第7课 横撇练习（教学设计）2025-2026学年粤教版三年级下册书法

第7课横撇练习教学设计 一、教材分析 本课选自小学书法教材（以通用毛笔楷书体系为例），属于基本笔画组合的教学范畴。“横撇”是由“横”和“撇”两个基本笔画连接而成的复合笔画。在汉字结构中，横撇常作为字头（如“多”）或字框（如“又”）出现，其书写质量直接影响整个字的重心与态势。本课旨在通过横撇的学习，让学生掌握复合笔画中“转折”的用笔技巧，体会“横短撇长”或“横长撇短”的形态变化，为后续学习更复杂的汉字结构打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：学生能够识别横撇的形态特征，感受其在不同例字中“转折处顿笔有力、撇画舒展流畅”的线条美。 2. 艺术表现：掌握横撇“逆锋起笔、折处顿笔、出锋收笔”的运笔方法，能准确、规范地书写横撇及相关例字。 3. 文化理解：了解横撇在汉字演变中的形态稳定性，体会中国书法中“方圆兼备、刚柔相济”的美学智慧。 三、教学重点 掌握横撇的运笔轨迹，特别是“横”与“撇”连接处的转折技巧（顿笔与调锋）。 四、教学难点 1. 转折处的用笔力度控制，避免写成“圆转”或“脱肩”。 2. 撇画的角度与弧度把握，需根据例字结构灵活调整（如“又”字撇画较直，“多”字撇画较弯）。 五、教学准备 多媒体课件（含笔画动态演示视频、名家碑帖例字）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、毛毡、墨碟。 六、教学过程 (一)导入与观察（约5分钟） 1. 复习引入：简要回顾“横画”与“撇画”的独立写法。提问：“如果将这两个笔画连起来写，会发生什么变化？” 2. 直观感知：课件展示“又、多、久”等字，引导学生观察红色标注的笔画。明确本节课的学习目标——复合笔画“横撇”。 (二)知识点深度讲解：横撇的写法（约15分钟） 此环节为核心教学部分，教师需结合板书或视频进行细致拆解。 1.形态特征分析 横撇并非简单的“横”加“撇”。在楷书中，它通常呈现“横短撇长”的特点（在“多”字中也有横长撇短的变化，但基础教学以横短为主）。横画部分通常微微向右上倾斜，而撇画则向左下方舒展。 2.运笔步骤拆解（核心技法） 教师需强调“三步骤”运笔法，并配合口诀讲解： · 第一步：起笔写横（逆锋起笔）。笔锋逆入，切笔后向右行笔。注意横画不宜过长，且要有微微上仰的态势（抗肩），为后面的转折蓄势。 · 第二步：转折顿笔（提锋斜按）。这是最关键的一步。当横画写到末端时，不能直接转弯。要先轻轻“提”笔（锋尖不离纸面），然后向右下方“顿”笔。这一步是为了调整笔锋，使转折处呈现出“方折”的骨力，避免出现软塌塌的圆角。 · 第三步：撇出收笔（送笔出锋）。顿笔后，将笔锋调整为中锋，向左下方行笔。行笔过程中力量要由重渐轻，速度由慢渐快，最后顺势出锋，撇尖要尖锐且饱满。 3.常见病笔诊断 · 塌肩（圆转）：转折处没有顿笔，直接画圆弧。纠正：强调“提按”动作，写出棱角。 · 耸肩（巨肩）：顿笔过重或起笔过高，导致转折处像耸起的肩膀。纠正：顿笔要干脆，不可过分按压。 · 鼠尾（虚尖）：撇画末端甩出太快，导致线条轻浮。纠正：送笔要送到尽头，力送笔尖。 (三)例字结构分析与书写指导（约10分钟） 单纯练习笔画枯燥且脱离实际，需结合例字讲解“因字赋形”。 1.例字“又” · 结构分析：“又”字整体呈倒梯形。横撇是主笔，决定了字的宽度。 · 书写要点：横撇的横画较短，折后撇画向左下伸展，角度较直；捺画起笔在横撇的中间偏下位置，捺脚要舒展，与撇画形成支撑。 2.例字“多” · 结构分析：上下结构，两个“夕”字上下堆叠。 · 书写要点：上小下大，上紧下松。上面的“夕”字横撇较短，撇画弧度大；下面的“夕”字横撇略长，撇画舒展，托住上部。注意两个横撇的撇画方向要基本平行，但不可完全重合。 (四)课堂练习与巡视辅导（约10分钟） 1. 描红与临写：学生在练习纸上先描红两个“横撇”笔画，体会转折处的顿笔动作；再临写“又”字2个，“多”字2个。 2. 针对性辅导：教师巡视，重点关注学生的执笔姿势和转折处的顿笔动作。对于出现“圆转”错误的学生，手把手演示“提按”的发力点。 (五)评价与总结（约5分钟） 1. 作业展评：选取3-4份典型作业（包含优秀与有典型错误的），利用投影仪展示。 2. 师生点评：引导学生从“横画是否平稳”、“转折是否有棱角”、“撇画是否流畅”三个维度进行评价。 3. 课堂小结：横撇的精髓在于“折”。横画要有势，转折要有骨，撇画要有韵。只有写好这个“折”，汉字才能显得精神挺拔。 七、板书设计 第7课横撇练习 一、运笔步骤： 1.逆锋起笔（写横） 2.提锋斜按（顿笔）<--关键：写出方折 3.送笔出锋（撇出） 二、形态口诀： 横短撇长，转折有力。 撇画舒展，弧度适宜。 三、例字结构： 又：上宽下窄，撇捺支撑 多：上小下大，重心对正 八、教学反思 本节课在讲解“转折顿笔”这一难点时，部分学生仍存在理解困难，容易写成圆转。在今后的教学中，可以考虑增加“空中运笔（书空）”的环节，让学生通过肢体动作强化对“提按”节奏的记忆。此外，对于“多”字这种上下结构的字，部分学生容易写歪，下次可引入辅助线教学，帮助学生找准重心。 学科网（北京）股份有限公司 $