《语文园地七》（教学课件）语文统编版五四制五年级下册

该小学语文课件聚焦幽默语言技巧学习，以“幽默侦探社”情景导入，分关卡复盘课文线索、破解语言魔法，通过《杨氏之子》对话、手指拟人等案例重现和小组讨论，搭建从课文分析到技巧总结的学习支架。 其亮点是融合语言运用与思维能力，通过比喻（雨点儿像小精灵）、排比（妈妈的爱句式）实战演练，结合颜体书法赏析培养文化自信，古训联系生活。采用情景教学和小组合作，助学生提升语言表达与审美创造，为教师提供结构化教学资源。

语文园地七 学习任务一 创设情景 导入新课 故事引路 故事引路 幽默密码在哪里？ 刚才的三个例子，一个利用姓氏做文章，一个用拟人写手指，一个用自嘲解尴尬。它们都让我们读起来忍俊不禁。那么，为什么这些文字会这么有趣？它们背后藏着什么秘密武器呢？请大家结合我们最近学过的课文，大胆猜测一下。 揭示课题 今天我们的课堂就是一个大型的“幽默侦探社”。我们将分五个关卡来完成任务：第一关，我们要复盘之前的线索（交流平台）；第二关，我们要破解语言的魔法咒语（词句段运用）；第三关，我们要修炼内功，学习大师的笔法（书写提示）；第四关，我们要收集智慧的宝藏（日积月累）。只有通关的人，才能获得“幽默大师”的称号！ 分组讨论 以四人小组为单位，快速回顾本单元学过的三篇课文：《杨氏之子》《手指》《童年的发现》。 要求：每个小组用一句话总结这三篇课文在语言上的共同特点。 学习任务二 交流平台 案例重现 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。 这是第一份线索。孔君平看到杨梅，想到杨姓的孩子，于是说“这是你家的果子”。这是一个非常巧妙的玩笑，利用了“杨”和“杨梅”的谐音关系。而杨氏子的回答更是绝妙，他立刻想到孔君平的姓氏是“孔”，于是用“孔雀”来对应。 案例重现 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。 他没有直接反驳，而是说“没听说过孔雀是您家的鸟”。这种“以其人之道，还治其人之身”的回答，既机智又礼貌，充满了语言的智慧。请大家想一想，如果杨氏子直接说“不对，孔雀不是您家的”，效果会有什么不同？ 案例重现 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。 直接反驳显得生硬，甚至不礼貌。而现在的回答，既维护了自己的尊严，又给长辈留了面子，还展现了极高的反应速度。这就是幽默的力量——它能让对话变得轻松愉快，同时展现智慧。 案例重现 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如……要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他按电铃。 这是第二份线索。作者把大拇指当成了一个人来写。注意看这些动词：“帮扶”、“抵住”、“按住”、“顶住”。这些动作通常是我们人类做的，现在却用来形容一根手指。作者为什么要这样做？ 案例重现 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如……要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他按电铃。 如果我们去掉拟人，改成“大拇指负责扶琴身、抵水、按血、顶重物”，读起来感觉怎么样？ 修改后的句子则像一份冷冰冰的工作说明书。正是这种拟人手法的运用，让枯燥的手指变成了鲜活的角色，充满了生活的情趣和幽默感。 案例重现 我想：“完了，完了！”……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 这是第三份线索。当“我”被老师误解时，心里其实很害怕，但马上就用一种夸张的方式安慰自己。他把“被赶出教室”和“重大发明被驱逐”联系起来。这种自我调侃，是不是让人觉得很可笑又很可爱？ 案例重现 我想：“完了，完了！”……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 他明明是在犯错，却把自己说成是“伟大的科学家”，这种反差产生了强烈的幽默效果。 这种幽默叫做“自嘲”。它不是真的觉得自己伟大，而是一种化解尴尬、调节心情的智慧。 归纳总结 经过刚才的分析，我们发现这三个例子分别运用了不同的技巧：一个是利用姓氏的巧妙应对，一个是赋予事物人的情感和动作，还有一个是用夸张的自嘲化解尴尬。那么，本单元课文语言风趣幽默的共同特点是什么？ 共同总结 1. 善于利用事物的特点（如姓氏、形状）做文章。 2. 运用拟人、比喻等修辞手法，使语言生动形象。 3. 敢于自嘲，善于从不同角度看待问题，充满生活情趣。 巧用特点、拟人比喻、自我调侃。 学习任务三 词句段运用 破解魔法 现在我们已经掌握了“幽默密码”的第一招：善用比喻。接下来，我们要进入实战演练。请看大屏幕上的三个情景： 情景一：游子回到家乡。 情景二：雨点儿落在窗前玻璃上。 情景三：云朵在天空飘荡。 请从这三个情景中选择一个，模仿下面的例句，写一个比喻句。 学习比喻 雨点儿争先恐后地落在窗前玻璃上，像是一群顽皮的小精灵，正急着要在玻璃舞台上跳一支欢快的华尔兹。 大家觉得怎么样？这里把雨点儿比作小精灵，把玻璃台比作舞台，既写出了雨点的动态，又充满了童趣。 小组创作 以四人小组为单位，每人选择一个情景进行创作。 要求：必须使用比喻修辞，且要体现出一定的画面感和趣味性。 小组讨论时间：5分钟。 各组选派代表上台展示，其他同学进行点评。 段落仿写 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他按电铃。 这段话有什么特点？大家找找看。 连续用了六个“叫他……”的句式，这就是排比。 学习排比 排比的作用是什么？ 它能增强语言的气势，把大拇指的“肯吃苦”表现得淋漓尽致。每一个“叫他”后面都是一个大拇指可能遇到的困难，层层递进，让人感受到它的辛苦和伟大。 现在，请大家模仿这个句式，写一段话。要求：至少使用三个“……，叫他/她/它……”的排比句式，体现出对象的某种品质或特点。 独立写作 妈妈的爱是最无私的。例如做饭时，总由爸爸洗碗，却叫她默默收拾残局；生病时，总由爸爸送药，却叫她彻夜守候床边；受委屈时，总由爸爸讲道理，却叫她轻轻擦拭眼泪。 这段话不仅句式整齐，而且通过具体的生活细节，生动地表现了妈妈的辛劳与爱。 学习任务四 书写提示 初识颜体 各位小侦探们，在破解了语言的魔法后，我们要去拜访一位书法界的“重量级人物”。他就是唐代著名的书法家——颜真卿。他是楷书四大家之一，与欧阳询、柳公权、赵孟頫齐名。他的书法有一个非常显著的特点，那就是“颜筋柳骨”中的“颜筋”。 初识颜体 什么是“颜筋”？就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。就像我们锻炼出来的肌肉一样，线条饱满，充满力量感。人们常说他的楷书具有“恢宏雄壮、大气磅礴”的特点，读他的字，就像看到了一位威武的将军，正气凛然。 拓片赏析 请大家仔细看这些字的笔画。横画和竖画有什么特点？转折处是怎么处理的？ 颜体的横细竖粗并不明显，更多的是粗细均匀，但整体给人一种厚重感。特别是在转折处，他往往采用“圆转”或“外拓”的写法，使得字形更加宽博舒展，充满了张力。 对比展示 欧体 学习任务五 日积月累 初悟大意 这些句子都出自古代的经典著作，它们讲的是做人的道理。我们先来读一读，看看能不能猜出它们的意思。 逐句讲解 君子看重的是道义，小人看重的是利益。意思是说，高尚的人做事是为了正义，而庸俗的人做事只为了私利。 逐句讲解 君子心胸宽广，无忧无虑；小人常常斤斤计较，忧愁不安。告诉我们做人要心胸开阔。 逐句讲解 同情怜悯的心，是仁爱的开端。说明善良是人性中最美好的部分。 逐句讲解 同情怜悯的心，是仁爱的开端。说明善良是人性中最美好的部分。 逐句讲解 坏事做多了，一定会自取灭亡。警示我们要遵纪守法，不要做坏事。 逐句讲解 一个人如果有羞耻心，就能不做那些不该做的事。强调了知耻的重要性。 联系生活 这些古训对我们现在的生活有什么指导意义呢？请大家结合自己的生活实际，谈谈你的理解。 这些名言警句就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路。它们教导我们要明辨是非，坚守道义，保持善良，懂得羞耻。希望大家能把这些道理记在心里，做一个堂堂正正的君子。 下节课再见 Lavf61.7.100 $