《语文园地七》（学习任务单）语文统编版五四制五年级下册

该小学语文学习任务单聚焦本单元课文语言风趣幽默的特点，以情景导入（观看微课视频、小组回顾《杨氏之子》等三篇课文）为起点，通过交流平台分析对话机智、拟人手法、心理活动，衔接词句段运用（比喻句仿写、排比句创作），延伸至书写提示（颜体临摹）和日积月累（名句诵读），构建感知-分析-实践的学习支架。 任务单突出语言运用与思维能力的培养，情景创设与小组合作激发学习兴趣，对比阅读（原文与修改文）引导分析语言特点，仿写练习（比喻、排比）结合互评互改提升表达能力，颜体书法学习增强文化自信，名句诵读涵养审美创造，助力学生在实践中发展核心素养。

《语文园地七》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.观看微课视频，沉浸在故事情境中。 2.这三个小故事里的主人公，他们说话、做事有什么共同点吗？ 3.跟随教师的指引，明确本节课的学习任务和闯关目标。 4.以四人小组为单位，快速回顾本单元学过的三篇课文：《杨氏之子》《手指》《童年的发现》。 要求：每个小组用一句话总结这三篇课文在语言上的共同特点。 学习任务二：交流平台 1.朗读并分析《杨氏之子》的对话，体会其中的机智与礼貌。 2.如果杨氏子直接说“不对，孔雀不是您家的”，效果会有什么不同？ 3.对比阅读《手指》原文与修改文，感受拟人手法带来的生动效果。 4.作者为什么要这样做？如果我们去掉拟人，改成“大拇指负责扶琴身、抵水、按血、顶重物”，读起来感觉怎么样？ 5.揣摩《童年的发现》中心理活动的幽默之处，理解自嘲的作用。 6.积极参与讨论，归纳总结本单元课文语言风趣幽默的共同特点。 学习任务三：词句段运用 1.认真聆听教师示范，理解比喻句的构成要素和表达效果。 2.请从这三个情景中选择一个，模仿下面的例句，写一个比喻句。 3.小组合作，选择情景进行比喻句创作，并推选代表分享成果。 4.他的比喻是否贴切？是否生动？有没有体现出“风趣”的感觉？ 5.分析《手指》中的排比句，体会排比在增强气势和突出特点方面的作用。 6.模仿这个句式，写一段话。题目可以是“妈妈的爱”、“老师的教导”或者“春天的景色”。要求：至少使用三个“……，叫他/她/它……”的排比句式，体现出对象的某种品质或特点。 7.独立完成排比句段的仿写练习，并通过互评互改提升表达能力。 学习任务四：书写提示 1.观看颜真卿画像及拓片，了解其历史地位及书法风格。 2.横画和竖画有什么特点？转折处是怎么处理的？ 3.仔细观察《颜勤礼碑》的字形特点，分析“颜筋”的具体表现。 4.跟随教师示范，临摹颜体楷书，体验“横平竖直、筋骨丰满”的书写要领。 5.完成书写练习，感受书法艺术的魅力，培养专注力。 学习任务五：日积月累 1.跟随教师诵读经典名句，初步感知其含义。 2.结合生活实际，畅谈对名言警句的理解和感悟。 3.通过同桌互背、小组接龙等方式，熟练背诵日积月累内容。 4.反思自身行为，立志做一个有道德、有修养的好少年。 学科网（北京）股份有限公司 $