河南省洛阳市汝阳县2025-2026学年第二学期期中学科素养检测七年级语文试卷

乡镇学校 班级 姓名 考场 考号 密 封 线 密 封 线 内 不 要 答 题 U 2025~2026学年第二学期期中学科素养检测卷 七年级语文 积累与运用(23分) 阅读下面语段，回答问题。(4分) 诗人光未然的《黄河颂》是对黄河母亲的深情礼贽，惊涛澎湃的黄河以浩浩荡荡的气 势，掀起万丈狂澜的气(p心)A哺育了抗战中无数的中华儿女，让我们民族的伟大精神 发扬光大。在陆定一的《老山界》中，红军战士以坚韧不拔的毅力战胜了饥饿、疲劳等无 数的困难，翻越了大雪山。在魏巍《谁是最可爱的人》中，浮朴谦逊的志愿军战士，奋不顾 身保家卫国，成为当之无愧的“最可爱的人”。在端木蕻良的《土地的誓言》中，丰(0) B的物产、美丽的家园，让大批东北流亡青年发出了“为了她，我愿付出一切”的誓言。 这些名家名作所表现出的家国情怀，深沉而持久，成为鼓舞人心的强大精神力量。 (1)给文段中加点字注音。(2分) ①.哺()育 ②.淳( )朴 (2)根据语境，将下面词语中汉语拼音所对应的汉字写在米字格中。(2分) A.气p心 ☑不 B.丰ro 选出下列对加点处的词语表达分析正确的一项()(2分) A.这个任务很重要，稍微的严重失误会导致非常可怕的后果。（“稍微”是副词，此处使用 得当) B.“写得都不错”“写得也不错”。（副词“都”比“也”表达要委婉一些） C.他沿河边跑步。(“沿”是介词，此处使用得当) D.虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。(“虽然…但…”是表转折关系的连词， 此处使用不得当) 下列各项中句子衔接最恰当的一项是()(3分) ①后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。 ②那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。 ③因为沙子多，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。 ④大概到了过年，父亲才在家里洗次脚。 ⑤我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。 ⑥盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。 A.④②⑥①③⑤B.④②⑥③①⑤C.②④③⑥①⑤D.②④⑥①⑤③ 古诗文默写(8分) 中国古典诗歌长于以意象传情。王维归隐辋川，独坐竹林中弹琴长啸，以“A,明月 来相照”(《竹里馆》)绘出孤高脱俗之境；韩愈观晚春飞花，妙用“B,C”(《晚春》)描 绘了草木有知、百花各呈芳菲，惜春争艳的动人场景；李白春夜闻笛，“D,E_(《春夜 洛城闻笛》)两句直接道尽天涯游子思乡情；《木兰诗》中“F,G”借北方的寒气、打 更的声音、铁甲等表现了边塞征战的艰苦，以“H,送儿还故乡”表达出木兰的归心似箭。 诗人寄情于物，物中有情，物我相融。 七年级语文第1页（共6页) 5.七(2)班开展“我的语文生活”专题学习活动，邀请你参加，请你帮助完成下面的任务。(6分)》 (1)在“正眼看招牌”活动中，小刚发现一家店铺的招牌运用了谐音双关的手法。请你帮 他分析其妙处。 招牌名称：衣见钟情（服装店） ①这个招牌化用了成语“ ”,将“ ”改为“ ”。（1分) ②这样设计的妙处是： (2分) (2)对联讲究“仄起平收”，即上联最后一个字为仄声（三声或四声），下联最后一个字为平声 (一声或二声)。请你根据这一规则，判断下列对联的上下联是否正确，并说明理由。 上联：一帆风顺年年好(“好”读hǎo,三声) 下联：万事如意步步高(“高”读go,一声) ①这副对联的上下联顺序是否正确？（)(1分) ②理由是： (2分) 二、整本书阅读(5分) 6.《骆驼祥子》是由我国著名现代小说家老舍写的长篇小说。诺贝尔文学奖获得者勒·克 菜齐奥曾说：“老舍的作品，真实地写出了人性的美与丑。”请据此挑选《骆驼祥子》中的一 个主要人物进行简要分析。 三、现代文阅读(28分)》 (一)阅读下文，完成7~10题。（16分) 教师首先是个大写的人 ①“一辈子做教师，一辈子学做教师。”这是人民教育家于漪的人生箴言，也是她深耕教 育领域七十余载的真实写照。从初登讲台的懵懂青涩，到引领语文教育改革的学界标杆；从 三尺讲台的躬身耕耘，到为青年教师铺路搭桥，于漪用一生坚守，诠释了教师不仅是教育者， 更是一个顶天立地的“大写的人”，以赤诚之心践行立德树人的教肓使命，成为中国当代教育 史上熠熠生辉的精神坐标。 ②1951年，22岁的于漪从复旦大学教有系毕业，踏入上海第二师范学校的校园，开启了 她的语文教学生涯。第一次站上语文课讲台，她满心紧张，一堂课结束后，教研组长的点评如 当头棒喝：“你虽然在教学上有许多优，点，不过语文教学的这扇大门在哪里，你还不知道呢。” 这句直白的话语，没有让于漪退缩，反而点燃了她深耕语文教育的决心。她暗自立誓，不仅要 找到语文教学的门径，更要在教育之路上做出实绩。 ③为了精进教学，于漪为自己定下了严苛的准则，备好“两把尺子”：一把丈量他人之长， 一把审视自身之短。白日里，她站在教室窗外，认真观摩其他教师的课堂，汲取教学智慧；深 夜里，她对着教参反复琢磨，打磨教学设计，沉淀教学思考。在日复一日的学习与反思中，她 不断吸纳优秀的教学经验，弥补自身的不足，语文教学逐渐得心应手，育人之路也越走越宽。 1978年，于漪获评全国首批特级教师，1985年走上上海市第二师范学校校长岗位，她始终秉 持“两代师表一起抓”“一个心眼为学生”的理念，构建教与学的双重网络，规范教学各环节， 搭建必修课、选修课、课外活动与教育实践融合的课程体系，以严谨务实的态度深耕教育管 理，守护学生成长。 ④长期超负荷的工作，让于漪的身体亮起红灯，每日需依靠大量药物支撑，可她依旧意气 风发地站在讲台上，把最饱满的状态留给学生。正如她的学生谭轶斌所言，正是对教育的不 改痴心、对民族的坚定信仰，让这位看似柔弱的教育者，迸发出了源源不断的生命力。在她心 中，教育从来不是简单的知识传授，教书育人，人永远是第一位的。 七年级语文第2页（共6页) ⑤1978年，于谢捉出“救文育人”的教肓思想：1996年，她倡导“弘扬人文”的牧学主张， 两次重要理念均引发全国语文牧有的深到反思，推动了语文性质观的革新。上世纪90年 代初，语文学科被过度工具化时，她深入研究学科本质，提出“工具性与人文性的统一是语文 学科的基木特点”，这一观点被的入新世纪语文课程标准，深层次重塑了语文牧学模式。步 入蕲时代，地又捉出“德智融合"理念，挖掘学科内在肓人价值，将知识传投与品德培养融为 一休，让立德树人真正扎根课堂主阵地，其教育思想被全国教肓界广泛认可与践行。 ⑥“救师一个肩鹏挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。”于游对救师职责的理 解，早已超越个人教学的范畸，延仲至教有事业的薪火相传。她始终心系青年散师成长，甘为 人梯、铺路搭桥，坚信赦育事业的成功离不开团队的力量。为助力青年救师快速成长，她首创 师從“带数“根式，搭建师傅带徒弟、教研组集休培养、纽长负责制的三级培赤网络，为青年救 师成长筑牢根基。 ⑦在她的悉心培育下，三代特级教师相继涌现，百余位青年救学骨干脱颖而出，形成了令 人嘱目的教学团队。即便退休之后，于漪也从未停下脚步，依旧奋战在上海基础牧育课程玫 革一线，主持上海市语文学科德育实训基地工作，兼任多所高校兼职救投，扛起国家级骨干牧 师培训的重任。她曾为自己的著作拟定小标题“跑步前进”，这不仅是她对语文救学的追求， 更是地一生奋进的姿态。 ⑧纵览于浒的牧育生证，来誉加身却初心不改。语文特级救师、全国首批教书育人楷模、 改革先锋、人民教育家…无数光环修身，她依旧伏案疾书、奔走一线，始终站在救育改革的 最前沿。她始终强调：“救育质量是救育的生命线，救育质量不是分数，而是我们培养的人的 质量。”这份坚守，让她在语文救育改革中留下了浓墨重彩的印记。 ⑨从青兰到白发，从讲台前沿到慕后耕耘，于漪用一生践行教育初心，以“大写的人”为 标尺，立师德、俦师魂、育新人。她不仅是语文救育的改革者，更是青年救师的引路人，用赤诚 与坚守，书写了人民救育家的责任与担当，为中国救育事业树立了永恒的榜样。 (改编自《光明日报》) 7.阅读全文，简要概括于漪先生在教育生涯中的主要事迹与核心贡献。（4分) (1)1951年开启语文教学生涯，以“两把尺子”自省精进教学，最终获评全国首批特级教师； (2)任师范学校校长后，构建融合课程体系，深耕教育管理； (3) (4) (5)退休后仍奋战课改一线，承担国家级骨干教师培训等工作。 8.说说第③段中的划线句细节描写的好处。(4分) 白日里，她站在救室窗外，认真观摩其他教师的课堂，汲取救学智慧；深夜里，她对着 救参反复琢磨，打磨救学设计，沉淀救学思考。 9.文中三次引用于漪的话，请从内容和结构上说说各起什么作用。（4分) 例：第一次引用：“一辈子做救师，一辈子学做救师。” 内容上：开篇点出于游一生坚守救育、不断自我提升的救育迫求与人生信条，奠定全文费 颂、崇敬的感情基调。 结构上：总起全文，引出下文对其七十余年救育生涯的叙述，照应标题“教师首先是个大 写的人”。 七年级语文第3页（共6页） (1)第二次引用：“救师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。” 内容上： 结构上： (2)第三次引用：“救育质量是教肓的生命线，教育质量不是分数，而是我们培养的人的瓜量。” 内容上：」 结构上： 10.本文采用时间顺序梳理于渮先生的教育生涯，又以“散师首先是个大写的人“作为核心主 线贯穿全文，这样的结杓安排有什么妙处？请结合文本简要分析。(4分) (二)阅读下文，完成11-13题。(12分)》 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放限回家，搭了一柄地方上远送旧轮胎的货车，颅皎了一天，夜慕降 疮才进入高家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土 柱，进挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个免崽于！”司机破口大骂。我这才看请是个青年，穿者一件黄色 旧大衣，拎者一个系者棕纯的袋子。“我不是找死，求要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼 畸吗？司机楼里已经有人了，蛳有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大 厢柢沈行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢柢会生生冻死！”说者，踩了油门，准备 闪过他柱前开。 ③那个人抱住车灯说：“我母亲端了…我到场部好不容另借到点小米…我母亲想吃 "“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“或有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的丰 突然消失了，很长时问没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化蒗成一个可怜的人，拦了他 的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自已把车开地了。” ⑤我心里一况，找到司机身后小窗的一个小河，屏住气向里寇探。我看到青年敏捷地跳 到两个大轮胎之间，手脚麻利地撒动者我的提包。那里装者我带龄父母的礼物：“哎呀，他偷 我的东西见！”司机很冷静地说：“怎么样？我说得不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音 说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机浪蹀油门，车就像被横刺了一刀的烈马， 飒狂地弹射出去。我顺着小羽看夫，那人仿佛被冻僵了，弓者腰，抱着头，石像般凝立者，企图 凭借冰冷的根胶御寒。我的提包虽已被抑了地方，但依旧究整。我把所见跟司机讲了，他笑 了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车递诚授了。我不知如何是好，紧张地叮着那个小洞。青年也觉 察到了丰速的变化，不失时机地站起身，重斯搬动了我的提包。我端苦地儿乎大叫，或在这 时，司机趁着车的翅越，性加大了摇晃的频率，车身剜烈倾斜，丰窗儿乎叻到路号的沙砾。 只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈清气，摆开者拉 锁上的提橤。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等者把我提包里的东西撮进夫吧… ⑦“师傅，他…他还在偷，就要把我的东西拿走了…”我惊恐万状地说。“是吗？”师 傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至足出隐隐的笑意。 七年级语文第4页（共6页） ⑧“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的 公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里…司机打亮了驾驶室里的 大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩 着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了 青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦…学学…”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑨我们微笑地看着他，不停地，点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为 我在赶路…”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离 开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” 四“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赘许地冲我眨眨眼睛。青 年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过 的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。我不放心地 摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ①突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提 包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 11.文中的“我”情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格。(4分) 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝 ① “我”听司机讲的悲惨往事 沉重 ② 担心 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包 ③ ④ 惊恐 “我”让青年停下并检查行李 不放心 “我”看到提包牢牢固定在大厢木条上 愧疚 12.试分析第①段加点词语“牢牢”“焊住”的表达效果。（4分) 它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。 13.阅读本文后，你推荐将其收录为教材七年级下册第三单元的拓展阅读材料，请结合该单元 的导语、篇目，从内容和主题角度，为本篇文章撰写推荐理由。(4分) 七下三单元导语（节选） 教材七下第三单元篇目 丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的 《阿长与（山海经）》 生活中也有很多令人感动的或启人深思的故事。本单元 《山地回忆》 课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常 《台阶》《卖油翁》 常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 四、古诗文阅读(14分) (一)阅读下面两篇文言文，完成14~17题。(10分) 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久 而不去。见其发夫十中八九，但微颌之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安 敢轻吾射！”翁曰：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以线覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱 孔入，而线不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 —欧阳修《卖油翁》 七年级语文第5页（共6页) 【乙】王积薪棋术功成，自谓天下无敌。将游京师，宿于逆旅①。既灭烛，闻主人媼®隔壁 呼其妇③曰：“良宵难造，可棋一局乎？”妇曰：“诺。”媪曰：“第几道①下子矣。”妇曰：“第几道下 子矣。”各言数十。媪曰：“尔败矣。”妇曰：“伏局。”积薪暗记，明日复其势0，意思⑦皆所不及 也。 一节选自《唐国史补》 【注释】①逆旅：旅店。②媪（ǎ0）：老妇，指下文“妇”的婆婆。③妇：指儿媳。④道：本文 指围棋布子的位置，唐代围棋棋盘纵横各十九道线，双方均在横竖线交叉点布子。这里，婆媳 妇分居两室，都是心中虚设一盘，攻战过程全凭记忆。⑤局：认输。⑥复其势：根据记忆，将婆 媳的棋势重新摆试一遍。⑦意思：用意，此处指下每一步棋的用意，思路。 14.选择下列加点字意义相同的一项是()(2分) A.蒙辞以军中多务/公亦以此自矜 B.但当涉猎/但手熟尔 C.卿今当涂掌事/当世无双 :密 D.自谓天下无敌/自钱孔人 15.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 封 康肃念然曰：“尔安敢轻吾射！” 16.甲文中的“无他，但手熟尔”和“我亦无他，惟手热尔”这两句话意思相近，但作用不同，请 线 结合文章内容简要分析。(2分) 17.请结合甲文中陈尧咨看到卖油翁倒油技术后的表现，以及乙文中王积薪复盘婆媳二人棋 内 艺后的表现，分析其中蕴含的道理以及你获得的启示。(4分) 封 (二)阅读下面的诗歌，完成18、19题。（4分) 不 逢入京使 岑参 要 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 答 18.下面对这首诗理解分析不正确一项是()(2分) 密浆 A.诗歌首句“路漫漫”既写出了路途遥远的事实，也为后面诗人的情感抒发作铺垫。 题 B.诗歌第二句中的“龙钟”是年老体衰的意思，眼泪打湿了双袖，可泪水仍旧未干。 C.诗歌第三句中“逢”字照应题目，赶赴边塞途中，诗人遇到作为人京使者的故人。 D.整首诗语言朴素自然，清新明快，充满了边塞气息，既有生活情趣，又有人情味。 19.“凭君传语报平安”表达了诗人怎样心理？ 五、作文(50分) 20.与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人 的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以“那一次，我重新认识了他”为题，写一 篇作文。 要求：①写出真情实感。②不少于500字。③文章中不得出现真实的人名（可用“小明” “小花”“老张”等代替)、校名，地名。 七年级语文第6页（共6页) 2025~2026学年第二学期期中学科素养检测卷 七年级语文参考答案及评分意见 一、积累与运用(23分) 1.(1)①bǚ②chn（各1分，共2分)》 (2)A.魄B.饶（各1分，共2分）》 2.C(2分) 3.B(3分) 4.A.深林人不知 B.草树知春不久归 C.百般红紫斗芳菲 D.此夜曲中闻折柳 E.何人不起故园情F.朔气传金标 G.寒光照铁衣 H.愿驰千里足（各1分，共8分）》 5.(1)①一见钟情；见：衣(1分)》 ②示例：巧妙化用成语，既突出了服装店的特点，又表达了顾客对服装的喜爱之情，新颖别致，容易吸 引顾客注意。(2分)》 (2)①正确(1分)》 ②上联最后一个字“好”是仄声（三声），下联最后一个字“高”是平声（一声），符合“仄起平收”的规 则。(2分) 二、整本书阅读(5分】 6.示例一：我选祥子。(1分)祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强、吃苦耐劳，凭 自己的力气挣饭吃。他最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，以免受车厂老板的盘剥。但最后， 经历了“三起三落”，祥子失去了对生活的信心，变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 (能结合具体内容5分，内容不具体3分) 示例二：我选虎妞。(1分)虎妞是一个泼辣而有心计、敢爱敢恨的中年妇女。她生就副男儿性格，很会打 理事务，将人和车厂管理得井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局，骗祥子和她结了婚。为了 和祥子结婚不惜和父亲闹翻。最后因难产而死去。（能结合具体内容5分，内容不具体3分） 三、现代文阅读(28分)】 (一)阅读下文，完成7~10题。（16分) 7.(3)先后提出“教文育人”“工具性与人文性统一”“德智融合”等思想，革新语文教育理念： (4)首创师徒“带教”模式，搭建青年教师培养网络，培育大批教学骨干。 (答对一条2分，共4分) 8.以“白日”“深夜”的对比细节，具体展现于漪对教学的严苛自律；突出她虚心好学、勤于反思、精益求精的 治学态度；为后文她成为语文教育改革标杆做铺垫，使人物形象更真实可感。（答对一点1分，二点3分， 三点4分)》 9.(1)内容上：深刻揭示教师的责任与使命，突出于漪胸怀家国、心系学生的教育担当，升华人物形象。 结构上：承上启下，由个人教学思想过渡到她对青年教师的培养与教育传承，使文章层次推进自然。 (意思对即可，各1分，共2分) (2)内容上：点明于漪教育思想的核心一教育的根本是育人而非分数，强调立德树人的重要性，深化 文章主旨。 结构上：收束人物事迹，为结尾总结其“大写的人”的精神内涵做铺垫，使全文中心更鲜明突出。（意 思对即可，各1分，共2分) 七年级语文答案第1页（共2页）》 10.(4分)时间顺序让生平事迹条理清晰，完整展现于漪七十年教育坚守的历程；核心主线串联教学、课改、 育师等内容，使文章形散神聚、主旨突出：结构与内容相融，层层递进凸显“大写的人”的精神内核：让人 物形象更立体，情感表达更真挚，增强文章感染力。（前两点各2分，后两点各1分，打满4分为止) (二)阅读下文，完成11~13题。(12分)》 11.①同情 ②“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包 ③痛苦④“我”看到青年紧紧把“我”提包抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁。（各1分，共4分）》 12.“牢牢”“焊住”写出提包被绑得非常紧，生动形象地写出了青年帮“我”绑提包的认真仔细，(2分) 表现他热心、乐于助人、知恩图报，也表现出“我”为误解他感到非常惭愧、后悔。(2分)》 13.从内容上讲，本文写的是一个普普通通的青年在遭受误解，环境异常艰苦的情况下仍不忘为他人着想，乐 于助人的事，这与本单元描写的阿长、女孩子、父亲、卖油翁一样，都是在平凡的生活中所作所为令人感动 或启人深思。(2分)从主题上讲，这篇文章也是赞美平凡之人一一个普通青年的的优秀品格，这符合 第三单元选文的要求，可以推荐为本单元的拓展阅读材料。(2分) 四、古诗文阅读(14分) (一)阅读下面两篇文言文，完成14~17题。(10分) 14.B(2分) 15.康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”（得分点：“安”“射”，各1分，共2分） 16.前一句是卖油翁回应陈尧咨咄咄逼人的质问所说的话，体现了卖油翁从容淡定的品质，同时这种从容的 态度更加激怒了陈尧咨，引出了下文：后一句“我亦”“惟”是卖油翁展视出自己娴熟的倒油技术后所说的 话，显出卖油翁谦虚谨慎，沉稳自信的品质。(2分) 17.【示例】甲文中陈尧咨因“善射”而自矜，看到卖油翁沥油自钱孔入，而钱不沾湿，笑而遣之；乙文中王积薪 自认棋艺“天下无敌”，听到婆媳隔墙下棋，全凭记忆，王积薪复盘后自愧不如。据此可得出艺无止境的 道理，同时启示我们不能恃技而骄，应保持谦逊，也要认识到自身局限。（意思对即可，2分） 参考译文： 王积薪棋艺有成就，自认为天下无对手。（他）将游历京城，（路途中）投宿在旅店。灭烛后，听到主 人家老太隔着墙壁在喊她的媳妇说：“美好的夜晚难以打发，可否下一局棋？”媳妇说：“好的。”老太说： “下第几道子了？”媳妇说：“下第几道子了。”她们各自说下了几十道子。老太说：“你输了。”媳妇说：“认 输。”王积薪默默记住，第二天（按她们的落子）恢复棋路，思路全比不上（她们）。 (二)阅读下面的诗歌，完成18、19题。(4分) 18.B(2分) 19.示例：表达了诗人挂念亲人而又不想让亲人担心，报国与思亲难以两全的复杂情感。(2分) 七年级语文答案第2页（共2页） 五、作文(50分)评分标准（见下表） 项目 类别 A.内容 B.语言 C.结构 思想感情健康 一类卷 立意深刻 文从字顺 结构完整 46-50分 中心突出 语言准确生动 层次清楚 内容充实 二类卷 思想感情健康 中心明确 文从字顺 结构完整 40-45分 内容具体 表达较好 层次较清楚 三类卷 思想感情健康 35-39分 中心基本明确 语言通顺 病句少 结构完整 内容尚具体 四类卷 思想感情基本健康 语言基本通顺 (30-34分) 中心不够明确 内容不够具体 病句不太多 结构基本完整 五类卷 思想感情基本健康 (20-29分) 内容不具体 语言不够通顺 病句较多 结构不够完整 中心不明确 六类卷 思想感情不健康 语言不通顺 (0-19分) 内容混乱 中心不明确 病句很多 结构不完整 说明：1、一般应以35分为切入点上下浮动。 2.漏写题目扣3分。 3.错别字每3个扣1分，重现不计，扣满3分为止。 4.字迹工整的加2分，字迹潦草，难以辨认的扣2分。 5.凡属雷同卷，一律在四类及以下类别评分。抄袭阅读材料不得分。 七年级语文答案第3页（共2页） 书写 字体工整，书写规范 卷面整洁 字体工整，书写规范 卷面较整洁 字迹清楚，有少量错别字 少量涂改 字迹潦草，错别字较多 卷面不整洁 字迹潦草，不易辨认 错别字较多，卷面不整洁 字迹难辨认，错别字多， 卷面很不整洁