22 《手指》(第一课时)教学设计2025-2026学年统编版语文五年级下册

《手指》(第一课时)教学设计 教材分析： 《义务教育语文课程标准》指出，要“依托学习任务整合学习情境、学习内容和学习资源，安排连贯的语文实践活动”；要“关注学生差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养”。     《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣，并且对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示其中蕴含的道理。      五年级下册第八单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”，这一要素强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家风趣的语言。本课教学要引领学生在学习中充分感悟课文语言的幽默风趣，体会文章所要表达的情感。 教学目标： 1.语言运用：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文；掌握 “直接摘录法”“概括法” 梳理课文内容，能圈画描写五根手指姿态、性格的关键词句；感受课文幽默风趣的语言特点，积累生动表达，能模仿课文句式说说大拇指的吃力活。 2.思维发展：结合单元语文要素，梳理课文 “总分总” 的结构，能借助习题表格，清晰把握大拇指 “形状不美、干吃力活”、食指 “工作复杂、行动机敏” 的特点；体会作者细致观察、生动描写的方法，提升观察、梳理和语言感悟能力。 3.情感体验：结合丰子恺漫画和课文描写，感受五根手指各自的长短与价值，体会 “各有所长、各有所短” 的道理；激发对丰子恺作品的阅读兴趣，培养细致观察生活事物的习惯，学会客观看待身边的人或事物。 教学重难点： 教学重点;能借助 “直接摘录法”“概括法”，梳理大拇指、食指的样貌、性格和作用；感受课文幽默风趣的语言特点，能有感情地品读语句，理解课文 “总分总” 的结构和 “各有所长、各有所短” 的核心意思。 教学难点：深入体会课文幽默风趣的语言表达（如大脑与大拇指的对话式描写），理解作者对手指细致入微的观察与生动刻画的方法；能初步迁移观察方法，感知 “抓住特点、细致描写” 的技巧，为后续五官观察与练笔做好铺垫 教学过程： 拟：学习活动预设案 1.回忆丰子恺《白鹅》，说说对课文的印象 2.引出丰子恺手指漫画，揭示新学课文 3.依据课时内容，拟定学习活动预案 学习活动一：初识各手指特点 学习活动二：品大拇指之干吃力活 学习活动三：鉴食指之工作复杂 推：学习活动实施面 （一）学习活动一“初识各手指之特点”的推进 1.整体感知。课文中哪句话概括地写出了手指的特点？请浏览全文，在课文中去找一找，并用——画下来。之后交流，明确课文就是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”这句话来写的。明确课文结构：课文是按总分总这样的结构来写的。 2.发现方法。要了解五根手指的姿态和作用，可借助《作业本》的习题表格来学习。读表格里“干吃力活，直直落落，相貌堂皇”三个词，请学生从课文中圈出相关词语。组织交流，之后明确：可以用直接摘录法；如果不能直接摘录的，可以使用概括法。 （二）学习活动二“品大拇指之干吃力活”的推进 1.体会样貌。默读第二自然段，画出相关语句，圈出关键词。交流之后明确：大拇指样貌特点，概括起来就是“形状不美”。 2.梳理事情。大拇指做了哪些吃力的活？请学生读关键句，圈出关键词。组织交流，梳理事情：扶琴身、抵喷水、按流血、顶重物、翻书页、揿电铃。 3.引导思辨。大拇指干了这么多活，如果用“干很多活”概括，你认为恰当吗？为什么？学生结合语句中“死力、拼命、用劲”等词语，说明自己想法，确定用“干吃力活”进行概括更恰当。 4.读悟语言。在刚才的学习中，有没有让你觉得读起来非常有意思的语言？学生交流之后，扣住关键词句“叫他……”，组织学生展开演绎“大脑与大拇指的对话”。 师：大拇指，水要喷出来了，请死力抵住！ 生：得令！死力抵住！ 师：大拇指，血要流出来了，请拼命按住！ 生：得令！拼命按住！ …… 之后，请学生分享自己的感受，感悟课文语言的幽默风趣。 5.运用语言。我们还会让大拇指做什么吃力活？请学着课文的样子说一说： （            ），叫他（            ）    6.再悟幽默。读“讨巧的事”这段话，展开语言实践，感悟课文语言的幽默风趣。 7.朗读整段。再次感悟大拇指的吃苦耐劳及课文语言的幽默风趣。 （三）学习活动三“鉴食指之工作复杂”的推进 1.借助习题，梳理内容。请学生观察作业本习题的两个板块，左边是填——工作复杂的，右边是填——行动机敏的。组织学生回到文本中找到相关句子，圈一圈，画一画。引导学生发现习题的样例中使用了“动词+名词”、用“等”字概括等好方法；鼓励学生学以致用。 2.教师示范，学生自悟。出示教师自己摘抄的幽默风趣的语句，并说明圈画重点词语，交流自己的感受。请学生试着摘录自己认为语言风趣的句子，并和同桌交流感受。 3.师生合作，朗读体会。体会作者语言的幽默风趣。 提：学习活动延展线 延展线1：课外阅读《缘缘堂随笔》（丰子恺著） 延展线2：观察五官，试着像丰子恺《手指》那样，去思考五官的样貌特点、性格及各自所长与所短，为第二课时的练笔做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 $