山西阳泉市盂县路家村镇中学等校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 注重核心素养融合，贴合中考命题趋势，通过文化传承与生活情境素材，全面考察初中语文语言运用、思维能力及审美创造关键能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|3题/24分|思维能力（分析比较、归纳判断）|结合科技前沿素材，设置基础信息筛选与深层逻辑分析梯度题| |古诗文阅读|2题/16分|文化自信（中华优秀传统文化）|选取经典古文与诗词，考察理解与传承能力，融入当代文化视角| |写作|1题/50分|语言运用、审美创造|提供真实生活情境，要求结合个人体验与文化思考，体现表达个性与创造美|

姓名 准考证号 中考模拟试题 语文 注意事项： 1.全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本斌卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美(27分) (一) 1.班级开展“纵览河山·赏景悟情”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文 原句填写在横线上。 (10分) 纵览河山，赏自然美景：漫步春日西湖，赏“几处早营争暖树，(1) (白居易《钱塘湖春行》)的生机勃勒之景：谣望秀美山川，赏“(2)】 ,五色交 辉”（陶弘景《答谢中书书》）的绚丽多彩之景：夜游洞庭湖，赏“(3)】 ,静影 沉璧”（范仲淹《岳阳楼记》）的空灵澄澈之景：驻足塞外雪原，赏“(4) ”(岑参《白雪歌送武判官归京》)的雪落万树之景。 纵览河山，感深沉情思：伫立水边，感受“蒹葭姜萋，(5) ”(《蒹葭》)展 现的男子对伊人的向往之情；登临黄鹤楼，感受“(6)▲？烟波江上使人愁” (《黄鹤楼》)展现的崔颜对家乡的思念之情：拾头望月，感受“我寄愁心与明月，（⑦）】 ▲ ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)展现的李白对友人的关切之情；夜泊秦淮，感受 “(8)】 ”(《泊秦淮》)展现的杜牧对国家命运的担忧之情。 2.面对即将到来的分别，小语赠送给好友一幅书法作品，并附上留言。请赏读下面 的书法作品，将留言补充完整。 (2分) 十但 里願 留言： 此去一别，不知何时再聚，正如这幅书法作品所说的那 長 样：希望你我一直健康平安， ,情谊长存！ 贿久 语文试卷第1页（共8页） (二) 班级开展“品读经典文言·体会修身之道”文言文探究活动。请阅读下面的选 文并完成第3~7题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不 亦君子乎？” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤 哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” (节选自《论语)十二章》) 【乙】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与 之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之 奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今 为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？ 此之谓失其本心。 (节选自《鱼我所欲也》) 3.解释下面加点字的意思。 (2分) (1)人不堪其忧 堪： (2)所识穷乏者得我与 得：」 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (3分) (1)人不知而不愠，不亦君子乎？ 翻译： ▲ (2)是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 翻译： ?这就叫作丧失了人的羞恶之心。 5.面对“义”与“利”的执择，【甲】【乙】两文均展现了儒家倡导的怎样的“态度”？请结 合具体内容简要分析。 (4分) 【丙】 谁周①字允南，幼孤，与母兄同居。既长，耽古笃学，诵读典籍，欣然独笑，以忘 寝食。研精六经，尤善书札。身长八尺，体貌素朴，性推减②不饰，无造次辩论之才， 然潜识内敏。 (节选自《三国态》，有删改)》 【注释】①滋周：三国巴西西充（今四川阆中西南）人。②推诚：以诚意待人。 语文试卷第2页（共8页） 6.查工具书是学习文言文的重要方法之一。查阅《古 笃①厚，深厚 代汉语词典》并结合语境，可以判断出“耽古笃学”中 ②重视，专注 “笃”的含义是右图中第 ▲ 个义项。 ③甚 (2分) 7.谯周可以被称为[甲】文中提到的“乐之者”吗？请结合具体内容简要分析。 (4分)》 二、文学之约(27分) (一) 班级组织“吟诵诗文·体会初心”学习活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 【甲】 【z】 我们在炮火连天的硝烟里 青春何为？是去基层、去一线的较然选 读怆然悲壮的中国 择。不推责、不躺平，选择走“难而正确的 我们在红旗漫卷的西风里 路”。脱下小白鞋、换上黄胶鞋，刚毕业的选 读繁荣昌盛的中国 调生曾云风走遍村里每一条小路，也走进村 民心里。 我们和长辈读门前的老树 青春何往？是向因境、向命运的低强突 读江上的渔火、读老娘的白发 围。不低头、不认输，选择以热爱点亮人生 读让我们泪流满面的温暖的中国 征途。轮椅上的西北青年马骏，在文学馏羽 我们和晚辈读中华的城起 的牵引下拓开生命的磴界。他在一笔一画 埃复兴的希望、读团结的力量 中写下命运交响，走上全国少数民族文学创 读让我们众志成城的辉huang的中国 作骏马奖的领奖台。 又何止是青年！强国建设、民族复兴的 舞台辽阔，“每一个人都是主角”，每一个十 读中国 四亿分之一都向前迈出一步，这胸腔内呐喊 你会发自肺腑地向着东方喊 出的凡人之歌，便交汇为振聋发聩的时代强 我爱你，中国 音一“中华民族伟大复兴势不可挡！” (节选自河紫《读中国》) (节选自《逐梦前行，自成炬火》，有政动) 8.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (2分) huang 辉 振聋发聩 9.一组同学准备朗读[甲】诗。请结合诗歌内容，完成第二小节的朗读方案。(2分》 读“我们和长辈读…”几句时，感情基调是充满深情的，语速可以 ,读出故土和亲情的温暖：读“我们和晚辈读…”几句时，感情基调是 ▲ 的，语速逐渐加快，读出民族自信与蓬勃向上的力量。 10.二组同学根据【乙】文中两位青年的典型事迹撰写了一副对联，请结合具体内容， 补全下联。 (2分) 上联：赴基层踏小路，躬身乡野怀大爱 下联：处困境挥健笔 语文试卷第3页（共8页） (二) 班级开展“赏读经典·品味人生”主题阅读活动。请参与并完成第11题。 11.对名著中有关联的人物形象进行比较探究，能帮助我们更深入地理解作品的主 题。同学们梳理了几组人物形象，请任选一组，结合名著具体内容，说说这组人 物形象具有哪些共同点，以及他们的经历共同揭示了什么主题。 (6分)》 A组：样子、虎妞(《骆驼祥子》)】 B组：鲁智深、林冲(《水浒传》》 C组：周进、范进(《儒林外史》)》 (三) 班级开展“走进小说·感悟精神”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第12题。 号角 军号响了。 那号音跟往常不一样，悠长而深沉，像从很远的山那边传过来，又像是从人的 心底里钻出来的。春生正在田埂上走着，肩上扛着锄头，裤脚卷到膝盖上面，泥点 子还没干透。听见这号音，他站住了。 号音继续吹着，一声比一声长。村口大樟树下，捏泥人的细伢子们停下来，仰 着脸往声音那边张望；田里拾稻穗的妇女也直起了腰，原本飘着山歌的山野，此刻 忽然静了下来。 春生把锄头往肩上一红，大步往村里走。乡苏维埃政府门口的那面红旗，被风 吹得猎猎作响，在阳光下像一团燃烧的火。等他再从屋里出来的时候，锄头换成了 枪，身上是一套崭新的军装。 他扛着枪，跟着同村的人一起往河边走。他的背包掴得方方正正的，背在背 上。手榴弹挂在胸前，一边两个，粮袋搭在左肩上，里面装着10天的千粮，有炒米、 红薯干和一包盐。 队伍从各个村子出来，朝着于都河畔开去。远远看去，像是许多条细细的溪流 从四面八方淌过来，汇成了一条大河。马在嘶鸣，担子在吱呀吱呀地响，刺刀碰着 枪管叮叮当当的，脚步踩在田埂上噗噗地响，夹杂着说话声、笑声、咳嗽声，热闹得很。 路两边站满了人。红军家属最多，有老婆婆，也有年轻媳妇。她们手里不空 着，有的拿着鸡蛋，有的拿着布鞋，有的拿着刚蒸好的红薯，往战士们怀里塞。细伢 子们争着挤到前头，仰着脸看红军战士，眼睛里亮晶品的。 “叔叔，你什么时候回来呀？” “打了胜仗就回来！” “那你多打几个胜仗呀！” 说完，几个人笑成一团。春生也跟着笑了。 春生娘从人群里挤过来，几缕花白的碎发贴在额头上。她手里攥着两个鸡蛋， 语文试卷第4页（共8页） 往春生口袋塞去。春生看见她眼晴红红的，便说：“娘，不用惦记，不多久就回来了。” 河边上已经搭好了浮桥。木板是新锯的，还带着松木的香味。春生跟着队伍 上了浮桥，木板在脚下忽悠忽悠的，河水从板缝里涌上来，溅湿了鞋面。他跳得飞 快，小跑着跟上队伍。 队伍过了河，沿着山路往南走。风一吹，山上的树沙沙地响，像在下小雨。走 了大约两小时，翻过山顶的时候，太阳正往下沉。天边的云烧起来了，红的、黄的、 紫的，一大片一大片的，像是谁把染坊的缸打翻了。山下的村子小得像火柴盒，田 埂细得像线，弯弯曲曲的。 春生站住脚，回头看了一眼。山的那一边，就是队伍出来的地方。可是看不大 清楚了，只有一片灰蒙蒙的山影，叠在晚霞底下，模模糊糊的。 太阳落尽的时候，大家坐在路边啃干粮、喝水。连队的口令一声一声递了过 来：为了躲避敌机轰炸，队伍要夜行军。指导员站起来，拍拍身上的土，笑着问：“我 们来唱个《直到最后一个人》好不好？”春生和战友们大声答好。紧接着，激昂雄壮 整齐嘹亮的歌声响了起来： “神圣的土地自由谁人敢侵？红色政权哪个敢蹂躏？啊！铁拳等着法西斯蒂 国民党，我们是红色的战士，拼！直到最后一个人！” 歌声停了。春生觉得胸膛里头热烘烘的，好像有一团火在烧，浑身上下都是劲 儿。队伍又开始前进，脚步声压低了，踩在山路上，像夜风掠过树梢。 月亮不知什么时候升起来了，细细的、弯弯的，像一把镰刀挂在山尖上，把山路 照得发白。 春生大步走在队伍中间。四下里安静得很，只有那号音还在他心头响着 悠长而深沉，像从很远的山那边传过来，又像是从人的心底里钻出来的，一声一声 地，伴着他往前走。 (选自《解放军报》，作者文婷、杨晟彬，有删改) 12.(1)文中有许多恰到好处的自然环境描写，请任选一处分析其作用。 (5分) (2)结合文章内容，以“一声号角，奏响军民同心的壮歌”为开头，写一段不少于 150字的赏析性文字。 (10分)》 三、现实之思(26分)】 (一)》 班级开展“细节映照人生”小组合作学习活动。请参与并完成第13~14题。 小事小节是一面镜子 ①习近平总书记说：“小事小节是一面镜子，小事小节中有党性、有原则、有人格。” 古人云：“不矜细行，终累大德。”从小事小节上修身律己，是成长成才的必修课。 ②从小事小节上修身律己，须破除“心中贼”，坚持原则。“天下之难持者莫如 心。”一个人最难战胜的敌人是自己，一旦有了贪念，自我约束就会松懈。雷锋同志 之所以伟大，正是因为他在无人监督的小事上也能守住原则一他的袜子补了又 语文试卷第5页（共8页） 补舍不得扔，却把节省下来的津贴全部捐给灾区。这就是破除了“心中贼”的表现。 我们要勤掸“思想尘”，多思“贪欲害”，从小事小节上守住原则。 ③从小事小节上修身律己，须以“检身若不及”的自觉，时时自省。一个人只有 经常检视自己，才能不断提升修养。鲁迅先生曾说：“我的确时时解剖别人，然而更 多的是更无情面地解剖我自己。”有些同学从不反思自己的言行，总认为“都是别人 的错”，结果小错累积成大错，甚至酿成大祸。我们要让自省成为一种习惯，在不断 反思中完善自己。 ④从小事小节上修身律己，须筑牢“防火墙”。就像电脑需要安装杀毒软件，我 们也需要给自己的思想装上“防火墙”。周总理一生严于律己，他给自己和家人定 下“十条家规”，“不谋私利，不搞特殊化”，寸步不让的底线让清风正气深入人心。 我们也要从小事做起，防微杜渐，让不良风气无缝可钻。 ⑤从小事小节上修身律己，重在久久为功。钱学森先生回国后坚持过着简朴 的生活，住房、用车都严格按照标准，几十年如一日。有人劝他“您贡献这么大，享 受一点不算什么”，他却说：“我姓钱，但我不爱钱。”反观有些人，在顺境中能够严格 要求自己，一旦环境变化就放松了警惕。这告诉我们：在小事小节上守好品德关 口，绝非一时之事，而是一生的功课。 ⑥一座提坝，堵住每一个小孔才能抵挡洪水；一裸小树，清除每一个虫眼才能 长成参天大树。愿我们都能从小事做起，从细节严起，擦亮“小事小节”这面镜子， 照出更好的自己。 13.请你积极参与小语和小文关于本文论证思路的讨论，根据选文内容填写下面画 横线处空缺的内容。 (4分) 小语：文章开头以习近平总书记和古人的话引入，自然引出中心论点 (1) 小文：对。接下来作者从四个方面阐述如何从小事小节上修身律己，指出我们应 当：破除“心中贼”，坚持原则：(2) 筑牢“防火墙”；(3)】 小语：结尾照应开头，呼吁我们每个人都擦亮“小事小节”这面镜子，拥抱新的 自己。 14.除道理论证外，本文还运用了其他论证方法。请从以下三种论证方法中任选两 种，结合全文，分别分析它们的作用。 (6分) 论证方法：举例论证对比论证比喻论证 (二) 校团委开展“传承君子文化”宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。 材料一：探寻“君子”内涵 在华夏文明浩瀚的历史长河中，虽不乏声名赫赫的帝王将相，亦多见立下丰功 伟绩的英雄人物，却没有哪一类人，能像“君子”这样集中代表中华民族最深刻的道 德理想与人格追求。 语文试卷第6页（共8页）】 “君子”一词最初用以指代身份高贵的贵族阶层，强调的是血缘身份与政治阶 层，未被赋予清晰的人格内涵。 孟子 孔子 提出“富贵不能淫，贫贱不能 赋予“君子”道德意涵，强调 移，威武不能屈”的“大文夫” 君子应以道德为立身之本， 人格理想，树立了君子顶天 确定儒家道德规范体系 明确了君子与小人在价值 立地的高大形象，将君子的 “五常”（仁义礼智信）， 取向上的本质区别，揭示了 精神品格提升到更高境界 提出君子自我塑造、自 君子光明磊落的精神境界， 荀子 我期许的基本路径 将君子从贵族阶层的专属 从人性论出发，强调通过后 称谓，转化为具有普遍意义 天的学习与修养，人人皆可 的道德理想人格 成为君子 图1“君子”内涵流变（部分）》 以孔孟为代表的先秦思想家确定了以 为内涵的儒家道德规 范体系“五常”，对君子提出了 的基本路径，强调具备内省修身、自 强不息、立己达人、和而不同、温柔敦厚、宽容博大等价值品性。此后，君子的形象、 君子文化便在华夏文化中发扬光大，留之后世，成为历代社会各阶层人民共同尊 敬、向往的人格。 (摘编自《中华文明的精神追求》，有删改) 材料二：了解“君子”风度 《尚书》君子“九德”一“宽而栗、柔而立、愿而恭、乱而敬、扰而毅、直而温、简 而廉、刚而塞、强而义”。（大意：君子应宽宏而严肃，温和而坚持主见，谦逊而庄重， 具有才干而谨慎认真，虚心而果断，正直不阿而又态度温和，大处着眼而又小处着 手，性格刚正而又不鲁莽从事，坚强勇敢而又诚实有义)》 常见“君子”意象（部分） 意象 含义 《礼记》记载，孔子用玉来比喻君子的多种美德：玉的温涧象征宽厚之仁，玉的 细腻象征深思之智，玉的坚硬象征刚直之义，玉垂坠成串象征端庄之礼，玉有 瑕疵却不掩其美，正好似君子坦荔荡。一块建玉，需要经过切、磋、琢、磨而后 成为美器：一位君子，也需要经过克己修身、砺志践履方能成就理想人格 文学传统中称梅、兰、竹、菊为花中四君子，古代文人欣赏它们的品格，因而将 它们视为君子的象征 梅兰竹菊 梅：坚初不拔、不问世俗、坚守道义 兰：淡泊名利、浩身自好、志向坚定 竹：坚初不拔、谦虚有节、自律自强 菊：做霜隐逸、坚守自我、淡泊明志 (摘编自《光明日报》) 语文试卷第7页（共8页） 材料三：感受“君子”特质 从古至今，被广为推崇的“君子”，其具体形象和称谓或许随时代而变一仁人 志士、社会栋梁、时代先锋、最美奋斗者…但无论“名号”如何更迭，他们身上都明 显体现出三大特质：一是以天下兴亡、匹夫有责为重点的担当精神和家国情怀；二 是以仁义共济、立己达人为重点的互助理念和社会关爱思想；三是以正心笃志、常 德弘毅为重点的修身要求和向善追求。 范仲淹 张謇 黄文秀 主持“庆历新政”，锐意改革； 亦官从商，实业救国。创 效弃大城市工作机会， 成边西北，抵御西夏。提出 办大生纱厂，积极投身公 回到家乡百妮村担任驻 “先天下之忧而忧，后天下之 益，兴建博物苑、医院、养 村第一书记。她带领全 乐而乐”，一生不计个人得 老院、育晏堂，以及三百多 村88户418人就贪，贪 失，晚年用全部俸禄购置义 所学校。他说：“愿成一分 困发生率从22.88%降至 田，养活三百多族人，去世时 一毫有用之事，不愿居八 2.71%。因公殉职时年 却“身无以为殓” 6 命九命可耻之官。” 仅30岁 6 15.以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 (1)阅读图1，填写材料一中空缺的内容。 (2分) (2)图2中的白玉杯是此次活动的纪念品，其温润细腻的质地让 同学们爱不释手。作为组委会的代表，请你根据材料二中的 相关内容，向同学们介绍它。 (6分) 写作提示：①抓住特征及要素，有条理地介绍：②不少于80字。 图2 (3)活动接近尾声，作为主持人，请你以“承君子风骨·做时代新人”为主题做总结 发言，分享你的收获和思考。 (8分) 写作提示：①结合三则材料：②不少于100字。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.描绘·成长之路 《莱根潭》中说：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落。”倡导从容淡泊、守心自安的 人生态度。李白诗云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”赞美直面风雨、豁达 勇毅的生命姿态。有人认为，成长应从容淡定，于宁静中涵养心性；也有人主张， 成长应勇敢面对风雨，在磨砺中成就自我…无论选择哪种态度、摆出哪种姿 态，我们都应当找到属于自己的成长之道。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一： ,让我懂得了另一种成长 题目二：以“成长之道”为话题，自拟题目。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真 实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 语文试卷第8页（共8页）答案超详解 中考模拟试题 语文 一、古典之美(27分) 【解析】考生日常积累时要重点关注课下注 1.(1)谁家新燕啄春泥(2)两岸石壁(3)浮 释（本题两词均出自课下注释）。注意“得” 光跃金(4)忽如一夜春风来千树万树梨 为通假字，“同‘德”要写出来。 花开(5)白露未晞(6)日暮乡关何处是 4.(1)人家不了解我，并不因此恼怒不是有 (7)随君直到夜郎西(8)商女不知亡国恨 才德的人吗 隔江犹唱后庭花 (2)这种做法不是可以让它停止了吗 【评分说明】每空1分，共10分。出现错 【评分说明】第(1)题2分，第(2)题1分，共 字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。 3分。大意对即可。 【考点】本题考查古诗文默写。 【考点】本题考查课内文言文句子翻译。 【解析】直接型默写，可依据给出的上句或 【解析】第(1)题中，注意“愠”译为“生气， 下句作答；理解型默写，要抓住题干中的限制 恼怒”，“君子”指有才德的人，“不亦…乎” 是固定句式，常用于表示委婉的反问，译为 语，例如第(4)空后的“雪落万树”和第(8)空 “不是…吗”。第(2)题中，注意“已”译为 后的“对国家命运的担忧之情”。注意“啄” “停止”。 “壁”“跃”“晞”“暮”“郎”“庭”等易错字的 5.示例【甲】【乙】两文均展现了儒家倡导的 书写。 重义轻利、以义为先的“态度”。【甲】文提出 2.示例纵使相隔千里，也能共赏一轮明月 “不义而富且贵，于我如浮云”，表明不合乎 【评分说明】大意对即可，共2分。 道义的富贵如同浮云，不值得追求；【乙】文 【考点】本题考查书法作品鉴赏和诗词赏析。 提出“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何 【解析】根据题干提示，明确书法作品的内 加焉”，指出不能为了优厚的俸禄等利益违 容为《水调歌头（明月几时有）》中“但愿人长 背礼义、丧失本心。二者共同体现了儒家义 久，千里共婵娟”两句，根据横线之前的句子 高于利、舍利取义的价值追求。 可知，空缺处应结合“千里共婵娟”的意思， 【评分说明】明确“态度”1分，结合两文具 填写符合语境的留言。“千里共婵娟”强调离 体内容分析2分，语言流畅1分，共4分。“态 别之人虽然无法相聚，但能同赏一轮明月， 度”内涵言之有理即可。 以此寄托思念之情。据此组织答案即可。 【考点】本题考查课内文言文对比联读。 3.(1)能忍受(2)同“德”，感恩、感激 【解析】首先，结合文章内容分析两篇文章 【评分说明】每小题1分，共2分。 所倡导的面对“义”与“利”抉择时的“态度”， 【考点】本题考查课内文言文实词含义理解。 再按照“‘态度’+分析”的格式组织答案。 语文第1页（共11页) 倡导的 特点、【丙】文中的人物经历分析契合之处 篇 目 分析 “态度” 2分，语言流畅1分，共4分。 “不义而富且贵，于我如 【考点】本题考查课内外文言文对比联读。 浮云”→用不正当的手段 【解析】作答时，需要在理解“乐之者”特点 得来的富贵，对于我来讲 的基础上，结合人物经历，按照“观点+分析” 【甲】 像浮云一样，强调“利益” 的格式组织语言作答。 与“义”发生矛盾时，宁愿 “乐之者” 贫贱而坚守“义” 重义轻利、 人物经历 契合之处 特点 “万钟则不辩礼义而受之， 以义为先、 “既长，耽古笃学… 谯周以读 万钟于我何加焉”→见了 舍利取义 全身心投 尤善书札”：沉醉于古 书、学习为 优厚的俸禄却不辨别是 入其中， 代典籍，专注治学，精 乐，全身心 【乙】 否合乎礼义就接受了。 沉浸其 心钻研《六经》，读书时 沉浸其中， 这样，优厚的俸禄对我有 中，乐在 会自己发笑，热爱读书 符合“乐之 什么好处呢？强调应摒 其中 到了废寝忘食的地步 者”的特点 弃不合礼义的利益 【参考译文】谯周字允南，从小就失去了父 6.②12 亲，和他母亲、哥哥一起生活。长大后，（谯 【评分说明】填对即可得2分，共2分。 周)痴迷古书，专注治学，读经典书籍时，常 【考点】本题考查课外文言文实词含义理解。 常自己笑得很开心，甚至忘了睡觉和吃饭。 【解析】作答时，可根据语境，结合选项进 (他)精心钻研《六经》，尤其擅长写信。（他) 行推测。“耽古笃学”中“耽古”“笃学”为并列 身高八尺，长相淳朴，性格坦率，以诚意待 成分，“笃”和“耽”一样，应为动词，结合语 人，没有随机应变、能说会道的才能，但内心 境，此句强调谯周沉溺古籍、专注学习，故选 很有见识，非常机敏。 第②个释义。 二、文学之约(27分) 7.示例谯周可以被称为【甲】文中提到的“乐 之者”。“乐之者”指的是全身心投人其中，沉 【评分说明】 字形1分，注音1分，共2分。 浸其中，乐在其中的人。谯周长大后，沉醉 【考点】本题考查字形、字音。 于古代典籍，专注治学，读书时会欣然发笑， 【解析】《说文解字·火部》：“煌，辉也。从 甚至废寝忘食，真正做到了全身心投人并以 火，皇声。”因此，“辉煌”的“煌”左边是“火”， 学习为乐，符合“乐之者”的特点。 书写时不要遗漏。“振聋发聩”的“聩”读 【评分说明】观，点明确1分，紧扣“乐之者” “ku”,不要标成“gu”。 语文第2页（共11页) 9.示例稍微放慢慷慨昂扬 身处黑暗社会的底层，都曾为理想而努力 【评分说明】大意对即可。每空1分，共2分。 过，最终都无法将命运掌握在自己手中。 【考点】本题考查朗读方案设计。 他们的经历共同揭示了黑暗社会对底层劳 【解析】第一空，题干已提示其感情基调是 动人民的摧残，凸显了作者对黑暗社会的 “充满深情的”，朗读时语速可以稍慢，读出 批判。 深情的语气；第二空，题干提示“我们和晚辈 示例二B组。鲁智深为救金氏父女，三拳 读…”几句传递出“民族自信和蓬勃向上 打死镇关西，不得不出家躲避，后因搭救 的力量”，因此感情基调应是激昂的、向上 林冲流落江湖并落草；林冲多次遭人陷害， 的，据此作答即可。 甚至险被杀害，最终被逼上梁山。鲁智深 10.示例埋首文坛绽荣光 和林冲都是武艺高强、智勇双全之人，都被 【评分说明】围绕马骏的事迹1分，符合对 逼走上了反抗之路。他们的经历共同揭示 联要求1分，共2分。 了封建黑暗统治下，正直之人只有奋起反 【考点】本题考查补写对联。 抗才能求得生存，凸显了“官逼民反”的 【解析】作答时，需在调动所学对联知识 主题 的基础上，结合给出的上联把下联补充完整。 示例三C组。周进六十多岁仍是老童生， 上联：赴基层踏小路，躬身乡野（二字动宾 饱受嘲弄和冷落，在贡院受刺激过度，一头 短语+表示地点的名词，总结升华人物的行 撞在号板上，醒后放声大哭；范进晚年仍以 动)/怀太爱（三字动宾短语，写人物精神，最 “童生”资格去考秀才，骤闻自己中了举人， 后一个字为仄声) 激动得无法控制，竟然疯了。周进和范进 下联：处困境挥健笔，二字动宾短语+表示 都是腐儒，都热衷功名，深受科举制度的毒 地点的名词（对人物的行动进行总结升 害。他们的经历共同揭示了科举制度对文 华)+三字动宾短语（体现人物精神或成就， 人的精神毒害，凸显了作者对科举制度和 最后一个字为平声) 封建社会制度的批判。 马骏的行动是在文坛上默默耕耘，最终获 【评分说明】结合具体内容分析2分，总结 奖，由此概括即可。 概括所选一组人物身上的共同，点2分，阐述 11.示例一A组。祥子最大的梦想是拥有自 作品主题2分，共6分。 己的车，却在经历三次梦想破灭后，沦为行 【考点】本题考查整本书阅读。 尸走肉；虎妞梦想过上幸福的生活，千方百 【解析】作答时，需结合所选一组人物的 计嫁给祥子，却始终得不到父亲承认，生活 身份、具体经历等，总结概括其共同点，进 并不如意，最后难产而死。祥子和虎妞都 而理解作品主题。 语文第3页（共11页) 所选人物 相关经历 共同点 主题 祥子：人力车夫，最初是好强、充满活力的年 都生活在黑暗社会 轻人，梦想拥有自已的车，却在经历“三起三 共同揭示了黑暗社 底层，都曾为实现 落”后，变成自暴自弃的行尸走肉 会底层人民的悲惨 A组 自己的梦想而努力 虎妞：车厂老板的女儿，渴望过上幸福的生 命运，凸显了作者 过，最终都无法掌 活。为嫁给祥子而设计骗局，后与父亲闹 对黑暗社会的批判 握自己的命运 翻，最后难产而死 鲁智深：为救金氏父女，三拳打死恶霸镇关西 都是武艺高强、疾 共同揭示了封建社 后避祸出家；后为搭救林冲，流落江湖，在二 恶如仇、智勇双全 会统治的黑暗，凸 龙山落草，三山聚义后加入梁山泊 之人，却都因无法 显了“官逼民反”的 B组 林冲：原是八十万禁军教头，因妻子被高衙内 用正常途径寻求公 主题，印证了“哪里 觊觎，误入白虎堂，遭多次陷害，甚至险被 平正义，而被迫走 有压迫，哪里就有 杀害，最终被逼上梁山落草 上反抗之路 反抗”的真理 周进：六十多岁依然是老童生，饱受嘲弄和 冷落；在贡院受刺激过度，一头撞在号板上， 共同揭示了封建科 他们都是腐儒的典 苏醒后满地打滚，放声大哭；任学道后，在范进 举制度对读书人的 型，热衷功名，深受 C组 身上看到了自己的影子，将其选取为第一名 精神毒害，凸显了 封建科举制度的 范进：晚年仍以“童生”资格去考秀才，被 作者对封建社会的 毒害 胡屠户看不起；骤闻自己中了举人，竟然 批判 疯了 12.(1)示例一环境描写：“天边的云烧起来 句话描绘了故乡的山影，交代时间已到傍 了，红的、黄的、紫的，一大片一大片的，像 晚，营造了静谧的氛围；故乡越来越远，天 是谁把染坊的缸打翻了。”作用：这句话描 色越来越晚，自然推进到下文“太阳落尽”； 绘了晚霞绚烂壮丽的景象，交代时间已到 同时，细腻地展现出人物对故乡虽不舍却 傍晚，营造出一种壮阔的氛围；烘托出红军 依然义无反顾地前行，凸显其舍小家为大 战士奔赴征途时义无反顾、昂扬热烈的 家的家国情怀。 心境；自然引出下文春生对故乡的回望，展 示例三环境描写：“月亮不知什么时候升 现了春生对故乡的不舍。 起来了，细细的、弯弯的，像一把镰刀挂在 示例二环境描写：“只有一片灰蒙蒙的山 山尖上，把山路照得发白。”作用：这句话描 影，叠在晚霞底下，模模糊糊的。”作用：这 绘了夜行军的环境，月亮升起交代时间已 语文第4页（共11页） 到晚上，呼应前文“队伍要夜行军”；营造出 【评分说明】准确找出自然环境描写2分， 一种清幽、宁静的氛围；烘托出战士们行军 阐述作用3分，共5分。 时纪律的严明；安静的环境引出下文春生 【考点】本题考查环境描写的作用。 内心号音的回响，使行文由对夜行军情景 【解析】小说中有多处自然环境描写，作 的描写自然转向对人物的内心世界的 答时需准确查找，并从环境、人物、情节、主 刻画。 旨等角度分析其作用。 环境描写 作用分析 对环境：描绘了晚霞壮丽的景象，交代时间为傍晚，营造出雄浑壮 “天边的云烧起来了，红的、黄的、 阔的意境 紫的，一大片一大片的，像是谁把 对情节：自然引出下文春生回望家乡，表现出春生对家乡的不舍 染坊的缸打翻了” 对人物、主旨：展现战士们出征时义无反顾、昂扬热烈的心境 对环境：描绘了故乡的山影，交代了时间为傍晚，营造了静谧的 氛围 “只有一片灰蒙蒙的山影，叠在晚 对情节：故乡越来越远，天色越来越晚，自然推进到下文“太阳 霞底下，模模糊糊的” 落尽” 对人物、主旨：细腻地展现出人物对故乡虽不舍却依然义无反顾 地前行，凸显其舍小家为大家的家国情怀 对环境：描绘了夜行军的环境，交代了行军的时间（晚上），呼应前 “月亮不知什么时候升起来了，细 文；营造出一种清幽、宁静的氛围 细的、弯弯的，像一把镰刀挂在山 对情节：山间的静谧凸显出下文春生内心号音的回响，从对夜行 尖上，把山路照得发白” 军情景的描写自然转入对人物内心的刻画 对人物、主旨：展现了战士们行军时纪律的严明 (2)示例一声号角，奏响军民同心的壮 水的深情，吹进战士们的心底，伴他们奋勇 歌。它吹过田间，吹进村中，“春生们”放下 前行。号角吹出了军民同心铸就的坚定信 锄头，变身战士，队伍从各村涌出，汇成洪 仰，奏响了一往无前的出征壮歌！ 流，吹出军来自民的本色；它吹到河畔，吹 【评分说明】本题共10分。围绕所给句子 向路边，乡亲们送来鸡蛋、布鞋、红薯，“细 伢子们”喊着“多打胜仗”，母亲双眼含泪， 按照学生答题思维水平层级及表达水平层 把鸡蛋塞进儿子口袋，吹出民拥护军的赤 级，分五个档次赋分。字数不符合要求则 诚。它凝聚起磅礴的力量，承载着血浓于 降档赋分。 语文第5页（共11页） 思维层级 分值 赋分描述 答案要点示例 ①号角吹出了军来自民的本色。它吹过田间，吹进村中， “春生们”放下锄头换上军装，从庄稼汉变身战士；吹动队 伍从各村涌出，汇成洪流。 能紧扣所给句子， ②号角吹出了民拥护军的赤诚。它吹到河畔，吹向路边， 充分完整 结合具体内容，全 9-10分 乡亲们送来鸡蛋、布鞋、红薯，“细伢子们”喊着“多打胜 理解 面深入赏析，思路 仗”，母亲双眼含泪，把鸡蛋塞进儿子口袋。 清晰，语言流畅 ③号角凝聚起军民同心的磅礴力量。它承载着血浓于水 的深情，吹进战士们心底，伴他们奋勇前行。它吹出了军 民同心铸就的坚定信仰，奏响了一往无前的出征壮歌！ ①号角吹过田间，吹进村中，“春生们”放下锄头，从庄稼 汉变身战士；吹动队伍从各村涌出，汇成洪流。 能围绕所给句子， ②号角吹到河畔，吹向路边，乡亲们送来鸡蛋、布鞋、红 结合具体内容，准 薯，“细伢子们”喊着“多打胜仗”，母亲双眼含泪，把鸡蛋 完整理解 7~8分 确赏析，思路清晰， 塞进儿子口袋。 语言通顺 ③号角凝聚起军民同心的力量，承载着血浓于水的深情， 吹进战士们心底，伴他们奋勇前行，奏响了一往无前的出 征壮歌！ 能基本围绕所给句 ①号角吹过田间，吹进村中，春生换上军装；队伍从各村 子，结合内容不具 涌出，汇成洪流。 局部浅层 5-6分 体，理解单：，思路 ②号角吹到河畔，乡亲们送来鸡蛋、布鞋、红薯，“细伢子 理解 基本清晰，语言基 们”前来送别，母亲把鸡蛋塞进儿子口袋。 本通顺 ③号角吹进战士们心底，伴他们奋勇前行。 只对内容进行简单 基本 号角吹响，春生换上军装，人们前来相送，最后又吹进战 14分 罗列，思路不清晰， 不理解 士心底。 语言不通顺 未作答或作答文不 不理解 0分 对题 【考点】本题考查赏析性微写作。 主旨，赏析角度为“内容+主旨”。 【解析】第一步，明确赏析角度。小说围 第二步，分析原文，找出与赏析角度相 绕“号角”展开，“一声号角”提示赏析角度 关的内容，并提炼概括。需提炼文中与“号 为内容，“奏响军民同心的壮歌”提示小说 角”相关的具体内容，并重点体会其如何体 语文第6页（共11页） 现军民之间血浓于水的深情，以及军民同 周总理“不谋私利，不搞特殊化”为例，论证 心所凝聚起的一往无前的革命信念。注意 了修身律己须筑牢“防火墙”的观点；第⑤段 既要分析“军来自民”，也要分析“民拥护 以钱学森几十年如一日生活简朴为例，论 军”，不可偏废。 证了“久久为功”的宝贵。这些事例真实典 第三步，组织语言作答。一般按照 型、具体生动，增强了文章的说服力和感 “总一分一总”的结构，先以所给句子为开 染力。 ②对比论证：第③段将“从不反思自己言行 头，再结合具体内容分析，最后以一个总括 的同学”与自觉自省的鲁迅先生作对比，强 句进行总结或升华。 调了自省对于修身律己的重要性；第⑤段 三、现实之思(26分) 将钱学森几十年如一日坚守品德关口与有 13.(1)从小事小节上修身律己，是成长成才的 些人因环境变化而放松警惕作对比，深刻 必修课（(2)以“检身若不及”的自觉，时时 揭示了“久久为功”的可贵和“半途而废”的 自省(3)久久为功 可悲。正反对比使论点更加鲜明突出，增 【评分说明】第(1)空2分，第(2)(3)空各 强了论证的力度和警示效果。 1分，共4分。可直接摘抄原文，可自己概 ③比喻论证：第②段“勤掸‘思想尘’”将清 括，意思对即可。 除内心不良念头比作掸落灰尘，形象生动 【考点】本题考查提取概括中心论点、分 地论述了坚持原则的重要性；第④段将自 论点。 我约束比作安装“防火墙”，浅显易懂地体 【解析】根据题干提示，第(1)空定位文章 现了自我约束的必要性；第⑥段将小事小 第①段，作者引用习近平总书记的话“小事 节比作“小孔”“虫眼”“镜子”，突出了小事 小节是一面镜子”以及古语“不矜细行，终 小节的重要影响。这些比喻使说理更加形 累大德”，引出全文的中心论点“在小事小 象生动、通俗易懂，增强了文章的可读性和 节上修身律已，是成长成才的必修课”，可 感染力。 【评分说明】每点3分，其中结合全文内容 直接摘抄，也可用自己的话概括。第(2)空 分析2分，指出作用1分；答出任意两点6分， 定位文章第③段，该段分论点为“须以‘检 共6分。每点中若只针对某个段落进行分 身若不及’的自觉，时时自省”；第(3)空定 析，的情减分。 位文章第⑤段，该段分论点为“重在久久为 【考点】本题考查分析论证方法及其作用。 功”。注意题于已给出“我们应当”这个语 【解析】首先，根据题干要求，“任选两种”， 境，所以填写时不需要写“应当、必须、需 限制了分析的数量；“结合全文”，即不能只 要”等词语，直接写做法即可。 针对某一处，要从头到尾查找文中哪里、什 14.①举例论证：第②段以雷锋舍不得扔袜子、 么内容用了这种方法；“分别分析它们的作 节省津贴捐款为例，论证了“从小事小节上 用”，即要分点分层说清楚用哪种论证方法 修身律己应当坚持原则”的观点；第④段以 有什么好处，对证明观点有什么帮助。 语文第7页（共11页) 其次，调动日常所学，逐段查找文中运用 后进行了总结，确定儒家道德规范体系“五 的除道理论证外的论证方法，并分析其作用。 常”的内涵为“仁义礼智信”，提出君子“自 段落 内容 论证方法 我塑造、自我期许”的基本路径。据此填写 勤掸“思想尘” 比喻论证 即可。 第②段 雷锋补袜子、捐津贴 举例论证 (2)示例各位同学，这只白玉杯杯身洁 鲁迅时时自省，有些入 白、温润、细腻，象征君子的高洁、宽厚之仁 第③段 对比论证 从不反思 与深思之智。杯上绘有兰花，姿态清雅，象 “防火墙”、电脑装杀毒 比喻论证 征君子淡泊名利、洁身自好、志向坚定的品 软件 第④段 格。将此杯作为纪念品，可以鼓励同学们 周总理严于律己，定“十 举例论证 以玉、兰自勉，修身立德，传承君子之风。 条家规” 【评分说明】本题共6分。从元素、寓意、 钱学森几十年如一日过 举例论证 着简朴的生活 主题及思路、语言方面，分四个档次赋分。 第⑤段 钱学森坚守标准原则， 对比论证 字数不符合要求则降档赋分。 有些人随环境变化而放 等 级 等级描述 答案要点 松警惕 元素完整，寓意及主 第⑥段 “小孔”“虫眼”“镜子” 比喻论证 题准确，思路清晰，语 (6分) 言准确（答出答案要 ①元素：白玉、 作者运用这些论证方法，都是为了论证相 点①②③) 兰花 应段落的分论点或全文的中心论点，举例 元素完整，寓意及主 ②寓意：玉的洁 论证一般具体有力、具有典型意义；对比论 题较准确，思路较清 白、温润、细腻 证一般使观点更鲜明突出；比喻论证一般 晰，语言准确。（答出 象征君子的高 生动形象，使说理浅显易懂。据此概括作 (45分) 答案要点①②③中任 洁、宽厚之仁、 答即可。 意两点) 深思之智，兰花 15.(1)仁义礼智信自我塑造、自我期许 元素不完整，寓意及 象征君子淡泊 【评分说明】每空1分，共2分。 名利、洁身自 主题不准确，思路欠 【考点】本题考查信息提取与概括。 三 清晰，语言欠准确。 好、志向坚定的 【解析】根据题干提示，定位作答范围是 (1~3分) 品格 (答出答案要点①② 材料一第3段，需要填写的是儒家道德规范 ③中任意一点)》 ③主题：传承君 体系“五常”的内涵，以及关于君子的某种 子之风 未作答或作答文不 基本路径；再读图1，图中展现了孔子、孟子、 (0分) 对题 荀子等思想家对“君子”内涵等的阐释，最 语文第8页（共11页） 【考点】本题考查图文转换。 【评分说明】本题共8分。紧扣发言主题， 【解析】首先，审清题干，明确作答要求。 从内容、思路、语言方面，分五个档次赋分。 “图2”和“材料二”提示作答范围；“此次活 字数不符合要求则降档赋分。 动的纪念品”提示要联系活动主题进行思 等级 等级描述 答案要点 紧扣主题，内容全面，思 考；“白玉杯”“温润细腻的质地”提示纪念 路清晰，语言流畅。（答 品的颜色、材质、质地特点，这是其重要特 (8分) 出答案要点①②③④) 征，也是需要介绍的元素之一；“组委会的 围绕主题，内容全面，思 ①“君子”的 代表”“向同学们介绍”提示情境任务，注意 二 路较清晰，语言通顺。 内涵与流变 语言要准确、简练、生动，要素完整；“抓住 (67分)（答出答案要点①② ②“君子”的 ③④) 特征及要素，有条理地介绍”提示作答时要 形象与风度 基本围绕主题，内容较 重点突出，层次清晰；“不少于80字”告知字 ③“君子”的 全面，思路欠清晰，语言 数限制。其次，解读图文，做到准确、全面， 三 风貌与特质 基本通顺。（答出答案 (45分) ④呼吁青少 杯子上绘有“兰花”，对应的材料二内容是 要，点①②③④中任意 年传承君子 “淡泊名利、洁身自好、志向坚定”；杯子材 两点) 之风，做新时 质、质地特点对应的材料二内容是“玉的温 偏离主题，内容不全面， 代的“君子” 四 思路不清晰，语言不通 润象征宽厚之仁，玉的细腻象征深思之 (1~3分) 顺。（答出答案要，点①② 智”；虽然材料中没有写颜色象征的君子风 ③④中任意一点) 度，但结合上下文和日常生活积累，可以明 五 未作答或作答文不对题 确白色代表着高洁等。最后，组织语言。 (0分) 注意要素不重、不漏。 【考点】 本题考查实用性微写作。 (3)示例同学们，从孔孟赋予君子丰富的 【解析】首先，审清题干，明确作答要求。 内涵和品性，到玉之美德、“四君子”之高洁 “作为主持人”“做总结发言”提示情境任 务，要注意发言者的身份、发言的场合与目 坚韧，千百年来，君子风骨早已刻入华夏血 的；“承君子风骨·做时代新人”提示发言主 脉。范仲淹“先忧后乐”，张謇实业济世， 题，需围绕“君子”品格的传承和青少年该 黄文秀将青春献给扶贫一一他们用担当、 如何做进行拟写；“分享你的收获和思考” 仁爱与坚守，书写了君子的风度。作为时 提示发言内容；“写作提示”提示作答范围 代新人，我们当承此风骨，克己修身、砺志 是三则材料，其中的字数要求则提示语言 践履，以奋斗之姿，做无愧于时代的君子！ 要精练。 语文第9页（共11页) 其次，分析材料，提炼概括要点。材料 结尾强调“找到属于自己的成长之道”，意 一阐释了“君子”的内涵，展现了“君子”在 在引导学生认识到成长没有唯一标准答案。 中华文明发展过程中的重要作用与影响； 题目一：“ ,让我懂得了另一 材料二诠释了“君子”的风度，介绍了常被 种成长”，补题是关键。可填“那场雨”“妈 用来形容“君子”的部分意象及其象征意 妈的沉默”“一本旧书”等具体事物或事件， 义。这两则材料共同体现了“承君子风骨” 也可填“跌倒”“独处”“被拒绝”等经历。写 的重要性以及如何传承。材料三给出了 作时要聚焦“另一种”这个核心一导语中 “君子”的特质，并结合从古至今的三个具 给出了两种不同的成长姿态，意在告诉学 体人物事迹，使读者明白应当怎样做一名 生成长没有唯一正确的道路。通过具体叙 “君子”，为“做时代新人”提供了做法和 事，展现“我”原本只认可某一种成长方式， 指引。 而某件事让“我”懂得了另一种姿态同样可 最后，按照“总一分一总”的结构组织 贵，从而丰富了对成长的理解。 语言。注意开头要有恰当的称谓，语言要 题目二：以“成长之道”为话题，可写对 有感染力、号召力。 成长规律的思考，也可写自己悟出的成长 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 心得。导语结尾说“找到属于自己的成长 16.思路点拨这道作文题探讨成长过程中的 之道”，暗示成长之道因人而异、没有标准 两种取向：一种是“从容淡泊、守心自安”的 答案。建议从小切口入手，如“我的慢成长 内敛式成长，另一种是“直面风雨、豁达勇 之道”“失败教会我的成长之道”等具体角 毅”的外向式成长。两种取向并非对立，而 度。重点在于写出发现“道”的过程一一经 是成长的不同侧面。审题时需抓住“成长” 历了什么才悟出这个道理？这条“道”为何 这一核心一无论是静中涵养还是动中磨 适合自已？通过具体经历展现对成长独特 砺，都要写出动态过程与内心变化。导语 性与多元性的认识。 卷面书写 【评分说明】共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标，点符号的使用情况，分三个档 次赋分。 分值 评分标准 3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范 2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范 01分 书写潦草，卷面不整洁，无标，点符号或标，点符号使用不规范 语文第10页（共11页） 作文 【评分说明】共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。字数 不达600字酌情减分。 分 值 内容 结构 语言 立 意 内容典型新颖，有真情实感，能 能恰当运用多种表 表达自己对自然、社会和人生的 结构有创意，完整 达方式，善用修辞， 价值观正确， 感受、体验和思考，力求有创意。 统一，过渡自然， 33-37分 词汇丰富，用词贴 立意有深度， 叙事生动具体；描写富有表现 条理清楚，详略得 切，句式多样，语言 有新意 力；说明清楚明白；议论观点明 当，线索分明 流畅，有文采 确，有理有据，逻辑严密 内容典型，有真情实感，能表达 能合理运用不同的 结构完整，过渡自 自己对自然、社会、人生的感悟 表达方式，词汇较丰 价值观正确， 29-32分 然，条理清楚，详 和思考。叙事较生动；说明清 富，语言流畅，表意 中心思想突出 略得当 楚；议论观，点明确，有理有据 清楚 内容较真实，能表达自己的感 结构较完整，条 能较为合理地运用 价值观正确， 25-28分 受。叙事较具体；说明较清楚； 理较清楚，详略 表达方式，语言通 中心思想较 议论观，点较明确，理由较充分 较得当 畅，表意清楚 突出 内容陈旧，情感不够真实。叙事 结构基本完整，条 表达方式单一，词汇 21-24分 不具体；说明不清楚；议论观，点 理不清楚，详略不 较贫乏，语言平淡， 有中心思想 不明确，论述没有针对性 得当 表意含糊 不符合题意，内容空洞、虚假，表 结构不完整，没有 中心思想不 20分及以下 语言乏味，表意不清 达混乱 条理，详略失当 明确 注：不写题目减2分；错别字每三个扣1分，重复不计，扣满3分为止。 语文第11页（共11页)