期中课外阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦非连续性文本与记叙文阅读，通过典型事例与情感体验，系统培养信息提取、分析概括及情感体悟能力，融合文化自信与思维能力训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |非连续性文本|3则材料6题|抓关键词定位信息、跨材料整合主题|以“平凡英雄”为线索，从具体事例到精神提炼，培养逻辑思维| |记叙文阅读|5篇短文25题|动作/语言描写分析、标题拟写、情感主旨概括|以“亲情”“成长”为主题，从细节理解到情感升华，构建由浅入深的阅读路径|

期中课外阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 非连续性文本阅读 【材料一】 2023年8月2日，河北涿州某小区南区遭洪水围困，因为大门常闭，两侧的行人通道太窄，救援艇进不了小区。住在小区26栋的孟令鹏从二楼家中跳入四五米深的洪水中，游向小区大门，10次潜入水中将大门插销拔起，奋力推开门让救援艇进来，帮助小区邻居脱困。 孟令鹏是河北涿州人，在北京上班，他是一名退役军人，也是共产党员，平时喜欢游泳，泳帽和泳镜都随身携带。他说，自己从游过去开门到返回，也就花了20多分钟，对于会游泳的人来说，这都不算事。 （选自极目新闻，有删改） 【材料二】 据报道，2023年7月30日，受台风“杜苏芮”带来的强降雨影响，由内蒙古乌海西开往北京丰台的K396次列车运行至北京门头沟区落坡岭站临时停车避险。在免费发放餐品的过程中，面对情绪不稳定的旅客，兼职值班员赵阳在安抚时语带哽咽，称铁路部门一定会保障大家生命安全，希望乘客配合，很好地维护了车厢秩序。 艰难时刻更显责任担当。当前正值防汛关键期，北方多地出现极端降雨过程，引发洪涝和地质灾害，部分铁路线也被迫临时封锁。在途的K396次列车滞留超30个小时，面对行程受阻、食品短缺等情况，部分旅客难免情绪波动。乘务组奔走于各个车厢排查登记旅客的需求、冒雨徒步前往附近的小商店购买物资、哽咽发言安抚旅客情绪……越是在困难的时候，越能彰显铁路人的责任担当，身处半途的人们，也能从中感受到这份弥足珍贵的心安。 “她的话就是旅客心里的镇静剂！”这是车内人员的一致评价，亦是一众网友的共同心声。人在艰难的处境中，更在意的是能否被共情、被理解。面对部分旅客因长期滞留而表现出的恐慌、忧虑等情绪，乘务员坚持把自己摆进去，在安抚他们时强调“我是一个女人，我也是一个别人家的孩子”；面对不少旅客反映的“饿肚子”问题，乘务组自掏腰包购买1200余份食品和饮用水，并始终强调“饭是免费给大家的”……句句皆肺腑之言，件件皆实事暖事，旁人自然也会为之动容。                            （选自《南方日报》，有删改） 【材料三】 ①__________________。有一种安全感，叫“人民子弟兵来了”。洪涝之下，部分地区交通阻断，是我们熟悉的“那抹绿”第一时间逆行救援。他们克服不利因素，驾着满载食品、毛毯等应急物资的直升机开展空投救援；他们徒步驰援一线，将部分被困村民转移至安全地带 …… ②__________________。“我就是因为穿了这身衣服，我得对得起大家。”K396 次列车值班员赵阳这句话刷屏网络，道出了灾难面前一名普通劳动者的担当。距离K396次列车被困地70公里之外的落坡岭站职工，冒险为被困乘客送去物资……因灾被困两天两夜，K396次列车上的乘客最终全部脱险。 “我们有从天而降的英雄，也有开铲车来的侠客！”河北武安，一名男子驾车涉水过桥，不慎被洪水冲入河道。危急时刻，一位消防员利用吊车配合绳索“从天而降”，经过数次努力，终于将被困男子救起。在北京房山北车营村一家三口被困家中，危急之时，村民刘兵冒雨开铲车逆流而上，用铲斗把一家三口转移至安全地带。 风雨无情人有情。我们为一个个惊险救援场景揪着心，也被一个个平凡英雄感动着。暴风雨中那些英勇无畏、互帮互助的人和事，散发着耀眼的光辉。                                  （选自新华网，有删改） 1．根据材料答题。 材料一中，“孟令鹏从二楼家中跳入四五米深的洪水中，游向小区大门，10次潜入水中将大门插销拔起，奋力推开门让救援艇进来”这句话是__________描写，体现了孟令鹏___________。 2．在材料三的横线上，填入恰当的句子。（选填序号） A．危难时刻，总有人冲锋在前          B．危难时刻，总有人给人以温暖的力量 ①_____________              ②_____________ 3．内容理解，下列对材料的理解和判断，不正确的一项是（　　） A．材料一中，介绍孟令鹏退役军人和共产党员的身份，很有必要，这是他勇敢救人的思想基础。 B．“我也是一个别人家的孩子”之所以能打动人心，是因为乘务员坚持把自己摆进去。 C．K396次列车乘务组在临时停车避险时急乘客之急，想方设法解决了他们的所有难题。 D．村民刘兵冒雨开铲车逆流而上救助一家三口，表现出平凡人之间互帮互助的人性光辉。 4．请根据材料一的内容，给新闻拟一个恰当的标题，不超过20个字。 ___________________ 5．上述三则材料赞扬了平凡人的哪些精神？ __________________ 6．一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。当代青少年是与时代共同进步的一代，既 有广阔的发展空间，也承载着伟大的时代使命。请谈谈，为了不负青春好时光，我们应该如何做到“敢于担当”。 ______________ 阅读短文，完成练习 老藤椅 ①婷婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具。 ②婷婷在刚有记忆的时候，就记得家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，自己则坐在外祖母的怀里，听外祖母用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。外祖母去世后，它变成了妈妈的专属座位。在以后的日子里，婷婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。 ③前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱呀呀的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅精神焕发了。可高额的修理费超出了婷婷的想象，婷婷惊叫道：“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”但是，妈妈二话没说，付清了修理费。那一夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。 ④婷婷到过许多同学的家，他们家里的家具都在不断更新。这几年，婷婷家里也换了新家具。可是，她总觉得这把老藤椅与这些新家具不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼群里，还藏着一所旧房子。今天家里大扫除，婷婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。 ⑤现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。啊，她看见一个小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：“坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。”妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。此刻，婷婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。那天，婷婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈搬回了家。 （本文作者金波，有删改） 7．短文围绕“老藤椅”写了哪些事？请根据提示，用一个合适的字概括，补全下图。 8．读懂句子。 （1）“妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”这句话是对妈妈的___________________描写，从中可以体会到_______________。 （2）“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”这是对婷婷的___________________描写，从中可以体会到_____________。 9．妈妈如此珍爱这把老藤椅的原因是（   ） A．这把老藤椅花了妈妈不少的修理费，坐在这把藤椅上，让她感到无比舒服。 B．老藤椅是外祖母用了很久的家具，看到它妈妈就想起了外祖母，感到温暖幸福。 C．这把老藤椅已经焕然一新了，和家里的其他新家具非常协调。 D．这把老藤椅年代久远，好好保存，将来可以卖很多钱。 10．老藤椅的“老”有哪些含义？请结合文章内容分析。（至少写出两点） ___________________ 阅读。 母亲的月饼 ①记得我小时候，每到中秋节是特别羡慕店里卖的自来红、自来白、翻毛、提浆，那时就只是这样传统月饼老几样，哪里有如今又是水果馅又是海鲜馅，居然还有什么人参馅，花脸一样百变时尚起来。可那时中秋的月饼在北京城里绝对的地道，做工地道，包装也地道，装在油篓或纸匣子里，顶上面再包一张红纸，简朴，却透着喜兴，旧时有竹枝词写道：“红白翻毛制造精，中秋送礼遍都城。” ②只是那时家里穷，买不起月饼，年年中秋节，都是母亲自己做月饼。说老实话，她老人家的月饼是不仅远远赶不上致美斋或稻香村的味道，就连我家门口小店里的月饼的味道也赶不上。但母亲做月饼总是能够给全家带来快乐，节日的气氛，就是这样从母亲开始着手做月饼弥漫开来的。 ③母亲先剥好了瓜子、花生和核桃仁，搀上桂花和用擀面棍擀碎的冰糖渣儿，撒上青丝红丝，再浇上香油，拌上点儿湿面粉，切成一小方块一小方块的，便是饼馅了。然后，母亲用香油和面，用擀面棍擀成圆圆的小薄饼，包上馅，再在中间点上小红点儿，就开始上锅煎了。怕饼厚煎不熟，母亲总是把饼用擀面棍擀得很薄，我总觉得这样薄，不是和一般的馅饼一样了吗？而店里卖的月饼，都是厚厚的，就像京戏里武生或老生脚底下踩着厚厚的高底靴，那才叫角儿，那才叫做月饼嘛。 ④每次和母亲争，母亲每次都会说：“那是店里的月饼，这是咱家的月饼。”这样简单的解释怎么能够说服我呢？便总觉得没有外面店里卖的月饼好，嘴里吃着母亲做的月饼，心里还是惦记着外面店里卖的月饼，总觉得外面的月亮比自己家里的圆，这山望着那山高。其实，母亲亲手做的月饼，是外面绝对买不到的月饼。当然，明白这一点，是在我长大以后，小时候，孩子都是不大懂事的。 ⑤好多年前，母亲还在世的时候，中秋节时，我别出心裁请母亲动手再做做月饼给全家吃，其实，是为了给儿子吃。那时，儿子刚刚上小学，为了让他尝尝以往艰辛日子的味道，别一天到晚吃凉不管酸。多年不自己做月饼的母亲来了情绪，开始兴致勃勃地做，一个人拳打脚踢，满屋子香飘四溢。月饼做得了，儿子咬了两口就扔下了。他还是愿意到外面去买商店里的月饼吃，特别要吃双黄莲蓉。 ⑥如今，谁还会在家里自己动手做月饼？谁又会愿意吃这样的月饼呢？都说岁月流逝，其实，流逝的岂止是岁月？ （选自《我的父亲母亲》） 11．作者引用竹枝词“红白翻毛制造精，中秋送礼遍都城。”是为了说明（   ） A．北京中秋月饼百变时尚。 B．北京中秋月饼味道奇特。 C．北京中秋月饼做工简朴。 D．北京中秋月饼地道喜兴。 12．对第3自然段中母亲做月饼时的动作描写，下列理解最恰当的是（   ） A．说明母亲做月饼的工序复杂。 B．说明母亲做月饼很熟练。 C．说明母亲特别喜欢做月饼。 D．说明母亲的辛劳与慈爱。 13．“我”是从哪些方面将店里的月饼与母亲的月饼作比较？（   ） ①花样    ②味道    ③价格    ④厚度 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 14．长大后，“我”为什么还要请母亲动手再做月饼给全家吃？（   ） A．为了让儿子尝尝母亲的月饼的味道。 B．为了儿子感受以往艰辛日子的味道。 C．因为我怀念以往母亲的月饼的味道。 D．能让多年不自己做月饼的母亲高兴。 15．作者说“母亲亲手做的月饼，是外面绝对买不到的月饼。”其实指的是买不到什么？从中你体会到作者想要表达什么情感？ _____________________________________ 课外阅读。 老师的教诲 ①小学五年的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。 ②记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。 ③有一次上活动课时，我们正玩着“拐脚捉人”的游戏。郑老师忽然把我叫到她跟前　领我到操场边坐下　怎么　最近是不是有些自满啦　郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话，‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！” ④听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 16．写出下列词语的近义词或反义词。 “教诲”的近义词是___，“骄傲”的反义词是___。在短文中找出一对反 义词：___—___。 17．用“　　”在短文中画出一个排比句。 18．给短文第3自然段中没有标点符号的地方加上合适的标点符号。 19．与第1自然段中“更忘不了郑老师对我的教诲”相照应的句子是哪一句？请用“　　”在短文中画出。 20．为什么“我”终生难忘老师的教诲？ _________ 21．从短文中找出一句名言警句写在横线上，并写出一句相似的名言。    ___________ 赏读美文，领悟人间真情。 外婆的“庄稼话” ①小时候的我特别淘气。父母在城里打工，我跟着年迈的外婆生活，整天不爱学习，还到处闯祸。 ②那时外婆打理着一片菜园，并没有太多时间和精力教育我，又怕我到处闯祸，就每天带着我干活。清爽的晨风轻轻吹动着叶尖上的露珠，也轻抚着我和外婆的脸庞。外婆的腰不好，于是我俩分工明确，外婆摘高处的，我摘低处的。透过晨光，我踩着外婆的脚印，穿行于高高低低的豆角架里。外婆时常一边推着装满蔬菜的三轮车赶往菜市场，一边苦口婆心地教育我：“‘人勤地不懒’，翻地、浇水的时候，你对得起地，收获时庄稼地才能对得起你。”可儿时的我哪听得进去，只顾在后座上手舞足蹈。 ③儿时最令我兴奋的不是卖完豆角，而是远远就能望到的小卖部冰柜里的雪糕。我总是趁着外婆收钱、找钱的空当悄悄溜走。长长的冰柜，掀开柜门，可以清晰地看到花花绿绿的包装。多半这时候我的衣服领子会被提起来，身后站着假装愠（yùn）怒的外婆。我从小肠胃不好但又嘴馋，外婆总是会说：“田里那些娇弱的幼苗，需要我们格外关照，阳光晒多了不好，水浇多了也不行，人也一样。”但她总是拗不过我，叹口气，还是会掏出荷包：“来个小的”。 ④外婆一天天老去，不能再打理菜园，而我不知从何时开始，默默地把外婆朴素的“庄稼话”记在了心里。我把学习当作自己的一片菜园，把每一个知识点当作一粒种子，把对每个难题的钻研当作劳作时的咬牙坚持，浇水施肥，不偷奸不耍滑，最终完成大学学业。 ⑤曾经的田园印象虽然已随城市的变迁渐渐消失，可我脑海里总浮现出和蔼的外婆站在那一片绿意盎然的菜地中冲我微笑的画面。 22．读短文中画“ ”的句子，联系上下文想一想，外婆此时内心是怎样的？（   ） A．伤心与生气 B．失望与愤怒 C．无奈与疼爱 D．纠结与生气 23．你怎么理解第②段中画线部分外婆说的这句话？ ________________________________________ 24．短文第②—④段主要写了哪三件事？请试着概括。 ________________→________________→“庄稼话”对“我”的启示 爱国人士的字字真言惊天地，泣鬼神。请阅读明明带来的美文。 为什么要爱国 ①我们为什么要爱国？一句话，国家养育了你！这好比问我们为什么要爱父母，因为父母生你养你，你与他们有了不可改变的血缘关系。同理，人与国家也是一种天然的血缘关系。你在这个国家里出生、成长，国家给了你特定的种族遗传、生活基础、社会关系、价值观念、文化修养。你的身躯、你的精神是国家塑造的。国家的民族个性已经深深地融在你的血液里。国家的名誉、利益和你的名誉、利益紧紧地连在一起。于是你与祖国既有了情感上的依存，又有了利益上的一致。这是我们天然的、血缘上的爱国的理由。人必须爱父母，这叫孝；人又必须爱祖国，这叫忠。忠孝二字是人类的基本道德，是人类对自己的母体，即父母和祖国的回报，是天然的法则，属天理良心一级的最高的又是最起码的道德标准，无论哪个民族①都是如此，一概不能例外。乌鸦反哺，羊羔跪乳，动物且然，况于人乎？于是我们就有了一种无法割舍、无法忘怀、②好像影子老是跟着身体一样、伴随终身的恋国之情。这是爱国的第一个理由，天然的无可争辩的理由。 ②第二个理由是你既在国中，就要为国效力，就要关心这个“家”。当年方志敏见祖国积贫积弱，被强敌欺侮，他在《可爱的中国》中说母亲“哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：难道我这四万万的孩子都白生了吗？”公民如果不爱国，这公民又有何用？真这样，这个国家怎能生存？国家是我们大家的家，是民族的大家庭，她也需要不断维持，不断发展。对内来说，祖国的繁荣发展得靠子女们的辛劳建设，如蜂酿蜜，如燕垒窝，不能有一时的停顿。对外来说，祖国必须有人来保卫。一国既处于世界各国之林，必然会有各种利益冲突和竞争，甚至会遭遇欺侮和侵略。任何国家的独立、发展和强盛，都是靠她的全体人民万众一心、竭力奉献换来的，每个国民都有出力费心，直至牺牲的义务。这是爱国的第二个理由。如果哪个人身处国中却漠视国运，那是最大的不忠不义。虽然各个历史时期都有汉奸、败类，但这些人总是被人唾弃。 25．将文中画线的句子换成四字词语。 （1）①处画线句可以用_________这个词语替换。 A．概莫能外    B．一概而论    C．气概不凡    D．以偏概全 （2）②处画线句可以用_________这个词语替换。 A．含沙射影    B．如影随形    C．刀光剑影    D．形单影只 26．文章告诉我们爱国的两个理由分别是什么？ _________________________________________ 27．本文采用___________句开头，在第一句话提出问题后，马上就回答了问题的答案。这样写有什么样的表达效果？ __________________________________________ 28．短文引用“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”来说明观点____________。引用方志敏的话，其作用是_______。 29．提到“爱国”你会想起哪些诗词？从搜集的爱国主题诗词中选择两句写下来。 __________________________________________ 阅读“燃灯校长”的故事，完成练习。 用生命点亮大山的希望 ①她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指的关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅，一位云南大山里的女教师。 ②1995年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。张桂梅开始到处筹钱，终于2008年，在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢迈着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书，吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了”。学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。 ④除了日常的教学管理之外，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近20年来，张桂梅家访近2000户，行程达到13万多公里。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得钱为自己治病，但当华坪县领导来探望她时，她表示要把自己仅有的一点钱用在孩子们身上，在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥如今张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。 ⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。 30．短文的第②-⑥自然段写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言补充概括事例。 31．请用“______”画出文中最打动你的一处细节描写，根据提示把批注写在下面。 批注：这个句子主要是对张桂梅的____________进行描写，让我感受到________________________。 32．联系上下文，朗读文中画“ ”的句子，你认为应该读出（    ）语气和节奏？ A．悲伤而凝重 B．喜悦而轻快 C．赞美而激昂 33．短文最后一个自然段在文中的作用是____________。文末“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”中的“一灯”指的是____________；“诸灯”指的是__________________；结合“阅读链接”和生活实际，谈谈对这句话的理解。 【阅读链接】张桂梅的学生周云丽在大学毕业后，选择回到华坪女高任教；陈法羽成为丽江市永胜县一名民警：苏敏，现为华坪县人民医院一名医生；丁王英，是西藏军区新兵旅女兵组比武竞赛的三冠王…… ______________________________________________________________________________ 非连续性文本阅读 守护汉字 [材料一]汉字之忧。《中国汉字听写大会》的走红,让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”,也再次引发了人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部相关负责人说：“很多人说汉字危机了。我觉得不是汉字危机,而是汉字的书写能力下降了,正确规范使用汉字的能力下降了。” [材料二]现实之痛。汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机，好多人常常会“提笔忘字”；不少中小学生在作文中,不分场合滥用网络语言；日常生活中,我们也经常看到各种店铺的门牌、广告牌上的错别字层出不穷。一些商家,为了获得关注,常常会把成语乱改为广告词,如将“刻不容缓”写成“咳不容缓”等。 [材料三]近年来,随着《汉字英雄》《神奇的汉字》等一系列节目的播出,汉字书写问题重回公众视野。有学者认为,保护汉字,媒体的宣传是必不可少的,但只有媒体的宣传是不够的,行政不应缺位。尽管多年来相关部门已颁布多项法令保护汉字,但这些还远远不够,应该用更多行政手段和措施来保护汉字。 34．阅读材料一，教育部相关负责人认为“汉字危机”其实是（    ） A．汉字文化传承出现了断裂,让人忧虑。 B．汉字书写和正确规范使用汉字的能力下降了。 C．越来越多的人患上了“失写症”。 D．生活中出现错别字层出不穷的现象。 35．细读材料二,简要概括“汉字危机”主要表现在哪三个方面。 _________    ___________    ___________ 36．材料二提到，一些商家,为了获得关注,常常会把成语乱改为广告词,如将“刻不容缓”写成“咳不容缓”，对这类语言现象，你是什么态度？请说明你的看法与理由。 __________________________________________ 37．保护汉字，迫在眉睫。结合材料三及生活实际说一说，我们可以从哪些方面来保护汉字（至少三个方面）。 ____________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期中课外阅读专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．动作 勇敢无畏、舍己救人 2． A B 3．C 4．退役军人洪水中勇救被困居民 5．勇敢担当、无私奉献、团结互助 6．应该树立远大理想，认真学好文化知识；主动承担班级与社会责任，遇到困难不推诿；积极参与实践，培养奉献精神，用实际行动践行青春担当。 【导语】这组材料以2023年北方洪涝为背景，聚焦平民英雄与一线救援者，通过退役军人、铁路职工、村民等真实事例，展现危难时刻的责任与温情。多则材料互为补充，事例典型、情感真挚，以小见大凸显平凡人的担当与人间大爱，语言朴实有力，传递出温暖坚定的力量。 1．结合材料一“孟令鹏从二楼家中跳入四五米深的洪水中，游向小区大门，10次潜入水中将大门插销拔起，奋力推开门让救援艇进来”可知，该句运用了动作描写，通过 “跳入、游向、潜入、拔起、推开” 等一系列动词，体现了孟令鹏英勇无畏、舍己为人、心系他人的品质。 2．结合材料三①段中人民子弟兵逆行救援的内容可知，应填A；结合②段中铁路职工、普通劳动者坚守担当、温暖助人的内容可知，应填B。 3．C．文中只写解决餐食、安抚情绪，并未解决所有难题，表述绝对化，错误。 4．结合材料一第①段孟令鹏洪水围困时跳入洪水中开门助救援的核心事件可知，标题需简洁概括人物、事件，不超过20字。 示例：退役军人跳入洪水助邻居脱困 5．结合三则材料中孟令鹏勇开救援门、铁路职工暖心守护、子弟兵与村民逆行救援的语句可知，赞扬了平凡人英勇无畏、舍己为人、责任担当、无私奉献、互帮互助的精神。 6．结合材料中平凡人的担当精神，联系青少年自身学习、生活、责任等方面谈做法。 示例：应该努力学习知识，锻炼强健体魄；遇事不退缩，主动承担责任；乐于助人，勇于奉献，从小事做起，为集体和社会贡献力量。 7．修 扔 找 8． 动作 妈妈修藤椅时很用心，她对老藤椅非常珍爱 语言 婷婷对高额修理费感到惊讶，不理解妈妈对藤椅的珍爱 9．B 10．老藤椅的含义包含：连接三代人情感的纽带，承载着对外祖母的思念；是时光的见证，记录了家庭的变迁与温暖回忆。 【导语】这篇《老藤椅》通过一把老藤椅的变迁，展现了家庭情感的传承与延续。文章以老藤椅为线索，串联起外祖母、妈妈和婷婷三代人的情感纽带，细腻地描绘了妈妈对老藤椅的珍视与不舍。老藤椅不仅是家具，更是承载了外祖母的回忆和妈妈的情感寄托。婷婷的举动与妈妈的焦急形成鲜明对比，最终通过小女孩的感悟，婷婷理解了妈妈的情感。文章语言朴实，情感真挚，通过日常生活中的小物件，深刻表达了亲情的温暖与传承的力量。 7．结合文章第②自然段“老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。”可知，讲述妈妈修藤椅的事；结合文章第④自然段“今天家里大扫除，婷婷趁妈妈不在家的时候，自作主张地把老藤椅扔掉了。”可知，讲述了婷婷扔藤椅的事；结合文章第⑤自然段“现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找。”可知，这是写妈妈找藤椅的事。 8．（1）结合句中“缠”“绑”可知，作者抓住了妈妈的动作进行描写，生动展现出妈妈修理老藤椅时细致、用心的状态，反映出妈妈对老藤椅怀有深厚情感，十分珍视它。 （2）从句子可知，句子抓住了婷婷的语言进行描写，从而感受到她对高昂修理费的意外，在她看来这笔费用高到能买新藤椅，不明白妈妈为什么非要花这么多钱修旧藤椅，体现出她当时对妈妈行为的不理解。 9．结合第①自然段“它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具”，第②自然段中“外祖母去世后，它变成了妈妈的专属座位。在以后的日子里，婷婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次”，第⑤自然段中“小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：“‘坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。’妈妈听了小女孩的话，笑得很甜”可知，老藤椅是外祖母用过很久的家具，它承载着妈妈对外祖母的回忆与情感。看到老藤椅，妈妈就会想起外祖母，从中获得温暖和幸福。 10．结合短文内容可知，这把老藤椅是外祖母留下的物品，承载着妈妈对外祖母的思念。它连接着外祖母、妈妈和“我”三代人的情感，是亲情的寄托。这把椅子从外祖母那一代伟到妈妈，再到“我”，见证了家庭的变迁和岁月的流逝。它不仅是一件旧家具，更是一段段温暖回忆的载体，记录了外祖母的故事、妈妈的成长和“我”的童年。文中的老藤椅虽然老旧，但妈妈和“我”对它情有特殊的感情，它象征着对过去美好时光的怀念，以及对亲情的珍视。 11．D 12．D 13．B 14．B 15．买不到的是母亲的爱、家庭的温暖、童年的回忆。从中我体会到作者对母亲深深的思念与怀念，对童年时光、亲情的眷恋，以及对岁月流逝、传统温情渐渐远去的感慨与怅惘。 【导语】本文以“母亲的月饼”为线索，串联起童年、母亲与中秋往事，以平实细腻的笔触，将月饼的味道与母爱、亲情相融，于今昔对比中藏着温情与怅惘。文字质朴动人，既饱含对母亲的深切怀念，也暗含对传统年味、旧时光逝去的淡淡感慨，以小见大，于烟火气中见真情。 11．原文第①段提到“那时就只是这样传统月饼老几样，哪里有如今又是水果馅又是海鲜馅，居然还有什么人参馅，花脸一样百变时尚起来。”引用竹枝词是为了印证前文“北京中秋月饼地道喜兴”的特点。A选项“百变时尚”是如今月饼的特点。 12．第③自然段详细描写母亲做月饼的一系列动作（剥、搀、撒、浇、拌、切、擀、包、点、煎），这些工序体现了母亲为了给全家带来节日快乐，不辞辛劳地亲手制作月饼，核心是展现母亲的辛劳与慈爱。A选项的“工序复杂”是表面现象，B选项的“熟练”、C选项的“喜欢做”都不是深层主旨，故选D。 13．①花样：第①段写店里月饼有自来红、自来白等传统花样，母亲做的是自制馅，对比了花样； ②味道：第②段写“她老人家的月饼是不仅远远赶不上致美斋或稻香村的味道”，对比了味道； ④厚度：第③段写“母亲总是把饼用擀面棍擀得很薄…… 而店里卖的月饼，都是厚厚的”，对比了厚度； ③价格：文中虽提及因家穷“买不起月饼”，但并未将二者价格进行直接比较。 因此选①②④，对应B。 14．原文第⑤段明确写“其实，是为了给儿子吃。那时，儿子刚刚上小学，为了让他尝尝以往艰辛日子的味道，别一天到晚吃凉不管酸”，直接点明目的是让儿子感受以往艰辛日子的味道。A是表面说法，C、D不是核心目的，故选B。 15．“外面绝对买不到”不是指月饼的馅料（豆沙、莲蓉）或外形，而是指母亲制作时倾注的情感。结合全文母亲为了全家快乐亲手做、包含母亲的辛劳、包含童年的回忆、包含那段艰苦岁月的生活气息。作者通过这句话，既赞美了母亲的付出，也抒发了对母亲、对旧时光的怀念，以及对当下传统年味淡化的惋惜。答案不唯一。 示例：买不到的是母亲的爱与家的温暖。我体会到作者对母亲的深切怀念，以及对旧时光的无限眷恋。 16． 教导 谦虚 进步 落后 17．我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。 18．，  ，“   ？  ？” 19．“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。 20．因为老师在“我”因为取得好成绩骄傲自满、学习松懈时，没有严厉批评“我”，而是循循善诱，用故事让“我”明白了谦虚的重要性，帮助“我”改正了错误，这个道理让“我”受益终生，所以“我”终生难忘老师的教诲。 21．虚心使人进步，骄傲使人落后   骄傲者必败，谦虚者必成。 【导语】这篇《老师的教诲》是一篇脉络清晰、情真意切的短篇叙事散文，十分贴合小学生的生活体验。文章采用首尾呼应的结构，以“忘不了教诲”为线索，讲述“我”因考好骄傲松懈，郑老师用故事点醒“我”的小事，说理不生硬，以小见大传递了谦虚做人的道理，也藏着对师长的真情怀念，很适合作为小学阅读训练文本。 16．结合第①自然段“更忘不了郑老师对我的教诲”可知，“教诲”意思是教导、训诫，近义词有：教育、教导、教学、训诫。 结合第④自然段“虚心使人进步，骄傲使人落后”可知，“骄傲”意思是自高自大，看不起别人。反义词有：虚心、谦逊、谦恭、谦虚。 结合第④自然段“虚心使人进步，骄傲使人落后”可知，“进步”指在学习、成绩或思想上向前发展，比原来更好、更优秀；“落后”指在学习、成绩或思想上停在后面，不如别人，比原来差。二者意思相反，是一对典型的反义词。 17．结合第①自然段“我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教诲。”可知，这句话连用了三个结构相似、意思相关的“忘不了……”，句式整齐、语气连贯，运用了排比的修辞手法，突出了作者对小学生活的留恋和对老师教诲的难忘。 18．结合第③自然段可知，“郑老师忽然把我叫到她跟前”“领我到操场边坐下”是连续的动作，中间用逗号停顿，一句话未完，后面用逗号；“怎么”“最近是不是有些自满啦”表示疑问语气，后面都用问号。“怎么”“最近是不是有些自满啦”是提示语在后的句式，用引号引起来。 故加上标点符号为：郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下，“怎么？最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。 19．第①自然段中“更忘不了郑老师对我的教诲” 点明了文章中心，结合第④自然段“‘虚心使人进步，骄傲使人落后’的道理永远铭刻在我心中。”可知，这句话在前文总写难忘老师教诲的基础上，于结尾点明老师的教诲被自己牢牢记在心里，前后内容相互呼应，使文章结构完整、中心突出。 20．结合第②③自然段内容可知，“我”当时因为成绩好变得骄傲，上课不专心、作业也马虎，在第三自然段里郑老师发现后没有批评“我”，反而亲切地用龟兔赛跑的故事和“满招损，谦受益”的道理耐心教导“我”，让“我”认识到了错误，第④自然段中老师的话语让“我”明白了做人要谦虚的道理，所以“我”终生难忘老师的教诲。 21．第③自然段“满招损，谦受益”的意思是自满会招致损失，谦虚可以得到益处。告诫人们要养成谦虚的美德，杜绝骄傲。第④自然段“虚心使人进步，骄傲使人落后”这句话的意思是骄傲自满，自以为是，就会学习不到别人的先进知识、丰富经验，被别人落在后面；虚心学习别人的长处，就能够有所收获、有所进步。故文中的名言警句是“满招损，谦受益”或“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 结合自己的知识积累，写出相似的名言即可。 示例：虚心万事能成，自满十事九空。 22．C 23．有付出才能收获，在学习上也是一样，要努力学习才会有好成绩。 24． 卖菜路上外婆用“庄稼话”教育我 买雪糕时外婆用“庄稼话”教育我 【导语】这篇文章以质朴语言讲述成长故事。以“我”儿时淘气，外婆借带“我”打理菜园，用“庄稼话”教育“我”为线索，如“人勤地不懒”等话语，将种地与做人做事道理相连。随着外婆老去，“我”铭记话语完成学业。情感真挚，借田园生活与外婆的话，传递出质朴又深刻的人生哲理，令人动容。 22．结合文章第③自然段画波浪线句子可知，外婆知道“我”肠胃不好，吃多雪糕会伤身，所以用照料幼苗的道理劝说“我”，可面对“我”嘴馋的样子又实在不忍心拒绝，拗不过“我”的外婆只能叹口气妥协，既对“我”贪吃不听话感到无奈，又满是对“我”的疼爱，所以还是掏钱给“我”买了小雪糕。选C。 23．结合文章第②自然段画横线句子可知，这是外婆借种地的道理讲道理给“我”，要先讲表面含义，再讲深层的教育含义即可。 示例：外婆这句话是教育“我”做人要勤劳，只有勤劳付出，在翻地、浇水等劳作过程中认真对待，才能在收获庄稼时有所收获，就像对待生活和学习，只有付出努力才会有回报。 24．文章第②自然段写了小时候外婆带着淘气的我打理菜园，在去卖菜的路上，用“人勤地不懒”的庄稼话教育我要勤劳付出，故可写为：卖菜路上外婆用“庄稼话”教育我；文章第③自然段写了我趁外婆卖菜收钱找钱的空隙溜走去买雪糕，外婆假装愠怒，又用幼苗需要呵护的庄稼话劝我，最后拗不过我，还是心疼地给我买了雪糕，故可写为：买雪糕时外婆用“庄稼话”教育我。 25． A B 26．第一个理由是国家养育了你；第二个理由是你既在国中，就要为国效力。 27． 设问 既能引发读者思考，又能开门见山点明核心观点，让文章条理清晰，更能吸引读者阅读。 28． 回报祖国是天然的法则 号召每个公民必须爱国、为国效力 29．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 【分析】这篇《为什么要爱国》说理清晰恳切，以设问开篇破题，从天然血缘情感、国民责任义务两个维度层层递进解答，把抽象的爱国情怀讲得具体可感。文中引典故、方志敏事迹说理，既贴合日常伦理共情，又有振聋发聩的号召，通俗易懂却极具感染力，是很到位的爱国主义说理小文。 25．（1）A．“概莫能外”指一概不能超出这个范围，正好契合句意； B．“一概而论”指用同一标准对待不同事物，不符合； C．“气概不凡”侧重人的气势，与语境无关； D．“以偏概全”指用片面观点看待整体问题，也不符合。 （2）A．“含沙射影”指暗中攻击或陷害别人，不符合； B．“如影随形”指好像影子老是跟着身体，形容彼此关系亲密，符合文意； C．“刀光剑影”形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势，与语境不符； D．“形单影只”形容孤独，没有同伴，不符合。 26．结合第①段“国家养育了你！这好比问我们为什么要爱父母……这是我们天然的、血缘上的爱国的理由”可知，人与国家是天然的血缘关系，国家塑造了我们的身躯与精神，名誉、利益紧密相连，爱国是天理良心的基本道德。 结合第②段“第二个理由是你既在国中，就要为国效力，就要关心这个‘家’”可知，对内要靠辛劳建设让祖国繁荣发展，对外要保卫祖国，每个国民都有出力费心甚至牺牲的义务，漠视国运是不忠不义。 27．第一句“我们为什么要爱国？一句话，国家养育了你！”是采用设问句开头，这个句子能引发读者思考，激发读者的阅读兴趣，让读者带着问题往下探寻答案；而且直接点明文章核心话题，清晰地引出下文对爱国理由的具体阐述，使文章结构更紧凑，观点更突出，能迅速抓住读者的注意力，引导读者跟随作者的思路理解爱国的原因。 28．引用“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”出自第①段“乌鸦反哺，羊羔跪乳，动物且然，况于人乎？”，是为了说明人必须像动物回报父母一样，回报祖国，爱国是人类天然的、基本的道德，是天理良心一级的最高且最起码的道德标准。引用方志敏的话出自第②段“当年方志敏见祖国积贫积弱，被强敌欺侮，他在《可爱的中国》中说母亲‘哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：难道我这四万万的孩子都白生了吗？’”，作用是通过方志敏的话，生动展现祖国积贫积弱被欺侮的状态，有力地引出下文“公民如果不爱国，这公民又有何用？真这样，这个国家怎能生存？”的观点，强调公民为国效力、关心国家的必要性，增强文章的感染力与说服力。 29．写出符合爱国主题的经典诗句均可。 示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 30．筹钱创办免费女高  坚持家访  坚守岗位 31．清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢迈着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。 动作；张桂梅早起为学生开灯，体现她勤劳、负责，把全部精力倾注在学生身上。 32．C 33． 总结全文，点明主旨 张桂梅 被她帮扶走出大山、圆梦成才的所有学生 张桂梅化身“燃灯”者，照亮一位位大山女孩儿的求学之路，点亮其人生理想，女孩儿们学有所成后也帮助更多人，在社会各个领域中作出贡献。只要像张桂梅这样的人越来越多，我们的社会就会有更多的温暖和希望。 【导语】本文以饱满的情感、细腻的笔触刻画了张桂梅平凡而伟大的形象。通过典型事例（如清晨点灯、寒暑假家访、带病坚守）展现其无私奉献的精神，语言质朴却极具感染力。结构清晰，以时间为序，层层递进地呈现其教育信念的坚定。文中“以一灯传诸灯”的比喻升华主题，将个体生命与教育理想联结，凸显了“师者大爱”的深刻内涵。不足之处在于细节稍显堆砌，若再精简事例以突出核心矛盾（如疾病与坚守的冲突），人物形象将更具冲击力。 30．阅读全文，根据第②段中的句子内容“因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。”“全国第一所公办免费女子高中——‘丽江华坪女子高级中学’正式成立。”可知，这一段写了张桂梅决定并成功创办了全国第一所公办免费女子高中。 故概括为：创办一所免费女子高中。 根据第④段中的句子内容“除了日常的教学管理，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。”可知，这一段主要写了张桂梅坚持利用寒暑假进行家访，近20年来家访近2000户。故可以概括为：坚持寒暑假家访。 根据第⑥段中的句子内容“如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，身上贴满了止痛的膏药。”“但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。”可知，这一段主要写了张桂梅身患多种疾病，但仍坚持工作，从未离开岗位。故可以概括为：身患重病却仍坚持工作。 31．通读全文筛选打动自己的细节，因为要做批注，所以判断该细节的描写手法，再结合文本分析体现的人物品质与情感。答案不唯一。 示例： 细节描写：她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指的关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。 批注：这个句子主要是对张桂梅的外貌进行描写，让我感受到张桂梅常年带病坚守，身体饱受病痛折磨，却依然无私奉献，特别让人敬佩心疼。 32．题目中的这句话描述了张桂梅以瘦小的身躯，通过实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。联系上下文，张桂梅的事迹充满了奉献、坚持和无私的精神，她的行为不仅改变了许多女孩的命运，也传递了希望和力量。因此，朗读这句话时，应该表达出对她的敬佩和赞美之情，语气应赞美而激昂，以突出她的伟大贡献和感人事迹。对应C。 33．第⑦段“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想”总结全文所有事例（办学、守校、家访、带病工作），提炼人物品质，拔高文章情感，点明“用大爱点亮希望”的主旨。 因此，短文最后一个自然段在文中的作用是：总结全文，升华主旨。 在文中，张桂梅以个人之力，克服诸多困难，创办免费女子高中，坚持在教学管理一线，即便疾病缠身也未放弃。她用自己的行动，如清晨早起督促学生、夜晚检查校园、多年坚持家访等，为山区女孩的受教育之路和未来发展努力。她是整个希望传递过程的起始源头，所以“一灯”指的是张桂梅自己。 结合文章和阅读链接，张桂梅教出的学生，有的回乡教书、有的当医生、警察、军人，她们在不同领域发光发热，去影响和帮助更多的人。她们就如同被张桂梅点亮后，又去点亮其他地方的灯，所以“诸灯”指的是受张桂梅帮助和影响，走出大山并在各自领域传递希望、发挥价值的女孩们。 题目要求结合“阅读链接”和生活实际，谈谈对这句话的理解。言之有理即可，答案不唯一。 示例：张桂梅如第一盏灯，以信念与奉献创办免费女高，带病坚守、走访家访，为大山女孩点亮求学路。她的学生毕业后各尽所能回馈社会，其中周云丽毅然回到母校任教，继续传递教育的力量，便是被她点亮的“诸灯”之一。这是奉献精神的传承，一人微光可点燃他人。生活中，优秀教师、公益志愿者亦如此，以自身善举带动他人，点点微光汇聚成炬，正如这句话所言，传递希望与温暖，终能让整个社会充满光亮。 34．B 35． 很多人习惯用电脑手机，常常提笔忘字 不少中小学生不分场合滥用网络语言 公共场合错别字层出不穷，商家常乱改成语做广告词 36．我反对这种做法。成语是我国汉字文化的精华，商家乱改成语做广告，很容易误导中小学生，让大家记错写错成语，也破坏了汉字使用的规范性，不利于汉字文化的传承。 37．① 媒体层面：多推出《中国汉字听写大会》这类汉字文化节目，做好宣传，唤起大家对汉字书写的重视； ② 管理层面：相关行政部门加强监管，整治广告牌、商家宣传里的乱改成语、错别字等不规范用字问题； ③ 个人层面：我们日常要多手写汉字，养成规范书写、正确使用汉字的习惯，遇到不规范用字主动纠正。 【导语】这组非连续性文本紧扣“守护汉字”的当代文化议题，从提出问题到罗列现象再梳理保护方向，逻辑清晰，层层递进。文本贴近数码时代提笔忘字的真实生活，兼具语文阅读考察的实用性与文化引导性，能唤起青少年对汉字传承的重视，很好地将答题考察与文化教育结合在了一起。 34．根据材料一原文，教育部相关负责人说：“很多人说汉字危机了。 我觉得不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了”，直接对应B选项。 35．根据材料二“用惯了电脑和手机，好多人常常会‘提笔忘字’”可体现出“汉字危机”的第一个方面“人们习惯用电脑手机，常常提笔忘字”； 从“不少中小学生在作文中，不分场合滥用网络语言”可体现出“汉字危机”的第二个方面“不少中小学生不分场合滥用网络语言”； 从“日常生活中，我们也经常看到各种店铺的门牌、广告牌上的错别字层出不穷。一些商家，为了获得关注，常常会把成语乱改为广告词，如将‘刻不容缓’写成‘咳不容缓’等。”可体现出“汉字危机”的第三个方面“公共场合错别字层出不穷，商家常乱改成语做广告词”。 36．本题为开放题，围绕规范用字、汉字传承的核心说明观点理由即可。 示例：我不赞同这种做法。这种乱改成语的行为属于不规范用字，会误导正在学习汉字的中小学生，也破坏了汉字原本的文化内涵，不利于汉字文化传承。 37．本题需要结合材料和生活实际作答，材料三提到了媒体宣传、行政手段两个方向，再补充学校、个人层面的做法即可。 示例：①媒体推出《汉字听写大会》这类汉字文化节目，做好汉字文化宣传；②学校多开展书法比赛、汉字听写活动，培养学生规范书写汉字的习惯；③我们日常学习中坚持规范书写汉字，不写错别字，发现错字乱用字主动指出。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $