14母鸡（第2课时）教案-2025-2026学年语文四年级下册统编版

小学语文　四年级下册 第14课母鸡（第2课时） 教学目标 1．了解“我”对母鸡情感变化的原因。 2．感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 3．通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 教学重点 1．了解“我”对母鸡情感变化的原因。 2．感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 教学难点 通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 教学过程 复习旧知 教师：上节课，我们了解了老舍先生对母鸡态度前后的变化，学习了课文的第一部分，知道了母鸡“无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀”的特点。这节课，我们继续学习课文第二部分的内容，看一看这一部分介绍了母鸡的哪些特点。 探究新知 　　合作探究 　　（一）探究一：寻找情感变化的原因。 教师：老舍先生对母鸡的情感前后变化巨大，请同学们在文中找出变化的原因，读一读，再和小组内的同学说一说作者为什么会有这样大的情感变化。 学生：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 教师：在作者眼中母鸡是“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的，可见作者对母鸡的评价之高。作者认为当母鸡成为母亲，它便有了改变，成了英雄。 （二）探究二：梳理具体事例，体会母爱的伟大。 教师：默读第4～10自然段，看看作者是通过哪些具体事例来描写鸡母亲的伟大的。圈画出自己感触最深的词句，反复读几遍，还可以将“负责，慈爱，勇敢，辛苦”这些词语批注在句子旁边。 学生：保护鸡雏安全、为儿女找食物、教鸡雏本领、夜间报警。 1．结合具体词句体会。 教师：作者是怎样用具体事例来表达情感的呢？让我们结合关键词句来体会一下吧。 （1）第5自然段。 ①教师：“挺着脖儿”“挺着身儿”这两个词语表现出母鸡一种怎样的姿态呢？ 学生：两个“挺着”让我们仿佛看到了一位随时准备战斗、勇敢无畏、有责任感的鸡母亲。 ②教师：母鸡是如何警戒的呢？读读冒号后面的句子，想象一下母鸡咕咕地警告鸡雏，它会说什么。 （2）第6自然段。 出示句子，体会对比的写法。 ①每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。教师：你从中读懂了什么？ ②假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 点拨：这句话和第2自然段的“它永远不反抗公鸡”形成对比，成为母亲后，母鸡为了保护幼崽敢于和别的大鸡对抗，连大公鸡都害怕它，这就是母亲的勇敢和责任感。 （3）第7自然段。 教师：读第7自然段，找找母鸡的动作、鸡雏的动作，说说你从中体会到了什么。 学生：母鸡耐心教导儿女，十分辛苦。 （4）第8自然段。 教师：这一自然段中有两个“顶”字，是口语化的表达。你能联系上下文，说说“顶”的意思吗？ 学生：十分，很。 教师：从两个“顶”中你体会到了什么？ 学生：我体会到母鸡在夜间也很警惕，用叫声报警，十分负责、辛苦。 2．升华情感。 （1）第9自然段。 点拨：第9自然段共三个句子，母鸡的转变是因为它有了一群鸡雏——它的伟大是因为它是鸡母亲——一个母亲必定就是一位英雄。三句话层层递进，老舍先生不仅赞美了母鸡，还赞颂了天下所有的母亲。 （2）第10自然段。 ①教师：最后一个自然段，“我不敢再讨厌母鸡了”，为什么不直接写成“我不再讨厌 母鸡了”？ 提示：“不敢”的意思是没有胆量（做某件事）。从词意中可以看出作者对母鸡情感的变化。“不敢”说明他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏，是情感的升华。 ②教师引导学生比较朗读开篇第一句和结尾句，第一句读出轻蔑、厌烦，第二句读出真挚、崇敬。 教师小结：小事例显真感情。老舍先生抓住一个个具体的生活小事例，让我们被母鸡身上所表现出的母爱所震撼。真是为母则善、为母则刚、为母则强啊！ 【设计意图】整理具体事例，体会情感变化的原因，同时让学生习得聚焦生活小事例，表达真情实感的写作方法。 （三）探究三：对比阅读，比较同一作家表达的异同之处。 1．回顾作品。 教师：快速浏览第13课《猫》和第14课《母鸡》，比一比，说一说这两篇课文在结构、语言表达、情感表达这几个方面有哪些相同和不同之处。 小组内讨论交流后汇报。 2．对比阅读。 （1）结构方面：相同之处是作者喜欢运用“总—分”的结构方式，条理十分清晰。不同之处在于，《猫》写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，前面部分笔墨较多；《母鸡》可以分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，着重写的是后面部分。 （2）语言表达方面：相同之处是都用了口语化的语言，勾勒了生活中最常见的画面，通过对细节和小事的描写，突出动物的形象。不同之处是，《猫》明贬实褒地写出了对猫的喜爱，而《母鸡》则通过字里行间态度的变化，先贬后褒，表达了对母鸡的赞美和敬佩。 （3）情感表达方面：相同之处是两篇课文都表达了对动物真诚的喜爱和赞美。不同之处是，《猫》通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了作者由衷的喜爱，而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞美。 课堂小结 这一节课，我们找到了老舍先生对母鸡情感变化的原因；通过梳理具体事例，结合具体词句，体会了母爱的伟大；通过对比阅读，感受到了老舍先生在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。 布置作业 1．继续阅读老舍先生的其他作品，进一步感受语言大师的魅力。 2．阅读其他作家描写动物的作品，摘抄好词佳句。 教学反思 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $