辽宁营口市普通高中学情调研2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

5月份高一年级学情调研 语 文 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答 题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 传记文学写人，写哪个人要选择，写这个人的哪些事要选择，通过哪些行动细节来表现，也要 选择。从某种意义上说，传记文学就是一门选择艺术。 《史记》的选择总是在已有的对象中挑拣，它不同于纯虚构与编造，这样，它便和小说等其他 纯文学创作划清了界限；而既曰选择则又有选精取粹、甄别淘汰之意，其结果便又不同于简单实 录的历史原貌。司马迁的选择当中，既体现他的历史眼界又体现他的审美理想，既取决于他的政 治好恶又取决于他的情感爱憎。 《史记》分为五体，其中“本纪”“世家”“列传”三体都是写人的。“本纪”“世家”写的是帝王、 诸侯以及功业足以“世其家”的人物。孔子和陈涉能入“世家”，是出于司马迁的特识。在司马迁 看来，孔子在中国文化史上贡献大、地位高，堪称“至圣”；陈涉首举义旗，掀起反秦风暴，其功勋和 作用，可比“汤”“武”。“列传”的选择空间较大。在夏商周三代，《史记》选择了伯夷、叔齐二人， 与《世家》首列吴太伯相联系，这是为了推崇“让”德和气节。春秋人物中，《史记》记载的有管仲 晏婴、伍子胥三位著名的政治家，管传重在写“管鲍知己”，晏传重在写其知人荐贤，伍传则把伍子 胥塑造成一位“隐忍以就功名”的“烈丈夫”。战国人物中，《史记》选取了能够凸显战国时期时代 特征的人物，如廉颇、蔺相如、田单，以及秦国的众多将相。《史记》对先秦诸子格外重视，为儒、 道、法、兵等各家代表人物作传。 司马迁选择传主的标准，不只着眼于人物的官职大小、社会地位，更重要的是看他的行为表 现和社会作用。如在《张丞相列传》后附列了陶青等六位丞相的名字，指出他们“无所能发明功 名有著于当世者”，因此，虽位至丞相之尊，也恕不传列。相反，另外一些人，虽然论社会地位远远 不如这些达官显宦，但或因其有一技之长，或者某方面有奇节异行，或在社会生活中有某种代表 性，如《扁鹊仓公列传》写名医，《货殖列传》写工商业者，《滑稽列传》写东方朔一类滑稽人物等， 这些人代表着社会面貌的一个侧面，不把他们写出来，整个社会面貌就反映不全。 选定传主后，就需思考如何写传主事迹。司马迁写人遵循的原则是什么呢？他在《留侯世 家》曾有点示：“（留侯）所与上从容言天下事甚众，非天下所以存亡，故不著。”张良是刘邦的主要 高一语文第1页（共8页） 谋士，那些不关系天下兴亡成败的言论，都不足以表现这个人物，司马迁便舍弃不用。这可以说 是司马迁选择材料、决定舍取的一条总原则，而这条原则已经包含了写人必须突出这一人物的本 质特征的观点。譬如，他写孔子，熏在学礼问礼定礼习礼；写李广，重在“才气无双”。 《史记》之后的其他正史、纪传写人，选材时所关注的重心是人物事迹功业的全备，不缺不漏 为能，至于每篇是否有鲜明的主题或主旨，那就难说了。在《史记》中司马迁写人选材时却极其重 视作品的主题，他把每篇作品都看成一个独立的艺术生命。这在所有史传作品当中是很突出的， 也是古今许多评论家所公认的。 (摘编自可永雪《〈史记)在典型化方面的创造》) 材料二： 假定司马迁没受过儒家的熏陶，十岁时不曾向孔安国学习古文《尚书》，二十岁前也不曾去接 触董仲舒的公羊派《春秋》，壮游时也不曾到齐鲁去练习乡射…那么，他将是一个什么人物呢？ 我想，他恐怕是一个再放诞也没有的人物，像庄周；他恐怕是一个再多情也没有的人物，像屈原。 不过，事实上，他笼罩于孔子的精神之下了，他横溢的才华已经像泛滥的河流一样，终于入了一个 峻峭的岩壁中了！孔子的精神是理性的，而司马迁则是感性的。孔子的趣味，表现为雅，这是古 典的；而司马迁的趣味，表现出来，却是奇，是浪漫的。 司马迁的情感极浓烈，平常就有一种说不出的极苦闷、极寂寞的郁结的烦恼在。他这种情 感，不只是愤懑的、破坏的，同时是极为积极的、极为同情的，对一切美丽的事物有着极度的热爱。 他对孔子，称之为“至圣”，称“心向往之”，称“想见其为人”，称“祗回留之，不能去云”。他作《史 记》，也不像一个普通平静的学者似的，可以无动于衷地下笔。《史记》几乎没有一篇不是基于一 种感情而去着手的。司马迁的书是赞叹，是感慨，是苦闷，是情感的宣泄，总之，是抒情的！不唯 抒自己的情，而且代抒一般人的情。这就是他的伟大之处！ 司马迁一生最大的特点是好奇，他爱一切奇，而尤爱人中之奇。人中之奇，就是才。他对一 切有才能的人，不论古今，一律在爱着。古代的是周公、召公，所以他对于李斯的惋惜，就是没做 到周、召，“斯之功，且与周召列矣”。对于周勃的称赞，也以周公拟之，“虽伊尹、周公，何以加 哉！”司马迁之爱才，是爱到这样的地步，就是在他所痛恨的人物之中，他也仍抑不下对于“才”的 品评。司马迁身受酷吏之毒手，酷吏可算是他的死敌了，可是他的《酷吏列传》对酷吏仍按人才的 眼光分出了高下。 (摘编自李长之《司马迁之体验与创作》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.体现司马迁历史眼界、审美理想等的《史记》的选择既不是纯虚构与编造，也不是简单实录 历史原貌。 B.司马迁为春秋人物管仲、晏婴、伍子胥立传，侧重点各不相同，但是都表现了政治家忠诚为国 的一面。 C.上至达官显宦，下至工商业者、滑稽人物，司马迁是否为人物立传，取决于人物的行为表现和 社会作用。 D.孔安国讲解的《尚书》和董仲舒传授的《春秋》对司马迁有深远的影响，这使他变得不过于放 诞、多情。 高一语文第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“列传”既选择那些凸显时代特征的将相人物，也为儒、道、法、兵等各家代表人物立传，选择 空间较大。 B.司马迁虽然对酷吏满怀愤恨，但是在《酷吏列传》中依旧据实评才，这缘于他客观公正的史 学家操守。 C.两则材料画波浪线句都谈及孔子，材料一说明司马迁选传主事迹的原则，材料二说明其对司 马迁的影响。 D.材料一侧重论述史传作品《史记》写人的选择艺术，材料二侧重论述司马迁的精神气质、情 感与个性。 3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料一画横线处的观点的一项是(3分) A.凌稚隆《史记评林》评《田单传》：“此传写田单，凡用间、用神师、用火牛，皆奇事也。” B.韩兆琦《史记评议赏析》评《李将军列传》：“是《史记》中写得最富于抒情性的人物传记 之一。” C.鲁迅《汉文学史纲要》评《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。” D.吴见思《史记论文》称：“盖史公之文，每篇各有一机轴，各有一主意。” 4.请结合两则材料，从不同角度简要概括《史记》的特点。（4分) 5.材料一指出，司马迁写人时选材服务于人物本质特征与作品主题，请结合《鸿门宴》中的项羽形 象对此进行简要分析。（6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 林海雪原（节选） 曲波 少剑波带着他的小分队，每天天不明就去到一个谁也找不到的地方，这个地方在夹皮沟的西 北方一条漫长的山谷里。这条山谷中有一个形似豆英的孤峰，人称豆英峰，它的四周，有高大的 群山。漫长的山谷有百余里，豆英峰正堵在山谷门口。小分队就沿豆英峰走进去，进到一个起伏 地带，开始了进一步和大雪交朋友。 李勇奇向猎手筹借了四十余副滑雪工具，他本人就是夹皮沟最出名的滑雪猎手。往年在冬 季里，他曾经多次滑雪飞山追赶鹿群和野马，现在他已担任了小分队的第二名滑雪教练官。另一 名教官自然是运动健将刘勋苍，在滑雪这门技术上他曾下过三年的苦功。 首长少剑波把这门技术看成是林海雪原荡匪成败的关键。他对战士们苦练的要求从来没有 这样严格过，对他自己更加严格。 腊月十六的晚上，天上明月皎洁，地下白雪晶莹。少剑波站在起伏的练兵场上，向小分队发 布了十天苦练的命令： “现在我们要进一步和雪地交朋友，让它来帮助我们在林海雪原飞行。从今天起苦练十天， 每天十小时，自动练习的时间不在内。十天后我们小分队每一个同志，不要再当两腿拔雪坑的大 力士，而要成为雪上飞行的‘武侠’。①我们要使雪原，变成我们汽车的公路，变成我们火车的铁 轨，变成我们驱逐舰的海洋，变成我们飞机飞翔的天空。” 高一语文第3页（共8页） 战士们一齐欢笑。 少剑波在战士们的欢笑中，第一个撑动了滑雪杖，碰巧正赶上一个斜坡，就摔了一跤。 “别忙！”李勇奇和刘勋苍笑道，“看我们俩先做一下。”说着他俩雪杖一撑，顺着一个约四十 五度的斜坡，②唰的一声，飞滑下去，曲曲弯弯钻着树空，是那么自由自在。小分队的战士看着他 俩一前一后轻松地飞滑，觉得自己的身体好像也轻了不少。 他俩顺着斜坡斜刺了一头，马上向回一绕，借着惯力翻上了北山头。 小分队战士在兴奋的欢笑声中，也学着他俩的样子向坡下滑，可是滑雪板一滑动，就像有人 拉他们的膀子一样，一个屁股墩面朝天摔倒在雪地上，砸下一个深深的屁股坑，滚得满身是雪。 爬起来再滑，还是一样，又是一跤，雪钻到袖口里、衣领里，和汗水搅在一起。有的战士骂道：“这 么长的滑雪板，还外加两个拐棍，一滑乱摔跤，还不如个小脚的老太太。” 头三天，战士们在练习中，不知摔了多少跤。起先，他们还数着：“一跤…五跤…三十跤 …”后来数也数不过来了。 三天来，经过了脚滑动时身体没向前连续移动重心，上体的速度跟不上，摔得脸朝天仰身跤； 继而又因为在教练官的指，点要领中，总是强调“重心向前，重心向前”，所以未等起滑，身子就向前 一冲，结果重心又过于偏前，又摔起了扑身跤，弄得嘴啃地。 苦练之余，战士们尽情地讥笑：“③咱这帮朋友真难交，性子真有点怪，软了不成，硬了还不 成：慢了不成，快了还不成：重心偏后了不成，重心偏前了也不成。” “那咱就给它个不软、不硬，不快、不慢，不前、不后，正相应。” 第四天，战士们基本上已抓住了要领，摔跤减少了，速度加快了，小的障碍物可以闪过或绕过 了。这初步的成就使战士们训练得更加起劲，他们每天不是十小时，而是更多，④黑夜累得上不 去炕，可是一穿上滑雪板，什么都忘了，剩下的只有全身的力气。 少剑波进一步鼓励大家： “同志们，我们要想踏透这林海雪原，如果不会滑雪飞山，就等于一个人掉在大海里，不会游 泳，也没有救生船，一定会被淹死；又好像一个人陷进稀泥塘，这条腿刚拔出来，那条又陷进去，到 后来越拔越没力气，就会累死在稀泥塘里。现在根据战斗的需要、长官的建议和我们每个同志的 实际可能，提出猛、快、巧的口号。” 接着他详细讲解了猛、快、巧的要求。 少剑波在滑雪的苦练中，是一名模范的战士，尤其在猛、快、巧的苦练中，更是一马当先，以身 作则。 刘勋苍这个教官，真严格得够劲。他在对首长少剑波的教练中，也是一丝不苟，毫不放宽他 的要求尺度。他严肃地站在教官的位置，发着口令： “二O三！” “有。” “出列！” 少剑波遵照他的口令，像战士一样，向前滑进三步，接着按滑雪的基本回转动作，翘起滑雪板 一个向右转，面临着四十五度的山坡，静等着教官的命令。 “目标一”刘勋苍指着对面的小山包，“正前方，七十米小山头，自选路程，速滑开始—一” 少剑波身体向前一躬，两手把雪杖用力一撑，唰地顺坡按锯齿式规则滑去，很灵巧地闪穿着 树丛，顺利地通过了顺坡滑行的许多障碍物，滑下了山沟。接着向左一斜，想借惯力翻上对面七 高一语文第4页（共8页） 十米的小山包。可是刚一翩，因速度起了变化，一个前绊，扑倒在雪地上，身体被投出老远。 刘勋苍高喊一声：“回来！重做。” 少剑波点了点头，端量了一下对面的小山包后，便以更大的勇猛斜滑下去，他在将接近沟底 时，绕滑了一个半圆形，斜翩上对面的小山包。 小分队战士，为他的成功大大地鼓掌。战士们学着少剑波的样子，在一凹两凸驼背形的山包 间，穿梭一样地来来往往，苦练着。每隔一小时，座谈五分钟的要领体会，他们得到了一条秘诀： “只要勇敢，就能找到窍门；有了窍门，就能更加勇敢，艺高人胆大。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.少剑波发布十天苦练命令，要求具体，目标明确，并提出“猛、快、巧”的口号，详细讲解要求， 这些体现他治军有方。 B.文中以“头三天…第四天…”的时间顺序，讲述战士们从不断摔跤到基本掌握滑雪要领 的过程，说明训练效果明显。 C.刘勋苍对首长少剑波训练时一丝不苟的内容，既突出军纪严明，又强调训练的严肃性，为后 文小分队最终学会滑雪做铺垫。 D.尾段从战士们苦练的行动，到交流心得的认真，再到悟出训练秘诀，展现出剿匪战士不畏艰 难的革命斗志，传递出积极昂扬的力量。 7.下列对文中画横线句子的分析，不正确的一项是(3分) A.句①，运用了比喻与排比，生动形象地写出了小分队要把雪原从行军障碍变为作战通途的坚 定决心。 B.句②，“唰”突出速度，“飞”写出轻盈，“钻”显出灵巧，表现教官技艺的娴熟和自由穿行雪原 的姿态。 C.句③，从力度、速度、重心三个角度写出学滑雪的艰难，侧面表现小分队训练强度大、技术要 求高。 D.句④，战士身体的极度疲惫与精神的极度振奋形成对比，体现他们为剿匪必胜而顽强拼搏的 坚定信念。 8.开头描写豆荚峰及其周边环境，有怎样的作用？请简要概括。（6分) 9,读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：苦练·团结·意志；乙组 提出一个关键词：雪上飞侠。请任选一个小组加人，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 刘基，字伯温，青田人。基幼颍异元至顺间举进士除高安丞有廉直声。行省辟之，谢去。起 为江浙儒学副提举，论御史失职，为台臣所阻，再投劾归。 及太祖①下金华，定括苍，闻基及宋濂等名，以币聘。基未应，总制孙炎再致书固邀之，基始 高一语文第5页（共8页） 出。既至，陈时务十八策，太祖大喜，筑礼贤馆以处基等，宠礼甚至。会陈友谅陷太平，谋东下，势 张甚。诸将或议降，或议奔据钟山，基张目不言。太祖曰：“先生计安出？”基曰：“贼骄矣，待其深 入，伏兵邀取之，易耳。天道后举者胜，取威制敌以成王业，在此举矣。”太祖用其策，诱友谅至，大 破之。以克敌赏基，基辞。太祖即皇帝位，基奏立军卫法。初定处州税粮，视宋制亩加五合，惟青 田命毋加，曰：“令伯温乡里世世为美谈也。” 三年，授弘文馆学士。十一月，大封功臣，授基开国翊运守正文臣、资善大夫、上护军，封诚意 伯，禄二百四十石。明年赐归老于乡。八年，疾笃，居一月而卒，年六十五。基虬髯，貌修伟，慷慨 有大节，论天下安危，义形于色。帝察其至诚，任以心膂。 (节选自黄伯生《故诚意伯刘公行状》) 材料二： 基且卒，为一书，大略劝上以修德省刑，祈天永命；且宽猛若循环然，毋持一端；诸形势要害之 地宜宿重，与京师形势相络。授其次子仲璟曰：“惟庸②方在事，上之无益，是不久必败，败则上思 我，其时可密闻也。” 初，上礼重之，呼老先生，不名。又时时谓人：“伯温，吾子房也。”然卒不以为相，恩礼亦渐薄， 人以为中惟庸间云。 弁州外史曰：世以诚意伯多帷幄契，又善天官家言，相率为神鬼之说，传之往往过实。大较诚 意伯之为人磊落慷慨，不爱其奇以佐英主，男子哉！百余年而人主思之，三推德而复故封，抑何笃 厚也！ (节选自王世贞《弇州山人续稿》) 【注】①太祖：明太祖朱元璋。②惟庸：指胡惟庸，明初的丞相。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 基A幼颖异B元至顺C间举D进士E除F高安丞G有廉直声。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.邀，邀请，与本段下文中“伏兵邀取之”中“邀”的意思不相同。 B.视，比照，与《六国论》“子孙视之不甚惜”中“视”的意思相同。 C.石，计量单位，与《阿房宫赋》“鼎铛玉石”中“石”的意思不相同。 D.闻，使动用法，与《鸿门宴》“闻大王有意督过之”中“闻”的用法不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.元朝时，行省征召刘基任职，他没去就职：任江浙儒学副提举时，他弹劾御史失职被阻挠，再 次递交弹劾文书后辞官回乡。 B.对于如何应对陈友凉，有人主张投降，有人提议退守，刘基却沉着冷静，主动献上破敌之策； 大败陈友凉后，他拒绝了赏赐。 C.洪武三年，刘基受职弘文馆学士，十一月获封诚意伯，次年归乡；他身材伟岸，节操高尚，极 为忠诚，受到皇帝信任倚重。 D.刘基临终前写了一封奏书，劝谏皇上治理国家要宽严相济等；百余年后，皇上多次推恩恢复 他原有的封号，对他恩遇深厚。 高一语文第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)会陈友谅陷太平，谋东下，势张甚。 (2)然卒不以为相，恩礼亦渐薄，人以为中惟庸间云。 14.王世贞称赞刘基“不爱其奇以佐英主”，材料一有哪些事实可以支持王世贞的观点？请简要概 括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 醉中步月湖上 陆游 闰余时节早，天气已凄冷。 悠哉曳杖行，乐此清夜永。 霜风锼病骨，林月写孤影。 新诗得复忘，薄酒吹易醒。 浮生役声利，百岁常鼎鼎。 清游倘可继，终老谢人境。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“凄冷”二字不仅写出了气候特征，也为全诗奠定凄凉清冷的感情基调。 B.“写”即描画、勾勒，此处将月光拟人化，描画出诗人月下孤单的身影。 C.“霜风”等清冷意象，与“病骨”等自我写照相互映衬，景情高度融合。 D.“鼎鼎”形容奔走忙碌，与“悠哉”形成对比，凸显了对世俗奔波的慨叹。 16.诗人“终老谢人境”的念头因何而生？请结合全诗简要概括。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)语文老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“ ”鼓励 学生，不要因年龄差距而沉默，要敢于表达自我、坦诚交流。 (2)在参加“家乡文化生活”项目式学习活动中，小张同学面对家乡洞庭湖的澄澈夜景，感慨 美景玄妙难以描述，不觉吟诵出《念奴娇·过洞庭》中“ 两句。 (3)古代诗人常用数字人诗，增强画面的气势，营造意境，如“ 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 很多人认为，食物塞进冰箱，就相当于进了“低温保险箱”，隔绝了细菌威胁。事实上，有一种 细菌能在低温环境中悠然自得地生长繁殖，它就是被称为“冰箱杀手”的李斯特菌。 高一语文第7页（共8页） 李斯特菌在夏天尤为常见，许多感染事件的发生，都是()人们吃了被李斯特菌污染的 冷誠即食食品。 。在冰箱 冷藏室里待到一定时间，少量李斯特菌就会生长到危险的污染水平。 从摄入李斯特菌到发病，有些人会有一段很长的潜伏期，通常可达三周，有的(b)潜伏两 个多月。不过，李斯特菌是个“欺软怕硬”的病原体，健康的成年人其实不用太担心，大多数人 感染了李斯特菌没有症状，（℃）出现腹泻、发热、疼痛和畏寒等症状，几天后便可痊愈。但 是，①对于孕妇、新生儿65岁以上老年人和免疫系统较弱的人，②感染了李斯特菌可能非常 凶险。③当李斯特菌扩救到肠道以外的组织和器官时，使人体可能出现头痛发烧、肌肉酸痛 颈部僵硬、意识模糊等症状。 控制源头是预防李斯特菌感染的首要防线。家用冰箱需确保冷藏室和冷冻室的温度分别不 超过4℃、-18℃，每月进行内部彻底清洁。生熟食物的购买应选择可靠商家，放入冰箱后要生熟 分开。遵循“74℃加热法则”，可杀灭李斯特菌一肉、蛋、海鲜等莱肴在烹任时中心温度需达到 74℃以上。 18.请简要分析文中加点词语“悠然自得”的表达效果。(3分) 19.请在文中括号内填入恰当的关联词语。（3分) 20.请将下列句子填人文中横线处，组成一段逻辑通顺、说明李斯特菌生存特点的文字。（2分) ①这个温度可以阻止大部分食源性致病细菌的生长 ②李斯特菌能在低至-1.5℃的环境中生存和生长 ③一般而言，冰箱的冷藏温度在0℃~4℃之间 ④但这样的温度对李斯特菌却无效 句子的正确排序是： 21.文中第三段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.请分别用一个以“李斯特菌”为开头的问句，概括第二、三、四段的主要内容。(6分) 三、写作(60分)》 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 孔子看重“人在世间的意义”，认为个体生命与时代文化血脉相连；庄子看重“人在宇宙 中的位置”，认为个体生死于天地世界不过微尘。有人说，读懂二者，才算读懂人生。 对此，你有怎样的思考与感悟？请结合材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 高一语文第8页（共8页）