安徽合肥市庐阳中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

班级 姓 2025-2026学年九年级中考核心素养调研二 语文试题卷 (时间150分钟，满分150分，含卷面书写5分)》 语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 四季轮转，节气更迭，古诗文中的“时间之美”，或晕染成鲜活画面，或生发为深沉情思。春分过后， 草长莺飞，若寻一片桃花林，便能饱览陶渊明《桃花源记》中“①一，”的烂没盛景：清明之 际，细雨霏罪，人们常用韩愈《早春呈水部张十八员外》中“② ”的诗句，描幕出春草沾 雨之后的清新之景：夏至时分，佳木葱茏，绿叶成荫，山中野花散发出清幽的香味，恰如欧阳修《醉翁亭 记》中“③ ”的景致，引人驻足：白露过后，秋意渐浓，漂泊异乡的游子常会借马致远《天 净沙秋思》中“④ ”的诗句，抒发思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情；大雪过后，边塞 银装素裹，岑参《白雪歌送武判官归京》中“⑤ ”的诗句勾勒出这奇异壮丽的雪 后风光，令人叹为观止。 2. 请运用积累的知识，完成(1)一(4)题。(12分) 【甲】枪口轻m心地对着保尔的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄 主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。即使到了生活实在难以忍受的时候，也要活下去， 要竭尽全力，让生命变得有益于人民。”他站起来，朝大路走去。 【乙】我越是孤独，越是没有朋友，越是没人支持，我就越要尊重我自己。我得守上帝赐予、世 人认可的法则，我要坚守我作为正常人的原则和底线。在遭到诱惑、面临考验的时刻，我会牢牢站稳脚跟， 绝不屈服，绝不违背自己的本心。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 轻mi论()即()使 z（)守诱（)惑 (2)文段【甲】段选自《》，保尔经历了 等多重磨难，仍坚守生命的意义；文段【乙】的 作者是」 一，这段话集中体现了主人公的的精神追求。(3分) (3)下列词语中，结构与“竭尽全力”相同的一项是()(3分) A难以忍受 B.没人支持C.坚守原则D.牢牢站稳 (4)两位主人公都在困境中守住了自我的“精神脊梁”。请结合选文，分别说说保尔与简·爱的“精神脊梁” 各指什么。(2分) 3.班级开展以“科韵庐州，戏润江淮”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(13分) ()请结合“科技创新”与“戏曲文化”两大城市特色，拟写一则宜传语，要求至少使用一种修辞。(2分) (2)为使本次活动丰富多彩，学校请你再设计两种活动形式。(2分) ①“科戏共生”主题板报② ③ (3)班级准备采访市文旅局工作人员，了解“科技如何赋能传统文化”，请你补全下面采访提问。(4分) 你： 工作人员：我们运用数字光影、VR体验等技术，让戏曲“活”起来。 第1页，共6页 名 你： 工作人员：希望同学们多走进刷场、博物馆，做戏曲与科技的小小宣传员。 (④)下面是学生会拟写的宣传文字，准备上传到学校公众号，请你按要求修政。(5分) 科韵筑梦，戏润庐州。【甲】合肥既有领跑世界的科技成果，也有韵味悠长的戏曲唱腔，既有日新月异 的城市风貌，更有代代相传的文化根脉。【乙】通过科技赋能与文化传承，使合肥成为一座既有创新高度， 又有人文温度的城市。这座江准名城以科创为翼、以文化为魂，【丙】正向着更美好的未来迈进。 ①画线句【甲】标点有一处问题，请修改。(2分) ②画线句【乙】有语病，请修改。(2分) ③把【丙】处句子改为反问句，不要改变原意。(1分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 【一】(23分) 超市里的“向日葵” 程果儿 ①我刚搬进小区时，这家超市已经开了有些日子。店面不大，由三四个女人打理。进去买东西，总能 听见她们聊着闲话，熟络些的顾客路过也会顺势插几句嘴，透着市井里特有的热乎气。 ②超市老板娘，我其实早有印象。十来年前，我还住在附近老小区时，地就在那儿开着一家小超市。 她比我略长几岁，身形瘦削小巧，如今已四十好几，劲头却丝毫没减。除了照管超市，她还带着一群中老 年妇女缝双面呢大衣。不管天热天冷，只要是晴好的日子，她们就坐在阳光下或者阴凉里，将双面呢搭在 双膝上，一针针链着。老板娘自己也链，不冷不热的时节，可以看见瘦小的地坐在檐下，弓着腰飞针走线。 ③偶然发现超市里的一小块地盘上，开了个煎饼店。明黄色的招牌，看起来亮眼干净。周末清晨，我 去煎饼店买早餐。面积不过四五平方米的空间，安置了工作台、橱柜、水池，还站着一对戴口罩的中年男 女。我问：“这是你们从超市租过来的地方？”背对着我的女人探过头，拉下口罩，招呼说：“是我呀！”我 一看，竟然是老板娘。 ④我调整语调，带三分吃惊、两分亲密地说：“你看我这眼神，克然没认出你来，你怎么又开煎饼店了？” 男子接话说：“家里还有三家店，交给别人打理了。我这几年一直闲着，闲得难受。之前认识一个小伙子， 会做这个，我就和他学，反正超市是自己的，弄一块地方出来，试试看！” ⑤两人手不停，面糊摊开，迅速成形，磕开鸡蛋，略熟，放入各种配莱，再盖一张。最后卷成长长一 条，用锋利的铲刀从中间切开。老板交代我找下一个纸袋，撑开，饼太烫，要晾凉一下。然后，立刻开始 做第二份。 ⑥老板娘的声音透着嘶哑：“煎饼生意还不错，就是怪累人。他现在做得还不是很熟练，一个人做还有 点儿吃力，我就跟着一起做。” ⑦又一张煎饼，在老板的手里变得圆润。老板说：“好在我体能还可以，这些年一直在踢足球。就在城 北体育场，我还是队长呢。”我立刻笑着接话：“那儿离我单位很近，有时候会看到那边举行足球比赛，没 想到你就是队长呀。” ⑧三份煎饼做好了，莱的鲜绿和鸡蛋、胡萝卜丝不同色度的黄，被杂粮饼略显暗淡的颜色衬得越发鲜 艳。果真很好吃，而且料足、管饱。 ⑨再过不久，超市门口的空地上又多了一辆做炸串的小车。采椅由少到多地添置。煎饼店忙个不停， 第2页，共6页 班级 早展还时常排队。炸串小车傍晚出摊，忙到夜里。一大早，四五平方米的煎饼店里，依然忙绿着两个人。 老板做好，老板娘含笑将煎饼递到食客手中。明黄色招牌鲜亮如初，像开在小区门口的一株向日葵，透着 一股生机。 ⑩一个夏夜，我们一家三口去超市买饮料。晚上9点，室外还如蒸笼一般。看到精瘦的老板娘站在小车后 面的烤架旁，戴着围裙，旁边来上有几个食客。她拿起手边的果汁吮吸起来，然后偏头向后，笑肤眯扬起 手。地眼角敏纹明显，可是笑容灿烂，四肢纤细。我心中一动，这就是有人说的“少女感”吧，不是刻意装 出来的稚态，而是舒展、态意、自信的生命状态年近半百的她，分明也把自己活成了一株向日葵。 @伸头看，微胖的“足球队长”从煎饼店里出来，提着她的手，拿起饮料，喝了大大一口。 @步出店门，我不禁提起夫妻俩：“超市里的店员都比老板娘舒服，地们有空调呀。这夫妻俩太能吃苦了， 也难怪能把生意做起来。”儿子接口道：“他们家还加工电线呢，我看到老板娘带店里几个人一起做的。”我 又一声感慨。 ⑧这对夫妻，没有高学历，凭着吃苦的毅力跟不蜡的眼光，在这小县城里一点点把事业做起来。店虽不大 却足以让他们安身立命。他们不贪安逸，在普通人看来已经很好的生活里，尽可能“折腾”着，经营出一份不 错的家业。 ④老核接走路的样子，给我留下很深印象，有力，挺找，带着风。对生活，她从来没有懈息过，总是风风 火火地往前奔。 (刊于2026年01月01日《解放日报》朝花周刊，有删改) 4.下列对文章内容和写作手法的分析，不正确的一项是()(3分) A.文章以“我”的视角展开叙事，通过“我”与老板娘的对话、观察，串联起人物的过往与当下，使故事真实 可感，富有生活气息。 B.文中对煎饼制作过程的细节描写，既展现了老板娘夫妇的熟练手艺，也侧面烘托了他们的辛苦。 C.文章写老板娘的丈夫是“足球队长”，又写夫妻俩一同经营煎饼店、炸串小车，意在通过对比，突出老板 娘比丈夫更能吃苦、更有活力。 D.文章以小见大，通过描写普通超市老板娘的生活片段，展现了平凡人在生活中不贪图安逸、积极向上的 精神风貌，传递出温暖动人的力量。 5.结合语境，按要求赏析句子。(6分) (1)他们不贪安速，在普通人看来已经很好的生活里，尽可能“折腾”着，经营出一份不错的家业。（从加点 词语的角度) (2)明黄色的招牌鲜亮如初，像开在小区门口的一株向日葵，透着一股生机。（从修辞手法的角度) 6.文章第②段写老板娘多年前开超市、缝大衣的往事，有什么作用？(4分) 7文中第⑨、画段两处提到老板娘的4笑”，这对表现人物形象各有什么作用？请结合上下文简要分析。(4 分) 8文章标题“超市里的向日葵”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。(6分) 【二】(16分) 【材料一】 ①在我国数千年的文明史中，马不仅是重要的生产工具，更是文化与精神的象征。 ② ,马是文人情感的寄托。《诗经鲁倾期》通篇咏马，用“期明牡马，在期之野”的诗句， 描绘出马匹矫使肥壮、在郊野自由驰骋的景象，倩马之盛赞鲁国国力的昌盛。唐代诗人李贺的《马诗二十 三首》，以马喻人，“何当金络脑，快走踏清秋”道尽了怀才不遇的苦闷与渴望建功立业的豪情。 第3页，共6页 名 ③ 一，马是极具生命力的形象。汉代的“马踏飞燕”以三足腾空、一蹄踏乌的造型，展现了骏 马风驰电掣的速度与奔逸绝尘的神采：唐代画家韩干笔下的马，膘肥体壮、筋骨雄健，尽显盛唐气象的雄 浑大气；近代徐悲鸿的奔马图，笔墨酣畅、气势磅礴，成为自强不息、昂扬向上的民族精神的写照。 ④ 马承载着人们的美好祈愿。“马上封候“马到成功“等吉祥图案，寄托了人们对仕途顺 遂、事业有成的向往；北方草原的那达幕赛马、藏族的赛马节，既展现了民族的勇武精神，也寄窝了人畜 兴旺的美好愿望。 【材料二】 ①东汉许慎《说文解字》：“马（馬），怒也，武也，象马头髦尾四足之形。” ②就字形而言，马是典型的象形字：甲骨丈中的“马”字，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓，还用活灵 活现的几笔，描绘出马背的禁毛—在早期文字中，有很多为动物而造的象形字，都有着类似的身躯和尾 巴。倘若仔细观察，不难发现，古人用敏锐的眼光，捕捉着每一种动物的特点，并取以造字，一起组成了 汉字世界中生动多彩的动物形象。 ③就音义而言，桂馥《说文解字义证》言“马、怒声相近”，“马、武声相近”，都指出许慎的“怒也”和“武 也”，其实是用语音相近、意义相通的同源词阐明“马”之特点。什么是“怒”？这并不是指指向内心的憤怒， 而是指向气势的猛烈。《汉书·第五伦传》“鲜车怒马”，颜师古注：“怒马谓马之肥壮，其气愤怒也。”也就是 说，“怒”形容的是马的奋迅气盛。什么是“式”？这是说马勇猛刚健、孔武有力。《周易说卦》“乾为马，坤 为牛”。乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合；坤卦柔顺，与勤恳踏实的牛最为契合。 ④在中国文化中，马有着独特的精神象征。马，象征着奋发有为、坚初不拔的力量。曹植的“白马饰金 羁，连潮西北驰”，道出少年的意气风发；曹操的“老骥伏枥，志在千里”，写出幕年的雄心壮志。成语之中， “一马当先“单枪匹马”，讲述的也是关于勇气和采敢的故事。马，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。 李白《侠客行》“银鞍照白马，飒沓如流星”，是何等轻快驰骤。成语中的“星驰电塑%“倚马可待“马不停蹄”， 或直言速度之快，或比喻才思敏提，或指刻不容缓。副词之中，“马上”表示即时、立刻，最初亦和马之迅 疾有关。从速度到时间，这一引中路径，正体现出古人对马儿疾驰速度的深刻理解。 ⑤在汉字中，“马”作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆。在史书和小说中，留下了许多具有高辩 识度的名马：项羽的坐骑是乌雕，刘备的坐骑是的卢，关羽的坐骑是赤免，在十二生肖中，马一直深 受人们的喜爱。在马年启程之时，愿你我每一个人，都能以梦为马，笃志前行一即便道途崎岖，载驰载 驱，跨越吸险，我们终能得到属于自己的“马到成功”！ (有删改) 【材料三】 ①马在古代交通、军事与信息传递中粉演着不可替代的角色。古代交通依赖马匹，《后汉书·舆服志》 记载，帝王将相出行的车驾，以马匹数量彩显等级，“天子驾六，诸候驾四，大夫三，士二，庶人一”。长 途出行中，驿马更是关健，从秦汉到明清，驿站每隔三十里设置一处，驿马传逃文书，日行数百里，构建 起全国性的信息传递网络。 ②军事上，骑兵的出现改变了战争形态。战国时期赵武灵王推行“胡服骑射”，将中原的车战改为骑战， 大幅提升了军队的机动性。汉代卫青、霍去病率骑兵出击匈奴，唐代的骑兵部队更是成为开磴拓土的主力。 战马的优劣直接影响战局，唐太宗李世民的“昭陵六骏”，便是他征战沙场时骑过的六匹战马，它们见证了 大唐的崛起与帝王的戎马生涯。 ③即便在现代，马依然在文化、体育领城焕发活力。马术运动成为奥运会正式项目，展现着人马合一 的优雅：草原上的赛马、别马活动，延续着千年的游牧文化传统。 9下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是（)(3分) 第4页，共6页 班级 姓 A.《周易》以乾卦配马、坤卦配牛，是因为马刚健奔腾，牛温顺勤恳。 B.“一马当先“马不停蹄”等成语，分别体现出马的勇气和速度特点。 C.胡服骑射推动中原由骑战改为车战，极大降低了军队的作战灵活性。 D.时至今日，马术、赛马等活动依旧延续着与马相关的文化传统。 10.将下面三个句子依次填入材料一②③④段划线处，正确顺序为： (3分) A民俗文化中 B.文学作品里C艺术创作中 11.材料二中，作者从哪几个方面阐释了“马”的文化内涵？请简要概括。(4分) 12.结合三则材料，谈谈你对“马”在中国文化中多重价值的理解，并说说这对你的成长有何启示。(6分) 【三】(16分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于戴书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加 冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩间。先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余立待左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出 一言以复：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 (选自《送东阳马生序》) 【乙】濂，字景溪。幼英敏盖记，有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。濂以指按行，按毕成诵。 乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰举子业①不足溷@景溪，盍学古文辞@乎，乃往 从哭莱。已，游柳贯，黄潘之门，两人皆太儒急©逊濂自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，辞不行，入龙 门山若书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。 (选自《宋濂传》) 【注】①举子亚：也叫举业"，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷：使…混乱。③古文辞：泛 指经典的古代散文，韵文作品。④急：极力。⑤起居注：负责记录皇帝言行的官职。 13.下列对文章中加点词的解释和分析，不正确的一项是（)(3分) A.“不敢稍逾约”的“逾和“逾十余年”的“逾”意义相同： B.“有乡先生延见之”中的“延”和“余人各复延至其家”中的“延”意义不同； C.“除江南儒学提举”中的“除”是授予宫职的意思： D.“寻改起居注中的“寻是不久的意思； 14.请用“给文中画波浪线的句子断句（断两处）。(2分) 两人皆大儒急斑濂自谓弗如 15.把下面句子翻译成现代汉语。(6分) (1)手自笔录，计日以还。 (2)濂以指按行，按毕成诵。 16甲乙两文画线的句子"余虽愚"幼英敏善记"都是对宋濂天赋的评价，你认为二者是否矛盾？请分析理由， 并据此说说你对宋濠形象的认识。(5分) 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。(55分) “却顾所来径，苍苍横翠微”，回首成长旅途的这些年，迷茫困惑时，是亲人的一次次促膝“面谈”，让 我们有了清晰的目标：懒散懈息时，是师长的一回回交心“面谈”，让我们找回了勤奋的状态；悲观消沉时， 是朋友的一遍遍微笑“面谈”，让我们又重燃了昂扬自信的斗志；… 有的面谈，充满信任，给人力量：有的面谈，充满哲理，让人警醒；有的面谈，充满关怀，给人温暖… 第5页，共6页 名 根据以上材料，结合你的经历和体验，写一篇记叙文，自拟标题。 要求： (1)文中不要透瑶你个人的身份信息： (2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章： (3)不少于600字。 第6页，共6页 2025-2026学年九年级中考核心素养检测二 语文答题卷 (3)(4分) 【】16分) 9.(3分)() 考场/座位号： ① 姓名： 10.(3分) 班级： 贴条形码区 @ (4)(5分)① 11.(4分) (正面制上。切匆配出虚线方板) ② 正确填涂■缺考标记口 ⊙ 12.(6分) 一、语文积累与运用(35分) 二、阅读(55分) 1.(10分) (-)(23分) ⑦ 4.(3分)() @」 5.(6分)(1) ⑧ ⑧ 四 回(16分) ⑤ 13.(3分)( 6.(4分) 14.(2分) 两人皆大儒急逊濂自谓弗如 2.(12分) (1)(4分)mie()即(）zm()诱( 15.(6分) (2)(3分)《 》 (1) 7.(4分) (3)(3分)() (2) (4)(2分) 8.(6分) 16.(5分) 3.(13分) (1)(2分) (2)(2分) ① 囚囚■ 囚囚■ ■ ◆ 三、写作(55分) 题目： 囚■囚 囚■ 0