2026年云南省昆明市嵩明县中考第二次学业水平考试质量诊断语文试卷

2025一2026学年下学期期中质量测 九年级语文参芳答案及评分标准 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.C(辟bi) 2.D (盘桓) 3.B 4.D 5.A 6.(6分) (1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (2)俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折 (3)自康乐以来，未复有能与其奇者 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)(5分) 7.(2分)①参观热度时段差异显著，2025年第三季度接待量最高，第二季度次之。②受 众群体集中度高，青少年学生是参观祭扫的核心群体，占比超四成，红色教育向青少年 普及的成效突出。 8.(3分)示例：①利用线上数字资源，组织学生观看英烈VR展厅、红色线上展馆，云 端缅怀革命先烈。②借助新媒体平台，转发抗战科普知识、英烈短视频，学习红色历史 故事。③结合纪念日节点，走进本地烈士陵园、抗战纪念场所，开展主题教育活动。 (二)(5分) 9.(2分)①妖魔伪装行善与本性凶恶的矛盾。②唐僧肉眼愚钝、不辨善恶，与悟空洞察 真相、斩妖除魔的认知矛盾。③悟空忠心护师与唐僧执意逐徒的师徒矛盾。（每点1 分，答出任意两点即可，2分) 10.(3分)示例一：选保尔·柯察金。保尔在革命岁月里历经战火、病痛、残疾等多重考 验，始终拒绝安逸，始终以奋斗为底色，主动承担责任，坚持为理想拼搏奉献。意义： 在当下生活中，这种直面苦难、奋勇拼搏、心怀集体的精神，能激励我们直面学习与生 活的压力，树立目标，勇于担当。 九年级·答案·第1页·共4页 示例二：藤野先生。鲁迅求学时，藤野先生平等对待异国学生，认真批改讲义、纠正绘 图、悉心教导，摒弃偏见，治学严谨，待人真诚宽厚，坚守为师的本分与良知。意义： 无偏见的包容之心、严谨务实的做事态度、纯粹真诚的待人之道，值得我们学习。 三、阅读(11~23题，共34分) (一)(4分) 11.(2分)C 12.(2分)①甲诗胸襟开阔，一扫送别诗的悲愁，重在表达豁达乐观的人生态度与深厚真 挚的知己情谊。②乙诗情景交融，借青山、浮云、落日等景物抒发了送别友人时的依依 惜别与惆怅之情。 (二)(10分) 13.(2分)(1)骈：两马并驾，引申为并列 (2)食：同“饲”，喂养 (3)强：使…强大（增强） (4)卒：最终，终于 14.(4分) (1)想要和普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ (2)对内致力于农耕生产，对外鼓励作战的将士，严明地执行奖赏和惩罚制度。 15.(2分)连用三个表否定的排比句，强烈批判了统治者不识人才、埋没人才的愚蠢，抒 发了作者对人才被埋没的愤懑之情(1分)。伯乐要能够辨别人才，赏识人才，像秦孝 公一样，求贤若渴、善用人才、敢于重用人才(1分)。 16.(2分)示例一：甲文托物寓意更深刻。以马喻人，形象生动，意蕴深远，避免了生硬 说教，引发读者对人才境遇的共鸣和反思，引起统治者的重视。（意思相近即可） 示例二：乙文叙写史实更具说服力。通过真实历史事件展示人才如何被发现和使用，以 事说理，以古证今，给人具体启示，更形象易懂，更具说服力。（意思相近即可） 【乙文参考译文】 秦孝公领布诏令说：“宾客和群臣中，如果有谁能献出奇计使秦国强盛，我就给他高官 做，并分封给他土地。”卫鞅听说这道诏令颁布后，就向西进入秦国，通过景监的关系求见 孝公，劝说孝公改革法制、修订刑罚，对内致力于农耕生产，对外鼓励作战的将士，严明地 执行奖赏和惩罚制度。孝公认为他说的很好，最终采用了卫鞅的新法，百姓因此感到便利。 于是任命卫鞅为左庶长。 (三)(8分) 17.(2分)①以童年小事引出核心句“关上的门不一定锁上了”，自然引出下文议论，为 全文论证做铺垫。②作为事实论据，印证了文章中心论点，让抽象道理更具说服力。③ 以贴近生活的内容开篇，激发读者阅读兴趣，让说理更浅显易懂。（每点1分，写出语 意相近的两点即可) 九年级·答案·第2页·共4页 18.(3分)首先提出“推门是对未知的探索，需要勇气”的观点，分析尝试背后的风险(1 分)；接着点明敢于尝试是区分安于现状与勇于改变的人的核心标准(1分)；最后辩证论 述对待困境的正确态度，强调勇敢尝试才能解锁人生更多可能，收束全段(1分)。 19.(3分)示例：选文告诉我们成长路上很多看似无法突破的困境，并非真的无路可走， 面对困境要敢于主动尝试，不轻言放弃(1分)。比如我曾畏惧数学压轴题，后来反复 尝试，主动请教老师，最终慢慢掌握了这类题型的解法。这让我明白遇事不要自我设限， 多一次尝试就多一次突破的可能(2分)。（贴合文本观点、联系实际合理、感悟真挚 即可得分) (四)(12分) 20.(2分)“不穿，脚冻”是生理困境，寒冬里不穿棉鞋会加重冻伤，是不得不面对的现 实；“穿了，心堵”是心理困境，穿着笨拙土气的旧棉鞋，在同学面前感到自卑，脆弱 的自尊与贫寒的家境形成了强烈的冲突，让“我”陷入两难。 21.(3分)母亲用自己的隐忍与辛劳，为“我”挡住了生活的严寒与窘迫，给“我”温暖 与体面，自己却默默扛下了家庭的重压与生活的艰苦(2分)。饱含着“我”对母亲的 心疼、愧疚与感恩(1分)。 22.(3分)①情节上：承接母亲发现“我”脚冻伤的情节，引出下文煮水洗脚、承诺买棉 鞋的内容。②人物上：通过母亲冒寒寻茄子秸秆为“我”治冻疮，凸显了母亲细心体贴、 疼爱孩子的形象。③情感主旨上：“茄子秸秆”作为母爱的具象载体，与核心物象“棉 鞋”相呼应，共同凸显了母爱的细腻与无私。（每点1.5分，答出语意相近的两点即可） 23.(4分)三者中的主人公，年少时都因心智不成熟、敏感自卑或年少无知，对亲人的行 为产生了误解、嫌弃与不耐烦；都在经历了相关事件、体会到生活的不易后，才真正读 懂亲人沉默、笨拙的言行背后藏着的深沉无私的爱，内心充满了愧疚与感恩(2分)。 思考：①亲情往往不流于华丽的表达，更多藏在日常的琐碎细节与默默的付出中，需要 我们用心去感受。②年少时对亲情的误解，大多源于我们的自我与不成熟，我们要学会 换位思考，站在亲人的角度理解他们。③要珍惜当下的亲情，及时回应亲人的爱，不要 等到错过后才追悔莫及。（思考每点2分，答出任意一点或言之有理即可） 九年级·答案·第3页·共4页 四、写作(40分) 24.(40分)略。 作文评判标准： 类别项目 一类卷 二类卷 三类卷 四类卷 五类卷 (40~36分) (35~30分) (29~24分) (23~18分) (17~0分) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 A 严重偏题 中心突出 中心明确 中心尚明确 中心不明确 中心 思想感情真切 思想感情真实 思想感情尚真实 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云 内容 C 结构巧妙 结构完整、合理 结构较完整 结构尚清楚 结构混乱 结构 详略得当 详略明显 详略不明显 能分段 D 语言得体、流畅 语言准确 语言通顺 语言基本通顺 语句不通 语言 ①立意深刻，构思 ①具备本类A、B、 ①具备本类A、B、 ①具备本类A、 此类作文在 精巧，语言有文采， C、D四项条件的 C、D四项条件的 B、C、D四项条 170分之间酌 文体特征鲜明，可 评3533分。 评2927分。 件的评23~21 情给分。 评满分。 分。 评 ②本类A、B、C、 ②本类A、B、C、 ②本类A、B、C、 分 ②具备本类A、B、 D四项中某项稍 D四项中某项稍 C、D四项条件的 弱，评32~30分。 弱，评26~24分。 D四项中某项稍 细 则 评3938分。本类 弱，评20-18分。 A、B、C、D四项 中某项稍弱，评 3736分。 注：①书写工整、美观，的情加1~3分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣1~3分。 ②错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。 ③字数不足，的情扣分。 ④缺标题者或标题错误扣2分。 九年级·答案·第4页·共4页机密★考试结束前 2025一2026学年下学期期中质量监测 九年级语文 (全卷共四个大题，24个小题，共8页，满分100分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.本卷为试题卷，考生必须在答题卡上解题作答，答案书写在答题卡相应位置上，在 试题卷、草稿纸上作答无效。 2,考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 阅读下面的文字，按要求完成14题。 云南是雄丹族自治州的弃族火把节，是于彝族同胞血脉、传承千年的难大条典，更 是国家级非物质文化道产名录中最独特的民族文化图海之一。 每年农历六月二十四，血(xu心)气方刚的彝族青年挎着租传长刀、扛着裹满松脂的火 把，神采夹夹的各族同胞携着家春，带着自酿的养酒、香嫩的烤乳猪与风味独特的坨坨内， 从处雄州的山乡村塞、城镇街巷汇聚而来，在弃人古镇的青石板长街上大摆延席，烟火气 了整条长街。 龙川江的晚风轻轻吹拂，章(I0)亮的彝族左脚调便盘恒在火塘与塞场上空。这曲调和 着三弦茶的节拍，件着弃族同胞欢快的奔步，脚下的土地都微微震颜起来。孩童举着小火把 追着跃动的火光奔跑，老人们国坐在主火塘边，静静地听着台上主村人念着的的祈福语。 当夜蕙彻底降临时，万千火把齐齐点燃，汇成的火龙，熊熊火光承载着弃人辟()邪 照秽、祈盼风调雨顺、五谷丰登的风愿，把每一张淳朴的笑脸都映得温暖动人。 燃尽的火把化作余温尚存的灰烬()，但这从来不是盛典的落莱，而是祈福的火种稳 稳落进了来年的土壤。这充满布望的新福之火，照老了悠悠的岁月，固守着叠族儿女立古不 变的水恒期许， 1.文中注音不正确的一项是() A.血(ue) B.嘹(li6o) C.辟(pi) D.烬(in) 2.文中加点词语有错别字的一项是() A.神采奕奕 B.家翟 C.筵席 D.盘恒 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是( A.植入 绵延 义正词严 翻涌 B.深植 弥漫 篷锵有力 翻涌 C.植入 弥漫 义正词严 喧腾 D.深植 绵延 整锵有力 喧腾 九年级·语文·第1页（共8页） 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是() A。这充满希望的析福之火，照亮了悠悠的岁月，寄托着彝族儿女豆古不变的水恒期许。 B,这充满希望的析福之火，照亮了悠悠的岁月，固守着韩族儿女亘古不变的美好期许。 C.这充满希望的祈福之火，打通了悠悠的岁月，固守着彝族儿女亘古不变的美好期许。 D,这充满希望的析福之火，照亮了悠悠的岁月，寄托着绑族儿女亘古不变的美好期许 5.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是() 雨后的彩虹是大气中常见的光学现象，绚丽的色彩总能引人驻足观赏，其形成有着严 谨的科学原理。 这才形成了我们眼中斑糊的彩虹， ①阳光射入空中悬浮的甸小水滴，会发生第一次折射，光钱方向随之改变 ②分散后的单色光在水滴内壁产生反射，进一步稳定光线传播路径 ③大两过后，空气中会弥漫着大量微小的圆形水滴 ④不同波长的光折射角度各不相同，阳光就此分解为红、橙、黄、绿等色光 ⑤折射后的光钱再次穿出水滴，二次析射后射入人的视野之中 A.③①④②⑤B.①③④⑤② C.③④0②⑤ D.①④③②⑤ 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1)人生难免遭遇失意和坎坷，我们当以豁达的心态期待新生与希望。正如刘禹锡《酬乐天 扬州初逢席上见赠》中所说：“ (2)心怀壮志却不被世人理解，满腔抱负无人赏识，纵然身陷困顿、历经磨难，依旧难掩英 雄气节。秋瑾在《满江红》中就直言： (3)世间山水风光奇绝秀丽，蕴藏无尽意趣，可惜古往今来少有人懂得欣赏，陶弘景在《答 谢中书书》中曾发出这样的感慨： 二、综合性学习(7一10题，共10分) (一)学习与探究。(5分) 云南是中国人民抗日战争的重要战路支点，滇西抗战纪念馆、云南抗战胜利纪念堂、 麻栗坡烈士陵园等抗战纪念场所与烈士陵园，是铭记抗战历史、缅怀革命先烈、传承红色 基因的核心爱国主义教育阵地。请你阅读下列材料，完成7一8题。 材料一： 表一：2025年滇西抗战纪念馆现场参观祭扫人次统计表 2025年四季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 单位：万人次 58.7 62.5 97.4 27.1 表二：云南主要抗战纪念场所参观祭扫群体占比统计表 群体类别 青少年学生 党政机关及企事业单位人员 退役军人及烈属 杜会各界群众 占比 423% 28.6% 11.2% 17.9% 九年级·语文·第2页（共8页） 材料二： 云南各大抗战记念场所、烈士陵因以“铭记历史、緬怀先烈、珍爱和平、开创未来”为核心 宗旨，不断优化红色文化传播与爱国主义教有形式，线上搭建了“云条扫”数字展厅、英烈事迹 VR展陈通道，打攻时空很制，满足异地科众插怀需求：借助新蝶体平台发布抗战史实科普、英烈 故事短片，扩大红色文化传福覆益面。钱下结合清明、抗战胜利纪念日等重要节点开展主题活动， 推出红色研学精品线路，常态化开展红色教育进校国、进社区等公蓝活动，针对青少年群体定制 特色研学课程，全省所有抗战纪念场馆、烈士陵围均免费向公众开放，坚守公益属性，获得群众 广泛认可。 7,结合材料一的两组统计数据，提炼出你感知到的主要信息。(2分) 8,假如你是云南某校的学生干部，学校计划开展爱国主义红色教育活动，请结合材料二，为 学校策划三条可行的活动建议。(3分) (二)名著阅读，(5分) 某校开展“阅经典华章，品世态人情”深度阅读活动，请你参与，完成9一10题。 那妖精，第一次变作年轻妇人，手提斋饭，假意向善：次后化作白发老妇，沿路寻女， 悲啼不止：最后又变作白发老翁，寻亲拜佛，神情凄苦，唐僧肉眼凡胎，不识妖魔幻化，见 悟空接连打死三人，心中十分恼怒，不分青红皂白，痛斥悟空凶很残暴、滥杀无章。任凭悟 空百般林解，加说妖精害人本相，唐僧只是不听，执意念起景箍咒，很下心肠，决意要断绝 师徒情分，将孙悟空驱逐离去。 9.结合选段内容，分析出文段呈现的多重矛盾冲突。(2分) 10.九(3)班拟开展“人性之光与精神价值”名著人物分享活动，请从下列人物中任选一位，结 合原著情节，分析该人物独有的精神底色，并谈谈这一精神在当下的现实意义。(3分) 《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 《朔花夕拾》—一落野先生 三、阅读(11-23题，共34分) (一)阅读下面这两首诗歌，完成11-12题。(4分) 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三泰，风烟望五津。与君高别意，同是宝游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 九年级·语文·第3页（共8页） 【乙】送友人 李白 青山横北邦，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征， 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 11.下面对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.首联写景壮阔雄浑，以三秦大地、遥远五津入笔，点明送别之地与友人去向， B,领联直抒胸臆，点明二人同为宦游之人，漂泊奔波，暗含惺怪相惜之感。 C,颈联极力夸大空间距离，重在谊染相隔万里的孤寂，饱含浓重的离别哀愁。 D。尾联以口语化的叮嘱落笔，句式简短直白，语言浅显通俗，朴素自然， 12.甲乙两诗皆是经典的送别诗，请简要分析两首诗歌情感的不同之处。(2分) (二)阅读下面文言文，完成13-16题。（10分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴食人之 手，骄死于槽辆之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与雪马等不可得安求其能千里也？ 第之不以其道食之不能尽其林鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩意《马说》) 【乙】 秦孝公下令曰：“宾客群臣，有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。”卫鞅闻是令 下，西入秦，因景监求见孝公，说孝公变浩修刑，内务耕院，外劝口战士，明行赏可。孝公 善之，卒用法，百姓便之。乃拜鞅为左应长。 (选自《太平御览·治道部·卷十一》) 【注】①景监：秦国官员，向秦孝公引荐商鞅。②务：致力于，从事。③劝：鼓励 13.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)群死于槽辆之间 骄： (2)食马者不知 食： (3)有能出奇计强秦者 强： (4)卒用救法 卒： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)内务耕稼，外劝战士，明行赏到。 九年级·语文·第4页（共8页） 15.甲文画波浪线的句子在文中有什么作用？联系乙文，说说你认为“伯乐”应具备怎样的 品质？(2分) 16.甲文托物寓意，乙文叙写史实，请结合文本，说说哪一篇在表现“人才”主题时产生的 效果更好？为什么？(2分) 4 (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 闭上的门不一定上锁 C1的3 张宏宇 ①人生中。我们常常把每一扇关上的门当作终，点。当门轴转动，发出“华”的一声，我 们就以为故事己经结桌，前方的路被彻底堵死了，于是我们转身离开，带着或大我小的遗憾， 在心里默默记下“此路不通”。但世界上有多少扇门，看起来关得严严实实，其实只是虚艳 着，它们需要的不是钥匙，而是一双愿意再次雲试推门的手。 ②我小时候老家有一扇旧木门，那扇门经过多年风吹雨打，门框已经有些变形。每次关 门时都会发出“种”的一声闷响，看起来关得很严实，但祖母总是不放心，总要柱着杨杖走 过去，用地干瘦的手再推一推，奇怪的是，十次里有五六次，那扇门竞然还能再推开一条缝。 我那时候总笑地多此一举：“门都关上了，还拉它干吗？”祖母只是轻轻地说：“关上的门 不一定镇上了，孩子。” ③多年后我才真正体会到这句话的深刘含义。我们常常被表面现象所蒙薇，误以为“关 闭”就是“结来”，“困难”就意味着“无法实现”。很多时候，我们面对国难时选择救弃， 只是国为觉得那扇门太难推开。而很多机会，就这样在我们的犹豫不决中梢梢溜走了。 ④刚参加工作那会儿，公司有个项目我很感兴趣，但一看根名条件就觉得自己责历不够， 以为肯定没戏。后来在同事的戴励下，我鼓起勇气提交了中请，还特意写了一封自荐信，没 想到居然通过了。主管后来跟我说：“虽然条件很重要，但你的热情和诚意才是打动我们的 关健。”现在想想，机会其实一直都在，只是需要主动去争取。 ⑤在人际关系中，这样的“虚掩之门”现原十分普进。朋友之间因误解而渐行渐远，恋 人国争执而分道扬镇，亲人国时光流遂而产生隔闲，每一段关系似乎都有一扇紧闭的门。我 们站在门前，内心反复演练着各种可能的对话，最终却选择了沉默地特身离去，以为那扇门 已经水运镇死。然而事实上，许多心门只是誓时关闭，它们等待着一声真诚的道款、一个温 暖的问候，我是一份表达的勇气来轻轻推开。在门的那一边，或许也正有人期待着你的主动 伸手。 ⑥我们常常在自己与自己的关系中也筑起一道道无形的门。“我不禮长这个”“我微不 九年级·语文·第5项（共8页） 到”“这不适合我”，这些自我设限的想法就像一扇扇紧闭的门，将各种可能性挡在门外。 因为认究“我没有艺术饲胞”，就再也不延画笔：觉得“年纪大了”，就放弃学习新事物： 用“性格使然”当借口，拒绝改掉坏习惯。这些门真的赦镇死了吗？还是说，我们只是缺少 推开它们的勇气？ ⑦推开一扇门看似简单，实则是对木知的探拿，这个动作窝要勇气，因为它意味着禾认 自己可能犯错，也要承担被拒绝的风险。正是这种救于会试的态度，将安于现状的人和勇于 改变命运的人区分开来。在这个充满变数的世界里，我们既要用智慧洲别那些确实无法打开 的门，进免徒劳的坚持：也要有勇气去尝试推开那些看似关闭的门。每扇门后都可能是一个 全新的世界，或许是新的机遇，或许是重归于好的可能，或许是自我突破的契机。只有勇妆 尝试，才能知道门后究竟有什么。 ⑧现在每当我遇到看似关着的“门”，都试着“推”一下，这已经成了我的习惯，生活 中很多美好的事物，往往就惹在多会试一下的坚持里，推开这些“门”需要勇气，面对“门” 后的结果则需要智慧，无论最终迎来的是惊春还是失落，救于蜜试本身就能让生命少了几分 遗憾，多了几分可能。 17.第②段叙写了“我”童年时祖母推老家旧木门的往事，在全文中有什么作用？(2分) 18.请简要梳理选文第⑦段的论证思路。(3分) 19。结合选文的核心观点，联系自己的学习或生活实际，谈谈我们在成长路上该如何面对看似无 法突破的困境。(3分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。(12分) 流泪的棉鞋 葡丽燕 ①数九寒天，记忆里总有一双棉布社，带着层层叠叠的故事，把往背记忆一点点复活， ②那年，我已在离家二十多里外的镇上读初中。那年冬天，是记忆里最冷的一个冬天。 每天早展六点半，窗外黑咕隆味的，我们轧整队集合，到操场跑步。穿着母亲才赶出的一双 黑条战面泡沫底的布鞋，我的脚还是被冻伤了。痒、痛，却不数清假回家。一来来回都得步 行，很浪费时间：二来即使回去义能怎样呢？难不成再换一双鞋？ ③又到了效月假的时候，回到家，走路一瘸一扬的我，引起了母亲的注意，“脚叶了？” 说着，母亲就伸手脱我的鞋子，脱掉鞋袜，地只照了一眼，便低声说：“这是冻着了，” ④地戴上头巾特身出了门，再回来时，怀里抱着一相干枯带刺的枝枝权权，寒气蓝地扑 九年级·语文·第6页（共8页） 进屋里， ⑤“茄子秸杆，”地拍了拍身上的草叶和尘土，“用这东西煮水洗脚，冻疮好得快。” ⑥母亲又到灶间忙去了。我坐在坑沿。任泪水肆意，毫无章法。这是父亲走后的第二年 母帝一个人苦苦撑着这个家。宿舍里，别人的棉鞋各式各样，手缝的、买的，系帝的、一脚 登的，就连颜色也都鲜亮又精神。只有我购上这双黑条绒泡沫底的鞋子，黑沉笨拙，和我这 个人一样一又缕叉胖，皮肤粗黑，站在哪儿都觉得自己多命。 ⑦不穿，脚冻：穿了，心堵。少年她弱的自尊与家境的捉襟见时在特地里较动儿。 ⑧我在心里悠过母亲：就不能买一双吗？我者健一双有模有样的棉牡也行啊！别人的妈妈链 棉状，做棉裤，织毛束，栽裙子，样样都行，哪像你，连个自行车都不会骑，更不用说做这些。 ⑨“来，试试水温，。”母亲端着一盆深棕色的水进来，热气模糊了她的脸。“我们小时 候，你建址也这样给我们洗。”她把我的脚轻轻按进水里。“都说泡沫底暖和，看来也不顶事。 这皋天，可是冷得够伦，前些天实了点玉米，还完你大罗数的钱，还制点。玛给你买双棉鞋吧。” “不用，”我低下头，“快放饿了，回家就不冷了，” ①一周后的那个中午，母条突然来到学校。地提着个鼓鼓章兼的大布袋，里面有油炸的 果条，酥脆温热：还有一双鞋，褐色的鞋帮，黑色的鞋底，鞋子模上去又软义厚。 ②“流试看，合脚不？” 穿上母亲买的新棉鞋，脚底霎时温暖起来，暖得有点几发变。 每亲放下东西，满附我在学校要好好学习，听老师的话，转身就要走，家里猪羊还等 看受，二十多里路，母亲是赶着砂车来的。秒子性子授，走到家天也该擦黑了，送地到校门 口，风吹起地硬色的头巾，处角的白发在我的眼前明晃是的，刺眼。低头一瞬，我忽然看见 地脚上穿着的，还是原双黑条绒泡沫底鞋—和我之前那双是一起做的。 ⑤我的眼泪又一次滚下来。这一次，不是委屈，也不是自怜， ⑤棉鞋穿在脚上，暖意从脚底蔓上来。我终于穿上了像样的棉，而生帝依旧走在赏冬 里，穿着那双有点土气、并不保暖的布鞋，一步一步，把冰霜除成路。 许多年过去了，我见过各式各样的社，吊责的，保暖的，漂亮的，时髦的。可记忆里， 永远是那个中午，母帝从鼓意意的布聚里掏出那双褐色棉鞋的样子。 20.选文第⑦段写道“不穿，脚冻：穿了，心堵”，请结合上下文，简要分析这句话中蕴含 着“我”怎样的心理？(2分) 21。谈谈你对选文第段中画线句子深层含义的理解。(3分) 九年级·语文·第7项《共8页) 22。文中除了核心物象“棉鞋”，还写到了“茄子粘轩”这一物象，请结合全文，简要分析 “茄子桔秆”在文中的作用。(3分) 23,迹文与下面两则材料都星现了主人公对亲情“从误解到懂得”的认知转变。请你先概括三者 中这种认知转变的共同特点，再谈谈这种转变带给我智哪些关于亲情的思考。(4分) 材料一：我那时真是秘明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插常不可，但他终于 讲定了价钱：就选我上车。他给我林定了香车门的一张椅子：我将他给我做的紫毛大表 铺好座位。他嘱我路上小心，夜里委零醒些，不委受凉。又嘱托茶房好好解应我。我心 里暗笑他的过：他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能 料理自己么？实，我现在想想，那时真是太秘明了！ (节选自朱自清《背影》) 材料二年少时总觉得母亲的叮属太过雪素，出门前反复念叨的“带伞”“多穿件 衣履”，电话里翻来覆去的“好好吃饭”“别然夜”，都让我觉得不耐须，常常匆匆杜 断电话，直到独自在外打拼，生病时无人解科，两夜回家时没有留灯，才忽然读懂，那 些曾被我谦弃的碎碎念里，藏着的全是母亲毫无保留的率桂， (摘自《藏在劳叨里的爱》) 四、写作【40分1 24.请从下面的题目中任选一题完成写作， 题目一：成长如漫漫长径，载着青涩与热忧，在跌撞中前行，在沉淀中丰盈。那些 藏在岁月裙收里的养意，那些咬牙奔赴时的勇气，那些不期而通的温柔与感动，还有心 底从未想灭的热爱与坚宁，皆如庭前繁花，悄然按放，漫溢芬芳。 请以“成长路上，自有芬芳”为题写一篇作文。 题目二：生活需要 要求： (1)若选题目二，须将题目补充完整： (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）： (3)不得在文中泄露个人和学校信息： (4)不少于600字。书写工整，字迹清楚。 九年级·语文第8页（共8页）