湖南长沙市雨花区2025-2026学年九年级下学期初中会考科目适应性考试语文试卷

**基本信息** 以“文墨寻美”校园美育活动为主线，融合经典文本与生活实践，全面考查语言运用、审美创造、文化自信与思维能力，适配初中语文核心素养培养需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/20分|字音字形、古诗文默写、病句辨析、标语拟写|情境化活动设计，如“微美育文化角”标语拟写，渗透审美创造| |阅读|14题/50分|实用文本阅读、散文赏析、古诗鉴赏、文言文阅读、名著阅读|跨文体思维考查，如《落在生命中的雨》细节分析，关联成长感悟| |写作|1题/50分|生活体验表达|以“平凡日子里的力量”为题，引导从日常小事提炼精神价值，强化语言运用与思维深度|

2026年初中会考科目适应性考试 九 年 级 语 文 注意事项： 1.答题前，请先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对答题卡上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本试卷共有21题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用 (共20分) 为落实“五育并举”育人目标，学校常态化开展“文墨寻美，以美润心”系列主题实践活动。请你一起参加。 学科美育，是践行“五育并举”、夯实精神底蕴的重要途径。以文润心、以美育人，如今已然蔚然成风。必须重视课堂中的语文美育，提升学生的审美鉴赏能力，帮助学生养成健全人格、培育高雅情趣，营造浓厚的文化氛围，为青少年漫长的成长道路，持续输送源源不断的精神力量。建议多多品读经典佳作，体悟人文精神的深邃。因为经典文章意蕴深厚， 耐人寻味，可以此涵养品性、 陶冶情操， 1.上面是校园美育活动宣传文段。对其中的字音、字形及词语运用解说正确的一项是 ( )(2分) A. 注意加点字的读音,“底蕴 (yùn)”“氛(fèn)围”“深邃(suí)”三个词中加点的字注音均正确。 B.注意词语的字形，“夯实”“涵养”“陶冶”均书写正确。 C.关注词语的运用，“必须”的使用有误，应该为“必需”。 D. 注意成语的运用，“蔚然成风、耐人寻味”是贬义词，在文中使用不当。2.【文墨寻美】为发挥文化长廊的育人功能，同学们精选经典诗文布置长廊，请你用原文帮忙补全。(4分) 为感受自然意趣、体悟闲适情怀，选用欧阳修《醉翁亭记》中，描绘山间野花绽放，树木浓密的名句：① ， 。为勉励少年志存高远、眼界开阔，选用王安石《登飞来峰》中抒发远大抱负的诗句：② , 。 3.【活动介绍】下面是活动宣传稿中的一段话，请你阅读后选出说法不正确的一项是( )(2分) ①为全面落实五育并举目标，提升学生审美素养，培育高雅志趣，学校有序开展并精心策划各类学科美育实践活动。②漫步文化长廊，品读经典诗文、驻足书香角落，感受笔墨韵味。③一幅幅书法作品、一首首古典诗文笔法苍劲、气韵悠长。④多样的美育活动既能陶冶学生情操，又能提高审美眼界，助力全面发展。 A.第①句要将“有序开展”和“精心策划”互换位置，才合逻辑。 B.第②句两个分句结构对称，中间顿号应改为分号。 C.第③句应该将“笔法苍劲、气韵悠长”互换位置才表达准确。 D.第④句中词语“提高”与“眼界”搭配不当。 4.【标语拟写】学校在楼梯转角打造“微美育文化角”，张贴诗词短句、水墨小品画。请你为这个文化角拟一个四字雅致标语，并简述理由。(4分) 5.【活动策划】班级筹备“文墨寻美”主题黑板报，已设有一个主题，请仿照格式，完成主题策划。(4分) 主题一：诗韵拾萃 主题二: ① 主题三: ② 6.【场景表达】学校的“文化长廊育人展示”“微美育文化角展示”“主题黑板报展示”等活动完成后，需要写一句寄语，抒发参加活动的感受，请你完成。要求：句式整齐，紧扣“文墨、美育、成长”，不超过15 字。(4分) 二、阅读(共50分) (一)阅读Ⅰ (共8分) 如何阅读文学类作品 阅读小说、诗歌、戏剧等经典文学作品时，目标不是获取知识或寻找论点，而是体验作品创造的完整世界。核心方法是“接纳”，应专注于作品的整体架构，接纳感受情节如何推进，关注作品中要素的活力，如人物是否真实、场景是否动人，以及语言的魅力。简而言之，是要把自己交给故事，用感受完成理解。要避免抗拒作品带来的情感冲击，也不要用现实逻辑去评判虚构情节，或者试图抽取抽象的主旨。 如何阅读实用型作品 优秀的实用型作品能经受实践检验，能指导读者具体操作。阅读这些作品时，其关键在于识别“目的”与“行动”。这类书，如操作手册、经济论述、伦理指南等，旨在解决某个问题或改变你的行为，实现阅读解码，因此阅读时必须问：作者想要我做什么?他建议的方法是什么?书中通常包含什么样的规则、原理以及说服性论述。阅读后，你不仅要判断内容是否真实合理，更要思考：如果我接受作者的观点，接下来该怎么做? 阅读与心智的成长 好书如同心智的磨刀石，真正的成长始于你努力理解那些原本不懂的东西。阅读的深层目标是通过“主动的自我发现”来实现心智的持续成长，完成从“理解”到“内化”与“实践”的跨越。这意味着选择略高于自身理解力的书籍，努力消化作者的思想，从而提升自己的认知水平。这个过程要求读者不断向文本提问：全书谈了什么？细节如何？有道理吗？与我何干？同时，还要通过做笔记、归纳主旨、辩证思考等方式内化知识。 改编自《如何阅读一本书》 7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) (2分) A.阅读经典文学作品的核心在于“接纳”，应避免用现实逻辑去分析虚构情节。 B.阅读优秀的实用型作品不仅要理解内容，更要关联自身行动，还可通过实践来检验其最终价值。 C.选择阅读高于自身水平的书籍，可以实现心智的成长。 D.阅读有方法，可依据不同的作品类型和不同的阅读目的，使用不同的阅读方法。 8.下列对材料相关内容的分析或推断，正确的一项是()(2分) A.阅读经典诗文时，去分析论证其作品背后的哲学论点，会对作品的完整审美体验获得感产生影响。 B.如果不能按照《使用说明书》正确操作与把握要领，说明没有掌握阅读这类作品的方法。 C.阅读剧本《屈原》或者实用型作品《时间管理指南》后，思考“这本书与我何干”是必不可少的一环。 D.“书读百遍，其义自见”，这句谚语所说的意思与材料所要表达的观点一致。 9.为了帮助同学们更好地从阅读中收获成长，班级读书沙龙活动组计划制作一份《阅读引导单》。请根据材料，补全这份阅读引导单，并简要说明设计意图。(4分) 阅读引导单 序号 沙龙主题 引导问题 设计意图 一 阅读初体验 本书最打动你的是什么? 引导读者接纳文本，接纳情感冲击，形成整体印象。 二 阅读解码站 ① ② 三 阅读成长地图 ③ ④ (二)阅读Ⅱ(共16分) 100字导语：这场落在早春的雨， _____________________________________________________________________________________________________________ 落在生命中的雨 连亭 ①日子像春天的雨滴一样，一滴一滴温和地下落，落在攒劲儿成长的生命里。我和母亲收拾完家务，搬了把椅子坐在客厅门边。 ②母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的和谐。 ③父亲从里屋出来，坐在门边换水鞋。“我得去看看。”父亲说。“注意安全，早点回来。”母亲说，说完又拾起中断的歌谣，“伊哎呀——”在母亲的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣角，这才拿着手电筒出门。 ④雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 ⑤忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米，能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。” ⑥灯光下，母亲的手厚实，温柔。啪——花生米脱离黄壳，从她指缝落入竹篮，一如水滴落入大海。一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。她在这些琐碎的日常事务中，练就了应对各种麻烦的品性。她的人生就像这些花生米，微小，却也要细心打理。像剥花生壳这类小事，她每天都要做很多，多到没有人意识到这也是一件事，一件必不可少的事。这样的事，没有时代的波澜，不及历史的变迁，无关天下的兴亡，只有一个个被人遗忘的人间真实。由这些组合而成的人生，平凡，渺小，饱含艰辛，但这就是“活着”。 ⑦有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。我的手就做不到这些。没剥多久，我就累了，靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。 ⑧雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水一滴又一滴地下坠，散开，我的心开始湿润了。 ⑨母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下不完时，突然就天晴了。 ⑩这时，习惯早睡的阿婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回去休息。阿婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。 ⑪花生还有大半筐没剥壳，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也许都干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多干一点儿是一点儿。于是她又开始剥了。 ⑫我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 ⑬“傻妞，你多干点就长茧子了。”阿婆又好气又好笑。 ⑭“为什么不是生下来就有茧子呢。”我唉声叹气。 ⑮“净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢。”母亲说着，又剥了几颗花生。 ⑯“是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从你阿婆肚子出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊、雨啊、霜啊磨粗了。”阿婆说。 ⑰过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧，每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、蘑菇、木耳。 ⑱我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。 ⑲夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上油，套绳…… ⑳随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们，让风唤醒它们。 ㉑它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了…… ㉒几个月后，我们赢得了丰收年。 改编自《散文百家》2024年第9期 10.下列对文章的理解或分析正确的两项是( )(4分) A.文章开篇以春日雨滴喻日子，将雨声与母亲的乡间谣曲相融，营造出温润和谐、静谧安然的乡村生活氛围。 B. 文中写父亲雨夜出门查看沟渠水位、归来后细心修理农具，刻画了父亲孤僻寡言的性格特点。 C. 文章以剥花生、唠家常、修农具等生活片段层层推进，采用以小见大手法，从寻常家事折射普通人的生命状态。 D. 文中善于描写乡村生活的氛围感，展现出对乡村生活的喜爱之情。 E. 文章借阿婆之口道出“茧子是日子一点点磨出来的”，由生活小事升华到人生成长、岁月淬炼的深层感悟。 11.文中多次写到“母亲剥花生”的细节，请分析这一细节在全文中的作用。(5分) 12.学校文学社刊“青春成长”栏目选录了上面的文章。请结合全文内容，补全文章前面方框中的“100字导语”，方便读者快速把握文章内涵，引导阅读。要求：不超过100字。(7分) (三)阅读Ⅲ(共18分) 山居 宋·徐玑 柳竹藏花坞①，茅茨②接草池。 开门惊燕子，汲水③得鱼儿。 地僻春犹静，人闲日更迟④。 山禽啼忽住，飞起⑤又相随。 【注释】①花坞(wù)：四周高起中间凹下的花圃。②茅茨：茅屋的房顶。亦指茅屋。茨，用茅草或芦苇盖房子。③汲水：从井里取水。这里泛指到江河湖塘打水。④日更迟：感到日子更长。⑤飞起：一作“飞走”，谓飞去。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.首联勾勒柳竹掩映花坞、茅屋临近草池的画面，布局精巧，意境清幽素雅。 B. 颔联捕捉开门惊燕、汲水遇鱼的生活片段，富有山野生活情趣。 C.颈联“地僻”写空间环境闭塞荒凉， “日更迟”暗含诗人虚度光阴、怀才不遇的失意之情。 D. 尾联描摹山禽停啼、飞绕相伴的情态，尽显山居生活自然恬淡的氛围。 14.徐玑是南宋“永嘉四灵”代表诗人。他的诗歌以晚唐贾岛为法，讲究雕章琢句，反复推敲。请找出本诗中最能体现出诗人“推敲”的一个字，并结合诗句赏析其妙处。(4分) 元用①资禀俊爽，幼嗜书，一经目，辄成诵，每夜读书，常达曙不寐。父忧其致疾，止之，辄以衣蔽窗默观之。 选自《元史》 至治三年，铁失之变②，贼党赤斤铁木儿遽至京师，收百司印，趣召两院学士北上。元用独不行，曰：“此非常之变，吾宁死，不可曲从也。”未几，贼果败，人皆称其有先见之明。 选自《新元史》 夫孔子殁既久异端并兴学者愈失其传。秦汉以来，知道者鲜，惟董子⑨能言正谊而不谋利，明道而不计功，以仁义礼乐正心修身，为治国平天下之具。论道之大原及明于天性之说，多得圣人之旨。其言奥衍弘深，沛有余味。或者乃讥其见道未明，窃以为过矣。 选自《董子祠堂记》④ 【注释】①元用：指曹元用。元代大臣，官至礼部尚书、翰林侍讲学士，与元明善、张养浩并称“三俊”。②铁失之变：铁失为人名，指由铁失发起的元代宫廷叛乱。③董子：指董仲舒，西汉思想家。主张教化民众，唯贤是举。④董子祠堂记：作者为曹元用。 15.下列对文中加点字的解读，正确的一项是( )(2分) A.查阅字典，“嗜”字义项有①特别爱好 ②贪求 ③特殊的爱好；文中“幼嗜书”中的“嗜”选择第③个义项。 B. 结合语境可推断，“未几，贼果败”中“未几”意思为“没经过几个回合”。 C.可根据《爱莲说》中“陶后鲜有闻”的“鲜”字的含义可推测文中“知道者鲜”的“鲜”的含义。 D.可根据成语“窃窃私语”中的“窃”字含义推测“窃以为过矣”中的“窃”的意思。 16下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(2分) A.夫孔子殁/既久异端并兴学者/愈失其传 B.夫孔子殁/既久异端并兴/学者愈失其传 C.夫孔子殁既久/异端并兴学者/愈失其传 D.夫孔子殁既久/异端并兴/学者愈失其传 17.请说说下面句子的大意。(3分) 此非常之变，吾宁死，不可曲从也。 18.学校文学社正在为“古代名士风骨”主题展板选择内容。曹元用的故事，“勤学笃行”主题组和“守节明志”主题组都想选。请你结合以上材料，帮这两个主题组做出选择，并说清楚理由。(5分) (四)阅读Ⅳ(共8分) 片段一 诗曰：混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。 自从盘古破鸿濛，开辟从兹清浊辨。 覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。 欲知造化会元功，须看《西游释厄传》。 选自第一回《灵根孕育源流出 心性修持大道生》 片段二 灵官领旨，即出殿遍访，尽得其详细。回奏道：“搅乱天宫者，乃齐天大圣也。”又将前事尽诉一番。玉帝大恼，即差四大天王，协同李天王并哪吒太子，点二十八宿、九曜星官、十二元辰、五方揭谛、四值功曹、东西星斗、 南北二神、五岳四渎、普天星相，共十万天兵，布一十八架天罗地网下界，去花果山围困，定捉获那厮处治。 选自第五回《乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪》 片段三 只斗到这早晚，不分上下。他见天晚，闪回洞去，紧闭石门。老孙无奈，也暂回来。”三藏道：“你手段比他何如?”行者道：“我也硬不多儿，只战个手平。” 选自第十七回《孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪》 19.下面关于文段的理解与表述正确的一项()(2分) A.片段一开篇诗句语言直白，多用口语，通俗易懂，充满生活气息。 B.片段二中玉帝“大恼”，“即差”十万天兵围剿孙悟空，体现玉帝对“齐天大圣”极度忌惮与恨之入骨。 C.片段二中划横线的句子，展现了此次十万天兵围捉阵仗之浩大，凸显天庭对孙悟空挑战权威的空前重视与雷霆手段。 D.“我也硬不多儿，只战个手平”，这里“手平”就是“平手”的意思，可见此时孙悟空的战斗力在慢慢削弱。 20.小明阅读名著时，提出一个问题：孙悟空为什么取经前能独战十万天兵，取经路上却需要搬各路菩萨救兵方能取胜，这是为什么？请结合整本书帮他解惑。(6分) 三、写作(50分) 21.请结合自己的生活经历或体验，以“平凡日子里的力量”为标题，写一篇文章。 要求：①可以写自己的经历、感受，也可以讲述身边的故事，还可以发表议论； ②文体自选，诗歌、戏剧除外，不要写成书信体，不少于 600; ③不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $2026年初中会考科目适应性考试 九年级语文 注意事项： 1.答题前，请先将自已的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对答题 卡上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效： 3.答题时，请注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁： 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本试卷共有21题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 为落实“五育并举”育人目标，学校常态化开展“文墨寻美，以美润心” 系列主题实践活动。请你一起参加。 学科美育，是践行“五育并举”、夯实精神底蕴的重要途径。以文润心、 以美育人，如今已然蔚然成风。必须重视课堂中的语文美育，提升学生的审美 鉴赏能力，帮助学生养成健全人格、培育高雅情趣，营造浓厚的文化氛围，为 青少年漫长的成长道路，持续输送源源不断的精神力量。建议多多品读经典佳 作，体悟人文精神的深邃。因为经典文章意蕴深厚，耐人寻味，可以此涵养品 性、陶冶情操， 1.上面是校园美育活动宣传文段。对其中的字音、字形及词语运用解说正确的 一项是（)(2分) A.注意加点字的读音，“底蕴(yùn)”“氛(fèn)围”“深邃(su1)”三个 词中加点的字注音均正确。 B.注意词语的字形，“夯实”“涵养”“陶治”均书写正确。 C.关注词语的运用，“必须”的使用有误，应该为“必需”。 D.注意成语的运用，“蔚然成风、耐人寻味”是贬义词，在文中使用不当。 1/11 2.【文墨寻美】为发挥文化长廊的育人功能，同学们精选经典诗文布置长廊， 请你用原文帮忙补全。(4分) 为感受自然意趣、体悟闲适情怀，选用欧阳修《醉翁亭记》中，描绘山间 野花绽放，树木浓密的名句：① 。为勉励 少年志存高远、眼界开阔，选用王安石《登飞来峰》中抒发远大抱负的诗句： ② 3.【活动介绍】下面是活动宣传稿中的一段话，请你阅读后选出说法不正确的 一项是( )(2分) ①为全面落实五育并举目标，提升学生审美素养，培育高雅志趣，学校有 序开展并精心策划各类学科美育实践活动。②漫步文化长廊，品读经典诗文、 驻足书香角落，感受笔墨韵味。③一幅幅书法作品、一首首古典诗文笔法苍劲、 气韵悠长。④多样的美育活动既能陶治学生情操，又能提高审美眼界，助力全 面发展。 A.第①句要将“有序开展”和“精心策划”互换位置，才合逻辑。 B.第②句两个分句结构对称，中间顿号应改为分号。 C.第③句应该将“笔法苍劲、气韵悠长”互换位置才表达准确。 D.第④句中词语“提高”与“眼界”搭配不当。 4.【标语拟写】学校在楼梯转角打造“微美育文化角”，张贴诗词短句、水墨 小品画。请你为这个文化角拟一个四字雅致标语，并简述理由。(4分) 5.【活动策划】班级筹备“文墨寻美”主题黑板报，已设有一个主题，请仿照 格式，完成主题策划。(4分) 主题一：诗韵拾萃 主题二：① 主题三：② 6.【场景表达】学校的“文化长廊育人展示”“微美育文化角展示”“主题黑 板报展示”等活动完成后，需要写一句寄语，抒发参加活动的感受，请你完成。 要求：句式整齐，紧扣“文墨、美育、成长”，不超过15字。(4分) 2/11 二、阅读（共50分） （一)阅读I(共8分) 如何阅读文学类作品 阅读小说、诗歌、戏剧等经典文学作品时，目标不是获取知识或寻找论点， 而是体验作品创造的完整世界。核心方法是“接纳”，应专注于作品的整体架 构，接纳感受情节如何推进，关注作品中要素的活力，如人物是否真实、场景 是否动人，以及语言的魅力。简而言之，是要把自己交给故事，用感受完成理 解。要避免抗拒作品带来的情感冲击，也不要用现实逻辑去评判虚构情节，或 者试图抽取抽象的主旨。 如何阅读实用型作品 优秀的实用型作品能经受实践检验，能指导读者具体操作。阅读这些作品 时，其关键在于识别“目的”与“行动”。这类书，如操作手册、经济论述、 伦理指南等，旨在解决某个问题或改变你的行为，实现阅读解码，因此阅读时 必须问：作者想要我做什么？他建议的方法是什么？书中通常包含什么样的规 则、原理以及说服性论述。阅读后，你不仅要判断内容是否真实合理，更要思 考：如果我接受作者的观点，接下来该怎么做？ 阅读与心智的成长 好书如同心智的磨刀石，真正的成长始于你努力理解那些原本不懂的东 西。阅读的深层目标是通过“主动的自我发现”来实现心智的持续成长，完成 从“理解”到“内化”与“实践”的跨越。这意味着选择略高于自身理解力的 书籍，努力消化作者的思想，从而提升自己的认知水平。这个过程要求读者不 断向文本提问：全书谈了什么？细节如何？有道理吗？与我何千？同时，还要 通过做笔记、归纳主旨、辩证思考等方式内化知识。 改编自《如何阅读一本书》 7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.阅读经典文学作品的核心在于“接纳”，应避免用现实逻辑去分析虚构 情节。 B.阅读优秀的实用型作品不仅要理解内容，更要关联自身行动，还可通过 3/11 实践来检验其最终价值。 C.选择阅读高于自身水平的书籍，可以实现心智的成长。 D.阅读有方法，可依据不同的作品类型和不同的阅读目的，使用不同的阅 读方法。 8.下列对材料相关内容的分析或推断，正确的一项是)(2分) A.阅读经典诗文时，去分析论证其作品背后的哲学论点，会对作品的完整 审美体验获得感产生影响。 B.如果不能按照《使用说明书》正确操作与把握要领，说明没有掌握阅读 这类作品的方法。 C.阅读刷本《屈原》或者实用型作品《时间管理指南》后，思考“这本书 与我何干”是必不可少的一环。 D.“书读百遍，其义自见”，这句谚语所说的意思与材料所要表达的观点 致。 9.为了帮助同学们更好地从阅读中收获成长，班级读书沙龙活动组计划制作一 份《阅读引导单》。请根据材料，补全这份阅读引导单，并简要说明设计意图。 (4分) 阅读引导单 序号 沙龙主题 引导问题 设计意图 阅读初体验 本书最打动你的 引导读者接纳文本，接纳情感 是什么？ 冲击，形成整体印象。 阅读解码站 ① ② 阅读成长地图 ③ ④ (二)阅读Ⅱ（共16分） 100字导语：这场落在早春的雨， 4/11 落在生命中的雨 连亭 ①日子像春天的雨滴一样，一滴一滴温和地下落，落在攒劲儿成长的生命 里。我和母亲收拾完家务，搬了把椅子坐在客厅门边。 ②母亲哼起了乡间谣曲，我想跟着哼唱，但我不会。母亲的歌声，像沙沙 沙的雨声，或者说汇入了沙沙沙的雨声。歌声和雨声交织在一起，有着动人的 和谐。 ③父亲从里屋出来，坐在门边换水鞋。“我得去看看。”父亲说。“注意 安全，早点回来。”母亲说，说完又拾起中断的歌谣，“伊哎呀一”在母亲 的歌声中，父亲把裤腿塞进雨鞋，扯了扯肩头的衣角，这才拿着手电筒出门。 ④雨丝在灯光中闪亮，看着像密密麻麻的心绪，一丝一丝，纷纷舞动。父 亲走远后，母亲搬出去年秋天留的花生种子，在灯光下给花生剥壳。这是个小 活儿，简单，却也磨人。两手同时使力，拇指和食指用劲剥开花生壳，露出粉 紫色的花生米，选择其中亮泽饱满的，丢掉干瘪难看的。 ⑤忙碌一阵后，母亲忍不住说：“这一批花生种子非常好。”的确好，好 到让人觉得丰收就在眼前。“开耕后把它们种到土里，小小的一篮子花生米， 能变成几亩花生苗，能收获好几牛车花生，能榨出几百斤食用油。” ⑥灯光下，母亲的手厚实，温柔。啪一花生米脱离黄壳，从她指缝落入 竹篮，一如水滴落入大海。一剥一落间，细致的生活能力汩汩而出。她在这些 琐碎的日常事务中，练就了应对各种麻烦的品性。她的人生就像这些花生米， 微小，却也要细心打理。像剥花生壳这类小事，她每天都要做很多，多到没有 人意识到这也是一件事，一件必不可少的事。这样的事，没有时代的波澜，不 及历史的变迁，无关天下的兴亡，只有一个个被人遗忘的人间真实。由这些组 合而成的人生，平凡，渺小，饱含艰辛，但这就是“活着”。 ⑦有时候，我羡慕母亲的手，虽然满是疤痕，但很有力量。我的手就做不 5/11 到这些。没剥多久，我就累了，靠在炉火边，让微红的火光烤热我的手。 ⑧雨丝银针般飞动着，屋檐有水滴落下来，地上有散开的水花。看着雨水 一滴又一滴地下坠，散开，我的心开始湿润了。 ⑨母亲依然在一颗接着一颗地剥花生，仿佛永远也剥不完似的，仿佛她生 来就是为了剥花生似的。除了手中的活儿，她似乎什么都不在意。她真有耐心 呀，这耐心让我惊叹。一点一滴，埋头于眼前，不计得失。每次我认为她永远 也干不完时，她却出人意料地把活干完了。这就像漫天的雨丝，我以为它们下 不完时，突然就天晴了。 ⑩这时，习惯早睡的阿婆，忽然弓着身子进来了。母亲急忙起身，劝她回 去休息。阿婆嘀嘀咕咕，说起以前，说起庄稼，说起吃过的盐。母亲知道她挂 念春耕，就扶她挨着炉火坐下了。 ①花生还有大半筐没剥壳，今晚是千不完了，明天、后天、大后天也许都 干不完了，我只要想想就觉得手指发疼。母亲倒是不嫌累，赶着多千一，点儿是 一点儿。于是她又开始剥了。 ②我看到她手上的茧。我好羡慕她的茧子。有它们的保护，手才不会疼咧。 ③“傻妞，你多干点就长茧子了。”阿婆又好气又好笑。 4“为什么不是生下来就有茧子呢。”我唉声叹气。 ①⑤“净胡说，人刚生下来跟水豆腐似的，哪里会有茧子呢。”母亲说着， 又剥了几颗花生。 ⑥“是呀，刚出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，娇得很。茧子都是 日子一点点磨出来的。就拿你爸来说吧，你别看他现在粗皮厚脸的，他从你阿 婆肚子出来时，比蒸蛋羹还嫩呢。人呀，进了这尘世，久了就让风啊、雨啊、 霜啊磨粗了。”阿婆说。 ⑦过了一会儿，母亲说起出门的父亲。巡山的他，该走到水库坝上了吧， 每日的固定时间，他都要去查看沟渠和水位。而他所经之处，春风唤醒了春笋、 蘑菇、木耳。 ⑧我的心绪从雨中拉回灯下时，母亲竟然剥完了所有的花生。这时，父亲 的脚步声从屋外传来，接着他粗大的手推开了潮湿的木门。吱吱呀呀，门一开 6/11 一关，牛棚里的牛跟着哞哞叫了几声，然后是鸟飞离树梢的扑翅声。 ⑨夜未央，父亲把农具拿出来，仔仔细细地修理一遍，定螺母，销轴，上 油，套绳… ②⑩随着雨脚越来越密，春耕开始了。春雨中，父亲犁地，翻起的肥土泛着 湿润的光泽，我把花生米一粒粒播撒在土中，让雨淋湿它们，让土掩埋它们， 让风唤醒它们。 ①它们破土了，抽芽了，散叶了，开枝了，绽花了，结实了… ②几个月后，我们赢得了丰收年。 改编自《散文百家》2024年第9期 10.下列对文章的理解或分析正确的两项是( )(4分) A.文章开篇以春日雨滴喻日子，将雨声与母亲的乡间谣曲相融，营造出温 润和谐、静谧安然的乡村生活氛围。 B.文中写父亲雨夜出门查看沟渠水位、归来后细心修理农具，刻画了父亲 孤僻寡言的性格特点。 C.文章以剥花生、唠家常、修农具等生活片段层层推进，采用以小见大手 法，从寻常家事折射普通人的生命状态。 D.文中善于描写乡村生活的氛围感，展现出对乡村生活的喜爱之情。 E.文章借阿婆之口道出“茧子是日子一点点磨出来的”，由生活小事升华 到人生成长、岁月淬炼的深层感悟。 11.文中多次写到“母亲剥花生”的细节，请分析这一细节在全文中的作用。(5 分) 12.学校文学社刊“青春成长”栏目选录了上面的文章。请结合全文内容，补全 文章前面方框中的“100字导语”，方便读者快速把握文章内涵，引导阅读。 要求：不超过100字。(7分) 7/11 (三)阅读皿（共18分） 山居 宋·徐玑 柳竹藏花坞①，茅茨②接草池。 开门惊燕子，汲水③得鱼儿。 地僻春犹静，人闲日更迟④。 山禽啼忽住，飞起⑤又相随。 【注释】①花坞(wù)：四周高起中间凹下的花圃。②茅茨：茅屋的房顶。亦指 茅屋。茨，用茅草或芦苇盖房子。③汲水：从井里取水。这里泛指到江河湖塘 打水。④日更迟：感到日子更长。⑤飞起：一作“飞走”，谓飞去。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( A.首联勾勒柳竹掩映花坞、茅屋临近草池的画面，布局精巧，意境清幽素 雅。 B.领联捕捉开门惊燕、汲水遇鱼的生活片段，富有山野生活情趣。 C.颈联“地僻”写空间环境闭塞荒凉，“日更迟”暗含诗人虚度光阴、怀 才不遇的失意之情。 D.尾联描摹山禽停啼、飞绕相伴的情态，尽显山居生活自然恬淡的氛围。 14.徐玑是南宋“永嘉四灵”代表诗人。他的诗歌以晚唐贾岛为法，讲究雕章琢 句，反复推敲。请找出本诗中最能体现出诗人“推敲”的一个字，并结合诗句 赏析其妙处。(4分) 元用①资禀俊爽，幼嗜书，一经目，辄成诵，每夜读书，常达曙不寐。父 忧其致疾，止之，辄以衣蔽窗默观之。 选自《元史》 至治三年，铁失之变②，贼党赤斤铁木儿遽至京师，收百司印，趣召两院 学士北上。元用独不行，曰：“此非常之变，吾宁死，不可曲从也。”未几， 8/11 贼果败，人皆称其有先见之明。 选自《新元史》 夫孔子殁既久异端并兴学者愈失其传。秦汉以来，知道者鲜，惟董子⑨能 言正谊而不谋利，明道而不计功，以仁义礼乐正心修身，为治国平天下之具。 论道之大原及明于天性之说，多得圣人之旨。其言奥衍弘深，沛有余味。或者 乃讥其见道未明，窃以为过矣。 选自《董子祠堂记》④ 【注释】①元用：指曹元用。元代大臣，官至礼部尚书、翰林待讲学士，与元 明善、张养浩并称“三俊”。②铁失之变：铁失为人名，指由铁失发起的元代 宫廷叛乱。③董子：指董仲舒，西汉思想家。主张教化民众，唯贤是举。④董 子祠堂记：作者为曹元用。 15.下列对文中加点字的解读，正确的一项是()(2分) A.查阅字典，“嗜”字义项有①特别爱好②贪求③特殊的爱好；文中 “幼嗜书”中的“嗜”选择第③个义项。 B.结合语境可推断，“未几，贼果败”中“未几”意思为“没经过几个回 合”。 C.可根据《爱莲说》中“陶后鲜有闻”的“鲜”字的含义可推测文中“知 道者鲜”的“鲜”的含义。 D.可根据成语“窃窃私语”中的“窃”字含义推测“窃以为过矣”中的 “窃”的意思。 16下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分) A.夫孔子殁/既久异端并兴学者/愈失其传 B.夫孔子殁/既久异端并兴/学者愈失其传 C.夫孔子殁既久/异端并兴学者/愈失其传 D.夫孔子殁既久/异端并兴/学者愈失其传 17.请说说下面句子的大意。(3分) 此非常之变，吾宁死，不可曲从也。 9/11 18.学校文学社正在为“古代名士风骨”主题展板选择内容。曹元用的故事， “勤学笃行”主题组和“守节明志”主题组都想选。请你结合以上材料，帮这 两个主题组做出选择，并说清楚理由。(5分) (四)阅读W(共8分) 片段一 诗曰：混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。 自从盘古破鸿濛，开辟从兹清浊辨。 覆载群生仰至仁，发明万物皆成善。 欲知造化会元功，须看《西游释厄传》。 选自第一回《灵根孕育源流出心性修持大道生》 片段二 灵官领旨，即出殿遍访，尽得其详细。回奏道：“搅乱天宫者，乃齐天大 圣也。”又将前事尽诉一番。玉帝大恼，即差四大天王，协同李天王并哪吒太 子，点二十八宿、九曜星官、十二元辰、五方揭谛、四值功曹、东西星斗、南 北二神、五岳四渎、普天星相，共十万天兵，布一十八架天罗地网下界，去花 果山围困，定捉获那厮处治。 选自第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》 片段三 只斗到这早晚，不分上下。他见天晚，闪回洞去，紧闭石门。老孙无奈， 也暂回来。”三藏道：“你手段比他何如？”行者道：“我也硬不多儿，只战个 手平。” 选自第十七回《孙行者大闹黑风山观世音收伏熊罴怪》 19.下面关于文段的理解与表述正确的一项()(2分) A.片段一开篇诗句语言直白，多用口语，通俗易懂，充满生活气息。 B.片段二中玉帝“大恼”，“即差”十万天兵围剿孙悟空，体现玉帝对 “齐天大圣”极度忌惮与恨之入骨。 10/11 C.片段二中划横线的句子，展现了此次十万天兵围捉阵仗之浩大，凸显天 庭对孙悟空挑战权威的空前重视与雷霆手段。 D.“我也硬不多儿，只战个手平”，这里“手平”就是“平手”的意思， 可见此时孙悟空的战斗力在慢慢削弱。 20.小明阅读名著时，提出一个问题：孙悟空为什么取经前能独战十万天兵，取 经路上却需要搬各路菩萨救兵方能取胜，这是为什么？请结合整本书帮他解惑。 (6分) 三、写作(50分) 21.请结合自己的生活经历或体验，以“平凡日子里的力量”为标题，写一篇文 章。 要求：①可以写自己的经历、感受，也可以讲述身边的故事，还可以发表议论： ②文体自选，诗歌、戏剧除外，不要写成书信体，不少于600： ③不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 11/11 2026年湖南长沙市雨花区初中会考适应性考试 九年级语文试卷答案 一、积累与运用 1.B 2.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 3.C 4.示例：墨润童心。理由：契合微美育文化角的定位，雅致简洁，体现以文墨滋养心灵的理念。 5.示例：①书韵留香 ②笔耕心语 6.示例：文墨润心，美育伴成长 二、阅读 （一）阅读Ⅰ 7.C 8.A 9.一：阅读初体验 ①作者想要我做什么？建议的方法是什么？ ②引导读者识别实用型作品的目的与行动，学会阅读解码。 ③这本书与我有何关联？我该如何实践？ ④引导读者主动思考，实现心智成长与知识内化。 （二）阅读Ⅱ 10.ACE 11.作为文章核心线索，串联全文情节；展现母亲勤劳、耐心、细致的品质；以小见大，折射平凡生活的坚韧与美好；烘托温馨宁静的家庭氛围；为后文升华生命成长的主题做铺垫。 12.示例：一场早春细雨，点亮平凡生活的微光。母亲灯下剥花生，父亲雨夜巡山，家人在琐碎日常里坚守耕耘。点滴小事藏着生命力量，平凡日子亦有温暖与希望。 （三）阅读Ⅲ 13.C 14.示例：“惊”字。开门惊动燕子，以动衬静，写出山居环境的清幽宁静，尽显闲适恬淡。 15.C 16.D 17.这是不寻常的变故，我宁可死，也不会屈从。 18.勤学笃行组可选：曹元用自幼嗜书，过目成诵，日夜苦读，遮蔽窗户默默看书，体现勤学品质。守节明志组可选：铁失之变时，曹元用拒绝屈从叛党，宁死不从，坚守气节，有胆识有风骨。 （四）阅读Ⅳ 19.C 20.取经前孙悟空追求自由、反抗天庭，无所顾忌，战斗力全开；取经后他肩负使命，需保护唐僧，有所顾忌，同时遇到的妖怪多有法宝或背景，并非自身实力变弱；这一变化也体现孙悟空从桀骜不驯到成熟担当的成长。 三、写作 21.作文评分标准（50分） 一等（42-50分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚；结构严谨，条理清晰；语言流畅，用词精准，书写工整。 二等（34-41分）：符合题意，中心明确，内容具体，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，书写规范。 三等（26-33分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较具体；结构基本完整，条理基本清楚；语言基本通顺，书写清楚。 四等（17-25分）：偏离题意，中心不明确，内容单薄；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，书写潦草。 五等（16分以下）：不符合题意，无中心，内容空洞；结构混乱，不成篇；语言极不通顺，书写难以辨认。 扣分说明：字数不足600字每少50字扣1分；错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分；卷面潦草、涂改严重酌情扣1-3分。 学科网（北京）股份有限公司 $