Unit 6 Animals Lesson 3 An Animal Story 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级下册

北师大版七年级英语下册 Unit 6 Animals Lesson 3 An Animal Story 项目 内容 课题 Unit 6 Animals Lesson 3 An Animal Story 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于“人与自然—人与动物的关系”主题范畴： 1. 能读懂人与动物主题的叙事文本，梳理故事结构、情节与人物情感变化； 2. 能运用方式副词丰富语言表达，提升写作与口语的生动性； 3. 能围绕“人与动物的关系”进行讨论，形成负责任的养宠观念； 4. 理解人与动物之间的情感联结，培养尊重生命、关爱自然的意识。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识： ① 掌握故事核心词汇与短语：decide, recognize, look after, live with, free, excited, knock, jump up, drive等；② 掌握方式副词happily, slowly, warmly, excitedly的用法，明确其语义与句中位置； ③ 通读文本，完整梳理故事发展脉络、人物关系与情感变化。 2. 语言技能： ① 能够精准回答课文细节问答题，提炼文本关键信息； ② 熟练完成词汇填空练习，结合语境识记单词搭配； ③ 掌握方式副词语法知识点，独立完成填空与句子仿写； ④ 能够结合文本内容，小组合作完成对话创编与故事复述。 3. 思维品质： ① 通过梳理故事情节，锻炼逻辑梳理与信息归纳能力； ② 通过辨析方式副词用法，培养语言对比分析能力； ③ 围绕人与动物的关系展开探讨，形成辩证思考的思维习惯。 4. 情感态度： ① 体会人与动物之间真挚的陪伴、信任与羁绊； ② 明晰野生动物的生存天性，树立科学养宠、放生护生的正确观念； ③ 主动树立关爱生命、保护自然的意识。 重点 1. 通读文本，精准提炼故事关键情节与细节信息； 2. 熟记核心词汇短语，准确完成词汇运用习题； 3. 扎实掌握方式副词的用法，能在语句中灵活运用。 难点 1. 结合文本深度理解人物情感，用规范英文回答阅读理解问题； 2. 在口语交流与书面写作中自然、准确地使用方式副词； 3. 结合故事内容，有条理地表达自身对人与动物关系的看法。 评价任务 1. 文本理解任务：能够精准作答课文细节问答题，完整梳理故事时间线与情节脉络； 2. 词汇语法任务：独立完成第8题词汇填空、第9题语法填空，作答准确无错误； 3. 口语输出任务：小组合作完成采访对话表演，表达流畅且正确使用至少两个方式副词； 4. 思维表达任务：能够结合文本内容，清晰阐述对人与动物关系的理解，观点完整合理。 学习过程 环节一：Warm-up & Activate（5分钟） 1. 话题导入：教师创设情境，提问Why do people keep pets? Can we keep wild animals like lions as pets? Why or why not?，引导学生自由发言，激活日常英语知识储备。 2. 词汇铺垫：分类梳理养宠相关话题表达，帮助学生积累素材： Pets: are fun, bring people happiness, keep people company People: talk to pets, look after small animals, walk with pets 3. 看图预测：结合课文配图，引导学生观察画面并猜测故事主角与主要内容，快速融入课堂学习。 环节二：Read and Understand（12分钟） 1. 速读感知：学生快速通读全文，整体把握文章大意，明确故事讲述了两个人与一只狮子的暖心故事。 2. 情节梳理：结合文本时间节点，梳理完整故事线：20世纪60年代两人在伦敦购入幼狮→悉心陪伴饲养→狮子体型过大不适宜城市生活→1971年将其送往非洲放生→时隔一年前往探望，狮子依旧认出旧主。 3. 细节精读：结合文本内容，完成课后问答题，标准答案如下： ① Why did John and Anthony take Christian to Africa? Because Christian grew too big for city life, and wild animals belong to nature. ② Did Christian recognize John and Anthony when they met again? Yes, he did. He jumped up excitedly and hugged them warmly. ③ What can we learn from the story? True love is to let animals live in their natural home, and trust between humans and animals lasts long. 环节三：Read and Explore（7分钟） 1. 小组研讨：组织学生分组交流问题What do you think of the relationship between the two men and Christian?，结合文本内容分享个人见解。 2. 参考总结：They have built deep and lasting friendship. Love and trust connect humans and wild animals tightly. 3. 主题升华：教师结合故事进行拓展讲解，引导学生明白野生动物无法适应家庭饲养，顺应天性、放归自然才是对它们最好的保护，渗透爱护自然、尊重生命的德育目标。 环节四：Focus on Language（13分钟） 1. 第8题词汇运用：给出词汇recognize, excited, look after, jump up, easy, live with, knock, free, drive, decide， 完整标准答案：1. decided 2. looked after 3. drove 4. lived with 5. free6. easy 7. excited 8. recognized 9. knocked 10. jumped up 教师结合完整原句讲解单词词义、固定搭配与语境用法，帮助学生理解记忆，夯实词汇基础。 2. 第9题语法探究：本节课核心语法为方式副词，结合文中happily, slowly, warmly, excitedly展开讲解， Your Discovery完整填空答案： We can use adverbs of manner to express how people or animals finish an action.We can use adverbs of manner in the following places: after verbs, after objects or at the end of sentences. 3. 实战练习：学生结合故事情节进行方式副词仿写训练，例句参考：Christian walked slowly towards his old owners. They talked happily with each other. 环节五：Express Yourself（5分钟） 1. 口语任务：两人一组分工扮演记者与John，结合文本创编采访对话，要求在表达中主动使用本节课所学方式副词与核心词汇。 2. 示范对话参考：Journalist: Could you share your story with Christian with us?John: Of course. We lived with him happily for a long time. When we met again in Africa, he ran to us excitedly. 3. 课堂展示：随机抽取小组上台展示对话，教师针对发音、语法、用词进行针对性点评与纠错，提升学生口语表达能力。 环节六：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本节课核心内容，梳理故事情节脉络、重点词汇短语以及方式副词的使用规则。 2. 分层作业布置. 分层作业 基础作业 1. 抄写、默写本课所有核心词汇与固定短语，做到拼写准确、词义熟记； 2. 熟练背诵课文细节问答题答案，巩固文本理解； 3. 结合语法知识点，仿写3个含方式副词的完整句子。 提升作业 1. 独立撰写英文语段，完整复述Christian的故事，字数控制在50词左右； 2. 整理本课所有重点短语，每个短语配套撰写一个例句。 板书设计 Unit 6 Animals Lesson 3 An Animal Story 1. Story Timeline Buy a lion → Look after it → Send it to Africa → Reunite 2. Key Vocabulary decide, recognize, look after, drive, free, excited 3. Adverbs of Manner happily, slowly, warmly, excitedly 学后反思 学生反思1. 我是否能够独立梳理完整的故事情节，熟练回答文本细节问题？ 2. 我是否熟记本课核心词汇，能够独立完成词汇填空练习？ 3. 我是否掌握方式副词的使用规则，可以自主造句运用？ 4. 学习本课后，我对人与动物、野生动物保护有了哪些新的认知？ 教师反思 1. 学生对文本情节的理解是否到位，细节问答题作答是否普遍准确？ 2. 学生对词汇、方式副词语法的掌握是否扎实，是否需要增设专项巩固练习？ 3. 口语展示环节学生参与度如何，语言表达的规范性与流畅度是否达标？ 4. 本节课的情感目标是否有效渗透，学生是否建立起尊重生命、保护野生动物的正确认知？ 学科网（北京）股份有限公司 $