18.《威尼斯的小艇》第二课时（学习任务单）语文统编版五四制五年级下册

《威尼斯的小艇》第二课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：图片导入，重温课文 1.观察图片，回忆课文内容，区分动静场景。 2.看到这两张图片，你分别想到了课文中的哪些内容？谁能用文中的词语来形容这两种不同的状态？ 3.回顾课文脉络，明确本节课学习目标。 4.分享摘抄作业，复习比喻句的运用。 5.思考：哪些段落主要写了“动”？哪些段落主要写了“静”？请在书上做标记。 6.读完这段文字，你的脑海中浮现出怎样的画面？有什么感觉？ 学习任务二：合作学习，感悟文章 1.全班分为若干小组，每组选择一个任务：一组找“商人”的活动，一组找“青年妇女”的活动，一组找“孩子”的活动，一组找“老人”的活动。要求：画出描写这些人乘坐小艇的句子，圈出动词，讨论这些活动体现了小艇的什么作用。 2.这里用了哪些动词来表现“动”？“哗笑”和“告别的声音”说明了什么？ 3.随着人群散去，威尼斯发生了什么变化？ 4.从“哗笑”到“沉寂”，从“簇拥”到“消失”，这是一种怎样的变化过程？作者是如何实现这种转换的？ 5.这段文字中出现了哪些意象？它们共同营造了一种怎样的氛围？ 6.这句话运用了什么修辞手法？把威尼斯比作什么？这样写有什么好处？ 7.细读静景段落，捕捉意象，品析拟人手法，配乐朗读。 学习任务三：回顾全文，体会感情 1.白天的小艇是动的，夜晚的小艇是静的。如果只写动，或者只写静，好不好？为什么？ 2.回顾全文，对比分析动静结合的妙处。 3.作者为什么要这样写？他想要表达什么样的感情？ 4.探讨作者情感，升华对威尼斯的喜爱之情。 5.这三位作家在描写威尼斯时，有什么相似之处？又有什么不同？ 6.总结写作手法，思考迁移运用的方法。 学习任务四：拓展延伸，设计作业 1.请选择一种你熟悉的景物，运用“动静结合”的手法，写一段话。注意要抓住景物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，让文字生动形象。 2.明确写作要求，进行现场练笔。 3.展示交流作品，参与互评互改。 4.回顾本节课收获，总结全文。 5.接受分层作业，明确后续学习任务。 学习任务五：课堂小结 1.跟随教师梳理知识体系，构建思维导图。 2.聆听教师提炼的核心观点，深化理解。 3.深情朗诵课文结尾，感受课堂氛围。 4.接收教师寄语，带着美好期待结束课程。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $