时怀有共同的心情，概括出来。（4分） 押题猜想四 古诗鉴赏 （人生选择、文人志趣、现实意义……） 试题前瞻·能力先查 【自2026海南儋州一模改编】按要求完成小题。（4分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.首联“水面初平云脚低”勾勒出西湖早春的轮廓，而颔联和颈联则通过“争暖树”“啄春泥”“迷人眼”的乱花和“没马蹄”的浅草这些动态细节，共同描绘出一幅_____的西湖早春图景。 2.颔联历来为人称道，请从词语运用的角度，分析“几处”和“谁家”这两个词的表达效果。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“艺术手法”“词句赏析”“思想感情”“现实意义”。 终极猜想·精练通关 一【自2026海南儋州一模改编】按要求完成小题。（4分） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 词人以问句串联全篇。一问“江山”，寄托了对_______的牵挂；二问“兴亡”，以“ _____ ”二字，传达出作者对世事难追的慨叹；三问“英雄”借曹操之口，表达了对像孙权一样智勇双全的英雄人物的推崇。 2．请简要分析“不尽长江滚滚流”一句是如何抒发词人情感的。 二【原创】按要求完成小题。（4分） 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1．苏轼擅长通过精准遣词传递情感。用“______”这个动词，生动写出出猎队伍疾驰而过、声势浩大的豪迈激昂之情。下片中，“_______”这个副词表达了词人渴望驰骋沙场、杀敌报国的坚定决心和建功立业的强烈愿望。 2.“狂”是本词的词眼，“酒酣胸胆尚开张”一句巧妙借助“酒”的意象表现词人的“狂”，请简要分析。 三【自2026北京西城一模改编】按要求完成小题。（4分） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 本词开篇描绘了词人梦中所见海天相接的图景。继而叙写她与①________的对话，一个“②________”字道尽词人空有才华而遭逢不幸的苦闷。最后化用大鹏高飞的典故和“三山”的神话传说，富于浪漫色彩。 2．梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”意思是这首词与苏轼、辛弃疾的词风相近，不像李清照《漱玉集》的婉约风格。结合本词中的语句，联系苏轼或辛弃疾的词句（本试卷中出现的除外），说说你对该评论的理解。 四【改编】阅读《满江红》，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 词的上阕从客居京华写起，中秋佳节，秋景明丽，都抹不去词人愁绪，“四面楚歌”之典喻指①__________，国事家事，徒增烦闷；结句的“殊未屑”表达词人与传统决裂的决心。下阕开头即用一组三字短句抒发了②__________的豪情壮志，而济世情怀、热血未冷，随后喷薄而出，正如同为绍兴儿女的鲁迅所言：“（越）其民复存勾践坚确慷慨之志”。 2．词人在下阕歇拍（填词每阕之末）长叹“青衫湿”，结合作品内容和写作背景，谈谈该句蕴含着词人怎样的思想感情。 押题猜想五 非连续性文本阅读 （AI技术、文化强国、本土热点……） 试题前瞻·能力先查 【自鲁能巴蜀二模改编】文化创新。（13分） 【材料一】 2026年清明节前夕，雄安新区和保定市多所小学开展了“AI+红色文化+版画”跨学科育人活动。该模式由保定理工学院研发，以项目化学习为载体，将红色经典阅读、AI绘图创作与传统木刻版画工艺相结合，形成“内容选题—AI创作—工艺转化—课程实施—成果——转化一传播推广”六步闭环。学生在语文课上精读红色故事，在信息技术课上使用AI工具生成画而，在劳动与美育课上完成木刻雕刻与拓印，最终产出可展示、可传播的版画作品。专家指出，该模式让红色教育从“被动听”转变为“主动创”,解决了传统红色研学“走马观花”的痛点，且已从“学生作业走向文创产品”,展现出红色教育“自我造血”的经济潜力。 ——摘编自华夏时报《当Al遇见千年版画：红色基因在少年指尖“活”了》 【材料二】 Al技术为红色文化传承提供了从理论走向实践的五大具体路径，推动红色文化从传统模式向数字化、智能化、沉浸式方向升级，让红色文化真正“留得下、传得开、活起来”。 资源管理：AI修复破损红色文献与照片，实现数字化永久保存；通过知识图谱和推荐算法，实现资源智能整合与精准推送，提高红色资源利用效率。 内容传播：生成式AI创作红色故事与主题作品：Al音视频技术将文献转为有声读物、长记录片剪为短视频；结合互动小程序，推动大众主动分享。 体验创新VR技术还原革命场景，实现沉浸式体验：Al虚拟讲解员提供个性化服务：红色互动游戏与社交平台让用户从旁观者变为参与者，深化价值认同。 教育发展：Al定制个性化学习路径，智能助手实时答疑：通过数据分析生成学习报告，辅助教学：虚拟革命领柚形象实现“跨越时空对话”,增强感染力。 国际拓展：AI多语言翻译打破语言壁垒；依托虚拟交流平台与跨国技术合作，扩大红色文化的国际影响力。 ——摘编自彭铁元《Al赋能红色文化传承的具体路径》 【材料三】 为有效传播武汉红色文化，研究者提出了一套基于AI修复技术的宣传画设计策略，包含三个关键环节： 一、数据收集与信息分类筛选 从公共档案、博物馆、私人收藏等渠道广泛收集武汉红色历史照片与资料：按时间、事件、人物、地点等进行系统分类，并建立数字化数据库，包含详细的元数据（如拍摄时间、地点、背景故事）。目的是确保设计的真实性和历史准确性。然后根据一定的指标进行照片的筛选，具体筛选流程如图所示。 二、情景还原与表达内容确定 利用AI算法（如StableDiffusion、Palette.fm）对老照片进行去噪、修复破损、色彩恢复和场景增强。通过自然语言输入优化色调（如“红黄色调”），在保持历史真实性的前提下增强画面氛围感，重现历史场景，为设计师提供灵感来源。 三、画面设计与视觉元素整合 在修复后的照片基础上进行宣传画的构图与主题设定：融入武汉地标建筑(如汉口火车站、长江大桥、起义门、毛泽东旧居等)和红色人物元素；采用邮票形式进行排版设计，增强文化象征性和视觉吸引力；运用暖色调和对比色彩，突出革命热情，激发观众情感共鸣。 ——摘编自余劲松、刘心颖《AI赋能武汉红色文化主题宣传画设计》 学校将开展“AI赋能重庆红色文化传承”学习活动，请你参与方案设计。 1.在讨论如何利用AI技术提升重庆红色文化的传播效果时，四位同学分别提出了以下建议。其中符合三则材料体现的原则或做法的一项是( )(3分) A.小渝：我们可以直接用AI生成虚拟的红色历史人物，完全替代真实历史照片和文献， 这样更能吸引年轻人。 B:小庆：建议开发一款VR红色互动游戏，让玩家扮演革命者完成秘密任务，同时通过AI 多语言翻译推向国际，扩大影响力。 C.小重：应该优先将红色故事做成短视频和有声读物.放弃传统版画、宜传画等手工形式， 因为数字化效率更高。 D.小红：在修复红岩老照片时，只需追求画面美观，不需要保留原始黑白底色，也不必标 注元数据，以免信息杂乱。 2.仔细阅读【材料二】中关于AI赋能红色文化传承的五大路径，以下选项中，‌最全面且精准地概括了“内容传播”路径的实施方式与核心目标‌的一项是（　　）（4分） A. 通过生成式AI创作红色主题作品，并将文献转化为有声读物与短视频，结合互动小程序促进大众主动分享，提升传播广度与参与度。 B. 利用AI生成艺术化图像吸引青少年关注，重点投放社交媒体平台以实现病毒式传播。 C. 将红色故事自动剪辑为15秒短视频，适配抖音、快手等平台算法推荐机制。 D. 开发AI主播每日播报红色历史，替代传统讲解员，降低人力成本。 3.综合【材料一】【材料二】【材料三】，以下哪一项‌最准确地揭示了“AI赋能红色文化传承”模式中“技术”与“育人”之间的核心关系‌？（　　）（4分） A. AI技术主要用于提高效率与传播速度，育人效果是技术应用的自然副产品，无需专门设计 B. 技术服务于内容真实性与情感共鸣的构建，而育人目标则通过学生主动参与创作过程来实现 C. AI生成内容越新颖炫酷，越能吸引学生兴趣，因此应优先追求视觉冲击力以增强教育效果 D. 育人主要依赖AI虚拟人物的讲解功能，技术的核心价值在于替代传统教师的讲授角色 4.项目组还计划设计一套“Al+红岩精神”宜传画。首先需要完成“数据收集与信息分类筛选”环节。请根据材料三的图文，分步骤写出该环节的具体操作流程。(4分) 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“信息提取”“内容概括”“迁移运用”“建议与启示”。 终极猜想·精练通关 一【自2026·山东青岛·一模改编】阅读下面的材料，完成小题。（13分） 【材料一】 ①1881年，法国的古斯塔夫·特鲁夫制造出世界上第一辆电动三轮车。1884年，英国人托马斯·帕克发明了可批量生产的电动车，时速约23公里。两年后，三轮燃油汽车才问世。1891年，美国的威廉·莫里森打造出一辆电动轿车，可搭载6人，续航里程达50公里。 ②据史料记载，1900年前后，虽然燃油车在美国市场占有率超过了六成，但因为其噪声大、污染严重，普遍被业界视为“落后技术”。而且最让客户们不能容忍的是，它竟然是手摇发动的。反观电动汽车，外形优美、噪声又小，因而收获了当时几乎所有社会名流的青睐。 ③但是，随着福特汽车生产流水线的问世，燃油车生产成本大幅下降。资料显示，1910年前后，一辆福特T型车售价仅为600美元，而同期电动汽车售价则超过1700美元。电动汽车还存在续航里程短、充电不方便、充电速度慢等短板，低温环境下劣势更加明显。再加上加油站慢慢普及，石油开采技术的进步和内燃机效率的提升，燃油车彻底占据市场主导地位，电动汽车则落入下风。到1920年，电动汽车几乎从市场上消失，只剩下少数特种车辆，比如高尔夫球车等还在使用电驱动技术。 ④转折点出现在本世纪初。随着环保理念日益深入人心，人们开始重新审视电动汽车的价值。2010年前后，电动汽车掀起了又一轮高潮。一方面，各大车企投入巨资研发关键技术，锂离子电池能量密度从2000年的50Wh/kg（瓦时/千克）迅速提升至250Wh/kg以上，同时成本也下降了约90%；另一方面，各国政府纷纷出台政策，为电动汽车的发展提供支持。 ⑤2020年，全球电动汽车销量突破300万辆。同年，特斯拉上海超级工厂投产，比亚迪推出刀片电池，电动汽车产业迎来了真正的爆发期。 【材料二】 ①与传统电池相比，全固态电池拥有诸多“秘密武器”。 ②首先，全固态电池“块头”更小，“体重”更轻。其次，全固态电池能够提供比传统锂离子电池高2.5倍的能量密度，可使设备长时间工作而不用频繁充电。 ③此外，全固态电池充电时间更短，充电速度比目前的电池快4至6倍，且续航里程更长，充电不到10分钟便可驱动汽车持续行驶1200公里，续航里程是现有电动汽车的2.4倍。 ④另外，由于采用不含任何易燃成分的固体电解质，全固态电池完全没有起火风险，因此更加安全，寿命也更长。全固态电池还具有出色的热稳定性，能够承受较低或较高的温度，在低温环境中储电能力强，使其在寒冷的冬日或长途旅行中独具优势。 ⑤全固态电池并非完美无缺，高昂的成本是其商业化的主要瓶颈。固态电池所使用的固态电解质大多需要使用极其昂贵的原材料进行制备。而固态电解质大多对空气中的潮气极度敏感，规模化生产后要维持低湿度就会提高生产成本。某机构的估算结果显示，硫化物固态电池的生产成本为每千瓦420美元到2450美元，比目前使用的锂电池高出4到25倍。 【材料三】 ①2026年2月26日，南开大学研究员赵庆与中国科学院院士陈军团队，联合上海空间电源研究所研究员李永在国际期刊《自然》发表突破性成果。研究团队打破锂电池延续两百年的“氧配位”传统，创新设计出氟配位的新型电解液。 ②该技术用氟原子取代氧原子溶解锂盐，大幅提升溶剂利用率，成功研制出能量密度高达700瓦时/公斤的锂金属电池。更关键的是，新电池在零下50摄氏度的极寒环境中，仍能释放接近400瓦时/公斤的高能量。 ③长久以来，氧原子被认为是电解液溶剂中不可或缺的元素。如目前商用的锂电池电解液通常由锂盐和碳酸酯类溶剂组成，锂与碳酸酯溶剂中氧的离子—偶极作用可促进锂盐的溶解。然而，这种溶剂浸润性差，用量多，导致电池能量密度始终难以进一步提升；同时，强相互作用会阻碍电池中界面电荷转移，限制低温性能，通常-50℃以下电池就难以工作。 ④为此，南开大学团队设计合成了系列新型氟代烃溶剂分子，通过调控氟原子的电子密度和溶剂分子的空间位阻，实现电解液中锂盐的有效溶解，成功取代了传统的锂—氧配位方式。 ⑤基于该电解液的高比能电池，在新能源汽车、具身智能机器人、低空经济以及极寒地区和航空航天等领域具有广阔的应用潜力。 1．下面对材料的理解，正确的一项是（   ） A．燃油汽车诞生时间早于电动汽车，但因为其噪声大、污染严重、手摇发动等不足，没有获得当时社会名流的青睐。 B．1910年前后，电动汽车衰落的原因有售价高、续航里程短、充电速度慢等，以及同期燃油车生产成本降低，加油站普及。 C．全固态电池不仅体积小、重量轻，而且完全没有起火风险，已成为新能源汽车商业化应用的主流电池。 D．南开大学团队设计出的氟配位电解液，优化了锂—氧配位方式，新电池在零下50摄氏度的环境中，能量密度不会衰减。 2．下面对材料的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一采用时间顺序，条理清晰地说明了电动汽车从诞生、短暂兴盛到快速衰落，再到新世纪重新崛起的发展历程。 B．材料二画横线的句子，运用了作比较的说明方法，突出说明了固态电池生产成本高昂的特点。 C．从材料三可知，目前商用的锂电池电解液的组成，导致电池能量密度难以进一步提升；同时，强相互作用阻碍电池中界面电荷转移，限制低温性能。 D．材料一介绍电动汽车的发展历程，材料二、三聚焦电池技术的突破，三则材料主要说明了我国在全球新能源汽车领域的绝对领先地位。 3.下列对材料内容的理解与推断，‌最合理‌的一项是（　　） A．随着全固态电池生产成本的持续下降，其有望在短期内全面取代传统锂离子电池，成为市场主流。 B．南开大学团队研发的氟配位电解液技术，解决了锂电池在低温环境下性能衰减的根本问题，具有革命性意义。 C．从历史发展看，电动汽车的兴衰主要受技术瓶颈和政策支持影响，而与消费者偏好关系不大。 D．材料三中提到的锂金属电池能量密度达700瓦时/公斤，意味着电动汽车续航将轻松突破1000公里，彻底解决里程焦虑。 4．材料一中提到，充电慢、低温环境下性能不足，制约着电动汽车的发展。请结合材料二、材料三，说说当前的电池技术研发为解决这些痛点提供了哪些突破性方案？ 二【原创改编】阅读下面的材料，完成下面小题。（13分） 【材料一】 今天我们如何读古籍 ①读懂古籍不容易，即便是清代大学者戴震，在求学期间也经常茫然。 ②读《尚书》，读到“乃命羲和”，由于不知星辰运行之理，只得掩卷；读《诗经》，发现自己不通古音，很多诗读起来不押韵；读《礼经》，则因为不了解古代宫室衣服之制，就看不懂了……总之，戴震感觉自己读古籍一步一个坎，很受打击。 ③阅读古籍之难，大体有三方面。 ④一个是文字难通。文言文之语法、词汇，于今人晦涩难懂。有读者说，读古籍，常常有一种“每个字都认识，连在一起就不知什么意思”的感觉。 ⑤一个是古籍难选。存世古籍有20多万种，单一部《四库全书》便收书3400余种，约8亿字。洋洋书海，有没有一开船就迷航的感觉？ ⑥再一个是古籍中的很多知识、思想和今天有距离。古人的伦理纲常、宇宙观念、繁文缛节，常与今世差别较大。 ⑦上述三者造成一个结果——读不下去，并衍生出一个问题，为什么我们今天还要读古籍？ ⑧古籍是传统文化的物质载体。从《论语》中孔子“逝者如斯夫”的宇宙之叹，到《史记》里太史公“通古今之变”的史家孤诣，皆是古人智慧结晶。把老祖宗留下的这些家底保存下来、传播开来，是每一代中国人的分内之事。 ⑨古籍中藏着语言表达与思想绽放的绝高技艺。古人善以寸毫之力，载千钧之思。《左传》名篇《郑伯克段于鄢》，只用700多字，就把家国权谋、人性幽微阐释殆尽；《庄子》借“庖丁解牛”的故事，道尽顺应自然、游刃有余的至理。 ⑩解决了为什么读的问题，就要面对怎么读的难题了。戴震为解释《尚书》中的一个“光”字，他从《说文解字》追索至《尔雅》，探察至本源，方肯释卷。这种“一字穷源”的执拗，正是古人打开古籍堂奥的钥匙。 ⑪比戴震幸运，我们今天有很好用的古文字入门工具书——《古汉语常用字字典》，还有大量目录学著作，一个教认字，一个帮选书。前者如渡河之筏，助人越过文字天堑；后者如导航软件，导人于书山学海中择善而从。 ⑫阅读古籍，需要养志趣、修定力。古籍中蕴藏着丰厚的人文智慧与生命体悟，捧起一卷泛黄典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。这种穿越时空的对话，终将助我们在时代巨变的洪流中，认清自己是谁，辨明走向何方。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料二】 古籍数字化，让经典触手可及 ①我国存世古籍超20万种、50万个版本，传统阅读模式曾受限于地域、保存条件等因素。2007年“中华古籍保护计划”实施后，国家图书馆牵头打造“中华古籍资源库”，开启了古籍阅读的数字化时代。 ②数字化带来了阅读模式的深刻变革。数据显示，2020—2023年，国家图书馆善本阅览室的缩微胶卷阅览量较2017—2019年下降64%，但学者利用数字资源发表的相关研究文章却大幅增长，2022—2023年的发文量是2017年的5倍之多。这种“线上查阅，线下深耕”的模式，既降低了古籍阅读门槛，又为学术研究提供了便利，让千年典籍在数字时代焕发新生。 （选自网络，有删改） 【材料三】 古籍阅读现状调查 ①国内某调查机构针对北上广等一线城市3102名市民的调查显示：当问及“如果有时间，你会选择读什么国学名著”，愿意读《三国志》的受访者比例为8.4%，排名第一，其次是《论语》（8.1%），即使是理解难度较大的《周易》，亦有7.5%的受访者愿意在闲暇时间阅读。不同性别的对比中，男性更期待有机会读读《三国志》（10.6%），而女性则对《列女传》（5.3%）较为憧憬。 ②值得关注的是，青少年对古籍的接受度与引导方式密切相关。北京某中学利用线上资源开发的“《史记》阅读课程群”，通过“基础信息—深入互文—高阶建构”三阶模式，搭配“读—写—联—融—拓”五字方法，让学生从梳理情节、积累词句，逐步过渡到比较思辨、以古鉴今。课程实施后，学生文言文阅读得分率显著提升，作文中能灵活运用古籍典故，文化自信与思维深度也得到有效培养。 （选自网络，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．阅读古籍的诸多困难，使得不管是古人还是今人常常在研读古籍时处处受阻，备受打击。 B．古籍是传统文化的物质载体，传承古籍中古人的智慧结晶，是每一代中国人的分内之事。 C．古籍数字化打破地域与保存条件限制，让千年经典更容易兼顾大众阅读与专业学术研究。 D．调查显示，男性因兴趣偏好，对《三国志》的阅读期待率显著高于女性，期待比例为5.3%。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．想读懂古籍，今人可借助专业工具书和目录学著作，扫清文字障碍并挑选合适的古籍。 B．《左传》《庄子》中的经典篇目，用冗长文字，展现出古人深邃的处世智慧与思想内涵。 C．古籍数字化后，传统缩微胶卷阅览量出现明显下降，表明大众彻底放弃实体古籍阅读。 D．青少年的古籍阅读兴趣完全由自身决定，学校课程、外界引导都无法改变其阅读态度。 3.下列对三则材料中心内容的概括，最准确的一项是（ ） A．古籍阅读面临文字难通、古籍难选、古今观念差异三大困境，需借助工具书和目录学著作克服。 B．古籍是传统文化的载体，传承古籍中的智慧是每一代中国人的责任，应通过精读实现文化认同。 C．三则材料从阅读困境、数字化变革到现实调查，全面展现了当代人如何走近并传承古籍的新图景。 D．青少年古籍阅读兴趣的提升，关键在于学校开发线上课程与采用科学教学方法。 4．材料二中提到“古籍数字化让经典触手可及”，请结合材料一和材料三，说说这一变化会对青少年阅读古籍带来哪些具体帮助。（写出三条） 三【自浙江宁波一模改编】阅读下面的材料，完成下面小题。（13分） 【材料一】 宝中高三学生来信（节选） ①近日，作为宝中高三学生，我和我的同学临近高考，学习紧张，然而窗外树梢上的噪鹃近日颇为活力四射，激情啼鸣，其声余音绕梁，不知疲倦。每日18∶30—19∶10，初是一只，而后乱者四应，校园处处，此起彼伏。不得不感叹春日之光景生机勃勃，又欣慰自己可以处在如此绿意盎然之人间仙境学习。 ②无奈身处高三教学楼最东边一角，噪鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，也不能说呕哑嘲哳。但其高频唱腔，依旧如同贝多芬《月光》中柔美的海风，推着沁人的海浪一般，把同学们思维金沙滩上的思路沙堡给轻轻抚平、冲淡、融化于鸣唱之中。 ③看着无瑕纯净的限时作业，没有受到凡俗知识污染的作业，黯然神伤之余，更多是对生命的热爱。虽然这并不容易，也不知道有何妙计，但我以高三学子之名，请求宝中让这些自由的生灵飞向青山绿水，而不是偏安宝中一隅，请派专人拆除鸟巢！ 【材料二】 校长袁卫星的回信（节选） ①来信收悉。谢谢你用如此优美的语言，让我仿佛也听见了那窗外树梢上的啼鸣，看见了你们在教室中伏案疾书的身影。 ②你提到的噪鹃近日澎湃活力、激情啼鸣，让我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，万物生长，鸟儿们也不过是在用自己的方式庆祝生命的盛宴。而你，在高考的重压之下，依然能感受到这份生机，甚至从“干扰”中听出“贝多芬《月光》中柔美的海风”，这本身就是一种难得的生命觉知。 ③作为校长，我常常思考：教育究竟要带给你们什么？……今天，我想借你的来信，和你谈谈“生命教育”。 ④窗外的鸟鸣，于你而言是备考的干扰；于我看来，却是一堂不期而遇的生命课。第一，生命自有其节律。鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴。它们不会因为人类要高考而改变自己的节奏。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课。第二，干扰亦是风景。多年以后，当你回忆起高三的春天，浮现在脑海中的，可能不是某一道数学题的解法，而是那个傍晚，那群不知疲倦的鸟儿，和你们在鸟鸣声中相视一笑的瞬间。生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的。第三，学会与万物对话。你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”让我看到了你的善良。但你知道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里，不正是因为这里绿树成荫，是值得托付的地方吗？ ⑤关于“拆除鸟巢”的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。不是因为我不体谅你们的辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。这些鸟儿，本就是校园的一部分，是你们这一季青春的共同见证者。 ⑥所以，我想给你几个小小的建议：把鸟鸣当作自然的“白噪音”试着与它和解，甚至感谢它让你在题海中偶尔抬头，看看窗外的春天。18∶30—19∶10，不妨就当作是鸟儿为你们献上的“黄昏音乐会”，它们用生命的热忱，为奋斗的你们加油鼓劲。学习不是抓住每一分每一秒，而是抓住学习的每一分每一秒。该运动的时候运动，该休息的时候休息，该放松的时候放松。多年后回到母校，你可以指着那棵树说：“当年，就是这些鸟儿陪我们走过高三。” ⑦亲爱的同学，高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花。而学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才是伴随你一生的财富。这恰恰是人工智能时代需要我们去坚守的。 ⑧愿你在鸟鸣声中，既能沉静备考，也能听见生命深处的回响。宝中的一草一木、一鸟一虫，都在与你一同成长。 ⑨因你没有留名，我只能公开回应。祝笔下有乾坤，心中有山林！ 【材料三】 噪鹃百科卡分类：杜鹃科·噪鹃属 技能：鬼哭狼嚎 外形：黑衣红眼，有蓝色光泽 出没地点：大树茂密枝丛中 简介：属于国家“三有”保护动物。多分布于中国南方地区，叫声响亮，具有“巢寄生”习性——不筑巢，不孵卵，不育雏，常产卵于其他鸟类巢中，由其他鸟类代为孵化育雏。 【材料四】 网友留言板 网友甲：校长真是站着说话不腰疼，噪鹃声音那么大，学生学习都受影响，人还不如一只鸟来得重要吗？网友乙：现在的孩子为了一己私欲就要残害生命，以后上了社会难道人人都为他让路？太自私了！ 网友丙：学生的来信语言风趣，看得出对生活与自然的热爱。校长回信也兼具温度与深度。鸟鸣与书声中，孩子学到的远比一张试卷所承载的要多。我提议学校可以买耳塞给学生，既解决实际问题，也展现人文关怀。 1．下列选项与材料内容不符的一项是（   ） A．学生来信中，该同学表面夸赞噪鹃的叫声、其实希望学校派专人拆除鸟巢。 B．校长回信中，校长希望同学们能改变环境，与世界和解。 C．噪鹃的技能是“鬼哭狼嚎”，具有“巢寄生”习性，属于国家保护动物。 D．网友留言板中，网友丙提出了一个建议：给学生买耳塞。 2.下列对材料一和材料二的理解与分析，最恰当的一项是（ ） A．学生来信以诗意语言描述噪鹃啼鸣，实则强烈抗议其干扰学习，反映出高三学生在高压下的焦虑与无奈。 B．校长回信回避了学生实际困扰，用空泛的生命教育说教替代解决方案，缺乏对考生现实压力的共情。 C．校长通过“生命自有其节律”“干扰亦是风景”等观点，引导学生从更高维度理解人与自然的关系，体现教育的深层价值。 D．学生请求拆除鸟巢是出于对校园生态的破坏意图，校长对此进行了严厉批评并明确拒绝。 3.综合四则材料，下列推断最合理的一项是（ ） A．由于噪鹃属于国家保护动物，学校必须无条件保留其栖息地，不得采取任何干预措施。 B．网友丙的建议体现了平衡思维，既尊重学生学习权益，也体现对生命的关怀，具有现实可行性。 C．只要学生戴上耳塞，就能完全隔绝噪鹃叫声，彻底解决备考干扰问题。 D．校长的回信表明，学校教育应优先培养学生的自然观察能力，而非应试能力。 4.阅读下面文字，根据要求表达。（4分） 自然界中，生物之间常有共生关系，如蜜蜂与花朵、清洁虾与鱼类……有人认为，共生意味着彼此依附，会让双方失去独立生存的能力；也有人认为，共生是在相互成就中实现共赢。你认为呢？请结合你对共生关系的理解，负责任地表达你的看法。要求：（1）观点明确；（2）有理有据；（3）100字左右。 四【原创编】阅读下面的材料，完成下面小题。（13分） 材料一： “成为中国人” “从明天开始，你要变成中国人了”最近，一位华裔博主的这句趣味喊话，在海外社交平台掀起“成为中国人”热潮。一时间，许多外国网友分享着他们的新日常：手捧保温杯慢饮热水，守着炉火熬煮养生粥，对着屏幕练习八段锦。这些主动的尝试，拼贴出一幅探寻中式生活的温暖图景。这股风潮如同一面镜子，映照出中国日益开放的胸怀和对外开放的不断进阶。中外对话正逐渐摆脱过去“仰视”或“俯视”的视角，进入一种更从容的“平视”与双向共鸣。正如《2026年全球软实力指数》所显示，中国在多项软实力指标上位居全球第一，这恰是人文交流深化的印证。中国的对外开放，已悄然从“器物互通”迈入“文化交融”的新阶段。免签的过境政策与普及的短视频平台，让一盏热茶的中式生活智慧，轻松跨越山海，成为连接中外、促进文明互鉴的美好纽带。而今日打动世界的，正是这五千年的文明在守正创新中绽放的新颖面貌。它如此具体而鲜活，成为人类命运共同体理念下，中外人文交流最鲜活的实践载体。 （摘自《人民日报》，有删改） 材料二： 中国马面裙出海“圈粉” ①本报讯  近期，中国马面裙海外订单呈现爆发式增长，成为文化“出海”新亮点。山东曹县作为全球重要汉服产销基地，2025年汉服销售额突破130亿元，产业规模持续扩大。企业通过融入国际时尚元素、大力发展跨境电商等模式，积极拓展海外市场，形成从设计、生产到销售的全产业链优势。 ②马面裙作为汉服代表形制，以其独特设计、精湛工艺受到海外消费者青睐。目前，肯尼亚、巴西等地企业已开展合作推广，马面裙被广泛用于日常穿搭与正式场合。此前，在米兰时装周相关秀场上，马面裙惊艳亮相，与国际高级定制时尚产生共鸣，展现东方美学影响力。 ③据悉，曹县正通过组织汉服走秀、支持海外汉服社活动等方式，以“文化+时尚+产业”融合路径，推动汉服及相关文化产品走向世界，促进中外人文交流。 （摘自新华社报道，有删改） 材料三： “汉服热”的流量密码 ①“汉服热”何以风行？其流量密码，不仅在于服饰之美，更在于它是民族文化认同的当代映照。汉服凝结着“天人合一”的哲学理念与历史记忆，成为年轻人表达文化归属与自信的生动载体。当代青年身着汉服，不再仅是复古情怀，更是一种从容的文化自觉与个性宣言——这背后，离不开国力强盛所支撑的文化底气。 ②与此同时，产业发展与移动互联网传播，为“汉服热”注入持续动能。从周边配饰到文旅体验，“汉服经济”井喷式增长，形成特色文化景观。更值得注意的是，汉服在继承传统的同时不断创新，实现创造性转化，成为中华文化国际传播的一扇窗口，也成为中外人文交流的鲜活媒介。 （摘自《文艺报》，有删改） 材料四： 文化自信推动守正创新 ①文化自信是对自身文化价值与生命力的坚定信念，是文化发展的精神根基，更是推动中外人文交流的核心动力。其作用主要体现在三个层面： ②其一，在传承层面，促进科技与文化融合，活化文化遗产。通过数字化技术、创意设计等手段，转化利用传统文化资源。如“数字敦煌”以高清数字化与三维重建技术永久保存并全景展示石窟艺术；“故宫文创”提取文物元素开发兼具实用与审美的产品。这些实践既保存、传承了文化遗产，也为中外人文交流提供了具有时代感的内容。 ③其二，在治理层面，为现代文化传播营造有序生态环境。这要求构建健康、清朗的文化传播空间，通过完善网络信息治理、打破“数据孤岛”，推动数据资源的合规共享与高效利用，从而为中外人文交流建立规范、有序的数字环境。 ④其三，在传播层面，推动国际传播向深度化、精细化转型。叙事上超越符号化展示，转向情感化、故事化表达，以增强共鸣：渠道上统筹“借船出海”与“造船出海”，形成传播合力。这使中华文化能以更易被理解、接受的方式走向世界，深化文明互鉴。 （摘自《光明日报》，有删改） 任务一：内容理解与判断 1．根据四则材料，下列理解或推断不恰当的一项是（    ） A．中外对话从“仰视与俯视”到“平视与共鸣”，是中外人文交流模式的历史性转变，其实质是国力与文化软实力的提升。 B．马面裙在肯尼亚、巴西、米兰的广泛应用与精彩亮相，其核心是证明马面裙凭借独特设计与创新传播获得全球广泛认可，推动了中外人文交流。 C．“汉服热”既有服饰本身的因素，也与青年群体文化心理、产业发展与移动互联网传播有关，汉服还是中外人文交流的重要媒介。 D．“数字敦煌”“故宫文创”的成功，证明科技与文化融合能让文化遗产得以活化和传承，其成果更能为中外人文交流提供优质的内容支撑。 2.下列对四则材料内容的‌信息提取与概括‌，最准确的一项是（ ） A．材料一展现外国人主动体验中式生活，体现中国软实力提升与人文交流进入“文化交融”新阶段。 B．材料二聚焦曹县汉服产业，通过马面裙出海案例，说明中国传统文化仅靠产业驱动即可成功传播。 C．材料三指出“汉服热”源于青年文化自信，但未提及科技或传播手段对其发展的推动作用。 D．材料四强调文化自信的治理作用，认为网络信息治理是推动中外人文交流的唯一关键。 3.综合四则材料，下列‌推断最合理‌的一项是（ ） A．随着更多外国人参与中式生活实践，未来全球日常生活方式将趋于统一，文化差异将逐渐消失。 B．马面裙在国际舞台的流行表明，只要传统服饰具备美学价值，就能自动实现跨文化传播与接受。 C．“汉服热”不仅是文化现象，更可能带动文旅、电商、数字内容等多领域协同发展，形成可持续的文化输出模式。 D．科技手段仅适用于文化遗产保护，对当代文化如汉服的国际传播并无实质助力。 4.班级举办“文化自信与全球传播”专题研讨，小语想以“根深叶茂，润物无声”为题，撰写一份简洁的发言提纲，阐述中华文化能有效传播的原因。请你综合四则材料的核心信息，帮她将下面内容补充完整。 提纲结构 具体表现/措施 ①________ 中华文化能实现“根深叶茂、润物无声”的全球传播，核心是以文化自信为根本动力，守正与创新结合、产业与文化融合、传播与共鸣契合。 根深 ②________ 叶茂 坚持开放融合与创新发展，依托全产业链支撑，对接国际审美与需求，借助多元渠道扩大影响力，让中华文化获得全球广泛认同。 结尾升华 ③________ 押题猜想六 文学阅读 （家国情怀、凡人微光、人与自然……） 试题前瞻·能力先查 【原创改编】阅读下面的文字，完成下面小题。（17分） 雪山灵马 阿来 ①【甲】冰和雪，洁白晶莹，闪耀在四姑娘山金字塔状铁青色的岩石尖峰上。三十多年前，也是十月，看了一个画家写生的油画，第一次到访画中的雪山。骑了一天马从镇上出发往山上去。 ②一天行程结束，在蓊郁的冷杉林旁扎营，钻进睡袋时故意把帐篷门敞开，为的是能看见满天星斗，和崖顶上冰川的幽冽冷光。起风了，林涛澎湃，幽深的峡谷如大洋鼓荡。半夜被冻醒，原来是一场大雪不期而至，雪飘进帐篷，一些雪花落在了我的颈部和脸上。起身关帐篷门时，忽见面前立着一个黑影。不是林妖，不是山神，是一匹马。它伸长颈项，用鼻子来碰我。不晓得它是不是故意站在敞开的帐篷门前，替我挡风遮雪。它在这大雪飘飞的深夜，用湿乎乎的鼻子碰我冰凉的手，呼出粗重温热的鼻息。 ③【乙】刚过去的那个白天，我在早晨才与它相会。作为初次相见的礼节，我抚摸了它的额头。它就用鼻子嗅我，熟悉我的气息。如此这般以后，我才跨上它的背，穿过大片收割后的青稞地，进入长坪沟峡口，进入沙棘、红桦和方枝柏构成的密林，听着忽远忽近的溪声，向四姑娘山深处进发。 ④路上休息时，我在手心里摊上一点盐，任它用舌头轻轻舔舐。路上好多扁刺蔷薇结了红果，我摘来，去籽，去刺毛，把果肉给它品尝。我还找到了一只硕大的红色浆果，皮厚肉多，里面包裹浓稠的汁液，味道和颜色都如番茄汁一般，里面是石榴籽一般大小的十数粒种子。这种浆果如番茄内部中的圣女果一般大小，草本植物，学名叫桃儿七。十月深秋，它的伞形叶经霜浸渍已经枯黄，于是，红色硕果便暴露出来，像只口袋一样悬垂在枝腋上。 ⑤我把柔软的浆果塞进了马嘴里，它错动牙槽咀嚼，浆果的汁液在齿间溢出，触动味蕾时，这匹马就摇晃着脑袋，同时掀动厚厚的嘴唇，露出了粉红的牙床。我明白，这是它对果子奇异的味道表示惊诧。马把这只浆果全部咽了下去，眼睛里闪出欣喜的神情，惹得半躺在草地上吃干粮打尖，用身体吸收阳光热量的一行人放声大笑。 ⑥再上路时，这匹马就更知道我的心意了。每当穿过秋天的风与霜染成一片艳红的槭树与花楸树丛时，它都会放慢脚步，也许是为了选择更加平整的道路，也许是为了给我多一点观赏的时间。马的主人对我说，这牲口灵性得很。 ⑦我说它不是牲口，是马。 ⑧夕阳西下的时候，我们抵达了目的地。四姑娘山主峰脚下的峡谷深处，郁闭的冷杉林颜色沉郁。风在树冠层上拂过，林下却很安静，我们靠着森林扎营。 ⑨用烤土豆和午餐肉罐头当晚餐时，马从溪边饮水回来，我又分了半张饼给它。人和马，就这样迅速建立起友谊。我拉上帐篷门重新钻进睡袋，感觉到它还站在帐篷前，没有离开。雪片降落，落在树上和地上时簌簌有声，其间还听到马粗重的鼻息。都是令人心安的声音，催人入眠。 ⑩早上，雪停了，空气清新冷冽，让人瞬间清醒。 ⑪一切都被雪深深掩埋。杉树成了高耸的雪塔，低矮的枝叶繁密的杜鹃树丛、鲜卑花树丛和绣线菊树丛披覆着厚雪，像史前兽群。被雪覆盖的还有形状各异的砾石、枯木和溪流。四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动。 ⑫【丙】我的马不在了。其他的马也不在了。只有几行被雪掩去大半的足迹显示它们的往峡谷更深处去了。 ⑬同伴们扫雪生火，我去寻马，雪深过踝。 ⑭半小时后，我看见了，几匹马立在一面湖边，一动不动。鬃毛上纷披着雪，睫毛上凝结着雪 ⑮它们每呼吸一次，鼻孔中就喷出一团白色的雾气。虽然常在山中行走，我还是被眼前这美景震住了，【丁】不由得停下脚步，和那几匹马一样，变成了一尊只用口鼻呼出团团白雾的雕塑。我们站在峡谷的底部，积雪连绵不尽，山势就从脚下升起。依次是谷底的乔木林带，灌木渐次稀疏的高山草甸带，然后才是晴朗蓝空下峭拔的悬崖，起伏的山脊线，和错落耸峙的雄伟山峰。瀑布也冻住了，在崖上悬垂着，轰然的声音变成了晶莹剔透的光芒。 ⑯这一切，同时倒映在那面凝玉一般的清冷小湖中。雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。湖如一面镜子，把雄浑宽广的世界重构成一个缩微的镜像。 ⑰湖中倒映的那个世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野寂无声。我的生命中有过不少这样的时刻，任自然大美把内心充满。我的内心，也像那面湖一样，无声无息，正把荒野之美全数摄入。 ⑱这个世界动了。一只鸟飞起，从野樱桃树上摇落了一枝积雪。 ⑲我的那匹马动了，它晃动脑袋，摇落了鬃毛上的积雪，缓步向我走来，依然是用温热的鼻子碰我，我用手拂去它额头上凝结成冰的雪。 ⑳太阳升起来了，四野银光闪烁，晃得人睁不开眼睛。气温升高，不时听见哗然一声，那是高树上的积雪受热坠落。积雪坠地有声，抖落重负的树枝回弹有声。满山的高树都在抖落枝上的积雪，满耳都是积雪坠落的声音。 ㉑深秋雪在阳光下迅速融化，我就一直站在那里，直到融雪水在四周流动，打湿了我的鞋子，才和几匹马一起离开了那个小湖…… （选自《情感读本》2023年12月） 1．以下是某同学对应文章【甲】、【乙】、【丙】、【丁】四处画线句做的批注，其中不恰当的一项是（   ）（3分） A．【甲】运用“洁白”“铁青色”等表颜色词语描写四姑娘山独特的风姿，为下文写探访四姑娘山的情节做铺垫。 B．【乙】结合全文，从句中的“刚过去的那个白天”可知，此句及后文叙述采用的是插叙的叙述顺序。 C．【丙】朗读时，句子中的“不在”“也不在”“显示”“更深处”应重读，前两句读出担心失落的心理，后一句读出根据线索急切寻马的心理。 D．【丁】与宗璞《紫藤萝瀑布》开篇“我不由得停住了脚步”所表达的内心情感是一样的，均表达了见到景物时的惊讶、震撼的心情。 2．文章第①～⑨段叙写了“我”骑一天马从镇上向四姑娘山深处进发的经过。请根据文章内容，补充填写下面表格空缺内容。（4分） 时间变化 “我”对马的行为 马的反应或对“我”的回应 早晨 （1） （2） 路上休息时 （3） 咀嚼，摇晃脑袋，掀动嘴唇，咽下，眼睛闪出欣喜神情 再上路时 尊重马，尊称“马” （4） 夕阳西下及钻进睡袋时 （5） （6） 3．从第⑩段起，作者详写了抵达目的地后第二天早上看到的景物。作者运用不同视角来观察，采用动静结合、点面结合的方法来描写景物特点。请选择一种观察视角和一种写景方法，分别结合相关语句作简要赏析。（4分） 4．结合“我”到访四姑娘山的所见、所为或所感，概括文章所要表达的主旨。（6分） 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“内容概括”“词句赏析”“分析作用”“主题理解”“迁移运用”。 终极猜想·精练通关 一【原创改编】阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 栓柱的长征（节选） 贾可宽 河 ①五月的大渡河，是头被掐住脖子却还在吼的龙。 ②青藏高原的雪水撞进峡谷，把两岸崖壁捶得嗡嗡作响。 ③栓柱跟着队伍跑到泸定桥西岸时，最先砸进脑子里的不是枪声，是水声——浑浊的、含着泥沙的咆哮，从河底翻上来，撞得人脚底板发麻。 ④栓柱是江西瑞金人，参军十个月了。 ⑤肩上那杆汉阳造，比他矮了一寸——是这十个月，湘江的血、赤水的雾、金沙江的浪，还有刚刚一昼夜二百四十里的山路，把他压结实了，也抽长了。 ⑥他想起参军那天。 ⑦家乡的风雨桥，木柱上有一道刺刀刻出的线，高一米五。招兵的连长说：“人比枪高，才能背枪。多大了？” ⑧十六岁的栓柱踮脚蹭过线，喊：“十……十七！” ⑨连长的大手按在栓柱瘦瘦的肩上：“记住——过了这线，你的命就和这支枪绑死了。枪指向哪儿，命就顶到哪儿。” ⑩现在，枪指向河对岸。 索 ⑪桥，只剩下十三根铁索。 ⑫碗口粗的铁环扣成的巨链，被抽掉所有木板，光秃秃地横在河上。江水在几十丈下翻着白沫。 ⑬对岸，两挺机枪在碉堡射孔里闪着冷光。 ⑭22个人站了出来。那是全连最能打的老兵。短枪、马刀、手榴弹缠满身。他们没人说话，只朝手心吐口唾沫，抓住铁索。 ⑮第一人刚攀上去，对岸机枪就响了。 ⑯子弹打在铁索上，火花四溅，“当当”声像死神在敲钟。有人中弹，闷哼一声，手还扣着铁环，血顺着手臂流到铁链上。 ⑰栓柱趴在岸石后，眼睁睁看着第二个人脚底打滑，整个人悬空，全靠腰间的绑腿绳吊在铁索上晃荡。那绳绷得笔直，发出纤维即将断裂的呻吟。 ⑱“上！”连长嗓子劈了。 ⑲勇士们一个接一个扑上铁索。他们用脚腕绞住铁链，倒挂，腾挪，像一串被铆死在巨链上的活钉——迎着弹雨，一寸寸楔入对岸的残阳。 ⑳“新兵跟后！铺板！” ㉑栓柱和其他后生顶着弹雨，把门板、床板往铁索上扔。木板撞上铁链的钝响，和子弹的尖啸绞在一起。 火 ㉒敌人浇下煤油，点燃了西桥头堆着的木板。火“轰”地腾起，顺着风势往桥上卷。火舌舔上铁索，铁索瞬间滚烫。 ㉓敢死队还在爬。 ㉔最近的一个，离对岸只剩两丈。火焰燎着了他的裤腿，他像没感觉，一只手向前探，去够下一环铁索。 ㉕栓柱突然动了。他扯下身后牺牲战友浸透汗血的单衣，扑向桥头火焰。 ㉖栓柱嘶吼着，把湿衣摔进火堆。 ㉗湿衣盖住火头，“嗤”一声腾起焦糊的白烟。就这一瞬，后面的人冲过去了。 ㉘栓柱冲过还在冒烟的火堆时，铁索烫得透过草鞋底灼他的脚。他不敢往下看——下面是咆哮的大渡河，已经吞了好多人。他只能往前看：对岸，先冲过去的敢死队队员正和守敌展开白刃战，马刀砍进肉里的闷响，隔着很远都能听见。 ㉙他踏上对岸焦土时，膝盖一软，跪了下去。手撑地，摸到一块滚烫的铁——是打红的弹壳，还是烧变形的门扣？他不知道，只死死攥住，掌心的皮肉被铁片烫得“滋”了一声，他却觉得那疼让他踏实，让他知道自己还活着。 ㉚回头。铁索还在晃，桥上还有人在冲。火焰渐弱，黑烟滚滚，那13根铁索像13根被血与火淬过的琴弦，正在弹奏一支名为“冲锋”的曲子。 ㉛半个世纪后，老将军栓柱重回泸定。 ㉜桥已修缮，铺着整齐木板，游人如织。年轻参谋问：“当年，您真是攀着光秃秃的铁索过去的？” ㉝栓柱没答，走到桥中央。 ㉞他蹲下，手指抚过木板缝隙——那里嵌着冰凉的、磨得发亮的铸铁。 ㉟“不是攀过去的。”他忽然说。 ㊱参谋愣住。 ㊲“是钉过去的。”栓柱声音很轻，“22个人，就是22颗人钉，把自己钉进铁索，才让后面千军万马踩着他们的脊梁，过了这条河。” ㊳他起身，望向浩浩江流。水已不如当年暴烈，但他耳里仍回荡着那天的咆哮。他想起湘江边老表的嘱托，他咽气前抓着他的手腕：“栓柱……替我看看，新中国长啥样……” ㊴他看见了。 ㊵在每一个安居的炊烟里，在每一片丰收的田野上，在眼前这需要门票才能参观的、平静的泸定桥上。 ㊶通往新中国的路，是所有没能抵达的人，用命铺成的。而走在这路上的每一个人，都是他们的眼睛。 ㊷起风了。 ㊸栓柱把手伸进口袋，摸到一枚温热的子弹壳——里面装着一小撮来自家乡红军桥的那道刻线下的木屑。 ㊹有些线，刻下了，就比命长。 ㊺有些桥，过了，就再也不会离开你。 （选自《解放军报》，2026.2.3） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①自然段“五月的大渡河，是头被掐住脖子却还在吼的龙”一句，既写出了江水的汹涌，也暗示了泸定桥战役的激烈与艰难。 B．第⑧自然段栓柱参军时“踮脚蹭过线，喊：‘十……十七！’”的细节，既表现了他想参军的迫切，也暗示了栓柱当时的稚嫩。 C．文中多次描写铁索的“滚烫”，如“铁索烫得透过草鞋底灼他的脚”“皮肉被铁片烫得‘滋’了一声”，主要是为了突出天气的炎热。 D．第㊸自然段栓柱“摸到一枚温热的子弹壳”，装着家乡红军桥的木屑，这一细节呼应了开头的“刻线”，体现了革命精神的传承。 2．文章小标题的运用，简洁凝练颇具特色，请对此作简要赏析。 3．文章结尾写道：“有些线，刻下了，就比命长。有些桥，过了，就再也不会离开你。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 4．小智准备用AI技术制作“泸定桥战役”的短视频，他根据⑲段的内容给AI工具发送提示词（就是告诉AI想让它做什么的一句话、一段要求），生成了这样的画面：“战士们快速奔跑着冲上铁索，轻松地在铁链上前行，身后是平静的河水”。请你结合原文内容，向小智提出修改建议，说明画面需要调整的具体细节及其理由。 二【原创改编】阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 托塔天王 ①我决定带老爸去看一场电影。 ②这是有生以来头一次，我带着我爸去看电影。 ③小时候，都是我爸带着我去看电影。只要有适合我的片子，他就一部一部带我看。当然，不用花钱，因为我爸在电影院烧锅炉。出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。 ④我爸领我进过放映室，那里是一个小宇宙。放映机像造物主，胶片一转，镜头将一道光投射到银幕上，一块白布上就有了爱，动了情，生了恨，记了仇。 ⑤光里的世界是宇宙的另一头。 ⑥宇宙这头，我上小学，正是调皮捣蛋的年纪。宇宙那头，我刚交了个朋友，他叫哪吒。那小子年龄比我小，会得比我多。他三头六臂，手持混天绫，脚踩风火轮，上天下海，跟龙王三太子敖丙斗得天翻地覆。 ⑦过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场，场场不好找座。影院里一楼座椅呈“步步高”式排列，一排对应一个台阶；二楼的座椅则整体呈U形分布，像老母鸡张着一对翅膀，使劲儿往前搂。我喜欢二楼翅尖那地方。坐在那儿，楼上楼下尽收眼底。 ⑧我不是哪吒。我爸是托塔天王。我爸长着络腮胡须，人称“高大胡子”。他不托塔，拿锹。高大胡子拿锹不光要给锅炉喂煤，还要命令东海龙王在锅炉里吐火，把温暖送给观众。就我爸挥大锹那英姿，顶天立地，他不是托塔天王，还能是谁呢？ ⑨对了，他还是我妈的天王，还是这个家的天王。我爸烧锅炉干一天一宿，歇两天两宿。歇那两天，他又另找两个锅炉去挣命。等于一个月下来，他从不休息。他要供我和弟弟念书，他要让我妈买得起土豆和白菜，他要支撑起“陈塘关”。 ⑩我爸常说自己手粗，没文化，不希望我和弟弟手粗。手细多好，细皮嫩肉的能握住笔，可别再像他那样了，一双粗手长年握锹把子，老茧比肉都厚。我爸不会说，不会像太乙真人那样给哪吒说。他的招儿是领我去电影院，让电影说。他说或者我妈说时，我耳朵在这儿，心思在那儿。可李靖和殷夫人在电影里说时，我的耳朵和心思就拢到了一堆儿。 ⑪我爸唯一自豪的本事，就是力气大。力气大算本事吗？我怀疑。但他健美，是大力士，却无疑。他双肘一屈一伸，肌肉团子就此起彼伏，突突直跳。单位里掰腕子比赛，他年年第一。他单手就能把一辆推煤车举过头顶，那气势堪比托塔天王，旁边的人全部看傻。 ⑫借我爸的光，我小时候看了无数影片。借电影的光，我打小就对宇宙的那头充满幻想。读书、升学、创业、结婚、生子，三十年后，我从哪吒长成李靖，手下也有了“结界兽”。我把“陈塘关”从东北搬到南方。 ⑬我爸——托塔老天王，他工作过的电影院拆了，那地方现在盖起了一座高楼。宽银幕没地方挂，画面和声音不得不搬家，都去了网络和手机上。 ⑭不知从什么时候起，又兴回了电影。 ⑮现在的电影院像休闲吧，豪华舒适，一个一个小厅，像一个一个小家。这些年，大片越来越多，票房越来越高。节假日，人们除了上街吃逛，就是去电影院。 ⑯这是有生以来头一次，也是最后一次，我带着我爸去看电影。带我爸看电影是一场挑战。不是挑战银幕上的剧情，而是挑战银幕下的轮椅，挑战上车下车，挑战台阶和卫生间，挑战药罐、尿壶、便盆等一切跟我爸身体作对的东西。 ⑰我和弟弟还有老妈，费老大劲才把老爸弄进电影院。老爸不需要电影院的座椅，他有轮椅。轮椅是带轮子的座椅，只能停在过道上，且不可影响观众。 ⑱老妈特别担心：“公众场所，拉了尿了咋整？臭气熏天的。”我也怕。可我就想赌一回，就想在二月二龙抬头这天，领我爸看场《哪吒之魔童闹海》。自大年初一这部电影上映以来，我已经“刷”过三遍了。 ⑲灯光一关，全场寂静。熟悉的光影回来了。哪吒在光影里冲老爸笑，冲老爸哭，冲老爸淘气，冲老爸不服输。 ⑳老爸的眼睛不够用了，一会儿瞧瞧银幕，一会儿瞅瞅影院。这里当然不是他曾经在其中工作过的无比熟悉的“地图”。他偏瘫了，能动的只有左半身。他失语了，“说话”只能靠表情。东海龙宫里那个坏蛋海夜叉，十二年前把我爸的左脑动脉给堵上了。我想，大概是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路。可惜还有残余。残余把我爸变痴，变呆。他说不出话，认不清人了，瘦得像根锹把。他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。曾经他单手就能举起一辆推煤车，现在一只手哆哆嗦嗦，都握不住一双筷子了。老爸盯着动画片里的玉虚宫，眼神热辣。我看出他的心情在跟着天元鼎变得滚烫。他忽然转头找我妈，找我弟，又找我。老妈伸手握住老爸的手，我和弟弟也把手搭上去。黑暗中，我们一家四口人的手紧紧抓在一起。 ㉑老爸眼眶湿了。他朝银幕上的托塔天王一努嘴，扭头看我，无声地笑了。 ㉒老妈有点儿哽咽，轻声说：“没想到，你爸还能看懂。” ㉓我说：“他知道自己是谁。” 1．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“手粗”“老茧比肉都厚”等外貌描写写出了“老爸”在电影院烧锅炉工作的辛苦。 B．“他要支撑起‘陈塘关’”中“陈塘关”是夸张的说法，因为人是撑不起一个“关”的。 C．“他单手就能把一辆推煤车举过头顶”中的“单手”突出表现了“老爸”力量大的特点。 D．“他的招儿是领我去电影院，让电影说”写出“老爸”善于用电影对我进行成长教育。 2．结合语境，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。 （2）他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。 3．文中两次出现“哪吒”形象，请分别从“童年视角”与“成年视角”说明其象征意义。 4．本文与《散步》都描述了家庭生活中的一个“共同行动”，请分析作者通过这样的场景表达了怎样的家庭情感与生命思考。 三【原创改编】阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 灯下绵长 马亚伟 ①故乡老屋，总有一盏昏黄老旧的灯。岁月流转，寒来暑往，那束柔和微弱的光，数十年不曾熄灭，照亮漫长黑夜，也温柔了我一整个童年，藏着奶奶无言深沉的爱，藏着岁岁不离的亲情陪伴。 ②儿时父母外出谋生，我自幼跟着奶奶生活。乡下夜晚寂静清冷，唯有老屋灯火长明。每到夜幕降临，奶奶便点亮那盏白炽灯，昏黄的光线漫过屋舍，驱散山野寒凉与无边孤寂。奶奶坐在灯下，缝补衣裳、纳鞋底、收拾家务，忙碌不停。光线温柔地落在她布满皱纹的脸上，岁月安静又绵长。 ③冬夜格外漫长，寒风拍打窗棂，屋内却温暖安宁。奶奶怕我夜晚害怕，总是整夜亮着灯。我依偎在奶奶身旁，看针线在布匹间来回穿梭，听她轻声讲古老的故事。灯光不耀眼，却足够温暖；陪伴不盛大，却足够安心。那时我不懂何为亲情，只知道只要老屋灯亮着，就有人等候，就有家可归，内心永远安稳踏实。 ④日子一天天流逝，我渐渐长大，要去往城里上学读书。离别前夜，夜色深沉，老屋灯火依旧明亮。奶奶坐在灯下，细细整理我的衣物行囊，一针一线仔细缝补，生怕我在外受冻受累。她反复叮嘱我认真读书、照顾自己，轻声说道：“无论走多远，家里这盏灯永远为你亮着，想家了就回来。”灯光朦胧了我的双眼，我深深懂得，这一盏灯火，是牵挂，是归宿，是永远不变的亲情港湾。 ⑤后来学业日渐繁忙，回乡的次数越来越少。时光慢慢苍老了奶奶的容颜，可老屋那盏灯，依旧夜夜长明。邻里亲友都劝奶奶，换成明亮新式灯具，搬来城里安享晚年，不必独自守着冷清老屋。可奶奶总是温柔拒绝，她说灯在，家就在；灯不灭，亲人就有归途。一盏旧灯，守护老屋岁月，守候远方游子，守护一份代代相传的温暖亲情。 ⑥每次返乡，远远望见村口老屋透出的微光，心中便满是温暖与安心。推门进屋，灯光依旧，奶奶依旧。寒来暑往，四季更迭，繁华世间万千霓虹，都不及故乡一盏灯火温暖。原来世间最珍贵的幸福，从不是盛大绚烂的光景，而是有人默默等候，朝夕长久陪伴。 ⑦岁月慢慢沉淀，我终于明白，奶奶守护的从来不止一盏油灯。她守护的是团圆，是牵挂，是朴素温暖的家风，是血脉相连的亲情。一盏微光，温暖岁岁年年；一份陪伴，治愈漫漫人生。平凡烟火里的相守，无声岁月中的陪伴，才是生命里最珍贵的宝藏。 ⑧夜色温柔，灯火摇曳。那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生。 （节选自《散文选刊》2026年第2期，有删改） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．全文以老屋灯火为叙事线索，串联童年相伴、离别牵挂、长大感悟，结构完整，情感真挚细腻。 B．奶奶坚持不换新灯、不搬去城里生活，只是固执守旧、贪图安逸，不愿适应崭新的城市生活。 C．文中多次描写昏黄灯光，既渲染温馨安宁的氛围，又象征奶奶无私绵长、永恒不变的亲情与牵挂。 D．文章首尾相互照应，借一盏寻常灯火歌颂亲情陪伴，升华主旨，意蕴深远，耐人回味。 2．结合上下文，赏析文中画横线的句子。 （1）灯光不耀眼，却足够温暖；陪伴不盛大，却足够安心。 （2）夜色温柔，灯火摇曳。那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生。 3．文中写邻里亲友劝说奶奶换新灯、迁居城里的情节，有什么作用？请简要分析。 4．文章以“灯下绵长”为题，有怎样的妙处？请简要分析。 四【原创改编】阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 水稻 邹风岭 ①老家的村庄，坐落在小溪与河流纵横交错的田地上。水稻，种植在水的田园里。 ②初夏，秧苗移栽了，这是个繁忙的时节。人误地一时，地误人一年。日头早早升起，催人下地。黄秧落地，老少低头。全村子上的人都投入到夏插之中，争分夺秒。父亲把那从秧池田里拔好的秧苗，一担担地挑来，撒在刚刚收获过麦子深耕平整后的水田里。学校放夏忙假回家的我，提前下了田，去插头趟子秧。 ③插下的秧苗成活了，一天天地往上长。就在那秧苗根处的田地里，章舌草、三棱草、鸭舌菜等草稍稍地也在生长。新长出的嫩草芽，是鸭子的好饲料。鸭五爷赶着一趟老鸭，来到还没有封行的稻田里。放过鸭子的秧田，泥水浑了，小草浮在水面，草的根茎，还有那小虫、小鱼小虾等都成了鸭子的美食，鸭的粪便肥了秧田。 ④秧苗长粗了，长高了，拔节了，满眼看去，绿油油一片。走在田头，我对父亲说：“再追些肥吧，让秧苗长得更密更旺盛些。”父亲说：“该是控制秧苗生长的时候了。”原来，秧苗分裂过多，长势太盛，影响稻田通风透光与后期结实。父亲赤着脚，理墒注清沟，将稻田里的水全都放干，农人们叫做搁田，父亲告诉我，等到了这稻田里的泥土不再是烂泥，水稻秧苗的嫩绿变淡了些，杆变坚挺结实的那些才能重新上水灌溉、施肥。我听后，深深地感到，崇拜的偶像就站在面前，农民种地居然也有如此的学问。养这田地间的稻子，亦与育人没什么两样。水稻能获得丰收，不仅仅是摧长，减肥控壮同样重要。 ⑤搁田期结束后，水稻田里果真像父亲所说的那样，秧田地干微湿，秧苗坚挺健壮。上水了，水渠里的水哗哗地奔涌过来，像脱缰的野马，横冲直撞。水冲进稻田里，我听见数十万株秧苗“咕咚咕咚”喝水的声音，直喝得打嗝儿，还在喝。上足了水，父亲领着我，走进齐腰高的秧田，撒下尿素化肥，一粒粒，圆圆的，白白的，如煮熟了的鱼眼睛。尿素撒落到稻田的水里，发出轻轻的声响，像是小雨滴，更像是鱼儿在水里游动，不时把头探出水面吐出的一串串小气泡。 ⑥在过后的日子里，那融化于水的圆圆、白白的化肥，借着水的力，无时无刻不在催促秧苗快快生长。父亲坐在田埂上，手捧旱烟斗，抽着旱烟，丰收的期望就在那满是皱纹的脸上。水和化肥在发力，助水稻快速生长。没过多少天，水稻全都吐穗扬花了，满是清香。一串串稻穗上，挂着一粒粒排列整齐的稻谷，每一粒稻谷上都开出了白里带青色的稻花。水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。稻子尽力地开着花，像是笑眯了眼，朝着金色的太阳，尽情地开，尽情地笑。走在田地间的我，稻的花与绿色挤进眼里，躲也躲不过去。这不起眼的稻花，铺天盖地，小小的稻花竟然把水乡的大地全都占领了。看似弱小的生命，蕴藏如此强大的力量，展示如此动人的美丽，让人震撼。 ⑦张扬不是本意，一场盛大的花事终于席卷而过。收了稻花的田地迎来了沉甸甸的稻穗，稻粒一天天地饱满起来。原本绿色的稻田，变成金黄一片。秋风送爽，一株株饱满的稻谷低着头、弓着背、弯着腰，在微风中自由自在地翻滚着，欢笑着，等待开镰收割时刻的到来。我站在遍地金黄的稻田前，回望生长的秧苗，从摇摇晃晃学会站立，再从孕穗开花到结实，每一根茎干的坚韧，都是一种卑微的担当。到了生命的颗粒有了丰富内涵，就会毫无怨言地承受把自己脊背压弯，使劲地扛着。收割水稻的父亲，还有与父亲一同下地的伯伯与叔叔，他们那弯着的背，和那饱经风霜的脸，无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当。 ⑧收完了成熟的稻子，留下了一大片稻根，田地间的轰轰烈烈似乎已经过去。深秋的早晨，我去上学，走在田埂上，秋霜打落在稻茬上，阳光下闪着耀眼的光芒。在这广袤的田野里，水稻留下的根，一棵棵，一行行，依旧那样整齐，庄严与苍茫。草木走过了一生，就算是枯萎了，依然坚守这片土地，把那根坚实地扎在土壤里，静静地守着故土。 ⑨家乡有水稻守候，年复一年，生生不息。 【注】墒（shāng）：土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文标题既是文章线索，一线串珠，又设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B．本文主要运用大量动作描写来塑造一位勤劳、善良且有责任担当的父亲形象。 C．本文语言优美，比喻，拟人的修辞手法，把水稻生动形象地展现在读者面前，让人读来惬意温暖。 D．文中使用了很多“一天天”“一株株”“一粒粒”这类词语，无不体现了作者对秧苗成长的期待。 2．随着水稻的生长，农人们也在不停地辛勤劳作请你根据文章内容，梳理农人们种植水稻的整个过程。 秧苗移栽——①__________——②__________——③__________——收割水稻 3．你在朗读时重读了以下加点字，请解释这样朗读的原因。 水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。 4．请结合文章主旨，谈谈你对结尾段的理解。 押题猜想七 名著阅读 （少年志趣、人生选择……） 试题前瞻·能力先查 【原创改编】名著阅读（8分） 1.班级开展“名著中的女性形象”主题活动，请根据要求回答问题。 女性形象 人物 性格特征 典型情节 名著 扈三娘 武艺高强 活捉王英 A．____ B．____ 搬弄是非 教唆“我”偷母亲的首饰并散布流言 《朝花夕拾》 虎妞 狡诈丑陋 骗祥子和自己结婚 《骆驼祥子》 简·爱 独立自尊 C.____ 《简·爱》 D.____ 自食其力 不满盐商骗婚，果断出逃，靠手工、诗文谋生 《儒林外史》 2.每个人的生命里都有“晴朗”“泥泞”，请从下列人物中任选一位，结合名著具体内容，谈谈他的经历让你产生怎样的共鸣，不少于80字。 备选人物： （1）小福子——《骆驼祥子》 （2）简·爱——《简·爱》 （3）沈琼枝——《儒林外史》 【示例】 鲁迅——《朝花夕拾》：鲁迅的童年，有百草园的蟋蟀、覆盆子，是天真烂漫的“晴朗”；而庸医的误诊、衍太太的怂恿、父亲的病逝，将他推入人生的“泥泞”。在日本仙台，幻灯片事件中同胞的麻木，让他彻夜难眠，毅然弃医从文。最让我共鸣的，是他面对民族苦难时的觉醒——他并非生来就是战士，而是在“泥泞”中看清了前路。这让我懂得：真正的成长，不是在“泥泞”中逃避，而是在“泥泞”中认清自己，勇敢追求心中的那片“晴朗”。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“文本细节”“人物形象分析”“文本迁移”“现实意义”。 终极猜想·精练通关 一【自湖北孝感一模改编】名著阅读（8分） 1.在名著阅读旅程中，我们发现自然宛如一位无声却有力的导师，滋养着书中角色的生命，也启迪着我们的心灵。请你结合对以下名著的阅读积累，完成表格。 书名 自然 相关人物 启迪 《朝花夕拾》 ①______ 鲁迅 这里的自然乐趣滋养了鲁迅的童年，让他保持对生活的热爱与对世界的好奇 《海底两万里》 奇特的海洋世界 阿龙纳斯 ②______ 《昆虫记》 荒石园的各类昆虫 ③______ 通过观察昆虫在自然中的生存智慧，发现虫性与人性的共通之处 ④ 空旷辽阔的荒原山野 简·爱 辽阔纯粹的自然治愈人物内心的创伤，抚慰低落情绪，让人学会直面苦难、坚守独立与善良 2.有人认为猪八戒是《西游记》中最受大众欢迎的人物形象，请从“活人感”）的角度，结合《西游记》的内容，分析猪八戒广受欢迎的原因。 附：评价表 评价要素 评价标准 分值 人物特点 分析猪八戒体现“活人感”的具体特点 2分 作品内容 结合猪八戒的言行分析其“活人感” 2分 分析原因 分析大众喜爱具有“活人感”的猪八戒的原因 2分 语言表达 语意清晰，表达连贯，有逻辑性 2分 二【原创改编】名著阅读（8分） 1.下面是《西游记》中与“紧箍儿”有关的回目，请回忆相关内容并完成下面的表格。 回目 标题 相关故事内容概括 作用 第14回 心猿归正 六贼无踪 观音传授唐僧紧箍咒，悟空被骗戴上紧箍儿 从此受唐僧约束，这是故事的起点 第27回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 （1）________ 这是紧箍儿作为约束工具的典型体现 第56回 神狂诛草寇 道昧放心猿 因诛杀草寇，唐僧怒念紧箍咒，悟空剧痛反抗，负气离开 （2）__________ 第58回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭 （3）________ 这是无法被复制的身份标志之一 第100回 径回东土 五圣成真 （4）________ 这是紧箍儿使命的终结 2.中小学语文教材中，有一些课文是名著选篇，其中不少经典人物形象给我们留下了深刻印象。读过整本书后，你会对这些人物有新的认识。从下面表格中选择一个人物，分别结合课文和整本书的内容，说说你对该人物的认识发生了怎样的变化。（100字左右） 人物 课文 整本书 孙悟空 《猴王出世》（五年级下册） 《西游记》 祥子 《他像一棵挺脱的树》（五年级下册） 《骆驼祥子》 杨志 《智取生辰纲》（九年级上册） 《水浒传》 范进 《范进中举》（九年级上册） 《儒林外史》 三【自2026·广西桂林·一模改编】名著阅读（8分） 班级举行以“文化传承·经典永存”为主题的整本书阅读分享会，请你参与并完成任务。 (1)请根据相关篇目，完成下面的表格。 名著篇目 经典人物 相关情节或语句 蕴含的精神 ①_______ 王冕 他自幼好学，放牛作画，拒绝知县邀请，隐居会稽山。 体现了他“淡泊名利”的高洁品格 《红星照耀中国》 ②_______ 他在长征途中始终与战士们一起行军，把自己的马让给伤病员，自己步行。 体现了他关心战士，与战士同甘共苦的公仆精神 《红岩》 许云峰 ③_______ 体现了舍己为人、无私奉献的革命精神 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 他在全身瘫痪、双目失明的情况下，坚持文学创作。 体现了“④_______”的进取精神 (2)整本书阅读不仅是读故事，更是读文化、读精神。小语准备在分享会上朗读《红岩》中江姐刑场上从容就义的片段，需要选择背景音乐。请你结合人物形象和名著内容，向小语提出建议。 备选音乐 特点 A．《十送红军》（江西民歌） 深情婉转，饱含军民鱼水情 B．《英雄赞歌》（“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它……”） 庄严激昂，充满崇敬之情 我选择__________；因为_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 四【自2026江苏扬州一模湖北孝感一模改编】名著阅读（8分） 1.《西游记》与《水浒传》中都有“闹”的情节，下列选项中哪一个评价更准确？请结合情节说明理由。 A.《西游记》——孙悟空大闹天宫——“闹”中有谋 B.《水浒传》——鲁智深大闹野猪林——“闹”中有义 答： 我选_____，理由： ________ 2.有人说，人生如马，缰绳是前行的保障，奔跑是生命的姿态。以下两种观点你赞成哪一种？请结合以下名著里的一位人物，联系作品中相关内容，说说你的看法。 孙悟空（《西游记》）    简·爱（《简·爱》） 观点一：缰绳（规则、底线、信仰）决定马能跑多远。 观点二：奔跑（自由、勇气、探索）才是生命的本质。 我赞成( )，_________ 押题猜想八 习作 （青春成长、人间温情、凡人微光、……） 试题前瞻·能力先查 【自广西贵港一模改编】阅读下面的材料，按要求写作。（50分） 生活中，我们常常需要“推窗”：推开知识之窗，看见真理；推开理解之窗，看见他人；推开勇气之窗，看见自己。有时，我们也需“关窗”：关上喧嚣之窗，屏蔽干扰；关上浮躁之窗，专注自我；关上诱惑之窗，守护初心。 请以“________那扇窗”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将题目补充完整并抄写到答题卡指定位置。（2）不要套作，不得抄袭。（3）不得透露真实的校名、人名等信息。（4）不少于600字。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“全命题”“半命题”。 终极猜想·精练通关 一【自2026·上海长宁·二模改编】阅读下面内容，按要求写作。（50分） 回望走过的路，你一定有许多心里话想对现在的自己说。这些话或表达感谢，或给予鼓励，或表示期许…… 请以“给亲爱的自己”写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 二【原创改编】阅读下面内容，按要求写作。（50分） “我的读书时光”主题活动结束后，小语在读书分享会上感悟：“很多遗憾都败在一个‘等’字。不等了才是对生活最好的回答。” 请以“不等了”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 三【原创改编】阅读下面内容，按要求写作。（50分） “充电”是生活里的寻常动作：手机没电时插上电源，电动车续航不足时补充电量，让工具重获活力。而人生路上，我们更需要“充电”——或许是攻克一道难题后的知识积淀，是迷茫时书籍给予的精神滋养，是疲惫时亲友陪伴的温暖慰藉，亦或是突破自我时的勇气加持。每一次“充电”，都是为成长蓄能，为前行赋能。 请以“充电”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 四【自陕西西安模拟预测改编】阅读下面内容，按要求写作。（50分） 读书，在字里行间汲取力量，丰盈精神世界；读人，在朝夕相处中读懂冷暖，体悟人间真情；读社会，在烟火日常里感知时代，收获成长与担当。读你，越品越深刻…… 请以“读你”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不能套作，不得抄袭，不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 古诗默写………………………………………………………………………………………1 （山河草木、人生志趣……） 押题猜想二 基础运用………………………………………………………………………………………6 （AI技术、时代热点、本土文化……） 押题猜想三 文言文阅读……………………………………………………………………………………18 （人生志趣、仁人选择……） 押题猜想四 古诗鉴赏………………………………………………………………………………………33 （人生选择、文人志趣、现实意义……） 押题猜想五 非连续性文本阅读……………………………………………………………………………38 （AI技术、文化强国、本土热点……） 押题猜想六 文学阅读………………………………………………………………………………………59 （家国情怀、凡人微光、人与自然……） 押题猜想七 名著阅读………………………………………………………………………………………79 （少年志趣、人生选择……） 押题猜想八 习作……………………………………………………………………………………………90 （青春成长、人间温情、凡人微光……） 押题猜想一 古诗默写 （山河草木、人生志趣……） 试题前瞻·能力先查 【原创题】【诗文大闯关】（8分） 1.根据积累，帮助小广补全名句（6句只选4句）（4分）。 主题 名句 出处 乡愁 ①夕阳西下，________。 马致远《天净沙·秋思》 ②乡书何处达？________。 王湾《次北固山下》 壮怀 ③________，铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》（其二） ④晴空一鹤排云上，________。 刘禹锡《秋词》（其一） 凄凉 ⑤________，巴山夜雨涨秋池。 李商隐《夜雨寄北》 ⑥秋风萧瑟，_________。 曹操《观沧海》 2.班级开展“临水而思”专题探究活动，探究组梳理不同水体名的古诗文句，请将下表补充完整。（4分） 水之貌 水之文 出处 大河奔流 ①____________，____________。 《论语·子罕》 沧海洪波 ②_____________，____________。 曹操《观沧海》 江流浩荡 山随平野尽，江入大荒流。 李白《渡荆门送别》 【答案】 1.①断肠人在天涯 ②归雁洛阳边 ③夜阑卧听风吹雨 ④便引诗情到碧霄 ⑤君问归期未有期 ⑥洪波涌起 2.①逝者如斯夫，不舍昼夜 ②秋风萧瑟，洪波涌起 【解析】注意“涯、雁、阑、霄、期、涌、斯、舍、瑟”。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“直接默写”“理解性默写”。 终极猜想·精练通关 一【原创】诗文默写（8分） 1.补写出下列名句名篇的空缺部分（6句只选4句）（4分）。 （1）________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （2）晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》） （4）我报路长嗟日暮，________。（李清照《渔家傲》） （5）人生自古谁无死？______________ 。（文天祥《过零丁洋》） （6）以是人多以书假余，____________ 。（宋濂《送东阳马生序》） 2.马是古人代步征战的工具，也是承载孤寂与豪情、壮志与抱负的精神符号。请根据批注补全诗句。（4分） 批注 诗句 出处 踏春而行的悠然 ①____________，____________ 白居易《钱塘湖春行》 心系家国的赤诚 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 陆游《十一月四日风雨大作》 尽显将士骁勇 ②____________，____________ 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 【答案】 1.（1）故园东望路漫漫 （2）芳草萋萋鹦鹉洲 （3）折戟沉沙铁未销 （4）学诗谩有惊人句 （5）留取丹心照汗青 （6）余因得遍观群书 2.①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ②马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 【解析】注意“漫、萋、鹦、鹉、洲、戟、销、谩、汗、青、遍、观、蹄、的、卢、霹、雳”。 二【原创】诗文默写（8分） （1）四时物象落笔端，千古诗情赋韶华。请在横线处填写相应的古诗文名句。（6句只选4句）（4分） 四时物象 古诗文名句 出处 春水 孤山寺北贾亭西，①____________。 白居易《钱塘湖春行》 ②____________，惊起沙禽掠岸飞。 欧阳修《采桑子》 夏雨 ③____________，青草池塘处处蛙。 赵师秀《约客》 秋风 ④____________，洪波涌起。 曹操《观沧海》 冬雪 夜来城外一尺雪，⑤____________。 白居易《卖炭翁》 雾凇沆砀，⑥________________________。 张岱《湖心亭看雪》 2.阅读古诗词，要学会关注意象。根据以下批注完成诗句默写。（4分） 批注 诗句 出处 “月”里流淌着思念 ①____________，________。” 杜甫《月夜忆舍弟》 “酒”里藏着思乡之苦 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 范仲淹《渔家傲・秋思》 “雪”里暗示漂泊之艰 ②____________，________。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 【答案】 （1）①水面初平云脚低 ②微动涟漪 ③黄梅时节家家雨 ④秋风萧瑟 ⑤晓驾炭车辗冰辙 ⑥天与云与山与水，上下一白 （2）①露从今夜白，月是故乡明 ②云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前 【解析】注意“涟、漪、辙、沆、砀、辗、岭、拥”。 三【原创】诗文默写（8分） 1.完成古诗默写，6句只写4句。（4分） （1）黄鹤一去不复返，___________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）___________，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） （3）中通外直，___________。（周敦颐《爱莲说》） （4）___________，则又请焉。（宋濂《送东阳马生序》） （5）饿死真吾志，___________。 （文天祥《南安军》） （6）春蚕到死丝方尽，__________。（李商隐《无题》） 2.诗中英雄气。根据你的积累填写诗句，补全表格。 诗句 诗中英雄气 出处 ①________，________。 表明英雄关注民生并为之奋斗的济世情怀。 （秋瑾《满江红》） 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 勾勒英雄弯弓劲射、矫健豪迈的英武形象。 （苏轼《江城子》） ②________，________。 抒发英雄建功立业、获得荣耀的人生追求。 （辛弃疾《破阵子》） 【答案】 1.（1）白云千载空悠悠 （2）君问归期未有期 （3）不蔓不枝 （4）俟其欣悦 （5）梦中行采薇 （6）蜡炬成灰泪始干 2.①算平生肝胆，因人常热 ②了却君王天下事，赢得生前身后名。 【解析】注意“载、蔓、俟、襟、炬、薇、赢”。 四【原创】诗文默写（8分） 1.默写与运用，6句只写4句。（4分）。 （1）______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （2）悠哉悠哉，______。（《关雎》） （3）______，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （4）予独爱莲之出淤泥而不染，_________。（周敦颐《爱莲说》） （5）_________，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） （6）山重水复疑无路，_________。（陆游《游山西村》） 2.“窗”是中国古典诗词中常见的意象，或寄寓思念，或描绘闲趣，或抒写壮志。请你根据语境，填写相关内容。（4分） 批注 诗句 出处 想象他日与亲人相聚西窗、共话今宵的场景 ①________，________。 李商隐《夜雨寄北》 兰归来后对镜梳妆，窗间映照女儿情态 ②________，________。 北朝民歌《木兰诗》 窗外风雨雷动，内心翻涌报国之声与壮志难酬的悲吟 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 陆游《十一月四日风雨大作》 【答案】 1.（1）会挽雕弓如满月 （2）辗转反侧 （3）阡陌交通 （4）濯清涟而不妖 （5）万籁此都寂 （6）柳暗花明又一村 2.①何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 ②当窗理云鬓，对镜帖花黄 【解析】注意“辗、阡、陌、濯、涟、籁、烛、鬓、帖”。 押题猜想二 基础运用 （AI技术、时代热点、本土文化……） 试题前瞻·能力先查 【原创·情景】学校在“十四五收官将尽，十五五蓄势启航。”的节点，举办“立足湾区·科技赋能”活动，以下是小语同学的发言稿。请你阅读，并完成小题。（16分） 如今，站在 “十四五” 与 “十五五” 交汇之时回望，时间镌刻下我们的奋斗足迹，山河见证了我们的征程。 【甲】智能制造等传统优势产业不仅稳步发展，人工智能、数字经济等前沿产业也蓬勃生长。“奋斗者” 号深潜、粤港澳大湾区扬帆远航，让世界看到了一个活力迸发的广州。科创赋能城市，产业向上生长。【乙】珠江岸线蝶变、红树林湿地①焕新，城市愈发清新秀丽。“千年商都、花城广州” 的名片愈发亮眼，民生福祉在老街巷陌、寻常人家里落地生根，勾勒出广州高质量发展的鲜活模样。 【丙】这幅 “广州景” 生生不息的原因，是因为广州始终把人民至上融入城市建设。同时，每一个广州人躬身实干、 ▲ ，以点滴奋斗汇聚成城市发展的磅礴力量。 在这承前②启后的关键节点，广州人追梦的脚步不会停歇。【丁】他们会把奋斗的艰辛化作前行的动力，让创新的活力持续涌动。 1.加点字读音都正确的一项是（ ）（2分） A.镌刻 (juān) /模样 ( mó ) B.镌刻 (juàn) /模样( mó） C.镌刻 (juān) /模样(mú） D.镌刻 (juàn) /模样(mú） 2.根据上下文，①②处汉字都正确的是（ ）（2分） A.换/起 B.焕/启 C.换/启 D.焕/起 3.下列填入语段横线▲的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．刨根问底 B．锲而不舍 C．以身作则 D．取义成仁 4.发言稿中有语病的一项是（ ）（2分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 今年，广州立足粤港澳大湾区核心区位，践行科创育人理念。为展示新时代广州学子善思乐学、科创进取的校园风貌，九年级（2）班决定拍摄以“立足湾区·科技赋能”为主题的校园短视频。 5.导演需要选取一组镜头展现广州学子科创乐学、探索创新的课间风貌。请从以下全新科创素材中选择三个，并说明组合理由。（4分） 素材A：科创教室中，小组同学合作调试简易编程小车，相互探讨调试参数 素材B：走廊阅览区，几名同学翻阅科创期刊、湾区科技科普读物，潜心研学 素材C：实验室外，学生利用课间组装简易航模，动手探索航天科技 素材D：花坛边，一名同学独自吹奏口琴，放松身心 素材E：多媒体教室，同学们分组制作湾区科创主题数字手抄报、科普短视频 我选择的三个素材是：__________________ 理由：______________ 6.视频发布后，一位初三学生家长在评论区留言：“课间就该静心刷题，摆弄科创模型、研究科技都是浪费学习时间，对中考没有帮助。”请你以参与科创实践的小杨同学的身份，写一段回复，打消这位家长的顾虑。（4分） 【答案】 1.C 2.B 3.B 4.C 5.示例：选择素材：A、B、E 理由：三则素材都紧扣科创乐学、探索创新的主题，分别从编程实践、科普阅读、数字创作三个角度展现广州学子课间钻研科技、合作探究的风貌；D 是文艺放松，C 偏单人零散手工，不符合科创校园主题定位。 6.示例：叔叔 / 阿姨您好！我非常理解您担心耽误中考学习的心情。其实科创实践并不是浪费时间，它能锻炼我们的逻辑思维、动手能力和合作探究能力，这些能力同样能助力理科学习、开阔思维视野。劳逸结合参与科创，反而能让我们高效学习、全面成长，对长远发展和中考备考都有积极帮助。 【解析】 1.镌刻 juān kè；模样 mú yàng。 2.略 3.刨根问底：追究事情根源； 锲而不舍：坚持不懈，契合 “躬身实干、持续奋斗” 语境； 以身作则：用自身作榜样； 取义成仁：为正义献身，语意过重 4.【丙】句语病：句式杂糅“…… 的原因，是因为……” 重复累赘。修改：删掉 “的原因” 或 “因为”。 5.A：科创教室合作调试编程小车、探讨参数 → 紧扣科创实践、合作探究，符合主题。 B：走廊阅览区阅读科创期刊、湾区科普读物 → 紧扣乐学研学、科技积累，符合主题。 C：课间组装航模，虽是科创，但场景零散、单一，覆盖面窄，不如 A、B、E 贴合校园整体科创风貌。 D：吹奏口琴放松 → 属于文艺休闲，和科创、科技探索无关，直接排除。 E：制作湾区科创手抄报、科普短视频 → 结合湾区主题 + 数字科创创作，贴合短视频拍摄立意 6.以初三学生小杨口吻，语气礼貌谦和、态度诚恳，不能生硬反驳家长。 ① 先共情：理解家长担心耽误中考、浪费时间的想法； ② 再说理：点明科创实践的价值 —— 锻炼逻辑思维、动手能力、合作能力； ③ 关联中考：科创能力助力理科学习、开阔思维； ④ 补充升华：劳逸结合，缓解备考压力，利于全面发展。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“书写”“字义和字形匹配”“成语的使用”“词语的语境选择”“病句修改”“修辞选择”“句子仿写”。 终极猜想·精练通关 一【原创】阅读下面关于广州花市的报道，请完成小题。 花艳珠江畔，春满羊城。广州 “花城迎春，锦绣羊城”新春花市正式开启。【甲】现场人潮涌动，市民、游客__▲______，在姹紫嫣红的年花前流①连忘返，争相用手机记录下繁花似锦、美②轮美奂的花城夜色。【乙】本届花市匠心打造四大主题特色展区，百余种精品年花、多条唯美花廊交相辉映，将广府年俗非遗与现代光影科技精妙融合。【丙】既有传承已久的传统花街景致，又有契合 2026 马年生肖的创意花艺造型，生动再现 “花城十里尽芳菲” 的诗意盛景。 活动将持续至新春元宵，【丁】以 “1 主会场 + N 分会场” 全域联动模式，为市民游客献上一场集花木观赏、非遗体验、美食品鉴、文创消费于一体的沉浸式文旅盛会。繁花盛放之下，千年商都古城尽显新时代的文旅魅力与发展活力。 1.加点字读音都正确的一项是（ ）（2分） A.江畔 (pàn) /契合 ( qì ) B.江畔 (bàn) /契合 ( qì ) C.江畔 (pàn) /契合 ( qiè ) D.江畔 (bàn) /契合 ( qiè ) 2.根据上下文，①②处汉字都正确的是（ ）（2分） A.连/轮 B.连/仑 C.恋/仑 D.恋/轮 3.下列填入语段横线▲的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．鳞次栉比 B．摩肩接踵 C．浩如烟海 D．比比皆是 4.发言稿中有语病的一项是（ ）（2分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5.同学们自花市回校之后，进行了一系列学习活动，请帮助完成。 （1）小语同学发现“花” 最初写作華，后来逐渐简化为现在的 “花”。右侧是 “花” 的小篆体華，上半部分为艸（草），字形像丛生草木；下半部分像花萼花枝、花朵下垂盛放；而简体字 “花” 则由草、化两部分组成。由此推测 “花” 的意思是：________________________。（2 分） （2）小文同学发现一家古雅花店刻有对联，一联为 “窗前日暖赏花开”，另一联经岁月磨蚀已然模糊。下列最适合作为另一联的一项是 ( )(2 分) A. 春满壶中留客醉 B. 庭外风清闻鸟语 C. 味从回处有余甘 D. 山童隔竹敲茶臼 6.同学们想策划系列活动帮助推广广州花市文化，请你仿照示例再设计一项具体活动，并说明活动目的。(4分) 示例:活动名称：花诗吟诵会 活动目的：通过诵读“花”主题诗词，提升语言表达能力，感受“花”之魅力。 活动名称：（1） 活动目的：（2） 【答案】 1.A 2.A 3.B 4.D 5.(1) 草木随时节生长变化，绽放出的美丽花朵 (2) B 6.示例：活动名称：花市文化手抄报评比 活动目的：搜集整理广州花市年俗、花卉知识，动手创作手抄报，加深对花城花市文化的了解与传承 【解析】 1.江畔读 pàn，不读 bàn；契合读 qì，不读 qiè。只有 A 项读音全部正确。 2.略 3.摩肩接踵：形容人来人往、拥挤热闹，贴合花市人潮涌动的场景。 鳞次栉比：形容房屋、建筑排列整齐，不能形容人。 浩如烟海：形容书籍、资料数量极多。 比比皆是：形容到处都有，侧重事物多，不适合形容游人盛况。 4.【丁】句缺少主语，属于成分残缺的语病。“以…… 模式” 开头，没有陈述主体，应补充 “本届花市” 作主语。 5.（1）小篆 “華” 上部为草，代表草木；下部像花萼、花枝绽放；简体 “花” 由草、化组成，“化” 有生长、变化之意。综合字形拆解，本义为：草木生长蜕变，绽放出来的花朵。 （2）对联要求：词性相对、结构相同、意境相配。上联：窗前 日暖 赏花开 B 项：“庭外 风清 闻鸟语 景物”位置、氛围对仗工整，都是庭院春日景致；ACD 内容分别关联品茶、山居，和赏花开意境不匹配。 6.设计要点： 活动名称要具体、贴合花市文化；活动目的要写出能力提升 + 文化感悟，贴合校园活动、传承广府花市主题即可。 除示例外，还可参考：花市摄影作品展、花城花语故事会、年花知识科普讲座等。 二【原创】长征精神永铭记，红色基因代代传。广东承载着厚重的长征红色记忆，为缅怀革命先烈，传承长征精神，班级开展红色文化研学活动。下面是同学摘录的广东长征革命历史纪念馆简介，请你阅读并完成下面小题。(16 分) 广东是长征重要的策源地与红色沃土，红色底蕴深厚，山河壮阔，文脉绵长。【甲】纵① lǎn 红色热土，山川锦绣，处处镌刻着长征岁月的峥嵘记忆。【乙】革命英雄纪念碑巍然矗立，造型庄重肃穆，象征红军长征如江河征帆，在中国共产党的领导下，②___▲_____，奋勇向前。【丙】纪念浮雕墙蜿蜒曲折，如征途千里，再现长征路上红军将士不畏艰险、浴血坚守。【丁】纪念馆主馆雄踞园区中央，气势恢②hóng，静静诉说南粤大地与长征同行的不朽传奇。 1.加点字读音都正确的一项是（ ）（2分） A.矗立 ( chù) /曲折（qǔ) B.矗立 ( zhù)/曲折（qū) C.矗立 ( zhù) / 曲折（qū) D.矗立 ( chù) / 曲折（qǔ) 2.根据上下文，①②处汉字都正确的是（ ）（2分） A.览/宏 B.览/弘 C.揽/弘 D.揽/宏 3.下列填入语段横线▲的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A. 乘风破浪 B. 翻波涌浪 C. 随波逐流 D. 披荆斩棘 4.文段中有语病的一项是（ ）（2分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5.班级将开展“探访革命历史，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。 （1）探访中，同学们在广州红色革命旧址偶遇一位革命历史非遗讲解员李奶奶。请根据情境补全对话。 同学：李奶奶，您讲解的广州革命往事太动人了！请问您深耕红色讲解、传承革命精神多少年了？ 李奶奶：快六十年啦！从小听着广州起义、红军长征在粤的故事长大，一直坚守讲解到现在。 同学：①_____________▲___________？（2分） 李奶奶：是热爱与担当。红色历史不能被淡忘，我想让更多青少年读懂南粤革命故事、传承红色基因。 同学：谢谢您！我们一定会铭记革命历史，传承红色精神。最后，②_____▲___________________？（2分） 李奶奶：希望你们铭记先烈事迹，赓续红色血脉，争做新时代有理想、有担当的少年！ （2）同学们先后参观了广州革命旧址、烈士纪念馆、红色古街巷等场所。有同学认为，那些艰难岁月已经成为过去，如今我们的生活早已改天换地，还需要铭记那些充满“血与泪”的时光吗？请在活动手册的 “文化感悟” 栏写下一段话，表达对该同学观点的思考。（4分） 【答案】 1.A 2.A 3.D 4.C 5.（1）示例 ①是什么支撑您一直坚守这份红色讲解事业呢？ ②您对我们青少年传承红色精神有什么寄语和期望呢？ （2）示例： 当然需要铭记。艰难的革命岁月虽已远去，但那段浴血奋战的历史、先辈们坚守初心、不怕牺牲的长征精神永远不会过时。铭记血泪过往，不是沉溺伤痛，而是不忘来路、珍惜当下幸福生活，更能激励我们少年人以先烈为榜样，勇担使命，传承红色基因，走好新时代的长征路。 【解析】 1.矗立读 chù lì；曲折读 qū zhé 2.略 3.A. 乘风破浪：多指乘船前行、志向远大； B. 翻波涌浪：形容水势浩大； C. 随波逐流：贬义，没有主见、盲从他人； D. 披荆斩棘：比喻扫除障碍、克服艰难困苦，契合红军长征不畏艰险、突破难关的语境。 4.丙句成分残缺，缺少宾语中心语。原句：再现长征路上红军将士不畏艰险、浴血坚守。修改：句末加的英雄气概或的感人场面。 5.（1）①根据李奶奶答句 “是热爱与担当”，问句要询问坚守的原因、动力，语气礼貌得体即可。 ②根据李奶奶答句是对青少年的希望勉励，问句要请教寄语、期盼。 （2）明确观点：需要铭记历史；阐释理由：铭记历史是珍惜当下、缅怀先烈、传承长征与红色精神；联系自身：作为少年要以史为鉴、勇担责任、赓续红色血脉；语言通顺、逻辑清晰，态度端正即可得满分。 三【原创】校学生会组织“感悟榜样人物，争做时代好少年”主题演讲比赛，请你参与。(16 分) 【赛前准备】 1.为撰写演讲稿，小语搜集了以下“榜样人物”的事迹。请你帮她补写出表格中未写出的汉字，并为加点字选出正确的读音。(4分) “榜样人物” ★【甲】“两弹元勋”邓稼先，他为研制和发展中国的核事业鞠躬尽①cuì ,▲，是真正的“中国脊梁”。 ★【乙】“小麦远缘杂交之父”李振声，他为充实中国的粮仓，始终默默耕耘,被誉为“当代后稷”。 ★【丙】“时代楷模”团队带头人张连钢，他为建设中国的全自动码头，百折不回，是真正的“大国工匠”。 ★【丁】“青蒿女神”屠呦呦，她为开展抗疟药物的研究而工作，②qiè而不舍，是真正的“医学泰斗”。 1.加点字读音都正确的一项是（ ）（2分） A.脊梁（jǐ）/百折不回 ( zhé) B.脊梁（jí）/百折不回 ( zhé) C.脊梁（jǐ）/百折不回 ( shé) D.脊梁（jí） /百折不回 ( shé) 2.根据上下文，①②处汉字都正确的是（ ）（2分） A.瘁/锲 B.粹/契 C.粹/锲 D.瘁/契 3.下列填入语段横线▲的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A. 潜心笃行 B. 锲而不舍 C. 慷慨淋漓 D. 卓尔不群 4.文段中有语病的一项是（ ）（2分） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 5.小语同学担任活动主持人，请根据上下文，续写两句，帮她完成开场白。（材料中的人物之外）（2分） 传承榜样力量，是致敬邓稼先为国铸核的赤诚坚守，是①________________________，是②________________________。这些时代楷模，承载着先辈们脚踏实地的坚守，更蕴藏着精进不止的奋斗精神，值得我们以少年之力致敬、学习与传承。 6.根据链接材料，概括何为真正的榜样“榜样”。（2分） 链接材料： “榜”最初本有古体写法，左半部分像树木、木板，右半部分 “旁” 既表读音，又有侧边、标准之意；而简体字 “榜” 则由木、旁两部分组成。由此推测 “榜” 的意思是：木质的标牌或可作为标准、楷模的木板。 . 7.校学生会为了吸引更多的学生参加此次活动，请你结合文段以及下面的宣传海报，写一段推介语。要求语言优美，富有感染力，不少于80字。（4分） 【答案】 1.A 2.A 3.A 4.A 5.示例1：①礼赞袁隆平躬耕稻田的无私奉献；②颂扬张桂梅扎根山区的初心不改。 示例2：①礼赞苏炳添突破极限的不懈拼搏；②称颂黄文秀扎根基层的无悔担当。 6.真正的 “榜样”，是像木质标牌般以自身言行树立标准的标杆，正如邓稼先般以毕生奉献为我们立下精神坐标，指引着我们传承赤诚坚守的精神，成为可效仿、可追随的时代楷模。 7.“五四青年节，让我们一同走进‘感悟榜样人物，争做时代好少年’主题演讲比赛！在这里，我们聆听邓稼先、李振声等榜样的故事，传承赤诚坚守与奋斗精神，汲取成长的力量。5 月 4 日，学校大礼堂，等你来讲述榜样故事，争做新时代好少年！” 【解析】 1.略 2.略 3.“锲而不舍” 侧重强调 “坚持不放弃” 的过程，但邓稼先的事迹更突出隐姓埋名的专注、为国奉献的实干，而非单纯的 “坚持”；“慷慨淋漓” 多用来形容演讲、抒发情感的场景。“卓尔不群” 侧重强调 “个人才华 / 品格出众”，是对人物特质的静态评价； 4.并列成分中部分动宾搭配不当。“研制” 的对象是具体的物品（如核武器、设备、产品），不能直接搭配抽象的 “事业”。 5.略 6.略 7.推介语需结合海报信息（主题、时间、地点）与文段内容（榜样人物、五四精神），语言优美、富有感染力，不少于 80 字，同时明确活动价值与号召性。 示例要点：点明活动主题与时间（五四青年节、5 月 4 日）；提及榜样人物，传递活动意义；说明活动地点，发出参与号召。 四【2025广州执信中学二模】阅读下面的材料，完成下面小题。(16 分) 每年的三月至四月，木棉绽放。①自上世纪80年代起，广州便以“英雄花开英雄城”为主题开展系列活动。 ②如今，春日赏木棉早已融入城市记忆。中山纪念堂前那株三百余岁的“木棉王”，年年用满树明霞迎接（前仆后继/纷至沓来）的游客。无需刻意寻觅，漫步越秀山麓，驻足珠江堤岸，处处可见挺拔的枝干擎起烈焰般的花朵，宛如高擎火炬的卫士，将整座城笼罩在美不shèng收的壮丽画卷中。 木棉这抹岭南特有的妩媚倩影，在春风中摇曳，舒展着婆娑身姿。它虬结的根系在砖缝间màn延生长，如同英雄血脉在时光里刻下印记。阳光洒在木棉上，一片（浮光掠影/花团锦簇）。 作为“海上丝路”起点，广州城恰似这英雄树：五羊衔穗的古老传说沉淀着千年商都的包容基因，珠江潮涌的粼粼波光（倒映/映衬）着敢饮“头啖汤”的改革气魄。 ③城市地标既要承载集体记忆，更要激荡时代精神。当木棉火炬般的花冠照亮春日穹顶，越秀山上的五羊石像正以凝望千年的姿态，将“穗城”的集体记忆juān刻进花岗岩的肌理；而猎德大桥如琴弦般跃动的钢索，正拨响着湾区时代的澎湃强音。④前者承载着“穗城”历史文脉，后者体现出国际化大都市。 1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（   ） A．妩wǔ媚/摇曳yè/婆娑suō/粼粼lín B．妩fǔ媚/摇曳yi/婆娑shuō/粼粼líng C．妩fǔ媚/摇曳yè/婆娑suō/粼粼lín D．妩wǔ媚/摇曳yì/婆娑shuō/粼粼líng 2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（   ） A．盛/漫/隽 B．胜/蔓/镌 C．盛/蔓/隽 D．胜/漫/镌 3．请依次选出文段括号中合适的词语，下面选项最恰当的一项是（   ） A．前仆后继    浮光掠影    倒映 B．纷至沓来    花团锦簇    映衬 C．前仆后继    花团锦簇    倒映 D．纷至沓来    浮光掠影    映衬 4．请找出文段中标序号的四个句子中有语病的一项（   ） A．① B．② C．③ D．④ 5．小执所在的班级九年级（7）班将开展“少年行远，自强不息”主题演讲活动，请帮助他完成下列任务。 (1)【任务一：演讲开头我选择】小执准备了【甲】【乙】两段歌词，请你选一段作为演讲稿的开头，并说明理由。 【甲】 少年自有少年狂/身似山河挺脊梁/敢将日月再丈量/今朝唯我少年郎/敢问天地试锋芒/披荆斩棘谁能挡/世人笑我我自强/不负年少。 （节选自歌曲《少年中国说》） 【乙】 船有桨/房有梁/雄鹰有翅膀/心有梦/人有志/龙马有疆场/锥刺股/头悬梁/滴水石穿膛/加加油/鼓鼓掌/风雨肩头扛/路要走/关要闯/百炼成金刚/老人言/不能忘/少年当自强。 （节选自歌曲《自强少年》） (2)【任务二：主持串场我构思】小执撰写了比赛串场词，请仿照划线句补充完整。 感谢这位选手的展示。自强不息的精神可以是明亮的灯塔，指引着奋勇前行的方向；也可以是________________，________________。我们以青春之声传唱这份精神。接下来，让我们以热烈掌声有请下一位演讲者，带我们走进属于他的自强篇章！ (3)【任务三：演讲活动我邀请】主题演讲活动前期工作已经完成，将于5月26日下午两点半在7班举行，请帮助小执向刘老师发出口头邀请。 【答案】 1．A 2．B 3．B 4．D 5.(1)示例1：选甲。理由：歌词用“少年狂”“挺脊梁”“试锋芒”等豪迈词句，展现少年的自信与担当，贴合“自强不息”主题，能迅速点燃听众情绪，营造激昂的演讲氛围。 示例2：选乙。理由：歌词以“锥刺股”“头悬梁”等典故和“风雨肩头扛”“百炼成金刚”等通俗表达，强调自强需坚持奋斗，语言朗朗上口，便于引发共鸣，自然引出演讲主题。 (2) 坚韧的磐石 支撑着永不言弃的信念 (3)示例：刘老师，您好！我们九年级（7）班将于5月26日下午两点半在教室举行“少年行远，自强不息”主题演讲活动，想邀请您来担任评委，给予我们指导。期待您的光临！ 【解析】 1．本题考查字音。妩媚（wǔ mèi）：形容女子、花木等姿态美好可爱； 摇曳（yáo yè）：摇荡； 婆娑（pó suō）：盘旋舞动的样子； 粼粼（lín lín）：形容水流清澈、闪亮的样子。 故选A。 2．本题考查字形。 美不胜收（měi bù shèng shōu）：美好的东西很多，一时看不过来； 蔓延（màn yán）：像蔓草一样不断向周围扩展； 镌刻（juān kè）：雕刻； 故选B。 3．本题考查词义辨析。 第一空：“前仆后继”意思是前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲；“纷至沓来”形容连续不断地到来。此处形容游客接连不断地到来，故应填写“纷至沓来”； 第二空：“浮光掠影”意思是像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容观察不细致，学习不深入，印象不深刻；“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分鲜艳多彩的景象。此处用来形容阳光照耀下木棉花绚烂多姿的状态，故应填写“花团锦簇”； 第三空：“倒映”指物体的形象倒着映射到另一物体上；“映衬”侧重于通过对比、烘托，使事物更加突出。珠江潮涌的波光与广州的改革气魄相互衬托，更能体现城市的特质，此处应选“映衬”； 故选B。 4．本题考查辨析病句。 第④句“前者承载着‘穗城’历史文脉，后者体现出国际化大都市”存在成分残缺的语病，“体现出”后面缺少与“国际化大都市”相搭配的中心语，应改为“后者体现出国际化大都市的风采”。 故选D。 5.（1）本题考查演讲稿开头的选择及理由阐述。需结合“少年行远，自强不息”主题，分析两段歌词与主题的契合度及作为开头的优势。 示例一：选择【甲】段。从内容看，“少年狂”“挺脊梁”“试锋芒”“我自强”等词句，直接展现少年的豪情与自强精神，与“自强不息”主题高度契合；“敢将日月再丈量”“披荆斩棘谁能挡”充满力量感，能快速点燃现场气氛，吸引听众注意力，符合演讲稿开头需引人入胜的特点。 示例二：选择【乙】段。歌词中“锥刺股/头悬梁/滴水石穿膛”引用经典典故，诠释了自强的内涵，与主题紧密相关；“加加油/鼓鼓掌”等表述亲切自然，能拉近与听众的距离，“路要走/关要闯”富有激励性，适合作为演讲开头引出主题。 （2）本题考查仿写句子。开放类试题，仿写时注意与例句字数相似，格式相同，语义相关，修辞一致，答案不唯一。 前半句为比喻句，需填入“定语+名词”的偏正短语（前为形容词作定语，后为名词作喻体），将自强不息的精神比作某一事物；后半句阐述该事物的作用，需填入“动词+着+名词性短语”的动宾结构（前为动词，后为名词性短语作宾语），内容需围绕“自强不息”主题，且要与前后文衔接自然。 示例：坚实的阶梯，助力着攀登梦想的高峰。 （3）本题考查口语交际中的邀请表达，需注意邀请的礼貌性，明确活动的主题、时间、地点，并表达希望对方出席的意愿。 邀请时，首先要有称呼和问候，体现礼貌；然后需清晰说明活动相关信息，包括主题“少年行远，自强不息”、时间5月26日下午两点半、地点九年级（7）班；最后要表达诚挚的邀请意愿。这样才能让被邀请者清楚了解活动情况，感受到邀请的诚意。 示例：刘老师您好，我们九年级（7）班将于5月26日下午两点半举行“少年行远，自强不息”主题演讲活动，想邀请您来参加，您有空吗？ 押题猜想三 文言文阅读 （人生志趣、仁人选择……） 试题前瞻·能力先查 【自吉林二模改编】阅读下面材料，完成小题。（12分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （孟子《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 元祐八年十一月，知定州①苏轼言：北边久和，河朔②无事。沿边诸郡，军政少驰③，将骄卒惰，缓急④恐不可用；武艺军装，皆不逮陕西、河东远甚。虽据即目边防事势，三五年间必无警急，然居安虑危有国之常备事不素讲⑤难以应变。臣观祖宗以来，沿边要害，屯聚重兵，止以壮国威而消敌谋，盖所谓先声后实，形格势禁之道耳。若进取深入，交锋两阵，犹当杂用禁旅⑥。至于平日保境，备御小寇，即须专用极边土人。此古今不易之论也。 （摘选自《宋史·苏轼论战》） 【注释】①知定州：指定州知州。②河朔：泛指黄河以北的地区。③驰：驱马进击。此处指紧急情况。④缓急：危急之事。⑤素讲：预先谋划。⑥禁旅：禁军。 【丙】 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （杜牧《泊秦淮》） 1．下列句子中加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A．舜发于畎亩之中/发于声，而后喻 B.国恒亡/此诚危急存亡之秋也 C．傅说举于版筑之间/九万里风鹏正举 D.入则无法家拂士/行拂乱其所为 2．下面对材料二中画波浪线句子的断句，恰当的一项是（   ）（2分） A．然居安虑危/有国之常备事/不素讲难/以应变。 B．然居安/虑危有国之/常备事不素讲/难以应变。 C．然居安虑危/有国之常备/事不素讲/难以应变。 D．然居安/虑危有国之常备/事不素讲难/以应变。 3．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）此古今不易之论也。 4．三则材料都谈及忧患意识，但角度各有不同，请结合材料内容简要分析。（4分） 【答案】 1．B 2．C 3．（1）在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有敌对的国家和外患，这个国家常常会走向灭亡。 （2）这是从古到今不变的论断。（意近即可） 4．材料一中孟子认为，人才往往要在艰难困苦（忧患）中经受磨炼，从而“动心忍性，曾益其所不能”，强调忧患是造就人才、磨砺意志的契机，进而表明治理国家也需要“忧患意识”。材料二中苏轼从国家长治久安的角度出发，告诫即便边境长久和平（居安），也必须警惕“将骄卒惰”的危险，主张要居安思危，常备不懈，以免突发情况时无法应变。材料三中三四两句借古讽今，借陈后主因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺不从中汲取教训却醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑。（意近即可） 【导语】这组阅读以“忧患意识”为核心，兼取诸子说理、史论奏疏、晚唐七绝三种经典体裁，素材跨先秦、两宋、晚唐，立意统一又层次分明：从个人成才到治国理政，再到末世讽喻，层层铺展，兼具文言考查价值与现实思想引导意义。 【解析】 1．A.兴起，被任用/显露、流露； B.两个“亡”都指灭亡，意思相同； C.被举荐选拔/高飞； D.同“弼”，辅佐/违背。 2．句意：但是身处安逸之中要考虑到危险，这是国家的常规准备，事情不预先谋划，就难以应对变故。 从内容看，“然居安虑危”是提出治国的重要原则，表意完整；“有国之常备”是点明这一原则的性质，表意完整；“事不素讲”是说明不做准备的做法，是不同于“居安虑危”的做法；“难以应变”是“事不素讲”的结果，指出事情不做准备带来不良后果。 故可断句为：然居安虑危/有国之常备/事不素讲/难以应变。 3．注意下列重点字词的意思： 此：这；古今：从古到今；易：改变；论：论断，道理。 4．从材料一两段内容可知，这则材料从个人成长、国家存亡两个层面谈忧患意识，点明忧患能磨练人、成就人，没有忧患意识会导致国家灭亡，阐释“生于忧患死于安乐”的道理； 材料二从苏轼论战的话语中可知，苏轼从国家边防治理的角度谈忧患意识，针对边境暂太平、军备松弛的现状，他劝谏朝廷在边境安定之时不能松懈，要居安思危，提前整备军政，应对未来变故； 材料三借古讽今，晚唐统治者沉溺享乐、不思忧患，杜牧借陈后主亡国旧事讽刺现实，批判晚唐统治者沉溺享乐、全无忧患意识，讽谏统治者不要重蹈前朝亡国覆辙，暗含对晚唐政局的担忧。抒发对国家命运的忧思，是针对统治阶层耽于安乐的警醒。 【点睛译文】 【甲】 舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的行业中被举用，管夷吾从狱官手中被释放并任用，孙叔敖从海滨隐居之地被举用，百里奚从集市上被赎出而任用。所以上天要把重大使命降临在这个人身上，一定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有敌对的国家和外患，这个国家常常会走向灭亡。这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 【乙】 元祐八年十一月，定州知州苏轼上奏说：北方边境长期和平，黄河以北地区没有战事。边境各郡的军政逐渐松弛，将领骄傲、士兵懒惰，遇到危急情况恐怕无法使用；士兵的武艺和武器装备，都远远不如陕西、河东地区。虽然根据目前的边防形势，三五年内一定不会有紧急警报，但是身处安逸之中要考虑到危险，这是国家的常规准备，事情不预先谋划，就难以应对变故。我观察自祖宗以来，边境的要害之地，聚集重兵，只是为了壮大国家威势、消除敌人的图谋，这就是所说的先声夺人、用形势遏制敌人的方法。如果要进军深入，与敌人交战，还应当掺杂使用禁军。至于平时保卫边境，防备抵御小股贼寇，就必须专门任用边境当地的人。这是从古到今不可改变的道理。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“字词释义”“断句”“句子翻译”“内容理解与概括”“文本迁移”。 终极猜想·精练通关 一【自2026·吉林一模改编】阅读下面文字，完成小题。（12分） 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】 贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：“自古帝王多任情喜怒①，喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪。是以天下丧乱②，莫不由此。朕今夙夜未尝不以此为心，恒欲公等尽情极谏。公等亦须受人谏语岂得以人言不同己意便即护短不纳？若不能受谏，安能谏人？” （节选自《贞观政要》卷二） 【注释】①任情喜怒：喜怒无常，由着自己的性子来。②丧乱：这里指丧失国家，混乱朝纲。 【丙】 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 1．下列选项中，加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A．时时而间进/ 肉食者鄙，又何间焉 B．是以天下丧乱/是天时不如地利也 C．宣室求贤访逐臣/予尝求古仁人之心 D．皆朝于齐/有时朝发白帝 2．用“/”给材料二中画线句断句（限两处）。（2分） A.公等亦须受人谏语/岂得以人言不同己意/便即护短不纳？ B.公等亦须受人谏语/岂得以人言不同/己意便即护短不纳？ C.公等亦须受人谏语岂得/以人言不同己意/便即护短不纳？ D.公等亦须受人谏语/岂得以人言不同己意便即/护短不纳？ 3.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）是以天下丧乱②，莫不由此。 4．依据三则材料中君王纳谏的态度或做法，联系实际，谈谈我们应如何正确对待他人的建议。（4分） 【答案】 1.C 2.A 3.（1）能够在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得到下等奖赏。 （2）因此天下动荡混乱，没有不是由此引起的。 4.示例：要学习齐威王广开言路、虚心纳谏的态度，主动接纳批评，正视自身不足；秉持唐太宗“不护短不纳”的原则，耐心倾听不同意见，不固执己见；摒弃汉文帝式的形式主义，不做表面功夫，聚焦问题本身；同时结合实际理性判断，辩证吸收合理建议，在反思与改进中不断完善自我。 【解析】 【导语】三则材料围绕纳谏展开，古文两篇分别写邹忌讽谏齐王广开言路、唐太宗劝诫臣子虚心受谏，凸显善纳忠言的治国价值；古诗借汉文帝虚怀求贤却不问民生的典故，反向批判君王不恤苍生。正反对照，主旨凝练，兼具说理与讽喻意味。 1．A.间或、偶然/参与； B.“是”与“以”连用，译为“因此、所以”/这； C.均是：寻求、探求； D.朝见/早晨。 2．句意：你们也应当接受别人的劝谏，怎能因为别人的意见和自己不同，就护着短处不肯采纳呢？ 这句话先提出“公等亦须受人谏语”的要求，作为第一层完整表意；接着以“岂得”引出反问条件“以人言不同己意”，说明拒绝纳谏的错误前提；最后以“便即护短不纳”点明错误行为，形成“观点——条件——结果”的逻辑链条。 3.注意“谤讥、市朝、于、闻、者、受下赏”“是以、丧乱、莫不、由此”的解释。 4.先提炼三则材料中君王纳谏的态度与做法的可取之处，再结合现实生活中接受建议的场景，梳理出正确的态度和行动方向。材料一中齐威王广开言路、虚心纳谏，终使“战胜于朝廷”，启示我们要主动接纳批评、正视不足；材料二中唐太宗强调“受人谏语，岂得以人言不同己意，便即护短不纳”，提醒我们要保持开放心态，不固执己见；材料三中文帝空有求贤之名却不问苍生，警示我们对待建议要务实求真，不流于形式。 示例：对待他人建议，要像齐威王那样虚心纳谏、正视不足，主动接纳批评；像唐太宗那样开放包容，不护短拒谏；摒弃汉文帝式的形式主义，求真务实。同时要理性判断、辩证吸收，在反思改进中完善自我。 【点睛译文】 【甲】 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公俊美。我的妻子偏爱我，我的妾室畏惧我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中姬妾、近臣没有不偏爱大王的，朝中大臣没有不畏惧大王的，全国百姓没有不有求于大王的。由此看来，大王您受的蒙蔽太深了。” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏、大臣百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等赏赐；上奏书信劝谏我的，授予中等赏赐；能在公共场所议论朝政得失，传到我耳中的，授予下等赏赐。”政令刚下达时，百官纷纷进谏，宫门庭院热闹得像集市；几个月后，偶尔才有大臣进谏；满一年之后，即使有人想进言，也没有可劝谏的内容了。燕、赵、韩、魏四国得知这件事，都来齐国朝拜。这就是人们所说的，不必用兵，在朝堂上就能战胜别国。 【乙】 贞观五年，唐太宗对房玄龄等人说：“自古以来帝王大多随性喜怒，高兴时随意赏赐无功之人，愤怒时胡乱杀害无辜百姓。因此国家衰败动乱，没有不是由此引发的。我日夜都把这件事放在心上，一直希望你们竭尽心力直言劝谏。你们也需要接纳他人的规劝，怎能因为别人意见和自己不同，就袒护短处、拒不采纳？如果不能接受劝谏，又怎能劝谏他人呢？” 二【原创改编】阅读下面文字，完成小题。（12分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 会稽府署，据卧龙山之南足。北上有蓬莱阁，阁之西有凉堂。堂之西有岩焉岩之下有地方数丈密蔓深丛莽然就荒。 一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。”乃扃②而澄之。三日而后视之，其泉清而白色，味之甚甘。当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛然也；当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。 予爱其清白而有德义，可为官师之规，因署其堂曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝③其名哉！ （节选自范仲淹《清白堂记》，有删改） 【注】①芟：除草。②扃：锁闭，关闭。③忝：谦辞，表示辱没，有愧。 1．下列选项中，加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A．去国怀乡/游人去而禽鸟乐也 B．而或长烟一空/或异二者之为 C．若夫淫雨霏霏/若饵白雪 D．应于名源矣/有仙则名 2．下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（   ）（2分） A．堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深丛/莽然就荒 B．堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈/密蔓深/丛莽然就荒 C．堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深/丛莽然就荒 D．堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈密蔓/深丛莽然就荒 3．用现代汉语翻译文中画横线的语句。（4分） （1）则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （2）即呼工出其泥滓，观其好恶。 4．甲文表达了作者的忧乐观，乙文表达了作者的“官师之规”。两文是如何得出以上观点的呢？请结合文章简要分析。（4分） 【甲】_________ 【乙】_________ 【答案】 1.A 2.A 3．（1）就会感到胸怀开阔，精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒迎着风，那真是高兴极了。 （2）立刻叫来工匠挖出井中的污泥，观察这井水是好是坏。 4.通过描绘洞庭湖阴晴两种景象引发的“迁客骚人”或悲或喜之情，与“古仁人”不以物喜、不以己悲的旷达形成对比，最后引出“先忧后乐”的政治抱负。 先记叙发现废井、清理后泉水清甘，再描写泉水冬暖夏凉、雨作云蒸的特点，由此联想到为官应如泉水般清白有德义，故命名“清白堂”“清白亭”，表达以此为官师之规的志向。 【导语】同为范仲淹的散文片段，甲文以岳阳楼阴晴之景，托“不以物喜，不以己悲”的胸襟，抒“先忧后乐”的家国情怀，境界阔大沉雄。乙文由废井清泉起笔，赞其清白有德义，进而以“清白堂”寄寓为官准则，立意清峻。两文一抒宏愿、一明官箴，皆融景、情、理于一体，尽显作者的家国担当与人格风骨。 【解析】 1.A 选项：去国怀乡：去，离开；游人去而禽鸟乐也：去，离开； B 选项：而或长烟一空：或，有时；或异二者之为：或，或许、也许； C 选项：若夫淫雨霏霏：若夫，句首发语词，至于；若饵白雪：若，像、好像； D 选项：应于名源矣：名，名称、命名（名词）；有仙则名：名，出名、闻名（动词） 2.句意：凉堂的西边有一处山岩，山岩下方有几丈大小的空地，藤蔓草木繁茂丛生，整片地方荒凉荒废。“堂之西有岩焉”交代地理位置，单独断开；“岩之下有地方数丈”续写岩下范围，语意独立，断开；“密蔓深丛”描摹草木样貌，“莽然就荒”整体写荒芜状态，两句分别写景，依次断开。 3．注意重点字词： （1）旷，开阔；怡，愉快；偕，一起；把，持、执；临，面对。 （2）即，立即、立刻；出，使……出来，此处指淘出；泥滓，污泥杂质；好恶，好坏。 4．根据甲文第一、二段可知，作者先描绘了洞庭湖“淫雨霏霏”与“春和景明”两种截然不同的景象，以及迁客骚人因此产生的“感极而悲”与“其喜洋洋”两种情绪。再根据甲文第三段内容，作者将这种情绪与“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟形成对比，通过追问“何时而乐”，最终提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观。 根据乙文第一、二段可知，作者先记叙了在府署西岩下发现废井，清理后得到“清而白色，味之甚甘”的清泉，并描写了泉水冬暖夏凉、雨作云蒸的特性。再根据乙文第三段，作者由泉水“清白而有德义”的特质，联想到为官者应秉持的准则，因此命名堂为“清白堂”、亭为“清白亭”，以此表达以“清白”作为官师之规的志向。 【点睛】参考译文： 【甲】 那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼呼啸，浑浊的波浪冲向天空，太阳和星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形体。商人和旅客无法通行，桅杆倾倒，船桨折断。傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被谗言中伤、惧怕被他人讥讽的心情，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到极点而心生悲伤。 待到春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际。沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游动。岸上与小洲上的香草兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相和答，这样的乐趣哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘却，端着酒杯迎着清风，内心喜气洋洋。 唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物和自身处境的变化而喜悲。处在高高的朝堂上，就为百姓担忧；处在僻远的江湖间，就为君主担忧。这样一来，入朝为官也忧愁，被贬谪流放也忧愁。既然这样，那么什么时候才会快乐呢？他们大概会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我和谁同道相随呢？ 【乙】 会稽府衙，坐落在卧龙山的南麓。往北有一座蓬莱阁，蓬莱阁的西边是凉堂。凉堂西侧有一处山岩，山岩下方有几丈见方的空地，草木藤蔓茂密丛生，荒芜破败。 有一天，我下令役夫铲除杂草、开辟空地，在其间发现一口废弃的古井。随即叫来工匠淘出井里的淤泥杂质，查看水质好坏，工匠说：“这是优质的泉水。”于是锁住井口使水沉淀净化。三天之后再去察看，井水清澈明净，色泽洁白，品尝起来十分甘甜。盛夏酷暑之时，饮用此水如同品尝白雪、含咬寒冰，清爽寒凉；寒冬腊月之时，井水又好似沐浴暖阳，温和舒适。每逢下雨起雾、水汽蒸腾，泉水醇厚温润，这大概是山川湖泽气息相通，与水源之名相互呼应。 我喜爱这泉水清白纯净、蕴含德行道义，能够作为为官者的行为准则，于是题写堂屋匾额为“清白堂”。又在堂旁修建一座亭子，命名为“清白亭”。希望身居此堂、登临此亭的人，都不会辱没这两个名字的内涵与深意。 三【自2026贵州铜仁一模改编】阅读下面文字，完成小题。（12分） 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹①以至于剑拔十寻②者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之振笔直遂③以追其所见。如兔起鹘落④，少纵则逝矣。 与可之教予如此。予不能然也，而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？ （节选自苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》） ［注］①蜩腹蛇蚹：蝉的腹部、蛇的腹鳞，形容竹子初生的嫩芽形态。②寻：古代长度单位。③遂：完成、顺势。④兔起鹘落：兔子猛地跳起，鹘鸟急速俯冲，形容动作敏捷，作画时一气呵成。 1．下列选项中，加点词意思相同的一项是（   ）（2分） A.陶后鲜有闻/闻寡人之耳者 B.予不能然也/烨然若神人 C.不学之过也/及鲁肃过寻阳 D.故凡有见于中而操之不熟者/故虽有名马 2．下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（   ）（2分） A. 急起从之/振笔直遂/以追其所见 B. 急起/从之振笔/直遂以追其所见 C. 急起从之振笔/直遂以追/其所见 D. 急起/从之振笔直遂/以追其所见 3．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）故画竹必先得成竹于胸中。 4．［甲］［乙］两文虽一论花，一论画，但都蕴含着关于做人做事的深刻道理。请结合两文内容，谈谈你从中获得的启示。（4分） 【答案】 1．D 2．A 3．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （2）所以画竹，一定要先在心中酝酿出完整的竹子形象。 4．从[甲]文，我学到了做人应如莲花，要保持“出淤泥而不染”的高洁品格，在复杂的环境中坚守本心，不随波逐流，做一个正直的“君子”。 从[乙]文，我明白了做事应如画竹，必须“先得成竹于胸中”，即做事前要有清晰的规划和整体的构思；同时，更要通过反复练习达到“心手相应”，避免“平居自视了然，而临事忽焉丧之”。 【导语】两篇古典短文旨趣深远，各有韵味。周敦颐《爱莲说》托物言志，以莲出淤泥不染的特质，喻君子不随俗浮沉的高洁品格，文辞凝练，风骨清隽。苏轼借画竹阐发艺理，以“成竹在胸”点明心手合一、知行统一的行事道理，说理浅切通透。一论品格修养，一谈行事方法，言约义丰，理趣浑然。 【解析】 1．A 选项：陶后鲜有闻：动词，听闻；闻寡人之耳者：使动用法，使…… 听到。 B 选项：予不能然也：代词，这样；烨然若神人：形容词词尾，…… 的样子 C 选项：不学之过也：名词，过错；及鲁肃过寻阳：动词，经过 D 选项：故凡有见于中而操之不熟者：所以，因此；故虽有名马：所以，因此二者均为连词，表因果，含义相同。 2．句意：急忙起身跟上它，挥笔一气呵成，来追赶自己心中所见的竹子。 “急起从之”是动作开端；“振笔直遂”是作画过程；“以追其所见”点明作画目的。 故断为：急起从之/振笔直遂/以追其所见。 3.注意重点字词： （1）通，贯通；直，笔直；蔓，横生藤蔓；枝，旁生枝茎。 （2）故，所以；成，完整的；胸，心中。 4．甲文描绘莲花出淤泥而不染、中通外直的美好形象，将莲比作君子，赞美它高洁、正直、不与世俗同流合污的品格，告诉我们做人要坚守本心，在污浊环境中保持高洁品格，不随波逐流。 乙文提出画竹一定要先在心中形成完整的竹子形象，启示我们做事前要做好周密的整体构思，做到胸有成竹再动手；乙文还说明心手不能相应是因为缺少学习与练习，启示我们想要做好事情，必须勤学苦练，让思想与行动保持一致，才能真正做好事情。 【点睛】参考译文： 【甲】 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我只喜爱莲花从淤泥中生长出来，却不被沾染；经过清水洗涤，却不显得妖艳；它的茎内部贯通，外部笔直，不生藤蔓，不长枝茎；香气远闻更加清芬，洁净地挺立，只可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，应当有很多了。 【乙】 竹子刚生长的时候，只是一寸高的嫩芽而已，可是节和叶都已经具备了。从蝉腹、蛇鳞般的嫩芽，长到像剑一样挺拔、高达几十寻的竹子，是生来就有节和叶的。现在画竹的人，竟然一节一节地画它，一片叶一片叶地堆叠它，哪里还会有完整的竹子呢？所以画竹，一定要先在心中酝酿出完整的竹子形象，拿起笔仔细观察，于是看到自己想要画的竹子，急忙起身跟上心中的意象，挥笔一气呵成，来追赶自己所见到的形象。如同兔子跃起、鹘鸟俯冲，稍微一放松就消失了。 文与可教我的道理就是这样。我不能做到这样，但是心里明白其中的道理。既然心里明白其中的道理，却不能做到，是因为内心和外在不一致，心里想的和手上做的不能互相配合，这是不学的过错啊。所以凡是心中有见解，可是做起来不熟练的人，平时自认为很清楚，可一到做事的时候就忽然忘掉了，难道只有画竹是这样吗？ 四【改编】阅读下面文字，完成小题。（12分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 《记承天寺夜游》 【乙】 西湖念语① 昔者王子猷之爱竹，造门不问于主人。陶渊明之卧舆，遇酒便留于道士。况西湖之胜概，擅东颍之佳名。虽美景良辰，固多于高会②。而清风明月，幸属于闲人。并游或结于良朋，乘兴有时而独往。鸣蛙暂听安问属官而属私曲水临流，自可一觞而一咏。至欢然而会意，亦傍③若于无人。乃知偶来常胜于特来，前言可信。所有虽非于已有，其得已多。因翻旧阕之辞，写以新声之调。敢陈薄伎，聊佐清欢。 【注释】①此文写于欧阳修辞官退休流连颍州西湖山水之时。②高会：盛大的宴会。③傍，同“旁”。 1．选出下列句子加点词意思或用法相同的一项（    ）（2分） A．遂至承天寺寻张怀民/未果，寻病终（《桃花源记》） B．相与步于中庭/祇辱于奴隶人之手（《马说》） C．并游或结于良朋/ 或异二者之为（《岳阳楼记》） D．自可一觞而一咏/上下一白（《湖心亭看雪》） 2．下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是（   ）（2分） A.鸣蛙暂听安问/属官而属私/曲水临流 B.鸣蛙暂听/安问属官/而属私曲水临流 C.鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流。 D.鸣蛙暂听安问属官/而属私/曲水临流 3．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （2）虽美景良辰，固多于高会。而清风明月，幸属于闲人。 4.【甲】【乙】两文的作者在欣赏美景时怀有共同的心情，概括出来。（4分） 【答案】 1．B 2．C 3.（1）哪个晚上没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 （2）虽然良辰美景，本来大多见于盛大的宴会。但是清风明月，幸好属于闲人。 4．欣喜闲适，旷达坦然。 【导语】两篇选文都是宋代文人寄情山水的小品文，苏轼贬谪黄州时夜不能寐，寻友夜游承天寺；欧阳修辞官退休后流连颍州西湖，自得山水之乐。二者都以“闲人”为核心意旨，点出寻常风月里的别样审美意趣。文字清简空灵，既抒发了寄情山水的闲适旷达，也暗寓了文人在人生失意后，以山水安顿自我的通透襟怀。 【解析】 1．A.动词，寻找/副词，不久； B.介词，在/介词，在； C.副词，有时/副词，或许，也许； D.数词，一/副词，全，都。 2.句意：听一听青蛙的鸣叫，何必问它是属于官家还是私人的；面对曲折的流水。 从内容看，“鸣蛙暂听”是描述聆听蛙鸣的行为，表意完整；“安问属官而属私”是表达对蛙鸣所属的态度，表意完整；“曲水临流”是描述面对流水的场景，表意完整；故断句为：鸣蛙暂听/安问属官而属私/曲水临流。 3．注意重点字词： （1）何：哪一个；但：只是；闲人：清闲的人；如：像；耳：罢了。 （2）虽：虽然；固：本来；高会：盛大的宴会；而：但是；幸：幸好；属：属于。 4．结合甲文可知，本文写于作者被贬黄州、担任闲职期间，文中作者见月色入户便“欣然起行”，描绘月夜美景“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，可见他完全沉醉在澄澈静谧的月夜山水中，满含赏景的欣喜愉悦。结尾“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，作者以“闲人”自谓，虽然暗含被贬谪、不得志的淡淡苦闷，但他能放下宦海沉浮的愁绪，从寻常风月中寻得乐趣，体现出随缘自适、旷达超脱的心境。 结合乙文可知，注释明确说明这是作者欧阳修辞官退休后流连西湖时所作，文中“而清风明月，幸属于闲人”直接呼应了甲文的“闲人”意涵，作者辞官摆脱官场俗务后，以“闲人”身份自在游赏西湖，写下“乘兴有时而独往”“至欢然而会意，亦傍若于无人”，写出他乘兴而游、不受拘束的状态，在山水烟霞中自得其乐，抒发了享受清风明月的欣喜愉悦，还有退居闲居后安然自适的旷达释然。 据此可知，两文作者都以“闲人”自处，都在山水美景中获得精神满足，共同的心情可以概括为：既有沉醉于自然美景的欣喜闲适，又有超脱世俗宦海得失的旷达坦然。 【点睛译文】 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，月光透过门窗照了进来，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。怀民也还没有入睡，（我们）就一同在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 从前，王子猷喜爱竹子，径入宅院观赏而不必询问主人；陶渊明醉卧轿中，偶遇酒肆便驻足与道士共饮。更何况西湖这样的美景，在东颍一带享有盛誉。虽然良辰美景，本来就常常出现在盛大的宴会上。但清风明月，幸好属于我们这些清闲之人。（我们）有时与好友一同游览，有时乘兴独自前往。偶尔听听青蛙的鸣叫，何必问它属于官家还是私人？面对弯弯曲曲的流水，自然可以一边饮酒一边吟诗。到了高兴而领会其中乐趣的时候，也就好像身边没有别人一样了。由此可知，偶然到来往往胜过特意前来，前人的话是值得相信的。所拥有的东西虽然并不属于自己，但从中得到的乐趣已经很多了。因此，我改编了旧时的词作，谱写成新的曲调。斗胆献上微薄的技艺，姑且辅助大家增添清雅的欢乐。 押题猜想四 古诗鉴赏 （人生选择、文人志趣、现实意义……） 试题前瞻·能力先查 【自2026海南儋州一模改编】按要求完成小题。（4分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1.首联“水面初平云脚低”勾勒出西湖早春的轮廓，而颔联和颈联则通过“争暖树”“啄春泥”“迷人眼”的乱花和“没马蹄”的浅草这些动态细节，共同描绘出一幅_____的西湖早春图景。 2.颔联历来为人称道，请从词语运用的角度，分析“几处”和“谁家”这两个词的表达效果。 【答案】 1.生机勃勃（春意盎然、充满活力） 2.“几处”和“谁家”以寻觅的语气，点出早春黄莺尚不多、新燕刚归来，既准确写出了时节特点，又使画面富有动态和情趣，流露出诗人对初春景色的惊喜与喜爱。 【解析】 1.（1）诗歌颔联和颈联具体描写了西湖早春的景象。根据原文“争暖树”和“啄春泥”以及“迷人眼”和“没马蹄”可知，黄莺争向向阳的树木飞去，燕子衔泥筑巢，各色花朵渐开，浅草初长。这些动态细节生动地写出了动植物在春天的活跃状态，展现出初春大自然旺盛的生命力。 2.颔联描绘了鸟儿迎春的画面。根据原文“几处早莺”和“谁家新燕”可知，此时并非处处都有黄莺啼叫，也不是家家屋檐都有燕子筑巢。这两个词具体说明了黄莺数量尚少以及新燕刚刚归来，准确扣住了西湖早春的时令特征。诗人带着寻觅的语气，生动地写出了春景的动态美，体现了初见春色的惊喜与喜爱之情。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“艺术手法”“词句赏析”“思想感情”“现实意义”。 终极猜想·精练通关 一【自2026海南儋州一模改编】按要求完成小题。（4分） 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 词人以问句串联全篇。一问“江山”，寄托了对_______的牵挂；二问“兴亡”，以“ _____ ”二字，传达出作者对世事难追的慨叹；三问“英雄”借曹操之口，表达了对像孙权一样智勇双全的英雄人物的推崇。 2．请简要分析“不尽长江滚滚流”一句是如何抒发词人情感的。 【答案】 1.沦陷国土（或“中原地区”“国家命运”等）；悠悠 2. 运用借景抒情的手法，通过描写长江水滚滚东流的景象，将千古兴亡的历史沧桑感和自己对时光易逝、壮志难酬的感慨融入其中，抒发了深沉的情感。 【解析】 1.第一空，“何处望神州？满眼风光北固楼”的意思，什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。在此“神州”指的是词人心中不忘的中原地区，是他一生都想收复的地方。此时词人登上北固亭向北望沦陷的国土，此时是山河破碎，国家处于风雨飘摇之中，这一问寄托词人对沦陷国土的牵挂。 第二问，“千古兴亡多少事？悠悠”的意思，千古多少兴亡事，漫长而悠远啊！“悠悠”指的是“时间之漫长久远”，在此不仅暗示了时间的缓慢流逝，还表达了对历史长河中朝代更替的深沉感慨。 2.“不尽长江滚滚流”的意思，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。这句运用借景抒情的手法，词人登临北固亭，望见长江滚滚奔流不息，他将千古兴亡变迁的悠悠思绪融入江景之中，以长江不停奔流喻时间的流逝，词人将自己对古往今来历史兴衰以及往事一去不返的深沉慨叹蕴含在这一景象描写中，表现词人感叹时光流逝，而自己却是壮志未酬的愤懑。 二【原创】按要求完成小题。（4分） 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 1．苏轼擅长通过精准遣词传递情感。用“______”这个动词，生动写出出猎队伍疾驰而过、声势浩大的豪迈激昂之情。下片中，“_______”这个副词表达了词人渴望驰骋沙场、杀敌报国的坚定决心和建功立业的强烈愿望。 2.“狂”是本词的词眼，“酒酣胸胆尚开张”一句巧妙借助“酒”的意象表现词人的“狂”，请简要分析。 【答案】 1.卷 会 2.示例：词人以“酒酣”写饮酒至酣畅的状态，酒成为情感的催化剂，让词人酒后挣脱世俗与年龄的束缚，胸襟愈发开阔、胆气愈加豪壮；这份因酒而生的酣畅豪迈，将内在的“狂”志具象化，让“狂”不再是表面的出猎之态，更是深入精神的豪放意气与报国壮志，让“狂”的内涵更真切浓烈。 【解析】 1.上片“千骑卷平冈”一句中，“卷”字是核心动词，意思是席卷。它生动地写出了出猎队伍疾驰而过、像狂风一样席卷山冈的场景，表现了队伍声势浩大、气势磅礴的豪迈激昂之情；下片“会挽雕弓如满月”一句中，“会”是副词，意思是终将、定将。它表达了词人渴望驰骋沙场、杀敌报国的坚定决心和建功立业的强烈愿望，体现了词人的豪情壮志。 2.首先，从句子内容来看，“酒酣胸胆尚开张”写词人饮酒尽兴之后，胸襟开阔、胆气豪壮。“酒酣”是词人状态的触发点，酒意激发了他的豪情，让他暂时忘却了鬓已微霜的衰老，内心的胆气与壮志完全释放出来。其次，从结构上看，上片写出猎的“狂”，下片由出猎转向抒怀，“酒酣胸胆尚开张”起到了承上启下的作用，借酒意进一步强化了“狂”的特质，为下文“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的报国之志做了铺垫。最后，从情感表达来看，“酒”的意象不仅表现了词人当下的豪放不羁，更凸显了他不受年龄限制、渴望建功立业的“狂”，这种“狂”不是放纵，而是发自内心的报国热情与壮志豪情。 示例：“酒酣胸胆尚开张”一句中，“酒酣”写词人饮酒尽兴之后，胸襟开阔、胆气豪壮，既承接了上片出猎的“狂”态，又借酒意进一步释放了内心的豪情。“酒”的意象消解了词人鬓已微霜的衰老感，凸显出他不受年龄限制、渴望驰骋沙场的狂放意气，也为下文抒发报国之志做了铺垫，淋漓尽致地表现了“狂”的内核——豪放不羁、渴望建功立业的壮志。 三【自2026北京西城一模改编】按要求完成小题。（4分） 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 1．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。 本词开篇描绘了词人梦中所见海天相接的图景。继而叙写她与①________的对话，一个“②________”字道尽词人空有才华而遭逢不幸的苦闷。最后化用大鹏高飞的典故和“三山”的神话传说，富于浪漫色彩。 2．梁启超评论这首词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”意思是这首词与苏轼、辛弃疾的词风相近，不像李清照《漱玉集》的婉约风格。结合本词中的语句，联系苏轼或辛弃疾的词句（本试卷中出现的除外），说说你对该评论的理解。 【答案】 1.天帝 谩 2.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了海天苍茫、星河涌动、千帆竞发的壮美景象，境界开阔。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”渲染出热烈豪迈的军营氛围。二者词风相近，都体现出豪放特点，与婉约风格不同。 【解析】 1.第一空，从原文“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”可知，词人梦中魂归天帝居所，与天帝对话，因此对话对象是“天帝”。 第二空，从原文“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”可知，“谩”是“空、徒然”的意思，直接点出词人空有满腹才华、惊人诗句，却在现实中无用武之地，道尽了她遭逢不幸、怀才不遇的苦闷与无奈。因此第②空应为“谩”。 2.首先，我们需要明确梁启超评价的意思是：这首词打破了李清照一贯的婉约细腻、柔媚清丽的风格，呈现出与苏轼、辛弃疾相近的豪放开阔、雄奇浪漫的特点。 从本词来看，开篇“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，描绘了海天相接、云涛翻涌、星河转动的壮阔景象，画面宏大辽远，笔力雄浑奔放，完全不同于她以往“寻寻觅觅，冷冷清清”的柔婉。结尾“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”，化用《逍遥游》中大鹏的典故，想象奇崛，以大鹏乘风高飞的意象抒发挣脱现实束缚的豪情，气势磅礴，充满浪漫主义色彩；再联系苏轼或辛弃疾的豪放词句，找风格上的共性，比如同样的壮阔意境、同样的借典故抒怀、同样的豪迈气势，最后回扣评价，说明这首词为什么“像苏辛派”。 示例：苏轼、辛弃疾是宋代豪放词代表，风格雄浑大气、气概豪迈，而李清照一贯是婉约词风，多写柔细私情。这首《渔家傲》中“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”“九万里风鹏正举”，描辽阔海天、写凌云气概，意境恢宏雄奇，充满浪漫豪放的气质，和李清照一贯的婉约风格截然不同。正如苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，同样格调开阔、豪情奔放，因此梁启超评价这首词“绝似苏辛派”。 四【改编】阅读《满江红》，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 词的上阕从客居京华写起，中秋佳节，秋景明丽，都抹不去词人愁绪，“四面楚歌”之典喻指①__________，国事家事，徒增烦闷；结句的“殊未屑”表达词人与传统决裂的决心。下阕开头即用一组三字短句抒发了②__________的豪情壮志，而济世情怀、热血未冷，随后喷薄而出，正如同为绍兴儿女的鲁迅所言：“（越）其民复存勾践坚确慷慨之志”。 2．词人在下阕歇拍（填词每阕之末）长叹“青衫湿”，结合作品内容和写作背景，谈谈该句蕴含着词人怎样的思想感情。 【答案】 1．祖国被列强欺凌处于内忧外患之中 巾帼不让须眉 2．示例：“青衫湿”借用白居易《琵琶行》尾句，词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 【解析】 1．本题考查词句赏析。 ①“四面歌残终破楚”用了 “四面楚歌”这个典故。项羽垓下被围时，汉军唱起楚地歌谣，使楚军军心瓦解。在这里，词人以“四面楚歌”喻指当时中国面临的严峻局势。当时列强环伺，清政府腐朽无能，中国内忧外患，就像处于垓下之围的项羽一样，四面受敌，所以此处可填“祖国被列强欺凌处于内忧外患之中”。 ②“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这一组三字短句，意思是自己虽然身为女子，不能列入男儿行列，但心却比男儿还要刚烈。鲜明地抒发了秋瑾自比男儿，渴望投身革命、报效国家，展现出巾帼不让须眉的豪情壮志，所以此处可填“巾帼不让须眉”。 2．本题考查词句赏析。 “青衫湿”化用自白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”一句。白居易被贬江州，听琵琶女身世而感同身受，泪湿青衫。秋瑾在此借典抒情，借他人之酒杯，浇自己心中之块垒。秋瑾有强烈的革命抱负和理想，但在当时封建守旧的社会环境下，鲜有人能理解她的志向。“莽红尘何处觅知音”直接表明她在茫茫尘世中难寻志同道合之人的孤独与苦闷，“青衫湿”则将这种知音难遇的悲伤情绪具象化，以泪湿青衫体现内心的凄凉。秋瑾渴望投身革命，像男儿一样为国家、民族大业拼搏奋斗，可现实中她受到诸多束缚，比如家庭等因素限制了她参与革命斗争。这种理想与现实的巨大落差，让她充满了没能全力投身革命的忧郁和感慨，“青衫湿”正是这种壮志未酬心境的外在体现。 押题猜想五 非连续性文本阅读 （AI技术、文化强国、本土热点……） 试题前瞻·能力先查 【自鲁能巴蜀二模改编】文化创新。（13分） 【材料一】 2026年清明节前夕，雄安新区和保定市多所小学开展了“AI+红色文化+版画”跨学科育人活动。该模式由保定理工学院研发，以项目化学习为载体，将红色经典阅读、AI绘图创作与传统木刻版画工艺相结合，形成“内容选题—AI创作—工艺转化—课程实施—成果——转化一传播推广”六步闭环。学生在语文课上精读红色故事，在信息技术课上使用AI工具生成画而，在劳动与美育课上完成木刻雕刻与拓印，最终产出可展示、可传播的版画作品。专家指出，该模式让红色教育从“被动听”转变为“主动创”,解决了传统红色研学“走马观花”的痛点，且已从“学生作业走向文创产品”,展现出红色教育“自我造血”的经济潜力。 ——摘编自华夏时报《当Al遇见千年版画：红色基因在少年指尖“活”了》 【材料二】 Al技术为红色文化传承提供了从理论走向实践的五大具体路径，推动红色文化从传统模式向数字化、智能化、沉浸式方向升级，让红色文化真正“留得下、传得开、活起来”。 资源管理：AI修复破损红色文献与照片，实现数字化永久保存；通过知识图谱和推荐算法，实现资源智能整合与精准推送，提高红色资源利用效率。 内容传播：生成式AI创作红色故事与主题作品：Al音视频技术将文献转为有声读物、长记录片剪为短视频；结合互动小程序，推动大众主动分享。 体验创新VR技术还原革命场景，实现沉浸式体验：Al虚拟讲解员提供个性化服务：红色互动游戏与社交平台让用户从旁观者变为参与者，深化价值认同。 教育发展：Al定制个性化学习路径，智能助手实时答疑：通过数据分析生成学习报告，辅助教学：虚拟革命领柚形象实现“跨越时空对话”,增强感染力。 国际拓展：AI多语言翻译打破语言壁垒；依托虚拟交流平台与跨国技术合作，扩大红色文化的国际影响力。 ——摘编自彭铁元《Al赋能红色文化传承的具体路径》 【材料三】 为有效传播武汉红色文化，研究者提出了一套基于AI修复技术的宣传画设计策略，包含三个关键环节： 一、数据收集与信息分类筛选 从公共档案、博物馆、私人收藏等渠道广泛收集武汉红色历史照片与资料：按时间、事件、人物、地点等进行系统分类，并建立数字化数据库，包含详细的元数据（如拍摄时间、地点、背景故事）。目的是确保设计的真实性和历史准确性。然后根据一定的指标进行照片的筛选，具体筛选流程如图所示。 二、情景还原与表达内容确定 利用AI算法（如StableDiffusion、Palette.fm）对老照片进行去噪、修复破损、色彩恢复和场景增强。通过自然语言输入优化色调（如“红黄色调”），在保持历史真实性的前提下增强画面氛围感，重现历史场景，为设计师提供灵感来源。 三、画面设计与视觉元素整合 在修复后的照片基础上进行宣传画的构图与主题设定：融入武汉地标建筑(如汉口火车站、长江大桥、起义门、毛泽东旧居等)和红色人物元素；采用邮票形式进行排版设计，增强文化象征性和视觉吸引力；运用暖色调和对比色彩，突出革命热情，激发观众情感共鸣。 ——摘编自余劲松、刘心颖《AI赋能武汉红色文化主题宣传画设计》 学校将开展“AI赋能重庆红色文化传承”学习活动，请你参与方案设计。 1.在讨论如何利用AI技术提升重庆红色文化的传播效果时，四位同学分别提出了以下建议。其中符合三则材料体现的原则或做法的一项是( )(3分) A.小渝：我们可以直接用AI生成虚拟的红色历史人物，完全替代真实历史照片和文献， 这样更能吸引年轻人。 B:小庆：建议开发一款VR红色互动游戏，让玩家扮演革命者完成秘密任务，同时通过AI 多语言翻译推向国际，扩大影响力。 C.小重：应该优先将红色故事做成短视频和有声读物.放弃传统版画、宜传画等手工形式， 因为数字化效率更高。 D.小红：在修复红岩老照片时，只需追求画面美观，不需要保留原始黑白底色，也不必标 注元数据，以免信息杂乱。 2.仔细阅读【材料二】中关于AI赋能红色文化传承的五大路径，以下选项中，‌最全面且精准地概括了“内容传播”路径的实施方式与核心目标‌的一项是（　　）（4分） A. 通过生成式AI创作红色主题作品，并将文献转化为有声读物与短视频，结合互动小程序促进大众主动分享，提升传播广度与参与度。 B. 利用AI生成艺术化图像吸引青少年关注，重点投放社交媒体平台以实现病毒式传播。 C. 将红色故事自动剪辑为15秒短视频，适配抖音、快手等平台算法推荐机制。 D. 开发AI主播每日播报红色历史，替代传统讲解员，降低人力成本。 3.综合【材料一】【材料二】【材料三】，以下哪一项‌最准确地揭示了“AI赋能红色文化传承”模式中“技术”与“育人”之间的核心关系‌？（　　）（4分） A. AI技术主要用于提高效率与传播速度，育人效果是技术应用的自然副产品，无需专门设计 B. 技术服务于内容真实性与情感共鸣的构建，而育人目标则通过学生主动参与创作过程来实现 C. AI生成内容越新颖炫酷，越能吸引学生兴趣，因此应优先追求视觉冲击力以增强教育效果 D. 育人主要依赖AI虚拟人物的讲解功能，技术的核心价值在于替代传统教师的讲授角色 4.项目组还计划设计一套“Al+红岩精神”宜传画。首先需要完成“数据收集与信息分类筛选”环节。请根据材料三的图文，分步骤写出该环节的具体操作流程。(4分) 【答案】 1.B 2.A 3.B 4.从档案馆、博物馆、私人收藏等渠道收集重庆红岩历史照片与资料；按时间、事件、人物、地点等维度对资料进行系统分类；建立数字化数据库，为每份资料添加元数据（如拍摄时间、地点、背景故事）；根据真实性、清晰度、代表性等指标筛选出可用于宣传画设计的优质素材。 【导语】 人工智能深度赋能红色文化传承与发展，材料一展现 AI 融合版画、跨学科融入校园红色教育的创新实践；材料二系统梳理 AI 助力红色文化资源管理、传播体验、教育拓展等多元实施路径；材料三以武汉为例，介绍依托 AI 修复技术开展红色文化宣传画设计的完整应用策略。 【解析】 1.选项B“开发VR红色互动游戏，结合AI多语言翻译推向国际”‌符合材料二中提到的‘体验创新’与‘国际拓展’两大路径‌。材料二明确指出，VR技术可还原革命场景，实现沉浸式体验，而AI多语言翻译有助于扩大红色文化的国际影响力。因此，该建议与材料精神高度一致。 其他选项分析： A‌：错误。材料三强调“确保设计的真实性和历史准确性”，而“完全替代真实历史照片和文献”违背了这一原则。 C‌：错误。材料一展示了“AI+红色文化+版画”的融合模式，说明手工形式（如版画）仍具价值，并未被放弃。 D‌：错误。材料三明确要求“建立数字化数据库，包含详细的元数据”，并强调“保持历史真实性”，因此“不标注元数据”“只追求美观”不符合要求。 2.材料二中“内容传播”路径明确包含三个层次：‌内容生成‌（AI创作故事、音视频转化）、‌形式创新‌（长纪录片剪为短视频）、‌传播机制‌（结合互动小程序推动分享）。A项‌完整覆盖‌这三点，且准确提炼“提升传播广度与参与度”的目标。 B、C项片面强调“吸引青少年”或“适配算法”，偏离材料中“推动大众主动分享”的核心；D项属于“体验创新”中的虚拟讲解员，张冠李戴。 3.B项‌精准概括了三则材料的深层逻辑：【材料三】强调“确保历史准确性”，说明‌技术服务于真实性和情感基础‌；【材料一】突出“学生主动创”，从AI创作到版画工艺转化，体现‌育人通过动手实践实现‌；【材料二】中“虚拟讲解员”“个性化学习”等均以‌增强体验与认同‌为目标，而非替代教师。因此，技术是手段，育人是目的，二者通过“真实内容+主动参与”实现有机统一。 A项‌错误，忽视材料一中“项目化学习”“劳动与美育课”等‌刻意设计的育人路径‌； C项‌片面追求形式，违背材料三“保持历史真实性”的原则； D项‌曲解“虚拟讲解员”的辅助角色，材料二未提“替代教师”。 4.多渠道收集原始资料‌：根据【材料三】，应从公共档案、博物馆、私人收藏等渠道广泛收集与重庆红岩精神相关的红色历史照片和文献资料。这一步旨在确保素材来源的多样性与全面性，避免因资料缺失导致宣传画设计失真或片面。 系统化分类整理‌：将收集到的资料按照时间、事件、人物、地点等维度进行系统分类。这一做法有助于厘清历史脉络，提升资料管理效率，也为后续精准调用特定主题素材奠定基础。 构建数字化数据库‌：将分类后的资料进行数字化处理，录入统一的数据库，并为每份资料添加详细的元数据，如拍摄时间、地点、背景故事等。此举不仅便于长期保存与检索，更重要的是保障了宣传画设计过程中的‌历史准确性与可追溯性‌。 依据指标筛选照片‌：根据预设的筛选标准（如图像清晰度、历史代表性、情感感染力等）对照片进行评估和筛选。【材料三】明确指出“根据一定的指标进行照片的筛选”，强调筛选需有据可依，而非主观取舍，最终保留最能体现红岩精神核心价值的优质素材用于AI修复与视觉设计。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“信息提取”“内容概括”“迁移运用”“建议与启示”。 终极猜想·精练通关 一【自2026·山东青岛·一模改编】阅读下面的材料，完成小题。（13分） 【材料一】 ①1881年，法国的古斯塔夫·特鲁夫制造出世界上第一辆电动三轮车。1884年，英国人托马斯·帕克发明了可批量生产的电动车，时速约23公里。两年后，三轮燃油汽车才问世。1891年，美国的威廉·莫里森打造出一辆电动轿车，可搭载6人，续航里程达50公里。 ②据史料记载，1900年前后，虽然燃油车在美国市场占有率超过了六成，但因为其噪声大、污染严重，普遍被业界视为“落后技术”。而且最让客户们不能容忍的是，它竟然是手摇发动的。反观电动汽车，外形优美、噪声又小，因而收获了当时几乎所有社会名流的青睐。 ③但是，随着福特汽车生产流水线的问世，燃油车生产成本大幅下降。资料显示，1910年前后，一辆福特T型车售价仅为600美元，而同期电动汽车售价则超过1700美元。电动汽车还存在续航里程短、充电不方便、充电速度慢等短板，低温环境下劣势更加明显。再加上加油站慢慢普及，石油开采技术的进步和内燃机效率的提升，燃油车彻底占据市场主导地位，电动汽车则落入下风。到1920年，电动汽车几乎从市场上消失，只剩下少数特种车辆，比如高尔夫球车等还在使用电驱动技术。 ④转折点出现在本世纪初。随着环保理念日益深入人心，人们开始重新审视电动汽车的价值。2010年前后，电动汽车掀起了又一轮高潮。一方面，各大车企投入巨资研发关键技术，锂离子电池能量密度从2000年的50Wh/kg（瓦时/千克）迅速提升至250Wh/kg以上，同时成本也下降了约90%；另一方面，各国政府纷纷出台政策，为电动汽车的发展提供支持。 ⑤2020年，全球电动汽车销量突破300万辆。同年，特斯拉上海超级工厂投产，比亚迪推出刀片电池，电动汽车产业迎来了真正的爆发期。 【材料二】 ①与传统电池相比，全固态电池拥有诸多“秘密武器”。 ②首先，全固态电池“块头”更小，“体重”更轻。其次，全固态电池能够提供比传统锂离子电池高2.5倍的能量密度，可使设备长时间工作而不用频繁充电。 ③此外，全固态电池充电时间更短，充电速度比目前的电池快4至6倍，且续航里程更长，充电不到10分钟便可驱动汽车持续行驶1200公里，续航里程是现有电动汽车的2.4倍。 ④另外，由于采用不含任何易燃成分的固体电解质，全固态电池完全没有起火风险，因此更加安全，寿命也更长。全固态电池还具有出色的热稳定性，能够承受较低或较高的温度，在低温环境中储电能力强，使其在寒冷的冬日或长途旅行中独具优势。 ⑤全固态电池并非完美无缺，高昂的成本是其商业化的主要瓶颈。固态电池所使用的固态电解质大多需要使用极其昂贵的原材料进行制备。而固态电解质大多对空气中的潮气极度敏感，规模化生产后要维持低湿度就会提高生产成本。某机构的估算结果显示，硫化物固态电池的生产成本为每千瓦420美元到2450美元，比目前使用的锂电池高出4到25倍。 【材料三】 ①2026年2月26日，南开大学研究员赵庆与中国科学院院士陈军团队，联合上海空间电源研究所研究员李永在国际期刊《自然》发表突破性成果。研究团队打破锂电池延续两百年的“氧配位”传统，创新设计出氟配位的新型电解液。 ②该技术用氟原子取代氧原子溶解锂盐，大幅提升溶剂利用率，成功研制出能量密度高达700瓦时/公斤的锂金属电池。更关键的是，新电池在零下50摄氏度的极寒环境中，仍能释放接近400瓦时/公斤的高能量。 ③长久以来，氧原子被认为是电解液溶剂中不可或缺的元素。如目前商用的锂电池电解液通常由锂盐和碳酸酯类溶剂组成，锂与碳酸酯溶剂中氧的离子—偶极作用可促进锂盐的溶解。然而，这种溶剂浸润性差，用量多，导致电池能量密度始终难以进一步提升；同时，强相互作用会阻碍电池中界面电荷转移，限制低温性能，通常-50℃以下电池就难以工作。 ④为此，南开大学团队设计合成了系列新型氟代烃溶剂分子，通过调控氟原子的电子密度和溶剂分子的空间位阻，实现电解液中锂盐的有效溶解，成功取代了传统的锂—氧配位方式。 ⑤基于该电解液的高比能电池，在新能源汽车、具身智能机器人、低空经济以及极寒地区和航空航天等领域具有广阔的应用潜力。 1．下面对材料的理解，正确的一项是（   ） A．燃油汽车诞生时间早于电动汽车，但因为其噪声大、污染严重、手摇发动等不足，没有获得当时社会名流的青睐。 B．1910年前后，电动汽车衰落的原因有售价高、续航里程短、充电速度慢等，以及同期燃油车生产成本降低，加油站普及。 C．全固态电池不仅体积小、重量轻，而且完全没有起火风险，已成为新能源汽车商业化应用的主流电池。 D．南开大学团队设计出的氟配位电解液，优化了锂—氧配位方式，新电池在零下50摄氏度的环境中，能量密度不会衰减。 2．下面对材料的分析，不正确的一项是（   ） A．材料一采用时间顺序，条理清晰地说明了电动汽车从诞生、短暂兴盛到快速衰落，再到新世纪重新崛起的发展历程。 B．材料二画横线的句子，运用了作比较的说明方法，突出说明了固态电池生产成本高昂的特点。 C．从材料三可知，目前商用的锂电池电解液的组成，导致电池能量密度难以进一步提升；同时，强相互作用阻碍电池中界面电荷转移，限制低温性能。 D．材料一介绍电动汽车的发展历程，材料二、三聚焦电池技术的突破，三则材料主要说明了我国在全球新能源汽车领域的绝对领先地位。 3.下列对材料内容的理解与推断，‌最合理‌的一项是（　　） A．随着全固态电池生产成本的持续下降，其有望在短期内全面取代传统锂离子电池，成为市场主流。 B．南开大学团队研发的氟配位电解液技术，解决了锂电池在低温环境下性能衰减的根本问题，具有革命性意义。 C．从历史发展看，电动汽车的兴衰主要受技术瓶颈和政策支持影响，而与消费者偏好关系不大。 D．材料三中提到的锂金属电池能量密度达700瓦时/公斤，意味着电动汽车续航将轻松突破1000公里，彻底解决里程焦虑。 4．材料一中提到，充电慢、低温环境下性能不足，制约着电动汽车的发展。请结合材料二、材料三，说说当前的电池技术研发为解决这些痛点提供了哪些突破性方案？ 【答案】1．B 2．D 3．B 4.①全固态电池充电速度快、低温储电能力强，解决充电慢、低温性能差问题；②南开大学氟配位新型电解液提升电池低温性能与能量密度，突破极寒环境使用瓶颈。 【导语】这组围绕电动汽车与电池技术的科普文本，脉络清晰，兼具知识性与时效性。作者以时间线梳理电动汽车百年兴衰，再聚焦行业核心痛点，层层递进引入全固态电池、国内新型氟配位锂金属电池等前沿成果，逻辑严整。文本善用生活化比喻拆解专业概念，通俗易懂，紧贴新能源产业发展热点，既梳理清行业发展脉络，也展现了前沿科研进展。 1．A.根据材料一第②段可知，电动汽车早于燃油汽车； C.根据材料二第⑤段第一句可知，其尚未成为商业化应用的主流，“已成为新能源汽车商业化应用的主流电池”表述错误。 D.根据材料三第②段第二句可知，新电池在极寒环境下能量从700瓦时降到了400瓦时，密度大幅下降，并非“不会衰减”。选项中“能量密度不会衰减”与原文表述完全相悖。 2．D.根据材料一可知，其介绍的是全球范围内电动汽车从诞生、兴盛、衰落到重新崛起的完整历程，并非只讲中国；材料二介绍的是全固态电池这一全球通用技术方向，并未限定为我国技术；仅材料三提及南开大学团队的科研突破。三则材料仅能体现我国在电池技术上取得重要成果，既未对比各国新能源汽车产业实力，也无任何信息支撑“绝对领先”的结论。选项将局部技术成果夸大为整体产业的绝对领先，属于夸大事实、表述绝对化，因此选项分析错误。 3.A选项‌：材料二第⑤段指出，全固态电池当前生产成本比锂电池高出‌4至25倍‌，且“高昂的成本是其商业化的主要瓶颈”。虽然未来有下降可能，但“短期内全面取代”的推断‌缺乏依据‌，过于乐观，‌不合理‌。 B选项‌：材料三第②段明确指出，新电池在‌零下50℃极寒环境‌中仍能释放接近400瓦时/公斤的高能量，而传统锂电池在-50℃以下已难以工作。结合第③段对“强相互作用阻碍电荷转移”的问题描述，可见该技术‌从根本上优化了低温性能瓶颈‌，具有显著突破性，‌推断合理‌。 C选项‌：材料一第②段提到，电动汽车曾因“外形优美、噪声小”而受到‌社会名流青睐‌，说明消费者偏好曾是其兴盛的重要因素；后期衰落也与用户体验（如充电不便）相关。因此“与消费者偏好关系不大”的说法‌与原文矛盾‌，‌不合理‌。 D选项‌：材料三提到电池能量密度达700瓦时/公斤，确实具备提升续航的潜力，但“续航轻松突破1000公里”“彻底解决里程焦虑”属于‌过度推断‌。实际续航还受车身重量、驾驶习惯、环境温度等多因素影响，材料中‌未提供直接证据‌支持该结论，‌不合理‌。 4．根据材料二第③段“全固态电池充电时间更短，充电速度比目前的电池快4至6倍”可知，全固态电池显著提升了充电速度，直接解决电动汽车充电慢的发展痛点；根据材料二第④段“全固态电池还具有出色的热稳定性，能够承受较低或较高的温度，在低温环境中储电能力强”可知，全固态电池在低温环境下储电能力优异，有效改善电动汽车低温环境下性能不足的问题，为两大痛点提供了解决方案。 根据材料三第②段“新电池在零下50摄氏度的极寒环境中，仍能释放接近400瓦时/公斤的高能量”可知，南开大学团队研发的氟配位新型电解液，让电池在极寒条件下依旧能保持高能量输出，突破传统电池低温性能差的瓶颈；根据材料三第③段“强相互作用会阻碍电池中界面电荷转移，限制低温性能”可知，该技术取代传统锂—氧配位方式，消除了限制低温性能的关键因素，从原理上解决电动汽车低温环境下性能不足的问题，同时提升能量密度，进一步优化电池整体表现。 二【原创改编】阅读下面的材料，完成下面小题。（13分） 【材料一】 今天我们如何读古籍 ①读懂古籍不容易，即便是清代大学者戴震，在求学期间也经常茫然。 ②读《尚书》，读到“乃命羲和”，由于不知星辰运行之理，只得掩卷；读《诗经》，发现自己不通古音，很多诗读起来不押韵；读《礼经》，则因为不了解古代宫室衣服之制，就看不懂了……总之，戴震感觉自己读古籍一步一个坎，很受打击。 ③阅读古籍之难，大体有三方面。 ④一个是文字难通。文言文之语法、词汇，于今人晦涩难懂。有读者说，读古籍，常常有一种“每个字都认识，连在一起就不知什么意思”的感觉。 ⑤一个是古籍难选。存世古籍有20多万种，单一部《四库全书》便收书3400余种，约8亿字。洋洋书海，有没有一开船就迷航的感觉？ ⑥再一个是古籍中的很多知识、思想和今天有距离。古人的伦理纲常、宇宙观念、繁文缛节，常与今世差别较大。 ⑦上述三者造成一个结果——读不下去，并衍生出一个问题，为什么我们今天还要读古籍？ ⑧古籍是传统文化的物质载体。从《论语》中孔子“逝者如斯夫”的宇宙之叹，到《史记》里太史公“通古今之变”的史家孤诣，皆是古人智慧结晶。把老祖宗留下的这些家底保存下来、传播开来，是每一代中国人的分内之事。 ⑨古籍中藏着语言表达与思想绽放的绝高技艺。古人善以寸毫之力，载千钧之思。《左传》名篇《郑伯克段于鄢》，只用700多字，就把家国权谋、人性幽微阐释殆尽；《庄子》借“庖丁解牛”的故事，道尽顺应自然、游刃有余的至理。 ⑩解决了为什么读的问题，就要面对怎么读的难题了。戴震为解释《尚书》中的一个“光”字，他从《说文解字》追索至《尔雅》，探察至本源，方肯释卷。这种“一字穷源”的执拗，正是古人打开古籍堂奥的钥匙。 ⑪比戴震幸运，我们今天有很好用的古文字入门工具书——《古汉语常用字字典》，还有大量目录学著作，一个教认字，一个帮选书。前者如渡河之筏，助人越过文字天堑；后者如导航软件，导人于书山学海中择善而从。 ⑫阅读古籍，需要养志趣、修定力。古籍中蕴藏着丰厚的人文智慧与生命体悟，捧起一卷泛黄典籍，便是与千载之上的智者执手对谈。这种穿越时空的对话，终将助我们在时代巨变的洪流中，认清自己是谁，辨明走向何方。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料二】 古籍数字化，让经典触手可及 ①我国存世古籍超20万种、50万个版本，传统阅读模式曾受限于地域、保存条件等因素。2007年“中华古籍保护计划”实施后，国家图书馆牵头打造“中华古籍资源库”，开启了古籍阅读的数字化时代。 ②数字化带来了阅读模式的深刻变革。数据显示，2020—2023年，国家图书馆善本阅览室的缩微胶卷阅览量较2017—2019年下降64%，但学者利用数字资源发表的相关研究文章却大幅增长，2022—2023年的发文量是2017年的5倍之多。这种“线上查阅，线下深耕”的模式，既降低了古籍阅读门槛，又为学术研究提供了便利，让千年典籍在数字时代焕发新生。 （选自网络，有删改） 【材料三】 古籍阅读现状调查 ①国内某调查机构针对北上广等一线城市3102名市民的调查显示：当问及“如果有时间，你会选择读什么国学名著”，愿意读《三国志》的受访者比例为8.4%，排名第一，其次是《论语》（8.1%），即使是理解难度较大的《周易》，亦有7.5%的受访者愿意在闲暇时间阅读。不同性别的对比中，男性更期待有机会读读《三国志》（10.6%），而女性则对《列女传》（5.3%）较为憧憬。 ②值得关注的是，青少年对古籍的接受度与引导方式密切相关。北京某中学利用线上资源开发的“《史记》阅读课程群”，通过“基础信息—深入互文—高阶建构”三阶模式，搭配“读—写—联—融—拓”五字方法，让学生从梳理情节、积累词句，逐步过渡到比较思辨、以古鉴今。课程实施后，学生文言文阅读得分率显著提升，作文中能灵活运用古籍典故，文化自信与思维深度也得到有效培养。 （选自网络，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．阅读古籍的诸多困难，使得不管是古人还是今人常常在研读古籍时处处受阻，备受打击。 B．古籍是传统文化的物质载体，传承古籍中古人的智慧结晶，是每一代中国人的分内之事。 C．古籍数字化打破地域与保存条件限制，让千年经典更容易兼顾大众阅读与专业学术研究。 D．调查显示，男性因兴趣偏好，对《三国志》的阅读期待率显著高于女性，期待比例为5.3%。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．想读懂古籍，今人可借助专业工具书和目录学著作，扫清文字障碍并挑选合适的古籍。 B．《左传》《庄子》中的经典篇目，用冗长文字，展现出古人深邃的处世智慧与思想内涵。 C．古籍数字化后，传统缩微胶卷阅览量出现明显下降，表明大众彻底放弃实体古籍阅读。 D．青少年的古籍阅读兴趣完全由自身决定，学校课程、外界引导都无法改变其阅读态度。 3.下列对三则材料中心内容的概括，最准确的一项是（ ） A．古籍阅读面临文字难通、古籍难选、古今观念差异三大困境，需借助工具书和目录学著作克服。 B．古籍是传统文化的载体，传承古籍中的智慧是每一代中国人的责任，应通过精读实现文化认同。 C．三则材料从阅读困境、数字化变革到现实调查，全面展现了当代人如何走近并传承古籍的新图景。 D．青少年古籍阅读兴趣的提升，关键在于学校开发线上课程与采用科学教学方法。 4．材料二中提到“古籍数字化让经典触手可及”，请结合材料一和材料三，说说这一变化会对青少年阅读古籍带来哪些具体帮助。（写出三条） 【答案】 1．D 2．A 3. C 4．示例：①解决“文字难通”问题，数字资源可搭配检索工具，助力理解晦涩词汇与语法； ②缓解“古籍难选”困境，数字资源库分类清晰、检索便捷，方便青少年筛选书目； ③降低阅读门槛，免费无门槛的线上资源，让青少年随时随地接触古籍，不受时空限制； ④配合课程学习，数字化资源可作为课堂补充，帮助青少年深入研读经典。 【导语】三组材料围绕当代古籍阅读展开多维探讨：材料一剖析读古籍的三重困境，阐释其文化与思想价值，并给出阅读方法；材料二指出数字化革新阅读模式，降低了阅读门槛；材料三呈现市民的古籍阅读意愿，且科学引导能有效提升青少年的古籍接受度。材料立足现实，层层递进，为古籍传承与阅读提供了务实的现实参考。 【解析】 1．D.由材料三第①段末句可知，男性对《三国志》的期待率为10.6%，不是5.3%；5.3%是女性对《列女传》的期待率。该项表述与原文不符。 2．A.由材料一第⑪段可知，工具书《古汉语常用字字典》可扫清文字障碍，目录学著作能帮助挑选合适的古籍。该项表述正确； B.材料一第⑨段中，《郑伯克段于鄢》用700多字道尽家国权谋、人性幽微，可见古人以简洁文字承载深邃思想，而非“冗长文字”。该项表述错误； C.由材料二第②段可知，传统缩微胶卷阅览量下降，但仍有“线下深耕”，并非“彻底放弃实体古籍阅读”。该项表述错误； D.由材料三第②段可知，青少年古籍接受度与引导、课程密切相关，并非“完全由自身决定”。该项表述错误。 3. A选项‌：仅概括了材料一的部分内容，聚焦“阅读困难”，但未涵盖材料二的数字化进展和材料三的调查数据，‌概括不全面‌。 B选项‌：强调“文化责任”与“精读”，主要对应材料一第⑧段，忽略了材料二的技术变革与材料三的教育实践，‌视角单一‌。 C选项‌：准确把握三则材料的整体脉络——材料一提出“读古籍之难”，材料二展示“数字化破局”，材料三提供“现实接受度与教育实践”，三者共同构成“当代人如何走近古籍”的完整图景，‌概括全面、立意高远‌。 D选项‌：仅聚焦材料三中的青少年案例，属于局部信息，‌以偏概全‌。 4．材料一第④段提及阅读古籍存在“文字难通”的问题，材料一第⑪段提到工具书《古汉语常用字字典》可帮助读者认字；古籍数字化可联动电子古汉语工具书，青少年遇到生僻字词、晦涩语法时可随时用电子工具书检索查阅，不用反复翻查纸质版本，突破文字障碍的效率更高； 材料一第⑤段指出“古籍难选”的问题，材料三第①段调查显示不同群体（按性别、年龄划分）的阅读兴趣存在明显差异，材料一第⑪段提到大量目录学著作可像导航软件一样辅助读者筛选读物；数字化平台则自带分类导航、分级推荐功能，分类清晰、检索方便，青少年可根据自己的性别、年龄、阅读水平和兴趣方向快速筛选出适合自己阅读的书籍； 材料二第①段提到传统古籍阅读受地域、保存条件限制，珍贵善本仅能在特定场馆查阅；数字化后青少年无需前往特地场馆，可灵活利用碎片化时间随时随地查阅海量古籍资源，不受时空限制； 结合材料三第②段提及的北京某中学古籍阅读教学经验，依托数字化资源可开发互动式线上阅读课程作为课堂补充，搭配音视频讲解、互文拓展、思辨训练等内容设计，让古籍学习更具趣味性和系统性，帮助提升青少年的接受度和学习效果。 示例：①古籍数字化可联动电子工具书，方便青少年检索生僻字词与语法，高效解决“文字难通”的问题；②数字化平台具备分类导航、分级推荐功能，可结合青少年自身情况筛选书籍，缓解“古籍难选”的困境；③打破地域与场馆限制，青少年能随时随地利用碎片化时间查阅海量古籍资源；④依托数字化资源开发线上阅读课程，作为课堂补充，能帮助提升青少年学习效果。（答出三点即可） 三【自浙江宁波一模改编】阅读下面的材料，完成下面小题。（13分） 【材料一】 宝中高三学生来信（节选） ①近日，作为宝中高三学生，我和我的同学临近高考，学习紧张，然而窗外树梢上的噪鹃近日颇为活力四射，激情啼鸣，其声余音绕梁，不知疲倦。每日18∶30—19∶10，初是一只，而后乱者四应，校园处处，此起彼伏。不得不感叹春日之光景生机勃勃，又欣慰自己可以处在如此绿意盎然之人间仙境学习。 ②无奈身处高三教学楼最东边一角，噪鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，也不能说呕哑嘲哳。但其高频唱腔，依旧如同贝多芬《月光》中柔美的海风，推着沁人的海浪一般，把同学们思维金沙滩上的思路沙堡给轻轻抚平、冲淡、融化于鸣唱之中。 ③看着无瑕纯净的限时作业，没有受到凡俗知识污染的作业，黯然神伤之余，更多是对生命的热爱。虽然这并不容易，也不知道有何妙计，但我以高三学子之名，请求宝中让这些自由的生灵飞向青山绿水，而不是偏安宝中一隅，请派专人拆除鸟巢！ 【材料二】 校长袁卫星的回信（节选） ①来信收悉。谢谢你用如此优美的语言，让我仿佛也听见了那窗外树梢上的啼鸣，看见了你们在教室中伏案疾书的身影。 ②你提到的噪鹃近日澎湃活力、激情啼鸣，让我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好，万物生长，鸟儿们也不过是在用自己的方式庆祝生命的盛宴。而你，在高考的重压之下，依然能感受到这份生机，甚至从“干扰”中听出“贝多芬《月光》中柔美的海风”，这本身就是一种难得的生命觉知。 ③作为校长，我常常思考：教育究竟要带给你们什么？……今天，我想借你的来信，和你谈谈“生命教育”。 ④窗外的鸟鸣，于你而言是备考的干扰；于我看来，却是一堂不期而遇的生命课。第一，生命自有其节律。鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴。它们不会因为人类要高考而改变自己的节奏。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课。第二，干扰亦是风景。多年以后，当你回忆起高三的春天，浮现在脑海中的，可能不是某一道数学题的解法，而是那个傍晚，那群不知疲倦的鸟儿，和你们在鸟鸣声中相视一笑的瞬间。生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的。第三，学会与万物对话。你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”让我看到了你的善良。但你知道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里，不正是因为这里绿树成荫，是值得托付的地方吗？ ⑤关于“拆除鸟巢”的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。不是因为我不体谅你们的辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。这些鸟儿，本就是校园的一部分，是你们这一季青春的共同见证者。 ⑥所以，我想给你几个小小的建议：把鸟鸣当作自然的“白噪音”试着与它和解，甚至感谢它让你在题海中偶尔抬头，看看窗外的春天。18∶30—19∶10，不妨就当作是鸟儿为你们献上的“黄昏音乐会”，它们用生命的热忱，为奋斗的你们加油鼓劲。学习不是抓住每一分每一秒，而是抓住学习的每一分每一秒。该运动的时候运动，该休息的时候休息，该放松的时候放松。多年后回到母校，你可以指着那棵树说：“当年，就是这些鸟儿陪我们走过高三。” ⑦亲爱的同学，高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花。而学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才是伴随你一生的财富。这恰恰是人工智能时代需要我们去坚守的。 ⑧愿你在鸟鸣声中，既能沉静备考，也能听见生命深处的回响。宝中的一草一木、一鸟一虫，都在与你一同成长。 ⑨因你没有留名，我只能公开回应。祝笔下有乾坤，心中有山林！ 【材料三】 噪鹃百科卡分类：杜鹃科·噪鹃属 技能：鬼哭狼嚎 外形：黑衣红眼，有蓝色光泽 出没地点：大树茂密枝丛中 简介：属于国家“三有”保护动物。多分布于中国南方地区，叫声响亮，具有“巢寄生”习性——不筑巢，不孵卵，不育雏，常产卵于其他鸟类巢中，由其他鸟类代为孵化育雏。 【材料四】 网友留言板 网友甲：校长真是站着说话不腰疼，噪鹃声音那么大，学生学习都受影响，人还不如一只鸟来得重要吗？网友乙：现在的孩子为了一己私欲就要残害生命，以后上了社会难道人人都为他让路？太自私了！ 网友丙：学生的来信语言风趣，看得出对生活与自然的热爱。校长回信也兼具温度与深度。鸟鸣与书声中，孩子学到的远比一张试卷所承载的要多。我提议学校可以买耳塞给学生，既解决实际问题，也展现人文关怀。 1．下列选项与材料内容不符的一项是（   ） A．学生来信中，该同学表面夸赞噪鹃的叫声、其实希望学校派专人拆除鸟巢。 B．校长回信中，校长希望同学们能改变环境，与世界和解。 C．噪鹃的技能是“鬼哭狼嚎”，具有“巢寄生”习性，属于国家保护动物。 D．网友留言板中，网友丙提出了一个建议：给学生买耳塞。 2.下列对材料一和材料二的理解与分析，最恰当的一项是（ ） A．学生来信以诗意语言描述噪鹃啼鸣，实则强烈抗议其干扰学习，反映出高三学生在高压下的焦虑与无奈。 B．校长回信回避了学生实际困扰，用空泛的生命教育说教替代解决方案，缺乏对考生现实压力的共情。 C．校长通过“生命自有其节律”“干扰亦是风景”等观点，引导学生从更高维度理解人与自然的关系，体现教育的深层价值。 D．学生请求拆除鸟巢是出于对校园生态的破坏意图，校长对此进行了严厉批评并明确拒绝。 3.综合四则材料，下列推断最合理的一项是（ ） A．由于噪鹃属于国家保护动物，学校必须无条件保留其栖息地，不得采取任何干预措施。 B．网友丙的建议体现了平衡思维，既尊重学生学习权益，也体现对生命的关怀，具有现实可行性。 C．只要学生戴上耳塞，就能完全隔绝噪鹃叫声，彻底解决备考干扰问题。 D．校长的回信表明，学校教育应优先培养学生的自然观察能力，而非应试能力。 4.阅读下面文字，根据要求表达。（4分） 自然界中，生物之间常有共生关系，如蜜蜂与花朵、清洁虾与鱼类……有人认为，共生意味着彼此依附，会让双方失去独立生存的能力；也有人认为，共生是在相互成就中实现共赢。你认为呢？请结合你对共生关系的理解，负责任地表达你的看法。要求：（1）观点明确；（2）有理有据；（3）100字左右。 【答案】 1．B 2. C 3.B 4.示例：我认为共生是在相互成就中实现共赢。蜜蜂与花朵共生，蜜蜂采蜜时帮助花朵传粉，花朵为蜜蜂提供食物，二者相互依存、彼此成就，并未失去独立生存能力，反而因合作扩大了生存优势。可见，共生不是依附，而是在尊重差异的基础上，通过互助实现共同成长。 【导语】这组阅读材料围绕“学生请求拆除噪鹃鸟巢”事件展开，通过学生来信、校长回信、噪鹃百科及网友留言，构建了一场关于“生命教育”与“个体需求”的思辨场。材料以真实情境为载体，既呈现了学生备考压力下的诉求，也展现了校长借事说理的教育智慧，更引发对“人与自然相处之道”的深度探讨，兼具人文温度与思辨价值。 【解析】 1.B.不符。根据材料二第⑤段第2句可知，校长希望同学们“学会与世界相处”，而非“改变环境，与世界和解” 2.A选项‌：虽指出学生受干扰，但“强烈抗议”“焦虑与无奈”过度解读，来信语言风趣且充满生命感悟，并非单纯抱怨，‌不准确‌。 B选项‌：校长并未回避问题，而是以共情方式回应（“我理解你的急切”），并提出建设性建议如“当作黄昏音乐会”，体现深度共情与引导，‌错误‌。 C选项‌：准确概括了校长回信的核心立意——将现实冲突转化为生命教育契机，强调成长在于“与世界相处”，而非改变世界，‌正确‌。 D选项‌：学生请求拆除鸟巢是为保障学习环境，非有意破坏生态；校长也未“严厉批评”，而是温和引导，‌曲解文意‌。 3.A选项‌：材料中校长拒绝拆除鸟巢是出于教育引导，而非法律强制；“不得采取任何干预”过于绝对，‌不合理‌。 B选项‌：网友丙建议“买耳塞”既缓解实际困扰，又避免伤害鸟类，兼顾人文与生态，与校长“和解”理念一致，‌推断合理‌。 C选项‌：“完全隔绝”“彻底解决”夸大其词，耳塞只能减轻而非消除干扰，‌过度推断‌。 D选项‌：校长强调生命教育的重要性，但并未否定应试价值，反而希望学生“沉静备考”，‌偷换概念‌。 4.本题需做到观点明确、有理有据、语言简练。首先应确立立场——共生不是依附，而是共赢。接着选取自然界中典型共生实例，如蜜蜂与花朵、清洁虾与鱼类、根瘤菌与豆科植物等，说明它们在共生中各取所需、互相成就，且各自仍保有独立生存能力。例如蜜蜂采蜜传粉，花朵获繁殖，蜜蜂得食源，二者缺一不可，但蜜蜂可迁飞他处，花朵亦可依赖风媒，不绝对依附。再类比人类社会，如校企合作、国际协作，亦是通过互补实现共赢，而非一方依附另一方。最后点明共生本质：是协同进化、相互赋能，强化而非削弱独立性。写作时需控制字数在100字左右，故应精炼语言，先亮明观点，再用一至两个例子支撑，最后升华意义。注意避免绝对化表述，如“完全独立”或“绝对依附”，强调“相对独立”与“动态平衡”。示例表达应体现思辨性与科学性，既尊重生物学事实，又联系社会现实，展现思维深度与表达条理。 示例：共生不是寄生，而是协作共赢。蜜蜂采蜜助花传粉，花供蜜源养蜂生存，彼此受益却不失独立；人类社会中，企业研发与高校人才互为支撑，共促创新。共生是互补中成长，在联结中强大，不是依附，而是共进。 四【原创编】阅读下面的材料，完成下面小题。（13分） 材料一： “成为中国人” “从明天开始，你要变成中国人了”最近，一位华裔博主的这句趣味喊话，在海外社交平台掀起“成为中国人”热潮。一时间，许多外国网友分享着他们的新日常：手捧保温杯慢饮热水，守着炉火熬煮养生粥，对着屏幕练习八段锦。这些主动的尝试，拼贴出一幅探寻中式生活的温暖图景。这股风潮如同一面镜子，映照出中国日益开放的胸怀和对外开放的不断进阶。中外对话正逐渐摆脱过去“仰视”或“俯视”的视角，进入一种更从容的“平视”与双向共鸣。正如《2026年全球软实力指数》所显示，中国在多项软实力指标上位居全球第一，这恰是人文交流深化的印证。中国的对外开放，已悄然从“器物互通”迈入“文化交融”的新阶段。免签的过境政策与普及的短视频平台，让一盏热茶的中式生活智慧，轻松跨越山海，成为连接中外、促进文明互鉴的美好纽带。而今日打动世界的，正是这五千年的文明在守正创新中绽放的新颖面貌。它如此具体而鲜活，成为人类命运共同体理念下，中外人文交流最鲜活的实践载体。 （摘自《人民日报》，有删改） 材料二： 中国马面裙出海“圈粉” ①本报讯  近期，中国马面裙海外订单呈现爆发式增长，成为文化“出海”新亮点。山东曹县作为全球重要汉服产销基地，2025年汉服销售额突破130亿元，产业规模持续扩大。企业通过融入国际时尚元素、大力发展跨境电商等模式，积极拓展海外市场，形成从设计、生产到销售的全产业链优势。 ②马面裙作为汉服代表形制，以其独特设计、精湛工艺受到海外消费者青睐。目前，肯尼亚、巴西等地企业已开展合作推广，马面裙被广泛用于日常穿搭与正式场合。此前，在米兰时装周相关秀场上，马面裙惊艳亮相，与国际高级定制时尚产生共鸣，展现东方美学影响力。 ③据悉，曹县正通过组织汉服走秀、支持海外汉服社活动等方式，以“文化+时尚+产业”融合路径，推动汉服及相关文化产品走向世界，促进中外人文交流。 （摘自新华社报道，有删改） 材料三： “汉服热”的流量密码 ①“汉服热”何以风行？其流量密码，不仅在于服饰之美，更在于它是民族文化认同的当代映照。汉服凝结着“天人合一”的哲学理念与历史记忆，成为年轻人表达文化归属与自信的生动载体。当代青年身着汉服，不再仅是复古情怀，更是一种从容的文化自觉与个性宣言——这背后，离不开国力强盛所支撑的文化底气。 ②与此同时，产业发展与移动互联网传播，为“汉服热”注入持续动能。从周边配饰到文旅体验，“汉服经济”井喷式增长，形成特色文化景观。更值得注意的是，汉服在继承传统的同时不断创新，实现创造性转化，成为中华文化国际传播的一扇窗口，也成为中外人文交流的鲜活媒介。 （摘自《文艺报》，有删改） 材料四： 文化自信推动守正创新 ①文化自信是对自身文化价值与生命力的坚定信念，是文化发展的精神根基，更是推动中外人文交流的核心动力。其作用主要体现在三个层面： ②其一，在传承层面，促进科技与文化融合，活化文化遗产。通过数字化技术、创意设计等手段，转化利用传统文化资源。如“数字敦煌”以高清数字化与三维重建技术永久保存并全景展示石窟艺术；“故宫文创”提取文物元素开发兼具实用与审美的产品。这些实践既保存、传承了文化遗产，也为中外人文交流提供了具有时代感的内容。 ③其二，在治理层面，为现代文化传播营造有序生态环境。这要求构建健康、清朗的文化传播空间，通过完善网络信息治理、打破“数据孤岛”，推动数据资源的合规共享与高效利用，从而为中外人文交流建立规范、有序的数字环境。 ④其三，在传播层面，推动国际传播向深度化、精细化转型。叙事上超越符号化展示，转向情感化、故事化表达，以增强共鸣：渠道上统筹“借船出海”与“造船出海”，形成传播合力。这使中华文化能以更易被理解、接受的方式走向世界，深化文明互鉴。 （摘自《光明日报》，有删改） 任务一：内容理解与判断 1．根据四则材料，下列理解或推断不恰当的一项是（    ） A．中外对话从“仰视与俯视”到“平视与共鸣”，是中外人文交流模式的历史性转变，其实质是国力与文化软实力的提升。 B．马面裙在肯尼亚、巴西、米兰的广泛应用与精彩亮相，其核心是证明马面裙凭借独特设计与创新传播获得全球广泛认可，推动了中外人文交流。 C．“汉服热”既有服饰本身的因素，也与青年群体文化心理、产业发展与移动互联网传播有关，汉服还是中外人文交流的重要媒介。 D．“数字敦煌”“故宫文创”的成功，证明科技与文化融合能让文化遗产得以活化和传承，其成果更能为中外人文交流提供优质的内容支撑。 2.下列对四则材料内容的‌信息提取与概括‌，最准确的一项是（ ） A．材料一展现外国人主动体验中式生活，体现中国软实力提升与人文交流进入“文化交融”新阶段。 B．材料二聚焦曹县汉服产业，通过马面裙出海案例，说明中国传统文化仅靠产业驱动即可成功传播。 C．材料三指出“汉服热”源于青年文化自信，但未提及科技或传播手段对其发展的推动作用。 D．材料四强调文化自信的治理作用，认为网络信息治理是推动中外人文交流的唯一关键。 3.综合四则材料，下列‌推断最合理‌的一项是（ ） A．随着更多外国人参与中式生活实践，未来全球日常生活方式将趋于统一，文化差异将逐渐消失。 B．马面裙在国际舞台的流行表明，只要传统服饰具备美学价值，就能自动实现跨文化传播与接受。 C．“汉服热”不仅是文化现象，更可能带动文旅、电商、数字内容等多领域协同发展，形成可持续的文化输出模式。 D．科技手段仅适用于文化遗产保护，对当代文化如汉服的国际传播并无实质助力。 4.班级举办“文化自信与全球传播”专题研讨，小语想以“根深叶茂，润物无声”为题，撰写一份简洁的发言提纲，阐述中华文化能有效传播的原因。请你综合四则材料的核心信息，帮她将下面内容补充完整。 提纲结构 具体表现/措施 ①________ 中华文化能实现“根深叶茂、润物无声”的全球传播，核心是以文化自信为根本动力，守正与创新结合、产业与文化融合、传播与共鸣契合。 根深 ②________ 叶茂 坚持开放融合与创新发展，依托全产业链支撑，对接国际审美与需求，借助多元渠道扩大影响力，让中华文化获得全球广泛认同。 结尾升华 ③________ 【答案】 1．B 2. A 3.C 4.总起观点 底蕴深厚悠久，承载干年文明积淀，坚守传统文化内核，筑牢精神根基，拥有强大文化底气 坚定文化自信，持续深化文明互鉴，让中华文化温柔走向世界，助力中外人文交流长远发展 【导语】这组实用类文本围绕中华文化出海与人文交流展开。四则材料层层递进，从海外中式生活热潮、马面裙出海的产业实例，到汉服走红的深层原因，再落脚于文化自信的核心支撑。文章结合社会热点、产业案例与理论阐释，兼顾现象、产业与深层内核，展现当代中华文化守正创新、对外传播的发展态势，凸显文化自信对中外文明互鉴、人文交流的重要价值。 【解析】 1.B. 根据材料二第②段“肯尼亚、巴西等地企业已开展合作推广，马面裙被广泛用于日常穿搭与正式场合。此前，在米兰时装周相关秀场上，马面裙惊艳亮相”可知，马面裙在海外获得认可，核心是独特设计、产业推广与时尚融合，而选项中“获得全球广泛认可”的表述过于绝对，且“推动了中外人文交流”并非这些事例的直接核心证明，因此该推断不恰当。 2.A选项‌：材料一描述外国网友模仿中式生活、参与八段锦等现象，指出这是“文化交融”的体现，并结合软实力数据说明中外交流进入“平视”阶段，‌概括全面准确‌。 B选项‌：材料二虽强调产业链优势，但也提到“融入国际时尚元素”“跨境电商”等传播与创新手段，“仅靠产业驱动”‌以偏概全‌，错误。 C选项‌：材料三明确提到“产业发展与移动互联网传播”为“汉服热”注入动能，C项“未提及”‌与原文矛盾‌，错误。 D选项‌：材料四指出文化自信在传承、治理、传播三层面发挥作用，“唯一关键”‌过度绝对化‌，错误。 3.A选项‌：“文化差异将逐渐消失”属于‌过度推断‌，材料强调“文明互鉴”而非“文化趋同”，A不合理。 B选项‌：材料二指出马面裙成功得益于“设计+产业+传播”融合路径，“只要美学价值就能传播”‌忽略其他关键因素‌，B错误。 C选项‌：材料三提到“汉服经济”井喷式增长，涉及周边、文旅、互联网传播；材料二也体现跨境电商与产业链联动，说明其具备多领域协同潜力，‌推断合理‌。 D选项‌：材料四明确指出科技助力文化传播（如“数字敦煌”“故宫文创”），且“汉服热”依赖短视频平台传播，D项“无实质助力”‌与事实相悖‌，错误。 4.第一空，根据提纲①处“具体表现/措施”的内容和材料四第①段第一句可知，“文化自信是对自身文化价值与生命力的坚定信念，是文化发展的精神根基，更是推动中外人文交流的核心动力”，提纲①作为发言的开篇，是总起观点，点明了“根深叶茂，润物无声”的核心逻辑，即以文化自信为根本动力，为下文的分论奠定了基调。 第二空，根据提纲②处“根深”和材料三第①段第二句可知，“汉服凝结着‘天人合一’的哲学理念与历史记忆，成为年轻人表达文化归属与自信的生动载体”，提纲②“根深”对应的具体表现是：中华文化底蕴深厚，承载着千年文明的积淀，坚守着传统内核，筑牢了精神根基，拥有强大的文化底气，这是文化能向外传播的内在支撑。 第三空，根据提纲③处“结尾升华”和材料一最后一句可知，“它如此具体而鲜活，成为人类命运共同体理念下，中外人文交流最鲜活的实践载体”，提纲③结尾升华的具体表现是：我们要坚定文化自信，持续深化文明互鉴，让中华文化以更温柔、更可感的方式走向世界，助力中外人文交流长远发展。 押题猜想六 文学阅读 （家国情怀、凡人微光、人与自然……） 试题前瞻·能力先查 【原创改编】阅读下面的文字，完成下面小题。（17分） 雪山灵马 阿来 ①【甲】冰和雪，洁白晶莹，闪耀在四姑娘山金字塔状铁青色的岩石尖峰上。三十多年前，也是十月，看了一个画家写生的油画，第一次到访画中的雪山。骑了一天马从镇上出发往山上去。 ②一天行程结束，在蓊郁的冷杉林旁扎营，钻进睡袋时故意把帐篷门敞开，为的是能看见满天星斗，和崖顶上冰川的幽冽冷光。起风了，林涛澎湃，幽深的峡谷如大洋鼓荡。半夜被冻醒，原来是一场大雪不期而至，雪飘进帐篷，一些雪花落在了我的颈部和脸上。起身关帐篷门时，忽见面前立着一个黑影。不是林妖，不是山神，是一匹马。它伸长颈项，用鼻子来碰我。不晓得它是不是故意站在敞开的帐篷门前，替我挡风遮雪。它在这大雪飘飞的深夜，用湿乎乎的鼻子碰我冰凉的手，呼出粗重温热的鼻息。 ③【乙】刚过去的那个白天，我在早晨才与它相会。作为初次相见的礼节，我抚摸了它的额头。它就用鼻子嗅我，熟悉我的气息。如此这般以后，我才跨上它的背，穿过大片收割后的青稞地，进入长坪沟峡口，进入沙棘、红桦和方枝柏构成的密林，听着忽远忽近的溪声，向四姑娘山深处进发。 ④路上休息时，我在手心里摊上一点盐，任它用舌头轻轻舔舐。路上好多扁刺蔷薇结了红果，我摘来，去籽，去刺毛，把果肉给它品尝。我还找到了一只硕大的红色浆果，皮厚肉多，里面包裹浓稠的汁液，味道和颜色都如番茄汁一般，里面是石榴籽一般大小的十数粒种子。这种浆果如番茄内部中的圣女果一般大小，草本植物，学名叫桃儿七。十月深秋，它的伞形叶经霜浸渍已经枯黄，于是，红色硕果便暴露出来，像只口袋一样悬垂在枝腋上。 ⑤我把柔软的浆果塞进了马嘴里，它错动牙槽咀嚼，浆果的汁液在齿间溢出，触动味蕾时，这匹马就摇晃着脑袋，同时掀动厚厚的嘴唇，露出了粉红的牙床。我明白，这是它对果子奇异的味道表示惊诧。马把这只浆果全部咽了下去，眼睛里闪出欣喜的神情，惹得半躺在草地上吃干粮打尖，用身体吸收阳光热量的一行人放声大笑。 ⑥再上路时，这匹马就更知道我的心意了。每当穿过秋天的风与霜染成一片艳红的槭树与花楸树丛时，它都会放慢脚步，也许是为了选择更加平整的道路，也许是为了给我多一点观赏的时间。马的主人对我说，这牲口灵性得很。 ⑦我说它不是牲口，是马。 ⑧夕阳西下的时候，我们抵达了目的地。四姑娘山主峰脚下的峡谷深处，郁闭的冷杉林颜色沉郁。风在树冠层上拂过，林下却很安静，我们靠着森林扎营。 ⑨用烤土豆和午餐肉罐头当晚餐时，马从溪边饮水回来，我又分了半张饼给它。人和马，就这样迅速建立起友谊。我拉上帐篷门重新钻进睡袋，感觉到它还站在帐篷前，没有离开。雪片降落，落在树上和地上时簌簌有声，其间还听到马粗重的鼻息。都是令人心安的声音，催人入眠。 ⑩早上，雪停了，空气清新冷冽，让人瞬间清醒。 ⑪一切都被雪深深掩埋。杉树成了高耸的雪塔，低矮的枝叶繁密的杜鹃树丛、鲜卑花树丛和绣线菊树丛披覆着厚雪，像史前兽群。被雪覆盖的还有形状各异的砾石、枯木和溪流。四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动。 ⑫【丙】我的马不在了。其他的马也不在了。只有几行被雪掩去大半的足迹显示它们的往峡谷更深处去了。 ⑬同伴们扫雪生火，我去寻马，雪深过踝。 ⑭半小时后，我看见了，几匹马立在一面湖边，一动不动。鬃毛上纷披着雪，睫毛上凝结着雪 ⑮它们每呼吸一次，鼻孔中就喷出一团白色的雾气。虽然常在山中行走，我还是被眼前这美景震住了，【丁】不由得停下脚步，和那几匹马一样，变成了一尊只用口鼻呼出团团白雾的雕塑。我们站在峡谷的底部，积雪连绵不尽，山势就从脚下升起。依次是谷底的乔木林带，灌木渐次稀疏的高山草甸带，然后才是晴朗蓝空下峭拔的悬崖，起伏的山脊线，和错落耸峙的雄伟山峰。瀑布也冻住了，在崖上悬垂着，轰然的声音变成了晶莹剔透的光芒。 ⑯这一切，同时倒映在那面凝玉一般的清冷小湖中。雄伟大野的长空，雪峰，冰瀑，连绵群山，还有湖边的几匹马和我，都倒映在湖中。湖如一面镜子，把雄浑宽广的世界重构成一个缩微的镜像。 ⑰湖中倒映的那个世界水晶般纯净，湖泊四周的浩莽山野寂无声。我的生命中有过不少这样的时刻，任自然大美把内心充满。我的内心，也像那面湖一样，无声无息，正把荒野之美全数摄入。 ⑱这个世界动了。一只鸟飞起，从野樱桃树上摇落了一枝积雪。 ⑲我的那匹马动了，它晃动脑袋，摇落了鬃毛上的积雪，缓步向我走来，依然是用温热的鼻子碰我，我用手拂去它额头上凝结成冰的雪。 ⑳太阳升起来了，四野银光闪烁，晃得人睁不开眼睛。气温升高，不时听见哗然一声，那是高树上的积雪受热坠落。积雪坠地有声，抖落重负的树枝回弹有声。满山的高树都在抖落枝上的积雪，满耳都是积雪坠落的声音。 ㉑深秋雪在阳光下迅速融化，我就一直站在那里，直到融雪水在四周流动，打湿了我的鞋子，才和几匹马一起离开了那个小湖…… （选自《情感读本》2023年12月） 1．以下是某同学对应文章【甲】、【乙】、【丙】、【丁】四处画线句做的批注，其中不恰当的一项是（   ）（3分） A．【甲】运用“洁白”“铁青色”等表颜色词语描写四姑娘山独特的风姿，为下文写探访四姑娘山的情节做铺垫。 B．【乙】结合全文，从句中的“刚过去的那个白天”可知，此句及后文叙述采用的是插叙的叙述顺序。 C．【丙】朗读时，句子中的“不在”“也不在”“显示”“更深处”应重读，前两句读出担心失落的心理，后一句读出根据线索急切寻马的心理。 D．【丁】与宗璞《紫藤萝瀑布》开篇“我不由得停住了脚步”所表达的内心情感是一样的，均表达了见到景物时的惊讶、震撼的心情。 2．文章第①～⑨段叙写了“我”骑一天马从镇上向四姑娘山深处进发的经过。请根据文章内容，补充填写下面表格空缺内容。（4分） 时间变化 “我”对马的行为 马的反应或对“我”的回应 早晨 （1） （2） 路上休息时 （3） 咀嚼，摇晃脑袋，掀动嘴唇，咽下，眼睛闪出欣喜神情 再上路时 尊重马，尊称“马” （4） 夕阳西下及钻进睡袋时 （5） （6） 3．从第⑩段起，作者详写了抵达目的地后第二天早上看到的景物。作者运用不同视角来观察，采用动静结合、点面结合的方法来描写景物特点。请选择一种观察视角和一种写景方法，分别结合相关语句作简要赏析。（4分） 4．结合“我”到访四姑娘山的所见、所为或所感，概括文章所要表达的主旨。（6分） 【答案】 1.B 2.（1）抚摸它的额头，跨上马背；（2）用鼻子嗅“我”；（3）“我”在手心摊点盐给马舔舐，把柔软的浆果塞进马嘴；（4）知“我”心意，穿过秋林，放慢脚步；（5）“我”分了半张饼给马；（6）马站在帐篷前，替“我”挡风遮雪。 3.观察视角： 示例一：第⑪段运用了由近到远的观察顺序，先观察近处的树丛，再观察远处的云和天空，写出了树丛、砾石、溪流等被白雪覆盖时白茫茫、寂静无声的特点。 示例二：采用移步换景的观察顺序，第⑪段先写帐篷外白茫茫的雪景，第⑭段写移动到峡谷湖边所看到的马静止不动如雕塑和雪山壮丽的景象。（选择一种观察视角，结合语句赏析，意同即可） 写景方法： 示例一：采用了动静结合的写景方法，第⑰段描写了湖中倒映景象的纯净寂静之美，第⑱段描写了一只鸟飞起摇落积雪的动态之美。 示例二：采用了由点到面的写景方法，先聚焦到几匹马，再扩大至几匹马所处的湖边环境，写出了马的静止之美和湖边景物及湖中倒映景物的晶莹剔透、雄浑宽广之美。 4.文章主要描述了作者初次探访四姑娘山时与马结缘的经历，展现了人与动物之间和谐相处的场景，表达了热爱大自然，善待动物，与自然界的事物和谐相处的主旨。 【导语】 【解析】 1.B.有误，【乙】句及后文的叙述并非插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。而在本文中，【乙】句“刚过去的那个白天，我在早晨才与它相会……”及后文是按照时间的先后顺序，依次描述作者与马相遇、同行的经历，是正常的顺叙，符合事件发展的自然顺序，并非中断主线插入的内容。 故选B。 2.本题考查内容理解概括。 第一、二空，结合③段“作为初次相见的礼节，我抚摸了它的额头。它就用鼻子嗅我，熟悉我的气息。如此这般以后，我才跨上它的背”可知，“我”对马的行为：抚摸它的额头，跨上马背；马的反应或对“我”的回应：用鼻子嗅“我”； 第三空，结合④段“路上休息时，我在手心里摊上一点盐，任它用舌头轻轻舔舐”、⑤段“我把柔软的浆果塞进了马嘴里”概括可知，“我”对马的行为：“我”在手心摊点盐给马舔舐，把柔软的浆果塞进马嘴； 第四空，结合⑥段“再上路时，这匹马就更知道我的心意了。每当穿过秋天的风与霜染成一片艳红的槭树与花楸树丛时，它都会放慢脚步，也许是为了选择更加平整的道路，也许是为了给我多一点观赏的时间”概括可知，马的反应或对“我”的回应：知“我”心意，穿过秋林，放慢脚步； 第五、六空，结合⑨段“用烤土豆和午餐肉罐头当晚餐时，马从溪边饮水回来，我又分了半张饼给它。人和马，就这样迅速建立起友谊。我拉上帐篷门重新钻进睡袋，感觉到它还站在帐篷前，没有离开”可知，“我”对马的行为：“我”分了半张饼给马；；马的反应或对“我”的回应：马站在帐篷前，替“我”挡风遮雪。 3.本题考查写作手法赏析。选择一种观察视角和一种写景方法，分别结合相关语句作简要赏析。 示例一：动静结合。结合⑭段“几只匹马立在一面湖边，一动不动。鬃毛上纷披着雪，睫毛上凝结着雪。它们每呼吸一次，鼻孔中就喷出一团白色的雾气”、⑱段“这个世界动了。一只鸟飞起，从野樱桃树上摇落了一枝积雪。我的那匹马动了，它晃动脑袋，摇落了鬃毛上的积雪，缓步向我走来” 可知，作者先描写马和周围环境的静态之美，“一动不动”“凝结着雪”，展现出宁静的氛围；然后通过鸟的飞起和马的走动，打破了这种静态，使画面变得生动鲜活，富有生机，动静之间形成鲜明对比，更突出了大自然的灵动与美妙。 示例二：点面结合。结合⑮段“四野无声，云如被冻住，在蓝色的天空中一动不动”、⑱段“一只鸟飞起，从野樱桃树上摇落了一枝积雪” 可知，“四野无声，云如被冻住”是对整个环境的概括描写，展现出广阔的雪景画面，这是“面”；“一只鸟飞起，摇落了一枝积雪”则聚焦于一只鸟的动作，这是“点”。通过点面结合，既展现了雪后的整体寂静氛围，又通过鸟的动态增添了些许生气，使雪景更加丰富生动。 4.本题考查情感主旨。 文章通过“我”到访四姑娘山的所见、所为和所感，主旨在于表达对大自然壮美景色的赞美与敬畏，以及人与自然、人与动物和谐相处时所产生的美好情谊和内心的感动。“我”在四姑娘山看到了雪后的壮丽美景，如高耸的雪塔、披雪的树丛等，展现了大自然的神奇与伟大，让人感受到自然之美带来的震撼。“我”与马相遇、同行，给马喂食，与马建立友谊，体现了人与动物之间的信任和温暖。在这趟旅程中，“我”内心被自然之美充满，表达了人在自然中能够获得心灵的滋养和慰藉，呼吁人们尊重自然、珍惜与自然和谐共处的时光。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“内容概括”“词句赏析”“分析作用”“主题理解”“迁移运用”。 终极猜想·精练通关 一【原创改编】阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 栓柱的长征（节选） 贾可宽 河 ①五月的大渡河，是头被掐住脖子却还在吼的龙。 ②青藏高原的雪水撞进峡谷，把两岸崖壁捶得嗡嗡作响。 ③栓柱跟着队伍跑到泸定桥西岸时，最先砸进脑子里的不是枪声，是水声——浑浊的、含着泥沙的咆哮，从河底翻上来，撞得人脚底板发麻。 ④栓柱是江西瑞金人，参军十个月了。 ⑤肩上那杆汉阳造，比他矮了一寸——是这十个月，湘江的血、赤水的雾、金沙江的浪，还有刚刚一昼夜二百四十里的山路，把他压结实了，也抽长了。 ⑥他想起参军那天。 ⑦家乡的风雨桥，木柱上有一道刺刀刻出的线，高一米五。招兵的连长说：“人比枪高，才能背枪。多大了？” ⑧十六岁的栓柱踮脚蹭过线，喊：“十……十七！” ⑨连长的大手按在栓柱瘦瘦的肩上：“记住——过了这线，你的命就和这支枪绑死了。枪指向哪儿，命就顶到哪儿。” ⑩现在，枪指向河对岸。 索 ⑪桥，只剩下十三根铁索。 ⑫碗口粗的铁环扣成的巨链，被抽掉所有木板，光秃秃地横在河上。江水在几十丈下翻着白沫。 ⑬对岸，两挺机枪在碉堡射孔里闪着冷光。 ⑭22个人站了出来。那是全连最能打的老兵。短枪、马刀、手榴弹缠满身。他们没人说话，只朝手心吐口唾沫，抓住铁索。 ⑮第一人刚攀上去，对岸机枪就响了。 ⑯子弹打在铁索上，火花四溅，“当当”声像死神在敲钟。有人中弹，闷哼一声，手还扣着铁环，血顺着手臂流到铁链上。 ⑰栓柱趴在岸石后，眼睁睁看着第二个人脚底打滑，整个人悬空，全靠腰间的绑腿绳吊在铁索上晃荡。那绳绷得笔直，发出纤维即将断裂的呻吟。 ⑱“上！”连长嗓子劈了。 ⑲勇士们一个接一个扑上铁索。他们用脚腕绞住铁链，倒挂，腾挪，像一串被铆死在巨链上的活钉——迎着弹雨，一寸寸楔入对岸的残阳。 ⑳“新兵跟后！铺板！” ㉑栓柱和其他后生顶着弹雨，把门板、床板往铁索上扔。木板撞上铁链的钝响，和子弹的尖啸绞在一起。 火 ㉒敌人浇下煤油，点燃了西桥头堆着的木板。火“轰”地腾起，顺着风势往桥上卷。火舌舔上铁索，铁索瞬间滚烫。 ㉓敢死队还在爬。 ㉔最近的一个，离对岸只剩两丈。火焰燎着了他的裤腿，他像没感觉，一只手向前探，去够下一环铁索。 ㉕栓柱突然动了。他扯下身后牺牲战友浸透汗血的单衣，扑向桥头火焰。 ㉖栓柱嘶吼着，把湿衣摔进火堆。 ㉗湿衣盖住火头，“嗤”一声腾起焦糊的白烟。就这一瞬，后面的人冲过去了。 ㉘栓柱冲过还在冒烟的火堆时，铁索烫得透过草鞋底灼他的脚。他不敢往下看——下面是咆哮的大渡河，已经吞了好多人。他只能往前看：对岸，先冲过去的敢死队队员正和守敌展开白刃战，马刀砍进肉里的闷响，隔着很远都能听见。 ㉙他踏上对岸焦土时，膝盖一软，跪了下去。手撑地，摸到一块滚烫的铁——是打红的弹壳，还是烧变形的门扣？他不知道，只死死攥住，掌心的皮肉被铁片烫得“滋”了一声，他却觉得那疼让他踏实，让他知道自己还活着。 ㉚回头。铁索还在晃，桥上还有人在冲。火焰渐弱，黑烟滚滚，那13根铁索像13根被血与火淬过的琴弦，正在弹奏一支名为“冲锋”的曲子。 ㉛半个世纪后，老将军栓柱重回泸定。 ㉜桥已修缮，铺着整齐木板，游人如织。年轻参谋问：“当年，您真是攀着光秃秃的铁索过去的？” ㉝栓柱没答，走到桥中央。 ㉞他蹲下，手指抚过木板缝隙——那里嵌着冰凉的、磨得发亮的铸铁。 ㉟“不是攀过去的。”他忽然说。 ㊱参谋愣住。 ㊲“是钉过去的。”栓柱声音很轻，“22个人，就是22颗人钉，把自己钉进铁索，才让后面千军万马踩着他们的脊梁，过了这条河。” ㊳他起身，望向浩浩江流。水已不如当年暴烈，但他耳里仍回荡着那天的咆哮。他想起湘江边老表的嘱托，他咽气前抓着他的手腕：“栓柱……替我看看，新中国长啥样……” ㊴他看见了。 ㊵在每一个安居的炊烟里，在每一片丰收的田野上，在眼前这需要门票才能参观的、平静的泸定桥上。 ㊶通往新中国的路，是所有没能抵达的人，用命铺成的。而走在这路上的每一个人，都是他们的眼睛。 ㊷起风了。 ㊸栓柱把手伸进口袋，摸到一枚温热的子弹壳——里面装着一小撮来自家乡红军桥的那道刻线下的木屑。 ㊹有些线，刻下了，就比命长。 ㊺有些桥，过了，就再也不会离开你。 （选自《解放军报》，2026.2.3） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①自然段“五月的大渡河，是头被掐住脖子却还在吼的龙”一句，既写出了江水的汹涌，也暗示了泸定桥战役的激烈与艰难。 B．第⑧自然段栓柱参军时“踮脚蹭过线，喊：‘十……十七！’”的细节，既表现了他想参军的迫切，也暗示了栓柱当时的稚嫩。 C．文中多次描写铁索的“滚烫”，如“铁索烫得透过草鞋底灼他的脚”“皮肉被铁片烫得‘滋’了一声”，主要是为了突出天气的炎热。 D．第㊸自然段栓柱“摸到一枚温热的子弹壳”，装着家乡红军桥的木屑，这一细节呼应了开头的“刻线”，体现了革命精神的传承。 2．文章小标题的运用，简洁凝练颇具特色，请对此作简要赏析。 3．文章结尾写道：“有些线，刻下了，就比命长。有些桥，过了，就再也不会离开你。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 4．小智准备用AI技术制作“泸定桥战役”的短视频，他根据⑲段的内容给AI工具发送提示词（就是告诉AI想让它做什么的一句话、一段要求），生成了这样的画面：“战士们快速奔跑着冲上铁索，轻松地在铁链上前行，身后是平静的河水”。请你结合原文内容，向小智提出修改建议，说明画面需要调整的具体细节及其理由。 【答案】1．C 2．①结构清晰：按战斗进程“河一索一火一渡一钉”层层推进；②形式凝练：单字标题，简洁有力，画面感强；③主旨升华：突出战士们牺牲精神与革命信念；④表达有力：节奏明快流畅，感染力强烈。 3．“线”，既是栓柱参军时风雨桥的刻线，是少年栓柱跨过的成长线，更是无数战士用生命坚守的信仰线，这份信念一旦刻下，就比生命更长久。“桥”是泸定桥，更是革命考验之桥，跨越它，让勇气与担当融入生命，强调革命信念超越生死、永不磨灭。 4．建议小智从以下细节调整：将“快速奔跑、轻松前行”改为“手脚并用攀爬，身体紧贴铁链，有人倒挂着移动、腾挪”。突出铁索无板的艰险，战士攀爬的艰难和他们坚毅勇敢的信念。增加“子弹打在铁索上溅出火花”的细节，体现“迎着弹雨”的战斗场景。把“平静的河水”改为“翻着白沫的汹涌江水”。原文强调大渡河“如吼龙”“撞得崖壁作响”，汹涌的河水能渲染天险的压迫感，反衬战士冲锋的大无畏革命精神。 【导语】这篇作品以小见大，借普通红军战士栓柱的亲历，以及半个世纪后的回望，还原飞夺泸定桥的惨烈壮烈。五个一字小标题串起叙事，脉络清晰明快，细节鲜活动人，于凝练的语言中凸显革命信仰的重量，深情诠释了先烈以命铺就新中国之路的主题，极具感染力。 【解析】 1．C.有误，文中铁索滚烫是敌人浇煤油烧桥导致的，主要作用是烘托战斗的惨烈，突出红军战士不怕牺牲的英勇精神，并非为了突出天气炎热。 2．结合全文来看，文章小标题的运用独具匠心。结构上，以“河—索—火—渡—钉”按战斗进程层层推进，清晰呈现泸定桥战役的全过程，使文章层次分明。形式上，采用单字标题，简洁有力，如“河”让人联想到汹涌大渡河，“索”凸显铁索桥的惊险，画面感极强。主旨上，“钉”字突出战士们把自己“钉”进铁索，以牺牲铺就胜利之路，升华了战士们无畏牺牲的精神与坚定革命信念。表达上，单字标题节奏明快流畅，读来朗朗上口，增强了文章的感染力，让读者能迅速抓住关键情节，深刻感受战斗的激烈与战士们的英勇，有力地传达出文章的情感与主旨。 3．结合第⑦段内容可知，这里的“线”，既是栓柱参军时家乡风雨桥木柱上那道一米五的刺刀刻线，它见证了少年栓柱从稚嫩走向参军报国的成长跨越；更是无数战士用生命坚守的信仰之线，湘江、赤水、金沙江，一路浴血奋战，他们为革命理想不惜牺牲，这份信念一旦刻下，便超越了生命本身，永恒而坚定。 结合第㊺段内容可知，此“桥”首先是泸定桥，战士们冒着枪林弹雨、熊熊烈火跨越它，完成了艰巨任务；它也是革命考验之桥，跨越它，战士们的勇气与担当深深融入生命。这表明革命信念已内化为精神力量，超越生死，永不磨灭，始终伴随着走过这座桥的人。 4．首先明确⑲段原文对泸定桥战役场景的描述，找出与生成画面不符的关键信息。原文提到“下面是咆哮的大渡河”“铁索还在晃，子弹的尖啸，火舌舔上铁索”，而生成画面中“轻松地在铁链上前行”“身后是平静的河水”与之严重不符。所以修改建议要围绕还原原文紧张激烈的战斗场景来提，指出应调整的细节，如将“轻松前行”改为在晃动铁索上艰难攀爬，体现战斗艰难；把“平静的河水”改为奔腾咆哮的河水，突出环境凶险；还可添加子弹呼啸、火舌吞吐等元素，营造紧张氛围，让画面更符合原文描述的泸定桥战役真实场景。据此作答即可。 示例：①调整动作细节：把“快速奔跑冲上铁索，轻松前行”改为“扑上铁索后，用脚腕绞住铁链，倒挂着身体，迎着弹雨一寸寸艰难攀爬”。理由：原文中泸定桥的木板被抽走，只剩光秃秃的铁索，无法奔跑站立，只能倒挂前进；加上敌人疯狂扫射，前进十分艰险，这样调整才能体现红军的英勇。 ②调整河水描写：把“平静的河水”改为“桥下汹涌咆哮、翻着浑浊白沫的急流”。理由：原文反复强调大渡河水势凶险，险恶环境更能烘托红军不怕牺牲的英雄气概。③补充弹雨细节：增加子弹打在铁索上溅出火花的细节。理由：当时对岸敌军正在用机枪扫射，这是战斗的真实场景，符合史实。 二【原创改编】阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 托塔天王 ①我决定带老爸去看一场电影。 ②这是有生以来头一次，我带着我爸去看电影。 ③小时候，都是我爸带着我去看电影。只要有适合我的片子，他就一部一部带我看。当然，不用花钱，因为我爸在电影院烧锅炉。出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。 ④我爸领我进过放映室，那里是一个小宇宙。放映机像造物主，胶片一转，镜头将一道光投射到银幕上，一块白布上就有了爱，动了情，生了恨，记了仇。 ⑤光里的世界是宇宙的另一头。 ⑥宇宙这头，我上小学，正是调皮捣蛋的年纪。宇宙那头，我刚交了个朋友，他叫哪吒。那小子年龄比我小，会得比我多。他三头六臂，手持混天绫，脚踩风火轮，上天下海，跟龙王三太子敖丙斗得天翻地覆。 ⑦过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场，场场不好找座。影院里一楼座椅呈“步步高”式排列，一排对应一个台阶；二楼的座椅则整体呈U形分布，像老母鸡张着一对翅膀，使劲儿往前搂。我喜欢二楼翅尖那地方。坐在那儿，楼上楼下尽收眼底。 ⑧我不是哪吒。我爸是托塔天王。我爸长着络腮胡须，人称“高大胡子”。他不托塔，拿锹。高大胡子拿锹不光要给锅炉喂煤，还要命令东海龙王在锅炉里吐火，把温暖送给观众。就我爸挥大锹那英姿，顶天立地，他不是托塔天王，还能是谁呢？ ⑨对了，他还是我妈的天王，还是这个家的天王。我爸烧锅炉干一天一宿，歇两天两宿。歇那两天，他又另找两个锅炉去挣命。等于一个月下来，他从不休息。他要供我和弟弟念书，他要让我妈买得起土豆和白菜，他要支撑起“陈塘关”。 ⑩我爸常说自己手粗，没文化，不希望我和弟弟手粗。手细多好，细皮嫩肉的能握住笔，可别再像他那样了，一双粗手长年握锹把子，老茧比肉都厚。我爸不会说，不会像太乙真人那样给哪吒说。他的招儿是领我去电影院，让电影说。他说或者我妈说时，我耳朵在这儿，心思在那儿。可李靖和殷夫人在电影里说时，我的耳朵和心思就拢到了一堆儿。 ⑪我爸唯一自豪的本事，就是力气大。力气大算本事吗？我怀疑。但他健美，是大力士，却无疑。他双肘一屈一伸，肌肉团子就此起彼伏，突突直跳。单位里掰腕子比赛，他年年第一。他单手就能把一辆推煤车举过头顶，那气势堪比托塔天王，旁边的人全部看傻。 ⑫借我爸的光，我小时候看了无数影片。借电影的光，我打小就对宇宙的那头充满幻想。读书、升学、创业、结婚、生子，三十年后，我从哪吒长成李靖，手下也有了“结界兽”。我把“陈塘关”从东北搬到南方。 ⑬我爸——托塔老天王，他工作过的电影院拆了，那地方现在盖起了一座高楼。宽银幕没地方挂，画面和声音不得不搬家，都去了网络和手机上。 ⑭不知从什么时候起，又兴回了电影。 ⑮现在的电影院像休闲吧，豪华舒适，一个一个小厅，像一个一个小家。这些年，大片越来越多，票房越来越高。节假日，人们除了上街吃逛，就是去电影院。 ⑯这是有生以来头一次，也是最后一次，我带着我爸去看电影。带我爸看电影是一场挑战。不是挑战银幕上的剧情，而是挑战银幕下的轮椅，挑战上车下车，挑战台阶和卫生间，挑战药罐、尿壶、便盆等一切跟我爸身体作对的东西。 ⑰我和弟弟还有老妈，费老大劲才把老爸弄进电影院。老爸不需要电影院的座椅，他有轮椅。轮椅是带轮子的座椅，只能停在过道上，且不可影响观众。 ⑱老妈特别担心：“公众场所，拉了尿了咋整？臭气熏天的。”我也怕。可我就想赌一回，就想在二月二龙抬头这天，领我爸看场《哪吒之魔童闹海》。自大年初一这部电影上映以来，我已经“刷”过三遍了。 ⑲灯光一关，全场寂静。熟悉的光影回来了。哪吒在光影里冲老爸笑，冲老爸哭，冲老爸淘气，冲老爸不服输。 ⑳老爸的眼睛不够用了，一会儿瞧瞧银幕，一会儿瞅瞅影院。这里当然不是他曾经在其中工作过的无比熟悉的“地图”。他偏瘫了，能动的只有左半身。他失语了，“说话”只能靠表情。东海龙宫里那个坏蛋海夜叉，十二年前把我爸的左脑动脉给堵上了。我想，大概是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路。可惜还有残余。残余把我爸变痴，变呆。他说不出话，认不清人了，瘦得像根锹把。他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。曾经他单手就能举起一辆推煤车，现在一只手哆哆嗦嗦，都握不住一双筷子了。老爸盯着动画片里的玉虚宫，眼神热辣。我看出他的心情在跟着天元鼎变得滚烫。他忽然转头找我妈，找我弟，又找我。老妈伸手握住老爸的手，我和弟弟也把手搭上去。黑暗中，我们一家四口人的手紧紧抓在一起。 ㉑老爸眼眶湿了。他朝银幕上的托塔天王一努嘴，扭头看我，无声地笑了。 ㉒老妈有点儿哽咽，轻声说：“没想到，你爸还能看懂。” ㉓我说：“他知道自己是谁。” 1．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．“手粗”“老茧比肉都厚”等外貌描写写出了“老爸”在电影院烧锅炉工作的辛苦。 B．“他要支撑起‘陈塘关’”中“陈塘关”是夸张的说法，因为人是撑不起一个“关”的。 C．“他单手就能把一辆推煤车举过头顶”中的“单手”突出表现了“老爸”力量大的特点。 D．“他的招儿是领我去电影院，让电影说”写出“老爸”善于用电影对我进行成长教育。 2．结合语境，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）出入影院，他带着我这个小尾巴，就像胶片拖着一束光。 （2）他曾有使不完的劲、一身引以为豪的腱子肉，都被“无量仙翁”收走了。 3．文中两次出现“哪吒”形象，请分别从“童年视角”与“成年视角”说明其象征意义。 4．本文与《散步》都描述了家庭生活中的一个“共同行动”，请分析作者通过这样的场景表达了怎样的家庭情感与生命思考。 【答案】1．B 2．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“小尾巴”，又将“父亲带‘我’”的画面比作“胶片拖一束光”，生动形象地写出儿时的“我”追随父亲在影院温馨快乐的场景，表达了“我”对父亲的依赖，以及对父亲用电影陪伴滋养“我”童年的感念之情。（2）“无量仙翁”代指病痛与岁月，“被无量仙翁收走”与父亲当年的强壮形成对比，写出了我对老爸现在处境的心疼、遗憾与无奈，用电影中的神话人物设喻还让以电影为核心意象的父子深情更具温情与诗意。 3．童年视角的哪吒勇敢淘气，不服输，象征着天真调皮的“我”，是电影世界中的另一个“我”，既寄托了“我”想成为哪吒一样的英雄的梦想，也承载着父亲带“我”看电影时的快乐与精神滋养。成年视角的哪吒“笑哭淘气”，是“我”与父亲关于电影的童年记忆的纽带，哪吒的“不服输”，既寄托了“我”对父亲战胜病痛的期许，也象征着“我”从被守护者成长为守护者角色的转变。 4．本文“带偏瘫父亲看电影”与《散步》“一家四口散步”的共同行动，均表达了温暖的家庭情感与深刻的生命思考：（1）家庭情感上，“我”和家人合力照顾父亲，满含对父亲的感恩与心疼，体现了亲情的反哺与陪伴，“黑暗中一家四口人的手紧紧抓在一起”与《散步》中亲人之间的相互扶持、相互尊重、相互关爱一脉相承；（2）生命思考上，暗含家庭责任的传承，“我”从被守护的孩子成长为家庭的支柱，父亲从强壮的“托塔天王”变为需要照顾的老人，与《散步》中生命延续、责任担当的主题相呼应。 【导语】本文以《哪吒》神话为喻，将父亲比作托塔天王，以影院为线索串联今昔。儿时父亲借电影默默言传身教，撑起整个家；岁月流转，父亲衰老病弱，角色互换。文字温情质朴，巧用对比与意象，融合回忆与现实，借光影故事诠释深沉父爱与亲情轮回，情感细腻动人，满含感恩与岁月感慨。 1．B.结合第⑨段“他要支撑起‘陈塘关’”可知，文中“陈塘关”并非夸张的说法，而是一个借代或隐喻。在前文第⑧段中，作者已将父亲比作“托塔天王”，而“托塔天王”李靖镇守的正是“陈塘关”。此处将父亲要支撑的家庭借代为“陈塘关”，是指父亲像托塔天王守护陈塘关一样，用自己的辛苦劳动守护着整个家——供“我”和弟弟念书，让妈妈买得起土豆和白菜，承担起一家人的生活重担。这里的“陈塘关”不是对“人撑不起一个关”的夸张，而是借助电影《哪吒》中的意象，将家庭比作父亲守护的城池，生动形象地写出了父亲作为一家之主的责任与担当。 2．（1）这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”比作父亲的“小尾巴”，生动形象地写出了儿时的“我”对父亲的紧紧追随、寸步不离的依赖状态；同时，将“父亲带着我”这个日常场景比作“胶片拖着一束光”，巧妙地将父子关系与电影元素融合在一起——“胶片”是电影的载体，“光”是电影投射到银幕上的媒介，二者缺一不可。这一比喻不仅写出了父亲带着“我”进出影院时温馨快乐的场景，更暗示了父亲就像那束光一样，照亮了“我”童年的精神世界。这句话表达了“我”对父亲的深深依赖，以及对父亲用电影陪伴、滋养“我”童年的感念之情。 （2）这句话运用了借代与比喻相结合的修辞手法。“无量仙翁”本是电影《哪吒之魔童闹海》中的神话人物，在此用来代指病痛与岁月。将父亲当年强壮的体魄被病痛夺走，说成被“无量仙翁”收走，既呼应了前文父子俩观看《哪吒》系列电影的核心意象，又赋予了这一残酷现实以温情与诗意。这句话与第⑪段中父亲“双肘一屈一伸，肌肉团子就此起彼伏”“单手就能把一辆推煤车举过头顶”的强壮形象形成了鲜明对比，一强一弱之间，父亲被病痛折磨后的消瘦与无力跃然纸上。这句话写出了“我”对老爸如今处境的心疼、遗憾与无奈，同时用电影中的神话人物设喻，让以电影为纽带的父子深情在悲凉中依然保留了一份温暖与浪漫。 3．结合第⑥段“宇宙那头，我刚交了个朋友，他叫哪吒”以及第⑦段“过瘾。动画片《哪吒闹海》我看了十多场，场场不好找座”可知，童年时期的“我”在父亲工作的电影院里，反复观看《哪吒闹海》，将银幕上的哪吒当作自己新交的“朋友”。哪吒“三头六臂，手持混天绫，脚踩风火轮，上天下海”的英勇形象，深深吸引着调皮捣蛋年纪的“我”。同时，第⑧段中“我不是哪吒。我爸是托塔天王”一句，将父亲与托塔天王李靖相对应，既暗示了父子关系，也反衬出“我”内心对成为哪吒式英雄的向往。由此可知，童年视角下的哪吒，象征着天真调皮的“我”自己，是电影世界中另一个更勇敢、更有本领的“我”。这一形象既寄托了“我”想成为哪吒一样英雄的梦想，也承载着父亲带“我”看电影时那份独特的快乐与精神滋养——父亲用电影为“我”打开了一个充满想象力的世界。 结合第⑲段“哪吒在光影里冲老爸笑，冲老爸哭，冲老爸淘气，冲老爸不服输”以及第⑳段“我想，大概是哪吒端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路”可知，成年后的“我”带偏瘫失语的父亲观看《哪吒之魔童闹海》时，银幕上的哪吒呈现出“笑”“哭”“淘气”“不服输”等丰富的情感状态。此时，“我”已经不再是那个幻想成为哪吒的孩子，而是成为了像当年父亲一样的守护者。“我”将哪吒视为帮助父亲对抗病痛的力量象征——“端着一杆火尖枪左冲右突，帮我爸清理出了一条血路”。由此可知成年视角下的哪吒，首先是“我”与父亲之间关于电影的童年记忆的情感纽带，唤醒了父亲沉睡的意识；其次，哪吒的“不服输”精神寄托了“我”对父亲战胜病痛的深切期许；最后，哪吒的形象也象征着“我”从当年被父亲守护的“小尾巴”，成长为如今守护父亲的“托塔天王”——这一角色的转变，正是成年哪吒象征意义的核心所在。 4．结合第⑳段“黑暗中，我们一家四口人的手紧紧抓在一起”“老妈伸手握住老爸的手，我和弟弟也把手搭上去”可知，在电影院昏暗的光影中，“我”、弟弟、母亲三人不约而同地将手搭在父亲的手上，这一细节没有华丽的语言，只有无声的行动。父亲偏瘫失语、瘦得像锹把，曾经单手举起推煤车的“托塔天王”如今连筷子都握不住，而家人用“紧紧抓在一起”的手传递着温暖与力量。由此可知，本文通过“带偏瘫父亲看电影”这一共同行动，表达了子女对父亲养育之恩的感念与对父亲病痛的心疼，体现了亲情中“反哺”与“陪伴”的深厚情感。这与《散步》中一家四口在田野上相互扶持、中年人以“背”承担起两代人的责任、亲人之间相互尊重与关爱的情感内核是一脉相承的——两篇文章都在平凡的家庭行动中，写出了亲情最朴素也最动人的力量。 结合本文第⑩段第一句以及第⑱段可知，父亲年轻时用一双长满老茧的粗手拼命烧锅炉、打零工，支撑起整个“陈塘关”，他用电影代替自己不善表达的语言，滋养“我”的童年；而三十年后，“我”从那个跟在父亲身后的“小尾巴”、幻想成为哪吒的孩子，成长为像李靖一样守护父亲的“托塔天王”——“我”带着偏瘫的父亲走进电影院，完成了一次角色互换式的“领”与“陪”。由此可知，本文通过这一共同行动，暗含了家庭责任在代际之间的自然传承：父亲从强壮有力的“托塔天王”变为需要被照顾的老人，“我”从被守护的孩子成长为家庭的支柱。这与《散步》中“我”和母亲、妻子、儿子一起走在田野上，“我”背起母亲、妻子背起儿子所体现的生命延续与责任担当主题高度一致——两篇文章都表达了同一个生命思考：每一代人都在承接上一代人的托举，同时也在托举起下一代人，生命的意义就在这种承前启后的责任传递中生生不息。 三【原创改编】阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 灯下绵长 马亚伟 ①故乡老屋，总有一盏昏黄老旧的灯。岁月流转，寒来暑往，那束柔和微弱的光，数十年不曾熄灭，照亮漫长黑夜，也温柔了我一整个童年，藏着奶奶无言深沉的爱，藏着岁岁不离的亲情陪伴。 ②儿时父母外出谋生，我自幼跟着奶奶生活。乡下夜晚寂静清冷，唯有老屋灯火长明。每到夜幕降临，奶奶便点亮那盏白炽灯，昏黄的光线漫过屋舍，驱散山野寒凉与无边孤寂。奶奶坐在灯下，缝补衣裳、纳鞋底、收拾家务，忙碌不停。光线温柔地落在她布满皱纹的脸上，岁月安静又绵长。 ③冬夜格外漫长，寒风拍打窗棂，屋内却温暖安宁。奶奶怕我夜晚害怕，总是整夜亮着灯。我依偎在奶奶身旁，看针线在布匹间来回穿梭，听她轻声讲古老的故事。灯光不耀眼，却足够温暖；陪伴不盛大，却足够安心。那时我不懂何为亲情，只知道只要老屋灯亮着，就有人等候，就有家可归，内心永远安稳踏实。 ④日子一天天流逝，我渐渐长大，要去往城里上学读书。离别前夜，夜色深沉，老屋灯火依旧明亮。奶奶坐在灯下，细细整理我的衣物行囊，一针一线仔细缝补，生怕我在外受冻受累。她反复叮嘱我认真读书、照顾自己，轻声说道：“无论走多远，家里这盏灯永远为你亮着，想家了就回来。”灯光朦胧了我的双眼，我深深懂得，这一盏灯火，是牵挂，是归宿，是永远不变的亲情港湾。 ⑤后来学业日渐繁忙，回乡的次数越来越少。时光慢慢苍老了奶奶的容颜，可老屋那盏灯，依旧夜夜长明。邻里亲友都劝奶奶，换成明亮新式灯具，搬来城里安享晚年，不必独自守着冷清老屋。可奶奶总是温柔拒绝，她说灯在，家就在；灯不灭，亲人就有归途。一盏旧灯，守护老屋岁月，守候远方游子，守护一份代代相传的温暖亲情。 ⑥每次返乡，远远望见村口老屋透出的微光，心中便满是温暖与安心。推门进屋，灯光依旧，奶奶依旧。寒来暑往，四季更迭，繁华世间万千霓虹，都不及故乡一盏灯火温暖。原来世间最珍贵的幸福，从不是盛大绚烂的光景，而是有人默默等候，朝夕长久陪伴。 ⑦岁月慢慢沉淀，我终于明白，奶奶守护的从来不止一盏油灯。她守护的是团圆，是牵挂，是朴素温暖的家风，是血脉相连的亲情。一盏微光，温暖岁岁年年；一份陪伴，治愈漫漫人生。平凡烟火里的相守，无声岁月中的陪伴，才是生命里最珍贵的宝藏。 ⑧夜色温柔，灯火摇曳。那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生。 （节选自《散文选刊》2026年第2期，有删改） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．全文以老屋灯火为叙事线索，串联童年相伴、离别牵挂、长大感悟，结构完整，情感真挚细腻。 B．奶奶坚持不换新灯、不搬去城里生活，只是固执守旧、贪图安逸，不愿适应崭新的城市生活。 C．文中多次描写昏黄灯光，既渲染温馨安宁的氛围，又象征奶奶无私绵长、永恒不变的亲情与牵挂。 D．文章首尾相互照应，借一盏寻常灯火歌颂亲情陪伴，升华主旨，意蕴深远，耐人回味。 2．结合上下文，赏析文中画横线的句子。 （1）灯光不耀眼，却足够温暖；陪伴不盛大，却足够安心。 （2）夜色温柔，灯火摇曳。那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生。 3．文中写邻里亲友劝说奶奶换新灯、迁居城里的情节，有什么作用？请简要分析。 4．文章以“灯下绵长”为题，有怎样的妙处？请简要分析。 【答案】1．B 2.（1）运用对偶和对比的修辞手法，句式整齐，节奏舒缓，将灯光的平凡与温暖、陪伴的朴素与安心形成对照，突出了奶奶平凡陪伴的珍贵，表达了“我”在奶奶陪伴下内心的安稳与幸福，以及对奶奶深沉的爱的感激。 （2）运用环境描写与直抒胸臆相结合的手法，先描绘夜色温柔、灯火摇曳的温馨画面，渲染出绵长悠远的氛围；再由实入虚，将现实中的旧灯升华为心中的灯火，点明亲情永驻心底、温暖一生的主旨，抒发了对奶奶和亲情的永恒怀念。 3．①侧面衬托奶奶坚守亲情、守护家园的执着； ②突出灯火对奶奶与家庭的特殊意义； ③丰富人物形象，彰显奶奶重情重义； ④深化亲情陪伴的主旨。 4．①题目富有诗意，设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣； ②“灯下”是全文的叙事线索，贯穿起童年相伴、离别牵挂、长大感悟等多个情节，使文章结构严谨； ③一语双关，既指老屋灯下的温馨时光，也指奶奶的亲情陪伴绵长悠远； ④点明文章核心主旨，歌颂了平凡而珍贵、温暖而绵长的亲情。 【导语】《灯下绵长》以老屋旧灯为核心意象与叙事线索，串联起童年灯下相伴、离别灯下叮嘱、成年灯下守候的温情片段。作者以温润细腻的笔触，以小见大，将昏黄微光与奶奶深沉绵长的爱相融，于平凡烟火中书写亲情的永恒力量，余韵悠长动人。 1．B.根据第⑤段第四句话可知，奶奶坚持不换新灯、不搬去城里生活，根本原因是这盏灯是家的象征，承载着她对远方游子的牵挂和对亲情的守护，而不是“固执守旧、贪图安逸，不愿适应崭新的城市生活”。 2．（1）根据第③段画线句可知，这句话前后两个分句字数相等、结构相同、词性相对，运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。同时，句子将灯光“不耀眼”的外在特点与它“足够温暖”的内在作用形成鲜明对比，将奶奶的陪伴“不盛大”的外在形式与它“足够安心”的内在力量形成鲜明对比。这种对比突出了灯光和陪伴虽然平凡普通、没有轰轰烈烈的声势，却能给人带来最真切的温暖和最踏实的安全感。这句话将对灯光的描写与对亲情的感悟融为一体，表达了“我”在奶奶陪伴下内心的安稳与幸福，以及对奶奶和童年温暖时光的深深怀念。 （2）根据第⑧段可知，“夜色温柔，灯火摇曳”是环境描写，描绘了一幅宁静、柔和、温馨的夜晚画面，与前文多次出现的老屋灯火的场景相呼应，营造出温暖绵长的氛围，为下文的抒情做了铺垫。“那盏老屋旧灯，永远亮在心底，温暖岁月，绵长一生”运用了直抒胸臆的抒情方式，将老屋的旧灯从一个具体的照明工具，升华为一种永恒的精神象征。它不再只是一盏普通的灯，而是奶奶的爱、亲情的陪伴、家的温暖的化身，永远留在“我”的心中，陪伴“我”走过人生的岁月。这句话收束全文，点明了文章的核心主旨——亲情能够温暖岁月，陪伴能够绵长一生，让文章的情感得到升华，余味悠长。 3．内容分析：根据第⑤段第三、四句可知，邻里亲友的劝说代表了世俗的、更“舒适”的生活选择，而奶奶的拒绝则体现了她与众不同的坚守。 作用分析：①从人物塑造来看，邻里亲友的劝说与奶奶的拒绝形成鲜明对比，从侧面衬托出奶奶坚守老屋、守护灯火的执着，让奶奶重情重义、珍视亲情的形象更加鲜明、丰满。 ②从内容表达来看，奶奶拒绝的理由“灯在，家就在；灯不灭，亲人就有归途”，直接揭示了灯火对奶奶和这个家庭的特殊意义——它是家的象征，是远方游子的归途，是亲情的寄托。 ③从主旨深化来看，这一情节进一步突出了“平凡守候中蕴含着深沉亲情”的主题，让读者更加深刻地体会到，奶奶守护的不仅仅是一盏灯，更是一份代代相传的温暖亲情。 4．表达效果：“灯下绵长”这个题目语言优美，富有诗意和画面感。“绵长”一词让人联想到温暖悠长的时光和细腻深沉的情感，设置了悬念，能够激发读者的阅读兴趣，让读者想要了解“灯下”发生了什么动人的故事，“绵长”的又是什么珍贵的情感。 结构作用：根据第①段第一句、第②段第三句、第③段第四句、第④段第二句、第⑤段第二句、第⑥段第一句、第⑧段第二句可知，“灯下”贯穿全文始终，是文章的核心叙事线索。它串联起童年与奶奶在灯下相伴、离别时奶奶在灯下叮嘱、长大后返乡看到灯火的感悟等多个情节，使文章结构严谨，脉络清晰。 含义：题目一语双关，表层含义是指老屋灯下的具体场景，也就是“我”童年时在灯下依偎着奶奶听故事、奶奶在灯下缝补衣裳的温馨时光；深层含义是指奶奶的亲情陪伴，“绵长”则指这份亲情陪伴温暖悠长，跨越了时间和空间的限制，永远留在“我”的心中。 主旨表达：题目直接点明了文章的核心主旨，歌颂了平凡而珍贵、温暖而绵长的亲情，让读者能够快速把握文章的主题，感受到亲情的力量。 四【原创改编】阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 水稻 邹风岭 ①老家的村庄，坐落在小溪与河流纵横交错的田地上。水稻，种植在水的田园里。 ②初夏，秧苗移栽了，这是个繁忙的时节。人误地一时，地误人一年。日头早早升起，催人下地。黄秧落地，老少低头。全村子上的人都投入到夏插之中，争分夺秒。父亲把那从秧池田里拔好的秧苗，一担担地挑来，撒在刚刚收获过麦子深耕平整后的水田里。学校放夏忙假回家的我，提前下了田，去插头趟子秧。 ③插下的秧苗成活了，一天天地往上长。就在那秧苗根处的田地里，章舌草、三棱草、鸭舌菜等草稍稍地也在生长。新长出的嫩草芽，是鸭子的好饲料。鸭五爷赶着一趟老鸭，来到还没有封行的稻田里。放过鸭子的秧田，泥水浑了，小草浮在水面，草的根茎，还有那小虫、小鱼小虾等都成了鸭子的美食，鸭的粪便肥了秧田。 ④秧苗长粗了，长高了，拔节了，满眼看去，绿油油一片。走在田头，我对父亲说：“再追些肥吧，让秧苗长得更密更旺盛些。”父亲说：“该是控制秧苗生长的时候了。”原来，秧苗分裂过多，长势太盛，影响稻田通风透光与后期结实。父亲赤着脚，理墒注清沟，将稻田里的水全都放干，农人们叫做搁田，父亲告诉我，等到了这稻田里的泥土不再是烂泥，水稻秧苗的嫩绿变淡了些，杆变坚挺结实的那些才能重新上水灌溉、施肥。我听后，深深地感到，崇拜的偶像就站在面前，农民种地居然也有如此的学问。养这田地间的稻子，亦与育人没什么两样。水稻能获得丰收，不仅仅是摧长，减肥控壮同样重要。 ⑤搁田期结束后，水稻田里果真像父亲所说的那样，秧田地干微湿，秧苗坚挺健壮。上水了，水渠里的水哗哗地奔涌过来，像脱缰的野马，横冲直撞。水冲进稻田里，我听见数十万株秧苗“咕咚咕咚”喝水的声音，直喝得打嗝儿，还在喝。上足了水，父亲领着我，走进齐腰高的秧田，撒下尿素化肥，一粒粒，圆圆的，白白的，如煮熟了的鱼眼睛。尿素撒落到稻田的水里，发出轻轻的声响，像是小雨滴，更像是鱼儿在水里游动，不时把头探出水面吐出的一串串小气泡。 ⑥在过后的日子里，那融化于水的圆圆、白白的化肥，借着水的力，无时无刻不在催促秧苗快快生长。父亲坐在田埂上，手捧旱烟斗，抽着旱烟，丰收的期望就在那满是皱纹的脸上。水和化肥在发力，助水稻快速生长。没过多少天，水稻全都吐穗扬花了，满是清香。一串串稻穗上，挂着一粒粒排列整齐的稻谷，每一粒稻谷上都开出了白里带青色的稻花。水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。稻子尽力地开着花，像是笑眯了眼，朝着金色的太阳，尽情地开，尽情地笑。走在田地间的我，稻的花与绿色挤进眼里，躲也躲不过去。这不起眼的稻花，铺天盖地，小小的稻花竟然把水乡的大地全都占领了。看似弱小的生命，蕴藏如此强大的力量，展示如此动人的美丽，让人震撼。 ⑦张扬不是本意，一场盛大的花事终于席卷而过。收了稻花的田地迎来了沉甸甸的稻穗，稻粒一天天地饱满起来。原本绿色的稻田，变成金黄一片。秋风送爽，一株株饱满的稻谷低着头、弓着背、弯着腰，在微风中自由自在地翻滚着，欢笑着，等待开镰收割时刻的到来。我站在遍地金黄的稻田前，回望生长的秧苗，从摇摇晃晃学会站立，再从孕穗开花到结实，每一根茎干的坚韧，都是一种卑微的担当。到了生命的颗粒有了丰富内涵，就会毫无怨言地承受把自己脊背压弯，使劲地扛着。收割水稻的父亲，还有与父亲一同下地的伯伯与叔叔，他们那弯着的背，和那饱经风霜的脸，无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当。 ⑧收完了成熟的稻子，留下了一大片稻根，田地间的轰轰烈烈似乎已经过去。深秋的早晨，我去上学，走在田埂上，秋霜打落在稻茬上，阳光下闪着耀眼的光芒。在这广袤的田野里，水稻留下的根，一棵棵，一行行，依旧那样整齐，庄严与苍茫。草木走过了一生，就算是枯萎了，依然坚守这片土地，把那根坚实地扎在土壤里，静静地守着故土。 ⑨家乡有水稻守候，年复一年，生生不息。 【注】墒（shāng）：土壤适合种子发芽和作物生长的湿度。 1．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文标题既是文章线索，一线串珠，又设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 B．本文主要运用大量动作描写来塑造一位勤劳、善良且有责任担当的父亲形象。 C．本文语言优美，比喻，拟人的修辞手法，把水稻生动形象地展现在读者面前，让人读来惬意温暖。 D．文中使用了很多“一天天”“一株株”“一粒粒”这类词语，无不体现了作者对秧苗成长的期待。 2．随着水稻的生长，农人们也在不停地辛勤劳作请你根据文章内容，梳理农人们种植水稻的整个过程。 秧苗移栽——①__________——②__________——③__________——收割水稻 3．你在朗读时重读了以下加点字，请解释这样朗读的原因。 水乡里，田园在哪，水稻就在哪，水稻在哪，稻花就开到哪。此时的田野，成了稻花的世界，整个村庄都被这稻花的香气包裹着。 4．请结合文章主旨，谈谈你对结尾段的理解。 【答案】1．A 2． 放鸭除草（只围绕“除草”写也可以） 理墒清沟/控秧生长/减肥控壮 灌溉施肥（只围绕“施肥”写也可以） 3．“就”和“都”极力表现了水稻之多、稻花之香。体现了水稻生长之快、长势之喜人、稻穗之饱满；展现了一幅生机美好的水稻丰收图，表达了作者对于水稻长势之好的喜悦之情和丰收的喜悦与期盼之情，侧面烘托了农人们的勤劳能干，表达了对农人勤劳能干的赞美。所以重读了“就”与“都”。 4．①家乡的水稻年复一年地生长，茂盛又带来生机与希望（水稻角度）。②种水稻的父亲、叔叔与伯伯饱经风霜，又无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当，坚定守护，代代相传，勤劳能干（农人们角度）。 【导语】本文以水稻生长为线索，细腻描绘插秧、除草、搁田、施肥、成熟、收割全过程，融农事、亲情、哲理于一体。语言清新优美，多用比喻拟人，既展现田园生机，又借水稻喻人，赞美农人勤劳坚韧、谦卑担当的品格。结尾升华主旨，水稻生生不息，象征故土与精神的坚守，质朴深情，意蕴悠长。 【解析】 1．A.根据全文内容可知，“水稻”是文章线索，贯穿水稻生长与农人劳作全过程，但标题直接点明写作对象，并未设置悬念，选项理解错误。 2．①“秧苗移栽”对应第②段，此空在其后，对应段落：第③段。根据第③段可知，秧苗成活后田间长出杂草，农人会赶鸭子下田，吃掉杂草与虫害，同时肥田，此处应填写：放鸭除草（或类似语句）。 ②“放鸭除草”对应第③段，此空在其后，对应段落：第④段。根据第④段可知，为避免秧苗徒长影响结实，父亲会排干田水、整理沟渠，控制秧苗长势，此处应填写：理墒清沟（或控秧生长/减肥控壮等类似语句）。 ③“理墒清沟”对应第④段，此空在其后、“收割水稻”之前，对应段落：第⑤段。根据第⑤段可知，控秧结束后重新引水入田，并撒施化肥，促进水稻拔节扬花，此处应填写：灌溉施肥（或类似语句）。 3．“就”字反复使用，从空间上层层强调，极力表现水稻遍布所有田园、数量极多、生长范围极广；“都”字全面概括，突出稻花香气弥漫整个村庄、无处不在、浓郁绵长。两个词语共同体现出水稻生长速度快、长势旺盛喜人、稻穗饱满充实的旺盛生命状态；生动勾勒出稻花遍野、香气四溢、生机盎然的优美田园图景。作者借此抒发了看到水稻长势良好时内心的欣喜与自豪，以及对即将到来的丰收满怀期待与向往；同时也从侧面赞美了农人们辛勤耕耘、细心照料作物的勤劳能干，饱含对劳动者的敬意。因此朗读时要重读“就”与“都”。 4．根据第⑨段可知，表层含义是家乡的水稻年年生长、生生不息，为故乡带来源源不断的生机与希望。根据第⑦段第五句可知，水稻茎干坚韧、默默承载，体现出卑微的担当的精神特质。根据第⑦段第七句可知，父亲与乡亲们躬身劳作、饱经风霜，拥有如水稻般的坚韧与卑微担当、勤劳朴实的品格。根据第⑧段可知，稻茬枯萎后依然扎根土壤、守护故土，象征农人对家园始终坚守不离。 综上，结尾以水稻生生不息，赞美农人坚韧、担当、勤劳的精神代代延续，升华了文章赞美劳动人民与眷恋故土的主旨。 押题猜想七 名著阅读 （少年志趣、人生选择……） 试题前瞻·能力先查 【原创改编】名著阅读（8分） 1.班级开展“名著中的女性形象”主题活动，请根据要求回答问题。 女性形象 人物 性格特征 典型情节 名著 扈三娘 武艺高强 活捉王英 A．____ B．____ 搬弄是非 教唆“我”偷母亲的首饰并散布流言 《朝花夕拾》 虎妞 狡诈丑陋 骗祥子和自己结婚 《骆驼祥子》 简·爱 独立自尊 C.____ 《简·爱》 D.____ 自食其力 不满盐商骗婚，果断出逃，靠手工、诗文谋生 《儒林外史》 2.每个人的生命里都有“晴朗”“泥泞”，请从下列人物中任选一位，结合名著具体内容，谈谈他的经历让你产生怎样的共鸣，不少于80字。 备选人物： （1）小福子——《骆驼祥子》 （2）简·爱——《简·爱》 （3）沈琼枝——《儒林外史》 【示例】 鲁迅——《朝花夕拾》：鲁迅的童年，有百草园的蟋蟀、覆盆子，是天真烂漫的“晴朗”；而庸医的误诊、衍太太的怂恿、父亲的病逝，将他推入人生的“泥泞”。在日本仙台，幻灯片事件中同胞的麻木，让他彻夜难眠，毅然弃医从文。最让我共鸣的，是他面对民族苦难时的觉醒——他并非生来就是战士，而是在“泥泞”中看清了前路。这让我懂得：真正的成长，不是在“泥泞”中逃避，而是在“泥泞”中认清自己，勇敢追求心中的那片“晴朗”。 【答案】 1.(1) 《水浒传》 衍太太 离开桑菲尔德庄园 沈琼枝 2.示例一： 小福子——《骆驼祥子》：小福子的人生，有温柔善良、淳朴纯粹的本心，是苦难岁月里难得的“晴朗”；而家境贫寒、父亲刻薄、养家的重压，接连的生活苦难，将她困在无尽的“泥泞”之中。她一生卑微求生、受尽屈辱，最终走向毁灭。最让我共鸣的，是底层小人物无力抗衡命运的无奈。这让我懂得：生活总有坎坷泥泞，我们更要珍惜安稳生活，心怀温柔与坚韧直面困境。​ 示例二： 简·爱——《简·爱》：简·爱的人生，有坚守善良、自尊独立的本心，是困顿人生里不灭的“晴朗”；而寄人篱下的欺凌、孤儿院的苦难、爱情路上的波折，都是她人生深重的“泥泞”。她屡遭磨难却从未卑躬屈膝，始终坚守人格平等。最让我共鸣的，是她永不妥协的成长。这让我懂得：人生泥泞皆是常态，唯有坚守本心、勇敢抗争，才能冲破阴霾，拥抱属于自己的晴朗。而行。 示例三： 沈琼枝——《儒林外史》：沈琼枝的人生，有才情斐然、正直洒脱的品性，是封建世俗中澄澈的“晴朗”；而盐商的骗婚算计、封建礼教的束缚、世人的世俗偏见，将她裹挟在世俗的“泥泞”之中。她不甘沦为权贵附庸，毅然出逃自立谋生。最让我共鸣的，是她挣脱桎梏的果敢。这让我懂得：身处泥泞不必随波逐流，坚守独立与风骨，便能冲破世俗枷锁，邂逅专属自己的晴朗。 【解析】晴朗：比喻人生中的顺境、美好、理想、光明、成功、温暖、顺利时光。 泥泞：比喻人生中的挫折、苦难、困境、危险、磨难、逆境。 仿照示例结构，先人物+名著，再分述晴朗、泥泞，最后谈共鸣。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“文本细节”“人物形象分析”“文本迁移”“现实意义”。 终极猜想·精练通关 一【自湖北孝感一模改编】名著阅读（8分） 1.在名著阅读旅程中，我们发现自然宛如一位无声却有力的导师，滋养着书中角色的生命，也启迪着我们的心灵。请你结合对以下名著的阅读积累，完成表格。 书名 自然 相关人物 启迪 《朝花夕拾》 ①______ 鲁迅 这里的自然乐趣滋养了鲁迅的童年，让他保持对生活的热爱与对世界的好奇 《海底两万里》 奇特的海洋世界 阿龙纳斯 ②______ 《昆虫记》 荒石园的各类昆虫 ③______ 通过观察昆虫在自然中的生存智慧，发现虫性与人性的共通之处 ④ 空旷辽阔的荒原山野 简·爱 辽阔纯粹的自然治愈人物内心的创伤，抚慰低落情绪，让人学会直面苦难、坚守独立与善良 2.有人认为猪八戒是《西游记》中最受大众欢迎的人物形象，请从“活人感”）的角度，结合《西游记》的内容，分析猪八戒广受欢迎的原因。 附：评价表 评价要素 评价标准 分值 人物特点 分析猪八戒体现“活人感”的具体特点 2分 作品内容 结合猪八戒的言行分析其“活人感” 2分 分析原因 分析大众喜爱具有“活人感”的猪八戒的原因 2分 语言表达 语意清晰，表达连贯，有逻辑性 2分 【答案】 1.①百草园 ②对海洋生物的深入探索，极大拓展了阿龙纳斯对科学的认知边界，激发了探索热情。 ③法布尔 ④《简·爱》 2.示例：猪八戒深受大众喜爱，是因为他极具“活人感”。他贪吃懒惰、爱发牢骚，取经路上多次喊着要散伙，也贪恋美色、爱耍小聪明，有着普通人的小缺点；但他又憨厚善良，关键时刻能挺身而出，为保护师父冲锋陷阵，这些真实的言行让他摆脱了“神”的光环，变得鲜活可感。这种不完美的烟火气，契合了大众对真实、自然的人性的渴望，让读者倍感亲切，因此广受欢迎。 【解析】 1.①空，根据“启迪：这里的自然乐趣滋养了鲁迅的童年，让他保持对生活的热爱与对世界的好奇”，可知：这里是指百草园。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中称百草园是他小时候的乐园，并详细描绘了童年乐园“百草园”的自然景象，如皂荚树、蟋蟀、覆盆子等。这里的自然世界象征无忧无虑的童年，为鲁迅提供了观察生命、培养好奇心的空间。 ②空，在《海底两万里》中，阿龙纳斯教授通过海底探险，见识了各种奇特的海洋生物和景观。如珊瑚礁、巨型章鱼等海洋奇观，这里的自然美景展现自然科学的瑰丽，激发阿龙纳斯探索未知领域的科学精神。 ③空，《昆虫记》的作者法布尔以荒石园为“实验室”，长期观察昆虫习性，如圣甲虫滚粪球、螳螂捕食。他将昆虫的生存本能与人类行为类比，揭示自然法则中蕴含的哲理，体现“虫性即人性”的深刻洞察。 ④空，根据主人公可以判断书名。 2.明确“活人感”是真实不完美、有烟火气的特质；再概括猪八戒优缺点并存的特点；接着用他贪吃偷懒却又憨厚重情的具体言行佐证；最后点明这种接地气的真实形象能引发读者共鸣，符合大众对“活人感”的喜爱即可。 示例：猪八戒之所以广受大众欢迎，正是因为他身上有着鲜明的“活人感”。他不像其他取经者那样“高大全”，而是充满了普通人的欲望与小缺点：取经路上总喊着要回高老庄，遇到困难就想退缩，贪吃贪睡，还爱耍些小聪明，这些不完美的表现让他显得格外真实鲜活。但他又并非一无是处，面对强敌时也会奋力出战，对待师父和师兄也有真诚的情义，这种优缺点并存的特质，让他脱离了刻板的“神”的形象，充满了质朴的人情味。在追求完美的语境下，这种不伪装、不刻意的真实，恰好契合了大众对“活人感”的向往，让读者能在他身上看到平凡生活里的自己，因此格外亲切讨喜。 二【原创改编】名著阅读（8分） 1.下面是《西游记》中与“紧箍儿”有关的回目，请回忆相关内容并完成下面的表格。 回目 标题 相关故事内容概括 作用 第14回 心猿归正 六贼无踪 观音传授唐僧紧箍咒，悟空被骗戴上紧箍儿 从此受唐僧约束，这是故事的起点 第27回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 （1）________ 这是紧箍儿作为约束工具的典型体现 第56回 神狂诛草寇 道昧放心猿 因诛杀草寇，唐僧怒念紧箍咒，悟空剧痛反抗，负气离开 （2）__________ 第58回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭 （3）________ 这是无法被复制的身份标志之一 第100回 径回东土 五圣成真 （4）________ 这是紧箍儿使命的终结 2.中小学语文教材中，有一些课文是名著选篇，其中不少经典人物形象给我们留下了深刻印象。读过整本书后，你会对这些人物有新的认识。从下面表格中选择一个人物，分别结合课文和整本书的内容，说说你对该人物的认识发生了怎样的变化。（100字左右） 人物 课文 整本书 孙悟空 《猴王出世》（五年级下册） 《西游记》 祥子 《他像一棵挺脱的树》（五年级下册） 《骆驼祥子》 杨志 《智取生辰纲》（九年级上册） 《水浒传》 范进 《范进中举》（九年级上册） 《儒林外史》 【答案】 1. 悟空三打白骨精，唐僧因误解悟空降妖行为以紧箍咒施罚、驱离 这是紧箍儿引发师徒矛盾的高潮部分 用紧箍儿辨真假美猴王 悟空被封“斗战胜佛”，紧箍儿自动脱落 2.示例一：《范进中举》里的范进穷酸卑微，醉心科举，中举后喜极而疯，是令人同情的科举牺牲品。读完《儒林外史》，我发现他迎合豪绅，拉拢权贵，戴孝时还大吃大喝，四处卖弄学问，是个虚伪无耻、人格扭曲的腐儒。 示例二：《智取生辰纲》中的杨志押送生辰纲时，急躁蛮横、刚愎自用。通读《水浒传》后才知，他是将门之后，一心想封妻荫子，却先是失陷花石纲，后又丢失生辰纲，屡遭挫折，是一个怀才不遇、被现实逼上梁山的悲剧人物。 示例三：《猴王出世》里的孙悟空活泼勇敢、机警聪明，带领群猴进入水帘洞成为美猴王，尽显天真烂漫。读完《西游记》，我发现他桀骜不驯、敢作敢当，大闹天宫挑战权威，后又历经磨难保护唐僧取经，终成斗战胜佛，变得成熟稳重。 示例四：《他像一棵挺脱的树》里的祥子身强体壮、朴实憨厚，怀揣着买车的梦想努力拉车。读完《骆驼祥子》，我发现他在经历三起三落后，变得麻木潦倒、狡猾自私，为了钱出卖阮明，彻底堕落成社会的行尸走肉，令人唏嘘。 【解析】 1.1）对应第27回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，情节为孙悟空三次打死白骨精幻化的人形，唐僧不识妖精，误以为悟空滥杀无辜，反复念动紧箍咒惩罚悟空，并最终将其赶走。据此可填写类似语句。 （2）对应第56回“神狂诛草寇，道昧放心猿”，悟空因打死打劫的草寇，唐僧大怒狠念紧箍咒，师徒矛盾彻底激化，悟空痛苦不堪、负气离去；据此可知：这是紧箍儿激化师徒冲突、导致师徒决裂的关键情节（或类似语句）。 （3）对应文章篇目，唐僧利用紧箍咒判断真假美猴王的身份。 （4）对应第100回“径回东土，五圣成真”，取经成功后孙悟空修成正果，被如来佛祖封为斗战胜佛，头上的紧箍儿自行消失。据此可填写类似语句。 2.首先从表格中选定一个人物，接着回顾课文，明确其中展现的人物形象特点。然后结合整本书，关注人物在不同情节中的表现。最后对比两者，阐述认识的变化。 如选择孙悟空。课文《猴王出世》中，石猴从仙石中迸出，率先闯入水帘洞，带领众猴安家立业，彼时的他，野性十足、天真无畏，眼里满是不受拘束的自在，只让人看到他的果敢与灵动。通读《西游记》全书后才发现，他不仅有闯劲，更有成长：前期大闹天宫，闯地府、闹龙宫，桀骜不驯、无所畏惧；取经路上，历经三打白骨精、智取红孩儿、穿越火焰山等重重磨难，即便被唐僧误解驱逐，也始终忠心护主，从一只顽劣不羁的石猴，逐渐成长为有担当、懂坚守的强者，这份蜕变让我对他有了更深刻的认知。 如选择祥子。课文中，祥子身材挺拔、精神饱满，拉车时步伐稳健、劲头十足，眼里满是对未来的憧憬，一门心思攒钱，只想买一辆属于自己的新车，那时的他，踏实肯干、纯粹真诚，浑身都是向上的力量。读完《骆驼祥子》全书，才看清他的完整人生：他第一次买车，刚实现心愿就被大兵抢走；第二次攒够钱，又被孙侦探敲诈一空；第三次买车后，虎妞难产离世、心爱的小福子上吊自尽，接二连三的打击彻底击垮了他，从一个勤劳坚韧、心怀希望的青年，沦为麻木潦倒、自甘堕落的行尸走肉，这份落差更让人体会到他的可悲与无奈。 如选择杨志。课文《智取生辰纲》中，杨志作为押送官，全程小心翼翼、戒备森严，要求军士在最热的正午赶路，不许在凉快处歇息、不许懈怠，却因性格急躁、态度苛刻，与下属矛盾重重，最终被晁盖等人用蒙汗药劫走生辰纲，那时我只觉得他谨慎却固执，不懂变通。通读全书才知道，他的人生远比这复杂：此前他失陷花石纲，落魄到卖祖传宝刀，因牛二百般挑衅、百般羞辱，忍无可忍之下怒杀牛二；他一心想通过建功立业重振仕途，却清高孤傲、不懂得体恤下属，也不懂顺势而为，最终仕途梦碎，被迫投奔梁山，是一个有才干却被性格和时代裹挟的悲情人物。 如选择范进。课文中，范进寒窗苦读多年，屡试不第，直到五十四岁才中举，喜极而疯的模样，加上岳父胡屠户前倨后恭的态度，只让人觉得他迂腐可笑、沉迷功名。读完《儒林外史》全书，才读懂他的无奈与可悲：二十岁应试，直到五十四岁才得中，期间家境贫寒，只能靠母亲省吃俭用供他读书，受尽胡屠户的辱骂和邻里的嘲讽；他一生被科举捆绑，除了应试毫无谋生本领，中举后也只是依附权贵、无所作为，看似可笑的背后，是封建科举制度对人性的摧残，也让我对他多了一份同情，而非单纯的嘲讽。 三【自2026·广西桂林·一模改编】名著阅读（8分） 班级举行以“文化传承·经典永存”为主题的整本书阅读分享会，请你参与并完成任务。 (1)请根据相关篇目，完成下面的表格。 名著篇目 经典人物 相关情节或语句 蕴含的精神 ①_______ 王冕 他自幼好学，放牛作画，拒绝知县邀请，隐居会稽山。 体现了他“淡泊名利”的高洁品格 《红星照耀中国》 ②_______ 他在长征途中始终与战士们一起行军，把自己的马让给伤病员，自己步行。 体现了他关心战士，与战士同甘共苦的公仆精神 《红岩》 许云峰 ③_______ 体现了舍己为人、无私奉献的革命精神 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 他在全身瘫痪、双目失明的情况下，坚持文学创作。 体现了“④_______”的进取精神 (2)整本书阅读不仅是读故事，更是读文化、读精神。小语准备在分享会上朗读《红岩》中江姐刑场上从容就义的片段，需要选择背景音乐。请你结合人物形象和名著内容，向小语提出建议。 备选音乐 特点 A．《十送红军》（江西民歌） 深情婉转，饱含军民鱼水情 B．《英雄赞歌》（“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了它……”） 庄严激昂，充满崇敬之情 我选择__________；因为_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 【答案】1. 《儒林外史》 朱德（或：彭德怀） 示例：在狱中挖通秘密通道，把生的希望留给战友，自己从容面对敌人的屠杀 示例：永不言弃、顽强拼搏（或：坚韧不拔、自强不息） 2. B 江姐在刑场上从容就义的情节，展现了她坚贞不屈、大义凛然的革命英雄形象，《英雄赞歌》庄严激昂的旋律，饱含着对革命英雄的崇敬与赞颂之情，与江姐的人物形象和情节的悲壮氛围相契合，而《十送红军》侧重军民情谊，与该情节氛围不符。 【解析】 1.①王冕是《儒林外史》开篇的核心人物，作者以他为理想士人形象的代表。表格里的情节、精神与书中相关内容完全对应。 ②《红星照耀中国》中，朱德和彭德怀都在长征路上把马让给伤病员、自己步行，这个情节集中体现了领导人与战士同甘共苦、关怀他人的公仆精神，是名著中体现革命领袖品格的经典细节。 ③许云峰是《红岩》中舍己为人的代表人物，核心情节有两处都能体现“舍己为人、无私奉献”：他在渣滓洞的地牢里，用手指和铁镣挖通了石壁通道，却把生的希望留给战友，自己选择留在狱中与敌人斗争；他在狱中保护同志，严守党的秘密，面对敌人的威逼利诱毫不动摇，最终为革命事业牺牲。 示例：他在狱中用手指挖通石壁通道，把生的希望留给战友，自己选择留在狱中斗争（或：他严守党的秘密，面对敌人的酷刑毫不屈服，用生命保护革命同志） ④保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境下，没有放弃生命，反而以笔为武器，坚持文学创作，这正是《钢铁是怎样炼成的》书名的核心内涵，在磨难中淬炼出钢铁般的意志，永不向命运低头。 示例：钢铁般的意志（或：顽强不屈、永不言弃） 2.江姐是《红岩》中坚定不屈的革命英雄，她在刑场上从容就义，面对敌人的酷刑毫不畏惧，用生命诠释了革命信仰的崇高。《英雄赞歌》的旋律是庄严、激昂的，饱含对英雄的崇敬之情，既能烘托江姐视死如归的英雄气概，也能传递出对革命先烈的缅怀与敬意，和片段的情感基调、人物形象高度契合。而《十送红军》侧重军民鱼水情，和“刑场就义”的悲壮、崇高氛围不匹配。 四【自2026江苏扬州一模湖北孝感一模改编】名著阅读（8分） 1.《西游记》与《水浒传》中都有“闹”的情节，下列选项中哪一个评价更准确？请结合情节说明理由。 A.《西游记》——孙悟空大闹天宫——“闹”中有谋 B.《水浒传》——鲁智深大闹野猪林——“闹”中有义 答： 我选_____，理由： ________ 【答案】 示例：B 鲁智深大闹野猪林，救下林冲，不顾个人安危，重情重义，体现“闹中有义”。 【知识点】《西游记》、《水浒传》、内容概括，主旨把握 【详解】A.孙悟空大闹天宫情节概括：孙悟空因不满天庭招安，自封齐天大圣，搅乱蟠桃会，偷吃金丹，与天兵天将展开大战。他的反抗多出于桀骜不驯的本性，随性而为，并非有谋略的行动，据此应将“闹”中有谋，改为“闹”中有勇。 B.鲁智深大闹野猪林情节概括：林冲被高俅陷害发配沧州，途经野猪林时，两名公差欲加害林冲。一路暗中跟随保护林冲的鲁智深及时现身，出手相救，一路护送林冲安全抵达沧州。鲁智深的“闹”是为解救兄弟、伸张正义，体现出“闹”中有义。 示例：我选B，理由：鲁智深暗中护送被发配的林冲，在野猪林董超薛霸欲害林冲时出手救人，这一“闹”全是为兄弟安危，体现“闹中有义”。 2.有人说，人生如马，缰绳是前行的保障，奔跑是生命的姿态。以下两种观点你赞成哪一种？请结合以下名著里的一位人物，联系作品中相关内容，说说你的看法。 孙悟空（《西游记》）    简·爱（《简·爱》） 观点一：缰绳（规则、底线、信仰）决定马能跑多远。 观点二：奔跑（自由、勇气、探索）才是生命的本质。 我赞成( )，_________ 【答案】 1.示例：B 鲁智深大闹野猪林，救下林冲，不顾个人安危，重情重义，体现“闹中有义”。 2. 观点一 示例一：孙悟空神通广大，敢闯敢拼。可若无“紧箍咒”与“取经使命”这根缰绳，他只会任性妄为，最终难逃被镇压的结局。正是规则与信仰的约束，收束了他的野性，让他走向正道，一路降妖除魔，终成斗战胜佛。缰绳没有扼杀奔跑，反而让奔跑更有方向。 示例二：简爱面对舅母的虐待、学校的不公，她没有放任怨恨走向偏激；面对罗切斯特，她不因感情放弃人格平等；得知疯妻存在后，她坚守底线毅然离开。正是这底线与原则的缰绳，让她的奔跑有方向、有尊严，最终收获幸福。 选择观点二： 示例一：孙悟空大闹天宫，敢于反抗权威，对自由执着追求；他护送唐僧西天取经，一路降妖除魔、迎难而上，从未停下前行的脚步。他的成长与蜕变，是在永不停歇的奔跑、突破中完成的，彰显了奔跑才是生命最本真的姿态。 示例二：简爱一生都在奔跑：她挣脱盖茨黑德府的冷漠压迫，逃离洛伍德学校的压抑束缚，拒绝屈从于世俗安排的人生，始终勇敢追寻平等、独立与真爱。她冲破困境、坚守自我，永不妥协的奋进与探索，让她实现了生命的价值。 【解析】 1.A.孙悟空大闹天宫情节概括：孙悟空因不满天庭招安，自封齐天大圣，搅乱蟠桃会，偷吃金丹，与天兵天将展开大战。他的反抗多出于桀骜不驯的本性，随性而为，并非有谋略的行动，据此应将“闹”中有谋，改为“闹”中有勇。 B.鲁智深大闹野猪林情节概括：林冲被高俅陷害发配沧州，途经野猪林时，两名公差欲加害林冲。一路暗中跟随保护林冲的鲁智深及时现身，出手相救，一路护送林冲安全抵达沧州。鲁智深的“闹”是为解救兄弟、伸张正义，体现出“闹”中有义。 示例：我选B，理由：鲁智深暗中护送被发配的林冲，在野猪林董超薛霸欲害林冲时出手救人，这一“闹”全是为兄弟安危，体现“闹中有义”。 2. 我赞成观点一，以孙悟空为例。孙悟空初出花果山时，无拘无束，大闹天宫，凭的是一腔“奔跑”的自由与勇气。然而彼时的“奔跑”却是横冲直撞，最终被压五行山下五百年。真正让他走得远的，是踏上取经路后头上的紧箍——这条“缰绳”既是约束，也是信仰与底线的象征。在《西游记》中，孙悟空三打白骨精被唐僧误解驱逐，他本可一走了之重回花果山做自由自在的美猴王，却因对师父的承诺与取经的责任而忍辱负重，最终回归团队。正是因为有了对“善”的坚守和对“使命”的忠诚这条缰绳，他才从顽劣的石猴蜕变为斗战胜佛。可见，无缰之马虽能一时驰骋，却易入歧途；唯有握住规则的缰绳，奔跑才有正确的方向与抵达远方的可能。 示例一：我赞成观点一。孙悟空大闹天宫时自由不羁，却终被压五行山；取经路上，紧箍咒约束他野性，保唐僧、守戒律的底线使他走完十万八千里征途。正因有了“缰绳”的规范，他的奔跑才真正通向正果与远方。 以简·爱为例。简·爱的一生充满了对自由与尊严的追求，但她从未让这份“奔跑”脱离“缰绳”的约束——那条缰绳便是她对人格平等与道德底线的坚守。在桑菲尔德庄园，简·爱深爱罗切斯特，而罗切斯特也以同样的炽热回应她。当婚礼被打断，她得知罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森在世时，她面临着人生最艰难的抉择：留下，成为所爱之人的情妇，享受衣食无忧的生活；离开，则意味着流浪与未知的艰辛。罗切斯特苦苦哀求，几乎要动摇她的决心，可简·爱最终选择了出走。她对罗切斯特说：“我关心我自己，我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就越尊重自己。”正是这条“尊重自己”的缰绳，让她在爱情与道德的剧烈撕扯中勒住了冲动的奔马。若她为爱放弃底线，或许能获得一时的温存，却将永远失去灵魂的安宁与人格的完整。正是这一次次对底线的坚守，让简·爱从一个寄人篱下的孤女，最终成长为独立、完整、能与所爱之人平等相待的女性。可见，缰绳不是束缚奔跑的枷锁，而是确保奔跑方向不偏的生命之舵。 示例二：我赞成观点一。简·爱深爱罗切斯特，却在得知他有疯妻后毅然出走。她宁可流浪挨饿，也不愿以情妇身份换取安逸。正因坚守“尊重自己”的底线，她才守护了人格的完整，最终获得平等的爱情与独立的人生。缰绳让她的奔跑始终朝向尊严与光明。 我赞成观点二，以孙悟空为例。孙悟空的生命本质，从一开始便是“奔跑”——是对自由的无限向往与对未知的勇敢探索。他生于花果山仙石，本该与猿猴鸟兽浑噩度日，却偏要漂洋过海寻仙问道，这一“跑”便跑出了花果山的舒适圈，跑向了广阔天地。在灵台方寸山，他学得七十二变与筋斗云，一个跟头十万八千里，这“奔跑”的姿态从此刻入骨髓。大闹天宫时，他喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，是对天庭秩序的激烈冲撞，是生命能量不受羁绊的极致释放。即便后来踏上取经路，他依然保持着“奔跑”的本色——遇妖除妖，逢山开路，从不因困难而退缩。火焰山前，他三调芭蕉扇；狮驼岭上，他独闯妖洞。取经的十万八千里，恰是“奔跑”这一生命本质的延续与升华。紧箍可以束缚他的头颅，却从未束缚他向前的脚步。孙悟空之所以成为孙悟空，不在于他被谁约束，而在于他永远在路上的生命姿态。奔跑，才是他生命的底色与本质。 示例一：我赞成观点二。孙悟空漂洋过海寻仙问道，大闹天宫挑战权威，取经路上逢妖便除、遇山便开，十万八千里从未停步。他的一生都在“奔跑”——对自由的追求、对未知的探索、对使命的担当，才是他生命的真正底色。 我赞成观点二，以简·爱为例。简·爱的一生，表面看是被命运不断驱逐的漂泊，实则是灵魂始终在“奔跑”的征程。在盖茨海德府，年幼的简·爱面对舅妈的虐待与表兄的欺凌，没有选择逆来顺受，而是在红房子里发出了第一次反抗的呐喊——“这不公平！”这一声呐喊，便是她灵魂起跑的第一声枪响。在洛伍德义塾，她本可在海伦·彭斯的感化下学会顺从，却依然在心中保留着对自由与美好的向往。成年后，她不愿困守于学校的围墙之内，主动登报求职，奔向未知的桑菲尔德——这一“跑”，是她主动探索人生的姿态。爱上罗切斯特后，她敢于向世俗的阶级壁垒发起挑战，说出“我与你的灵魂是平等的”这句掷地有声的宣言。而当婚姻的真相被揭开，她又毅然出走，宁可流落荒原也不做情妇——这一“跑”，是她对独立人格的捍卫。最终，她拒绝圣约翰无爱的求婚，听从内心的呼唤回到罗切斯特身边——这一“跑”，是她对真爱的勇敢追寻。简·爱的一生都在奔跑：跑向自由，跑向尊严，跑向真爱。缰绳从未束缚她的脚步，反而在每一次奔跑中被她握在了自己手中。奔跑，才是她生命的本质。 示例二：我赞成观点二。简·爱从盖茨海德的反抗，到洛伍德的坚守，再到桑菲尔德对平等爱情的追求，一生都在“奔跑”。她跑向未知，跑向尊严，跑向真爱。正是这份不断探索与追寻的勇气，构成了她生命的本质与光芒。 押题猜想八 习作 （青春成长、人间温情、凡人微光、……） 试题前瞻·能力先查 【自广西贵港一模改编】阅读下面的材料，按要求写作。（50分） 生活中，我们常常需要“推窗”：推开知识之窗，看见真理；推开理解之窗，看见他人；推开勇气之窗，看见自己。有时，我们也需“关窗”：关上喧嚣之窗，屏蔽干扰；关上浮躁之窗，专注自我；关上诱惑之窗，守护初心。 请以“________那扇窗”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请将题目补充完整并抄写到答题卡指定位置。（2）不要套作，不得抄袭。（3）不得透露真实的校名、人名等信息。（4）不少于600字。 【答案】例文： 推开勇气那扇窗 生活犹如一座神秘的城堡，每一扇窗都隐藏着不同的风景。而我，曾久久徘徊在勇气那扇窗之外，不敢轻易推开。 那是一次学校组织的演讲比赛，当老师宣布这个消息时，我的内心既激动又害怕。激动的是，我一直渴望能在舞台上展现自己；害怕的是，我担心自己会在众人面前出丑。 报名的日子一天天临近，我内心的纠结也越来越深。看着同学们纷纷踊跃报名，我却始终犹豫不决。我害怕面对台下那一双双眼睛，害怕自己忘词，害怕自己的声音颤抖。 直到有一天，我在校园的角落看到了一只被困在蜘蛛网上的蝴蝶。它奋力地扑腾着翅膀，一次次地挣扎，想要挣脱那束缚它的蛛丝。它的翅膀被蛛丝粘住，每一次的挣扎都显得那么艰难，但它从未放弃。那一刻，我被深深地震撼了。一只小小的蝴蝶，都有如此强大的勇气去挣脱困境，而我，又有什么理由退缩呢？ 我终于鼓起勇气，报了名。接下来的日子里，我开始认真准备演讲稿，一遍又一遍地练习。每一次练习，我都能感受到自己的进步，但内心的紧张却丝毫未减。 比赛的那天终于到来了。我站在后台，听着前面选手们精彩的演讲，心跳不由自主地加速。轮到我上场了，当我走上舞台，看到台下那么多的观众时，我的双腿开始微微颤抖，大脑一片空白。 就在我几乎要放弃的时候，我想起了那只奋力挣扎的蝴蝶。我深吸一口气，告诉自己：“我可以的！”我开始缓缓开口，起初声音还有些颤抖，但随着演讲的进行，我逐渐找到了感觉。我投入地讲述着自己的故事，台下的观众也被我的演讲所吸引。 当我演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了。我推开了勇气那扇窗，看到了勇敢的自己。 这次经历让我明白，勇气是我们生活中不可或缺的力量。当我们勇敢地推开勇气那扇窗，就能看到更广阔的世界，发现自己无限的可能。在未来的日子里，我会带着这份勇气，去面对生活中的每一个挑战。 【解析】一、审题立意。本题为半命题记叙文，核心围绕“推窗”与“关窗”的人生哲理展开。“窗”是比喻义，推窗代表接纳、探索、突破与理解，看见新知、他人与更好的自我；关窗代表屏蔽、沉淀、自律与坚守，隔绝浮躁、诱惑与外界干扰。补题可灵活填写推开、关上、守住、勇敢推开、静心关上等关键词。文章要求以叙事为主，依托具体生活事件，写出开窗或关窗前后的心态变化与成长蜕变。立意核心是学会取舍与成长：适时推窗，突破局限、拓宽自我；适时关窗，沉淀内心、坚守初心，展现青少年在成长中学会自律、学会包容、学会突破的正向主题，立意真挚贴合生活。 二、选材构思。选材紧扣“开窗成长、关窗沉淀”的核心，选取真实细腻的校园与生活素材，贴合记叙文写作要求，事例具体、思路完整。可写推开勇气那扇窗，如自身性格怯懦，一直害怕上台展示，在老师鼓励下勇敢突破自我，主动参与演讲比赛，突破内心桎梏，收获自信与成长；又如推开理解那扇窗，曾误解家人的严苛管教，经历小事后读懂背后的深情，学会换位思考、体谅他人。又如关上怯懦那扇窗，面对困难习惯性退缩，一次次逼自己直面挑战，最终突破短板、蜕变成长。构思上：开头补全题目，点出“窗”对自我成长的重要意义，铺垫自身曾经的不足与困境；中间详细记叙具体事件，重点刻画心态转变、行动细节，细致写出推窗突破或关窗沉淀的过程，突出成长瞬间；结尾升华主旨，点明人生贵在懂得适时开窗与关窗，在取舍与沉淀中成就更好的自己。 分析有理·押题有据 根据2026年广州模拟考试和25年的真题推测，试题的题型不会有太大变化，考查的内容有以下部分：“全命题”“半命题”。 终极猜想·精练通关 一【自2026·上海长宁·二模改编】阅读下面内容，按要求写作。（50分） 回望走过的路，你一定有许多心里话想对现在的自己说。这些话或表达感谢，或给予鼓励，或表示期许…… 请以“给亲爱的自己”写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 给亲爱的自己 回望一路走来的成长旅途，有泥泞的小路，有温暖的阳光，有疲惫的时刻，也有收获的喜悦。站在时光的路口，我想轻声对亲爱的自己，说一说藏在心底的心里话。 亲爱的自己，我想郑重地谢谢你。谢谢你始终坚韧执着，从未轻言退缩。步入初中以来，学业压力渐渐变大，堆积的习题、频繁的测验，常常让人身心疲惫。无数个安静的夜晚，当别人已经休息，你依然坐在书桌前，认真整理笔记、攻克难题。考试失利的时候，你也曾委屈难过，悄悄红了眼眶；遇到难解的难关，你也曾心生迷茫，想要停下脚步。但你从来没有真正放弃，调整状态，重新整装出发，一步一步踏实前行，默默奔赴属于自己的目标。谢谢你，始终踏实努力，不负每一段时光。 亲爱的自己，我想温柔地鼓励你。成长从来都不是一帆风顺的，挫折与坎坷，都是青春必经的考验。不必因为一次考试的失利，就全盘否定自己的付出；不必因为一时的低谷迷茫，就轻易停下前行的脚步。每个人的成长都有节奏，慢慢来，别慌张。所有默默熬过的辛苦，所有悄悄付出的努力，终会化作前行的力量，照亮你未来的路。请相信，你付出的每一分汗水，都不会被辜负。 亲爱的自己，我也想满怀期许送给你。往后的日子里，希望你学会自律自强，珍惜大好青春，专心沉淀自己，用心学好每一门功课；希望你永远保持心底的善良，待人真诚，懂得感恩身边默默陪伴、默默守护你的家人与师长；希望你眼里有光，心中有梦，不惧风雨，不畏流言，坚定走好脚下的每一步路。 一路走来，风雨相伴，辛苦万分。往后余生，愿亲爱的自己，不负时光，不负韶华，不负初心，不负所有努力。迎着风，向着光，踏踏实实，慢慢成长，慢慢发光，活成自己最喜欢的模样。 【解析】一、审题立意：本篇习作要求以“给亲爱的自己”为题写作，要用第二人称，回望自己一路走来的成长经历，对当下的自己倾诉心里话。可以感谢拼搏坚持的自己，鼓励偶尔迷茫疲惫的自己，期许未来踏实前行的自己。立意积极向上，学会接纳自我、肯定自我、激励自我，表达不负时光、努力成长的生活态度。 二、选材构思：可以写学习压力大时咬牙坚持、没有轻言放弃；可以写遇到挫折失败，慢慢调整心态、重新出发；也可以写一路踏实努力，慢慢变得勇敢、懂事、坚强。开头直接点题，写给亲爱的自己；中间回忆一件成长小事，写出自己的辛苦与坚持；结尾暖心告白，感谢自己、鼓励自己、许下心愿，升华主题，情感真实，贴合生活。 二【原创改编】阅读下面内容，按要求写作。（50分） “我的读书时光”主题活动结束后，小语在读书分享会上感悟：“很多遗憾都败在一个‘等’字。不等了才是对生活最好的回答。” 请以“不等了”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 不等了 曾经的我，总习惯把“等以后”挂在嘴边。等有空了，再陪奶奶说说话；等有时间了，再好好练习书法；等长大了，再去追逐心中的梦想。可直到那一次，我才明白，很多遗憾，都败在一个“等”字里，而“不等了”，才是对生活最好的回应，才是成长最有力的模样。 奶奶总说，她最大的心愿，是和我一起去公园散散步，看看秋天的银杏叶。可我总以“作业多”“没时间”为由推脱，想着等我考完试，等我放假，再好好陪她。直到那天，奶奶突发感冒，卧床不起，看着她虚弱的模样，我才猛然惊醒，我以为的“以后”，从来都不是理所当然。我立刻放下手中的作业，扶着奶奶慢慢起身，推着轮椅带她去了公园，看着她望着满树金黄的银杏叶，脸上露出久违的笑容，我心中满是愧疚，也终于懂得：有些等待，只会留下无法弥补的遗憾，不等了，才是对爱最好的珍惜。 从那以后，我不再把“等以后”挂在嘴边。放学回家，我会主动陪奶奶聊天，听她讲过去的故事；周末有空，就带着她去公园散步、晒太阳；哪怕只是简单的陪伴，也不再推脱。我开始认真练习书法，不再等“有空了”再开始；我开始主动和朋友联系，不再等“有空了”再相聚。因为我知道，生活没有那么多“以后”，那些被我们忽略的时光，那些想做却一直拖延的事，一旦错过，就再也回不来了。 不等了，不是冲动，而是清醒地懂得珍惜当下；不等了，不是鲁莽，而是勇敢地奔赴热爱。不必等所谓的“最好时机”，不必等一切都准备就绪，只要心中有热爱，有牵挂，就立刻行动起来。那些曾经被我们辜负的时光，那些被我们拖延的梦想，那些想做却未做的事，从现在开始，不等了。因为我知道，唯有抓住当下，不辜负每一份热爱，才能活出自己想要的模样，才能让生活不留遗憾。 【解析】一、审题立意。结合材料中“很多遗憾都败在一个‘等’字”这一核心观点，立意核心是“拒绝拖延、珍惜当下、勇敢行动”。“不等了”不仅是一句口号，更是一种生活态度，不再为拖延找借口，不再把希望寄托于“以后”，而是抓住当下，主动去实现心愿、追逐热爱、弥补遗憾。审题时需注意，“不等了”的对象可以是亲情、梦想、热爱，也可以是未完成的事，文章需体现出“从拖延到主动行动”的转变，传递出积极向上的生活态度，贴合中学生的成长体验，避免空洞抒情，要通过具体事例体现“不等了”的意义。 二、选材构思。选材上，以记叙文为主，融入真情实感，展现“不等了”带来的改变，突出成长的感悟。优先选择贴近中学生生活的真实场景，重点突出“从拖延到行动”的转变，让文章更具代入感。比如不再等“有空了”再努力，主动制定学习计划，弥补成绩差距；也可以写歌手毛不易不再等“准备好了”再追求音乐梦想，主动创作、投稿，最终实现自我价值；或者写不再等“以后”再陪伴家人，主动抽出时间陪伴年迈的父母，弥补亲情遗憾。构思上，采用“铺垫—转折—感悟”的思路，先铺垫自己曾经爱拖延、总说“等以后”的状态，再通过具体事件，比如陪奶奶看银杏等触发思想转变，最后升华主题，点明“不等了”的内涵。 【原创改编】阅读下面内容，按要求写作。（50分） “充电”是生活里的寻常动作：手机没电时插上电源，电动车续航不足时补充电量，让工具重获活力。而人生路上，我们更需要“充电”——或许是攻克一道难题后的知识积淀，是迷茫时书籍给予的精神滋养，是疲惫时亲友陪伴的温暖慰藉，亦或是突破自我时的勇气加持。每一次“充电”，都是为成长蓄能，为前行赋能。 请以“充电”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目抄写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 充电 晚自修的教室很静，只有笔尖划过试卷的沙沙声。我攥着红笔的手慢慢松开，盯着满页的错题，只觉得太阳穴突突地跳——这已经是这周第三次模拟考失利了。 同桌碰了碰我的胳膊，塞来一颗橘子糖。我剥开糖纸，橘子的甜香漫开时，忽然想起上周和爸爸的那次爬山。 那天我赌气要爬后山，走了没十分钟就喘着粗气喊累，一屁股坐在台阶上不肯动。爸爸没催我，只是指着山下的公路说：“你看那些电动车，没电了就得停下来充电，你现在就像耗光电的车，不是爬不动，是该歇歇了。”他拉我在树荫下坐下，给我递了瓶水，又跟我说他年轻时下乡当知青，每天干完活都累得不想动，可还是会抽时间看会儿书：“那时候就觉得，看书就是给自己充电，累的时候充一充，第二天又有力气了。” 那天我们没爬到山顶，可爸爸的话却像一颗种子，落在我心里。回到家，我把书桌收拾干净，不再把自己埋在试卷里。每天写完作业，我会留半小时翻自己喜欢的科幻小说，或者跟着视频学一会儿吉他。周末也不再闷在家里刷题，而是跟着妈妈去公园散步，看大爷们打太极，听小鸟在树上唱歌。 慢慢的，我发现自己不再像以前那样焦虑了。再做试卷时，那些曾经让我头疼的几何题，好像也变得没那么难了。这周的模拟考，我的数学成绩竟然排到了班级前十。 发试卷那天，同桌凑过来说：“你最近状态好多了，不像之前那么蔫了。”我笑着剥开一颗橘子糖，忽然明白，爸爸说的充电，不是暂时的休息，是给自己的心灵留出呼吸的空间。就像手机没电了需要充电，我们的心灵在疲惫的时候，也需要用喜欢的事来滋养。 现在的我，依然会为考试紧张，依然会为难题烦恼，但我不再像以前那样逼自己。累了就听听歌，烦了就画会儿画，用自己喜欢的方式给自己充电。我知道，只有充好电，才能在成长的路上走得更稳，更远。 如果你也感到疲惫的话，不妨停下脚步，做一件自己喜欢的事，给心灵充充电。 【详解】一、审题立意。本题首先要准确拆解“充电”的双层含义，先抓住它原本“补充电量、恢复活力”的本义，再自然过渡到题干提示的人生层面的引申义，也就是所有能为我们补充精神、知识、情感能量，帮助我们走出低谷、获得成长的行为。要注意突出“充电”的主动性，它不是被动的接受，而是我们为了更好前行主动做出的自我补给。立意时要避免只停留在“我做了某件事”的表面，要深入挖掘这件事带来的内在改变，比如不仅是学会了一个知识点，更是获得了攻克难题的信心；不仅是得到了家人的安慰，更是明白了亲情永远是我们的后盾，最终落脚到“每一次充电都让我们成为更好的自己”这个核心上。 二、选材构思。选材要紧扣初中生的真实生活，用小切口展现大主题，避免写假大空的内容。可以写自己因为考试失利陷入低谷，通过读一本名人传记，从主人公的奋斗经历中汲取了重新出发的力量；可以写自己在繁重的学习中感到疲惫，周末和奶奶一起在菜园里劳作，在泥土的芬芳和自然的生机中放松了身心，重新获得了学习的动力；也可以写自己参加志愿者活动，在帮助他人的过程中收获了成就感和价值感，为自己的精神世界充了电。构思上除了常规的总—分—总结构，也可以用对比的写法，先写自己充电前迷茫、疲惫的状态，再写充电过程中的点滴感受，最后写充电后焕然一新的面貌，通过前后对比突出充电的重要性，结尾可以呼应开头，表达自己会带着这份能量继续前行的信念。 【自陕西西安模拟预测改编】阅读下面内容，按要求写作。（50分） 读书，在字里行间汲取力量，丰盈精神世界；读人，在朝夕相处中读懂冷暖，体悟人间真情；读社会，在烟火日常里感知时代，收获成长与担当。读你，越品越深刻…… 请以“读你”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选；②不能套作，不得抄袭，不得透露真实的校名、人名等信息；③不少于600字。 【答案】例文： 读你 岁月漫长，人海万千，我慢慢品读你，于细碎时光里，读懂温柔，读懂坚守，读懂藏在平凡里的滚烫初心。 初识你，只觉平淡寻常。你没有华丽的言辞，也从不张扬炫耀，日复一日守着平凡的生活，安静又朴素。那时的我年少懵懂，只贪恋热闹与光鲜，从未用心读懂你的模样，只觉得你的沉默与朴素，平淡无奇。 慢慢长大，我开始细细读你。清晨天未破晓，厨房总有你忙碌的身影，烟火袅袅，一碗热粥、一份简餐，是你藏在清晨里的温柔。风雨接送的路途，你默默撑伞，把风雨挡在身后；深夜书桌旁，你静静陪伴，从不催促，只留一盏暖光予我安心。我读懂了，你的沉默不是冷漠，而是不善言说的温柔；你的节俭不是吝啬，而是默默扛起生活的担当。 我慢慢读懂你的坚韧。生活总有琐碎与风雨，难免有疲惫与为难，可你从不抱怨，从不退缩。遇到难处，你默默咬牙坚持；面对挫折，你从容平和接纳。你总说，做人踏实、心存善良，日子就不会差。你用一言一行教会我，平凡的人生，亦可自带光芒，遇事不慌，处事温柔，以平常心对待世事纷扰。 我渐渐读懂你的善良与纯粹。待人宽厚温和，懂得体谅他人难处；对待生活认真热忱，用心经营三餐四季，珍惜身边点滴美好。你从不计较得失，常怀感恩之心，用善意对待世间万物。这份纯粹的本心，在浮躁的世界里，格外珍贵，也慢慢浸润着我的成长。 时光不语，岁月留痕。一路走来，我缓缓读你，从陌生到熟悉，从浅显到深刻。原来最好的陪伴从不需要轰轰烈烈，最动人的美好，往往藏在日复一日的陪伴与付出里。 往后余生，我愿慢慢读你，珍惜你的温柔，传承你的坚韧与善良。读你，读懂人间烟火，读懂温暖与成长，也读懂藏在岁月里，最深沉绵长的爱意。 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】第一、审题立意。材料首先列举多重“读”的内涵：读书滋养精神、读人体悟真情、读社会收获担当，最后落脚于核心题目“读你”，暗示“你”是写作核心对象。“读”不只是简单看见，而是用心观察、体会、感悟、理解；“你”范围广泛，可以是亲人、师长、朋友、陌生人，也可以是草木景物、传统文化、榜样精神等。题目引导学生以细腻视角，挖掘人物或事物背后的品质、情感与内涵。核心立意在于：在相处与观察中，慢慢读懂对方的品格、坚守、温柔与不易，在品读的过程中收获成长、懂得感恩、学会理解，感悟真情与生活哲理。 第二、选材构思。本文适合写成记叙文，以写人叙事为主，情感真挚细腻。如品读身边亲人，以父母、祖辈为写作对象，起初懵懂无知，不懂长辈的唠叨、辛苦与隐忍；通过日常琐碎小事，如深夜陪伴、默默付出、逆境中的坚强、朴素的善良等细节，逐步读懂对方藏在沉默里的爱、责任与坚守，抒发感恩与理解之情。又如品读师长或榜样，写老师严谨育人、默默奉献，读懂责任与初心；写平凡劳动者、身边榜样，读懂坚守、敬业、善良等美好品质。又如品读事物与精神，以老树、老街、旧物、传统文化为“你”，品读岁月沉淀的力量，读懂从容、坚韧与传承。构思行文：开头点题，引出“你”，点明起初未曾读懂；中间选取两到三件生活化典型小事，运用动作、神态、细节描写，层层递进，写出自己慢慢观察、慢慢感悟的过程，展现“读你”的变化；结尾升华主旨，概括读懂的道理与情感，呼应标题，表达收获与成长，做到首尾呼应，结构完整。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文终极押题猜想 押题猜想一 古诗默写 试题前瞻·能力先查 1.①断肠人在天涯 ②归雁洛阳边 ③夜阑卧听风吹雨 ④便引诗情到碧霄 ⑤君问归期未有期 ⑥洪波涌起 2.①逝者如斯夫，不舍昼夜 ②秋风萧瑟，洪波涌起 终极猜想·精练通关 一、 1.（1）故园东望路漫漫 （2）芳草萋萋鹦鹉洲 （3）折戟沉沙铁未销 （4）学诗谩有惊人句 （5）留取丹心照汗青 （6）余因得遍观群书 2.①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 ②马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 二、 （1）①水面初平云脚低 ②微动涟漪 ③黄梅时节家家雨 ④秋风萧瑟 ⑤晓驾炭车辗冰辙 ⑥天与云与山与水，上下一白 （2）①露从今夜白，月是故乡明 ②云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前 三、 1.（1）白云千载空悠悠 （2）君问归期未有期 （3）不蔓不枝 （4）俟其欣悦 （5）梦中行采薇 （6）蜡炬成灰泪始干 2.①算平生肝胆，因人常热 ②了却君王天下事，赢得生前身后名。 四、 1.（1）会挽雕弓如满月 （2）辗转反侧 （3）阡陌交通 （4）濯清涟而不妖 （5）万籁此都寂 （6）柳暗花明又一村 2.①何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 ②当窗理云鬓，对镜帖花黄 押题猜想二 基础运用 试题前瞻·能力先查 1.C 2.B 3.B 4.C 5.示例：选择素材：A、B、E 理由：三则素材都紧扣科创乐学、探索创新的主题，分别从编程实践、科普阅读、数字创作三个角度展现广州学子课间钻研科技、合作探究的风貌；D 是文艺放松，C 偏单人零散手工，不符合科创校园主题定位。 6.示例：叔叔 / 阿姨您好！我非常理解您担心耽误中考学习的心情。其实科创实践并不是浪费时间，它能锻炼我们的逻辑思维、动手能力和合作探究能力，这些能力同样能助力理科学习、开阔思维视野。劳逸结合参与科创，反而能让我们高效学习、全面成长，对长远发展和中考备考都有积极帮助。 终极猜想·精练通关 一、 1.A 2.A 3.B 4.D 5.(1) 草木随时节生长变化，绽放出的美丽花朵 (2) B 6.示例：活动名称：花市文化手抄报评比 活动目的：搜集整理广州花市年俗、花卉知识，动手创作手抄报，加深对花城花市文化的了解与传承 二、 1.A 2.A 3.D 4.C 5.（1）示例 ①是什么支撑您一直坚守这份红色讲解事业呢？ ②您对我们青少年传承红色精神有什么寄语和期望呢？ （2）示例： 当然需要铭记。艰难的革命岁月虽已远去，但那段浴血奋战的历史、先辈们坚守初心、不怕牺牲的长征精神永远不会过时。铭记血泪过往，不是沉溺伤痛，而是不忘来路、珍惜当下幸福生活，更能激励我们少年人以先烈为榜样，勇担使命，传承红色基因，走好新时代的长征路。 三、 1.A 2.A 3.A 4.A 5.示例1：①礼赞袁隆平躬耕稻田的无私奉献；②颂扬张桂梅扎根山区的初心不改。 示例2：①礼赞苏炳添突破极限的不懈拼搏；②称颂黄文秀扎根基层的无悔担当。 6.真正的 “榜样”，是像木质标牌般以自身言行树立标准的标杆，正如邓稼先般以毕生奉献为我们立下精神坐标，指引着我们传承赤诚坚守的精神，成为可效仿、可追随的时代楷模。 7.“五四青年节，让我们一同走进‘感悟榜样人物，争做时代好少年’主题演讲比赛！在这里，我们聆听邓稼先、李振声等榜样的故事，传承赤诚坚守与奋斗精神，汲取成长的力量。5 月 4 日，学校大礼堂，等你来讲述榜样故事，争做新时代好少年！” 四、1．A 2．B 3．B 4．D 5.(1)示例1：选甲。理由：歌词用“少年狂”“挺脊梁”“试锋芒”等豪迈词句，展现少年的自信与担当，贴合“自强不息”主题，能迅速点燃听众情绪，营造激昂的演讲氛围。 示例2：选乙。理由：歌词以“锥刺股”“头悬梁”等典故和“风雨肩头扛”“百炼成金刚”等通俗表达，强调自强需坚持奋斗，语言朗朗上口，便于引发共鸣，自然引出演讲主题。 (2) 坚韧的磐石 支撑着永不言弃的信念 (3)示例：刘老师，您好！我们九年级（7）班将于5月26日下午两点半在教室举行“少年行远，自强不息”主题演讲活动，想邀请您来担任评委，给予我们指导。期待您的光临！ 押题猜想三 文言文阅读 试题前瞻·能力先查 1．B 2．C 3．（1）在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有敌对的国家和外患，这个国家常常会走向灭亡。 （2）这是从古到今不变的论断。（意近即可） 4．材料一中孟子认为，人才往往要在艰难困苦（忧患）中经受磨炼，从而“动心忍性，曾益其所不能”，强调忧患是造就人才、磨砺意志的契机，进而表明治理国家也需要“忧患意识”。材料二中苏轼从国家长治久安的角度出发，告诫即便边境长久和平（居安），也必须警惕“将骄卒惰”的危险，主张要居安思危，常备不懈，以免突发情况时无法应变。材料三中三四两句借古讽今，借陈后主因荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺不从中汲取教训却醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深忧虑。（意近即可） 终极猜想·精练通关 一、 1.C 2.A 3.（1）能够在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得到下等奖赏。 （2）因此天下动荡混乱，没有不是由此引起的。 4.示例：要学习齐威王广开言路、虚心纳谏的态度，主动接纳批评，正视自身不足；秉持唐太宗“不护短不纳”的原则，耐心倾听不同意见，不固执己见；摒弃汉文帝式的形式主义，不做表面功夫，聚焦问题本身；同时结合实际理性判断，辩证吸收合理建议，在反思与改进中不断完善自我。 二、 1.A 2.A 3．（1）就会感到胸怀开阔，精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒迎着风，那真是高兴极了。 （2）立刻叫来工匠挖出井中的污泥，观察这井水是好是坏。 4.通过描绘洞庭湖阴晴两种景象引发的“迁客骚人”或悲或喜之情，与“古仁人”不以物喜、不以己悲的旷达形成对比，最后引出“先忧后乐”的政治抱负。 先记叙发现废井、清理后泉水清甘，再描写泉水冬暖夏凉、雨作云蒸的特点，由此联想到为官应如泉水般清白有德义，故命名“清白堂”“清白亭”，表达以此为官师之规的志向。 三、 1．D 2．A 3．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （2）所以画竹，一定要先在心中酝酿出完整的竹子形象。 4．从[甲]文，我学到了做人应如莲花，要保持“出淤泥而不染”的高洁品格，在复杂的环境中坚守本心，不随波逐流，做一个正直的“君子”。 从[乙]文，我明白了做事应如画竹，必须“先得成竹于胸中”，即做事前要有清晰的规划和整体的构思；同时，更要通过反复练习达到“心手相应”，避免“平居自视了然，而临事忽焉丧之”。 四、 1．B 2．C 3.（1）哪个晚上没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 （2）虽然良辰美景，本来大多见于盛大的宴会。但是清风明月，幸好属于闲人。 4．欣喜闲适，旷达坦然。 【导语】两篇选文都是宋代文人寄情山水的小品文，苏轼贬谪黄州时夜不能寐，寻友夜游承天寺；欧阳修辞官退休后流连颍州西湖，自得山水之乐。二者都以“闲人”为核心意旨，点出寻常风月里的别样审美意趣。文字清简空灵，既抒发了寄情山水的闲适旷达，也暗寓了文人在人生失意后，以山水安顿自我的通透襟怀。 押题猜想四 古诗鉴赏 试题前瞻·能力先查 1.生机勃勃（春意盎然、充满活力） 2.“几处”和“谁家”以寻觅的语气，点出早春黄莺尚不多、新燕刚归来，既准确写出了时节特点，又使画面富有动态和情趣，流露出诗人对初春景色的惊喜与喜爱。 终极猜想·精练通关 一、 1.沦陷国土（或“中原地区”“国家命运”等）；悠悠 2. 运用借景抒情的手法，通过描写长江水滚滚东流的景象，将千古兴亡的历史沧桑感和自己对时光易逝、壮志难酬的感慨融入其中，抒发了深沉的情感。 二、 1.卷 会 2.示例：词人以“酒酣”写饮酒至酣畅的状态，酒成为情感的催化剂，让词人酒后挣脱世俗与年龄的束缚，胸襟愈发开阔、胆气愈加豪壮；这份因酒而生的酣畅豪迈，将内在的“狂”志具象化，让“狂”不再是表面的出猎之态，更是深入精神的豪放意气与报国壮志，让“狂”的内涵更真切浓烈。 三、 1.天帝 谩 2.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘了海天苍茫、星河涌动、千帆竞发的壮美景象，境界开阔。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”渲染出热烈豪迈的军营氛围。二者词风相近，都体现出豪放特点，与婉约风格不同。 四、 1．祖国被列强欺凌处于内忧外患之中 巾帼不让须眉 2．示例：“青衫湿”借用白居易《琵琶行》尾句，词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 押题猜想五 非连续性文本阅读 试题前瞻·能力先查 1.B 2.A 3.B 4.从档案馆、博物馆、私人收藏等渠道收集重庆红岩历史照片与资料；按时间、事件、人物、地点等维度对资料进行系统分类；建立数字化数据库，为每份资料添加元数据（如拍摄时间、地点、背景故事）；根据真实性、清晰度、代表性等指标筛选出可用于宣传画设计的优质素材。 终极猜想·精练通关 一、 1．B 2．D 3．B 4.①全固态电池充电速度快、低温储电能力强，解决充电慢、低温性能差问题；②南开大学氟配位新型电解液提升电池低温性能与能量密度，突破极寒环境使用瓶颈。 二、 1．D 2．A 3. C 4．示例：①解决“文字难通”问题，数字资源可搭配检索工具，助力理解晦涩词汇与语法； ②缓解“古籍难选”困境，数字资源库分类清晰、检索便捷，方便青少年筛选书目； ③降低阅读门槛，免费无门槛的线上资源，让青少年随时随地接触古籍，不受时空限制； ④配合课程学习，数字化资源可作为课堂补充，帮助青少年深入研读经典。 三、 1．B 2. C 3.B 4.示例：我认为共生是在相互成就中实现共赢。蜜蜂与花朵共生，蜜蜂采蜜时帮助花朵传粉，花朵为蜜蜂提供食物，二者相互依存、彼此成就，并未失去独立生存能力，反而因合作扩大了生存优势。可见，共生不是依附，而是在尊重差异的基础上，通过互助实现共同成长。 四、 1．B 2. A 3.C 4.总起观点 底蕴深厚悠久，承载干年文明积淀，坚守传统文化内核，筑牢精神根基，拥有强大文化底气 坚定文化自信，持续深化文明互鉴，让中华文化温柔走向世界，助力中外人文交流长远发展 押题猜想六 文学阅读 试题前瞻·能力先查 1.B 2.（1）抚摸它的额头，跨上马背；（2）用鼻子嗅“我”；（3）“我”在手心摊点盐给马舔舐，把柔软的浆果塞进马嘴；（4）知“我”心意，穿过秋林，放慢脚步；（5）“我”分了半张饼给马；（6）马站在帐篷前，替“我”挡风遮雪。 3.观察视角： 示例一：第⑪段运用了由近到远的观察顺序，先观察近处的树丛，再观察远处的云和天空，写出了树丛、砾石、溪流等被白雪覆盖时白茫茫、寂静无声的特点。 示例二：采用移步换景的观察顺序，第⑪段先写帐篷外白茫茫的雪景，第⑭段写移动到峡谷湖边所看到的马静止不动如雕塑和雪山壮丽的景象。（选择一种观察视角，结合语句赏析，意同即可） 写景方法： 示例一：采用了动静结合的写景方法，第⑰段描写了湖中倒映景象的纯净寂静之美，第⑱段描写了一只鸟飞起摇落积雪的动态之美。 示例二：采用了由点到面的写景方法，先聚焦到几匹马，再扩大至几匹马所处的湖边环境，写出了马的静止之美和湖边景物及湖中倒映景物的晶莹剔透、雄浑宽广之美。 4.文章主要描述了作者初次探访四姑娘山时与马结缘的经历，展现了人与动物之间和谐相处的场景，表达了热爱大自然，善待动物，与自然界的事物和谐相处的主旨。 终极猜想·精练通关 一、 1．C 2．①结构清晰：按战斗进程“河一索一火一渡一钉”层层推进；②形式凝练：单字标题，简洁有力，画面感强；③主旨升华：突出战士们牺牲精神与革命信念；④表达有力：节奏明快流畅，感染力强烈。 3．“线”，既是栓柱参军时风雨桥的刻线，是少年栓柱跨过的成长线，更是无数战士用生命坚守的信仰线，这份信念一旦刻下，就比生命更长久。“桥”是泸定桥，更是革命考验之桥，跨越它，让勇气与担当融入生命，强调革命信念超越生死、永不磨灭。 4．建议小智从以下细节调整：将“快速奔跑、轻松前行”改为“手脚并用攀爬，身体紧贴铁链，有人倒挂着移动、腾挪”。突出铁索无板的艰险，战士攀爬的艰难和他们坚毅勇敢的信念。增加“子弹打在铁索上溅出火花”的细节，体现“迎着弹雨”的战斗场景。把“平静的河水”改为“翻着白沫的汹涌江水”。原文强调大渡河“如吼龙”“撞得崖壁作响”，汹涌的河水能渲染天险的压迫感，反衬战士冲锋的大无畏革命精神。 二、 1．B 2．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“小尾巴”，又将“父亲带‘我’”的画面比作“胶片拖一束光”，生动形象地写出儿时的“我”追随父亲在影院温馨快乐的场景，表达了“我”对父亲的依赖，以及对父亲用电影陪伴滋养“我”童年的感念之情。（2）“无量仙翁”代指病痛与岁月，“被无量仙翁收走”与父亲当年的强壮形成对比，写出了我对老爸现在处境的心疼、遗憾与无奈，用电影中的神话人物设喻还让以电影为核心意象的父子深情更具温情与诗意。 3．童年视角的哪吒勇敢淘气，不服输，象征着天真调皮的“我”，是电影世界中的另一个“我”，既寄托了“我”想成为哪吒一样的英雄的梦想，也承载着父亲带“我”看电影时的快乐与精神滋养。成年视角的哪吒“笑哭淘气”，是“我”与父亲关于电影的童年记忆的纽带，哪吒的“不服输”，既寄托了“我”对父亲战胜病痛的期许，也象征着“我”从被守护者成长为守护者角色的转变。 4．本文“带偏瘫父亲看电影”与《散步》“一家四口散步”的共同行动，均表达了温暖的家庭情感与深刻的生命思考：（1）家庭情感上，“我”和家人合力照顾父亲，满含对父亲的感恩与心疼，体现了亲情的反哺与陪伴，“黑暗中一家四口人的手紧紧抓在一起”与《散步》中亲人之间的相互扶持、相互尊重、相互关爱一脉相承；（2）生命思考上，暗含家庭责任的传承，“我”从被守护的孩子成长为家庭的支柱，父亲从强壮的“托塔天王”变为需要照顾的老人，与《散步》中生命延续、责任担当的主题相呼应。 三、1．B 2.（1）运用对偶和对比的修辞手法，句式整齐，节奏舒缓，将灯光的平凡与温暖、陪伴的朴素与安心形成对照，突出了奶奶平凡陪伴的珍贵，表达了“我”在奶奶陪伴下内心的安稳与幸福，以及对奶奶深沉的爱的感激。 （2）运用环境描写与直抒胸臆相结合的手法，先描绘夜色温柔、灯火摇曳的温馨画面，渲染出绵长悠远的氛围；再由实入虚，将现实中的旧灯升华为心中的灯火，点明亲情永驻心底、温暖一生的主旨，抒发了对奶奶和亲情的永恒怀念。 3．①侧面衬托奶奶坚守亲情、守护家园的执着； ②突出灯火对奶奶与家庭的特殊意义； ③丰富人物形象，彰显奶奶重情重义； ④深化亲情陪伴的主旨。 4．①题目富有诗意，设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣； ②“灯下”是全文的叙事线索，贯穿起童年相伴、离别牵挂、长大感悟等多个情节，使文章结构严谨； ③一语双关，既指老屋灯下的温馨时光，也指奶奶的亲情陪伴绵长悠远； ④点明文章核心主旨，歌颂了平凡而珍贵、温暖而绵长的亲情。 四、1．A 2． 放鸭除草（只围绕“除草”写也可以） 理墒清沟/控秧生长/减肥控壮 灌溉施肥（只围绕“施肥”写也可以） 3．“就”和“都”极力表现了水稻之多、稻花之香。体现了水稻生长之快、长势之喜人、稻穗之饱满；展现了一幅生机美好的水稻丰收图，表达了作者对于水稻长势之好的喜悦之情和丰收的喜悦与期盼之情，侧面烘托了农人们的勤劳能干，表达了对农人勤劳能干的赞美。所以重读了“就”与“都”。 4．①家乡的水稻年复一年地生长，茂盛又带来生机与希望（水稻角度）。②种水稻的父亲、叔叔与伯伯饱经风霜，又无时无刻不在展示出如这水稻般的坚韧与卑微担当，坚定守护，代代相传，勤劳能干（农人们角度）。 押题猜想七 名著阅读 试题前瞻·能力先查 1.(1) 《水浒传》 衍太太 离开桑菲尔德庄园 沈琼枝 2.示例一： 小福子——《骆驼祥子》：小福子的人生，有温柔善良、淳朴纯粹的本心，是苦难岁月里难得的“晴朗”；而家境贫寒、父亲刻薄、养家的重压，接连的生活苦难，将她困在无尽的“泥泞”之中。她一生卑微求生、受尽屈辱，最终走向毁灭。最让我共鸣的，是底层小人物无力抗衡命运的无奈。这让我懂得：生活总有坎坷泥泞，我们更要珍惜安稳生活，心怀温柔与坚韧直面困境。​ 示例二： 简·爱——《简·爱》：简·爱的人生，有坚守善良、自尊独立的本心，是困顿人生里不灭的“晴朗”；而寄人篱下的欺凌、孤儿院的苦难、爱情路上的波折，都是她人生深重的“泥泞”。她屡遭磨难却从未卑躬屈膝，始终坚守人格平等。最让我共鸣的，是她永不妥协的成长。这让我懂得：人生泥泞皆是常态，唯有坚守本心、勇敢抗争，才能冲破阴霾，拥抱属于自己的晴朗。而行。 示例三： 沈琼枝——《儒林外史》：沈琼枝的人生，有才情斐然、正直洒脱的品性，是封建世俗中澄澈的“晴朗”；而盐商的骗婚算计、封建礼教的束缚、世人的世俗偏见，将她裹挟在世俗的“泥泞”之中。她不甘沦为权贵附庸，毅然出逃自立谋生。最让我共鸣的，是她挣脱桎梏的果敢。这让我懂得：身处泥泞不必随波逐流，坚守独立与风骨，便能冲破世俗枷锁，邂逅专属自己的晴朗。 终极猜想·精练通关 一、 1.①百草园 ②对海洋生物的深入探索，极大拓展了阿龙纳斯对科学的认知边界，激发了探索热情。 ③法布尔 ④《简·爱》 2.示例：猪八戒深受大众喜爱，是因为他极具“活人感”。他贪吃懒惰、爱发牢骚，取经路上多次喊着要散伙，也贪恋美色、爱耍小聪明，有着普通人的小缺点；但他又憨厚善良，关键时刻能挺身而出，为保护师父冲锋陷阵，这些真实的言行让他摆脱了“神”的光环，变得鲜活可感。这种不完美的烟火气，契合了大众对真实、自然的人性的渴望，让读者倍感亲切，因此广受欢迎。 二、1. 悟空三打白骨精，唐僧因误解悟空降妖行为以紧箍咒施罚、驱离 这是紧箍儿引发师徒矛盾的高潮部分 用紧箍儿辨真假美猴王 悟空被封“斗战胜佛”，紧箍儿自动脱落 2.示例一：《范进中举》里的范进穷酸卑微，醉心科举，中举后喜极而疯，是令人同情的科举牺牲品。读完《儒林外史》，我发现他迎合豪绅，拉拢权贵，戴孝时还大吃大喝，四处卖弄学问，是个虚伪无耻、人格扭曲的腐儒。 示例二：《智取生辰纲》中的杨志押送生辰纲时，急躁蛮横、刚愎自用。通读《水浒传》后才知，他是将门之后，一心想封妻荫子，却先是失陷花石纲，后又丢失生辰纲，屡遭挫折，是一个怀才不遇、被现实逼上梁山的悲剧人物。 示例三：《猴王出世》里的孙悟空活泼勇敢、机警聪明，带领群猴进入水帘洞成为美猴王，尽显天真烂漫。读完《西游记》，我发现他桀骜不驯、敢作敢当，大闹天宫挑战权威，后又历经磨难保护唐僧取经，终成斗战胜佛，变得成熟稳重。 示例四：《他像一棵挺脱的树》里的祥子身强体壮、朴实憨厚，怀揣着买车的梦想努力拉车。读完《骆驼祥子》，我发现他在经历三起三落后，变得麻木潦倒、狡猾自私，为了钱出卖阮明，彻底堕落成社会的行尸走肉，令人唏嘘。 三、1.示例：B 鲁智深大闹野猪林，救下林冲，不顾个人安危，重情重义，体现“闹中有义”。 2. 观点一 示例一：孙悟空神通广大，敢闯敢拼。可若无“紧箍咒”与“取经使命”这根缰绳，他只会任性妄为，最终难逃被镇压的结局。正是规则与信仰的约束，收束了他的野性，让他走向正道，一路降妖除魔，终成斗战胜佛。缰绳没有扼杀奔跑，反而让奔跑更有方向。 示例二：简爱面对舅母的虐待、学校的不公，她没有放任怨恨走向偏激；面对罗切斯特，她不因感情放弃人格平等；得知疯妻存在后，她坚守底线毅然离开。正是这底线与原则的缰绳，让她的奔跑有方向、有尊严，最终收获幸福。 四、1.示例：B 鲁智深大闹野猪林，救下林冲，不顾个人安危，重情重义，体现“闹中有义”。 2. 观点一 示例一：孙悟空神通广大，敢闯敢拼。可若无“紧箍咒”与“取经使命”这根缰绳，他只会任性妄为，最终难逃被镇压的结局。正是规则与信仰的约束，收束了他的野性，让他走向正道，一路降妖除魔，终成斗战胜佛。缰绳没有扼杀奔跑，反而让奔跑更有方向。 示例二：简爱面对舅母的虐待、学校的不公，她没有放任怨恨走向偏激；面对罗切斯特，她不因感情放弃人格平等；得知疯妻存在后，她坚守底线毅然离开。正是这底线与原则的缰绳，让她的奔跑有方向、有尊严，最终收获幸福。 选择观点二： 示例一：孙悟空大闹天宫，敢于反抗权威，对自由执着追求；他护送唐僧西天取经，一路降妖除魔、迎难而上，从未停下前行的脚步。他的成长与蜕变，是在永不停歇的奔跑、突破中完成的，彰显了奔跑才是生命最本真的姿态。 示例二：简爱一生都在奔跑：她挣脱盖茨黑德府的冷漠压迫，逃离洛伍德学校的压抑束缚，拒绝屈从于世俗安排的人生，始终勇敢追寻平等、独立与真爱。她冲破困境、坚守自我，永不妥协的奋进与探索，让她实现了生命的价值。 押题猜想八 习作 试题前瞻·能力先查 例文： 推开勇气那扇窗 生活犹如一座神秘的城堡，每一扇窗都隐藏着不同的风景。而我，曾久久徘徊在勇气那扇窗之外，不敢轻易推开。 那是一次学校组织的演讲比赛，当老师宣布这个消息时，我的内心既激动又害怕。激动的是，我一直渴望能在舞台上展现自己；害怕的是，我担心自己会在众人面前出丑。 报名的日子一天天临近，我内心的纠结也越来越深。看着同学们纷纷踊跃报名，我却始终犹豫不决。我害怕面对台下那一双双眼睛，害怕自己忘词，害怕自己的声音颤抖。 直到有一天，我在校园的角落看到了一只被困在蜘蛛网上的蝴蝶。它奋力地扑腾着翅膀，一次次地挣扎，想要挣脱那束缚它的蛛丝。它的翅膀被蛛丝粘住，每一次的挣扎都显得那么艰难，但它从未放弃。那一刻，我被深深地震撼了。一只小小的蝴蝶，都有如此强大的勇气去挣脱困境，而我，又有什么理由退缩呢？ 我终于鼓起勇气，报了名。接下来的日子里，我开始认真准备演讲稿，一遍又一遍地练习。每一次练习，我都能感受到自己的进步，但内心的紧张却丝毫未减。 比赛的那天终于到来了。我站在后台，听着前面选手们精彩的演讲，心跳不由自主地加速。轮到我上场了，当我走上舞台，看到台下那么多的观众时，我的双腿开始微微颤抖，大脑一片空白。 就在我几乎要放弃的时候，我想起了那只奋力挣扎的蝴蝶。我深吸一口气，告诉自己：“我可以的！”我开始缓缓开口，起初声音还有些颤抖，但随着演讲的进行，我逐渐找到了感觉。我投入地讲述着自己的故事，台下的观众也被我的演讲所吸引。 当我演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，我成功了。我推开了勇气那扇窗，看到了勇敢的自己。 这次经历让我明白，勇气是我们生活中不可或缺的力量。当我们勇敢地推开勇气那扇窗，就能看到更广阔的世界，发现自己无限的可能。在未来的日子里，我会带着这份勇气，去面对生活中的每一个挑战。 终极猜想·精练通关 一、 给亲爱的自己 回望一路走来的成长旅途，有泥泞的小路，有温暖的阳光，有疲惫的时刻，也有收获的喜悦。站在时光的路口，我想轻声对亲爱的自己，说一说藏在心底的心里话。 亲爱的自己，我想郑重地谢谢你。谢谢你始终坚韧执着，从未轻言退缩。步入初中以来，学业压力渐渐变大，堆积的习题、频繁的测验，常常让人身心疲惫。无数个安静的夜晚，当别人已经休息，你依然坐在书桌前，认真整理笔记、攻克难题。考试失利的时候，你也曾委屈难过，悄悄红了眼眶；遇到难解的难关，你也曾心生迷茫，想要停下脚步。但你从来没有真正放弃，调整状态，重新整装出发，一步一步踏实前行，默默奔赴属于自己的目标。谢谢你，始终踏实努力，不负每一段时光。 亲爱的自己，我想温柔地鼓励你。成长从来都不是一帆风顺的，挫折与坎坷，都是青春必经的考验。不必因为一次考试的失利，就全盘否定自己的付出；不必因为一时的低谷迷茫，就轻易停下前行的脚步。每个人的成长都有节奏，慢慢来，别慌张。所有默默熬过的辛苦，所有悄悄付出的努力，终会化作前行的力量，照亮你未来的路。请相信，你付出的每一分汗水，都不会被辜负。 亲爱的自己，我也想满怀期许送给你。往后的日子里，希望你学会自律自强，珍惜大好青春，专心沉淀自己，用心学好每一门功课；希望你永远保持心底的善良，待人真诚，懂得感恩身边默默陪伴、默默守护你的家人与师长；希望你眼里有光，心中有梦，不惧风雨，不畏流言，坚定走好脚下的每一步路。 一路走来，风雨相伴，辛苦万分。往后余生，愿亲爱的自己，不负时光，不负韶华，不负初心，不负所有努力。迎着风，向着光，踏踏实实，慢慢成长，慢慢发光，活成自己最喜欢的模样。 二、 不等了 曾经的我，总习惯把“等以后”挂在嘴边。等有空了，再陪奶奶说说话；等有时间了，再好好练习书法；等长大了，再去追逐心中的梦想。可直到那一次，我才明白，很多遗憾，都败在一个“等”字里，而“不等了”，才是对生活最好的回应，才是成长最有力的模样。 奶奶总说，她最大的心愿，是和我一起去公园散散步，看看秋天的银杏叶。可我总以“作业多”“没时间”为由推脱，想着等我考完试，等我放假，再好好陪她。直到那天，奶奶突发感冒，卧床不起，看着她虚弱的模样，我才猛然惊醒，我以为的“以后”，从来都不是理所当然。我立刻放下手中的作业，扶着奶奶慢慢起身，推着轮椅带她去了公园，看着她望着满树金黄的银杏叶，脸上露出久违的笑容，我心中满是愧疚，也终于懂得：有些等待，只会留下无法弥补的遗憾，不等了，才是对爱最好的珍惜。 从那以后，我不再把“等以后”挂在嘴边。放学回家，我会主动陪奶奶聊天，听她讲过去的故事；周末有空，就带着她去公园散步、晒太阳；哪怕只是简单的陪伴，也不再推脱。我开始认真练习书法，不再等“有空了”再开始；我开始主动和朋友联系，不再等“有空了”再相聚。因为我知道，生活没有那么多“以后”，那些被我们忽略的时光，那些想做却一直拖延的事，一旦错过，就再也回不来了。 不等了，不是冲动，而是清醒地懂得珍惜当下；不等了，不是鲁莽，而是勇敢地奔赴热爱。不必等所谓的“最好时机”，不必等一切都准备就绪，只要心中有热爱，有牵挂，就立刻行动起来。那些曾经被我们辜负的时光，那些被我们拖延的梦想，那些想做却未做的事，从现在开始，不等了。因为我知道，唯有抓住当下，不辜负每一份热爱，才能活出自己想要的模样，才能让生活不留遗憾。 三、 充电 晚自修的教室很静，只有笔尖划过试卷的沙沙声。我攥着红笔的手慢慢松开，盯着满页的错题，只觉得太阳穴突突地跳——这已经是这周第三次模拟考失利了。 同桌碰了碰我的胳膊，塞来一颗橘子糖。我剥开糖纸，橘子的甜香漫开时，忽然想起上周和爸爸的那次爬山。 那天我赌气要爬后山，走了没十分钟就喘着粗气喊累，一屁股坐在台阶上不肯动。爸爸没催我，只是指着山下的公路说：“你看那些电动车，没电了就得停下来充电，你现在就像耗光电的车，不是爬不动，是该歇歇了。”他拉我在树荫下坐下，给我递了瓶水，又跟我说他年轻时下乡当知青，每天干完活都累得不想动，可还是会抽时间看会儿书：“那时候就觉得，看书就是给自己充电，累的时候充一充，第二天又有力气了。” 那天我们没爬到山顶，可爸爸的话却像一颗种子，落在我心里。回到家，我把书桌收拾干净，不再把自己埋在试卷里。每天写完作业，我会留半小时翻自己喜欢的科幻小说，或者跟着视频学一会儿吉他。周末也不再闷在家里刷题，而是跟着妈妈去公园散步，看大爷们打太极，听小鸟在树上唱歌。 慢慢的，我发现自己不再像以前那样焦虑了。再做试卷时，那些曾经让我头疼的几何题，好像也变得没那么难了。这周的模拟考，我的数学成绩竟然排到了班级前十。 发试卷那天，同桌凑过来说：“你最近状态好多了，不像之前那么蔫了。”我笑着剥开一颗橘子糖，忽然明白，爸爸说的充电，不是暂时的休息，是给自己的心灵留出呼吸的空间。就像手机没电了需要充电，我们的心灵在疲惫的时候，也需要用喜欢的事来滋养。 现在的我，依然会为考试紧张，依然会为难题烦恼，但我不再像以前那样逼自己。累了就听听歌，烦了就画会儿画，用自己喜欢的方式给自己充电。我知道，只有充好电，才能在成长的路上走得更稳，更远。 如果你也感到疲惫的话，不妨停下脚步，做一件自己喜欢的事，给心灵充充电。 四、读你 岁月漫长，人海万千，我慢慢品读你，于细碎时光里，读懂温柔，读懂坚守，读懂藏在平凡里的滚烫初心。 初识你，只觉平淡寻常。你没有华丽的言辞，也从不张扬炫耀，日复一日守着平凡的生活，安静又朴素。那时的我年少懵懂，只贪恋热闹与光鲜，从未用心读懂你的模样，只觉得你的沉默与朴素，平淡无奇。 慢慢长大，我开始细细读你。清晨天未破晓，厨房总有你忙碌的身影，烟火袅袅，一碗热粥、一份简餐，是你藏在清晨里的温柔。风雨接送的路途，你默默撑伞，把风雨挡在身后；深夜书桌旁，你静静陪伴，从不催促，只留一盏暖光予我安心。我读懂了，你的沉默不是冷漠，而是不善言说的温柔；你的节俭不是吝啬，而是默默扛起生活的担当。 我慢慢读懂你的坚韧。生活总有琐碎与风雨，难免有疲惫与为难，可你从不抱怨，从不退缩。遇到难处，你默默咬牙坚持；面对挫折，你从容平和接纳。你总说，做人踏实、心存善良，日子就不会差。你用一言一行教会我，平凡的人生，亦可自带光芒，遇事不慌，处事温柔，以平常心对待世事纷扰。 我渐渐读懂你的善良与纯粹。待人宽厚温和，懂得体谅他人难处；对待生活认真热忱，用心经营三餐四季，珍惜身边点滴美好。你从不计较得失，常怀感恩之心，用善意对待世间万物。这份纯粹的本心，在浮躁的世界里，格外珍贵，也慢慢浸润着我的成长。 时光不语，岁月留痕。一路走来，我缓缓读你，从陌生到熟悉，从浅显到深刻。原来最好的陪伴从不需要轰轰烈烈，最动人的美好，往往藏在日复一日的陪伴与付出里。 往后余生，我愿慢慢读你，珍惜你的温柔，传承你的坚韧与善良。读你，读懂人间烟火，读懂温暖与成长，也读懂藏在岁月里，最深沉绵长的爱意。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $