18.《威尼斯的小艇》第一课时（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

威尼斯的小艇 第一课时 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，刚才的视频带你们去了一个什么样的地方？那里有什么最让你印象深刻的交通工具？ 简介作者 马克·吐温是美国著名的批判现实主义作家。 他的作品幽默风趣，善于捕捉生活中的细节。 明确任务 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。同时思考一个问题：课文主要写了威尼斯小艇的哪些方面？ 纠正读音 艄（shāo） 翘（qiào） 祷（dǎo） 雇（gù） 哗（huá） qiào，表示“抬起、向上扬起”的意思，常用于口语或具体动作；qiáo，多用于书面语或固定词组，表“抬头、仰望”或引申为“出众、杰出”。 梳理脉络 通过刚才的朗读，谁能告诉大家，课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ 小艇的样子 -> 船夫的驾驶技术 -> 小艇的作用（与人们生活的关系）。 品读共赏 请默读第二自然段，找出描写小艇样子的句子。你最喜欢哪一句？为什么？ 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 赏析比喻 作者用了三个比喻来形容小艇，分别是什么？这样写有什么好处？ 把小艇比作“独木舟”，突出了它“长、窄、深”的特点；比作“新月”，写出了船头船艄“向上翘起”的独特造型；比作“水蛇”，表现了它“行动轻快灵活”的动态美。 赞叹技术 这么漂亮的小艇，谁来驾驶呢？船夫的技术怎么样？好在哪里？你是从哪些词句看出来的？ 船夫的驾驶技术特别好。“操纵自如”、“毫不手忙脚乱”、“左拐右拐”、“挤过去”、“平稳地穿过”、“急转弯”等词语体现出技术好。 赞叹技术 如果遇到极窄的地方，船夫是怎么做的？两边的建筑飞一般地倒退，说明了什么？ 两边的建筑飞一般地倒退，说明了船夫的行船速度之快和技术之高，还能让人体会到作者的观察之细致。 联系生活 除了课文中提到的，你还知道哪些交通工具？它们各自有什么特点？能不能也像马克·吐温那样，用比喻的手法来描写一下？ 公交车像一只巨大的甲虫，在马路上缓缓爬行。 学习任务二 交流预习 检查字词 字词闯关 尼 艄 翘 姆 祷 雇 哗 “艄”字，左边是“舟”字旁，表示与船有关；“祷”字是“示”字旁，与祭祀祈祷有关。“雇”字要注意上半部分是“户”，下半部分是“隹”。 句子仿写 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 这句话的结构特点：先写长度和形状，再用三个连续的比喻分别从静态和动态两个角度进行描绘。 尝试仿写 请各小组选择一种自己熟悉的物体（如汽车、飞机、小狗、小猫等），模仿上面的句式，写一段话。要求至少使用两个比喻句，突出物体的特点。 飞机的机翼长长的，宽宽的，就像一对巨大的翅膀；机身银光闪闪，像一条游动的巨龙；飞行起来速度快极了，仿佛一道划破长空的闪电。 学习任务三 整体感知 理清脉络 静心默读 请同学们静下心来，默读全文。边读边思考：课文每个自然段主要讲了什么？试着用简练的语言概括出来。读完之后，试着给课文划分段落。 第一部分（第1-2自然段）：介绍威尼斯小艇的样子。 第二部分（第3-4自然段）：介绍船夫驾驶小艇的技术特别好。 静心默读 请同学们静下心来，默读全文。边读边思考：课文每个自然段主要讲了什么？试着用简练的语言概括出来。读完之后，试着给课文划分段落。 第三部分（第5-6自然段）：介绍小艇与威尼斯人生活的密切关系。 绘制图表 项目 内容 部分 自然段 主要内容 绘制图表 项目 内容 部分 介绍威尼斯小艇的样子。 自然段 介绍船夫驾驶小艇的技术特别好。 主要内容 介绍小艇与威尼斯人生活的密切关系。 深入探究 作者是怎样把小艇的样子写清楚的？ 作者使用“二三十英尺长”、“又窄又深”、“向上翘起”等具体数字和形容词把小艇的样子写清楚，让读者体会说明性语言的准确性。 聚焦“技术” 船夫的技术“特别好”表现在哪些具体的行动上？这些动词体现了船夫怎样的心理素质？ “操纵自如”、“左拐右拐”、“挤过去”、“平稳穿过”、“急转弯”等动词让我们体会到船夫胆大心细、技艺高超。 聚焦“作用” 小艇在威尼斯人的生活中起到了什么作用？课文是从哪些方面来写的？ 文中描写了商人、青年妇女、孩子、老人等不同人群乘坐小艇的情景，让读者体会小艇是威尼斯人出行不可或缺的工具。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 想象画面 行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 如果你坐在小艇里，看着两边的建筑飞一般地倒退，你的眼睛会忙成什么样？你会看到什么？ 对比阅读 当戏院散场，人们坐上小艇回家，威尼斯又是怎样的呢？ 半夜，戏院散场了……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 这段文字给你什么感觉？与前面的“动”有什么不同？ 这段文字给了我们“静”的氛围，让读者感受到月夜下威尼斯的宁静与安详。 动静结合 作者为什么要既写“动”又写“静”？如果只写其中一方面好不好？ 动静结合不仅使文章内容丰富，而且形成了鲜明的对比，更加突出了威尼斯小艇的重要地位和独特魅力，同时也让读者感受到威尼斯一天中不同时段的风情。 动静结合 课文中描写了商人、青年妇女、孩子、老人等不同身份的人乘坐小艇，这说明了什么？ 这说明了小艇与威尼斯人生活的密不可分，人与自然、人与工具的和谐共生。 情感升华 威尼斯的小艇，不仅是交通工具，更是这座城市灵魂的象征。让我们带着对这座美丽城市的向往，再次深情地朗读全文，特别是最后一段，读出那份宁静与美好。 学习任务五 布置作业 强化巩固 分层作业 请同学们课后抄写本课的生字和词语各两遍，并选择自己喜欢的三个比喻句摘抄下来，说说你喜欢的理由。老师推荐大家阅读链接中朱自清的《威尼斯》和乔治·桑的《威尼斯之夜》，读一读，想一想：三位作家在描写威尼斯时，表达方法有什么相似之处？又有什么不同？ 分层作业 请同学们仔细观察一种你熟悉的交通工具或动物，模仿课文的写法，抓住它的特点，写一段话，至少使用两个比喻句。 回顾全文 今天我们学习了《威尼斯的小艇》，了解了小艇的样子、船夫的技术以及小艇与人们生活的关系。我们还学习了作者如何用比喻的手法生动地描写事物。威尼斯是一座美丽的水上城市，它的小艇承载着无数人的梦想和生活。希望同学们也能像马克·吐温一样，拥有一双善于发现美的眼睛，去观察身边的事物，用优美的文字记录下生活中的美好瞬间。 下节课再见 Lavf61.7.100 $