14《母鸡》（第1课时）教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

教学设计 课题 母鸡 科目 语文 年级 四年级 课时 第一课时 课型 新授 授课人 教学分析 课程标准分析 “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。”本课教学安排了充分的读，通过自读、比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。 教学内容分析 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀；后半部分则写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。教学中，引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 学情 分析 四年级的学生已初步具备一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文内容浅显，学生很容易理解课文内容，但在体会作者情感变化和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。  资源环境分析 交互式一体机 教学准备 教学 目标 1. 认识“疙、瘩”等11个会认字，读准其中的多音字“恶”，正确书写“讨、厌”等15个会写字。 2.正确朗读课文，初步体会作者对母鸡的前后态度，梳理出文章脉络。 重点 难点 1. 掌握本课生字词。 2. 初步体会作者对母鸡的前后态度。 教法 学法 讲授法 教具 资源 多媒体课件 设计 思路 第一课时主要是学习字词、整体感知课文和理清顺序。要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。要激发学生自主识字的兴趣。通过朗读课文，使学生对课文内容有了初步了解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 一、导入新课 1.导入：老舍先生家里的猫古怪调皮，惹人喜爱。他家的母鸡也很有特点，作者曾经非常讨厌它，但是后来又把它称为英雄，这是怎么回事呢？今天，就让我们一起去课文中寻找答案吧！ 2.出示作者简介。 学生读课题及作者简介。 二、初读课文，学习字词 1.出示自读提示，初读课文，检查字词预习情况。 2.分析记忆字形。鼓励学生多种方法记忆“疙、瘩”等11个字。 2.辨析多音字“恶”。 3.词语解词：欺侮、警戒、鸡雏、如怨如诉、颤颤巍巍、趁其不备。 4.出示会写生字“讨、厌”等15个生字。 5.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。 6.难写或易写错字书写指导：“厌”“毒”。 生初读课文，学习生字词。 二、默读课文，整体感知 1.教师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。 2.学生轻声读课文。教师巡视了解具体学情，适时点拨。 3.教师引导：请同学们按屏幕要求默读课文。 4.教师过渡：让我们快速浏览课文，看一看哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡。根据态度变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗？ 生默读课文，根据提示回答问题。学生快速浏览课文，寻句分段。 三、课堂小结 这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者前后为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨。 板书设计 14 母鸡 我一向讨厌母鸡（1—3） 我不敢再讨厌母鸡了（4—9） 教学反思 鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,增强学生学习的主体性、主动性和自觉性,提高学生的自学能力,激发学生主动理解词语的兴趣,教会学生理解词语的方法,为学生养成良好的学习习惯打下基础。 学科网（北京）股份有限公司 $