Unit 1 Lifestyles Lesson 3 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 1 Lifestyles Lesson 3 项目 内容 课题 Unit 1 Lifestyles Lesson 3 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题语境下的“健康生活”板块： 1. 能完成阅读文本分析，理解文章结构与写作目的；2. 能掌握条件句的用法，理解if/unless/whether的含义与时态搭配； 3. 能运用本课词汇和句型，完成写作和口语练习； 4. 能深化对心理健康重要性的认识，掌握应对压力的方法。 学习目标（含重难点） 学习目标 1. 语言知识：掌握与压力管理、心理健康相关的词汇短语，如deal with stress, have a healthy mind, take deep breaths, do exercise, protect our mind, be just as important as, have a healthy lifestyle；理解并掌握条件句（if/unless/whether）的用法，包括含义与时态搭配；学习表达观点和建议的句型。 2. 语言技能：能完成文本结构分析，理解段落功能；能完成词汇运用练习，正确使用短语填空；能理解并运用条件句；能围绕“如何保持心理健康”进行口语和书面表达。 3. 思维品质：通过分析文章结构，锻炼文本分析与逻辑归纳能力；通过学习条件句，提升语言分析和运用能力；通过讨论和反思，培养批判性思维与自我调节能力。 4. 情感态度：深化对心理健康重要性的认识，学会正确面对压力；掌握应对压力的方法，形成积极健康的心理态度；乐于与同伴交流，互相支持，共同关注心理健康。 重点 1. 完成文本结构分析，理解文章的问题-解决结构； 2. 掌握本课核心词汇短语，完成词汇运用练习； 3. 理解并掌握条件句（if/unless/whether）的用法。 难点 1. 理解文章的写作结构，分析段落功能； 2. 正确运用条件句表达观点和建议； 3. 结合自身实际，表达对心理健康的看法和应对压力的方法。 评价任务 1. 文本分析任务：能完成段落功能匹配，理解文章结构； 2. 词汇语法任务：能正确完成词汇和条件句练习； 3. 表达输出任务：能围绕“心理健康”进行口语讨论和写作； 4. 反思提升任务：能掌握应对压力的方法，形成积极的心理态度。 学习过程 环节一：Read and Explore（文本分析，7分钟） 1. Activity 5：学生再读课文，完成段落功能匹配（答案内嵌）： - Para.1：A. concludes on the importance of having a healthy lifestyle with both physical and mental health - Para.2：B. draws attention to the importance of mental health and explains reasons - Para.3：C. suggests ways to deal with stress by giving examples of common experiences 2. 教师引导学生分析文章的problem-solution结构：先提出心理健康的重要性问题，再分析原因，最后给出解决压力的方法。 3. Activity 6：学生分组讨论对“Health is wealth. There is no health without mental health.”的理解，教师引导学生结合自身经历分享观点。 环节二：Focus on Language（语言学习，13分钟）1. Activity 7：词汇运用练习，学生完成Kelly的博客填空（完整答案）： 1. do exercise 2. have a healthy mind 3. have a healthy lifestyle 4. be just as important as 5. deal with stress 6. take deep breaths 7. protect our mind教师核对答案，并讲解每个短语的含义与用法，引导学生理解Kelly的压力管理方法。 2. Activity 8：条件句学习，学生分析例句，完成Your Discovery填空（答案）： - If means on the condition that. - Unless means if...not. - Whether means if...or not. - 时态搭配： - 0 conditional（表客观真理/事实）：If + present tense, present tense. - 1 conditional（表可能发生的事）：If + present tense, will + verb.教师讲解条件句的用法，帮助学生理解不同连接词的含义和时态搭配。 环节三：Express Yourself（口语与写作，10分钟）1. Activity 9： 学生分组讨论问题：How should you take care of your mental health? What actions will you take if you feel stressed? 教师引导学生参考示例： - “I think mental health is just as important as physical health. When I feel stressed, I will take deep breaths, do exercise or talk to my friends to relax. These actions can help me feel better and protect my mind from too much stress.” 2. 观点分享：学生代表分享自己的观点和应对压力的方法，教师给予鼓励和指导。 环节四：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课核心内容：文章结构分析、核心词汇短语、条件句的用法、心理健康的重要性和应对压力的方法。 2. 作业布置： ① 朗读并背诵Kelly的博客，整理课堂笔记； ② 完成条件句练习，写出3个包含if/unless/whether的句子； ③ 写一段60词左右的文字，说说你如何保持心理健康和应对压力。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课核心词汇和短语； 2. 朗读Kelly的博客，模仿语音语调； 3. 完成条件句练习，理解if/unless/whether的用法。提升作业 1. 写一段80词左右的短文，介绍一种你常用的应对压力的方法； 2. 结合自身实际，制定一份自己的“心理健康管理计划”，用英语列出具体方法。 拓展作业 1. 搜集更多关于心理健康的英文表达，下节课分享；2. 制作一张“压力应对小贴士”的英文海报，呼吁大家关注心理健康。 板书设计 Unit 1 Lifestyles Lesson 3 1. Text structure Para.1: importance of healthy lifestyle (physical + mental) Para.2: importance of mental health + reasons Para.3: ways to deal with stress 2. Key phrases: deal with stress, take deep breaths, do exercise, protect our mind, have a healthy mind 3. Conditionals: if (on condition that), unless (if not), whether (if...or not) 学后反思 学生反思 1. 我是否理解了文章的结构和段落功能？ 2. 我是否掌握了本课的核心词汇和条件句的用法？ 3. 我是否能结合自身实际，谈论心理健康和应对压力的方法？ 4. 学习本课后，我对心理健康有了哪些新的认识？ 教师反思 1. 学生是否能完成文本结构分析，理解文章的问题-解决结构？ 2. 学生对词汇和条件句的掌握情况如何，是否需要补充练习？ 3. 学生在讨论环节是否积极参与，观点表达是否清晰？ 4. 如何帮助学生更好地掌握应对压力的方法，形成积极健康的心理态度？ 学科网（北京）股份有限公司 $