Unit 2 Helping Hands Topic Talk 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 2 Helping Hands Topic Talk 项目 内容 课题 Unit 2 Helping Hands Topic Talk 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与社会”主题语境下的“志愿服务与社区服务”板块： 1. 能围绕“帮助他人、志愿服务”的话题进行交流，谈论自己帮助他人的经历； 2. 能听懂关于青少年社区服务的对话，提取关键信息； 3. 能理解并运用谈论帮助行为、表达感受的词汇和句型； 4. 初步树立乐于助人、参与社区服务的意识，理解帮助他人的意义。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识：掌握与帮助他人、志愿服务相关的词汇短语，如give money/food/books/clothes, take care of homeless pets, do chores, volunteer, help a blind person cross the road, do something for charity, give away, donate；学习谈论帮助行为、表达原因和感受的句型；了解对话中表达赞美和感谢的用语。 2. 语言技能：能围绕“如何帮助他人”进行口语交流；能听懂对话，提取Sophie, Fen and Tom帮助他人的信息；能完成对话填空练习，模仿对话进行角色扮演；能学唱歌曲Sharing Is Caring，理解歌词内容。 3. 思维品质：通过讨论和听对话，锻炼信息提取和归纳能力；通过分析帮助行为的意义，培养批判性思维；通过学唱歌曲，提升语感和对话题的理解。 4. 情感态度：了解帮助他人的重要性，反思自己的助人经历；乐于与同伴交流助人经历，提升口语表达自信；树立乐于助人、参与社区服务的意识，理解“sharing is caring”的含义。 重点 1. 掌握谈论帮助他人的词汇和句型； 2. 听懂对话，提取关键信息，了解三位青少年的助人行为； 3. 能围绕话题进行口语交流，完成角色扮演。 难点 1. 在对话中自然、流利地使用所学句型交流； 2. 理解并分析对话中三位青少年的助人行为，完成填空练习； 3. 结合自身实际，谈论自己帮助他人的经历和感受。 评价任务 1. 话题讨论任务：能围绕“帮助他人”交流，分享自己的助人经历； 2. 听力理解任务：能听懂对话，回答问题，提取关键信息； 3. 对话运用任务：能完成对话填空，模仿对话进行角色扮演； 4. 歌曲理解任务：能学唱歌曲，理解歌词内容，联系自身实际谈论分享与关怀的意义。 学习过程 环节一：Topic Talk（话题导入，8分钟） 1. 名言导入：教师展示Audrey Hepburn的名言“As you grow older, you will discover that you have two hands, one for helping yourself, the other for helping others.”，引导学生讨论对这句话的理解，引出“帮助他人”的话题。 2. 词汇铺垫：呈现话题相关词汇，分为两类： - Ways to help others: give money/food/books/clothes, take care of homeless pets, do chores, volunteer, help a blind person cross the road, do something for charity 3. 口语讨论：学生两人一组，回答问题“Have you ever helped someone? When and where? What did you do? Tell a partner.”，教师引导学生使用上面的词汇表达自己的经历。 环节二：Listen and Practise（听力与对话学习，17分钟） 1. 听前预测：学生看对话图片，猜测对话的主要内容（Sophie, Fen and Tom分享自己帮助他人的经历）。 2. 听对话（Activity 2）： ① 学生听对话，回答问题：What do Sophie, Fen and Tom do to help others? ② 学生再听对话，完成填空练习（完整答案）：TV host: These days, many teenagers help out in their communities, like Sophie, Fen and Tom. Let's get to know them! Sophie, what do you do to help out and why? Sophie: I help out because it makes me happy. It all started when I visited my grandma at an elderly home. I played the piano there. The elderly people really enjoyed the music! Now, I go back there twice a week for Music Hour. TV host: That's great! Fen, what do you do to help out, and why do you do it? Fen: I teach Chinese. I'm a student myself. My parents are from China and I can speak, read and write Chinese. I teach free Chinese classes at the Community Centre for children every Saturday morning. It's nice to share my culture and help kids learn new things. TV host: You're right. It is nice. Tom, what about you? Tom: I collect things like clothes, books and other things, and I give them away to people in need. TV host: Well, you are all doing a great job. Thank you! ③ 核对答案后，学生跟读对话，模仿语音语调。3. 分析讨论（Activity 3）：学生分组讨论问题：What benefits can giving help bring to others and to ourselves? 教师引导学生结合对话内容，分析帮助他人对他人和自己的好处，如帮助他人可以让他人获得温暖和帮助，自己也能获得快乐、成就感和友谊。 环节三：Sing and Enjoy（歌曲学习，7分钟） 1. 学唱歌曲Sharing Is Caring：学生听歌曲，理解歌词内容，感受节奏；跟读歌词，注意语音语调；跟着音乐学唱歌曲。 2. 话题拓展：学生回答问题“What does ‘A helping hand’s worth more than gold’ mean? Do you believe ‘Sharing is caring; caring is sharing’?”，分享自己的理解，进一步深化对帮助他人意义的认识。 环节四：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课核心内容：三位青少年的助人行为、谈论帮助他人的词汇和句型、歌曲Sharing Is Caring； 2. 作业布置： ① 跟读并背诵对话，模仿语音语调； ② 学唱歌曲Sharing Is Caring，理解歌词内容； ③ 写3句话，描述自己帮助他人的一次经历和感受。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课关于帮助他人的词汇和短语； 2. 跟读并背诵对话，模仿语音语调； 3. 学唱歌曲Sharing Is Caring。 提升作业 1. 用本课所学句型，写一段关于自己帮助他人经历的对话； 2. 给Sophie, Fen or Tom写一封简短的英文信，说说你对他们助人行为的看法。 板书设计 Unit 2 Helping Hands Topic Talk 1. Ways to help others give money/food/books/clothes, take care of homeless pets, volunteer... 2. Sophie, Fen and Tom's stories Sophie: play the piano at an elderly home Fen: teach Chinese at the Community Centre Tom: collect and give away things to people in need 3. Song: Sharing Is Caring — helping others brings joy and meaning 学后反思 学生反思 1. 我是否掌握了谈论帮助他人的词汇和句型？ 2. 我是否听懂了对话，了解了三位青少年的助人行为？ 3. 我是否能结合自身实际，谈论自己的助人经历？ 4. 学习本课后，我对帮助他人有了哪些新的认识？ 教师反思 1. 学生是否能积极参与话题讨论，使用所学词汇表达观点？ 2. 学生对对话的理解情况如何，是否能准确提取关键信息？ 3. 学生在口语表达中是否存在词汇或语法错误，如何针对性指导？ 4. 如何帮助学生更好地将所学内容与自身实际结合，树立乐于助人的意识？ 学科网（北京）股份有限公司 $