22.《手指》第一课时（学习任务单）语文统编版五四制五年级下册

《手指》第一课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.认真听谜面，积极举手猜谜底。 2.这位矮胖敦实的是谁？这位直直落落的又是谁？ 3.齐读课题，进入学习情境。 4.明确“手指侦探社”的任务目标。 学习任务二：交流预习，检查字词 1.自由朗读词语，同桌互查。 2.认真听老师讲解易错字音和字形，并在课本上做好标记。 3.参与“开火车”游戏，大声朗读词语。 4.自由朗读课文，一边读一边思考：作者是从哪几个方面来介绍手指的？请在文中圈画出相关的句子。 5.作者主要写了手指的什么？ 学习任务三：整体感知，理清脉络 1.四人一组，讨论一下：哪些自然段是总写？哪些是分写？哪些是总结？ 2.小组内讨论，划分课文段落，形成共识。 3.代表发言，汇报分组结果，其他组补充修正。 4.为什么作者说它们“各有所长，各有所短”？这说明作者看待手指的态度是怎样的？ 5.聆听老师的总结，明确文章结构。 学习任务四：品读共赏，感悟文章 1.默读第二自然段，边读边思考：大拇指长得什么样？它的工作是什么？作者是怎么评价它的？请用笔在书上做批注。 2.交流大拇指的外貌、工作和评价，体会“肯吃苦”。 3.作者用了“死力抵住”、“拼命按住”、“用劲顶住”这些词，你感受到了什么？ 4.有感情地朗读描写大拇指的段落。 5.快速浏览第三自然段，找出描写食指外形和工作的句子。 6.作者说食指“姿态可不如其他三指窈窕”，这是什么意思？ 7.在生活中，哪些事情需要像食指这样“机敏”？ 8.作者把食指写得这么鲜活，是因为他把食指当成了人来写。这种写法叫什么？ 9.自主阅读4-5自然段，填写“手指档案卡”。 手指档案卡 姓名 外貌特征 主要工作 性格特点 10.汇报交流，理解中指、无名指和小指的特点。 11.“像关公左右的关平、周仓”、“左膀右臂”、“片刻不离”。这里运用了什么修辞？ 12.但作者也指出了中指的弱点：虽然地位高，但关键时刻并不出力，只是“略为扶衬”。这是一种幽默的讽刺吗？ 学习任务五：布置作业，强化巩固 1.跟随老师回顾课文内容，齐读最后一段。 2.为什么作者说“不再有什么强弱、美丑之分了”？ 3.记录作业要求，明确作业内容。 4.整理本节课的学习笔记。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $