3《认识新同学》教学设计-2025-2026学年一年级上册语文统编版 听说

统编版 听说一年级上册语文 《认识新同学》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《认识新同学》 课型 新授课 教材 分析 《认识新同学》是统编版一年级上册语文听说教材中的重要内容，旨在帮助学生适应新的学习环境，学会用简单的语言进行自我介绍和交流。通过课文学习，学生掌握“你好”“谢谢”等基本礼貌用语，并能运用“我叫……”“我喜欢……”等句式表达基本信息，同时认识“同”“学”“朋”“友”等核心字词。 本课注重培养学生的语言表达能力和人际交往能力，通过角色扮演、小组互动等形式引导学生主动认识同伴，学会倾听与回应。在实践活动中增进彼此了解，建立友好关系，初步树立尊重他人、乐于沟通的情感态度，为后续校园生活打下良好基础。 教学 目标 能说出基本的礼貌用语并正确使用：在与同学交流中能准确说出“你好”“请”“谢谢”等常用礼貌用语，并能在真实情境中恰当运用。 会介绍自己并询问他人信息：能用“我叫……”“我喜欢……”“你叫什么名字？”等句式进行简单的自我介绍和提问，完成与新同学的初步交流。 认识并书写核心字词：能正确认读“同”“学”“朋”“友”“你”“好”“谢”等生字，并会正确书写“同”“学”“朋”“友”四个汉字。 体验与同伴互动的过程：通过角色扮演和小组活动，体验认识新同学的交流过程，培养主动沟通、友好相处的态度。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并正确使用“你好”“谢谢”等基本礼貌用语，在与新同学交流中能自然运用。 2.能够运用“我叫……”“我喜欢……”“你叫什么名字？”等句式进行简单的自我介绍和信息询问。 ■难点： 1.在真实交际情境中主动、完整地表达个人信息，并做到语言清晰、态度大方。 教学 准备 教师准备：准备课文相关图片卡片，包括“同”“学”“朋”“友”“你”“好”“谢”等生字卡片，制作包含“你好”“谢谢”“请”等礼貌用语的口语交际情境课件，设计角色扮演活动方案，准备小组合作交流的任务单，收集有关交友礼仪的简短故事或儿歌，准备好田字格黑板贴图用于指导书写。 学生准备：观察班内新同学的姓名和特点，尝试在家中练习用“我叫……”“我喜欢……”介绍自己，记住至少两位同学的名字，准备好铅笔、田字格本和语文课本。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设真实情境与游戏互动相结合 内容：教师微笑着走进教室，轻轻拍手吸引学生注意。随后拿出一个彩色小喇叭玩具，说这是“友谊号角”，只要听到它响起，就要和身边的新朋友打招呼。老师吹响“号角”，自己先示范：“你好，我叫李老师，我喜欢讲故事，你叫什么名字？”然后走到一位学生面前，弯下腰，面带微笑，伸出手等待回应。接着邀请这位学生模仿老师的话向旁边的同学介绍自己，并鼓励被介绍的同学回应“你好”并说出自己的名字。过程中教师适时提醒使用“你好”“谢谢”等词语，比如当两个孩子完成对话后，引导他们互相说“谢谢你的介绍”。全班依次两两配对练习，背景播放轻快的儿童音乐，营造轻松氛围。 目的：通过模拟真实社交场景激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知如何用简单句式进行自我介绍和交流，自然引入本课核心语言表达，同时培养主动沟通的意识和使用礼貌用语的习惯。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师微笑着走进教室，轻轻拍手吸引学生注意。随后拿出一个彩色小喇叭玩具，说这是“友谊号角”，只要听到它响起，就要和身边的新朋友打招呼。老师吹响“号角”，自己先示范：“你好，我叫李老师，我喜欢讲故事，你叫什么名字？”然后走到一位学生面前，弯下腰，面带微笑，伸出手等待回应。 学生活动：学生被老师的动作和道具吸引，注意力集中。当老师示范时，他们认真听并模仿老师的动作和语言。当老师邀请第一位学生时，该学生在老师的引导下向旁边的同学介绍自己，并鼓励被介绍的同学回应“你好”并说出自己的名字。全班依次两两配对练习。 设计意图：通过创设真实情境与游戏互动相结合的方式，激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知如何用简单句式进行自我介绍和交流，自然引入本课核心语言表达，同时培养主动沟通的意识和使用礼貌用语的习惯。 环节二： 教师活动：教师展示生字卡片，逐一教授“同”、“学”、“朋”、“友”、“你”、“好”、“谢”等汉字，并通过图片或例句帮助学生理解每个字的意思。接着，教师示范书写“同”、“学”、“朋”、“友”四个汉字，强调笔顺和结构。 学生活动：学生跟随教师一起认读生字，并观察教师的书写示范。然后，学生在田字格本上练习书写这四个汉字，教师巡视指导，纠正错误。 设计意图：通过直观的图片和例句帮助学生理解和记忆生字，通过示范和练习提高学生的书写能力，为后续的语言运用打下基础。 环节三： 教师活动：教师组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的场景，如新同学见面、课堂上互相帮助等。教师提供简单的对话模板，如“你好，我叫……，我喜欢……”、“你叫什么名字？”、“谢谢你的帮助”等。教师引导学生分组进行练习，并适时给予反馈。 学生活动：学生分组进行角色扮演，按照教师提供的对话模板进行练习。每组轮流表演，其他同学观看并给予掌声鼓励。学生在实际演练中巩固所学的礼貌用语和自我介绍的句式。 设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高口语表达能力和人际交往能力，增强学生的自信心和合作意识。 环节四： 教师活动：教师将全班分成几个小组，每组成员互相介绍彼此，并选出一位代表向全班做汇报。教师巡回指导，确保每个学生都能积极参与，并鼓励学生使用礼貌用语和正确的句式进行交流。 学生活动：学生在小组内互相介绍，分享自己的基本信息和兴趣爱好。每个小组选出一位代表，向全班介绍小组成员。学生在小组活动中锻炼团队协作精神和语言表达能力。 设计意图：通过小组合作的形式，让学生在实践中进一步巩固所学的知识，培养团队合作精神和语言表达能力，同时增进同学之间的了解和友谊。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. 在家中与家人模拟新同学见面场景，练习使用“你好”“谢谢”等礼貌用语进行自我介绍和交流。 2. 观察生活中人们打招呼的方式，如邻居、商店售货员等，说一说他们用了哪些有礼貌的话，并尝试在班级中分享。 3. 制作一张“我的朋友卡”，画出自己喜欢的活动和名字，用“我叫……我喜欢……”的句式向同学介绍自己。 4. 阅读有关朋友主题的绘本，如《小兔乖乖找朋友》《我们一起玩》，了解不同情境下如何与人友好相处。 课堂小结： 1. 学会了用“你好”“谢谢”等礼貌用语与新同学打招呼，能够在交流中表达尊重和友善。 2. 掌握了“我叫……”“我喜欢……”“你叫什么名字？”等基本句式，能完整说出自己的信息并询问他人。 3. 认识了“同”“学”“朋”“友”“你”“好”“谢”等生字，会正确书写“同”“学”“朋”“友”四个字。 4. 通过角色扮演和小组活动，体验了认识新朋友的过程，学会了主动沟通、认真倾听和友好相处。 板书 设计 《3 认识新同学》 一、核心概念 ★认识新同学：学会自我介绍和交流 ★礼貌用语：你好 请 谢谢 二、重点字词 会认字：同 学 朋 友 你 好 谢 会写字：同 学 朋 友 三、语言运用 自我介绍：我叫…… 我喜欢…… 询问他人信息：你叫什么名字？ 你喜欢做什么？ 表达感谢：谢谢 四、情感态度 ★友好相处：建立良好友谊 ★尊重差异：欣赏他人的不同 五、实践活动 角色扮演：模拟场景对话练习 小组合作：互相介绍并汇报 六、文化知识 中国传统文化中的交友之道：益者三友 教学 反思 成功之处：导入环节使用“友谊号角”玩具和教师示范有效激发了一年级学生的兴趣，学生参与积极性高，迅速进入学习状态。通过两两配对练习，大部分学生能初步运用“你好”“我叫……”“谢谢”等礼貌用语进行简单交流，语言输出自然流畅。角色扮演环节设计贴近生活情境，学生在模拟新同学见面的对话中较好掌握了核心句式，表达意愿明显增强。生字教学中结合图片与动作演示，帮助学生理解“同”“学”“朋”“友”等字的含义，识记效果良好。 不足之处：部分内向学生在小组汇报环节不愿开口，仅重复简单词语如“我叫××”，无法完整说出“我喜欢……”句式，语言表达不连贯。个别学生书写“朋”“友”时笔顺错误，田字格中结构安排不合理，课堂书写指导未能覆盖全体。在角色扮演过程中，有些学生只模仿不说，或依赖同伴提示，自主表达能力有待提升。拓展活动中“我的朋友卡”完成率不高，课后延伸落实不到位。 改进设想：针对胆小不敢说的学生，今后可采用“三人递进式”练习，先由教师带说、再两人齐说、最后独立表达，逐步建立信心。增加课前5分钟“小小播报员”活动，轮流让每位学生做自我介绍，强化口语表达习惯。写字教学应分层指导，对易错字制作动态笔顺微视频，在班级投影反复播放，并安排“小老师”一对一帮扶。角色扮演前增加“句子加油站”环节，提供可视化语言支架图，帮助学生组织语言。课后作业改为课堂短时任务，当堂完成“朋友卡”并展示，提高完成质量。 教学亮点：一名平时沉默的学生在角色扮演中主动伸手说“你好，我叫小宇，我喜欢搭积木”，语气清晰大方，赢得全班掌声；另一组学生自发加入“你愿意和我做朋友吗？”的延伸对话，展现语言迁移能力。小组合作时有孩子主动提醒同伴“要说谢谢”，体现出礼貌用语的内化。 待解决问题：如何持续跟踪学生在真实校园交往中是否真正运用所学语言？对于语言发展迟缓的学生，如何在不增加负担的前提下实现个性化辅导？如何将识字、写字与听说活动更紧密融合，避免割裂教学？ 学科网（北京）股份有限公司 $